(SKKN 2022) một số giải pháp quản lý, chỉ đạo để nâng cao hiệu quả dạy học trong tình hình dịch bệnh COVID 19 ở trường tiểu học minh tiến, huyện ngọc lặc

1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp phòng, chống dịch bệnh COVID-19 nhà trường 2.3.2 Giải pháp xây dựng thực phương án tổ chức dạy học 2.3.3 Giải pháp chủ động thực tác động dịch COVID-19 2.3.4 Giải pháp đạo thực chương trình, kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế địa phương 2.3.5 Giải pháp tập huấn bồi dưỡng công nghệ thông tin (CNTT) cho cán giáo viên nhà trường 2.3.6 Giải pháp đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào giảng dạy, dạy học trực tuyến 2.3.7 Giải pháp xây dựng nguồn học liệu số (HLS), video giảng trực tuyển nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 2 2 7 10 11 13 13 17 18 19 Lí chọn đề tài Thực Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ năm học năm học 2021-2022, ứng phó với dịch COVID-19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo Chỉ thị nêu rõ, năm học 2021-2022 năm ngành 1.1 Giáo dục thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng; Nghị Quốc hội Kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội năm 2021-2025; Nghị số 50/NQ-CP (ngày 20/5/2021) Chính phủ Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng; Nghị quyết, Kết luận Đảng, Quốc hội văn đạo, điều hành Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ giáo dục đào tạo; Quyết định ban hành Chương trình hành động Bộ GDĐT triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng Năm học 2021-2022 toàn ngành Giáo dục tiếp tục thực nhiệm vụ kép, vừa tích cực thực giải pháp phịng, chống dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, bảo đảm an toàn trường học; vừa sức phấn đấu khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ năm học, đáp ứng yêu cầu đổi bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo Để thực mục tiêu trên, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu toàn ngành tập trung triển khai nhiệm vụ trọng tâm Trong đó, nhiệm vụ quan trọng chủ động xây dựng triển khai kế hoạch năm học linh hoạt, phù hợp với tình hình dịch địa phương, thực hiệu biện pháp phòng, chống dịch Theo đó, phối hợp với ngành Y tế, ngành giáo dục cần chủ động xây dựng kịch bản, giải pháp ứng phó với tình dịch COVID-19 dự báo kéo dài diễn biến phức tạp Dưới lãnh đạo, đạo Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ, vào liệt, trách nhiệm, hiệu hệ thống trị, ngành Giáo dục đào tạo nước ta có nhiều đổi mới, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, cải thiện sở vật chất, thiết bị dạy học; thay đổi, điều chỉnh hoạt động dạy học, tổ chức dạy học trực tuyến góp phần phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy-học, thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục đào tạo; mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để trẻ em, học sinh, sinh viên học nơi, lúc bảo đảm cơng tác phịng, chống dịch, thích ứng với tình hình dịch COVID-19; đồng thời thực tốt phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” đáp ứng mục tiêu chương trình, kế hoạch cơng tác năm học Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng việc quản lý, đạo nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục năm học, với cương vị Hiệu trưởng nhà trường trăn trở Làm để triển khai thực hoạt động dạy học, đa dạng hình thức tổ chức để khắc phục, ứng phó với tác động dịch COVID-19 diễn biến phức tạp, có phương án, kịch bản, tổ chức dạy học phù hợp với tình hình dịch bệnh khả đáp ứng nhà trường điều kiện thực tế người học? Chính lẽ tơi nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý, đạo để nâng cao hiệu dạy học tình hình dịch bệnh COVID-19 trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để tìm áp dụng số giải pháp quản lý, đạo nâng cao hiệu dạy học tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc Đồng thời khả thi, đồng nghiệp áp dụng giải pháp vào trường có đặc thù cơng tác 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp quản lý, đạo nâng cao hiệu dạy học tình hình dịch bệnh COVID-19 trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tìm đọc tài liệu có liên quan đến dịch bệnh COVID-19 nhà trường - Phương pháp điều tra Điều tra thực trạng điều kiện nhà trường, giáo viên học sinh để tổ chức hoạt động dạy học, khắc phục, ứng phó với tác động dịch COVID-19 diễn biến phức tạp nhà trường - Phương pháp thực nghiệm Nhằm đối chiếu kết trước sau áp dụng giải pháp đề tài - Phương pháp thống kê Thống kê số liệu trước sau áp dụng giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Phân tích yếu tố tổng hợp kinh nghiệm, đề xuất giải pháp thực đề tài NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Sự bùng phát bệnh viêm đường hô hấp chủng vi rút Corona gây (COVID-19) Tổ chức Y tế giới tuyên bố tình trạng khẩn cấp sức khỏe cộng đồng toàn cầu (PHEIC) vi rút lan hầu hết quốc gia vùng lãnh thổ giới Ở Việt Nam, nguy dịch bệnh bùng phát ln thường trực Vì vậy, việc đảm bảo an tồn cho học sinh, nhà giáo, cán bộ, nhân viên người lao động sở giáo dục đặc biệt quan trọng * Bệnh COVID-19 gì? Vào ngày 31 tháng 12 năm 2019, Tổ chức Y tế giới (WHO) thông báo trường hợp viêm phổi không rõ nguyên nhân thành phố Vũ Hán- Trung Quốc Một loại vi rút Corona xác định nguyên nhân gây bệnh vào ngày 07 tháng 01 năm 2020 tạm thời đặt tên bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng vi rút Corona 2019 Ngày 11 tháng 02 năm 2020, Tổ chức Y tế giới công bố thức tên bệnh COVID-19, “CO” chữ viết tắt tên chủng vi rút Corona, “VI” viết tắt cho vi rút (virus), “D” viết tắt cho bệnh (tiếng Anh Disease) 19 năm 2019, năm phát chủng vi rút Người chẩn đoán mắc COVID-19 ca bệnh nghi ngờ trường hợp khẳng định xét nghiệm dương tính với SARSCoV-2 phòng xét nghiệm Bộ Y tế cho phép khẳng định * Phương thức lây truyền bệnh COVID-19 Vi rút SARS-CoV-2 gây bệnh COVID-19 lây truyền từ người bệnh, người lành mang vi rút (gọi chung người mang vi rút) sang người lành chủ yếu