(SKKN 2022) một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy và học tại trường THCS

1 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm quản lý q trình dạy học 2.1.2 Vị trí quản lí hoạt động dạy học cơng tác quản lí nhà trường 2.1.3 Nhiệm vụ quản lí hoạt động dạy học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp quản lý thực để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS A Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, tạo động lực cho CBGV, NV thực nhiệm vụ Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Giải pháp 3: Tập chung đạo công tác ôn thi HSG, Ôn thi vào lớp 10 THPT, phụ đạo HS yếu Giải pháp 4: Tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên tổ để nâng cao chất lượng dạy học Giải pháp 5: Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ban ngành địa phương phụ huynh học sinh chăm lo cho nghiệp giáo dục Giải pháp 6: Sử dụng có hiệu sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học Giải pháp 7: Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 2 3 3 3 6 12 13 13 14 15 19 19 3.2 Kiến nghị 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Những năm gần đây, nghiệp Giáo dục Đào tạo nước ta kiện trọng điểm văn kiện đại hội Đảng cấp Tiếp tục chương trình làm việc Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII, sáng 27/1/2021, Ủy viên Trung ương Đảng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Xuân Nhạ trình bày tham luận “Tiếp tục thực hiệu Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2021-2025." Trong nhà trường nay, để thực mục tiêu “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo” bên cạnh việc đổi mục tiêu, đổi nội dung chương trình, đổi cơng tác kiểm tra đánh giá, đổi phương pháp dạy học…thì việc đổi công tác quản lý một yêu cầu cấp thiết nhà trường Đổi công tác quản lý, đạo khâu đột phá định thành bại nhà trường Thực tế cho thấy, nhà trường phổ thông nay, cơng tác quản lí số nơi cịn mang tính chất vụ, hành chính, khơng thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường lên Trong công tác điều hành, quản lý hoạt động nhà trường, BGH nhà trường sở điều lệ trường học văn hướng dẫn ngành phải đưa giải pháp quản lý phù hợp với tình hình thực tiễn đơn vị mình, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Trường làm tốt công tác quản lý công tác đạo, điều hành liệt, khoa học chất lượng giáo dục trường khơng ngừng nâng lên Trường THCS Cẩm Ngọc trường đạt chuẩn Quốc gia từ năm 2018, điều kiện sở vật chất, đội ngũ đáp ứng yêu cầu dạy học nay, nhiều năm qua chất lượng cải thiện đáng kể, chất lượng học sinh đại trà nâng lên xong thấp so với mặt chung toàn huyện, số lượng học sinh giỏi cấp chưa bền vững, đặc biệt đội ngũ chưa phát huy mạnh, tiềm Với mục tiêu phát huy thành đạt Nhà trường, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng yêu cầu xã hội từ xây dựng hình ảnh, vị nhà trường, thân xác định việc quản lý, tổ chức hoạt động đem lại hiệu vấn đề cấp thiết cần nghiên cứu, tháo gỡ Vì vậy, để đạt mục tiêu trì nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nói chung chất lượng dạy học nói riêng, việc giữ vững tiêu chí trường chuẩn quốc gia chất lượng giáo dục, đòi hỏi phải áp dụng giải pháp quản lý, điều hành phù hợp với đặc điểm đơn vị Trong năm qua, với tư cách người quản lý nhà trường, thân áp dụng số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo dục, giải pháp mang lại hiệu thiết thực đơn vị công tác Từ kinh nghiệm thân, xin chia sẻ đề tài: "Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp quản lý cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, để áp dụng vào công tác quản lý đơn vị, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc nói riêng trường THCS nói chung Từ đó, bước nâng cao chất lượng dạy- học đơn vị, đáp ứng mong mỏi lãnh đạo nhân dân địa phương 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết cách nghiên cứu tài liệu qua mạng Internet, nghiên cứu Nghị Đảng, Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học, Quyết định 06/2006/QĐ- BNV đánh giá xếp loại giáo viên, nhiệm vụ năm học, thông tư 58/2011/BGD ĐT; thông tư 26/2020/BGD&ĐT; thông tư 22/2021/BGD&ĐT đánh giá xếp loại học sinh Phương pháp khảo sát thực tế, điều tra, thống kê Nhật ký thân quản lý hoạt động chuyên môn đặc biệt quản lý việc đổi hoạt động giáo viên, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, đổi phương pháp học tập học sinh… NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm quản lý trình dạy học “Quản lý trình dạy học điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng tới thực mục đích, nhiêm vụ dạy học đặt Quản lý giáo dục hoạt động có ý thức nhà quản lý nhằm đạt tới mục tiêu quản lý Nhà quản lý với đông đảo đội ngũ giáo viên, học sinh, lực lượng xã hội hành động biến mục tiêu thành thực Dạy học giáo dục thống với hoạt động trung tâm nhà trường Mọi hoạt động đa dạng phức tạp khác nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì vậy, quản lí nhà trường thực chất quản lí trình sư phạm thầy, hoạt động học tập – tự giác giáo dục trò diễn chủ yếu q trình dạy học”.(1) (Trích dẫn từ tài liệu: Dạy học gì? Quá trình dạy học – Lytuong.net) 2.1.2 Vị trí quản lí hoạt động dạy học cơng tác quản lí nhà trường “Hoạt động dạy học nhà trường phổ thơng giữ vị trí trung tâm chiếm hầu hết thời gian, khối lượng cơng việc thầy trị năm học; tảng quan trọng để thực thành công mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường phổ thơng; đồng thời định kết đào tạo nhà trường Hoạt động dạy học hoạt động đặc thù nhà trường phổ thơng, quy định đặc thù lao động sư phạm người giáo viên Vì vậy, quy định đặc thù cơng tác quản lí nhà trường nói chung quản lí hoạt động dạy học nói riêng Người quản lí phải nhận thức vị trí quan trọng tính đặc thù hoạt động dạy học để có biện pháp quản lí khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Quản lí hoạt động dạy học giữ vai trị quan trọng cơng tác quản lí nhà trường Quản lí chất lượng dạy học tảng, sở để nhà quản lí xác định mục tiêu quản lí, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội” (2) (Trích: Quản lý hoạt động dạy- học trường phổ thông - tailieu.) 2.1.3 Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm cơng việc sau Hồn thiện tổ chức đạo dạy học Tổ chức đạo xây dựng nề nếp dạy học Chỉ đạo thực phong trào thi đua dạy tốt – học tốt 2.2 Thực trạng công tác quản lý dạy học trường THCS Cẩm Ngọc năm qua Một là: Cơng tác trị tư tưởng: Những năm gần tác động chế thị trường, đặc biệt phát triển bùng nổ giới CNTT, chợ Online phát triển rầm rộ thời gian gần đây, dẫn tới tư tưởng phận cán giáo viên bị dao động, bên cạnh tình trạng dơi dư giáo viên, dịch bệnh covid 19 diễn biến phức tạp Tất vấn đề ảnh hưởng không nhỏ đến tư tưởng trị phận cán giáo viên Vì lẽ đó, bên cạnh giáo tâm huyết với nghề phận giáo viên có tư tưởng khơng ổn định, cịn chịu chi phối nhiều yếu tố xã hội bên ngoài, chưa có động lực để phấn đấu, chưa thực tâm huyết với nghề, chưa xác định nhiệm vụ trị hàng đầu giáo viên “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt – học tốt”, chưa xác định nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trách nhiệm hàng đầu, chưa thực đem hết tâm huyết thân để tìm cách hồn thành tốt nhiệm vụ giao, dẫn đến hiệu dạy, chất lượng giáo dục Nhà trường chưa đáp ứng mong mõi lãnh đạo nhân dân địa phương Hai là: Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đáp ứng u cầu Tổ chun mơn có vị trí vai trị quan trong máy lãnh đạo nhà trường Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhiệm vụ quan trọng tổ chun mơn coi nhà trường thu nhỏ Tuy nhiên, năm học gần tổ chuyên môn chưa thể vai trò đạo, tổ chức sinh hoạt vào chiều sâu chuyên môn, nhiều chuyên đề chưa tổ chức bản, nhiều sinh hoạt chuyên mang tính vụ , tổ chun mơn chưa thể vai trò bồi dưỡng đội ngũ cho nhà trường, chưa đáp ứng nhiệm vụ nâng cao lực cho giáo viên Ba là: Chất lượng giáo dục đại trà, Cơng tác ơn thi HSG, Ơn thi vào lớp 10 THPT chưa cao Chất lượng đại trà thể qua kỳ thi kỳ, cuối kỳ, tổng kết cuối năm so với mặt chung tồn huyện cịn tốp sau Cơng tác ơn thi HSG Nhà trường năm gần chưa thực bền vững, đồng chất lượng số đội tuyển cịn thấp Cơng tác ơn thi vào lớp 10 THPT đạt hiệu chưa cao, điểm TB thấp nên tỉ lệ đỗ vào lớp 10 THPT cịn tốp sau cảu tồn huyện Bốn là: Chất lượng giảng dạy giáo viên chưa đồng Bên cạnh giáo viên có lực chuyên mơn vững vàng, cịn nhiều giáo viên có lực tổ chức, điều khiển hoạt động học tập cho HS chưa cao, nhiều giáo viên lúng túng, chưa thể vai trò dẫn dắt, giúp đỡ HS chiếm lĩnh chi thức chưa thể đổi phương pháp giảng dạy, lực thiết kế dạy hạn chế, Kĩ sư phạm nghèo nàn Cùng giáo, chất lượng giảng dạy tiết khác chưa đồng Khi thao giảng, hội giảng chuyển bị tốt, thực dạy có chất lượng khơng thao giảng, hội giảng chưa thể đổi phương pháp dạy học, thể lối dạy học truyền thống ăn sâu vào tiềm thức người Năm là: Kinh phí chăm lo cho nghiệp giáo dục nhà trường hạn hẹp Đi kèm với yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy nguồn lực sở vật chất nhà trường phải thích ứng theo Tuy nhiên, thời gian gần đây, sở vật chất, trang thiết bị, khuôn viên trường học Nhà trường nơi công tác xuông cấp nghiêm trọng Khuôn viên nhà trường chưa đầu tư khang trang đảm bảo tiêu chuẩn xây dựng môi trường Xanh, sạch, đẹp; Bàn ghế học sinh chủ yếu loại bàn ghế chỗ ngồi lạc hậu thêm phần xuống cấp nghiêm trọng Thiết bị ứng dụng CNTT (Tivi kết nối mạng Internet, phịng máy tính ) chưa đầy