(SKKN 2022) một số giải pháp quản lý nâng cao tinh thần trách nhiệm, xây dựng đội ngũ giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ, XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Người thực hiện: Lục Thị Thu Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lý Tự Trọng SKKN thuộc mơn: Quản lý THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp thực hiện: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: 3.2 Kiến nghị: Trang 1 1 2 13 14 14 14 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Đại hội XI Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát Giáo dục Việt Nam đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Để đổi giáo dục cách “căn toàn diện” theo tinh thần NQĐH Đảng toàn quốc lần thứ XI, nhiệm vụ đặt ngành GD phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện, đội ngũ giáo viên Tiểu học có vai trò quan trọng, định việc kiến tạo nên móng bản, với chất lượng cao cho hệ trẻ có ý nghĩa định Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lượng giáo dục: - Chất lượng giáo viên có tốt chất lượng giáo dục tốt - Trường có nhiều giáo viên giỏi có nhiều lớp đạt chất lượng cao.Đội ngũgiáo viên chủ nhiệm trường tiểu học nhân tố định hiệu giáo dục khối lớp - Muốn có phong trào tồn diện mạnh phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi chuyên môn nghiệp vụ, giỏi công tác chủ nhiệm lớp, giỏi đạo hoạt động Đồn, Đội - Có đội ngũ cốt cán giỏi, điều hành để họ tận tâm với nghề lại có trách nhiệm cao tập thể, phối hợp nhịp nhàng, đồng thuận, mục tiêu chung trường, trách nhiệm lại nhà quản lý Từ nhận thức vai trò người giáo viên trên, cán quản lý, nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên xem địi hỏi cấp bách cần giải Trong năm qua trường tập trung đạo, thực nhiều giải pháp quản lý có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên trì nề nếp, hoạt động chun mơn nhà trường ổn định, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển Với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, đãđưa số kinh nghiệm: “Một số giải pháp quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm tích lũy lý luận thực tiễn; 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu lý luận: phân tích, tổng hợp; đọc, phân tích tài liệu nhằm xác lập sở lý luận cho sáng kiến; 1.4.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Bậc tiểu học có vị trí móng hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh phát triển tồn diện Ở đó, trẻ em độ tuổi học bậc học có quyền học tập, giao tiếp mơi trường thân thiện, u thương, gia đình toàn xã hội chăm lo, tạo điều kiện thuận lợi để em thực nhiệm vụ học tập đội ngũ làm công tác giáo dục trường tiểu học đóng vai trị quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục theo Luật giáo dục đề Chính vậy, người làm công tác quản lý giáo dục quan tâm đến việc đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục năm, mà trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Nhà giáo cần đạt tiêu chuẩn sau đây: - Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; - Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ; - Có tinh thần trách nhiệm cao, lịng u nghề - Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; - Lý lịch thân rõ ràng; Trách nhiệm thuộc phạm trù đạo đức, nhân cách, yếu tố gốc, quan trọng bậc đạo đức, nhân cách Tinh thần trách nhiệm kết nhận thức đắn trách nhiệm người, từ chi phối hành động tích cực, tự giác họ Tinh thần trách nhiệm nhiều đánh giá cao trình độ, lực cá nhân Chính trách nhiệm - ý thức trách nhiệm, tinh thần trách nhiệm, hành động có trách nhiệm nhân tố có tính định hoạt động thực tiễn người Có trách nhiệm thân thúc đẩy tự vươn lên học tập nâng cao trình độ, lực cơng tác, có sáng kiến rèn luyện kỹ công tác - nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu công việc cá nhân nhà trường Mỗi cán giáo viên nhà trường nêu cao tinh thần trách nhiệm giúp cho nhà trường có đội ngũ giáo viên vững mạnh chuyên