qua ba đường sau: - Vi rút SARS-CoV-2 lây trực tiếp từ người sang người qua giọt bắn từ mũi miệng người mang vi rút phát tán ho thở Nếu hít nuốt phải giọt bắn có chứa vi rút SARS-CoV-2 có nguy bị nhiễm bệnh Đến thời điểm này, hình thức coi đường lây lan bệnh - Vi rút SARS-CoV-2 nhiễm vào người lành tiếp xúc với vật thể có SARS-CoV-2 bề mặt Những giọt bắn người mang vi rút phát tán ho, hắt hơi, thở ra, rơi xuống vật thể bề mặt xung quanh người Những người khác chạm vào vật thể bề mặt này, sau chạm vào mắt, mũi miệng họ có nguy nhiễm SARS-CoV-2 - Sự lây truyền vi rút SARS-CoV-2 qua đường khí dung xảy số giọt bắn từ đường hơ hấp tạo với kích thước cực nhỏ khoảng µm, hạt khí dung tạo người thở, ho, hắt nói chuyện Với hạt khí dung mang vi rút SARS-CoV-2 tạo từ người nhiễm bệnh gây lây bệnh cho người khác hít phải với số lượng đủ để gây nhiễm trùng Với phương thức lây truyền dịch bệnh người, lứa tuổi mắc COVID-19 Đặc biệt trường học, môi trường làm việc đông người, không thực nghiêm ngặt tốt biện pháp phịng, chống dịch tốt mức độ tăng nguy nhiễm bệnh lây lan nhanh, nguy hiểm đến sức khỏe học sinh, cán bộ, giáo viên, làm ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy học Năm học 2021-2022, chung với bậc Tiểu học nước, trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc triển khai thực nhiệm vụ bảo đảm chất lượng, hiệu Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT (Chương trình giáo dục phổ thông 2018) lớp 1, lớp Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT (Chương trình giáo dục phổ thơng 2006) từ lớp đến lớp 5; Chú trọng đổi cơng tác quản lí, quản trị trường học theo hướng phát huy tính chủ động, linh hoạt nhà trường lực tự chủ, sáng tạo tổ chun mơn, giáo viên việc thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; khai thác, sử dụng sách giáo khoa, nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh; phối hợp nhà trường, cha mẹ học sinh quan, tổ chức có liên quan địa phương việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường; Chuẩn bị tốt điều kiện để triển khai thực hoạt động dạy học, đa dạng hình thức tổ chức để khắc phục, ứng phó với tác động dịch COVID-19 diễn biến phức tạp; chủ động có phương án, kịch cụ thể để tổ chức dạy học phù hợp với tình hình dịch bệnh khả đáp ứng sở giáo dục điều kiện thực tế người học; tổ chức xây dựng kho học liệu điện tử phù hợp để sẵn sàng thực tổ chức dạy học trực tuyến hình thức dạy học khác điều kiện dịch diễn biến phức tạp phải thực giãn cách xã hội để đảm bảo thực theo phương châm “tạm dừng đến trường không dừng học tập” ngành Giáo dục, đồng thời bảo đảm sức khỏe cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, gắn với cơng tác phịng, chống dịch, bệnh COVID-19 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 2.2.1 Thuận lợi - Nhà trường ln Phịng giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân huyện Ngọc Lặc quan tâm đạo sâu sát kịp thời sở vật chất chuyên môn, cấp Ủy đảng, quyền, ban ngành đồn thể cấp, quần chúng nhân dân quan tâm hỗ trợ tinh thần tu bổ sở vật chất cho nhà trường sở giúp nhà trường có động lực để thực thắng lợi phong trào thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học - Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện môi trường thuận lợi: Trang bị số thiết bị dạy học như: máy tính đủ cho phận chun mơn sử dụng dùng chung), ti vi máy chiếu mạng đủ cho khối lớp 1, dạy học, internet cài đặt đủ ba điểm trường, đồng thời sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham gia lớp học ngoại khóa nâng cao chun mơn phần mềm tin học: Phần mềm Power Point, phần mềm Photoshp, tập huấn sử dụng phần mềm K12 online.vn giúp cho giáo viên tiếp cận nhanh với cơng nghệ thơng tin từ ứng dụng vào q trình giảng dạy - Đội ngũ vững vàng tư tưởng trị, có kinh nghiệm chun mơn nghiệp vụ, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao, biết học tập chia sẻ kinh nghiệm lĩnh vực hoạt động, tham gia tích cực phong trào mà nhà trường ngành phát động đạt hiệu cao - Phụ huynh tin tưởng vào chất lượng giáo dục trường, đa số phụ huynh tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt công tác giáo dục học sinh tham gia tốt phong trào cấp phát động - Phong trào xã hội hoá giáo dục ngày có hiệu - Học sinh trường tiểu học Minh Tiến đa số ngoan ngoãn, lời cha mẹ, thầy cô, thực nghiêm túc nội quy trường, lớp nhiệm vụ người học sinh 2.2.2 Khó khăn - Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương nâng lên cịn hộ nghèo, hộ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, đời sống nhân dân gặp khơng khó khăn, nên việc chuẩn bị thiết bị học tập trực tuyến cho em chưa nhiều, phận nhân dân chưa quan tâm đến việc học hành em mà cịn phó mặc cho giáo viên nhà trường - Về ứng dụng công nghệ thông tin dạy học: Với quan tâm sát Ban giám hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên công tác giảng dạy, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học cơng việc khó khăn, địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất lực đội ngũ giáo viên Mặc dù có nhiều tiện ích song thực trạng việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học cịn gặp số khó khăn như: Kiến thức kỹ công nghệ thơng tin số giáo viên cịn hạn chế, đơi cịn lúng túng việc tạo giảng điện tử việc xếp nội dung trình chiếu, phơng chữ, màu, cỡ chữ, hiệu ứng Có giáo viên cịn lạm dụng cơng nghệ thơng tin thay cho viết bảng sử dụng nhiều kênh hình, kênh chữ, chưa thành thạo sử dụng đa dạng phần mềm soạn giảng, đầu tư thiết kế hoạt động tương tác (các trò chơi, hoạt động kéo thả ) - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng quan tâm đầu tư chưa đảm bảo so với yêu cầu dạy học giai đoạn c Những khó khăn phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường 2.2.3 Ảnh hưởng dịch bệnh COVID-19 Tháng 01 năm 2020, dịch bệnh COVID-19 thức xâm nhập vào nước ta Lúc chưa có thuốc điều trị đặc hiệu chưa có vắc xin phịng bệnh nên việc đảm bảo an tồn sức khỏe cho người, đặc biệt học sinh quan trọng Vì mà Việt Nam