đủ; Nguồn kinh phí đầu tư cho sơt vật chất, nguồn kinh khí chi hỗ trợ cho cơng tác tổ chức phong trào thi đua nhiều hạn hẹp, chưa đáp ứng đòi hỏi nêu Sáu là: Phương tiện, thiết bị dạy học chưa khai thác triệt để Trong năm gần đây, Tại trường THCS A nơi công tác, thiết bị dạy học chưa khai thác triệt để Nhiều thầy cịn ngại chuẩn bị đồ dùng dạy học, chưa chuyên cần, khai thác hết thiết bị, đồ dùng dạy học sẵn có Nhà trường Nhiều thiết bị dạy học “Bị bỏ rơi” phòng thiết bị nhiều năm liền, việc ứng dụng CNTT vào dạy học chưa đồng Bảy là: Phong trào thi đua khen thưởng chưa trở thành động lực để giáo viên học sinh phấn đấu Các nội dung thi đua khen thưởng chưa đổi mới, nội dung thi đua chưa phong phú, chưa tạo bầu khơng khí thực “Thi đua” , thi đua chưa trở thành động lực để cán giáo viên, học sinh phấn đấu Từ thực trạng nêu thân Phó Bí thư Chi bộ, Phó Hiệu trưởng nhà trường tơi thật trăn trở, có thái độ nghiêm túc, xác định mục tiêu cách khoa học Từ chủ động tham mưu với Hiệu trưởng định hướng xây dựng kế hoạch chiến lược xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Trong đề tài “ "Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc” mạnh dạn đưa giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị nhằm giúp Nhà trường phát triển ngày vững mạnh 2.3 Các giải pháp quản lý thực để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc Trong trình phát triển nhà trường, với đổi kiểm tra đánh giá, đổi nội dung chương trình dạy học, việc đổi phương pháp quản lý tồn diện hoạt động dạy học giáo dục cho phù hợp với thời điểm nhiệm vụ then chốt hàng đầu nhà trường Thủ tướng Phạm Văn Đồng bàn vị trí vai trị người thầy nói “Vấn đề lớn giai đoạn tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm trịn sứ mạng Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tùy thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên” Thấm nhuần sâu sắc lời dạy cố thủ tưởng, với trăn trở thân vấn đề đổi quản lý nhà trường cho “đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng Để làm điều đó, thân tơi thực số giải pháp sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, tạo động lực cho CBGV, NV thực nhiệm vụ Những năm gần tác động chế thị trường đời sống số giáo viên trường gặp khó khăn định, thực trạng việc dơi dư giáo viên, dịch bệnh covid 19 có diễn biến phức tạp Vì vậy, bên cạnh thầy chăm lo, tâm huyết với nghề cịn tình trạng thầy cô dạy chưa thực chuyên tâm với công việc, dẫn đến hiệu dạy, chất lượng giáo dục không cao Bản thân nhận thấy vấn đề nghiêm trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học Nhà trường Để khắc phục tình trạng Chi ủy, Chi bộ, BGH Nhà trường tổ chức Công đoàn nhà trường thống nghị quán triệt tư tưởng CBGV, NV nghiêm túc nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao nhất, tạo không khí thi đua sơi nhân, tổ, nhóm với tinh thần đồn kết, tất học sinh thân yêu Để làm điều phận phải có chương trình, kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể như: Đối với Chi có 15/16 đảng viên (chiếm 93,75% tổng số CBGV, NV), giữ vai trò nòng cốt hoạt động nhà trường Trong nội dung sinh hoạt, Chi đạo Đẳng viên phát huy vai trò lãnh đạo đảng viên, nêu cao tinh thần thẳng thắn tự phê binh phê bình, đặt phát triển tập thể nhà trường lên quyền lợi cá nhân, chi quan tâm đến việc đạo thực cơng tác chun mơn, tìm giải pháp phát huy mạnh, bàn để tìm cách khắc phục khó khăn Bản thân tơi tham mưu với Bí thư chi tranh thủ ý kiến chi ủy, chi nhà trường, tổ chức họp lãnh đạo mở rộng để lấy ý kiến tập thể Nhà trường xem xét hồn cảnh, điều kiện cụ thể đồng chí để xếp bố trí cơng việc hợp lý Nhờ thực tốt công tác dân chủ, xem xét ý kiến cảu cá nhân nên việc phân công nhiệm vụ cho cán giáo viên nhà trường tương đối hợp lý, bố trí lao động sở lực cá nhân để họ an tâm với nhiệm vụ giao, nhờ mà phát huy khả tạo động lực cho cán giáo viên Nhờ cán giáo viên cố gắng, làm hết khả nên đạt suất chất lượng công việc Tập trung đạo hội đồng Nhà trường xây dựng nội quy làm việc, tiêu chí xếp loại thi đua khen thưởng phù hợp để thực đánh giá xếp loại thi đua xác, khách quan, khoa học, từ mà tạo động lực, tiền để nhân nổ lực cố gắng thực nhiệm vụ, kết chất lượng học sinh giỏi nâng lên, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, giảm tỷ lệ học sinh chưa ngoan … Tun truyền đến CBGV, NV bầu khơng khí thi đua với quan điểm tập thể tôn trọng, tôn vinh người có nhiều cố gắng kết rõ ràng Ban giám hiệu tìm chế quản lý để phát huy khả cá nhân, phận Sự tương tác tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo chiều hướng lên Đối với Cơng đồn bám vào chương trình cơng tác, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng anh chị em đoàn viên, tập trung xây dựng khối đoàn kết nội bộ, phối hợp với chuyên môn nhà trường để tổ chức tốt phong trào thi đua, vận động, chủ động tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể thao từ giúp đồn viên đồn kết, u nghề, yêu trường lớp Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhiệm vụ quan trọng tổ nhà trường thu nhỏ với tính chất chuyên sâu cao Tổ chun mơn hoạt động có hiệu yếu tố định đến chất lượng dạy học Nhà trường Vì vậy, Nhà trường xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng tổ chuyên môn hình thức sau: Một là: Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai chuyên đề: Như biết, tổ chuyên môn nơi tốt để triển khai chuyên đề phù hợp hiệu Trong năm học qua tổ chuyên môn triển khai chuyên đề như: Tổ chức cho Gv tham gia tập huấn modul theo chương trình taphuan.nxbgd.vn Bộ GD&ĐT tổ chức, tổ chức chuyên đề xây dựng KHGD nhà trường cho phù hợp với điều kiện nhà trường Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học để từ rút kinh nghiệm, điều chỉnh cơng tác thiết kế, tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phương án kiểm tra đánh giá Triển khái chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy; đổi kiểm tra đánh giá, chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp, công tác tổ chức ôn luyện tham gia kỳ thi, chuyên đề công tác nghiên cứu khoa học, viết SKKN Các 10 chuyên đề sinh hoạt tổ CM phân cơng GV phụ trách cụ thể, có thu hoạch, có kiểm tra kết Từ trình độ lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nâng lên rõ rệt Gv thể tốt việc đổi phương pháp giảng dạy bao gồm kết hợp ứng dụng CNTT vào dạy học đạt hiệu Hai là: Rèn luyện kỹ sư phạm cho giáo viên Như biết, kỹ sư phạm có vai trị định chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi kỹ sư phạm, góp ý giúp đỡ lẫn sữa chữa tồn tại, nhược điểm cách thiết kế, tổ chức, dẫn dắt, hộ trợ hoạt động học cho học sinh Nhà trường chọn giáo viên có kĩ ứng dụng CNTT tốt, có lực chun mơn vững vàng để thao giảng dự giờ, rút kinh nghiệm cho tổ chuyên môn Ba là: Nâng cao chất lượng soạn: Nhà trường đạo tổ chuyên môn giáo viên tập trung cho công tác soạn giảng sau: Chỉ đạo giáo viên tập huấn, tham gia đầy đủ tất chuyên đề công tác soạn giảng cấp tổ chức; tổ chức xây dựng KHDG nhà trường kèm theo xác định mục tiêu soạn bài, chương, học kỳ năm học cho môn học; trọng giáo dục kỹ sống Qua thống cách trình bày soạn nội dung hình thức Nhà trường tổ chun mơn thường xuyên kiểm tra việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Việc kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ tiến hành theo kế hoạch cảu công tác kiểm tra nội trường học Bốn là: Thực đổi kiểm tra đánh giá theo thông tư 58/2011/BGD ĐT; thông tư 26/2020/BGD&ĐT; thông tư 22/2021/BGD&ĐT đánh giá xếp loại học sinh Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần điều chỉnh nội dung chương trình, xây dựng thái độ học tập cho học sinh Nhà trường coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học, giúp học sinh tự đánh giá kết học tập thân để từ phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập; giúp nhà trường, tổ chuyên môn điều chỉnh, bổ sung , điều chỉnh nội dung đạo đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cách kịp thời Chỉ đạo giáo viên nghiêm chỉnh thực công tác bồi dưỡng thường xuyên, tham gia đầy đủ chuyên đề đổi kiểm tra đánh giá; bám sát nội dung thông tư 26, thông tư 22 Bộ giáo dục đổi kiểm tra đánh giá; đạo tổ chuyên môn tập chung tổ chức chuyên đề đổi công tác kiểm tra đánh giá theo tinh thần đạo cấp Giải pháp 3: Tập chung đạo công tác ôn thi HSG, Ôn thi vào lớp 10 THPT, phụ đạo HS yếu Đối với công tác ôn thi HSG: 1.1 Công tác lựa chọn, thành lập đội tuyển HSG: 14 học sinh tất môn Tài liệu ôn tập Nhà trường poto phát cho học sinh Để nâng cao chất lượng kỳ thi, trước tổ chức kiểm tra định kỳ theo lịch chung toàn ngành, nhà trường tổ chức ôn tập cho học sinh tất mơn (theo thời khóa biểu ơn tập) Nhờ mà kết kỳ kiểm tra định kỳ nâng lên rõ rệt Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề cấp tổ chuyên môn, học tập kinh nghiệm thành viên tổ để có giải pháp phù hợp nâng cao chất lượng toàn diện cua nhà trường Giám sát việc xây dựng nội dung giảng dạy, giám sát việc thực kế hoạch nâng cao chất lượng tồn diện tổ chun mơn GV thông qua đợt kiểm tra hồ sơ định kỳ, qua dự thăm lớp Giải pháp 4: Tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên tổ để nâng cao chất lượng dạy học Thông qua dự thăm lớp giúp người quản lý nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm giáo viên chất lượng học tập học sinh để từ có biện pháp đạo rút kinh nghiệm kịp thời, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Vì vậy, nhà trường tổ chuyên môn phối kết hợp với ban kiểm tra nội bộ, thường xuyên