mơn, nghiệp vụ, tư tưởng trị, đạo đức chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên Vì "Xây dựng đội ngũ giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” mục tiêu công tác quản lý nhà trường giai đoạn 2.2 Thực trạng vấn đề Những năm gần nghiệp giáo dục địa phương cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương nhân dân quan tâm chăm lo với đầu tư nhà nước tạo điều kiện để nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục địa bàn phường Tập thể CBGV nhà trường, đoàn kết trí có trình độ chun mơn vững vàng, ln nhiệt huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ Những năm gần Ban đại diện CMHS tích cực ủng hộ tạo điều kiện có huy động, ủng hộ XHH giáo dục cho hoạt động giáo dục nhà trường năm học hoàn thiện.Đội ngũ giáo viên giỏi cấp thành phố tham gia đạt 100%; trường Tiểu học Lý Tự Trọng năm học gần số lượng học sinh hoàn thành xuất sắc hồn thành tốt ln đạt vượt tiêu đề ra, chất lượng kì thi giao lưu cấp thành phố đạt kết cao Bên cạnh mặt thuận lợi nêu trên, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều yếu tố tác động, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục Thực trạng cụ thể là: Thực trạng 1: Một số giáo viên bị chi phối nhiều công việc khác nhau, chưa xếp hợp lý công việc nhà, công việc trường, công việc cá nhân nên hiệu dành cho việc dạy học chưa cao Thời gian đầu tư cho việc soạn, chuẩn bị bài, quan tâm chu đáo đến học sinh hạn chế Kết thống kê: Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên Tổng số cán Cán quản lý Giáo viên Nhân viên bộ, giáo viên toàn trường 47 41 Thực trạng 2: Việc phân công nhiệm vụ cho giáo viên Ban giám hiệu đơi lúc chưa hợp lý - Do có khơng đồng lực chuyên môn, tinh thần trách nhiệm nên phân cơng nhiệm vụ đầu năm, có giáo viên Ban giám hiệu phân công kiêm nhiệm nhiều việc thấy họ ln hồn thành tốt, cịn giáo viên thiếu nhiệt tình, ỉ lại phần việc Chính có thiếu cơng tập thể cán giáo viên: Người làm nhiều việc có nhiều thành tích có nhiều khuyết điểm chưa hồn thành cơng việc giao, người việc lỗi Trong bình xét thi đua, giáo viên khơng hồn thành nhiệm vụ giao nhiều xếp loại thi đua khơng cao Chính phân cơng nhiệm vụ khơng hợp lý làm cho số giáo viên cảm thấy mệt mỏi, ln phải gồng cố gắng để lực chun mơn ngày vững hơn, cịn giáo viên khác cầm chừng,thậm chí lực chun mơn có phần xuống Thực trạng 3: Ý thức tự học, tự bồi dưỡng số giáo viên chưa cao, cịn mang tính đối phó Sinh hoạt chuyên môn chưa thu hút quan tâm, hưởng ứng nhiệt tình giáo viên Thực trạng 4: Giáo viên lo tập trung nhiều cho hoạt động dạy - học mà không hứng thú nhiều đến tổ chức sân chơi bổ ích tạo hứng thú cho học sinh để củng cố kiến thức phát triển lực, phẩm chất Đây nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục nhà trường chưa đạt tiêu đề năm học trước Thực trạng 5: Việc kiểm tra đánh giá giáo viên, chất lượng học sinh thực cịn chủ yếu đánh giá qua lần kiểm tra định kì, kiểm tra thường xuyên, đột xuất, thi giáo viên giỏi cấp trường theo kế hoạch xây dựng nên chưa phát kịp thời mặt đạt để phát huy, tìm mặt hạn chế để khắc phục giáo viên học sinh Từ thực trạng đó, để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường tiến hành thực giải pháp quản lý nâng cao tinh thần trách nhiệm, xây dựng đội ngũ giáo viên năm học 2021- 2022 2.3 Các giải pháp thực hiện: 2.3.1 Giải pháp 1: Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên giai đoạn - Nhà quản lý phải làm cho giáo viên nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm giai đoạn mới, đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh với chủ đề "Nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đơi với làm" - Tun truyền, qn triệt cho giáo viên thấy đượckhi chọn nghề phải quan niệm “không yêu nghề không trụ với nghề”, họ đến với nghề dạy học, đến với em học sinh chữ “tâm”, “tâm” - Truyền cảm hứng lịng tự tơn dân tộc đội ngũ nhà giáo Vì nhà quản lý phải biết cách truyền cảm hứng, làm cho họ hiểu đối tượng