xuất vài ca bệnh nước phải thực giãn cách xã hội 14 ngày, học sinh phải nghỉ học từ 03/02/2020 đến 04/5/2020 học trở lại (năm học 2019-2020) Đến năm học 2020-2021, dịch bệnh COVID-19 bùng phát đợt thứ học sinh phải nghỉ hè sớm so với khung thời gian kế hoạch năm học Trong thời gian học sinh tạm dừng đến trường dịch bệnh COVID-19 nhà trường chưa có phương án, hình thức tổ chức dạy học thích ứng với dịch bệnh nên chất lượng học sinh có phần giảm so với học sinh học trực tiếp học đầy đủ kiến thức lớp Kết giáo dục trường Tiểu học Minh Tiến sau: Năm học Chất lượng đại trà Tổng HS hoàn thành HS số chương trình khen thưởng HS lớp học cuối năm lên SL TL SL TL Các thi phong trào thi đua Giao lưu Cuộc thi Các câu lạc cấp “Trạng thi huyện nguyên phong trào Tiếng khác Việt” 2018-2019 (chưa có dịch bệnh COVID-19) 446 442 99,3% 153 34,3% 18 giải (6 Nhất, Nhì, Ba, KK) 2019-2020 (có dịch bệnh COVID-19) 2020-2021 (có dịch bệnh COVID-19) 452 443 98,0% 147 32,5% Không tổ chức dịch bệnh COVID-19 Không tổ chức cho HS thi 462 453 98,1% 154 33,3% Không tổ chức dịch bệnh COVID-19 Không tổ chức cho HS thi 10 giải cấp huyện (1 , nhì, ba, KK) Khơng tổ chức dịch bệnh Không tổ chức dịch bệnh COVID19 Qua bảng thống kê, chất lượng đại trà học sinh từ có dịch bệnh giảm so với kỳ năm học chưa có dịch bệnh, thi phong trào chưa tổ chức cho học sinh tham gia Nguyên nhân thiếu chuẩn bị ứng phó với dịch bệnh, bị động thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên, học sinh Tình trạng bị gián đoạn kéo dài qua bốn đợt bùng phát dịch COVID-19 năm học 2019-2020 2020-2021, ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc bảo đảm chương trình, phương pháp, kế hoạch tổ chức dạy học, hoạt động trường, lớp 2.2.4 Thực trạng điều kiện, thiết bị dạy học người giáo viên học sinh Tôi tiến hành khảo sát điều kiện, thiết bị dạy học giáo viên học sinh trường Tiểu học Minh Tiến, kết sau: Thiết bị dạy học Năm học Tổn g số Đầu Giáo viên năm học Học sinh 2021-2022 27 499 Có máy tính Điện thoại thơng minh Điện thoại xách tay kết có kết nối mạng 3G, G thường khơng nối mạng (điện thoại bố, mẹ có kết nối Internet học sinh) mạng SL TL SL TL SL TL 27 100% 27 100% 0 234 52,1% 226 45,3% 39 7,8% Mục đích việc khảo sát điều kiện dạy học giáo viên học sinh nhà trường để tìm giải pháp, quản lý đạo công tác dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường, người dạy người học Qua khảo sát, tơi nhận thấy: Hiện giáo viên có đủ thiết bị giảng dạy thích ứng với dịch bệnh COVID-19, cịn học sinh: có 234 học sinh có máy tính kết nối mạng đảm bảo tham gia học tập trực tuyến phải tạm dừng đến trường học tập vào thời gian ngày, 226 học sinh có bố mẹ sử dụng điện thoại thơng minh học trực tuyến vào buổi tối bố mẹ em ban ngày phải làm; với học sinh sử dụng điện thoại thường mượn ông, bà (bố, mẹ làm ăn xa, em nhà với ơng, bà) 39 em khơng thể dùng để học tập trực tuyến Đây khó khăn việc trì kiên định chất lượng giáo dục ảnh hưởng dịch bệnh Vậy làm để tiếp tục tăng cường quán triệt thực chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước đổi giáo dục tiểu học tiếp tục thực nhiệm vụ kép: vừa bảo đảm an tồn phịng chống dịch COVID-19, vừa hồn thành nhiệm vụ năm học? Tơi nghiên cứu, áp dụng “Một số giải pháp quản lý, đạo để nâng cao hiệu dạy học tình hình dịch bệnh COVID-19 trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc” nhằm khắc phục thực trạng 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp phòng, chống dịch bệnh COVID-19 nhà trường Sau tiếp nhận văn công tác phòng, chốn dịch COVID-19, người đứng đầu nhà trường, triển khai kịp thời quán triệt cán bộ, giáo viên, nhân viên thực tốt công tác phịng, chống dịch bệnh 2.3.1.1 Về cơng tác tổ chức: - Nhà trường thành lập Ban Chỉ đạo công tác phòng, chống dịch COVID19 nhà trường Hiệu trưởng làm Trưởng ban, nhân viên phụ trách công tác y tế nhà trường chưa có nhân viên y tế chuyên trách), giáo viên kiêm nhiệm công tác y tế trường học khu (Tổ trưởng tổ “An toàn COVID-19”) làm Phó Trưởng ban thường trực, thành viên gồm đại diện trạm y tế xã theo quy định, đại diện Hội cha mẹ học sinh thành phần liên quan Đồng thời phối hợp với Cơng đồn thành lập ba tổ “An toàn COVID-19” cho ba khu, khu tổ - Phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên Ban Chỉ đạo, Tổ “An toàn COVID-19”, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Giao nhiệm vụ cho nhân viên phụ trách y tế/giáo viên kiêm nhiệm làm công tác y tế trường học làm đầu mối tham mưu cho Hiệu trưởng- Ban Chỉ đạo cơng tác phịng, chống dịch việc xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai, kiểm tra giám sát cơng tác phịng, chống dịch COVID-19 nhà trường - Xây dựng quy định kiểm tra chéo việc thực lớp, nhóm, tổ, - Chuẩn bị đầy đủ vật tư đảm bảo yêu cầu phòng dịch - Phối hợp với y tế địa phương tổ chức tiêm vắc-xin COVID-19 cho học sinh theo hướng dẫn 2.3.1.2 Công tác chuẩn bị cho học sinh đến trường học trực tiếp sau thời gian nghỉ hè: Nhằm bảo đảm an toàn tổ chức hoạt động giáo dục trực tiếp nhà trường phù hợp với tình hình dịch COVID-19, theo hướng dẫn Ban Chỉ đạo phòng, chống dịch COVID-19 địa phương, nhà trường tổ chức cho học sinh tựu trường lớp Một vào ngày 23/8/2021, học sinh khối lại tựu trường vào ngày 01/9/2021 thực nghiêm biện pháp đảm bảo an tồn, kiểm sốt hiệu dịch COVID-19 theo quy định: * Trước học sinh đến trường - Xây dựng kế hoạch giáo dục, kịch bản, giải pháp sẵn sàng ứng phó với tình dịch bệnh xảy nhà trường trình tổ chức dạy học trực tiếp phù hợp với điều kiện thực tiễn dịch bệnh địa phương; có phương án dạy học phù hợp trường hợp học sinh bị bệnh nền, hoàn cảnh khó khăn, sống xa cha mẹ, - Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị vệ sinh môi trường, y tế, ý đến yếu tố liên quan đến học sinh - Tổ chức tuyên truyền, hướng dẫn biện pháp phịng, chống dịch COVID-19, cơng tác y tế trường học cho học sinh, cha mẹ học sinh, cán quản lý, nhà giáo, nhân viên nhằm tạo đồng thuận cho học sinh đến trường, đảm bảo an tồn thơng qua sổ liên lạc điện tử, hệ thống sổ tay phòng, chống COVID19, tài liệu hướng dẫn công tác y tế trường học hệ thống thơng tin sẵn có nhà trường - u cầu học sinh, cán quản lý, nhà giáo, nhân viên thực theo dõi sức khoẻ nhà đeo trang đường đến trường - Thực vệ sinh, khử trùng trường, lớp, đồ dùng học tập theo hướng dẫn ngành Y tế - Kiện tồn phận thường trực cơng tác y tế trường học; bố trí phịng cách ly tạm thời thấy học sinh có biểu ho, sốt liên quan đến dịch bệnh trước gia đình đến đón học sinh về, phòng y tế đảm bảo theo quy định, tổ chức hiệu công tác tư vấn tâm lý học đường * Khi học sinh đến trường: - Bảo đảm học sinh giao nhận cổng trường (cha mẹ học sinh/người đưa học sinh không vào khuôn viên nhà trường) - Thực vệ sinh khu vực rửa tay, nhà vệ sinh, bố trí thùng rác có nắp đậy vị trí phù hợp - Tổ chức hoạt động tư vấn tâm lý, tăng cường hoạt động thể chất, giáo dục kỹ năng, củng cố, bù đắp kiến thức trước dạy kiến thức mới, phân nhóm học sinh để hỗ trợ hiệu ngày đầu học sinh đến trường Tiếp tục tăng cường yếu tố tích cực dạy học trực tuyến để hỗ trợ dạy học trực tiếp; tiếp tục triển khai giảng dạy nội dung chương trình cốt lõi theo 10 hướng dẫn Bộ GDĐT, đồng thời xây dựng sớm kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết thúc năm học phù hợp - Kiểm tra, bổ sung kịp thời xà phòng, dung dịch sát khuẩn tay nhanh vật dụng cần thiết khác phục vụ công tác phòng, chống dịch bệnh để chuẩn bị cho buổi học - Nhà trường/Ban Chỉ đạo/các Tổ an tồn COVID-19 trường phân cơng cán bộ, thực kiểm tra, giám sát cơng tác phịng, chống dịch theo quy định Công văn số 6666/BYT-MT ngày 16/8/2021 Quyết định số 4800/QĐ-BYT ngày 12/10/2021 Bộ Y tế việc ban hành hướng dẫn tạm thời chuyên môn y tế thực Nghị số 128/NQ-CP Chính phủ * Khi học sinh kết thúc buổi học: - Đảm bảo học sinh, cán quản lý, nhà giáo, nhân viên giãn cách hợp lý, đeo trang rời trường trở nhà - Bảo đảm học sinh giao nhận cổng trường (cha mẹ học sinh/người thân/người đón học sinh khơng vào khn viên nhà trường) 2.3.1.3 Triển khai, tuyên truyền biện pháp phòng,chống bệnh dịch COVID-19 Các biện pháp phòng bệnh quan trọng để phòng bệnh cho thân làm chậm lây lan bệnh cộng đồng Trước diễn biến dịch nhà trường khuyến cáo biện pháp phịng, chống dịch COVID-19 tình hình theo hướng dẫn Bộ Y tế 2.3.1.4 Cơng tác truyền thơng phịng bệnh nhà trường - Tập huấn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cơng tác phịng, chống dịch, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường trường học, cách phát triệu chứng bệnh COVID-19 như: sốt, ho, khó thở; thực việc cần làm học sinh trường theo danh mục “Những việc giáo viên cần làm học sinh trường - để phòng tránh mắc bệnh COVID-19” - Thông qua sổ liên lạc điện tử hệ thống thông tin liên lạc khác (nếu có) để tuyên truyền, hướng dẫn cho học sinh, cha mẹ học sinh nội dung: + Các biện pháp bảo vệ sức khỏe, theo dõi sức khỏe học sinh thực hành biện pháp vệ sinh cá nhân nhà, trường, đường đến trường trở nhà + Yêu cầu học sinh, cha mẹ học sinh theo dõi nhiệt độ, biểu sốt, ho, khó thở học sinh trước đến trường; học sinh có biểu sốt, ho, khó thở cho nghỉ nhà, thơng tin cho nhà trường, đồng thời đưa đến sở y tế để khám, tư vấn, điều trị Cha mẹ cho học sinh nhà học sinh thời gian cách ly nhà theo yêu cầu quan y tế + Thông tin cho học sinh, cha mẹ học sinh biết biện pháp phòng, chống dịch thực tiếp tục thực nhà trường, ký túc xá để học sinh, cha mẹ học sinh yên tâm + Cha mẹ học sinh khơng vào trường đưa đón 2.3.1.5 Công tác giám sát: - Nhà trường/Ban Chỉ đạo cơng tác phịng, chống dịch COVID-19/Tổ “An tồn COVID-19” phân công cán bộ, giáo viên, nhân viên đôn đốc, kiểm tra, giám sát việc thực cơng tác phịng, chống dịch COVID-19 nhà trường - Ban Chỉ đạo công tác phịng, chống dịch bệnh/Tổ “An tồn COVID-19” tổng hợp báo cáo thực cơng tác phịng, chống dịch COVID-19 nhà trường hàng ngày, tuần, tháng thông báo cho Ban giám hiệu để biết kịp thời có biện pháp xử lý Qua việc chuẩn bị kỹ lưỡng đảm bảo an toàn cho học sinh đến trường học tập từ đầu năm học, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, phụ huynh 14 tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ, thi vẽ tranh cổ động với chủ đề “Đội mũ xinh – Bảo vệ chúng mình”, sân chơi Trạng Nguyên Tiếng Việt, viết thư Quốc tế UPU lần thứ 51 Đồng thời tổ chức thực nội dung giáo dục địa phương Nhà trường xây dựng kế hoạch thực nội dung giáo dục địa phương tích hợp, lồng ghép kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng dẫn Sở GDĐT Công văn số 1999/SGDĐT-GDTH ngày 27/7/2021; Công văn 496/PGD&ĐT ngày 02/8/2021 với hình thức linh hoạt, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể nhà trường, địa phương, đảm bảo mục tiêu chất lượng giáo dục Kế hoạch xây dựng, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục địa phương vào chương trình mơn học, hoạt động trải nghiệm để phù hợp với đặc điểm tâm lí, trình độ phát triển nhận thức học sinh đảm bảo mục tiêu, yêu cầu cần đạt môn học, hoạt động giáo dục theo quy định, không gây áp lực, tải cho HS thực Kết sau áp dụng giải pháp lôi nhiều học sinh tham gia thi, giao lưu, như: An tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ số học sinh lớp 3, 4, giáo viên tham gia 100% nộp Ban tổ chức, thi vẽ tranh cổ động với chủ đề “Đội mũ xinh – Bảo vệ chúng mình” đạt 87% đạt 01 giải khuyến khích quốc gia (Em Hồng Thu Thảo – Học sinh lớp 5A1), sân chơi Trạng Nguyên Tiếng Việt: 215 học sinh tham gia thi cấp trường, 97 học sinh thi cấp huyện, 44 học sinh dự thi cấp tỉnh, viết thư Quốc tế UPU lần thứ 51: có 80% học sinh tham gia viết dự thi gửi ban tổ chức 2.3.5 Giải pháp tập huấn bồi dưỡng công nghệ thông tin (CNTT) cho cán giáo viên nhà trường Đối với giáo dục đào tạo, CNTT đóng vai trị to lớn, có tác động mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học CNTT hỗ trợ đắc lực cho phương pháp dạy học tích cực, hoạt động nhận thức học sinh Nhưng để ứng dụng CNTT thành công giảng dạy giáo viên có Do đó, địi hỏi giáo viên trực tiếp đứng lớp phải có đầu tư thời gian để tìm tịi, nghiên cứu, khơng ngừng nâng cao trình độ CNTT giúp tổ chức hoạt động dạy học có hiệu Nhận thức rõ điều đó, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CNTT cho cán bộ, giáo viên năm học 2021 – 2022, động viên tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia lớp tập huấn CNTT: Hành trình chuyển đổi số dạy học, ứng dụng phần mềm vào giảng dạy Trước diễn biến dịch covid phức tạp, để chuẩn bị cho năm học 2021 2022, mục tiêu nhà trường tăng cường bồi dưỡng cho giáo viên kỹ tổ chức dạy học trực tuyến hiệu quả, chủ động ứng phó với diễn biến dịch Covid-19 Trong đó, quan tâm đến việc bồi dưỡng cho giáo viên kỹ xây dựng học liệu, khai thác nguồn học liệu, tìm kiếm thơng tin mạng internet; hướng dẫn cách tạo nhanh Google Forms để làm kiểm tra trắc nghiệm; sử dụng Zoom dạy học trực tuyến, tiện ích phần mềm eNetViet việc sử dụng Sách giáo khoa điện tử,… Trường Tiểu học Minh Tiến tổ chức buổi chuyên đề bồi dưỡng công nghệ thông tin cho 100% cán bộ, giáo viên nhà trường vào buổi sinh hoạt chuyên môn, thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham gia lớp học ngoại khóa nâng cao chuyên môn phần mềm tin học: Phần mềm Power Point, phần mềm Photoshp, phần mềm K12 online.vn, Elearning giúp cho giáo viên tiếp cận nhanh với công nghệ thông tin từ ứng dụng vào q trình giảng dạy Kết thúc buổi tập huấn, giáo viên giải đáp thắc mắc có kỹ sử dụng thành thạo ứng dụng Bằng say mê, ham học hỏi thầy cô, nhà trường chắn nâng cao chất lượng dạy 15 học thông qua việc ứng dụng CNTT vào tổ chức dạy học, bắt kịp xu chung toàn ngành giáo dục 2.3.6 Giải pháp đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy, dạy học trực tuyến Trong năm gần việc ứng dụng CNTT trường học ngành giáo dục trọng Việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học làm thay đổi phương pháp truyền đạt dạy: Nhờ công cụ đa phương tiện máy tính văn bản, đồ họa, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh giáo viên xây dựng giảng sinh động thu hút tập trung người học dễ dàng thể phương pháp sư phạm như: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề, thực đánh giá kết học tập toàn diện học sinh khách quan, q trình học tăng khả tích cực chủ động, phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua mạng Internet học sinh; tạo điều kiện để học sinh học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp Cụ thể là: - Khuyến khích giáo viên, soạn trình chiếu, giảng điện tử giáo án máy tính Khuyến khích giáo viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website nhà trường qua Diễn đàn giáo dục ebsite Bộ GDĐT - Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (E-Learning) Tổ chức cho giáo viên soạn giảng điện tử E-Learning trực tuyến; tổ chức khoá học mạng, tăng tính mềm dẻo việc lựa chọn hội học tập cho người học Qua thực trạng, đạo giáo viên thực nghiên cứu số hình thức ứng dụng công nghệ thông tin việc soạn giáo án điện tử, phần mềm zoom sau: - Tìm khai thác thơng tin, hình ảnh, phim mạng Internet liên quan tới dạy cho phù hợp - Nghiên cứu tài liệu, phần mềm hỗ trợ việc xây dựng giáo án điện tử - Ứng dụng phần mềm Power Point, phần mềm Photoshop để xây dựng giáo án điện tử Sử dụng phầm mềm Photoshop, phần mềm Micorosoft Office Powerpoint * Về tìm kiếm tài liệu, tra cứu thơng tin mạng Internet: Tôi hướng dẫn cho giáo viên hai cách để tìm kiếm thơng tin mạng Internet: tìm kiếm tĩnh tìm kiếm động Tìm kiếm tĩnh sử dụng danh bạ website Chỉ cần gõ xác địa website người dùng truy cập vào trang thông tin điện tử để khai thác thơng tin Khi thiết kế dạy khai thác hình ảnh trang web: + http://www.google.com + http://www.download.com + http://www.boilsoft.com + http://ww.đienantinhoc.com + http://baigiang.bachkim.vn + http://www.edu.net.vn Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn cho học sinh sử dụng Internet để truy cập tìm kiếm trang Web lành mạnh, thơng tin bổ ích mạng hỗ trợ cho việc học tập, vui chơi, giải trí em để em giảm gánh nặng căng thẳng học tập Hàng tuần, tuần lần, nhà trường cho học sinh đến học tập, luyện làm kì thi qua mạng ngành tổ chức giải toán qua mang (Violympic), Tiếng Anh qua mạng, giao thông thông minh, sân chơi 16 “Trạng nguyên Tiếng Việt”… em nhiệt tình tham gia, làm cho mặt CNTT nhà trường ngày lên Mặc dù dịch bệnh diễn biến phức tạp năm học nhà trường tổ chức 215 học sinh thi “Trạng nguyên Tiếng Việt” cấp trường, 97 học sinh thi cấp huyện, 44 học sinh dự thi cấp tỉnh đạt giải cấp tỉnh (2 giải Ba, giải KK) Đây thành công việc đạo thânmột giải pháp nâng cao chất lượng dạy học nhà trường * Sử dụng CNTT để thiết kế học, giảng dạy giảng điện tử - Đối với thiết kế học: Tôi đạo giáo viên thiết kế giảng cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu, sau bắt tay vào soạn giảng Cần lưu ý Font chữ, lề, màu chữ, đảm bảo độ lớn, độ tương phản hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàng tránh gây tập trung vào nội dung giảng) Đây hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật sử dụng máy tính, đặc biệt phần mềm Power Point Đối với giảng điện tử: Giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác Giảng dạy giảng điện tử có ưu điểm tạo hứng thú cho thầy trò buổi học nhờ có truyền đạt tiếp nhận giảng thơng qua hình thức phong phú, đa dạng như: hình ảnh, âm giúp cho học sinh tiếp nhận giảng dể hiểu Giáo viên không lo “cháy” giáo án thời gian kiểm sốt máy Giáo viên giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện trao đổi, thảo luận với học sinh vấn đề nảy sinh Qua đó, học sinh kích thích khám phá tri thức qua thông tin thu nhận được, giúp cho học thêm sinh động * Chỉ đạo giáo viên tham khảo sách điện tử, giáo án điện tử Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tăng cường hoạt động tự học, tự nghiên cứu vấn đề thiết đặt cho nhà giáo học sinh Để tăng cường tính chất nghiên cứu, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo người dạy, với tư cách người hướng dẫn trình cần phải cho học sinh, phụ huynh cách tìm kiếm, khai thác nguồn học liệu mở mạng cơng nghệ thơng tin tồn cầu Ví dụ tham khảo sách điện tử: - Tìm sách miễn phí cho trẻ em Vào trang Sách trẻ em trực tuyến kho sách công cộng cho trẻ em, hầu hết có hình minh hoạ Sách xếp theo trình độ đọc số sách cịn có tập tin âm kèm - Tìm sách thư viện: Đăng ký dịch vụ trang web thư viện, cho phép, bạn duyệt qua thư mục tải lưu giữ sách trực tiếp mạng - Sử dụng mạng chia sẻ ngang hàng Vì tệp sách điện tử có dung lượng nhỏ, cách thức có hiệu để tải chúng qua mạng ngang hàng Soulseek Ares Galaxy Hãy tải cài đặt chương trình (hoặc chương trình tương tự) thực tìm kiếm theo tiêu đề Sách điện tử (eBook) cách tuyệt vời để mang sách khắp nơi mà khơng cần phải tìm chỗ chứa chúng Cịn tham khảo giáo án điện tử, hướng dẫn giáo viên tiềm kiếm mạng internet lựa chọn thiết kế phù hợp với đối tượng học sinh, cảỉ thiện cách dạy-học truyền thống, tiết kiệm thời gian công sức, dễ dàng cập nhật * Sử dụng thiết bị điện tử vào trình dạy học: Quá trình dạy - học cho học sinh cần đẩy mạnh sử dụng thiết bị nghe nhìn để tăng hiệu tiếp thu, ghi nhớ giảng giáo viên, giảm bớt việc 17 ghi, đọc, chép giáo viên học sinh Một số thiết bị nghe thường dùng nhà trường máy ghi âm (cassette) + Băng đĩa, máy ghi âm; + Ti vi, máy chiếu đa chức Tôi đạo giáo viên sử dụng máy chiếu, máy tính để trình chiếu dạy cho học sinh lớp, hoạt động lên lớp Các yêu cầu qui trình nguyên tắc sử dụng thiết kế giảng vào trình chiếu, như: - Thứ nhất, phải đưa mục tiêu học cần xác định mục tiêu mục tiêu học tập mục tiêu giảng dạy Nghĩa là, sau học người học gì? - Thứ hai, lựa chọn kiến thức xác định nội dung Trên bám sát giáo trình, xếp lại cấu trúc làm bật nội dung trọng tâm, trọng điểm mà khơng làm sai lệnh mục đích u cầu - Thứ ba, sưu tầm nguồn tư liệu xây dựng nguồn tư liệu bổ sung cho giảng (hình ảnh, âm thanh, phim ) Những tư liệu phải xử lý đảm bảo yêu cầu kỹ thuật, nội dung, tính thẩm mỹ tổ chức, xếp, lưu trữ cho khoa học - Thứ tư, chọn phần mềm trình diễn, ứng dụng hỗ trợ phần mềm chuyên dụng theo lĩnh vực - Thứ năm, nên phân chia thời gian lên lớp cho ứng với thời gian hoạt động cụ thể: hướng dẫn ghi chép, đặt vấn đề, giải vấn đề, tổ chức hoạt động Từ xây dựng nội dung cho trang (slide) trình chiếu thích hợp, với yêu cầu đặt - Thứ sáu, Chạy thử, kiểm tra hiệu chỉnh sai sót để hồn thiện Như để giải tốt yêu cầu Đối với giáo viên ngồi kiến thức chun mơn cịn phải có niềm đam mê sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ có kiến thức định tin học Đó điều kiện cần để thực tốt ý tưởng sư phạm thơng qua giảng có ứng dụng CNTT Do trình dạy học nhiều tiết dạy, giáo viên sử dụng tiết dạy máy chiếu, ti vi học sinh hứng thú học tập, dạy học tương tác cao, sống động Ngoài sử dụng máy chiếu để dạy lớp, hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm Zoom để dạy học cho học sinh em tạm dừng đến trường để phòng chống dịch COVID-19 Và giáo viên tổ chức cho em ôn tập qua nhóm zalo, facebook nhiều bài, củng cố kiến thức em học để em không bị quên kiến thức Hầu hết phụ huynh tích cực chủ động phối hợp để giúp học tập nhà Với cách làm 100% học sinh có máy tính kết nối internet điện thoại thông minh tham gia ôn bài, học nhà Cách làm sau: Hướng dẫn giáo viên liên hệ, hướng dẫn phụ huynh cài đặt phần mềm Zoom máy tính, điện thoại Sau hướng dẫn phụ huynh cài đặt sử dụng phần mềm Zoom, giáo viên bắt tay vào việc tổ chức ôn tập cho học sinh học sinh nghỉ học nhà phòng chống dịch bệnh Covid – 19 Giáo viên thông báo lịch học, học cho phụ huynh để phối hợp cô dạy học cho Tuy nhiên thời gian học tập, nhiều gia đình ban ngày phải làm khơng có thời gian hướng dẫn học bài, trình dạy, giáo viên trường sử dụng chức phần mềm Zoom quay vi deo học gửi cho phụ huynh Gmail, Zalo, Messnger, để tối phụ huynh mở hướng dẫn học Sau kết thúc học, giáo viên yêu cầu học sinh làm tập nộp kết cho giáo viên chấm nhận xét cách: phụ huynh chụp ảnh làm gửi cho giáo viên, chấm chữa nhận xét vào tiết học 18 Với cách làm phụ huynh phối hợp tham gia tích cực việc hướng dẫn học nhà Qua giải pháp mà hướng dẫn giáo viên thực hiện, giáo viên báo cáo kết quả: Học sinh có hứng thú buổi học nhờ có truyền đạt tiếp nhận giảng thơng qua hình thức phong phú, đa dạng hình ảnh, âm giúp cho học sinh tiếp nhận giảng dễ hiểu Giáo viên không lo “cháy” giáo án thời gian kiểm sốt máy Giáo viên giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện trao đổi, thảo luận với học sinh vấn đề nảy sinh Giáo viên có kỹ tra cứu thơng tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng; sử dụng phần mềm hỗ trợ làm đề kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giúp công việc tiến hành khoa học tiết kiệm nhiều thời gian Sử dụng thành thạo email, zoom, mạng xã hội… Ngày hữu ích phụ huynh biết đến, trở thành cầu nối hiệu với gia đình học sinh đồng chí đồng nghiệp Cũng qua đó, giáo viên tổ chức đồn thể thăm nắm tâm tư nguyện vọng học sinh, cha mẹ học sinh, nhằm kết hợp giáo dục đạt hiệu quả, góp phần tích cực vào việc sớm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kết giáo dục nhà trường 2.3.7 Giải pháp xây dựng nguồn học liệu số (HLS), video giảng trực tuyến nhà trường Đổi chương trình giáo dục phổ thơng đặc biệt dạy học thay đổi hình thức, phương pháp bối cảnh dịch bệnh đòi hỏi nhà trường, địa phương nói chung trường Tiểu học Minh Tiến nói riêng chủ động xây dựng nguồn học liệu số (HLS) Dịch Covid-19 mang đến nhiều áp lực cho hoạt động giáo dục, đồng thời mặt tạo hội động lực để đổi thay thích ứng, việc áp dụng phương thức dạy học trực tuyến triển khai ứng dụng Sau ngành Bộ GDĐT, Sở GD&ĐT Thanh Hóa phát động xây dựng kho học liệu số, video giảng trực tuyến, nhà trường triển khai đến giáo viên để trước hết hỗ trợ cho giảng dạy hàng ngày sau đóng góp vào kho học liệu nhà trường, ngành Trường cử số giáo viên tham gia thi thiết kế giảng E-Learning để tích lũy kinh nghiệm xây dựng HLS hỗ trợ cho đồng nghiệp hiệu quả, đồng thời xây dựng video dạy học trực tuyến tham gia thi Bộ GDĐT tổ chức với mục đích để giáo viên thể tích tích cực, tìm tịi, học hỏi, phát triển lực dạy học Bước đầu xây dựng giảng trực tuyến giáo viên không tránh khỏi khó khăn Nhưng ban giám hiệu ln hỗ trợ chuyên môn, động viên kịp thời nên có nhiều sản phẩm kiểm duyệt thơng qua ứng dụng cho dạy học toàn khối…” Năm học này, dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp đa số lớp học tổ chức dạy học trực tiếp, trừ số lớp tạm dừng đến trường phòng chống dịch, toàn trường mang tâm sẵn sàng chuyển sang dạy học trực tuyến ứng phó với dịch Do đó, việc xây dựng giảng trực tuyến, tăng cường nguồn HLS chuẩn bị Nhà trường yêu cầu tổ khối, giáo viên xây dựng giảng trực tuyến thường xuyên Hàng tuần, giáo viên dành thời gian thống phương pháp, chuyên môn thiết kế giảng trực tuyến Việc xây dựng HLS khơng dễ dàng địi hỏi giáo viên có kiến thức công nghệ thông tin, thời gian, tâm huyết, sáng tạo, kết hợp giáo án PowerPoint lẫn dạy học bảng… Nhưng việc sớm xây dựng HLS cần thiết để nhà trường chủ động tình dạy học Dưới góc độ người quản lý, đạo giáo viên xây dựng giảng trực tuyến cho nguồn HLS trường, nhận thấy: Giáo viên xây 19 dựng nguồn tư liệu HLS cho riêng nhà trường phù hợp với học sinh, yêu cầu chương trình giảng dạy khác (học sinh đại trà, học sinh khiếu,…), giáo viên gặp khó định trình độ, khả ứng dụng tin học khác Điều dẫn tới học liệu giảng số tạo chênh chất lượng, khả ứng dụng thực tế Mặt khác, để hồn thành HLS chất lượng địi hỏi đầu tư thời gian nhiều cơng việc thời lượng dành cho dạy học lớp giáo viên lớn Giáo viên khó có đủ thời gian để tích hợp vào giảng trực tuyến yếu tố cần thiết để đạt hiệu cao Nếu chuẩn bị tốt nguồn học liệu điện tử đưa giảng trực tuyến lên Hệ thống quản lý học tập LMS giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức lúc Học sinh xem trước nhà, đến lớp chủ động trao đổi với giáo viên Với giáo viên, nguồn HLS dày dặn, phong phú có thêm tư liệu tham khảo, nâng cao hiệu giảng dạy Với đòi hỏi tất yếu nên việc xây dựng nguồn HLS cho dạy học trực tuyến trách nhiệm, quyền lợi nhà trường, đội ngũ giáo viên Song để động viên giáo viên vượt qua khó khăn, xây dựng nguồn HLS bản, lâu dài, chất lượng… khơi dậy tinh thần trách nhiệm giáo viên, nhà trường cần chuẩn bị, đầu tư nhiều phương diện, từ tập huấn, trau dồi kĩ năng, tạo điều kiện thời gian, hỗ trợ chuyên môn, trân trọng sản phẩm giáo viên xây dựng… tới khen thưởng vật chất, tinh thần tạo HLS chất lượng Trong bối cảnh dịch bệnh phức tạp, nguồn học liệu số giúp giáo viên giảm áp lực dạy học đáng kể Qua vận dụng giải pháp nhận thấy: Để xây dựng nguồn học liệu số phục vụ dạy học trực tuyến hiệu quả, nhà trường cần phát huy lực giáo viên trí tuệ tập thể từ ban giám hiệu, tổ khối chuyên môn Đặc biệt, ứng xử bảo vệ nguồn học liệu số thỏa đáng, hiệu để giáo viên thấy trân trọng đóng góp hữu ích Từ khuyến khích giáo viên nỗ lực xây dựng học liệu số 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua giải pháp áp dụng, thấy tư tưởng học sinh, giáo viên ổn định tổ chức hoạt động dạy học, khơng bị tác động dịch bệnh Thông qua cách dạy giáo viên mà nhà trường đạo, học sinh có hứng thú buổi học nhờ có truyền đạt tiếp nhận giảng thơng qua hình thức phong phú, đa dạng hình ảnh, âm giúp cho học sinh tiếp nhận giảng dễ hiểu Giáo viên giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện trao đổi, thảo luận với học sinh vấn đề nảy sinh Qua đó, học sinh kích thích, khám phá tri thức qua thông tin thu nhận được, giúp cho học thêm sinh động Không thế, mối quan hệ gần gũi giáo viên phụ huynh học sinh ngày tăng lên, phụ huynh có trách nhiệm việc phối hợp giáo dục kèm cặp học sinh học tập nhà Thấy việc tiện lợi việc ứng dụng CNTT học tập, nhiều phụ huynh mua sắm máy tính có kết nối mạng cho con, toàn trường có 338 học sinh có máy tính kết nối mạng phục vụ cho học tập học sinh (tăng 104 máy tính so với đầu năm học) Từ ngại khó, sợ ban đầu, đến nay, giáo viên trường thực giảng điện tử, tiết học có ứng dụng CNTT cách tự giác hiệu khơng có tính áp đặt Kết giáo dục trường Tiểu học Minh Tiến sau: Năm học Chất lượng đại trà Các thi phong trào thi đua 20 Tổn g số HS 2018-2019 (chưa có dịch bệnh COVID-19) 446 HS hồn thành chương trình lớp học lên lớp SL TL 442 99,3% HS khen thưởng cuối năm SL TL 153 34,3 % 2019-2020 (có dịch bệnh COVID-19) 2020-2021 (có dịch bệnh COVID-19) 452 443 98,0% 147 32,5 % 462 453 98,1% 154 33,3 % 2021-2022 (có dịch bệnh COVID-19) 499 496 99,4% 178 35,7 % Giao lưu câu lạc cấp huyện 18 giải (6 giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, giải KK) Không tổ chức dịch bệnh COVID-19 Không tổ chức dịch bệnh COVID-19 21 giải (15 giải Nhất, giải Nhì, giải Ba) Cuộc thi “Trạng nguyên Tiếng Việt” Các thi phong trào khác Không tổ chức cho HS thi Không tổ chức dịch bệnh COVID19 giải cấp tỉnh (2 giải Ba, giải KK) Không tổ chức dịch bệnh Không tổ chức dịch bệnh COVID-19 HS tham gia đầy đủ, đạt giải KK quốc gia vẽ tranh Qua kết trên, nhận thấy áp dụng “Một số giải pháp quản lý, đạo để nâng cao hiệu dạy học tình hình dịch bệnh COVID-19 trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc” phù hợp với thức tiễn nhà trường, chất lượng học tập học sinh trì phát triển so với năm học trước Tôi thiết nghĩ: Sáng kiến kinh nghiệm dễ áp dụng, không tốn thời gian, công sức, đồng nghiệp áp dụng hiệu điều kiện có đặc thù cơng tác - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trong bối cảnh dịch COVID-19 tiếp tục diễn biến phức tạp, khó lường, để nâng cao chất lượng dạy học thiết nghĩ cần thực tốt số nhiệm vụ trọng tâm sau: - Tăng cường công tác tuyên truyền, truyền thông để quán triệt thực chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tích cực thực giải pháp đảm bảo vừa phòng chống dịch COVID-19 hiệu quả, vừa chủ động thực phương án, kịch cụ thể để tổ chức dạy học phù hợp với diễn biến dịch bệnh, bảo đảm an toàn thể chất, tinh thần cho học sinh; bảo đảm trường học an toàn khả đáp ứng nhà trường điều kiện học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục đạo, hướng dẫn nhà trường phát triển nguồn học liệu điện tử phong phú, hợp lý, dễ sử dụng Bổ sung giảng xây dựng kho học liệu điện tử kết nối với Hệ Tri thức Việt số hóa chia sẻ dùng chung cho nước để sẵn sàng cho tổ chức dạy học trực tuyến, dạy học qua truyền hình điều kiện dịch COVID-19 diễn biến ngày phức tạp, xuất ngày nhiều loại dịch mới, khó lường - Nâng cao lực chuyển đổi số cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục đào tạo thực nhiệm vụ chuyển đổi số để đáp ứng yêu cầu 21 phương thức dạy học mới, bao gồm ứng dụng công nghệ giáo dục (Edtech) lớp học, ứng dụng phần mềm Edtech (công nghệ giáo dục) phương pháp dạy học, kỹ năng, phương pháp dạy học truyền hình cho giáo viên ứng dụng cơng nghệ số quản lý giáo dục Xây dựng cẩm nang tổ chức tập huấn dạy học trực tuyến cho đội ngũ giáo viên Hướng dẫn chuẩn tối thiểu cho giảng truyền hình Giáo viên tăng cường giao nhiệm vụ cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo, xem video, thí nghiệm mô để tiếp nhận vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi, tập giao thực nhà qua mạng; tổ chức cho học sinh báo cáo kết tự học phù hợp môi trường mạng - Nhà trường chủ động điều chỉnh, tinh giản nội dung, thay đổi phương thức cập nhật nội dung giáo dục; phối hợp với quan, tổ chức có liên quan xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình; phát triển kho học liệu điện tử, video hỗ trợ việc giáo dục học sinh, để sử dụng hiệu việc tổ chức dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình; khai thác, chia sẻ hiệu công cụ hỗ trợ, kho tài liệu, học liệu trực tuyến - Các cấp ủy đảng, quyền địa phương cần có giải pháp ưu tiên nguồn lực bảo đảm điều kiện để dạy học trực tuyến, có sách hỗ trợ giáo viên, học sinh khó khăn khơng có phương tiện để dạy học trực tuyến, tiếp cận phương thức dạy học Huy động nguồn lực từ tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân hảo tâm, tạo điều kiện cho nhà trường, gia đình học sinh, giáo viên gặp khó khăn tài chính, sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật, công nghệ để trang bị thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ học tập giảng dạy trực tuyến, phù hợp phương thức dạy học Trên “Một số giải pháp quản lý, đạo để nâng cao hiệu dạy học tình hình dịch bệnh COVID-19 trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc” mà áp dụng thành công trình quản lý, đạo, qua việc đúc kết kinh nghiệm làm công tác quản lý thân nhà trường Tôi mong cấp lãnh đạo, đồng nghiệp góp ý để tơi có giải pháp quản lí, đạo tốt để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn ngành! Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Minh Tiến, tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Phạm Văn Luân Vương Thị Hằng PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA KHI ÁP DỤNG CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 22 (Có hình ảnh minh họa giấy) Hình ảnh khuyến cáo, tuyên truyền quy trình rửa tay điểm trưởng trường TH Minh Tiến (Có hình ảnh minh họa giấy) Hình ảnh chào cờ lớp trường TH Minh Tiến vào thời điểm đầu năm học 2021-2022 23 (Có hình ảnh minh họa giấy) CB, GV Trường Tiểu học Minh Tiến tập huấn sử dụng phần mềm K12online.vn vào đầu năm học 2021 – 2022 hình thức trực tuyến (Có hình ảnh minh họa giấy) Cô giáo Mai Thị Quyên–GV dạy lớp 1A2, trường Tiểu học Minh Tiến ghi lại Video để gửi phụ huynh hướng dẫn học sinh ôn nhà (Có hình ảnh minh họa giấy) Hình ảnh ôn tập cho học sinh qua phần mềm Zoom cô giáo Nguyễn Thị Dung – GV dạy lớp 1B1, trường TH Minh Tiến 24 (Có hình ảnh minh họa giấy) Kết sử dụng CNTT vào dạy học: Phụ huynh lớp 1B1, trường TH Minh Tiến nộp trả học cho học tập nhà (Có hình ảnh minh họa giấy) Hình ảnh giáo viên sử dụng máy chiếu trình dạy học lớp 3B1 Trường TH Minh Tiến (Có hình ảnh minh họa giấy) Hình ảnh dạy học trực tuyến qua phần mềm Room cô giáo Nguyễn Thị Thu dạy lớp 4B– trường TH Minh Tiến (Có hình ảnh minh họa giấy) Hình ảnh đồng chí giáo viên trường TH Minh Tiến xây dựng video dạy học trực tuyến, phát triển kho học liệu nhà trường 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay đảm bảo an tồn phịng, chống dịch COVID-19 trường học Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục bậc Tiểu học năm học 2021-2022 phịng GD&ĐT huyện Ngọc Lặc, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Bộ GD&ĐT 26 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vương Thị Hằng Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu Trưởng , Trường Tiểu học Minh Tiến, TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá Năm học 27 (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) xếp loại (A, B, C) đánh giá xếp loại Rèn kỹ tính nhanh, tính nhẩm vể phân số cho học sinh lớp Ngành GD B 2007 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học cao ngọc – Ngọc Lặc - Ngành GD cấp huyện -A 2011 - Ngành GD cấp tỉnh - Ngành GD cấp huyện -C Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi khối tiểu học trường TH&THCS Lê Đình Chinh – Ngọc Lặc cấp tỉnh -A 2014 - Ngành GD cấp tỉnh -B Một số biện pháp phối hợp Hiệu Ngành GD trưởng với cơng đồn nâng cao chất cấp huyện lượng cơng tác thi đua phong trào quần chúng A 2018 Một số giải pháp phối hợp Chuyên môn Cơng đồn để nâng cao hiệu cơng tác thi đua, phong trào quần chúng Trường Tiểu học Minh Tiến – Ngọc Lặc -A 2020 - Ngành GD cấp huyện - Ngành GD cấp tỉnh -B ... dạy học Trên ? ?Một số giải pháp quản lý, đạo để nâng cao hiệu dạy học tình hình dịch bệnh COVID- 19 trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc? ?? mà áp dụng thành công trình quản lý, đạo, qua việc... dụng ? ?Một số giải pháp quản lý, đạo để nâng cao hiệu dạy học tình hình dịch bệnh COVID- 19 trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc? ?? phù hợp với thức tiễn nhà trường, chất lượng học tập học sinh... bệnh COVID- 19 trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để tìm áp dụng số giải pháp quản lý, đạo nâng cao hiệu dạy học tình hình dịch bệnh COVID- 19