dự thăm lớp giáo viên Hàng tuần, tổ chun mơn có lịch sinh hoạt cụ thể Với mục tiêu tạo điều kiện thuận lợi không gian thời gian để giáo viên trao đổi chuyên môn với Dươí đạo nhà trường, tổ chun mơn tổ chức dự thăm lớp theo kế hoạch hàng tuần, hàng tháng Bên cạnh Nhà trường tổ chức tiết thao giảng dự Căn vào tiết dự giờ, tổ chuyên môn tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn nhằm rút kinh nghiệm dạy, qua giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, nâng cao lực tổ chức hoạt động dạy học thân Chỉ đạo tổ chuyên môn trọng nâng cao chất lượng soạn, nâng cao kỹ thiết kế hình thức tổ chức hoạt động, nâng cao lực tổ chức, điều khiển, hỗ trợ học sinh hoạt động học tập thông qua sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Các tiết dạy minh họa thảo luận để xây dựng, cử đại diện giáo viện dạy minh họa, sau dạy minh họa đánh giá rút kinh nghiệm phát huy ưu điểm, hạn chế nhược điểm Qua lực soạn giảng, lực thiết kế tổ chức, điều khiển, hỗ trợ hoạt động học tập cho học sinh, lực sử dụng đồ dùng dạy học, lực ứng dụng CNTT vào giảng dạy tập thể giáo viên nhà trường ngày nâng cao Giải pháp Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ban ngành địa phương phụ huynh học sinh chăm lo cho nghiệp giáo dục 15 Trong bối cảnh công nghệ thông tin phát triển ngày đại địi hỏi Nhà trường cần phải có đầy đủ trang thiết bị đại, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Do đó, việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị tiên tiến đại góp phần đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá, tiền để để nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục đề Trong năm gần đây, Nhà trường trú trọng công tác tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, tạo điều kiện để đầu tư sở vật chất cho Nhà trường Từ nguồn xã hội hóa giáo dục hỗ trợ địa phương Hàng năm, trường sửa chữa, mua sắm bổ sung trang thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Trong thời gian qua, Nhà trường địa phương quan tâm đầu tư phê duyệt xây phòng học, Đã thực sửa sang khuôn viên tường rào, sân trường, cổng trường, mua sắm 200 bàn nghế mới, 12 tivi kết nối Internet, phịng máy tính với tổng cơng 25 máy tính tất yếu tố tiền để để nhà trường thực mục tiêu nâng cao chất lượng gíao dục đề Cơng tác chăm lo cho học sinh ngoan nghèo nội dung nhà trường tổ chức đoàn thể quan tâm Từ hỗ trợ đóng góp phụ huynh, giáo viên học sinh, nhà trường phối hợp với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh chăm lo cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn Hàng năm, nhà trường phối hợp với ban ngành địa phương, đặc biệt với hội khuyến học cấp có chương trình trợ cấp cho học sinh nghèo vượt khó, miễn giảm tiền cho học sinh diện sách, tặng sách vở, quần áo, thẻ bảo hiểm cho học sinh nghèo Bên cạnh đó, em học sinh giỏi kì thi học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tuyên dương, khen thưởng kịp thời Ngoài ra, hàng năm ban giám hiệu nhà trường Ban chấp hành cơng đồn vận động cơng đồn thực tốt cơng tác dân chủ hóa trường học Thường xuyên chăm lo quà cho CBGV, CNV vào ngày lễ lớn ngày NGVN, tết cổ truyền, hỗ trợ tham quan cuối năm, tuyên dương khen thưởng cho giáo viên có thành tích xuất sắc, khen thưởng cho CB.GV.CNV có thành tích cao học tập Giải pháp Sử dụng có hiệu sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học Có nhiều yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giảng dạy, khơng thể khơng kể đến yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ngoài yếu tố nội dung chương trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên, cơng tác quản lý, cơng tác kiểm tra, đánh giá việc sử dụng có hiệu trang thiết bị, đồ dùng dạy học vào công tác dạy học giáo dục có vai trị quan trọng Vì vậy, nhà trường ln khuyến khích có biện pháp cụ thể để giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện, thiết bị vào dạy học cách có hiệu 16 Qua chất lượng giáo dục nhà trường cải thiện qua năm học Hàng năm Nhà trường coi công tác kiểm kê CSVC vào cuối năm học, trú trọng tới công tác giao cho giáo viên dạy thực nhiệm vụ kiểm kê, đánh giá, báo cáo tình trạng thiết bị: Những thiết bị hỏng hóc cần lí, mua sắm bổ sung, thiết bị cịn sử dụng tốt để từ lập kế hoạch dử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cá nhân giáo viên năm học tới Nhà trường giao tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên lập kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức , đạo cho giáo viên thực kế hoạch có kiểm tra định kỳ đột suất việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học theo kế hoạch với phương trâm “Không để thiết bị, đồ dùng dạy học ngủ yên phòng thiết bị” Giải pháp 7: Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh Thi đua đưa hết tài năng, sức lực nhằm thúc đẩy lẫn đạt thành tích tốt công tác, học tập (Báo Đắc Nông Điện tử ngày 26/8/20150) Bác Hồ nói: “Thi đua khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người mới” Trong hai năm qua trường THCS Cẩm Ngọc làm tốt công tác thi đua khen thưởng Nhà trường đổi công tác khen thưởng nội dung hình thức, thường xuyên tổ chức phong trào thi đua vào dịp lễ lớn tạo động lực thi đua dạy tốt học tốt hướng tới hoàn thành thắng lợi mục tiêu đề Về phía học sinh, nhà trường đạo tổ chức Đội TNTP Hồ Chí minh tổ chức nhiều đợt thi đua lớp với nội dung trọng tâm, có sơ kết, đánh giá tuần tiết sinh hoạt cờ, khen thưởng lớp thực tốt đợt cuối năm, tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, hội thi, nhằm tạo khơng khí vui tươi cho giáo viên học sinh Nhờ lớp cố gắng phấn đấu thực tốt nề nếp học tập Trong giáo viên phong trào thi đua, phấn đấu đạt danh hiệu thi đua với tiêu rõ ràng giáo viên đăng ký phấn đấu vào đầu năm học sở chuẩn thi đua chung ngành phù hợp với đặc điểm tình hình mơn, Nhà trường Lãnh đạo nhà trường đánh giá cố gắng, tích cực cán giáo viên học sinh, động viên, khích lệ kịp thời, đối tượng; đặc biệt Nhà trường tham mưu với hội khuyến học xã, hội phụ huynh học sinh, nhà hảo tâm Khen thưởng cho giáo viên học sinh theo kỳ, theo đợt phát động Cụ thể: Khen thưởng cho giáo viên dạy giỏi cấp; khen thưởng cho giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm cấp; khen thưởng cho giáo viên có học 17 sinh giỏi cấp; khen thưởng cho học sinh giỏi cấp Trong công tác thi đua khen thưởng, Nhà trường huy động lực lượng tham gia Hội khuyến học xã, Hội cha mẹ học sinh Tổng kinh phí khen thưởng hàng năm ln mức 50 triệu đồng Việc khen thưởng, danh dự nhà trường cịn gắn liền với vật chất, phần thưởng khơng lớn ghi nhận đóng góp cống hiến CBGV giúp cho phong trào dạy học ngày có chất lượng hiệu Ngồi ra, Nhà trường làm tốt cơng tác “thưởng nóng” giáo viên, học sinh, đặc biệt giáo viên học sinh đạt thành tích xuất sắc vượt tiêu giao như: HSG cấp tỉnh, cấp huyện, GV giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, Học sinh giáo viên đạt thành tích đặc biệt qua tạo động lực tích cực, làm cho người khen có tâm trạng phấn khởi kết công việc tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thứ Về cơng tư tưởng trị Nhà trường Cũng cố phát huy vai trò tổ chức Đảng, đoàn thể để xây dựng trường vững mạnh Chi Nhà trường thực tốt công tác dân chủ, kế hoạch, chủ trương bàn bạc công khai, cán giáo viên tham gia đóng góp ý kiến xây dựng, tạo khơng khí phấn khởi, tạo đồng thuận trí cao tồn thể hội đồng Nhà trường với tinh thần “Tất mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đạo tạo”, tất nổ lực phấn đầu mục tiêu chung hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị đề Năm học 2020-2021 chi Nhà trường Hoàn thành xuất sắc nhiện vụ giao Đảng Bộ xã tặng khen Thứ hai Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên Tổ chuyên môn thể vài trò đầu mối giúp Ban giám hiệu Nhà trường thực vai trò quản lý Tổ chun mơn tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn vào chiều sâu chất lượng , nhiều chuyên đề tổ chức với nội dung thiết thực phong phú, giải đáp nhiều vướng mắc cho giáo viên , nâng cao lực giáo dục dạy học cho giáo viên, phần đa số giáo viên thực thành thào việc ứng dụng CNTT vào dạy học , thực tốt đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, lực tổ chức hoạt động cho học sinh giáo viên nâng lên, lực viết SKKN, lực chủ nhiệm lớp GVCN nâng lên Tổ chun mơn thể vai trị đoàn kết giáo viên tổ, quy tụ, phát huy hết tiềm thành viên tổ, tạo tiền đề để cán giáo viên, tổ chun mơn nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao 18 Thứ ba: chất lượng đại trà, Chất lượng ơn thi HSG, Ơn thị vào lớp 10 ngày nâng cao Chất lượng đại trà nâng lên rõ rệt, tỉ lệ HS giỏi toàn diện nâng lên, tỉ lệ HS yếu, giảm xuống; Đối với chất lượng mũi nhọn: Nhà trường ln có HSG tất thi ngành tổ chức từ cấp huyện đến cấp tỉnh, từ thi HSG văn hóa đến thi khác Như thi tìm hiểu lịch sử Đảng tỉnh Thanh Hóa, thi viết thư quốc tế UPU, thi KHKT dành cho học sinh THCS, thi TDTT cấp ; điểm TB dư thi vào lớp 10 THPT bước nâng lên Thứ tư: Năng lực cán giáo viên nâng lên rõ rệt Thông qua chuyên đề sinh hoạt chuyên môn, thông qua kỳ thao giảng, hội giảng thông qua công tác dự thăm lớp, lực giảng dạy giáo dục giáo viên cải thiện rõ rệt Giáo viên thành thạo thiết kế giảng, giáo viên thực tốt đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh; giáo viên thể vững vàng kỹ tổ chức hoạt động học tập cho học sinh với nhiều hình thức phong phú đa dạng; Trong trình tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giáo viên thể tốt vai trò dẫn dắt, điều khiển, điều chỉnh, hỗ trợ học sinh để học sinh hoàn thành tốt nhiện vụ mình, kết tạo môi trường học tập hào hứng, phấn khởi cho học sinh, tất tiết dạy ứng dụng CNTT với việc vận dụng đổi phương pháp dạy học, đổi kTĐG với hình thức tổ chức phong phú đa dạng tạo môi trường học tập tích cực, học sinh khơng cịn cảm thấy nhàm chán mà thay vào bầu khơng khí hứng khởi, tích cực hoạt động, học sinh hăng say tìm tịi, hăng say nghiên cứu, hăng say hoạt động – Chất lượng giáo dục Nhà trường từ mà nâng lên Thứ năm: Thu hút nguồn đầu tư cho công tu sửa, nâng cấp CSVC, tranh thiết bị trường học Trong năm gần đây, nhờ chủ động, tích cực cơng tác tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, làm tốt công tác tuyên chuyền với phụ huynh học sinh làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục mà sử vật chất, khuôn viên trường lớp, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học giáo dục Nhà trường hàng năm bổ sung đặn, đáp ứng nhu cầu tối thiếu cho Nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đề 19 Thứ sáu: Phương tiện thiết bị dạy học giáo viên khai thác sử dụng triệt để Khơng cịn tình trang “thiết bị ngủ quên phòng thiết bị”, tất giáo viên đểu có kế hoạch sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học cụ thể cho tiết, bài, tổ chuyên môn làm tốt công tác tổ chức, kiểm tra, giám sát việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học giáo viên Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên thực thường xuyên , hầu hết tiết học sử dụng tivi có kết nối Internets phục vụ công tác giảng dạy, tạo hứng khởi, tích cực cho học sinh tiết học, từ mà hiệu dạy học, giáo dục Nhà trường ngày cao Thứ bảy: Phong trào thi đua khen thưởng trở thành động lực để giáo viên học sinh phấn đấu Nhà trường đạo chuyên môn phối hợp với tổ chức đồn thể nhà trường thực có hiệu phong trào thi đua, vận động, thi Mỗi cán giáo viên hăng hái thi đua dạy tốt- học tốt vơis nhà trường xây dựng mơi trường đồn kết,ổn định, bước nâng cao đời sống tinh thần, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, từ chất lượng dạy học nhà trường ngày lên Hiệu sáng kiến kinh nghiệm thể bảng tổng hợp sau: Thời điểm Chất lượng GD toàn diện Năm học HSYK (tỉ lệ) Trước thực đề tài Trong trình thực đề tài HS Khá giỏi Chất lượng mũi nhọn Giáo viên giỏi cấp (tỉ lệ) SL HSG Cấp huyện SL HSG Cấp tỉnh Cấp huyện Cấp tỉnh 2019-2020 0,7% 50,00% 16 2020-2021 0,33% 53,9% 28 2021-2022 0,29% 54,57% 56 Ngành không tổ chức thi Kết chất lượng giáo dục thực đề tài tăng lên rõ rệt, năm học 2020-2021, năm học 2021-2022 cao hẳn năm trước liền kề Với kết thành tích đạt được, có nhiều thày giáo đạt danh hiệu CSTĐ 20 sở, giấy khen Chủ tịch UBND huyện Cụ thể: Năm học 2020 – 2021 Nhà trường có CBGV tặng danh hiệu CSTĐ sở giấy khen Chủ tịch UBND huyện, 01 đ/c tặng Bằng khen Chủ tịch UBND tỉnh, 01 đ/c tặng khen Tổng LĐLĐ Việt Nam Nhà trường Chủ tịch UBND tỉnh, Chủ tịch UBND huyện tặng tập thể LĐXS, năm 2021 Chủ tịch UBND tỉnh công nhận đơn vị kiểu mẫu Năm học 2021 – 2022 Nhà trường có CBGV đủ điều kiện đề nghị tặng danh hiệu CSTĐ sở giấy khen Chủ tịch UBND huyện, 01 đ/c đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh tặng khen, 01 đ/c đề nghị LĐLĐ tỉnh tặng khen Nhà trường đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen Có thành tích nhờ áp dụng tổng hòa triển khai triệt để giải pháp sáng kiến kinh nghiệm nêu 21 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Công tác chuyên môn nhà trường nhiệm vụ quan trọng chủ yếu định tồn tại, phát triển nhà trường Thực tiễn cho thấy trường mà cơng tác quản lý, đạo, điều hành chun mơn có hiệu chất lượng giáo dục nơi khơng ngừng nâng lên Vì thân Phó hiệu trưởng, tơi ln tích cực tham mưu với Hiệu trưởng, sâu sát với tổ trưởng chuyên môn để có giải pháp kịp thời đạo hoạt động nhân tổ chức Nhà trường, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Thường xuyên nâng cao nhận thức trị tư tưởng cho đội ngũ, vấn đề thiếu nhà trường Chú trọng xây dựng tập thể đoàn kết, thi đua BGH Nhà trường phải ln tìm tịi đổi hình thức tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tạo động lực cho đội ngũ, tránh nhàm chán dẫn đến vô cảm Chỉ đạo tốt việc đổi phương pháp, đổi tư sáng tạo công việc để thu hút, lơi học sinh chủ động tham gia q trình học tập rèn luyện Trong năm qua với vai trò người quản lý trường THCS Cẩm Ngọc, thân chủ động lên kế hoạch, bám sát kế hoạch, bám sát chủ đề để đạo tơ chức, đồn thể, cán giáo viên thực kế hoạch, thường xuyên kiểm tra, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm Linh hoạt công tác đạo, nắm bắt thời cách nhanh để đưa vào xây dựng kế hoạch thời điểm Xây dựng nội quy làm việc, tiêu chí xếp loại thi đua khen thưởng phù hợp với thực tiễn nhà trường, điều tạo môi trườn thi đua sôi tập thể sư phạm nhà trường, tạo tiền đề cho thành công công tác lãnh đạo nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc nơi công tác 3.2 Kiến nghị Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách nhà trường Đối với nhà trường cần có biện pháp sáng tạo, linh hoạt phù hợp với đặc điểm đơn vị Dẫu biết nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhiệm vụ khó khăn có tâm thực được, chí thực thắng lợi, chất lượng giáo dục nhà ngày cao Xuất phát từ nguyên nhân mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm phát huy kết đạt được, khắc phục hạn chế yếu kém, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Một là: Người giáo viên ln phải có tinh thần thi đua sơi nổi, phát huy hết lực thân, nghiêm chỉnh chấp hành nội quy, quy định 22 ngành, nhà trường, tổ chức đoàn thể, phối hợp với lực lượng nhà trường gia đình học sinh để thực mục tiêu giáo dục đề Hai là: Nhà trường phải làm cho người thầy giáo, người học sinh thấy ngơi trường học tập, cơng tác ngơi nhà thứ hai mình, thấy ấm áp quan hệ đồng nghiệp, quan hệ thầy trị, khơng có áp đặt, nơi để người dạy người học phát huy khả sáng tạo, tư Người học tìm hứng khởi để tìm tịi sáng tạo mới, tìm đồng thuận khuyến khích từ người thầy tập thể nhà trường; Ba là: Các ban nghành lãnh đạo địa phương cần quan tâm nữa, tạo điều kiện tốt nhất, không tập chung nguồn lực vật chất để đầu tư cho CSVC Nhà trường, mà cần phải quan tâm tới cơng tác đạo ban ngành đồn thể địa phương chung tay với nhà trường để bước tháo gỡ khó khăn mà nhà trường gặp phải, tạo môi trường xã hội học tập, môi trường xã hội chung tay thực mục tiêu giáo giục đề Trên số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc Mặc dù cố gắng, song chắn đề tài khơng trách khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp cấp quản lý, đồng nghiệp để tơi tiếp tục hồn thiện giải pháp quản lí mình, góp phần nâng cao hiệu dạy học giáo dục trường THCS Cẩm Ngọc Xin chân thành cám ơn! Cẩm Ngọc, ngày 28 tháng 02 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Văn Sinh 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Chú thích Tên tài liệu tham khảo (1) Trích dẫn từ tài liệu: Dạy học gì? Quá trình dạy học – Lytuong.net (2) Trích: Quản lý hoạt động dạy- học trường phổ thông – tailieu Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, Hà Nội -2011 Quản lý nhà trường, NXB Giáo dục Việt Nam PGS.TS Đặng Quốc Bảo – TS Nguyễn Thành Vinh Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS (2007) NXB giáo dục Đổi dạy học phải từ hai phía người dạy&học Tạp chí giáo dục thời đại Tài liệu quản lý hoạt động dạy – học trường phổ thông - Nguồn Internet Ghi 24 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Văn Sinh Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS Cẩm Ngọc, Cẩm Thủy, Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh…) Bài tốn cực trị đại số Phịng giáo dục số phương pháp giải đào tạo Cẩm Thủy Bài tập nhiệt học vài Phòng giáo dục phương pháp giải đào tạo Cẩm Thủy Bài tập mạch cầu Phòng giáo dục số phương pháp giải đào tạo Cẩm Thủy Một số kinh nghiệm vận dụng có hiệu phương Phịng giáo dục pháp phân tích đa thức đào tạo Cẩm thành nhân tử dạy học Thủy mơn Tốn trường THCS A Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học tích hợp liên mơn để dạy SỬ UBND huyện DỤNG AN TOÀN VÀ Cẩm Thủy TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG đạt hiệu trường THCS A Kinh nghiệm thành lập trì hoạt động câu lạc TDTT tổ chức gói bánh UBND huyện chưng dịp tết cổ Cẩm Thủy chuyền Cơng đồn trường THCS A Một số giải pháp quản lý UBND huyện Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2007-2008 B 2009-2010 B 2011-2012 A 2014-2015 C 2018-2019 C 2019-2020 A 2021-2022 25 nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc Cẩm Thủy 26 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, TRƯỜNG THCS CẨM NGỌC Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Chủ tịch 27 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CẨM THỦY Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THỦY Chủ tịch 28 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT Chủ tịch ... tài: "Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp quản lý cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, để áp dụng vào... trường, để áp dụng vào công tác quản lý đơn vị, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc nói riêng trường THCS nói chung Từ đó, bước nâng cao chất lượng dạy- học đơn vị, đáp ứng mong mỏi... triển nhà trường Trong đề tài “ "Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Cẩm Ngọc” mạnh dạn đưa giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị nhằm giúp Nhà trường phát