giáo dục họ em quê hương mình, người thân Từ giáo viên nhận thấy trách nhiệm khơng chăm lo cho HS nói chung mà giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục chung cho em mình, quê hương - Hưởng ứng tích cực phong trào Cơng đồn cấp phát động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, nâng cao đạo đức nhà giáo, tăng cường “kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” - Tuyên truyền cho giáo viên chủ trương dân chủ hóa, quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên biết bàn, đóng góp trí tuệ, xây dựng nội dung kế hoạch năm học học kinh nghiệm quý giá giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng, hiệu quả, hiệu suất đào tạo - Phát huy vai trò chi Đảng nhà trường Mỗi đảng viên có lập trường trị tư tưởng vững vàng, tin tưởng vào vai trò lãnh đạo Đảng Nhà nước, chấp hành tốt chủ trương sách động viên quần chúng tích cực tham gia hoạt động trị - tư tưởng hữu ích tập thể sư phạm - Chi Đảng tổ chức đoàn thể không ngừng xây dựng phát triển làm cho giáo viên nhận thức rõ việc nâng cao vai trò trách nhiệm cá nhân, phấn đấu xây dựng phong trào, phấn đấu trở thành người giáo viên giỏi tức phấn đấu theo lý tưởng Đảng Phát triển đảng viên vào phẩm chất trị cao, đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, lực chun mơn vững, có ý thức bảo vệ khối đồn kết tập thể - Cán quản lý phải gương mẫu đầu, thực “cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư” làm cho tập thể sư phạm nhà trường nghiêm túc thực theo “kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” - Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết (đoàn kết nguyên nhân thắng lợi) - Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng tổ chức cơng đồn thực tập thể đồn kết, u thương,ln có tinh thần giúp đỡ lẫn để tạo điều kiện cho tất giáo viên thực tốt nhiệm vụ - Cơng đồn phối hợp với nhà trường đảm bảo đầy đủ chế độ sách cho cán giáo viên nhà trường: Chế độ lương, phụ cấp, tăng lương thường xuyên, tăng lương trước thời hạn - Cải thiện tốt điều kiện làm việc, quan tâm đến giáo viên có khoảng cách địa lý xa, hồn cảnh gia đình khó khăn vất vả để phân cơng xếp tiết dạy cho phù hợp phân công dạy thay có giáo viên nghỉ đột xuất có lý đáng + Đối với giáo viên nhỏ, bố mẹ già yếu, ốm đau Ban giám hiệu phân công giáo viên đặc thù dạy tiết bố trí tiết cuối nghỉ ( buổi dạy hơm lớp có tiết đặc thù ) + Khi giáo viên ốm đau nghỉ có lý đột xuất, Ban giám hiệu trực tiếp dạy thay động viên giáo viên nghỉ tiết dạy mơn đặc thù buổi dạy thay - Xây dựng mối quan hệ nhân tập thể sư phạm nhà trường, nâng cao tinh thần dạy tương trợ giúp đỡ đồng nghiệp, chia sẻ, thăm hỏi, động viên kịp thời - Tin tưởng, tôn trọng tạo điều kiện tốt để đội ngũ giáo viên hồn thành cơng việc 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường - Thực mục tiêu kế hoạch, đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cơng việc phải kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hố - Phân cơng BGH phụ trách mảng công việc Các quy định cụ thể: + Quy định trực lãnh đạo, trực tuần giáo viên + Quy định hồ sơ giáo viên + Quy định soạn bài, chấm + Quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo + Quy định phối hợp tổ chức nhà trường + Quy định hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn (Theo tổ khối, hình thức đa dạng, phong phú nội dung, tránh việc ngồi nghe báo cáo sáo rỗng) - Thông qua quy chế để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ siết chặt kỷ cương, nề nếp nhà trường 2.3.4 Giải pháp 4: Làm tốt công tác tổ chức, nhân đầu năm: ­   Phân công giảng dạy cho giáo viên thực chất công tác tổ chức công tác cán bộ, Ban giám hiệu cần thấu đáo ưu điểm, khuyết điểm, lực, hoàn cảnh giáo viên để phân công lực sở trưởng người, tạo niềm tin cho thân giáo viên nghề nghiệp Từ giáo viên tự khẳng định cách cố gắng hồn thành nhiệm vụ Để việc phân cơng giảng dạy có hiệu quả, phải xụất phát từ yêu cầu việc giảng dạy đặt quyền lợi học tập học sinh lên hết Bên cạnh phân cơng giáo viên cần phải tiến tập thể sư phạm, tạo điều kiện để người trước rước người sau, người chưa có kinh nghiệm có hội học hỏi, người giỏi kèm cặp người yếu Đồng thời ý mức đến khả tiếp thu kiến thức học sinh cách không ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với trình độ học sinh, phù hợp với tình hình thực tế trường, từ nâng cao chất lượng giảng dạy Ban giám hiệu cần nắm vững công tác phân công phải đôi với công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao lực giảng dạy đội ngũ giáo viên. Đội ngũ giáo viên qua trình đào tạo chun mơn nghiệp vụ thơng qua trình kiểm tra, dự thăm lớp để nắm lực sư phạm Đồng thời chăm lo bồi dưỡng cho giáo viên hạn chế việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao nghiệp vụ bố trí giảng dạy phù hợp với chương trình hành Chú ý chọn lựa đội ngũ cốt cán tổ trưởng, tổ phó chun mơn người nhiệt tình, vững vàng CM, có tinh thần, trách nhiệm cao Đối với khối lớp lớp đầu cấp, lớp năm học thực dạy học theo chương trình 2018 Do cần lựa chọn đội ngũ giảng dạy lớp 1, giáo viên nhiệt tình có kinh nghiệm, có trình độ, có khả tiếp cận, tiếp thu nhanh có khả hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức tốt nhất, đồng thời biết chia sẻ kinh nghiệm cho tổ chức thực giảng dạy đảm bảo đạt hiệu cao Đối với khối 3,4,5 nhà trường thực dạy học theo chương trình hành Hầu hết giáo viên thục phương pháp tổ chức dạy học GV linh hoạt sáng tạo để đề xuất lớp dạy đạo thành viên tổ thực tổ chức dạy học đạt hiệu Đồng thời thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự thăm lớp, phân công giáo viên có chun mơn cứng để giúp đỡ chun mơn cho giáo viên cịn non phương pháp dạy học Hình ảnh học sinh đọc sách chơi - Việc phân công giáo viên làm kiêm nhiệm việc khác cần bố trí phù hợp với giáo viên, cho tất công việc nhà trường giáo viên tham gia Việc phân công giúp khơng gây áp lực cho giáo viên mà cịn phát huy lực, sở trường mình, tạo đồng thuận, thoái mái, giúp giáo viên an tâm công tác, tự tin công việc để cống hiến, hiệu công việc cao 2.35 Giải pháp 5: Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn Chúng xác định nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị địi hỏi tổ chun mơn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học - Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt chun mơn trường bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn lĩnh vực: Hoạt động dạy học hoạt động giáo dục; Đánh giá kết giáo dục, kết dạy học - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo Tổ khối để đảm bảo giáo viên có ý kiến thảo luận nội dung, phương pháp môn học, vấn đề vướng mắc mà cá nhân gặp phải khối phụ trách - Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chun mơn, quy định nhà trường - Có kế hoạch dạy khó dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể - Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên yếu mặt - Phát động phong trào viết SKKN toàn trường, tập trung vào yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong đợt thi đua Cho dù giá trị vật chất không đáng bao động viên giáo viên kịp thời, khích lệ phong trào ngày hiệu - Thông qua phong trào thi đua, giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Hoạt động thật thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện người - Chú trọng công tác GV tự học, tự bồi dưỡng Ngoài việc tổ chức dự thăm lớp trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, thông qua tài liệu tham khảo, khai thác mạng Internet, giáo viên tự bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch ‘cá nhân, kế hoạch tổ khối nhà trường để nâng cao kiến thức phương pháp tổ chức dạy học Sau tháng chuyên môn Tổ khối nhận xét, đánh giá xếp loại thi đua 2.3.6 Giải pháp 6: Nâng cao đời sống tinh thần, giảm bớt căng thẳng, áp lực dạy học lớp cho giáo viên thông qua việc tổ chức sân chơi bổ ích cho học sinh Ngay từ đầu năm học, vào Kế hoạch Phòng giáo dục, Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp để tổ chức sân chơi vui nhộn, giao lưu, tham quan di tích lịch sử địa phương cho học sinh như: Giao lưu Câu lạc Toán, Tiếng Việt; Giao lưu tìm hiểu kiến thức An tồn giao thông, Ngày hội thiếu nhi vui khỏe, tiến bước lên Đoàn, Tổ chức giao lưu TDTT lớp như: Điền kinh, kéo co, trò chơi dân gian địa phương vào dịp khai giảng năm học mới, 26/3, 20/11 ; tham quan di tích lịch sử địa phương như: Nhà tưởng niệm Bác Hồ, Bảo tàng Thanh Hóa, Đền thờ Bà mẹ Việt Nam anh hùng, để tăng cường vốn kiến thức cho học sinh, giúp em phát triển vốn ngôn ngữ phát triển thêm lực, phẩm chất, giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ứng xử ham muốn đến trường Thông qua hoạt động giáo dục liên lớp sân chơi bổ ích giúp giáo viên bộc lộ phát huy khiếu mình, giảm bớt căng thẳng, tinh thần thoải mái, tự bồi dưỡng thêm kiến thức chun mơn mà khơng bị áp lực; xây dựng khối đồn kết, trí tổ khối, đơn vị, giúp giáo viên nâng cao ý thức trách nhiệm hoạt động khác nhà trường Dưới số hình ảnh hoạt động nhà trường Hình ảnh tập thể dục học sinh Hình ảnh chơi trị chơi kéo co GV học sinh Hình ảnh đội múa học sinh tham gia văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Hình ảnh khn viên nhà trường Hình ảnh đội nghi lễ nhà trường 10 Hình ảnh chào cờ sáng thứ hai học sinh Hình ảnh thi “An tồn giao thơng” học sinh khối 4,5 Hình ảnh chung tay giúp đỡ HS nghèo nhà trường 11 Hinh ảnh học sinh nhận quà Tết HS nhà trường chung tay ủng hộ 2.3.7 Giải pháp 7: Tổ chức khảo sát chất lượng thường xuyên, lần/ tháng tất khối, lớp - Kiểm tra sổ theo dõi tiến chất lượng lớp, có phương án đôn đốc, nhắc nhở GVCN lớp nhiều học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng, cần cố gắng; - Giao cho GVCN phát bồi dưỡng HS khiếu, phụ đạo HS mức chưa đạt lớp phụ trách; - Lấy hiệu công việc (Chất lượng lớp) cuối năm học làm sở đánh giá, xếp loại viên chức 2.3.8 Giải pháp 8: Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn - Kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xun cơng tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học cơng việc khơng phải tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt trình cơng tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Nói tóm lại làm tốt cơng tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày tự giác nghiêm túc - Chúng xác định nội dung kiểm tra việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số cơng tác khác 12 - Ngồi kiểm tra theo lịch trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ - Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót q trình cơng tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Khi cán bộ, giáo viên bị nhắc nhở 2-3 lần mà không sửa chữa bị kiểm điểm Vì việc kiểm tra thực thường xuyên từ tổ chuyên môn đến Ban giám hiệu nên khơng có giáo viên vi phạm quy chế chun mơn Trong q trình kiểm tra chủ yếu phát số tồn giáo viên để nhắc nhở Nhờ kiểm tra nhắc nhở mà thiếu sót khắc phục 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Bằng tác động giải pháp trên, chất lượng đội ngũ trường nâng lên cách rõ rệt: - Về tư tưởng trị: + Giáo viên phấn khởi bám trường, bám lớp, tâm huyết, say sưa với nghề Trong công việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành, trường Tích cực tham gia hoạt động công việc đạt hiệu cao + Tập thể đội ngũ GV thấy trách nhiệm mình, nhiệt tình, hăng say công việc giảng dạy, nhiều buổi BGH phải lên nhắc cho học sinh (Vì trống tan mà giáo viên dạy lớp) - Về chất lượng đội ngũ giáo viên: + Năm học: 2020 - 2021 nhà trường có 32/37 giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt 86,5%, giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, đạt 4/4 đồng chí, 1đồng chí đạt Giáo viên giỏi cấp Tỉnh, khơng có giáo viên xếp loại chưa đạt - Về chất lượng học sinh: Qua kiểm tra, dự thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh cuối năm, hội thi cho thấy chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn đẩy mạnh, thể qua số liệu sau: + Năm học 2020- 2021:Thi giao lưu Toán, Tiếng Anh cấp thành phố đạt 25 giải có giải Nhất, giải Nhì, giải Ba 10 giải Khuyến khích + Kết kiểm tra, đánh phong trào " Giữ sạch, viết chữ đẹp" xếp tốp dẫn đầu thành phố Ngồi hội thi vịng trường đạt chất lượng cao, số lương giáo viên học sinh đạt giải vượt tiêu đề Qua bảng thống kê chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh năm cho thấy chất lượng toàn diện tăng Tỷ lệ học sinh có học lực xếp loại Tốt tăng đáng kể Đặc biệt tỷ lệ học sinh cần cố gắng giảm mạnh Đây thắng lợi bước đầu mà 13 thân tơi thiết nghĩ cần phải có biện pháp, kinh nghiệm có giá trị để đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Đội ngũ GV lực lượng định chất lượng, hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trị định đến chất lượng hiệu hoạt động giảng dạy Muốn đạo điều hành đội ngũ giáo viên để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tinh thần tập thể, phối hợp tốt công việc đồng thuận mục tiêu lớn trường địi hỏi Ban giám hiệu nhà trường phải có giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục Đối với giáo viên, để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, giáo viên phát huy tinh thần trách nhiệm mình, tự vượt qua khó khăn, thách thức, tác động chế thị trường, xây dựng niềm tin, tâm huyết với nghề, yêu nghề, gắn bó với nghề Từ hồn thành cơng việc với chất lượng hiệu cao, góp phần phát triển toàn diện nhà trường, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cấp giao cho Trong hành trang người giáo viên nói chung dù thời đại cần bầu nhiệt huyết, trái tim yêu nghề Mỗi giáo viên phải gương sáng đạo đức, nhân cách để học trò noi theo 3.2 Kiến nghị: - Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tiểu học, đặc biệt nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Các cấp Bộ, Ngành cần đổi phương thức đào tạo, tiêu chuẩn cần đạt (điểm chuẩn vào trường sư phạm) đội ngũ giáo viên Trên số giải pháp trình đạo phong trào nhà trường đạt nhiều thành tích cao năm qua Đây giải pháp cá nhân hình thành dựa suy nghĩ tìm hướng phát triển nên chắn chưa đầy đủ, mong nhận góp ý bổ sung cấp lãnh đạo ngành để tơi hồn thiện xây dựng thành chương trình cụ thể trình đạo phong trào toàn diện áp dụng năm học Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Hiệu trưởng TP Thanh Hóa, ngày 16 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan sáng kiến mình, khơng chép lại người khác Người thực Lục Thị Thu 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; Nghị số: 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi toàn diện giáo 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lục Thị Thu Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lý Tự Trọng TT Tên đề tài SKKN Một số ý kiến nội dung phương pháp dạy Cấp Kết đánh giá đánh giá Năm học xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, (A, B, loại Sở, C) Tỉnh ) Tỉnh C 2004 - 2005 Tỉnh B 2011 - 2012 Tỉnh B 2014 - 2015 Tỉnh C 2015 - 2016 TP B 2017 - 2018 TP B 2019 -2020 học phân số toán 4- Sách giáo khoa 2000 Một số cách giúp học sinh lớp tự đặt đề Toán Một số biện pháp dạy học sinh lớp giải tốn có nội dung hình học Chỉ đạo giáo viên khối vận dụng số biện pháp dạy học sinh giải Tốn có nội dung hình học Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn thông qua việc tổ chức chuyên đề trường Tiểu học Lý Tự Trọng Một số giải pháp đạo việc rèn kĩ viết tả cho HS lớp 16 ... trường phải có giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục Đối với giáo viên, để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, giáo viên phát huy tinh thần trách nhiệm... nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển Với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, đãđưa số kinh nghiệm: ? ?Một số giải pháp quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm. .. nhằm nâng cao chất lượng giáo dục? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo