Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI Hoạt động vui chơi ngồi trời có ý nghĩa đặc biệt trẻ Mẫu giáo Hoạt động vui chơi phương tiện học hỏi trẻ Là đường để tăng trưởng phát triển Chơi tạo hội để trẻ thử nghiệm hoạt động mong muốn để tìm hiểu giới xung quanh Trong trình chơi trẻ thể nhiều loại cảm xúc khác rèn luyện cách thể kiểm soát cảm xúc Trẻ mong muốn tìm hiểu động vật, thực vật, tượng tự nhiên, người xung quanh… Trước trẻ học đọc, học đếm Trẻ chơi nhiều với đồ vật khác nhau, tham gia nhiều hoạt động, kết nối với nhiều bạn bè… Thì trẻ tích cực có hội thành công học tập sau Trẻ Mầm non trẻ mong manh mà tràn đầy nhựa sống, giao thoa rung cảm với muôn vàn màu sắc âm giới xung quanh Với trẻ giới xung quanh chứa đựng điều kỳ diệu lý thú, hiểu biết giới xung quanh mà trẻ thu qua vui chơi lại ánh sáng mẻ Nó khơng tỏa sáng mà mở rộng, củng cố khắc sâu Hoạt động vui chơi, hoạt động chơi ngồi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên, đồng thời trẻ tự tin, nhanh nhẹn sống Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sắn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trị chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: Vì sao?, Làm nào? từ tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đúng, thói quen tốt, góp phần hình thành nhân cách trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh ngày cao Tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”, để rút kinh nghiện, phát huy ưu điểm, khắc phục mặt hạn chế, bổ sung thiếu sót việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ ngày hiểu PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Cơ sở khoa học Hoạt động trời tốt sức khỏe việc học tập vui chơi trẻ, nhu cầu thiếu trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nó mang lại cho trẻ khơng khí lành trẻ tắm nắng ban mai, thỏa mãn nhu cầu vận động, tiếp cận thông tin, khám phá vật tượng thiên nhiên, xã hội hướng dẫn cô trẻ tự tìm tịi khám phá Hoạt động ngồi trời tạo cho trẻ nhiều hội vận động toàn thân, phất triển kỹ vận động thô như: đi, chạy, nhảy, leo trèo, giữ thăng bằng, kết hợp giác quan tiếp nhận cảm giác… trẻ thể tính tự do, tự nguyện, tính cộng đồng, biết thành lập theo nhóm làm đồ chơi, chơi trị chơi vận động, dân gian Chơi tự do, làm thí nghiệm đơn giản… Đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển ngày toàn diện Cơ sở thực tiễn Khi tham gia hoạt động ngồi trời trẻ thay đổi mơi trường hoạt động, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, trực tiếp quan sát hoạt động xã hội, khám phá điều lạ qua hoạt động như: Quan sát tượng thiên nhiên, môi trường sống vật, tiếp xúc với nước, cát, sỏi, nhặt cô làm đồ chơi đơn giản, chăm sóc vật ni trồng lớp, trường… Điều thể qua nhận thức trẻ, trẻ tò mò ham hiểu biết, mạnh dạn nêu lên trẻ trải nghiệm, trẻ thường nêu lên câu hỏi phức tạp, số lượng câu hỏi nhiều vật, tượng theo chủ đề mà trẻ cần khám phá II THỰC TRẠNG: Trong trình tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ thân tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi Trường Mầm non Hoa Sen trường trực thuộc Tỉnh Ban giám hiệu có lực quản lý cao, tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học đại Trường xây dựng khang trang sẽ, thống, có sân chơi đảm bảo diện tích Mơi trường hoạt động trời đảm bảo an toàn thể chất, tâm lý cho trẻ, thiết bị đồ chơi đa dạng, phong phú, bảo dưỡng, gìn giữ sẽ, màu sắc kích thước, chức sử dụng phù hợp tạo hấp dẫn, tạo cho trẻ cảm giác an toàn, mở rộng hội học tập (Có khu vui chơi cát nước, vườn cổ tích, khoảng vui chơi sân trường ….) Năm học 2020-2021 Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo lớn D, giáo viên có trình độ Đại học, nhiệt tình, tơi ln quan tâm đến chất lượng trẻ Được tham gia đầy đủ buổi tập huấn chuyên môn nghiệp vụ trường tổ chức Môi trường thân thiện, ấm cúng, cởi mở cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh Các cháu ngoan, tích cực tham gia hoạt động Được quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh việc ủng hộ nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động vui chơi trời Khó khăn Giáo viên chưa tận dụng hết nguồn vật chất , đồ dùng, đồ chơi thiết bị cho trẻ chơi trời Giáo viên thiếu linh hoạt trước tình Giáo viên cịn lẫn lộn lựa chọn nội dung hoạt động, chưa thực nhận thức hết vai trị mơi trường thiên nhiên đem lại cho trẻ, phần giáo viên ngại tổ chức, có thay đổi Giáo viên chưa thực chủ động, phụ thuộc vào đầu tư nhà trường Sân trường chưa có mái che để trẻ hoạt động ngồi trời có thời tiết thay đổi đổi ngột (Ví dụ trời mưa trẻ không quan sát tượng cách trọn vẹn, trẻ không sân ….) Giáo viên chưa biết cách phối hợp với phụ huynh để tổ chức hoạt động trời cho trẻ Sĩ số lớp đơng nên khó tập trung cháu lại Kết khảo sát đầu năm học sau: Tổng số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ tham gia % chưa đạt đạt Tỷ lệ TT Nội dung 41 30 73% 11 27% Trẻ hứng thú vào hoạt động chơi trời 41 25 60,8% 16 39,2% Trẻ có tính tập thể, kỷ luật hợp tác hoạt đông Trẻ mạnh dạn tự tin 41 20 48,8% 21 51,2% % Trẻ ham học hỏi khám phá, trải nghiệm 41 25 60,8% 16 39,2% Thể lực, sức khỏe 41 35 85,5% 14,5 Từ tồn thực tế mà nêu với quan tâm giúp đỡ Ban giỏm hiu trờng Mầm non Hoa Sen đà tạo điều kiện cho giáo viên tham gia vo cỏc lớp tập huấn chuyên đề đầu năm như: Bảo vệ môi trường, tiết kiệm điện nước, giúp trẻ tự bảo vệ mình, lấy trẻ làm trung tâm, đảm bảo an ton tr Làm tốt công tác phối kết hợp tuyên truyền tới bậc phụ huynh để nhận thức đợc tầm quan trọng ca hot ng ngoi tri T thiết kế trị chơi ngồi trời, tu bổ, to mi cỏc gúc chi nh đóng góp kinh nghiệm,… Làm phong phú đa đạng hoạt động ngoi tri để trẻ thực hành tri nghim III CC BIỆN PHÁP: Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Mẫu giáo Trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ trẻ với môi trường xung quanh góp phần mở rộng vốn hiểu biết trẻ với môi trường tự nhiên xã hội, thỏa mãn nhu cầu chơi hoạt động, tìm hiểu khám phá trẻ Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lương hoạt động trời trường mầm non Hoa Sen giáo dục trẻ phát triển toàn diện Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cụ thể, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế độ tuổi trẻ Căn vào kế hoạch năm học, vào điều kiện thực tế trường Diện tích góc chơi, cối đồ chơi sân trường đặc biệt trình độ nhận thức kỹ trẻ Tôi đưa nội dung hoạt động trời vào kế hoach chủ đề, tuần, ngày cách hợp lý, thay đổi cách linh hoạt cho phù hợp với chủ đề thực Lựa chọn nội dung phù hợp, xếp theo chủ đề, mốc thời gian Xác định thời gian, không gian, đồ dùng thiết bị nguyên vật liệu gần gũi xác thực với nội dung chơi Tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gần giũ với chủ đề, thiết kế trò chơi sáng tạo, lạ phù hợp với độ tuổi trẻ, nhằm tạo cho trẻ hứng thú hoạt động trời hiệu cao Ví dụ: Như chủ đề thân Chủ đề nhánh: Bé cần để lớn lên khỏe mạnh Thời gian: Từ ngày 12/10/2020 đến ngày 16/10/2020 Tôi xác định nội dung hoạt động trời xắp xếp ngày tuần sau: Ngày Hoạt động Học Chơi trời Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ PTNT PTNT PTTM PTNN PTTM Bé cần để lớn lên khỏe mạnh Xác định vị Vẽ loại trí (trênquả giàu dưới, trước vitamin a - sau) bạn khác có định hướng Truyện: - NH(tt): “Mỗi “Năm ngón người tay ngoan” việc” ƠVĐ: Nụ cười xinh - HĐCMĐ - HĐCMĐ - HĐCMĐ QS thời tiết ngày Quan sát vàng QS xoài - TCVĐ: Bịt mắt bắt dê - TCVĐ: Ném bóng vào rổ * Trò chơi - HĐCMĐ: liên khối Quan sát căng- tin - Lễ hội trường xoài - Chơi tự chọn - Chơi tự chọn - TCVĐ: Tìm bạn thân - Chơi tự chọn TC:Ai đoán giỏi trường em - TCVĐ: Sút bóng vào gơn - Chơi tự chọn Thường xuyên hàng tuần lớp khối tham gia chơi chung trị chơi liên khối (vào ngày thứ 5) Để có hoạt động hấp dẫn với trẻ phối hợp với giáo viên khối xây dựng kế hoạch nội dung chơi từ đầu năm học, đưa vào kế hoạch giáo dục trẻ, để tiện cho việc phối hợp tổ chức hoạt động chơi ngồi trời Ví dụ: Đầu năm chúng tơi lên kế hoạch hoạt động ngồi trời chung cho khối vào ngày thứ giao lưu với nhau, phù hợp với chủ đề, chủ điểm, hoạt động bật tháng Tháng 9: Chủ đề: Bé đến trường Mầm non + Giao lưu với bạn khối + Nhảy dân vũ tập thể theo Chủ đề: Trường MN + Nhảy Erobic: Em bé khỏe em bé ngoan Tháng 10: Chủ đề: Bản thân + Tập múa sư tử + Chơi “nhảy bao bố” + Lễ hội xoài trường em Tháng 11: Chủ đề: Gia đình + Dạo chơi, tham quan ngơi nhà xung quanh trường + Tổ chức trò chơi dân gian : “Kéo co” + Triển lãm, giới thiệu tranh gia đình Bé + Giao lưu đá bóng lớp khối Tháng 12: Chủ đề: Ước mơ bé + Làm tranh lớn tặng cô + Giao lưu trò chuyện với Bác sĩ +Nhảy dân vũ + Trò chơi “Ném bóng vào rổ” Tháng 1: Những vật bé yêu + Chơi trò: “bắt vịt” + Tổ chức nơ en sân trường + Lễ hội hóa trang vật + Gấp chim + Làm tranh tập thể đại dương + Tổ chức trò chơi: Những đàn kiến nghộ nghĩnh Tháng 2: Tết mùa xuân + Chơi trò chơi dân gian: “Đấu vật” + Hội chợ xuân Tháng 3: Em yêu xanh + Trồng + Giao lưu đá bóng + Thi cắm hoa nghệ thuật + Lễ hội trái Tháng 4: Phương tiện giao thông- Các tượng tự nhiên + Thi chèo thuyền + Phân loại biển báo + Giao lưu với CSGT + Trò chơi: Thi Xếp đường sỏi + Chơi: “Chú quạ tinh khôn”(Thi đong nước) + Nhảy erobic: “Mùa hè đến” Tháng 5: Quê hương – đất nước- Bác Hồ + Nghe điệu dân ca Xứ Nghệ + Đi thăm quan trường tiểu học + Đi Quảng trường (Hình ảnh trẻ sân thu hoạch xoài thưởng thức) Qua hoạt động giúp cho trường, khối giao lưu với nhau, cháu hào hứng Giáo viên đỡ phải vất vả việc tìm tịi, lựa chọn tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Biện pháp 2: Tích cực học tập bồi dưỡng không ngừng, củng cố nâng cao kiến thức tổ chức hoạt động ngồi trời Kiến thức vô phong phú rộng lớn, mà hiểu biết người có hạn nên cần phải tìm tịi học tập khơng ngừng Để cố gắng trả lời câu hỏi thắc mắc trẻ… 2.1.Tự học tập, nghiên cứu nâng cao kiến thức nội dung quan sát có mục đích * Tìm hiểu số vật tượng xung quanh cho trẻ quan sát Thế giới xung quanh trẻ thật phong phú lạ hấp dẫn trẻ Để giúp trẻ hiểu nắm vững kiến thức số tượng tổ chức nội dung quan sát có mục đích hoạt động ngồi trời giải tình xảy trình chơi, cho trẻ hoạt động mà chưa có chuẩn bị trước, giải đáp câu hỏi sao? Làm nào? Đáp ứng tò mò ham hiểu biết trẻ Đây hình thức cho trẻ làm quen kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh, kích thích tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp tùy trường hợp quan sát Muốn cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước thực Chẳng hạn với chủ đề “thực vật” vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện để giúp trẻ hiểu thêm số loại hoa mang hoa đến lớp cho lớp xem… Ngồi tơi nghiên cứu tìm hiểu số kiến thức vật tượng tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ như: chuẩn bị giáo án điện tử, video hình ảnh hoa nở, nảy mầm, phát triển cây… Khi cho trẻ quan sát cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi mở, gợi ý nhằm phát triển tư trẻ Với cách thấy trẻ hoạt động tích cực làm phong phú thêm kiến thức Thế giới xung quanh trẻ Song song với việc tìm hiểu củng cố hệ thống kiến thức vật tượng Thế giới xung quanh trẻ Tôi coi trọng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trình quan sát Xác định điều thân người giáo viên cần có hệ thống kiến thức rộng Thế giới xung quanh để cung cấp Mở rộng hàng vạn câu hỏi “Vì sao?” trẻ Ví dụ: Vì lại có mưa? Khi nước biển sông, hồ… bị ánh nắng mặt trời đốt nóng, bốc thành nước, nước bốc lên cao gặp khơng khí lạnh ngưng tụ thành hạt nước nhỏ, hạt nước nhỏ hội tụ lại với tạo thành tầng mây Khi giọt nước đám mây khơng thể tích tụ thêm hạt nước rơi xuống đất hình thành nên mưa… Tơi ln tự tìm tịi tài liệu để tham khảo ứng dụng vào hoạt động mà thiết kế cho trẻ Đây số tài liệu mà tham khảo thêm * Thiết kế số thí nghiệm làm phong phú TGXQ trẻ Ví dụ: Vật vật chìm, làm mưa, làm cho hạt nổi, làm cầu vồng… * Bồi dưỡng kiến thức tổ chức cho trẻ quan sát vật tượng xảy bất thường không nằm kế hoạch Tôi tận dụng hội dạy trẻ quan sát khám phá trải nghiệm vật xảy bất thường như: dông, mưa, cầu vồng, sấm chới, có máy bay bay bầu trời, đàn kiến… linh hoạt tình để giúp trẻ hiểu, khám phá Thế giới xung quanh cách hiệu 2.2 Trò chơi vận động: Để trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo chơi Tơi bám vào nhu cầu khả vận động trẻ lớp mình, để biết trẻ thích chơi trị chơi gì? Trẻ biết trị chơi vận động nào? Khả vận động trẻ sao? Nhằm lựa chọn trò chơi cho phù hợp Để tìm cách tổ chức trị chơi vận động góp phần phát triển tối đa khả hoạt động vận động cho trẻ Ngồi trị chơi vận động quen thuộc, phù hợp với độ tuổi mà chúng tơi tổ chức Như trị chơi “mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, ném bóng vào rổ,… (Sách trị chơi) (Trị chơi “Mèo đuổi chuột”) Thì chúng tơi thiết kế, sưu tầm thêm số trò chơi tập thể cho cho hợp với trẻ lớp mình,… 10 (Trẻ chơi với đồ chơi sân) Mỗi lần tự học tập, tự bồi dưỡng kiến thức ghi chép, so sánh, phân tích áp dụng qua thực tiễn trẻ, rút nhiều kinh nghiệm hữu ích tìm giải pháp, cách tổ chức tốt hoạt động chơi trời thân tự tin hơn, xử lý tình cách linh hoạt, khéo léo đem đến cho trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá TGXQ, nhu cầu vui chơi trời Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, góp phần khơng ngừng củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động chơi trời giáo dục toàn diện cho trẻ Biện pháp 3: Sử dụng mơi trường hoạt động ngồi trời hợp lý có tính phát triển 14 Mơi trường cho trẻ hoạt động mơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Mơi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng quan trọng việc tổ chức chơi cho trẻ Ngồi sẵn có trường, tơi thiết kế xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động để không ngừng nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động ngồi trời gồm: 3.1.Sử dụng mơi trường trẻ quan sát có mục đích Ngồi góc thiên nhiên, cối, vườn hoa có sẵn sân trường Chúng tạo thêm khu vườn thiên nhiên thu nhỏ cho trẻ trước lớp mình, để trẻ dễ quan sát, chăm sóc… trẻ tự mang đến, tự trồng… Hay cô trồng dây leo lớp, vừa tạo môi trường thân thiện, môi trường xanh lớp học 15 Hoặc cho trẻ thăm quan dạo chơi, khu vực gần trường (Trẻ thăm quan đường phố, hiệu sách gần trường) Cùng tham mưu với Ban giám hiệu quy hoạch lại, bổ sung, sửa sang góc chơi ngồi trời theo phân hiệu rõ ràng: Góc chơi cát nước, vườn bé, góc cổ tích, góc sách… 3.2 Đa dạng hóa trị chơi ngồi trời: - Trị chơi phát triển giác quan: Theo chuyên gia sức khỏe, giác quan trẻ ảnh hưởng nhiều đến sinh hoạt ngày phát triển trí não Vậy làm để khơi gợi giác quan trẻ cách hiệu quả? Phát triển toàn diện điều mà phụ huynh mong muốn ni dưỡng chăm sóc cho Ngay từ bắt đầu nhận thức giác quan, việc tiếp cận phát triển giác quan cách tự nhiên giúp cho trẻ trở nên nhạy bén hơn, thông minh tự tin tiếp xúc với giới xung quanh Ví dụ: Trị chơi: “Nghe nói lại” Trị chơi đơn giản, chơi với trẻ nhiều người khác.Với cách chơi vô dễ thực Mỗi người ngồi vị trí khác nhau, nói nhỏ với trẻ câu đó, sau u cầu trẻ nói lại cho bạn bên 16 cạnh nghe câu đó, bạn lại nói với bạn khác tiếp tục bạn cuối Trò chơi giúp tre tăng khả ghi nhớ, giác quan cảm thụ âm hoạt động nhiều việc ý lắng nghe, ghi nhớ nhận thức, đánh giá Hay trị chơi “bịt mắt đốn tên vật” Đầu tiên cô nên giới thiệu cho trẻ biết rõ tên đồ vật cho trẻ chơi, sau tự bịt mắt làm thử trước bé hiểu rõ cảm thấy trị chơi an tồn, để trẻ không lo sợ Bắt đầu chơi sau, để đồ vật (như bong bóng, trái cây, hoa, bánh kẹo, chén nhựa, đòn ngồi, vật dụng nhỏ khác…) quanh chỗ chơi, bịt mắt trẻ lại cho trẻ quanh, sờ phải đồ vật bảo bé đốn thử vật Đốn có thưởng Trị chơi tốt việc phát triển giác quan trẻ, kích thích linh hoạt, nhạy bén thông qua tiếp xúc đồ vật Qua trò chơi trẻ tri giác vật tượng mắt, sờ, nắm, ngửi, nếm…, trẻ nghe tiếng động, tiếng kêu đâu? Tiếng rơi, tiếng chim hót, tiếng gió thổi, ngửi mùi thơm hoa lá, cỏ cảm nhận ánh nắng mặt trời, cảm nhận tiết trời se lạnh…Qua trị chơi “ tai tinh, tinh mắt, đốn qua lá, đốn xem tiếng động gì? ” Vì tạo hội cho trẻ phát triển đầy đủ giác quan cách có hệ thống Góp phần đa dạng hóa trị chơi ngồi trời làm phong phú mơi trường hoạt động ngồi trời cho trẻ - Các trò chơi tăng cường nhận thức trẻ Ở lứa tuổi lĩnh vực, mơm học như: Tốn, tạo hình, khám phá khoa học… trị chơi giúp trẻ phát triển nhận thức tốt qua trò chơi trẻ “học chơi, chơi mà học” Kiến thức đến với trẻ cách nhẹ nhàng Ví dụ: Tơi thường xun cho trẻ chơi với cát, nước, sỏi, cây, vẽ phấn, đất, đá, que kem…để biết tính chất chúng Chơi với que kem, cây, hột hạt…để xếp hình dạng khác theo trí tưởng tưởng trẻ 17 (Trẻ chơi vẽ phấn, xếp hình từ que ) Tổ chức thực hành: trồng cây, gieo hạt, quan sát nảy mầm cây… Quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường, phân loại có hoa, có quả, rau ăn lá, ăn củ… Qua trị chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người… - Tăng cường đồ dùng để tổ chức trò chơi giúp phát triển vận động trẻ Đối với trẻ mầm non, việc vận động hàng ngày hội tốt để não trẻ phát triển… Thay để trẻ ngồi chỗ chơi với đồ chơi, người lớn, giáo viên nên tìm hiểu chơi trị chơi vận động để giúp trẻ phát triển trí thơng minh, thể lực … tốt Ví dụ: Tơi tận dụng cho trẻ chơi đồ chơi có sẵn sân Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: kéo co, ném cịn, bắt vịt… tổ chức cho trẻ nhảy dân vũ, khiêu vũ, nhảy erobic… 18 (Trẻ khiêu vũ) - Sưu tầm câu đố hò vè, số trò chơi vận động, trò chơi dân gian làm đa dạng hóa trị chơi ngồi trời cho trẻ hoạt động phù hợp với chủ đề Biện pháp 4: Coi trọng phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm”, tổ chức hoạt động trời sinh động phù hợp với khả trẻ Để tổ chức hoạt động ngồi trời theo xu hướng giáo viên cần phải hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi lớp phụ trách nói riêng Để biết khả nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ Từ tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Để làm điều xây dựng kế hoạch lấy trẻ làm trung tâm hoạt động ngồi trời sở khơng dạy trẻ biết mà dạy trẻ cần, điều mà trẻ thích nghe Đáp ứng kịp thời câu hỏi thắc mắc “Vì lại ? lại này? Mà không kia? ” bước phát triển hoàn thiện tố chất tư có chủ định trẻ Xây dựng hoạt động giáo dục hướng tới phát triển trẻ hoạt động trời xác định mục tiêu cần phải đạt hoạt động, thiết kế hoạt động nhằm thực mục tiêu đề Để xác định mục tiêu hoạt động vào khả nhu cầu học tập, sở thích học tập trẻ (đây kết việc quan sát theo dõi hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng) Căn vào nội dung độ tuổi mẫu giáo lớn (trong chương trình giáo dục mầm non) để xác định mục tiêu phù hợp với khả kinh nghiệm sống trẻ Ví dụ: Chủ đề “Nước tượng tự nhiên” với nội dung: Quan sát thời tiết, mùa Tơi xác định mục tiêu cần đạt là: + Một số tượng thời tiết theo mùa, thứ tự mùa + Sự thay đổi sinh hoạt người, vật cối theo mùa Khi xác định mục tiêu giáo dục thiết kế hoạt động giáo dục cụ thể “Hoạt động trời” nhằm thực mục tiêu đề vấn đề quan trọng Tôi thiết kế hoạt động phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ, khơng q khó q dễ Tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú theo nhiều hình thức khác tập thể, cá nhân, theo nhóm nhỏ… hay đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời, hay để trẻ tự tìm tịi, tự khám phá trải nghiệm, sau thâu tóm, quy tụ lại Sử dụng tất phương pháp để kích thích tư trẻ Khơng cứng nhắc thực nội dung hoạt động trời (QS có mục đích, trị chơi vận động, chơi tự do) mà thay đổi trật tự nội dung nhằm mang tính chất động tĩnh kết hợp ln lấy trẻ làm trung tâm cô người hướng dẫn khuyến khích, đặt câu hỏi gợi mở, hỗ trợ tạo hội nhiều cho trẻ hoạt động, trao đổi, chia sẻ, trình bày ý kiến Ví dụ: Với quan sát thay đổi thời tiết Tôi đặt câu hỏi: 19 + Con có nhận xét thời tiết hơm nay? + Theo điều xảy ra? Giáo viên thực tốt biện pháp phát huy tối đa khả năng, lực hoạt động, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, khám phá, vui chơi Trẻ tích cực tư duy, giác quan trẻ phát triển mạnh mẽ trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, hứng thú với môi trường tự nhiên Trẻ tự hoạt động độc lập mình, tự khởi xướng trò chơi Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh tham gia hoạt động trời với lớp Đối với trẻ thơ môi trường thuận lợi để hình thành phát triển nhân cách Cha mẹ, người thân gia đình mơi trường xã hội mà đứa trẻ tiếp xúc xã hội hố tâm lý Có thể nói cha mẹ, người thân gia đình người thầy đầu tiên, mẫu để trẻ học bắt chước, sở hình thành biểu tượng giới xung quanh Vì vậy, giáo dục gia đình quan trọng ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Ở trường Mầm non, cơng tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục thiếu Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng hoạt động trời nói riêng, tơi ln tạo mối quan hệ mật thiết giáo viên gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng công tác giáo dục trưởng đến gia đình Thơng qua buổi họp phụ huynh, sau họp tồn trường, lớp họp tơi phổ biến cho cha mẹ trẻ kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, tầm quan trọng hoạt động trời tới phát triển nhân cách trẻ Chính vậy, phụ huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động gia đình, cung cấp cho trẻ tri thức giới xung quanh Ví dụ: Như cho trẻ tham gia chơi “Cơng viên” trẻ quan sát giới xung quanh Trẻ nhìn thấy bác nhân viên chăm sóc nào?, cho vật ăn sao? Không bậc phụ huynh cho trẻ chơi siêu thị, du lịch … Ngồi tận dụng quang cảnh nhà trẻ, người xung quanh cho trẻ quan sát Sau lần cha mẹ cần hỏi trẻ việc diễn nào? Qua giúp trẻ nhớ sâu tri thức trẻ trực tiếp quan sát Trẻ áp dụng trải nghiệm chơi Ngoài buổi họp phụ huynh, tận dụng buổi đó, trả trẻ để trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tun truyền lớp Thơng báo nội dung hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng… trường, lớp Yêu câù phụ huynh cần phối hợp 20 Ở trường tổ chức tổ chức hoạt động trời, buổi giao lưu mời phụ huynh tham gia Để từ kết nối giáo dục phối kết gia đình nhà trường (Bố mẹ đến chơi với sân trường) Với biện pháp này, nhận thấy: - 100% phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động trời phát triển nhân cách trẻ, có ý thức việc phối hợp với giáo để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng - Nhiều phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động gia đình cho trẻ chợ, siêu thị, công viên…đã quan tâm cung cấp tri thức cho trẻ, giải đáp câu hỏi tị mị cuả trẻ Bên cạnh phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để giáo viên lớp tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Qua đó, chất lượng hoạt động trời lớp 21 tơi nâng lên rõ rệt, trẻ thích tham gia chơi, kỹ quan sát, phán đoán suy luận… trẻ nâng lên rõ rệt 22 PHẦN III KẾT LUẬN Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ Qua năm học thực với hình thức, phương pháp đưa ra, tơi nhận thấy biện pháp có hiệu quả, trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, đặc biệt trẻ tự tin khéo léo hơn, thích tham gia hoạt động tập thể, phát triển toàn diện… Kết đạt sau: I Đối với trẻ Kết khảo sát cuối năm năm học sau: Số trẻ Tổng số trẻ tham gia Tỷ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ đạt 41 Trẻ hứng thú vào hoạt động chơi trời 41 100% 0% Trẻ có tính tập thể, kỷ luật hợp tác hoạt đông 41 38 92,3 % 7,7% Trẻ mạnh dạn tự tin 41 35 85,5 % 14,5 Trẻ ham học hỏi khám phá, trải nghiệm 41 35 85,5 % 14,5 Thể lực, sức khỏe 41 41 100% 0% TT Nội dung % Qua năm học thực theo hình thức tơi thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt, với hình thức, phương pháp cô đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm nội dung hoạt động vui chơi ngồi trời Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin khéo léo hơn, thích tham gia hoạt động tập thể Thông qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt Qua khảo sát đánh giá cuối năm số lĩnh vực trẻ đạt cao so với đầu năm học: II Đối với giáo viên: - Giáo viên linh hoạt, chủ động, sáng tạo tổ chức hoạt động ngồi trời - Cơ giáo chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp - Bản thân đạt kết tốt đợt tra kiểm tra, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường III Đối với phụ huynh: - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ hoạt động ngồi trời trường Mầm non tõ ®ã cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc cho trẻ hoạt động ngồi trời, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; tham gia đến trường giao lưu hoạt động vui chơi với cô trẻ - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ vui vẻ tự tin học - Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Tự nguyện đóng góp xây dựng sở vật chất nhà trường - Điều mà thấy tâm đắc kết thu từ phụ huynh “Học ” Cùng vươn tới mục đích ni dạy tốt BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời lớp, địi hỏi người giáo viên cần phải: - Có tâm huyết với nghề, phải có kế hoạch tổ chức phù hợp, nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với trẻ giai đoạn định - Có ý thức nghiêm túc thực kế hoạch chăm sóc – giáo dục trẻ, khơng cắt bỏ hoạt động - Có tinh thần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ việc tổ chức hoạt động ngồi trời - Tích cực, nhiệt tình sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi trời mầm non phục vụ cho hoạt động trời - Tham mưu tốt với Ban giám hiệu để tăng cường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho lớp - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh lớp để có biện pháp giáo dục trẻ KIẾN NGHỊ - Mỗi giáo viên mầm non phải tự trang bị cho kiến thức, kỹ việc tổ chức hoạt động trời - Đề xuất với Sở, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tiếp tục tổ chức hoạt động mẫu trường điểm, lớp điểm để nhiều giáo viên trường trường bạn tham dự Trên số biện pháp nhỏ áp dụng lớp việc nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời Kính mong q cấp đồng nghiệp có ý kiến đóng góp để tơi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Tơi xin cảm ơn! TP Vinh , ngày 25 tháng 03 năm 2021 MỤC LỤC PHẦN 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………………………… PHẦN 2: NỘI DUNG…………………………………………………………… I CƠ SỞ KHOA HOC………………………………………………………… Cơ sở khoa học……………………………………………………………… …2 Cơ sở thực tiễn………………………………………………………………… II THỰC TRẠNG………………………………………………………… Thuận lợi……………………………………………………………… ……… 2 Khó khăn………………………………………………………………… …… III CÁC BIỆN PHÁP………………………………………………………… 1.Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cụ thể, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế độ tuổi trẻ……………………………………………………4 2.Biện pháp 2: Tích cực học tập bồi dưỡng không ngừng, củng cố nâng cao kiến thức tổ chức hoạt động trời…………………………………… 2.1.Tự học tập, nghiên cứu nâng cao kiến thức nội dung quan sát có mục đích……………………………………………………………………… 2.2 Trị chơi vận động………………………………………………………… 10 2.3 Chơi tự do……………………………………………………………… 12 Biện pháp 3: Sử dụng mơi trường hoạt động ngồi trời hợp lý có tính phát triển……………………………………………………………………14 3.1.Sử dụng mơi trường trẻ quan sát có mục đích…………………….14 3.2 Đa dạng hóa trị chơi ngồi trời……………………………………… 16 Biện pháp 4: Coi trọng phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm”, tổ chức hoạt động trời sinh động phù hợp với khả trẻ……… 19 5.Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh tham gia hoạt động trời với lớp……………………………………………………………… 20 PHẦN III: KẾT LUẬN………………………………………………………… 22 I Đối với trẻ…………………………………………………………………… 22 II Đối với giáo viên…………………………………………………………… 22 III Đối với phụ huynh……………………………………………………… 23 BÀI HỌC KINH NGHIỆM…………………………………………………….23 KIẾN NGHỊ…………………………………………………………………… 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI” Tác giả : VÕ THỊ MINH HẰNG Tổ : Mẫu giáo Điện thoại : 0977440199 Năm học 2020-2021 ... TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG... nhân cách trẻ Ở trường Mầm non, công tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục thiếu Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng,... chơi trời Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, góp phần không ngừng củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động chơi trời giáo dục toàn diện cho trẻ Biện pháp 3: Sử dụng môi trường hoạt động