Đang tải... (xem toàn văn)
Môi trường giáo dục thân thiện là nơi mà ở đó trẻ được chăm sóc, giáo dục trong điều kiện đảm bảo an toàn về cơ sở vật chất, tài liệu, học liệu sử dụng để giảng dạy phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục, bảo đảm tính khoa học, chính xác, tính sư phạm, tính nhân văn và tính thẩm mỹ. Xây dựng Môi trường giáo dục thân thiện nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục toàn diện cho trẻ.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Cấp sở huyện Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp nhằm xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp lớn Trường Mẫu giáo Anh Đào, xã Tam Thái, huyện Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non Lĩnh vực Phát triển tình cảm xã hội - Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện cho trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ ngày 07/9/2020 năm học 2020 - 2021 Mô tả chất sáng kiến: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trường mầm non điều quan trọng cần thiết q trình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Môi trường giáo dục thân thiện tất trẻ em tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng nhân ái, lớn lên cách vui tươi, lành mạnh, an toàn, đảm bảo cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, trẻ có hội phát triển tối ưu tiềm sẵn có để hình thành kỹ cần thiết cho sống Môi trường giáo dục thân thiện nơi mà trẻ chăm sóc, giáo dục điều kiện đảm bảo an toàn sở vật chất, tài liệu, học liệu sử dụng để giảng dạy phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục, bảo đảm tính khoa học, xác, tính sư phạm, tính nhân văn tính thẩm mỹ Xây dựng Môi trường giáo dục thân thiện nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục toàn diện cho trẻ “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Giáo dục không chuẩn bị cho sống mà giáo dục phải sống trẻ, việc chung tay xây dựng mơi trường sống học tập thân thiện trường mầm non cho trẻ trách nhiệm toàn đội ngũ giáo dục nhà trường, gia đình trẻ cộng đồng xã hội Sự tham gia trẻ chủ thể q trình giáo dục Mơi trường giáo dục thân thiện mơi trường có sống lành mạnh, an toàn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa trẻ, tạo lập nên bình đẳng giới, thái độ giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam, nữ Mơi trường giáo dục thân thiện giáo dục kỹ sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn Là nơi huy động có hiệu tham gia tồn thể nhà trường trẻ cô giáo, cha mẹ, quyền, tổ chức đồn thể, đơn vị kinh tế nhân dân địa phương nơi trường đóng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường Bên cạnh mơi trường giáo dục thân thiện cần có sở vật chất đảm bảo để trẻ hoạt động, vui chơi Là giáo viên Mầm non, nhận thấy xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ mẫu giáo có ý nghĩa tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ,… Mặt khác, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện cho trẻ tiền đề vững để bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học, tiếp xúc với mơi trường trẻ khơng phải ngạc nhiên mà lại thích thú tiếp xúc Vì tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nhằm xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ Mẫu giáo - tuổi lớp lớn Trường Mẫu giáo Anh Đào, xã Tam Thái, huyện ” 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết : Năm học 2020 - 2021 phân công đứng lớp mẫu giáo Lớn với tổng số học sinh 35 cháu, có thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo huyện - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, hội thi giáo viên dạy giỏi, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, làm đồ dùng đồ chơi để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Ngơi trường xây dựng quy mô, rộng rãi, khang trang, thống mát - Cơ sở vật chất ngồi lớp học đảm bảo - Bản thân ham học hỏi đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu, mạng Internet để tham khảo tích luỹ thêm vốn kiến thức - Yêu nghề, mến trẻ, quan tâm đến lớp, chăm lo đến cháu - Có uy tín với phụ huynh - Trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn nên phần thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động b) Khó khăn: - Đối với phụ huynh: + Lớp phần lớn phụ huynh làm nơng cơng nhân nên có thời gian điều kiện quan tâm đến em + Một số phụ huynh chưa hiểu rõ việc chăm sóc, giáo dục đội tuổi mẫu giáo - Đối với trẻ: + Có vài cháu lần đến lớp rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin hoà nhập với bạn bè + Mức phát triển trẻ không giống + Khả ý có chủ định trẻ hạn chế + Vẫn số trẻ rụt rè nhút nhát chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động - Đối với giáo viên: + Có vốn kiến thức hiểu biết xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ chưa thật phong phú Qua thuận lợi khó khăn nêu, nhận thấy việc xây dựng môi trường giúp trẻ tự tin, động sáng tạo để thỏa sức khám phá, học tập vui chơi vô cần thiết 3.2 Nội dung cải tiến, khắc phục: “Mỗi ngày đến trường niềm vui” mục tiêu mà trường mầm non hướng tới việc tổ chức môi trường học đường trở nên nếp, thân thiện, lành mạnh; đó, học sinh học tập, rèn luyện, trải nghiệm vui chơi Như Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu trở thành người công dân có ích Vì vậy, trường mầm non cần phải giáo dục trẻ có thói quen vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngày theo chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học nề nếp, muốn thực điều trước hết phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, thực kỷ cương mẫu mực từ lời nói đến việc làm Tiếc rằng, dù chăm chút xây dựng, chấn chỉnh, bậc học mầm non số bất cập xảy ra, mạng xã hội tình trạng giáo viên, bảo mẫu bạo hành trẻ cách xâm hại thể chất tinh thần, vi phạm pháp luật quyền trẻ em không ý thức hành vi phạm pháp; Giáo viên bị phụ huynh không coi trọng, xúc phạm danh dự, hành gây thương tích,… Những vụ việc gây bất an ngành giáo dục toàn xã hội Là người làm công tác giáo dục phải nhận thức yêu cầu, nhiệm vụ ngành học, đồng thời cần phải xây dựng rõ quy chế hoạt động nhà trường, sở tìm giải pháp tốt để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh cho trẻ Với sáng kiến tơi muốn góp phần xây dựng môi trường thật thân thiện với trẻ đơn vị cơng tác Để đạt kết nêu trên, áp dụng biện pháp sau: - Biện pháp 1: Cùng với giáo viên lớp, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực môi trường giáo dục thân thiện - Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện hướng đến mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc - Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, hợp tác, tích cực giáo viên với trẻ - Biện pháp 4: Xây dựng mối quan hệ hợp tác vui vẻ, thân thiện trẻ với trẻ - Biện pháp 5: Tạo môi trường thân thiện cho trẻ thông qua hoạt động - Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đoàn thể 3.3 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến cần điều kiện sau: - Có đủ sở vật chất, phịng học sẽ, thống mát mùa hè, ấm mùa đông, đồ dùng đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động lớp - Mơi trường bên ngồi: sân vườn rộng rãi, khu vui chơi đảm bảo để trẻ trải nghiệm - Giáo viên giảng dạy có trình độ chuẩn có kinh nghiệm giảng dạy - Trẻ khoẻ mạnh, phát triển bình thường, có nề nếp vui chơi, học tập - Phụ huynh quan tâm đến việc học tập trẻ - Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp lý luận: Tôi sưu tầm nghiên cứu số tài liệu sau: Tài liệu tham khảo Hướng dẫn tổ chức sử dụng môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non chương trình GDMN (5- tuổi) Thơng tư 28/2016/TT-BGDDT Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nhà xuất Năm sản xuất NXBGD Việt Nam 06/2018 Tên tác giá TS Nguyễn Bá Minh (Chủ biên) NXBGD Do Bộ trưởng Bộ giáo dục 30/12/2016 Việt Nam Đào tạo ban hành NXBGD 2013 Nguyễn Thị Ánh Tuyết Việt Nam Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn NXBGD xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm Việt Nam trung tâm Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non (2018 - 2019) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho NXBGD giáo viên mầm non (2020 - 2021) Việt Nam 2017 TS Bùi Thị Kim Tuyến 2018 TS Nguyễn Thị Thu Hà ( Viện khoa học GD Việt Nam) PGS.TS Huỳnh Văn Sơn (Phó Chủ tịch Hội Tâm lý học xã hội Việt Nam) 2021 + Phương pháp thực tiễn: Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp Tham quan học hỏi đơn vị trường bạn huyện + Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ + Phương pháp trực quan, minh hoạ 3.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: * Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Sau số biện pháp mà thân đúc kết trình nghiên cứu áp dụng có hiệu trẻ: Biện pháp 1: Cùng với giáo viên lớp, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực môi trường giáo dục thân thiện Bản thân tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Qua nhiều họp tổ lên kế hoạch xây dựng thực môi trường giáo dục thân thiện nhà trường Ln tìm tịi tài liệu tham khảo, học hỏi bạn đồng nghiệp, trường bạn qua buổi chuyên đề sinh hoạt chuyên môn, qua buổi học bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục tổ chức để ứng dụng vào giảng dạy Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, tơi ln chủ động sáng tạo việc tìm tịi, đổi vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Sáng tạo việc xây dựng môi trường giáo dục nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi Giáo dục trẻ hành vi văn minh, lễ phép giao tiếp ứng xử,… (Hình ảnh minh họa 01) Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện hướng đến mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc Trẻ em mầm non độ tuổi nhạy cảm, thích khám phá, tìm hiểu mơi trường xung quanh đặc biệt trường, lớp học Vì cần tạo cho trẻ hoạt động, học tập điều kiện tốt để trẻ phát triển tốt khả tư Ham thích đến trường, đến lớp học để chơi, khám phá từ môi trường thân thiện mà nhà trường xây dựng nên Một trường hạnh phúc nơi an toàn thể chất tâm lý, chăm sóc, yêu thương, tiếp cận với phương pháp giáo dục mới, phù hợp, giúp truyền cảm hứng học tập để phát triển toàn diện Nhận thức tầm quan trọng đó, Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào “Trường học hạnh phúc” với giá trị cốt lõi để thực tốt chủ đề “Dạy người” hình thành trẻ tình cảm đẹp đẽ, tình u thương trường lớp, giáo bạn bè kỹ cần thiết trình ứng xử giao tiếp với người xung quanh Môi trường trẻ trường bao gồm: Môi trường bên ngồi lớp học, mơi trường bên lớp học môi trường xã hội a) Về môi trường ngồi lớp học Tăng cường cơng tác tham mưu để cải tạo, tu sửa phòng học, phòng làm việc, bếp ăn, sân chơi,… đảm bảo điều kiện tiêu chuẩn theo quy định Phối kết hợp với phụ huynh, tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục để tạo dựng khung cảnh sư phạm nhà trường thoáng, xanh, sạch, đẹp, thân thiện, cởi mở Bản thân tham mưu, phối hợp tập thể nhà trường đồng thời kêu gọi công lao động từ phụ huynh học sinh bước khắc phục khó khăn để xây dựng môi trường “Xanh- - đẹp” cho trẻ Cải tạo lại sân vườn: Sơn sửa lại đồ dùng đồ chơi khu phát triển vận động; tham gia vẽ trò chơi gần gũi sân trường; Cải tạo vườn rau có xây dựng thêm vườn rau sân trường mới; làm đẹp khu vực nhà trường việc vẽ hình ảnh phù hợp ghế đá, gốc cây, khu cổ tích, sân bóng đá mini,… Bên cạnh cịn có khu “Chợ q”, “Vườn rau bé”, “Khu vui chơi với cát nước”… với trò chơi hấp dẫn giúp trẻ khám phá xã hội, tự tin giao tiếp, đoàn kết với bạn bè, nhận giá trị thân Riêng phí trước sân trường, đường vào dãy lớp Bé Nhỡ khoản đất trống chưa tạo cảnh quan môi trường, thân tham mưa với tổ lớn, với nhà trường xây dựng bồn hoa trồng loại hoa nhiều màu sắc tạo nên sân trường thêm rực rỡ (Hình ảnh minh họa 02, 03 04) b) Môi trường lớp học: Một lớp học hạnh phúc quan trọng khơng khí lớp học điều ảnh hưởng tới thái độ động học tập trẻ Cần đảm bảo mơi trường giao tiếp thân thiện, hịa đồng, ấm cúng, cởi mở cô trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh Quan hệ cô trẻ, người lớn với trẻ phải thể tình cảm yêu thương, thái độ tôn trọng, tin tưởng trẻ, tạo hội cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng Các góc chơi lớp phân chia thành khu vực chơi hợp lý trang trí tên góc hình ảnh trang trí rực rỡ màu sắc, ngộ nghĩnh, hấp dẫn trẻ Đồ dùng, đồ chơi, học liệu lớp phong phú chủng loại, đặc biệt nguyên vật liệu mở phương tiện để trẻ sáng tạo Ngồi ra, tơi xây dựng thư viện lớp học nhằm giúp văn hóa đọc trở thành thói quen ngày cho trẻ Thư viện lớp học có quy mơ nhỏ xinh xắn, trí xếp riêng, phù hợp tiện lợi cho trẻ sử dụng Nguồn sách truyện có nhờ quyên góp từ bậc cha mẹ trẻ (Hình ảnh minh họa số 05, 06 07) Riêng thân học hỏi, sưu tầm nguyên vật liệu để tự làm nên sách vải đặt góc thư viện lớp, với hình thức nội dung phong phú, bổ ích với trẻ Những sách tơi làm theo hướng mở Trẻ tự tháo lắp nội dung để xếp lại tự sáng tạo theo cách trẻ Được nhà trường đồng nghiệp đánh giá cao Quan trọng trẻ hứng thú tự khám phá, trải nghiệm, tự sáng tạo câu chuyện, thơ kể cho nghe ý tưởng Quan tâm, hướng dẫn trẻ cách sử dụng sách có hiệu quả, khuyến khích trẻ tự chủ động lấy sách, tranh, truyện để xem; Vận động cha mẹ trẻ đọc sách cho trẻ nghe trả trẻ đón trẻ; Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ sách giữ gìn góc thư viện lớp., Mơi trường lớp học gần gũi, thân thiện, ấm áp khiến cho mối quan hệ cô trẻ, trẻ với trẻ trở nên gắn kết hơn, giúp trẻ tự tin với khả c) Mơi trường xã hội: Môi trường tâm lý xã hội bao gồm mối quan hệ có liên quan hỗ trợ lẫn nhau, cần tạo bầu khơng khí ấm cúng, thoải mái an tồn cho trẻ Tơi ln trọng đến việc tạo bầu khơng khí bình n cho trẻ Để trẻ cảm thấy yêu thương, tôn trọng đối xử công Tạo tâm lý tin cậy, mong muốn sẻ chia, gần gũi, biết cách lắng nghe trẻ, chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm, chia sẻ ý tưởng… khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt trước đám đông, động viên trẻ tự tin vào thân câu nói “Con làm rồi”, “Không đâu”, “Làm lại nào”… kiên nhẫn trẻ, không thúc ép tránh việc trẻ căng thẳng, tôn trọng khác biệt, tôn trọng ý kiến cá nhân trẻ, tạo hội cho trẻ tự phục vụ giúp đỡ lẫn Không can thiệp nhiều vào q trình trẻ chơi, khơng cần thiết Cân hoạt động tự hoạt động có chủ đích Khơng hù dọa, chê bai, trách mắng hay đánh trẻ… Từ tình xảy mục đích cuối tơi giáo dục trẻ tình cảm thái độ tích cực phát triển nhân cách trẻ Trẻ chủ thể, tham gia tích cực, động, sáng tạo trẻ kết q trình giáo dục Chính việc chung tay xây dựng mơi trường sống học tập thân thiện cho trẻ trách nhiệm toàn đội ngũ nhà trường, gia đình trẻ cộng đồng xã hội Góp phần xây dựng môi trường thật hạnh phúc trẻ Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, hợp tác, tích cực giáo viên với trẻ a) Tạo mơi trường giao tiếp tích cực, kích thích hướng thú tạo hội để trẻ hợp tác với giáo viên Là ngành đặc thù, nhiều vất vả nhiều vất vả khó khăn, trẻ độ tuổi chưa hình thành tư logic hành động năng, khóc cười, vệ sinh có trẻ sớm nhận thức tự chủ, chuyện bé biếng ăn, lười ngủ, hay quấy khóc… cần tình cảm chân thành, kiên nhẫn, biết kiềm chế giáo tiếp cô dành cho trẻ Tinh thần người giáo viên mầm non phải thật cao Giai đoạn giai đoạn đầu phát triển tính cách xã hội trẻ Trẻ cịn nhỏ khơng cịn khn khổ gia đình mà vượt khuôn khổ xã hội Các cô người dạy dỗ định hướng suy nghĩa, tính cách tốt cho trẻ Trẻ học học cách hòa nhập cộng đồng, cách ứng xử đắn giao tiếp nhường nhịn sẻ chia với bạn bè … Giáo viên cần quan tâm đến trẻ, khác biệt trẻ tảng văn hóa, tính cách, lực,… tơn trọng q trình học tập Việc thể cơng giúp trẻ cảm thấy dễ chịu, thỏa mái, tích cực Đồng thời, công việc đối xử người lớn trẻ làm mối quan hệ người lớn với trẻ trở nên gần gũi thân thiện hơn, làm cho trẻ cảm thấy sống bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái, thú vị mà trẻ cá nhân đặc biệt không giống yêu thương, quan tâm, tơn trọng Giao tiếp với trẻ cách cô hiểu trẻ nhiều hơn, tùy trẻ với tính cách khác mà nương theo để hướng thêm điều tích cực giảm tiêu cực trẻ Trò chuyện nhiều với trẻ, lắng nghe câu chuyện trẻ, hỏi han trẻ thật nhiều Điều khiến cho trẻ hiểu trẻ nhận quan tâm Trong việc dạy học, nên sử dụng hiểu tối đa đồ chơi hình ảnh minh họa Khi giao tiếp với trẻ cần nói chậm rãi, rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói trống khơng Giáo viên kết hợp với ngơn ngữ thể cử chỉ, điệu bộ,… giúp trẻ hiểu ngơn ngữ lời nói cảm nhận tình cảm gần gũi giáo viên với trẻ để trẻ noi theo, tạo thói quen giao tiếp hiệu Động viên khen ngợi trẻ kịp thời trẻ có việc làm, hành vi, thái độ tích cực, ln lắng nghe cố gắng trả lời tất câu hỏi trẻ (Hình ảnh minh họa số 08) Ví dụ: Trong hoạt động góc trẻ chơi, giao lưu với trẻ vai chơi tạo gần gũi cô trẻ b Đảm bảo an toàn tinh thần thể chất cho trẻ: An toàn sở giáo dục coi mức độ mà trẻ bảo vệ thể chất, tinh thần, khơng bị sợ hãi hay tổn hại Mơi trường giáo dục an tồn đảm bảo cho tất trẻ em bảo vệ (tránh khỏi bạo lực thể chất, lạm dụng tình dục, lạm dụng tình cảm bỏ mặc), từ trẻ trẻ tự tự tin phát triển Nơi có sở vật chất đầy đủ bố trí hợp lý với khơng gian an tồn Nơi trẻ cảm thấy bảo vệ, che chở Giáo viên dùng lời nói, cử nhẹ nhàng, âu yếm trẻ Tuyệt đối không đe dọa, bỏ mặc, đánh trẻ hay có hành vi xâm phạm thân thể, kỳ thị trẻ Giáo viên đảm bảo vệ sinh cá nhân sẽ, ăn mặc gọn gàng, giáo tiếp nhẹ nhàng, ân cần, tạo niềm tin cảm giác an tồn giáo, trẻ cha mẹ (Hình ảnh minh họa số 09) Tránh yếu tố gây hoảng sợ cho trẻ phòng tối, âm to,… Ví dụ: Trong đón trả trẻ giáo viên ân cần nhẹ nhàng đón trẻ, trị chuyện trẻ, giúp trẻ lấy đồ dùng cá nhân trẻ,… Biện pháp 4: Xây dựng mối quan hệ hợp tác vui vẻ, thân thiện trẻ với trẻ Trẻ em thành viên chiếm số lượng lớn sở giáo dục Trẻ hưởng lợi ích nhiều sống, học tập môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Những lợi ích thể phát triển thể chất, tinh thần trẻ Trẻ tự tin, vui vẻ có hội phát triển lực cá nhân, hình thành nhân cách tốt đẹp, từ trẻ lực lượng góp phần xây dựng trì mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện nhóm, lớp trường Sự kết hợp phối hợp hoạt động trẻ nhóm chơi tạo mối quan hệ xã hội độc đáo điển hình Vì vậy, tham gia vào hoạt động chung, hoạt động giao tiếp mình, trẻ tích cực chiếm lĩnh mối quan hệ xã hội Đối với trẻ, chơi nhu cầu thể phát triển, chơi, trẻ trở nên cao chúng làm nhiều việc mà thực tế khơng làm Khi tham gia trị chơi thỏa mãn nhu cầu nên mang lại niềm vui cho trẻ, làm cho tinh thần trẻ thỏa mái, phấn khởi yếu tố quan để tăng cường sức khỏe cho trẻ Khi trẻ chơi với nhóm trẻ học hỏi lẫn Trong chơi, trẻ biết thỏa thuận với để phân vai chơi, hành động chơi, biết lắng nghe ý kiến nhau, biết chia sẻ Có thể nói rằng, chơi nhóm bạn bè nhu cầu thiết trẻ trò chơi nội dung chủ yếu để tập hợp trẻ thành nhóm Phần lớn nét tính cách trẻ nhen nhóm nhóm bạn bè Đây điều quan trọng trẻ Giáo viên nên hướng dẫn trẻ thiết lập vun đắp mối quan hệ thân thiện, hợp tác với bạn lớp cách tạo hội để trẻ làm việc theo nhóm, thơng qua trẻ học từ bạn để thử làm việc mà trẻ khơng dám làm trước lớp, tự thân trẻ cố gắng nhiều hơn, hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ Đồng thời, trẻ học số kĩ giao tiếp xã hội để làm việc tốt nhóm Tạo điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động nhóm, chơi vui vẻ, hịa thuận với bạn Tổ chức trị chơi/Hoạt động theo nhóm nhỏ Khuyến khích trẻ tham gia vào khu vực chơi bán hàng, xây dựng, lắp ghép, Có thể giao nhiệm vụ cho nhóm 2-3 trẻ yêu cầu thực như: Chăm sóc cho búp bê, nấu ăn, góc phân vai Tổ chức, thiết kế trò chơi để giáo viên chơi với trẻ, trẻ với trẻ chơi với như: chi chi chành chành, lộn cầu vồng, Khuyến khích trẻ giúp đỡ quan tâm bạn, chơi vui vẻ, hòa thuận với bạn Động viên khen ngợi trẻ trẻ làm tốt (Hình ảnh minh họa số 10 11) Biện pháp 5: Tạo môi trường thân thiện cho trẻ thông qua hoạt động a) Hoạt động học: Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học Việc đổi phương pháp dạy học giáo viên thường hướng tới việc lôi tham gia hợp tác tất trẻ nhóm vào trình học Vì vậy, thơng qua dạy học tích cực mà xây dựng mối quan hệ hợp tác tốt cô với trẻ, trẻ với trẻ… Bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học dạy lớp, giáo viên cần tổ chức hoạt động ngồi giờ, nghiên cứu thực tế… nhằm hình thành nâng cao kĩ học tập, tinh thần hợp tác trẻ Nội dung giáo dục thể thông qua hoạt động học như: Khám phá khoa học, hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc, làm quen văn học gắn vào đề tài cụ thể tùy theo chủ đề Mỗi chủ đề có lồng ghép nội dung xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện vào (Hình ảnh minh họa số 12) Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh, giáo viên trò chơi dân gian thông qua buổi chơi hoạt động hàng ngày trẻ Cùng với Nhà trường tổ chức tốt ngày hội ngày lễ năm học giúp trẻ có điều kiện để học tập, để thể lực cá nhân hoạt động tập thể 10 + Cụ thể: Tổ chức ngày hội ngày lễ như: Ngày hội đến trường, Tết trung thu; ngày nhà giáo Việt nam 20 - 11; Biết ơn đội (22/12), Hội chợ Xuân Tham gia hội thi “Bé Vui Khỏe” Cấp trường b) Hoạt động vui chơi: - Tổ chức trò chơi, hát, đọc thơ, kể chuyện, ca dao, đồng dao… bảo vệ mơi trường góp phần tạo nên môi trường xanh - thân thiện - Ngoài để kiểm tra khắc sâu thêm ý thức môi trường môi trường thân thiện trẻ lớp Tơi nghiên cứu xây dựng góc thư viện lớp để trẻ chọn truyện kể cho trẻ nghe câu chuyện tổ chức cho trẻ xem tranh, truyện để trẻ học hỏi thêm giúp trẻ cảm nhận thân thiện, gần gũi giáo, bạn thân trẻ Ngồi hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ tham quan đọc sách góc thư viện, góc bé vui chơi cát, sỏi, nước, để trẻ cảm thấy thích thú hoạt động (Hình ảnh minh họa số 13) c) Hoạt động lao động, vệ sinh: Trong hoạt động cô giáo gương để trẻ noi theo, nên với việc dọn dẹp cho môi trường trong, lớp - gọn gàng điều giúp trẻ nhận thấy cần có ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp Cô trẻ tham quan chăm sóc vườn rau, bồn hoa sân nhổ cỏ, lượm rác, tưới nước cho cây, nhà trường tạo cho trẻ tâm ham lao động Ngoài giáo viên ln nhắc nhở trẻ phải có thói quen vứt rác vào sọt rác, thấy vỏ nilon hay rác lớp học, sân trường, cần có ý thức tự giác đem bỏ vào thùng rác (Hình ảnh minh họa số 14) d) Hoạt động ăn, ngủ: Tổ chức bữa tiệc làm tăng hứng thú trẻ Trong ăn trẻ phải có thói quen ăn uống ln sẽ, gọn gàng, khơng rơi vãi, có hành vi văn minh ăn uống khơng nói chuyện ăn Sau ăn có thói quen dọn dẹp gọn gàng ghế vào nơi quy định, ý thức tạo môi trường thân thiện cho trẻ trường Ngoài với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức bữa tiệc cho trẻ giao lưu với lớp như: tiệc buffer trường vào cuối học kì I,… Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đồn thể Gia đình trẻ cộng đồng có vai trị người tham gia vào xây dựng giám sát môi trường giáo dục sở giáo dục Gia đình trẻ lực lượng có liên quan cộng đồng cần có nhận thức quyền trách nhiệm hoạt động sở có tham gia phù hợp, 11 hiệu Gia đình lực lượng gắn bó mật thiết với sở giáo dục chung mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ, vậy, vai trò tham gia xây dựng giám sát mơi trường giáo dục gia đình quan Điều cịn có ý nghĩa nhiều mặt không với môi trường giáo dục mà cịn làm tăng hiệu chăm sóc, giáo dục trẻ mối quan hệ giữ đối tượng công tác giáo dục Sự tham gia cộng đồng địa phương, đặc biệt cấp quyền, tổ chức xã hội trị đồn thể hỗ trợ sở giáo dục việc thực yêu cầu mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Giáo dục mầm non không đơn cho trẻ em có đầy đủ vật chất, mà chủ yếu giúp trẻ em phát triển hài hòa tinh thần vật chất, để trẻ em trở thành cơng dân có ích cho xã hội, cho đất nước Qua họp đầu năm, họp sơ kết học kỳ I thường xuyên trao trao đổi qua đón trả trẻ ngày việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ, để phụ huynh hiểu thêm ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện nhà trường đề ra, từ bậc phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục em nhà đến trường, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Hình thành yếu tố nhân cách, hình thành trẻ em tâm sinh lý, lực, phẩm chất, kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, đặt tảng lâu dài cho việc học học suốt đời trẻ sau Tuyên truyền phổ biến đến phụ huynh đồn thể cịn thơng qua hình khác gởi văn bản, tổ chức đợt tập huấn, trang zalo lớp lập ra, thông qua website nhà trường… tầm quan trọng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện sở giáo dục mầm non chất lượng giáo dục; yêu cầu môi trường giáo dục thân thiện nhà trường; trách nhiệm đối tượng công tác Chính để cơng tác tun truyền nâng cao khơng thể thiếu phối hợp gia đình nhà trường, thực tế, tạo thống nhất, hợp tác, thỏa thuận trường mầm non cha mẹ trẻ Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học cho bậc cha mẹ trẻ xây dựng môi trường giáo dục thân thiện nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Bên cạnh thân phối hợp tập thể nhà trường xây dựng, tạo cảnh quan môi trường đẹp, bắt mắt, thu hút trẻ Tuyên truyền vận động phụ huynh đóng góp sỏi để làm khu vui chơi cát, sỏi, nước để trẻ vui chơi, tuyên truyền với phụ huynh vẽ nội dung “trường học hạnh phúc, cô giáo 12 hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, xã hội hạnh phúc, đất nước hạnh phúc” hình thức tích hợp sinh động Tun truyền vận động phụ huynh hỗ trợ xanh, chậu kiểng, trang trí lớp với nhiều hình thức đẹp, sáng tạo cho lớp thực (Hình ảnh minh họa số 15) 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Một số biện pháp nhằm xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp lớn Trường Mẫu giáo Anh Đào, xã Tam Thái, huyện ” áp dụng cho tất giáo viên trường, địa phương khác huyện ngồi huyện q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tạo nên môi trường thân thiện cho trẻ Một môi trường giáo dục thân thiện phải đáp ứng đầy đủ yếu tố bản: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phải đảm bảo cho cháu học tập vui chơi, cô giáo yêu thương trẻ tất lòng người mẹ hiền thứ hai Trẻ chăm sóc, ni dưỡng bình đẳng, mơi trường quanh trẻ ln kích thích gây hứng thú, khêu gợi tò mò, lòng ham hiểu biết trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực: Thể lực, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội tạo tảng cho trẻ bước vào lớp Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: - Qua biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ lớp, trẻ dần trở nên tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động, biết quan tâm, chia sẻ, đồn kết giúp đỡ bạn Biết u thương tơn trọng thân người khác, có hành vi văn minh sinh hoạt - Trường sẽ, có xanh, thống mát, đẹp, an tồn, phịng học trẻ thống mát, lớp học bố trí, trang trí đẹp, phù hợp với chủ điểm Sân trường có vườn rau, vườn cổ tích đẹp, phịng thư viện, có bồn hoa, có khu vui chơi phát triển vận động, khu vui chơi bé với cát, sỏi, nước,… với thiết kế công phu, đẹp mắt tạo thu hút, yêu thích cho trẻ hoạt động Trang trí lớp học đẹp, phù hợp với chủ đề, nhiều đơn vị bạn đến tham quan học tập - Thông qua đón, trả trẻ ln tun truyền đến phụ huynh hình thức nhằm xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện cho trẻ Nhờ bậc phụ huynh tin tưởng, ngợi khen ủng hộ kết hợp với nhà trường, giáo viên để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ thông qua hoạt động với nhiều hình thức khác 13 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Sáng kiến đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, có hiệu ứng dụng thực tiễn dễ dàng Qua thời gian áp dụng thực số biện pháp trên, bước đầu đạt kết sau: * Kết trẻ: - Tổ chức hoạt động phù hợp với trẻ - Tất trẻ tham gia tích cực vào hoạt động cô tổ chức - Trẻ biết tích cực, mạnh dạn tham gia vào hoạt động nhằm xây dựng môi trường giáo dục thân thiện - Trẻ biết tự tổ chức trò chơi với bạn lớp - Các tiêu chí trường học thân thiện, hạnh phúc đạt từ 92% trở lên - Trẻ có thói quen hành vi văn minh sinh hoạt - Ý thức bảo vệ môi trường trẻ ngày cao - Ln ln đồn kết, giúp đỡ bạn bè * Kết từ phía bậc phụ huynh: - Phụ huynh tôn trọng cô, tin tưởng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ trường, lớp - Các bậc phụ huynh phối hợp chặt chẽ với nhà trường cô giáo việc giáo dục đạo đức cho trẻ: Dạy trẻ biết lễ phép, biết nhường nhịn bạn chơi nhường nhịn em nhỏ, biết nghe lời người lớn,… trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, sổ bé ngoan trẻ lớp - Giao tiếp bậc phụ huynh giáo viên tốt hơn, họ không áp đặt theo khuôn khổ định mà linh hoạt, mềm dẻo để đạt mục đích giáo dục - Phụ huynh cảm thấy hài lịng với thành cơng trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, lớp - Thơng cảm, chia sẻ khó khăn nhà trường giáo cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ * Về phía giáo viên: - Biết cách lựa chọn số biện pháp phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ - Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với người chăm sóc trẻ 14 - Luôn ý đến việc xây dựng môi trường trong, lớp - gọn gàng - khoa học - Biết thêm nhiều kinh nghiệm để tổ chức hoạt động cho trẻ - Có kỹ làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tùy theo nội dung trị chơi - Trong q trình tổ chức giáo viên linh hoạt, sáng tạo thu hút hứng thú tham gia trẻ - Có hiểu biết việc xây dựng môi trường giáo dục, lành mạnh, thân thiện trường mầm non Cô giáo thường xuyên trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp - Kết qua lần tổ chức, phát động phong trào lớp nhận tham gia đông đảo ủng hộ nhiệt tình quý bậc phụ huynh, tổ chức, lực lượng xã hội việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ Qua trình thực theo biện pháp nêu tơi thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt, với hình thức đưa ra, trẻ vận dụng tiếp thu nhanh Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực khác trẻ có tiến rõ rệt Tơi nhận thấy “xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ Mẫu giáo” khơng có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ,… Mặt khác, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người Có thể nói xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện cho trẻ Mẫu giáo tiền đề vững để bước vào ngưỡng cửa trường Tiểu học 15 * PHẦN PHỤ LỤC: Có 15 hình ảnh in màu Hình ảnh minh họa 01: Giáo viên tổ Lớn họp lên kế hoạch xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện 16 Hình ảnh minh họa 02: Mơi trường sau cải tạo Hình ảnh minh họa 03: Khu vui chơi cát, sỏi, nước bé 17 Hình ảnh minh họa 04: Bồn hoa sau cải tạo Hình ảnh minh họa 05: Góc xây dựng 18 Hình ảnh minh họa 06: Góc bé ngoan chăm học Hình ảnh minh họa 07: Góc thư viện Hình ảnh minh họa 08: 19 Cơ trẻ giao lưu , trị chuyện góc phân vai Hình ảnh minh họa 09: Giờ đón trẻ Hình ảnh minh họa 10: 20 ... thân thiện cho trẻ Mẫu giáo - tuổi lớp lớn Trường Mẫu giáo Anh Đào, xã Tam Thái, huyện ” 3. 1 Phân tích tình trạng giải pháp biết : Năm học 2020 - 2021 phân công đứng lớp mẫu giáo Lớn với tổng số. .. môn xây dựng kế hoạch thực môi trường giáo dục thân thiện - Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện hướng đến mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc - Biện pháp 3: ... khác, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người Có thể nói xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện cho trẻ Mẫu giáo