(SKKN 2022) một số giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở lớp mẫu giáo lớn a2 trường mầm non đông tiến, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, phục vụ, ảnh hưởng tới đời sống, trình tồn phát triển sống người Môi trường có vai trị đặc biệt quan trọng đời sống người trình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội dân tộc, quốc gia toàn thể nhân loại Bên cạnh mơi trường cịn có vai trị đặc biệt tồn phát triển sinh vật tự nhiên [1] Tuy nhiên, người có nhiều hoạt động thiếu thân thiện với mơi trường thử vũ khí hạt nhân, q trình thị hóa diễn nhanh chóng, khí thải từ nhà máy gây nhiễm khơng khí Nạn chặt phá rừng diễn mạnh mẽ gây nên lũ quét, sạt lỡ đất,vấn đề ô nhiễm nguồn nước, xả rác thải bừa bãi hay săn bắt loại động thực vật quý dẫn đến khả đe dọa bị tuyệt chủng Tất nguyên nhân chủ quan từ phía người Trước mối nguy hiểm đó, thư em Nguyễn Bình Nguyên gửi danh cầm Đặng Thái Sơn đạt giải viết thư quốc tế UPU lần thứ 51 có viết: “Trái đất nóng lên! Ở Châu Phi, Châu Mĩ, Châu Âu…mùa hè ngày khắc nghiệt Họ nhà gió lên sốt khí quyển, đại dương, biển băng khắp lục địa Có gió hoảng loạn lao qua cánh rừng theo lửa tự bùng lên trí Có gió điên cuồng giật cấp 16, 17 siêu bão chồng siêu bão, lũ lụt, sóng thần, nhà sụp, người chết, vùng làng mạc bị xóa sổ Có gió oằn xuống trước người đàn ơng quỳ lạy dịng nước lũ trả lại cho người vợ đứa chưa kịp chào đời; chẳng khác hủy diệt chiến tranh, đứa trẻ ngơ ngác tìm người thân đổ nát… Ơng nghe tất điều này? Ông biết, trước khủng hoảng khí hậu, người khơng hành động, thảm họa diệt vong không ranh giới? Hỡi nhạc sỹ tài ba! Cháu khẩn thiết ông lên tiếng kêu gọi người cứu bầu khí ốm yếu này! Ơng lên tiếng nới rộng vịng tay tạo nên điều kỳ diệu, cứu lấy tương lai Trái đất này” "Hãy để gió hát ca rừng xanh Rừng để chặt phá! Hãy để gió đùa vui với sóng biển Biển khơng phải để xả rác hay chôn giấu nguồn nước thải Hãy để gió sải cánh khơng gian Khơng gian khơng phải để xe cộ, ống khói túa nguồn khí cặn Hãy để gió ru cánh đồng, vuốt ve mái tóc bầy trẻ nhỏ; để gió yêu thương… xin góp hành động chữa lành vết thương Trái đất này!".[2] Ngày vấn đề bảo vệ môi trường vấn đề đáng quan tâm, việc bảo vệ mơi trường nghiệp tồn dân mang tính cấp bách tồn cầu Tại Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Trong chương trình phối hợp cơng tác bảo vệ mơi trường giai đoạn 2019 - 2025, Bộ Tài nguyên Môi trường Bộ GD&ĐT ký kết chương trình với nội dung “Tiếp tục hoàn thiện nội dung bảo vệ mơi trường cấp học trình độ đào tạo sở giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo gắn với bảo vệ môi trường giai đoạn tới” Những Đề án, chương trình đời cho thấy cần thiết phải bảo vệ môi trường, giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường điều cấp thiết, hướng đến mơi trường “Xanh- sạch- đẹp-an tồn” [3] Trẻ lứa tuổi mầm non giai đoạn hình thành phát triển nhân cách, việc giáo dục bảo vệ môi trường cần phải tiến hành thông qua hoạt động hàng ngày trẻ như: Vui chơi, học tập, lao động Chính hoạt động với tư cách chủ thể hoạt động hình thành trẻ tình cảm, thái độ tích cực môi trường Trẻ phân biệt hành vi đúng, sai mơi trường từ có mong muốn giữ gìn, bảo vệ mơi trường, hình thành trẻ số kỹ định việc giữ gìn vệ sinh thân thể bảo vệ mơi trường Trẻ mầm non phải chuẩn bị hiểu biết ban đầu môi trường sống người, trẻ có kiến thức đơn giản thể, cách chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân đặc biệt giai đoạn thích ứng an tồn kiểm sốt đại dịch Covid -19, biết chăm sóc, bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hố dân tộc Trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sẽ, có phản ứng với hành vi người như: vứt rác bừa bãi, chặt cây, hái hoa, dẫm lên cỏ, yêu quý, gần gũi với thiên nhiên [4] Trong năm qua, việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường Mầm non Đông Tiến đạt cán giáo viên quan tâm thơng qua nhiều hình thức để lồng ghép giáo dục trẻ, kết là: Môi trường sẽ, có đầy đủ thùng rác có nắp đậy, có vườn rau cho trẻ tham quan trải nghiệm, cảnh quan mơi trường trang trí phù hợp với mơi trường giáo dục Bên cạnh đó, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp mẫu giáo Lớn A2 (5-6 tuổi) tơi phụ trách có mặt đạt như: trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết vệ sinh nơi quy định, biết rửa tay, rửa mặt cách… Bên cạnh ưu điểm đạt được, hạn chế sân chơi trẻ bẻ cành, dẫm lên bồn hoa, ăn sáng xong vứt rác sân trường… Là giáo viên phụ trách lớp, nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, thực tiễn nhiều hạn chế chưa đạt yêu cầu chuyên đề đề Vì vậy, trình chăm sóc, giáo dục trẻ tơi ln tìm tịi, nghiên cứu rút kinh nghiệm cho thân để tìm giải pháp, kinh nghiệm hữu ích để áp dụng vào thực trẻ Đó lý để tơi lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp mẫu giáo Lớn A2 trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài sáng kiến 3 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung đề tài tìm số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi phụ trách, giúp trẻ có thái độ đắn, tích cực việc bảo vệ mơi trường, hình thành kỹ sống tốt đẹp góp phần phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi lớp mẫu giáo Lớn A2 trường mầm non Đông Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát thực trạng trẻ: Nhằm mục đích thu thập liệu, thông tin ý thức bảo vệ môi trường trẻ 5-6 tuổi; - Phương pháp quan sát; - Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với phụ huynh việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ; - Phương pháp thực hành: Cho trẻ tham quan, thực hành trải nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Hiện nay, bên cạnh thành tựu rực rỡ khoa học, công nghệ phát triển kinh tế, phải đối mặt với hàng loạt thách thức nhiều mặt Nạn ô nhiễm môi trường trở thành mối nguy đe dọa đến sức khỏe người hệ tự nhiên Nhiệt độ Trái đất nóng dần lên, mực nước biển lên cao, thiên tai ngày gia tăng cường độ sức tàn phá Đại dịch Covid-19 lan rộng, bùng phát khắp giới nói chung Việt Nam nói riêng cướp sinh mạng để lại nhiều di chứng sau khỏi bệnh Như vậy, việc bảo vệ môi trường điều vô cấp thiết người, dân tộc quốc gia, trách nhiệm chung khơng riêng ai, bảo vệ mơi trường bảo vệ hệ sau Đây nhiệm vụ cần có chiến lược kế hoạch cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động hàng ngày để trẻ vừa học vừa chơi, vừa tiếp thu kiến thức cách hiệu Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp kiến thức sơ đẳng, môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ, giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường dạy trẻ làm việc tốt dù nhỏ phù hợp với trẻ để giữ cho môi trường lành, đẹp, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây như: Giáo dục trẻ biết nhặt rác bỏ nơi quy định, biết trồng chăm sóc xanh để bảo vệ môi trường, trẻ biết lau rửa xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, biết tiết kiệm nước… [5] Giáo dục trẻ tham gia bảo vệ môi trường vấn đề cần thiết quan trọng giai đoạn Với giáo dục mầm non phương châm giáo dục “Học chơi - Chơi mà học”, không tiến hành hoạt động giáo dục riêng lẻ mà nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép cách tích hợp, tự nhiên linh hoạt, lúc nơi vào hoạt động sinh hoạt ngày trẻ Để việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non nói chung lớp tơi nói riêng có hiệu cao tơi lên kế hoạch cần giáo dục nội dung như: Trẻ hiểu mối quan hệ người môi trường sống: Trẻ biết môi trường trường mầm non nơi trẻ học có gì? Mơi trường gia đình trẻ mơi trường xung quanh trẻ, mơi trường giới động vật, thực vật (cách chăm sóc động vật, thực vật) Con người với tượng thiên nhiên (Gió, mưa, nắng, bão, lũ lụt); Con người tài nguyên (đất, nước, rừng, danh lam thắng cảnh) Khi nắm nội dung cần giáo dục trẻ, bắt đầu tiến hành việc giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường hình thành kỹ vệ sinh mơi trường cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề Năm học 2021 - 2022 phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo Lớn 56 tuổi Lớp có sĩ số 27 trẻ, có có 13 cháu nữ, 14 cháu nam, tất qua lớp mẫu giáo nhỡ nên có số kỹ bản, đa số trẻ phát triển toàn diện mặt Trong trình giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Trường trường chuẩn quốc gia, sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi đầy đủ thuận lợi để tổ chức hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Công tác vệ sinh môi trường Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầy đủ thùng rác có nắp đậy, hàng ngày có xe thu gom rác thải giúp mơi trường ln xanh, sạch, đẹp Bản thân giáo viên có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình cơng việc, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi, tham khảo sách báo ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, ln nhận thức đắn mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trẻ lớp phụ trách độ tuổi lớn trường nên đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tìm tịi khám phá vật, tượng xung quanh Trẻ khoẻ mạnh hào hứng , sôi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức giáo truyền đạt 2.2.2 Khó khăn Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động độc lập mà chuyên đề kết hợp lồng ghép vào hoạt động trẻ nên giáo viên thường xem nhẹ, chưa ý, chưa có sáng tạo, khơng có kế hoạch cụ thể rõ ràng nên việc thực hiệu chưa cao Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường nên việc truyền thụ kiến thức đến cho trẻ nhiều bất cập Xung quanh khu vực trường nhà dân, gần khu công nghiệp cơng trình xây dựng nên tình trạng khói bụi dẫn đến mơi trường bên ngồi trường lớp cịn bẩn Phụ huynh đa số làm nghề nơng cơng nhân nên đời sống cịn khó khăn, dó số phụ huynh cịn chưa quan tâm đến trẻ 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng Từ thực trạng đầu năm học 2021 - 2022 tiến hành khảo sát theo dõi số trẻ lớp với tổng số trẻ 27 cháu đánh giá theo tiêu chí sau: Bảng 1: Bảng khảo sát trẻ trước thực giải pháp ( Tháng 9/2021) TT Các tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ khảo sát Đạt Kết Tỷ lệ Tỷ lệ Chưa đạt % % 40,7 16 59,3 Phân biệt hành vi đúng, 11 sai với môi trường Biết giữ vệ sinh trường lớp, cất dọn 13 48,1 14 đồ dùng đồ chơi nơi quy định 27 Nề nếp, giữ gìn vệ sinh cá nhân 15 55,6 12 ăn uống, sinh hoạt trường mầm non Biết nhặt rác bỏ nơi quy định 17 63,0 10 Không vẽ bẩn lên tường Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc 17 63,0 bảo vệ vật nuôi Tiết kiệm điện, nước sử dụng 11 40,7 16 Nhận xét: Qua bảng khảo sát thực tế lớp phụ trách, nhận thấy: - Trẻ phân biệt hành vi đúng, sai với môi trường, tỷ lệ đạt thấp 40,7%; - Trẻ biết giữ vệ sinh trường lớp, cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định, tỷ lệ đạt 48,1%; - Trẻ có nề nếp, giữ gìn vệ sinh cá nhân ăn uống, sinh hoạt trường mầm non, tỷ lệ đạt có 55,6%; - Trẻ biết nhặt rác bỏ nơi quy định Không vẽ bẩn lên tường; biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni, tỷ lệ đạt 63,0; - Trẻ biết tiết kiệm điện, nước sử dụng Tỷ lệ đạt thấp 40,7% 51,9 44,4 37,0 37,0 59,3 2.3 Các giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Lớn A2 trường màm non Đông Tiến Từ thực trạng trên, giáo viên trực tiếp dạy trẻ thân trăn trở làm để hình thành ý thức tốt, hành động tích cực với môi trường cho trẻ từ bé, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Tơi tìm tòi, nghiên cứu mạnh dạn đưa số giải pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường vào hoạt động trẻ có hiệu Cụ thể sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường ngồi lớp có lồng ghép nội dung chun đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Môi trường giáo dục trường mầm non bao gồm môi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Cả hai môi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ, trẻ tham gia vào hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào môi trường mà trẻ hoạt động Vì vậy, trẻ cần có hội để chơi học mơi trường sạch, an tồn nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ điều cần thiết để đáp ứng nhu cầu “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ, trẻ chơi, hoạt động môi trường lành hội tốt, qua hình thành cho trẻ có tính thiện cảm với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ, chăm sóc mơi trường Hiểu rõ điều tơi xây dựng môi trường giáo dục trẻ sau * Đối với Môi trường lớp học Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lôi trẻ tạo môi trường lớp ngăn nắp, + Tơi xếp lại góc hoạt động cho hợp lí: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện, sử dụng sách, tranh nơi nhiều ánh sáng, có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi + Đồ dùng, đồ chơi góc tơi lau chùi thường xuyên, phân công nhiệm vụ cho bé góc chơi sau chơi xong phải đặt đồ chơi gọn gàng lau chùi, từ hình thành cho trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh chung Thường xuyên bổ sung đồ chơi đồ chơi tự làm từ vật liệu, phế thải + Trang trí lớp học phù hợp theo chủ đề, chủ điểm, chủ đề lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách trị chuyện qua giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Để mơi trường lớp học ln đẹp, ngồi việc làm tốt công tác vệ sinh trẻ, vệ sinh đồ dùng đồ chơi Tôi tuân thủ lịch vệ sinh chung lớp nhà trường theo kế hoạch tuần, tháng năm học Lớp nhà trường phân lịch vệ sinh sân trường vào ngày thứ hàng tuần, nên vào thứ cho trẻ làm vệ sinh, thời gian vào lúc trẻ vừa hoạt động ngồi trời xong vào cuối buổi chiều tơi tổ chức cho trẻ nhặt rác, khô rơi, vỏ bánh kẹo… quanh sân trường cho vào thùng rác Như vậy, vừa làm vừa giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường hơn, sau lần lao động cho trẻ rửa tay đồng thời giáo dục trẻ việc tiết kiệm nước biết rửa tay xà phòng để bảo vệ sức khỏe (Xem hình ảnh minh họa trang 1) Khi tơi trẻ làm vệ sinh quanh trường lớp thấy ống nhựa, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, nhắc trẻ thu gom, đem rửa phơi khô đến hoạt động góc tơi hướng dẫn trẻ làm đồ chơi theo chủ đề Ví dụ: Ở chủ đề “Nước mùa hè” từ phế liệu thu dọn mơi trường trị tạo ngơi nhà để chơi góc xây dựng (Xem hình ảnh minh họa trang 2) Qua chơi tơi giáo dục trẻ biết từ đồ vật bỏ nhặt lại mơi trường vừa đẹp vừa làm nhiều đồ chơi đẹp để trẻ học, trẻ chơi Như trẻ biết thêm ích lợi việc thu gom phế liệu cịn sử dụng vào việc khác, đồng thời làm cho môi trường đẹp Hàng tuần lớp phải vệ sinh đồ chơi lớp Ở lớp tuần giáo viên chủ nhiệm lại mang đồ chơi lau chùi rửa cho để trẻ chơi, cô làm trẻ tham gia hình thành trẻ thói quen vệ sinh đồ dùng đồ chơi sẽ, trẻ chơi đảm bảo vệ sinh * Đối với Mơi trường bên ngồi lớp học Ngay từ đầu năm học, phân công ban giám hiệu phối hợp tổ chuyên môn tham gia để cải tạo lại môi trường cảnh quan môi trường bên ngồi như: + Đồ chơi xung quanh khn viên trường xếp lại theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động, trải nghiệm đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ + Các bồn phủ xanh thảm cỏ nhân tạo, phía trang trí lốp xe, vật tạo hình ngộ nghĩnh, hay bình hoa nhiều màu sắc + Xung quanh tường rào treo tranh hình ảnh trẻ tham gia hoạt động tham quan, dã ngoại trải nghiệm Phía sân trường đươc treo chong chóng, đèn lồng hình ảnh chữ số, trăng phù hợp với chủ đề lứa tuổi lớp + Trang trí khu vệ sinh hình ảnh minh họa có tính giáo dục cao hình ảnh bạn nhỏ rửa tay xà phịng, hình ảnh bước rửa tay hay hình ảnh trẻ vặn vịi nước dùng xong Trẻ vệ sinh quan sát hình ảnh, qua trẻ hình thành cho ý thức giữ gìn vệ sinh, tiết kiệm nước + Việc tạo khuôn viên xanh góc thiên nhiên hành lang lớp việc làm có ý nghĩa quan trọng việc dạy trẻ bảo vệ môi trường cách thuận tiện, tơi tạo khn viên xanh góc thiên nhiên lớp cho trẻ trực tiếp tham gia chăm sóc sau: Ở góc thiên nhiên tơi chọn ống chai nhựa bỏ cắt cao khoảng mười phân cho đất vào hướng dẫn trẻ tham gia trồng chậu hoa mười giờ, hoa phỏng, trầu bà , cho trẻ gieo hạt đậu, lạc hoạt động vui chơi ngày cho trẻ chăm sóc, tưới nước cho cây, vệ sinh góc thiên nhiên, chăm sóc tơi trẻ trị chuyện việc bảo vệ mơi trường, trẻ chăm kể việc trẻ trực tiếp trồng Bên cạnh tơi thường cho trẻ quan sát xanh, hoa xung quanh khu vực sân trường hoạt động trời giúp trẻ biết tên loại cây, loại hoa, từ trẻ biết khơng bẻ cành, ngắt lá, biết chăm sóc, bảo vệ trẻ tích cực khám phá hoạt động Mơi trường bên ngồi ln đẹp thu hút ý, hứng thú trẻ, trẻ thích khám phá giới xung quanh trẻ có ý thức bảo vệ môi trường không trèo lên thảm cỏ, sân chơi tự trẻ biết nhặt xung quanh bồn sân trường,trẻ biết sau ăn sáng xong bỏ vỏ hộp xôi, hộp sữa vào thùng rác Phụ huynh yên tâm học tập môi trường sạch, lành mạnh (Xem hình ảnh minh họa trang 3,4) Qua việc cải tạo cải tạo cảnh quan môi trường bên mơi trường bên ngồi tơi thấy thích thú trẻ, trẻ thích đến lớp, trẻ hứng thú tham gia hoạt động, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết nhặt bỏ nơi quy định, khuôn viên lớp ngày đẹp Phụ huynh yên tâm tin tưởng cho đến trường hưởng ứng vận động ủng hộ xanh tạo góc thiên nhiên cho lớp Như vậy, giải pháp xây dựng môi trường ngồi lớp, trực tiếp cho trẻ tham chăm sóc, trải nghiệm việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ thu kết đáng khích lệ Mặc dù không dừng lại mà tiếp tục thực biện pháp để trẻ lớp tơi có ý thức bảo vệ mơi trường ngày tốt 2.3.2 Giải pháp 2: Đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp kiến thức sơ đẳng, môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ, nhằm tạo thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Để việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết tốt, mạnh dạn đề đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục bảo vệ mơi trường sau: a- Đổi nội dung: Lập kế hoạch,lựa chọn nội dung phù hợp nhằm lựa chọn nội dung giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường phù hợp với chủ đề năm Xây dựng kế hoạch giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ phải dựa vào tình hình lớp đặc điểm trẻ phải tăng dần từ từ dễ đến khó, tăng dần theo chủ đề, xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp theo chủ đề sau: Tên chủ đề Trường mầm non Nội dung Hoạt động - Phân biệt môi trường môi * HĐKP: Trường, lớp mẫu giáo thân trường bẩn trường mầm non yêu - Giữ gìn vệ sinh mơi trường, lớp học, * HĐ góc: Xây dựng trường mầm không vẽ bẩn lên tường Bỏ rác non nơi qui định * HĐNT: Quan sát sân trường, nhặt - Giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, bỏ vào thùng rác xếp đồ chơi nơi quy định, * HĐ chiều: Trò chuyện ký hiệu đồ biết cô lau dọn đồ chơi, vệ sinh dùng cá nhân trẻ, cách rửa tay, lớp rửa mặt vệ sinh nơi quy - Đi vệ sinh nơi qui định Bản thân định - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể , quần * HĐKP: Tôi ai? Trẻ tự phục vụ áo đầu tóc gọn gàng, mặc phù hợp với thân rửa mặt, rửa tay, tự mặc thời tiết, mùa quần áo - Đeo trang rửa tay * HĐ chiều: Dạy trẻ cách đánh răng, nước sát khuẩn cách rửa mặt, tay chân - Trẻ biết sử dụng đồ dùng cá * HĐKP: Một số đồ dùng gia nhân: Khăn mặt, ca, cốc… đình Nhu cầu gia đình Gia đình - Trẻ biết mời trước sau ăn * Hoạt động góc: “Bé tập làm nội trợ” cơm, có hành vi lịch ăn * HĐ chiều: Giáo dục trẻ yêu quý - Trẻ biết quan tâm, giúp đỡ người gia đình, giúp đỡ bố mẹ người gia đình xếp dọn dẹp nhà cửa, chăm sóc - Trẻ biết tiêt kiệm điện giữ vật nuôi, cảnh gia đình… nguồn nước Nghề nghiệp - Trẻ biết có nhiều nghề xã hội kiểm lâm,trồng rừng,chăm sóc xanh cơng viên… ngồi cịn có người làm cơng tác vệ sinh mơi trường, bảo vệ môi trường Thế giới động vật - Trẻ biết u vật ni gia đình, biết cho ăn, khơng đánh, ném vật Có ý thức bảo vệ loại động vật quý hiếm: Nhắc người thân không nên săn bắn động vật * HĐKP: Trị chuyện bác lao cơng Bé làm để bảo vệ môi trường * HĐNT: Cùng nhặt cây,rác sân trường * HĐ chiều: Vẽ tranh bảo vệ mơi - Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ trường Trị chơi tìm hình ảnh sinh môi trường,bỏ rác nơi qui sai bảo vệ MT định, tôn trọng người làm đẹp mơi trường * HĐKP: Khám phá vật Ích lợi tác hại động vật sống khắp nơi * HĐNT: Quan sát bể cá Nhặt làm vật … - Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh khơng * HĐ góc: Xây hồ ni tơm,cá ném rác xuống ao, hồ để bảo vệ môi trường sống vật sống * HĐ chiều: Vẽ vật em thích; Nối thức ăn cho vật nước… 10 Thế giới thực vật - Tết mùa xuân PT LL giao thông Nước, Các HTTN – mùa hè Quê hương, Đất nước, Bác Hồ, trường tiểu học - Biết ích lợi cây: cho trái ngọt, làm cảnh, cho bóng mát, làm cho khơng khí lành, giữ cho đất khơng bị xói mịn * HĐKP: Cây xanh môi trường sống Sự phát triển * Trò chuyện ngày tết, lễ hội, giáo dục trẻ bỏ rác nơi quy định - Trẻ biết chăm sóc xanh bảo * HĐNT: Quan sát cây, vườn rau vệ xanh,tưới nước, nhổ cỏ… trường lợi ích, chăm sóc cho - Trẻ khơng vứt rác bừa bãi, khơng nói to nơi cơng cộng * HĐ Góc: Thực hành gieo hạt - Trẻ biết hưởng ứng Tết trồng đầu xuân - Trẻ biết tiếng ồn động cơ, PTGT xả khói khơng khí làm nhiễm mơi trường theo dõi phát triển * HĐNT: Trị chuyện quan sát PTGT xả khói đường Giáo dục trẻ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng - Trẻ biết số tượng tự nhiên: * HĐKP: Tìm hiểu tượng Gió, mưa, hạn hán, lũ lụt, bão, lốc tự nhiên Sự cần thiết nước xoáy… Ảnh hưởng người * HĐNT: Quan sát thời tiết - Trẻ biết tác hại việc chặt phá ngày rừng * HĐ góc: Xây bể bơi, khu nghỉ - Trẻ biết cách bảo vệ nguồn nước, dưỡng tiết kiệm điện, nước * HĐ chiều: Cho trẻ xem hình ảnh - Trẻ biết ăn mặc phù hợp thời tiết số hành vi sai theo mùa người với môi trường, điều nên làm để bảo vệ môi trường sống - Trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ di tích lịch sử địa phương, biết giữ gìn vệ sinh chung thăm quan: không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ không phá hoại đồ chơi nơi cơng cộng *HĐKP: Tìm hiểu đất nước Việt Nam danh lam thắng cảnh Việt Nam * HĐNK: Cho trẻ thăm quan viếng nghĩa trang Liệt sỹ xã Khu di tích Hàm Hạ, thăm trường tiểu học Với việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung tích hợp theo chủ đề cách rõ ràng, cụ thể, phù hợp với lứa tuổi đem lại kết cao b- Đổi phương pháp,hình thức lồng ghép tích hợp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ theo chế độ sinh hoạt hàng ngày Việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tơi lồng ghép, tích hợp thực đan xen vào chế độ sinh hoạt hàng ngày, đón trẻ trả trẻ nhằm củng cố, luyện tập kỹ bảo vệ môi trường cho trẻ để đạt hiệu cao Trong năm học lập kế hoạch thực mục tiêu rèn cho trẻ nề nếp thói quen vệ sinh chung Kế hoạch chia thành giai đoạn: 11 * Giai đoạn I: (Tháng 9, 10, 11) + Đầu năm đưa trẻ vào nề nếp, nhận ký hiệu sử dụng đồ dùng cá nhân trẻ Biết giữ vệ sinh thân thể, đầu tóc, quần áo gọn gàng, Biết tắm gội, thay quần áo hàng ngày; + Rèn nếp, thói quen vệ sinh: Biết giữ vệ sinh lớp, bỏ rác nơi quy định, không xả rác bừa bãi, biết rửa tay sau vệ sinh trước ăn; + Rèn luyện kỹ năng: Rửa mặt, rửa tay, xúc miệng nước muối Rửa tay xà phòng, nước sát khuẩn, đeo trang cách; + Trẻ biết vui vẻ tự giác ngồi vào bàn xúc cơm ăn Biết mời chào trước ăn, biết nhai kỹ, xúc miếng vừa phải, khơng nói chuyện ăn, hắt phải che miệng * Giai đoạn II: (Tháng 12, 1, 2) + Tiếp tục trì nề nếp thói quen vệ sinh gian đoạn I; + Giáo dục trẻ biết lao động chăm sóc thiên nhiên: trồng, vật, không xả rác bừa bãi, giữ gìn vệ sinh đồ dùng đồ chơi, biết xếp gọn gàng ngăn nắp sau chơi xong, vệ sinh lớp học, vệ sinh nơi công cộng, biết yêu quý vật nuôi trồng, gần gũi với thiên nhiên Biết tiết kiệm nguồn nước; + Tổ chức cho trẻ thực hành tham quan trải nghiệm tới khu sinh thái Vườn ông Hướng, trang trại T-Fram, núi Rừng Thông, khu di tích lịch sử * Giai đoạn III: (Tháng 3, 4, 5) + Giáo dục trẻ biết rửa tay nước sát khuẩn, đeo trang cách, giữ khoảng cách dịch covid -19 bùng phát mạnh, biết bỏ trang nơi quy định + Giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước, ăn hết suất, ăn không làm rơi vãi, biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè người xung quanh + Biết tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm số đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp với * Trong đón trẻ Thời gian đón trẻ ý quan sát giao tiếp trẻ tạo không khí thân mật gần gũi Tập cho trẻ thói quen cất đồ dùng cá nhân đồ dùng học tập nơi quy định Ví dụ: Khi trẻ đến lớp, tùy theo mùa mà cô nhắc nhở trẻ mang theo đồ dùng cá nhân mùa hè mang theo mũ, trang, áo chống nắng…mùa đông nên mặc thêm áo ấm, khăn quàng…để tránh gió lạnh khói bụi từ loại phương tiện giao thông, dịch covid - 19 diễn mạnh giáo viên nhắc trẻ đeo trang, sát khuẩn tay trước vào lớp hắt lấy tay che miệng * Trong hoạt động chơi góc 12 Hoạt động góc hoạt động mang tính sáng tạo trẻ thơng qua tiếp xúc với đồ chơi nên tạo nhiều hứng thú cho trẻ, qua trẻ có hội thể nhận thức giới xung quanh biểu qua sáng tạo trẻ Vì thế, tơi lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua việc giúp trẻ thể chuẩn mực vai chơi, trò chơi qua thể thái độ vai chơi đắn Ví dụ 1: Tơi tạo cho trẻ thói quen chơi khơng la hét ồn ào, không tranh cãi, làm ồn lớp không học tốt Tôi giáo dục trẻ “Nếu gây ồn, làm ô nhiễm tiếng ồn làm ảnh hưởng đến người xung quanh ạ!” Ví dụ 2: Trong trị chơi phân vai chủ đề “Gia đình” cho trẻ học cách dọn dẹp nhà cửa, xếp đồ dùng gọn gàng, chăm sóc hoa có nhà Ví dụ 3: Trị chơi xây dựng chủ đề “Gia đình”, “Nghề nghiệp”, “Nướchiện tượng tự nhiên, mùa hè” hướng dẫn trẻ xây ngơi nhà có xanh bao quanh để làm mát nhà ở, hướng dẫn trẻ xây nhà máy có xanh bao quanh xa khu dân cư để không làm ảnh hưởng đến môi trường, tiếng ồn gây ảnh hưởng sức khỏe người dân, hướng dẫn trẻ xây bể bơi, khu nghỉ dưỡng, xung quanh trồng nhiều xanh lấy bóng mát,vườn hoa hay trồng phi lao chắn sóng biển gió (Xem hình ảnh minh họa trang 5) * Trong hoạt động chơi trời Đây hoạt động dễ lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trẻ quan sát, so sánh, khám phá, trải nghiệm tượng tự nhiên thực tế Qua trẻ có thái độ đắn, tác động tích cực đến mơi trường Ví dụ 1: Khi đưa trẻ sân hỏi trẻ: Muốn cho sân trường mát phải làm gì? (Thường xuyên quét dọn ạ!) Sau trẻ dọn vệ sinh sân trường nhặt rụng, vỏ bánh kẹo, hộp sữa, cho trẻ tươi nước chăm sóc vườn thiên nhiên (Xem hình ảnh minh họa trang 6) Ví dụ 2: Sau hoạt động chơi ngồi trời tơi cho trẻ rửa tay vòi nước sạch, giáo dục trẻ nước tài nguyên quý giá người, làm để tiết kiệm nước? Tôi dạy trẻ rửa tay cần vặn nhỏ vòi nước rửa xong nhớ khóa vịi nước lại Những hình thức trẻ thực hành nhiều lần hình thành cho trẻ thói quen ý thức từ tác động đến hành động trẻ * Trong hoạt động chơi theo ý thích Thơng qua trị chơi phân vai trẻ đóng vai, thực công việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thải Thơng qua trị chơi “Bé tập làm nội trợ” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu, xếp đồ dùng gọn gàng Thông qua hoạt động lao động, trẻ phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn, trẻ ý thức tiểu tiện nơi quy định, xong biết dội nước, biết tiết kiệm nước, 13 giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh đồ dùng đồ chơi lớp Trẻ trải nghiệm nhận thức cần bảo vệ môi trường c- Đổi phương pháp,hình thức lồng ghép tích hợp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động học theo chủ đề nhằm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ bảo vệ môi trường Bên cạnh hoạt động diễn ngày hoạt động học tập đóng vai trị quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Ở hoạt động học trọng đến nội dung lồng ghép tích hợp chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường để đưa kiến thức sơ đẳng bảo vệ môi trường Trẻ biết xây dựng môi trường xanh - - đẹp hành vi đẹp không khạc nhổ bừa bãi, biết xắp xếp lau chùi đồ dùng, đồ chơi ngày cô giáo, biết lao động chăm sóc góc tự nhiên, biết vệ sinh nơi quy định Ví dụ: Trong hoạt động học, dạy trẻ làm hoa mùa xuân chủ đề “ Thế giới thực vật -Tết mùa xuân” trẻ cắt dán hoa, nguyên vật liệu tận dụng từ mẩu giấy màu vụn, cây, cành khô, làm xong giáo dục trẻ nhặt vụn, cành thừa bỏ vào sọt rác nơi quy định (Xem hình ảnh minh họa trang 6) * Trong hoạt động làm quen với Tốn: Ví dụ: Dạy trẻ đếm đến 7, số Chủ đề “Thực vật, Tết mùa xuân” Với đề tài dạy trẻ đếm loại xong, tơi trẻ trị chuyện chất dinh dưỡng có loại quả, tác dụng với sức khỏe Tôi giáo dục trẻ trước ăn phải rửa rửa vòi nước sạch, rửa phải vặn nước vừa đủ để sử dụng Khi trẻ ăn xong trẻ biết bỏ vỏ vào thùng rác rửa tay vòi nước Khi cho trẻ xem hình ảnh rửa tay tơi cho trẻ làm động tác rửa tay nhắc trẻ vặn nước vừa đủ, để trẻ khắc sâu việc tiết kiệm lượng nước nguồn nước bị cạn kiệt, tiết kiệm lượng điện (tắt điện) Qua học trẻ nhớ lâu, khắc sâu khái niệm tiết kiệm lượng Hay Chủ đề “Nghề nghiệp”, trị chơi tốn học, trị chơi nhớ số, cho trẻ nhận biết nhớ số điện thoại quan trọng xảy tình như: Số 113- Gọi cảnh sát Số 114- Gọi cứu hỏa Số 115- Gọi cứu thương Ngày Trái đất: 22/4 Qua giáo dục kỹ sống, biết xử lý kịp thời gặp tình xấu bất ngờ xảy ra, giáo dục trẻ có hành vi tốt bảo vệ trái đất (Xem hình ảnh minh họa trang 7) * Trong hoạt động khám phá khoa học Với hoạt động khám phá khoa học, trẻ hiểu sâu sắc vai trị xanh, nguồn nước, khơng khí sạch, ý nghĩa việc bảo vệ rừng, bảo vệ nguồn khống sản bảo tồn lồi động vật hoang dã 14 Ví dụ: Chủ đề “Nước số tượng tự nhiên” cung cấp kiến thức cho trẻ vịng tuần hồn nước, ý nghĩa nước đời sống người Trong hoạt động “Tìm hiểu mùa năm” tơi cung cấp mở rộng kiến thức cho trẻ: Trái đất ngày nóng lên người có hành động thiếu thân thiện với môi trường * Trong hoạt động tạo hình Ở hoạt động tạo hình, thời gian trẻ thực hành thao tác kỹ tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé, dán…) Mỗi sản phẩm tạo hình thể mơ ước trẻ giới xung quanh Qua trình quan sát tranh nhiều trẻ, trẻ thường tạo hình xanh, ngơi trường có nhiều hoa, cánh đồng lúa chín vàng, bầu trời xanh…thể mơ ước bình yên, lành sản phẩm tạo hình trẻ Bởi vậy, tơi thường lồng vào mơ ước tốt đẹp giới lành cho trẻ, bồi dưỡng tâm hồn tươi đẹp cho trẻ Ví dụ: Con vẽ ngơi nhà xung quanh có xanh, ăn Con vẽ biển xanh mà đến hay sử dụng nguyên liệu tự nhiên cây, khúc gỗ để làm tranh… (Xem hình ảnh minh họa trang 8) * Qua trò chơi, thơ ca, truyện kể, câu đố Mỗi thơ, câu chuyện tác phẩm nghệ thuật tác giả mà qua gợi tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước gợi mở phẩm chất tốt đẹp người Do đó, tơi sử dụng chúng công cụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Ví dụ: Qua thơ “Tập quét nhà” Cái chổi lúa Mẹ dặn bé Dù bụi đọng Dựng góc nhà Quét nhà Rác ngổn ngang Theo em Gần đến xa Giúp mẹ làm Và quét Sân bóng Vui chẳng ngại Tơi đưa vào hát mang nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đến với trẻ, giúp trẻ thuộc biết ý nghĩa hát Với trẻ 5- tuổi lựa chọn bài: “Em yêu xanh”, “Cho làm mưa với”, “Em chơi thuyền”, “Nắng sớm”, “Mưa bóng mây” Những cô hát cho trẻ nghe “Mưa rơi”, “Hoa thơm bướm lượn”, “Trái đất chúng mình”… Trị chơi biện pháp tơi thường hay sử dụng để củng cố kiến thức cho trẻ ưu trẻ hào hứng chơi Ví dụ 1: Trị chơi: “Hãy…Đừng…”: Chia trẻ thành đội, đội nêu cụm từ “Hãy…” đội đáp lại cụm từ “Đừng…” - Hãy trồng nhiều xanh - Đừng bẻ cành ngắt - Hãy bảo vệ môi trường - Đừng xả rác bừa bãi 15 - Hãy cất gọn đồ dùng đồ chơi - Đừng quăng ném đồ chơi Ví dụ 2: Trị chơi “Hướng dẫn viên du lịch” chủ đề “Nghề nghiệp” Cho trẻ tập làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu số di tích lịch sử, cảnh đẹp địa phương khắp đất nước Ví dụ bé làm hướng dẫn viên giới thiệu khu di tích lịch sử Hàm Hạ; Núi Rừng Thơng… Bằng trị chơi tơi thấy trẻ thích thú hiệu giáo dục cao 2.3.3 Giải pháp 3: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tích cực cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm Hiện nay, công nghệ thông tin coi công cụ hữu hiệu công tác giảng dạy Tận dụng ưu công nghệ thông tin, cài đặt phần mềm giáo án điện tử, thực dạy ứng dụng Power Point Những hình ảnh liên quan đến học sinh động, trẻ hứng thú hẳn việc dùng tranh thiết bị dạy học thông thường Lĩnh vực giáo dục mơi trường tơi cho trẻ xem clip trực tiếp mạng, trẻ hứng thú mà hiệu giáo dục cao Thêm vào đó, tơi cho trẻ xem phim hoạt hình mang tính giáo dục trẻ bảo vệ môi trường như: Thế giới quanh em giải thích nguyên nhân, thực trạng hậu mơi trường bị nhiễm, từ trẻ hiểu rõ dần hình thành tình yêu thiên nhiên Khi cho trẻ xem kịch giáo dục việc trồng xanh, bắt lâm tặc phân loại rác hình Thơng qua kịch, giáo viên tương tác với em câu hỏi môi trường, thảo luận kịch vừa xem, cho bé hành động đắn để bảo vệ mơi trường Ngồi việc tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin tơi cịn thường xun tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm bởi: Thông qua hoạt động thực hành, trải nghiệm bé tiếp xúc thể thái độ trực tiếp với mơi trường sống + Tơi cho trẻ trải nghiệm làm bể cát lọc nước sạch, có bể Khi nước bể cuối chảy nước Từ thí nghiệm cho trẻ nhận ý nghĩa nước với người cần thiết phải giữ gìn nguồn nước Làm thí nghiệm sống nhờ có nước ánh sáng mặt trời Làm thí nghiệm cá sống khỏe mạnh bể nước + Tôi cho trẻ thực hành trải nghiệm cắm hoa, vắt nước cam… góc phân vai sưu tầm vỏ chai, lon bia, hộp sữa, vải vụn may quần áo cho búp bê Góc xây dựng sưu tầm cành khô, vàng, mẫu gỗ, sỏi, đá, cát để trẻ tạo sản phẩm đưa vào cơng trình mình.Từ chai nhựa tạo hình thành ngơi nhà, stừ thơng tạo thơng để chơi góc xây dựng… (Xem hình ảnh minh họa trang 9) 16 2.3.4 Giải pháp 4: Tích cực phối kết hợp với phụ huynh để nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Kết hợp gia đình nhà trường tạo nên liên hệ chặt chẽ, tương trợ việc chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển trẻ, tạo điều kiện tối ưu cho thực có hiệu mục tiêu giáo dục Thấy tầm quan trọng đó, qua họp phụ huynh đầu năm, cuối năm, đón, trả trẻ qua góc trao đổi phụ huynh tơi ln đề cập đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tơi ln khuyến khích gia đình tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu mơi trường tự nhiên xem chương trình truyền hình “Thiên nhiên hoang dã”, “Thế giới động vật”, “Khám phá giới”, đọc sách cho trẻ nghe “Mười vạn câu hỏi sao”, “Những điều kỳ thú quanh em”… Các bậc phụ huynh nên giải thích cho biết lời kêu gọi, tun truyền, hình ảnh báo chí, tivi chủ đề thiên nhiên môi trường Khi thực hành động bảo vệ môi trường, phụ huynh dành tặng cho bé lời khen khích lệ để bé có hứng thú hơn, phụ huynh gương sáng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo Mặt khác tơi vận động phụ huynh góp nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hay ủng hộ xanh để tạo góc thiên nhiên cho lớp để trẻ hoạt động Ngồi ra, tơi cịn tăng cường hướng dẫn trẻ phụ huynh sử dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có để tạo đồ dùng, đồ chơi gắn với hoạt động, gần gũi, sử dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có Vừa khơng tiền, giảm nguy ô nhiễm môi trường vừa tạo đồ chơi ý nghĩa trẻ Từ nguyên vật liệu đơn giản, dư thừa mà đâu có chai nước xả vải, nước rửa bát, lon bia… Phụ huynh dễ dàng tự làm cho hướng dẫn chơi Đây trình sáng tạo cần thiết, tập cho trẻ nhiều kỹ tự làm sáng tạo trình “Học chơi, chơi mà học” Với việc trò chuyện với trẻ nguyên vật liệu cách làm đồ dùng, đồ chơi mầm non đó, trẻ trở thành tuyên truyền viên tích cực việc tuyên truyền đến phụ huynh đồ dùng, đồ chơi mầm non có tính chất giáo dục phù hợp với trẻ Từ đó, phụ huynh tích cực việc hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải, nguồn nguyên liệu phong phú, có nhiều nguyên vật liệu phế thải từ đặc thù ngành nghề phụ huynh Như biện pháp góp phần lớn vào việc giáo dục vệ sinh mơi trường cho trẻ góp phần làm cho môi trường xanh - - đẹp (Xem hình ảnh minh họa trang 10) 2.4 Hiệu đạt Từ áp dụng giải pháp với cố gắng nỗ lực thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy trẻ lớp thể kết sau: 17 Bảng 2: Bảng khảo sát trẻ sau thực giải pháp (Tháng 4/2022) TT Các tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ khảo sát Kết Đạt Tỷ lệ Phân biệt hành vi đúng, sai với môi trường 27 % 100 Biết giữ vệ sinh trường lớp, cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định 27 100 Nề nếp, giữ gìn vệ sinh cá nhân ăn uống, sinh hoạt trường mầm non 25 92,6 Biết nhặt rác bỏ nơi quy định Không vẽ bẩn lên tường 27 100 Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni 24 Tiết kiệm điện, nước sử dụng 25 27 Chưa đạt Tỷ lệ % 7,4 88,9 11,1 92,6 7,4 Nhận xét: Qua bảng khảo sát thực tế lớp phụ trách, nhận thấy: - 100% trẻ phân biệt hành vi đúng, sai với môi trường, tỷ lệ đạt tăng 59,3% so với đầu năm học; - 100% trẻ biết giữ vệ sinh trường lớp, cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định, tỷ lệ tăng 51,9% so với đầu năm; - Trẻ có nề nếp, giữ gìn vệ sinh cá nhân ăn uống, sinh hoạt trường mầm non, tỷ lệ đạt lên 92,6% tăng 37,0% so với đầu năm; - 100% trẻ có ý thức nhặt rác bỏ nơi quy định Không vẽ bẩn lên tường, tỷ lệ đạt tăng 37% so với đầu năm; - Trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni, tỷ lệ đạt 88,9% tăng 25,9% so với đầu năm học; - Trẻ biết tiết kiệm điện, nước sử dụng Tỷ lệ đạt 92,6% tăng 51,9% Các hành vi bảo vệ mơi trường lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, cháu có thói quen bảo vệ mơi trường ngăn nắp, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sẽ, tích cực tham gia vào hoạt động để góp phần bảo vệ mơi trường Khơng cịn tượng hái hoa, ngắt lá, bẻ cành, điều chứng tỏ việc bảo vệ môi trường ăn sâu vào tiềm thức cháu, đặc biệt lớp học tơi ngồi lớp luôn Trẻ lớp thấy rụng trước sân biết nhặt bỏ vào thùng rác, chơi học xong biết thu dọn đồ chơi, sách cất nơi qui định khơng cịn trước nhắc trẻ 18 làm, nhiều trẻ biết nhắc nhở bố mẹ phải bảovệ môi trường, sử dụng tiết kiệm điện, nước, bỏ rác nơi quy định… * Đối với thân Từ công tác giáo dục trẻ với vai trị giáo viên tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ tuyên truyền đến người thân tự giác bảo vệ môi trường Nâng cao nhận thức phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động bảo vệ mơi trường Qua thực tốt chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục gắn với môi trường xanh- sạch- đẹp, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để làm đồ chơi cho trẻ Kỹ lồng ghép chuyên đề vào hoạt động trẻ trở nên mềm dẻo, linh hoạt phù hợp với chủ đề, chủ điểm Sự hào hứng tích cực trẻ tạo động lực cho tơi hồn thành tốt nhiệm vụ chun mơn * Đối với nhà trường Khuôn viên trường, lớp ngày "Xanh- sạch- đẹp-an tồn”, thống mát góp phần lớn thu hút bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày đơng Cha mẹ cảm thấy hài lịng với thành cơng trẻ, tin tưởng vào kết chăm sóc, giáo dục nhà trường, cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ dùng, đồ chơi Chính lẽ nên phụ huynh yên tâm gửi gắm vào trường họ khơng chăm sóc, giáo dục mà bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt đẹp, kỹ sống cần thiết người thời đại Từ đó, hoạt động trường phụ huynh xã hội tích cực hưởng ứng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động có ý nghĩa lớn đến hình thành nhân cách trẻ Trong trình kết hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động trẻ giáo viên cần khéo léo, linh hoạt, sáng tạo để tạo hiệu giáo dục cao Kết giáo dục nhân tố quan trọng phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau Qua việc nghiên cứu áp dụng giải pháp trên, thân rút kinh nghiệm sau: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động chăm sóc, giáo dục Tăng cường cho trẻ tham gia thực hành, trải nghiệm phối kết hợp với phụ huynh tồn xã hội chung tay xây dựng mơi trường giáo dục sạch, lành mạnh cho trẻ Bên cạnh đó, thân cần phải tích cực tìm tịi học hỏi, nhận thức sâu sắc nội dung giáo dục lựa chọn nội dung phù hợp thực tiễn đưa vào dạy trẻ 19 lớp Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để thực thành cơng ý tưởng Phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường, giáo viên, phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Cần tuyên truyền sâu rộng ý nghĩa công tác bảo vệ môi trường tới phụ huynh qua tổ chức hội thi, ngày hội truyền thông nước môi trường cho trẻ, phối hợp với phụ huynh lao động dọn vệ sinh trường lớp, qua bảng tin thông báo Xử lý tốt nguồn nước thải Tổ chức cho trẻ tham quan khu di tích rừng thơng để trẻ cảm nhận dược mơi trường lành, cảnh đẹp xung quanh từ trẻ u q mơi trường xung quanh có ý thức bảo vệ môi trường * Đối với địa phương: Quan tâm vấn đề môi trường, rác thải Tuyên truyền loa địa phương vấn đề nóng mơi trường * Đối với ngành giáo dục: Hàng năm cần mở lớp tập huấn kỹ công tác giáo dục bảo vệ môi trường Phát động phong trào sáng tác thơ ca, trò chơi, câu đố, hội giảng có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp mẫu giáo Lớn A2 trường Mầm non Đông Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” Trong q trình thân thực tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong hội đồng khoa học cấp góp ý để tơi đạt hiệu tốt cơng việc giảng dạy mình, nhằm giúp phát triển nhận thức, góp phần hình thành hồn thiện nhân cách cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG SKKN Xếp loại: CT HĐKH Đông Sơn, ngày 25 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Phương Phạm Thị Nhung 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật bảo vệ môi trường Việt Nam 1993 [2] Thư em Nguyễn Bình Nguyên, lớp 9A1, THCS Nguyễn Tri Phương, giải Nhất Quốc gia thi Viết thư quốc tế UPU lần thứ 51 Việt Nam [3] Luật bảo vệ môi trường Việt Nam 2020 [4] Tạp chí giáo dục mầm non ( tháng năm 1997, tháng năm 2000) [5] Giáo trình giáo dục mơi trường trường mầm non Nhà xuất giáo dục năm 2009 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Nhung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Một số giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp mẫu giáo Lớn A2 trường Mầm non Đơng Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phịng GD&ĐT Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại A 2021 - 2022 ... loại (Phòng, Sở, Tỉnh? ??) Một số giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp mẫu giáo Lớn A2 trường Mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phịng GD&ĐT... bảo vệ môi trường Trên sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp mẫu giáo Lớn A2 trường Mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh. .. cách trẻ cách toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi lớp mẫu giáo Lớn A2 trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn,