(SKKN 2022) một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non lộc tân năm học 2021 2022

1 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HẬU LỘC TRƯỜNG MẦM NON LỘC TÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRƯỜNG MẦM NON LỘC TÂN Người thực hiện: Đỗ Thị Mùi Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lộc Tân SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý HẬU LỘC, NĂM 2022 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU …………………………………………………………………… 1.1 Lý chọn đề tài ………………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 2 NỘI DUNG………………………………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………………… 2.2 Thực trạng……………………………………………………………….….4 2.3 Các giải pháp thực hiện………………………………………………….….7 * Giải pháp 1: Tự nâng cao trình độ quản lý đạo cho thân………… .7 * Giải pháp 2: Sắp xếp sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên………………… * Giải pháp 3: Nâng cao lập trường tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên…………………………………………… .9 * Giải pháp 4: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng môi trường lành mạnh, tập thể đoàn kết nhà trường………………………………………………………………………… 10 * Giải pháp 5: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên……………………………………………………………………….11 * Giải pháp 6: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên……………………………………………….12 * Giải pháp 7: Đẩy mạnh phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học………………………………………………………………………….13 * Giải pháp 8: Thường xuyên phát động phong trào thi đua nhà trường đổi công tác thi đua, khen thưởng…………………………………………14 * Giải pháp 9: Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên…………………………………………………………….16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………….… 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……………………………………… ……… 19 3.1 Kết luận……………………………………………………………………19 3.2 Kiến nghị ………………………………………………………………….20 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục Đào tạo phát triển kinh tế tri thức Việt Nam có vai trị, sứ mệnh cao nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, xây dựng phát triển người Việt Nam nhằm không tiếp nhận, sử dụng khoa học công nghệ đại mà cịn sáng tạo tri thức khoa học cơng nghệ để phát triển kinh tế tri thức Vì vậy, đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo xác định khâu đột phá bản, yếu tố then chốt trình phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Để phát huy vai trò Giáo dục Đào tạo phát triển kinh tế tri thức Việt Nam đòi hỏi Giáo dục đào tạo phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, tạo tri thức khoa học cơng nghệ để làm trịn sứ mệnh nó: vận dụng thành tựu cách mạng công nghiệp 4.0 vào phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Đó cách tốt để thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đóng vai trị định đến chất lượng giáo dục Đội ngũ cán người trực tiếp điều hành quản lý hoạt động giáo dục nhà trường, giáo viên không đơn người cung cấp kiến thức kỹ mà ni dưỡng, phát triển tâm hồn, hình thành nhân cách cho hệ trẻ, đội ngũ nhân viên đóng vai trị quan trọng mặt hoạt động nhà trường, thực nhiệm vụ hành chính, hỗ trợ hoạt động quản lí giáo dục Giáo dục mầm non coi tảng hệ thống giáo dục quốc dân Tâm lý học giáo dục học chứng minh rằng, trẻ lứa tuổi mầm non thời kỳ đầu tiên, quan trọng đời người, thời kỳ phát triển mạnh mẽ nhiều mặt đồng thời phát triển tiền đề cho hình nhân cách, lực người cho tương lai Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp tảng cho việc học cấp học Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường mầm non có vai trị vơ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường Sinh thời Bác nói “Khơng có thầy khơng có giáo dục” Rõ ràng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển giáo dục đơn vị nhà trường Trong năm qua, với nước, việc tổ chức đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Lộc Tân ln Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Hậu Lộc quan tâm Nhiều hình thức nội dung bồi dưỡng đưa vào chương trình bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường bước đầu thu số kết đáng khả quan Tuy nhiên, để chuẩn bị nguồn nhân lực cho nhà trường nói riêng cho huyện Hậu Lộc nói chung thời kỳ giáo dục nhà trường cần có cố gắng vượt bậc để đáp ứng đòi hỏi xã hội Đặc biệt với đổi hình thức đánh giá học sinh, đổi phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện đại giảng dạy việc bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường trở nên cấp bách Vì vậy, đạo đổi nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên yếu tố cốt lõi cho chuyển giai đoạn trường mầm non địa bàn huyện Hậu Lộc nói chung trường mầm non Lộc Tân nói riêng Xuất phát từ lý trên, lựa chọn nghiên cứu thực đề tài: “Một số giải pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Lộc Tân” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Lộc Tân, đề xuất biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhằm khắc phục hạn chế yếu kém, nâng cao hiệu quản lý trường Mầm non địa bàn huyện Hậu Lộc nói chung trường Mầm non Lộc Tân nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Lộc Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Tổng hợp tư liệu để hệ thống hóa, khái quát hóa vấn đề lý luận có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm - Phân tích tổng hợp để xây dựng khung lí thuyết sáng kiến kinh nghiệm - Tổng hợp nghiên cứu chủ trương, Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sở giáo dục Mầm non - Nghiên cứu cơng trình khoa học liên quan đến đề tài * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, khảo sát Tiến hành điều tra, khảo sát cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường nhằm khảo sát thực trạng vấn đề nhà trường áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp quan sát Quan sát việc tổ chức cách thức quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non địa bàn huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoá - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Tham khảo ý kiến cán quản lý có nhiều năm kinh nghiệm q trình đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non huyện Hậu Lộc trường mầm non khác địa bàn tỉnh Thanh Hóa - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Lộc Tân NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu kế hoạch đào tạo, có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường định trình dạy học Để đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp dạy học thích ứng u cầu đổi chương trình giáo dục đòi hỏi người cán bộ, giáo viên từ phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ, đặc biệt để tiếp cận nhanh phương pháp quản lý, giảng dạy Bởi vậy, việc chăm lo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên hàng đầu quản lý trường mầm non Trong tập thể nhà trường nói chung trường mầm non Lộc Tân nói riêng, đội ngũ cán bộ, giáo viên nguồn lực quan trọng đặc biệt, bên cạnh đội ngũ nhân viên trường đóng vai trị trợ lý đắc lực cho cán giáo viên Vì người quản lý nhà trường đặc biệt người Hiệu trưởng có nhiệm vụ bồi dưỡng phát huy tiềm cán bộ, giáo viên, nhân viên tạo thành sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm nhà trường nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đề Người Hiệu trưởng người quản lý trực tiếp tập thể cán bộ, giáo viên, người đề biện pháp đạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, phát bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giỏi, giáo viên giỏi, nhân viên tốt, trách nhiệm nặng nề nhà trường Do việc quản lý đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đòi hỏi người quản lý phải xây dựng kế hoạch năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên… Làm để thân cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thấy nhu cầu cần thiết phải tự rèn luyện, tự bồi dưỡng Thực tiễn Giáo dục nhà trường mầm non thời gian qua khẳng định, nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên phần kế hoạch tổng thể nhà trường Do công tác đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên cần thiết Hiệu công tác quản lý đạo đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường mầm non Thực tế hoạt động công tác quản lý, đạo bồi dưỡng, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên đơn vị trường Mầm non Lộc Tân năm học qua cho thấy: Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường có nhiều chuyển biến tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập, bồi dưỡng Kết hoạt động thành viên nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên cần bồi dưỡng lực chun mơn nghiệp vụ, trình độ tay nghề cách thường xuyên, liên tục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.2 Thực trạng Năm học 2021- 2022 đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường có 21 đồng chí; đó: CBQL: 03 đ/c; Giáo viên: 13 đ/c; nhân viên: 05 đ/c Tổng số trẻ toàn trường: 293 cháu; gồm 11 nhóm lớp Về trình độ chun mơn: 100% cán bộ, giáo viên nhân viên đạt chuẩn; chuẩn: 19/21 đ/c tỷ lệ 90,5% Trong đó: Đại học: 19 đ/c; Trung cấp: đ/c; Nhà trường tiếp tục đạo giáo viên thực theo chương trình giáo dục mầm non theo quy định Bộ Giáo dục Để đạt mục tiêu đặt năm học, điều quan trọng hàng đầu phải nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên Trong trình thực đơn vị có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo Huyện, UBND Thị Trấn đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Hậu Lộc phận chuyên môn cấp học Mầm non hoạt động nhà trường Chính nhà trường có phát triển nhanh chóng số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên huy động trẻ ngày đông số lượng Điều khẳng định tinh thần trách nhiệm cán giáo viên, nhân viên nhà trường đem lại niềm tin với bậc phụ huynh gửi em vào trường Đại đa số giáo viên có tuổi nghề 10 năm, đồng chí có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, quan hệ trao đổi với phụ huynh Có đội ngũ nịng cốt chun mơn nhiệt tình, nổ, sẳn sàng giúp đỡ, bồi dưỡng cho đồng chí giáo viên hạn chế, yếu phương pháp chuyên môn nghiệp vụ Nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, phát huy sức mạnh cá nhân cộng đồng Số giáo viên giỏi cấp ngày tăng lên, số giáo viên xếp loại chuyên mơn giỏi ngày nhiều Nhà trường khơng có giáo viên, nhân viên xếp loại chuyên môn yếu, Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện bổ sung theo hướng đại chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn Các phòng học đầy đủ trang thiết bị, thống mát rộng rãi có đủ dụng cụ phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đảm bảo cho cháu sinh hoạt ngày Qua đợt tra chuyên đề vừa qua nhà trường phận chuyên môn cấp học đánh giá cao vể lực đạo chuyên môn nhà trường giáo viên thực nghiêm túc Cán quản lý nhà trường giáo viên cốt cán năm trước; vững vàng chuyên môn đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện nhiều năm liền bổ nhiệm làm cán quản lý nên đạo sát chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Đội ngũ giáo viên nhân viên trường hầu hết cịn trẻ, nhiệt tình, tận tụy với cơng việc, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, có ý thức phấn đấu hồn thành nhiệm vụ giao; tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Hội phụ huynh trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường Nhà trường có bề dày thành tích ngày tạo lên nhiều năm liền đạt tập thể lao động tiên tiến tập thể lao động xuất sắc Được UBND Tỉnh tặng cờ thi đua Nhu cầu học tập em địa phương ngày tăng tạo cho nhà trường có điều kiện phát triển quy mơ nhóm lớp Tỷ lệ huy động trẻ hàng năm ln đạt vượt kế hoạch giao * Khó khăn Trong năm qua đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên hầu hết đạt chuẩn nghề nghiệp, phận chưa đạt yêu cầu lực chuyên môn, lực sư phạm Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường cịn thiếu nên ảnh hưởng đến hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường làm vệc dựa kinh nghiệm, chưa thực đổi phương pháp, đổi cách đánh giá, chưa gắn kết lồng ghép hoạt động giảng dạy với thực tiễn đời sống, chưa tổ chức hoạt động dạy học cách linh hoạt sáng tạo Đội ngũ giáo viên trẻ trường nên chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Chính tổ chức hoạt động giáo viên dạy mang tính rập khn, chưa linh hoạt, sáng tạo, cịn lúng túng việc tổ chức tiết học theo hướng tích hợp lấy trẻ làm trung tâm Trình độ chun mơn có nhiều chênh lệch, cịn nhiều loại hình đào tạo như: Chính quy, chức, vừa làm vừa học… Nhiều giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế Khi thực chương trình Giáo dục mầm non số giáo viên cịn cứng nhắc dập khn Kỹ thực hành, kinh nghiệm giảng dạy phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án điện tử, thực trình chiếu chương trình Power point phục vụ hoạt động vui chơi hoạt động học trẻ bất cập số giáo viên Phương pháp giáo viên dừng lại đổi hình thức tổ chức hoạt động, chưa tích hợp nội dung phương pháp giáo dục thông qua hoạt động, nội dung nặng kiến thức theo môn học thiếu thực tế Một số đồng chí giáo viên, nhân viên cịn có biểu thiếu trách nhiệm tâm huyết với nghề, chưa chịu khó cố gắng phấn đấu vươn lên cơng tác, chưa có ý thức tự giác, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tay nghề, đơi lúc cịn ỷ lại, phó mặc Việc dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên, nhân viên cán hạn chế Lực lượng nồng cốt chuyên môn đội ngũ mỏng Dịch bệnh covid-19 diễn biến phức tạp, khó lường kéo dài tác động không nhỏ đến hoạt động, tiến độ công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, chuyên môn, nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên * Kết cụ thể qua bảng số liệu thống kê sau: Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Nội dung khảo sát Tổng số CBGV NV Kết đánh giá Tốt Khá Đạt Số Số Số % % % lượng Tư tưởng đạo đức, lối sống, tác phong sư phạm đội ngũ CB, GV, NV Ý thức thực nghiêm túc quy chế, quy định trường, ngành Năng lực quản lý chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên lượng lượng 21 18 85,7 14,2 0 21 18 85,7 9,5 4,8 21 42,8 11 5,4 4,8 Nhìn vào bảng khảo sát cho ta thấy ưu điểm nhược điểm sau: * Ưu điểm Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên xác định vai trị, trách nhiệm công tác giảng dạy, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề ghiệp Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên ngày chuẩn hoá mặt đào tạo, đặc biệt đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng say cơng tác vàđược trang bị nhiều kiến thức mới, thích ứng đáp ứng nhanh, kịp thời điều kiện, phương tiện dạy học theo mơ hình dạy học đổi Đó điều kiện để đội ngũ giáo viên trẻ tiếp cận phát huy tác dụng mũi nhọn công tác giảng dạy * Nhược điểm Một phận cán bộ, giáo viên, nhân viên ý thức trách nhiệm chưa cao Năng lực quản lý, chun mơn cán bộ, giáo viên, nhân viên cịn hạn chế Trong công tác lãnh đạo đạo thân cán non trẻ tuổi đời kinh nghiệm quản lý hạn chế Mặt khác trải qua thời kì luân chuyển cán bắt tay vào làm việc trường mầm non Lộc Tân không tránh khỏi bỡ ngỡ lo lắng Công tác quản lý cán chưa thực chặt chẽ, việc dự thăm lớp, kiểm tra, đánh giá nhận xét mang tính hình thức, ngại va chạm nên chưa phát huy hết khả cá nhân Kết đánh giá xếp loại chun mơn cuối năm số đồng chí giáo viên, nhân viên số tiêu chí cịn mức đạt Kết tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn thấp, hiệu cao Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác Một số giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề, chưa nỗ lực cao việc tự học, tự bồi dưỡng để tự vươn lên Nhiều chị em với đồng lương hợp đồng trường ỏi đời sống vật chất tinh thần gặp nhiều khóa khăn làm cho khơng tồn tâm tồn ý với công việc giao Việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu nhà trường thiếu Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cao xác định mức Chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần, kế hoạch tổ chun mơn cịn chung chung Một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ, biện pháp tổ chức chưa phù hợp với người nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân Hình thức động viên khuyến khích, khen thưởng nhắc nhở, phê bình cán bộ, giáo viên, nhân viên thiếu phong phú, chưa thiết thực 2.3 Các giải pháp thực * Giải pháp 1: Tự nâng cao trình độ quản lý đạo cho thân Là người cán quản lý, người đứng đầu đơn vị có phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn vững vàng chưa đủ mà người đứng đầu đơn vị, cán quản lý thực thụ yêu cầu cần phải động, sáng tạo, đảm bảo hội tụ đầy đủ yêu cầu là: Người quản lý phải có tầm nhìn, biết xác định mục tiêu, định hướng hướng đắn cho năm học, cho giai đoạn Phân công hợp lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, minh bạch thu chi tài trường Sẵn sàng đốn cơng việc, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm Xây dựng tập thể đồn kết, mơi trường thân thiện, người yêu thương, giúp đỡ lẫn Quy định rõ chức năng, quyền hạn cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường Có kế hoạch tham gia lớp đào tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ u cầu Biết lắng nghe tơn trọng ý kiến đóng góp giáo viên, nhân viên, cải thiện nâng cao đời sống cho giáo viên, nhân viên Biết cách xử lý khéo tình huống, tơn trọng khơng trù dập, định kiến nhận xét, đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên Đặc biệt người đứng đầu nhà trường cần làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Xác định yêu cầu trên, nhận thấy: Muốn quản lý, đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, thân cần phải nỗ lực phấn đấu, tích cực học tập, bồi dưỡng Phải trang bị tốt trình độ lý luận nắm vững kiến thức khoa học tổng hợp Có lực phân tích tổng hợp, sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Khả thu hút đồng tình, ủng hộ đội ngũ giáo viên, nhân viên 10 Ln quan tâm, động viên khích lệ thành viên tập thể lao động Có tín nhiệm trước tập thể, giáo viên, phụ huynh học sinh tin yêu, mến phục Trong trình quản lý nhà trường đặc biệt công tác quản lý đạo xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Người quản lý thực tốt khâu q trình quản lý đồng thời ln quan tâm tới việc thu nhận sử lý thông tin, trang bị kỹ quản lý, đạo cho Tơi tiến hành tự bồi dưỡng hai hình thức sau: Về lý thuyết: Bồi dưỡng kiến thức lý thuyết thông qua tài liệu học lớp quản lý giáo dục, trung cấp lý luận trị, chuyên viên, chuyên đề “Quản lý trường mầm non”; Tài liệu bồi dưỡng thuờng xuyên cán quản lí giáo viên mầm non, hướng dẫn thực áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm truờng mầm non; Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh số tài liệu khác Về thực tiễn: Bản thân không coi nhẹ việc học tập từ bạn bè đồng nghiệp mà ln tích cực trau dồi, đề cao việc chọn người để học hỏi kinh nghiệm quản lý, đạo từ đồng chí có thâm niên cơng tác lãnh đạo nhà trường huyện học hỏi đồng chí quản lý trường điểm địa bàn Huyện số đồng chí làm cán quản lý huyện lân cận Khiêm tốn, áp dụng kinh nghiệm quản lý, đạo theo cách riêng mình, phù hợp với điều kiện thực tế trường Bản thân gương mẫu, nghiêm túc thực “Kỷ cương quản lý, thực chất kiểm tra, đánh giá, khơng chạy theo thành tích, khơng chạy theo phong trào” Tăng cường kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, tập trung sâu vào điểm yếu mặt tồn giáo viên, nhân viên nhà trường để góp ý kiến, giúp cho họ tìm biện pháp sửa chữa nhanh chóng Ln tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, lực quản lý, đạo rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm với nhiệm vụ giao Thẳng thắn góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ Muốn đạo tốt guồng máy đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên theo yêu cầu thách thức thực tế cần có nhà quản lý giỏi chun mơn, vững vàng nghiệp vụ quản lý từ tạo đồng đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục nhà trường * Giải pháp 2: Sắp xếp, sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên yếu tố định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường người trực tiếp xây dựng nội đoàn kết Đây nhiệm vụ hàng đầu người cán quản lý Phân công, sử dụng phát huy khả người, ngược lại xếp không hợp lý làm giảm ý chí chất lượng cơng việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng ảnh hưởng tới xây dựng đội ngũ làm cho nội nhà trường khơng đồn kết, thống Vì thế, phân cơng công việc phải dân chủ, công 13 lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm tập thể nhà trường nhiệm vụ, yêu cầu trách nhiệm người cán quản lý Bên cạnh trường học mơi trường sư phạm sáng, mẫu mực từ văn hóa ứng xử, giao tiếp đến thực tốt nhiệm vụ chuyên môn gắn với quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp Ở trường học có quy định, nội quy văn hóa ứng xử giao tiếp, từ nề nếp đến phong cách làm việc, thái độ ứng xử giao tiếp đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tạo nên bầu khơng khí bình đẳng, thể mối quan hệ thân thiện đồng nghiệp học tập vui chơi Văn hóa cơng sở trang phục, cách giao tiếp mà mơi trường sư phạm cịn thể rõ nét cách bố trí, xếp, cảnh quan môi trường sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập vui chơi học sinh Vì xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, tập thể đoàn kết nhà trường chìa khóa để cán bộ, giáo viên, giáo viên nhân viên, trị gần hơn, hiểu hơn, cán cân thúc đẩy nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần hồn thành tốt nhiệm năm học đạt mục tiêu hàng đầu môi trường giáo dục “Là nếp sống văn hóa, văn minh” Để xây dựng môi trường sư phạm thân thiện tiện ích đòi hỏi người quản lý cần tạo không gian xanh, sạch, đẹp, đầy đủ trang thiết bị đại cần thiết phục vụ cho hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Ảnh 1: Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện (Phần phụ luc) Hiệu trưởng cần tổ chức xếp công việc thực khoa học, lôi cuốn, hấp dẫn, nhiều hoạt động đa dạng, phong phú khơng để lãng phí thời gian thời gian chết gây vô vị, nhàm chán cho người, cần phải quan tâm đầu tư chăm sóc nhà trường thường xuyên nhắc nhở người tích cực tham gia Mặt khác, cần tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo lực lượng xã hội nhằm huy động nguồn lực để đầu tư, hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường ngày khang trang tươi đẹp, tạo tiền đề vững cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường mà người đứng đầu Hiệu trưởng phải biết quy tụ để xây dựng khối đoàn kết giúp đỡ hồn thành tốt cơng việc Để xây dựng tập thể thực đoàn kết, người Hiệu trưởng phải gần gũi với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, nắm bắt hiểu rõ tâm tư nguyện vọng cá nhân nhà trường Hiệu trưởng người gương mẫu phong cách lối sống, cách ứng xử Trong cơng việc phải chí cơng vơ tư khơng để tình cảm cá nhân xen lẫn vào công việc chung Đánh giá, nhận xét cán bộ, giáo viên, nhân viên cần có thái độ ân cần cởi mở, tạo điều kiện hội cho người bày tỏ tâm tư nguyện vọng, khó khăn vướng mắc, từ tạo nên bầu khơng khí làm việc vui vẻ, tạo cho giáo viên ý thức tự giác công việc Phối kết hợp chặt chẽ với cơng đồn làm tốt cơng tác thăm hỏi chị em ốm đau, gia đình gặp khó khăn hoạn nạn tạo điều kiện tốt để họ làm tốt nhiệm vụ để xây dựng khối đồn kết trí có tập thể sư phạm lành mạnh Chỉ đạo tổ chuyên môn, nuôi dưỡng tổ chức sinh hoạt định kì để rút kinh nghiệm, uốn nắn kịp thời sai sót, lệch lạc q trình xây dựng 14 mơi trường sư phạm lành mạnh, tập thể đồn kết, động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên có thành tích tốt, xây dựng quy chế làm việc hợp lí thời gian, nội dung sinh hoạt mang tính khoa học, tránh hình thức sinh hoạt hành đơn gây nhàm chán khơng đem lại hiệu * Giải pháp 5: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng kế hoạch tổ chức nhiều hoạt động phong trào cho đội ngũ tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên nhân viên tham gia học lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, lớp nâng cao trình độ Thực xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm giúp đội ngũ thân cán quản lý chủ động việc xác định nhu cầu, lực cá nhân xu hướng phát triển ngành, giới, để từ tích cực, chủ động xếp khoa học, hợp lí kế hoạch bồi dưỡng Việc bồi dưỡng cần phải dựa vào nguồn lực chỗ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa văn hướng dẫn cấp trên, cơng việc hàng ngày đội ngũ cán bô quản lý Kế hoạch bồi dưỡng cần phải xây dựng từ cá nhân, tổ kế hoạch nhà trường Việc quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng cán quản lý Họ người tích cực, chủ động tham gia đề kế hoạch, người thực kế hoạch đồng thời người tham gia nhận xét, đánh giá kế hoạch Có kế hoạch cho giáo viên, nhân viên học để nâng cao trình độ Cung cấp tài liệu, sách báo, tập san Cập nhật kịp thời nội dung đổi mới, tổ chức cho giáo viên, nhân viên tập huấn chuyên đề ngành, sở, phòng, tổ chức Để bước chuẩn hố đội ngũ cần có kế hoạch cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ, hàng năm cần xếp cho giáo viên thay học, với nhiều hình thức học tập bồi dưỡng Cần bố trí cách hợp lý, tránh tình trạng giáo viên học nhiều làm ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường Đối với công tác đào tạo giáo viên, cần có kế hoạch chiến lược lâu dài xếp, hợp lý cho việc cử giáo viên, nhân viên học Bố trí cách hợp lý tránh chồng chéo thời gian nhân lực gây ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường Kế hoạch cần xác định rõ nội dung bồi dưỡng cho giáo viên, học tập đạo đức tư tưởng trị, bồi dưỡng nâng cao trình độ, tổ chức hội thi, hội thảo sáng kiến kinh nghiệm, rút học kinh nghiệm, triển khai sâu rộng phương pháp tổ chức hoạt động mang lại hiệu cao * Giải pháp 6: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Mục tiêu biện pháp nhằm tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, qua đó, thực tốt việc chuyển đổi từ chương trình bồi dưỡng theo định hướng nội dung sang chương trình bồi dưỡng theo định hướng lực nghề nghiệp đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường mầm non, đáp ứng với thay đổi nhanh chóng đời sống, khoa học kĩ thuật - công nghệ 15 yêu cầu phát triển chương trình giáo dục mầm non giai đoạn mới, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non địa bàn Đổi tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên thực đổi mạnh mẽ đồng yếu tố tác động trực tiếp gián tiếp đến chất lượng hiệu hoạt động bồi dưỡng theo hướng coi trọng lực phẩm chất người bồi dưỡng Từ đó, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng linh hoạt kiến thức kĩ tự bồi dưỡng vào tình quản lí điều kiện cụ thể nhà trường sống Trong trình tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên, cần trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên cốt cán tham gia bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên theo khung lực Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cốt cán có vai trị định đến chất lượng tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên địa phương trường, xem mơ hình, minh chứng góp phần quan trọng cho việc thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên đổi giáo dục Việc tổ chức thực chương trình bồi dưỡng phụ thuộc nhiều vào tính chủ động, tự chịu trách nhiệm Hiệu trưởng trường mầm non đổi hoạt động tự bồi dưỡng giải pháp khắc phục bất cập công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Đặc biệt phải gắn mục tiêu yêu cầu chương trình giáo dục mầm non vào việc bồi dưỡng cho phù hợp với điều kiện cụ thể trường phù hợp với chủ trương, sách cấp quản lí Song song nguồn lực cụ thể để phục vụ cho kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trở thành thực, đạt mục tiêu mong muốn Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên thơng qua hoạt động tổ Muốn có đội ngũ giáo viên vững mạnh chuyên môn, thân giáo viên tự cố gắng rèn luyện mà cần có phối hợp chặt chẽ tập thể nhà trường Trong tổ khối phận quan trọng, cần thiết việc bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Để phát huy chức tổ chun mơn, cần có phân cơng nhiệm vụ cụ thể với tổ, nhóm Hàng tháng, hàng kỳ tổ cần có họp tổ để nhận xét ưu khuyết điểm biểu dương thành viên có thành tích thẳng thắn phê bình nhận xét thành viên chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ Từ thống phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Thường xuyên kèm cặp bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nhân viên có chun mơn yếu Tổ chức phong trào tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên tham gia, thông qua hội thi giúp giáo viên vững vàng chuyên môn kỹ sư phạm Tham gia phong trào làm đồ dùng đồ chơi, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp, thao giảng, hoạt động ứng dụng 16 công nghệ thông tin để thân người học tập nhiều kinh nghiệm bổ ích từ đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ việc mở lớp hướng dẫn, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhân viên, người trực tiếp giảng cán quản lý với giáo viên nồng cốt Nhờ mà kiến thức ứng dụng phương pháp dạy học tích cực, cho cán giáo viên ngày nâng cao mở rộng Bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường đạo đội ngũ tự nghiên cứu học tập qua tài liệu bồi dưỡng thường xuyên * Giải pháp 7: Đẩy mạnh phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Viết sáng kiến kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo nhiệm vụ chun mơn Đây điều kiện yêu cầu bắt buộc vòng thi giáo viên tham dự thi giáo viên giỏi từ cấp trường, huyện đến cấp tỉnh Đối với cán quản lý điều kiện để xét danh hiệu thi đua cấp năm học Do cần tổ chức nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc, có đánh giá khách quan sáng kiến kinh nghiệm có giá trị cần áp dụng, nhân rộng phổ biến điểm hình cho giáo viên toàn trường Phát động thi đua đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức tập huấn, hội thảo cách viết sáng kiến kinh nghiệm, giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để tham khảo học tập kinh nghiệm; động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên đầu tư công sức, thời gian, trí tuệ để có sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng Xây dựng quy chế động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên mạnh dạn đưa ý tưởng, tìm tịi giải pháp nâng cao hiệu công tác Dù đề tài sáng kiến lớn hay nhỏ, đưa vào áp dụng hay chưa công nhận, dù người đề xuất giáo viên chưa có kinh nghiệm hay có kinh nghiệm xứng đáng tôn trọng khuyến khích Cần tránh cách nhìn thiếu thiện chí, đồng nghiệp thực xong sáng kiến lại cho dễ, đơn giản Thực tế, đồng nghiệp khơng đề xuất thực điều đơn giản chẳng đưa ra, áp dụng mang lại hiệu chung cho đơn vị Chú trọng công tác thi đua, khen thưởng để khuyến khích động viên kịp thời sáng kiến hay, giải pháp hiệu kể sáng kiến cải tiến kỹ thuật có quy mơ nhỏ Việc khen thưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm đạt giải từ cấp trường trở lên xây dựng quy chế chi tiêu nội trường Bên cạnh đó, Ban chấp hành Cơng đồn nhà trường cịn tổ chức khen thưởng, động viên cá nhân có thành tích, tạo mơi trường thuận lợi để giáo viên nuôi dưỡng ý tưởng sáng tạo, phát triển thành sáng kiến, đề tài khoa học có giá trị thực tiễn Kết nhà trường có giáo viên xếp loại sáng kiến kinh nghiệm cấp Huyện, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp Tỉnh 17 Trong bối cảnh hưởng nặng nề dịch covid-19, có thời điểm toàn trường phải nghỉ học Song song với việc thực tốt cơng tác phịng chống dịch, vừa thực tốt nhiệm vụ năm học Nhà trường chủ động, thích ứng, vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp hình thức dạy học Đẩy mạnh phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi Thực chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Mỗi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với dạy mình, phù hợp với việc đổi phương pháp, phương tiện dạy học Ảnh 2: Cán giáo viên, nhân viên tham gia làm đồ dùng đồ chơi (Phần phụ lục) * Giải pháp 8: Thường xuyên phát động phong trào thi đua nhà trường đổi công tác thi đua, khen thưởng Cơng tác thi đua khen thưởng có tác dụng lớn việc đẩy mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Phải làm cho người nhận thức mục đích cơng tác thi đua khen thưởng để đánh giá công lao, cống hiến cá nhân, tập thể, thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích thành viên, tập thể làm tốt nhiệm vụ Phối hợp với cơng đồn phát động tổ chức tốt phong trào thi đua Đây biện pháp hữu hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng giảng dạy, chất lượng tay nghề Thông qua hội thi rèn luyện tay nghề kỷ sư phạm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên toàn trường Tiến hành nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trò tầm quan trọng đổi hoạt động thi đua khen thưởng nhà trường Thường xuyên cập nhật phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thi đua phổ biến, hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên nhân viên Ban thi đua nhà trường Mầm non (Hiệu trưởng, Chủ tịch Cơng đồn nhà trường, tổ trưởng chun mơn, trưởng phận đoàn thể cán kiêm nhiệm hoạt động thi đua, khen thưởng) liên tục suy nghĩ cách thức đổi nội dung, hình thức khen thưởng hình thức khen thưởng đa dạng từ vật chất đến tinh thần để nâng cao cảm hứng hiệu tham gia thi đua cá nhân tổ chức Khi xây dựng kế hoạch thực phong trào thi đua, bên cạnh xác định mục tiêu, nội dung, đối tượng, phạm vi, biện pháp thực hiện, cần có nội dung kiểm tra, giám sát phân cơng trách nhiệm, tiến độ q trình thực Để có hiệu cao từ khâu phát động, triển khai phong trào phải tạo ấn tượng, gây ý quan tâm chuẩn bị chu đáo Hướng dẫn đối nội dung tổ chức hoạt động gắn với đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết thi đua Xây dựng mơ hình, trang thiết bị tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi nội dung quy trình đánh giá hoạt động thi đua khen thưởng Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thi đua khen thưởng, điều chỉnh, đổi nội dung quy trình đánh giá thi đua khen thưởng hàng năm Trên sở xây dựng tiêu chí đánh giá, hội đồng thi đua khen thưởng tiến hành xây dựng quy trình đánh giá công tác thi đua cho đơn vị công bố 18 cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường từ đầu năm học, cá nhân, tổ chức hiểu rõ quy trình đánh giá Từ họ xác định thái độ, động tham gia công tác thi đua, khen thưởng nhà trường Quy trình đánh giá cơng tác thi đua xây dựng phải đảm bảo tính thực tiễn, tính khoa học, tính xác, khách quan cơng công tác đánh giá thi đua Hàng năm tổ chức hội thi thông qua ngày lễ hội, ngày 20/10; 20/11; 22/12; 08/3; 26/3; Hội thi "Giáo viên dạy giỏi, hội thi làm đồ dùng đồ chơi, thi nấu ăn, thi sáng kiến kinh nghiệm Để hội thi có kết tốt Ban Giám hiệu nhà trường đạo sâu sát nội dung hình thức Thành lập ban thi đua chấm điểm đánh giá cách trung thực khách quan Có kế hoạch cho giáo viên đăng ký dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Tạo điều kiện cho giáo viên có lực triển vọng dự thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp huyện vừa rèn luyện lực cho giáo viên lại vừa đem thành tích cho nhà trường Qua hội thi có đánh giá nhận xét cơng bằng, có khen thưởng động viên kịp thời cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt thành tích cao Thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường lên Chính lẽ mà coi trọng công tác thi đua Thực tốt cơng tác thi đua khen thưởng có tác dụng khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên Đó động lực cho việc xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên vững mạnh đoàn kết thống toàn diện Ảnh 3: Khen thưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên (Phần phụ lục) * Giải pháp 9: Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên Như Lê nin nói “Lãnh đạo mà khơng có kiểm tra coi khơng lãnh đạo” Vì để đạo tốt người lãnh đạo phải kiểm tra đơn đốc giáo viên củamình Đây việc làm thiết thực, để đánh giá thực chất công việc người Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề kế hoạch kiểm tra hoạt động khác Việc kiểm tra hoạt động khác giáo viên, nhân viên bao gồm hoạt động như: Kiểm tra hoạt động giáo viên kiểm tra việc lập kế hoạch chương trình, soạn giáo án, tổ chức giảng dạy, tổ chức hoạt động trời, hoạt động vui chơi Kiểm tra thực tế trẻ khảo sát trẻ qua chủ đề qua để đánh giá mức độ phương pháp hướng dẫn, truyền đạt kiến thức giáo viên trẻ Kiểm tra phận chuyên môn, phận nuôi dưỡng Kiểm tra hoạt động qua chủ đề kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Việc kiểm tra nghiêm túc giúp giáo viên, đạt hiệu cao công tác giảng dạy chăm sóc trẻ Đánh giá quan tâm, ý thức tham gia thực kế hoạch giáo viên, tập thể sư phạm, theo dõi tình hình số lượng, đối tượng, lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra, theo dõi trình thực 19 định quản lý đạo công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên tập thể sư phạm Tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhân viên triển khai tự kiểm tra, đánh giá tiến độ thực kế hoạch cách công khai, minh bạch Tổ chức thực đánh giá chéo cán bộ, giáo viên nhân viên kết thực kế hoạch Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm sau đợt kiểm tra đánh giá qua điều chỉnh nâng cao ý nghĩa tác dụng kiểm tra đánh giá, đồng thời khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia giám sát, phát triển lực tự đánh giá kết công việc thân Tổ chức tuyên dương, khen thưởng, phát triển tiềm năng, hội thực chế độ đãi ngộ xứng đáng nhằm động viên, khích lệ cá nhân, tổ chức triển khai thực hoạt động đạt thành tích cao, có nhiều chuyển biến tích cực lực, phẩm chất nghề nghiệp Để cơng tác kiểm tra có hiệu tốt cần có đánh giá cách cơng bằng, cần góp ý thẳng thắn ưu điểm cần phát huy tồn cần khắc phục Khi kiểm tra đánh giá tuyệt đối phải đảm bảo khách quan không thiên vị hay nể để đảm bảo công cho giáo viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực đề tài Bằng nỗ lực cố gắng thân phối kết hợp cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường mang lại kết cụ thể sau: Bảng 2: Kết đạt sau áp dụng giải pháp Nội dung khảo sát Tư tưởng đạo đức, lối sống, tác phong sư phạm đội ngũ CB,GV, NV Ý thức thực nghiêm túc quy chế, quy định trường, ngành Năng lực quản lý chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên Tổng số CBGV NV Kết đánh giá Tốt Khá Đạt Số Số % Số % % lượng lượng lượng 21 21 100 0 0 21 21 100 0 0 21 14 66,7 33,3 0 Để đạt thành người quản lý có định hướng quản lý đạo nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên phù hợp với tình hình nhà trường nhằm đạt hiệu cao Kết cho thấy: + Về tư tưởng, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Bằng tác động giải pháp chất lượng đội ngũ trường nâng lên cách rõ rệt Giáo viên, nhân viên phấn khởi tâm huyết, say sưa với nghề Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đoàn kết tâm xây dựng trường đạt tập thể lao động tiên tiến, tập thể sư phạm 20 đoàn kết, thân thiện phấn đấu đạt kết cao vận động phong trào thi đua + Thực nghiêm túc quy chế, quy định trường, ngành Kỷ cương nhà trường vào nề nếp, khơng cịn tượng tuỳ tiện muộn sớm thực nghiêm túc quy tắc ứng xử, hoạt động ngày trẻ trường + Năng lực quản lý, chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên Kỹ sư phạm, nâng rõ rệt, qua đợt thi đua ngành, nhà trường tham gia đạt kết mong đợi Thành tích chưa đạt cao so với trường bạn, song so với trường mầm non chúng tôi, thay đổi lớn, so với nhiều năm trước * Đối với thân Trực tiếp đạo nhà trường thân nhận thấy việc làm thiết thực người quản lý Tơi ln ln nhiệt tình với cơng việc trực tiếp bồi dưỡng cho đồng nghiệp lĩnh vực, say sưa với công việc tận tụy với nghề nhằm giúp tồn thể giáo viên, nhân viên có kiến thức mặt để làm tốt công tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Vì thân khơng ngừng phát huy mặt đạt được, sở tiếp tục nâng cao vai trị quản lý để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với xu xã hội ngày Qua sáng kiến kinh nghiệm tơi tích luỹ thêm cho nhiều kinh nghiệm quý báu việc thực cơng việc, có sáng tạo, linh hoạt công tác quản lý giáo dục * Đối với giáo viên: Xuyên suốt năm học, nhìn chung giáo viên có thay đổi rõ rệt hẳn so với đầu năm; lực sư phạm giáo viên vững vàng hơn, có khả vận dụng sáng tạo hiệu hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non Về lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Lộc Tân có chuyển biến rõ rệt Sổ sách trình bày sạch, đẹp khoa học Giáo viên linh hoạt việc tổ chức tiết học hoạt động ngồi trời, hoạt động góc cách hợp lý, bình tĩnh, tự tin lên lớp, xử lý tình sư phạm khéo léo, nhẹ nhàng Đa số giáo viên biết ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào soạn giảng dạy có hiệu mang tính thực thi cao Nhiều giáo viên truy cập internet để tham khảo giáo án mạng, tài liệu liên quan đến giáo dục mầm non vận dụng vào hoạt động giáo dục cho trẻ Giáo viên có kỹ việc tổ chức đánh giá cho trẻ quy trình đánh giá thực chất Sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ dạy học, trang trí mơi trường lớp học thân thiện phù hợp với chủ đề Nhiều giáo viên qua đợt thao giảng chào mừng ngày lễ lớn như: 20/10; 20/11; 8/3 tham gia soạn giáo án điện tử để dạy cho trẻ, kết trẻ học hứng thú đạt hiệu cao, có nhiều tiết dạy giáo viên xếp loại giỏi * Đối với nhân viên Nhân viên học tập nâng cao trình độ chun mơn lực đột phá tập thể nhà trường Bên cạnh đó, đội ngũ nhân viên có 21 nhiều kỹ nâng cao hơn, kỹ thực hành tổng hợp Trong năm với nhà trường thực tốt cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao * Đối với cán quản lý nhà trường Cán quản lý trường tập huấn nâng cao lực chuyên môn, quản lý Thông qua đợt tập huấn không giúp cán quản lý nắm sâu vấn đề thực tiễn đặt mà giúp trao đổi giải pháp tháo gỡ, đồng thời tạo thống nhận thức, tư đồng thuận thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục Công tác hỗ trợ đào tạo trực tuyến thông qua mạng internet nhà trường góp phần thúc đẩy văn hóa tự học tập mở rộng đối tượng tham gia nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực quản lý thúc đẩy chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục ngày nâng cao Với cố gắng toàn thể cán giáo viên, nhân viên, năm học 2021 - 2022 đạo sát Phòng Giáo dục & Đào tạo Huyện Hậu Lộc, quản lý đạo chặt chẽ ban giám hiệu nhà trường Trường Mầm non Lộc Tân tiếp tục trì tốt trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, kiểm định chất lượng giáo dục đạt mức độ hai tiến tới xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2023 * Đối với phụ huynh học sinh Phụ huynh nhận thức nhiệm vụ, quyền hạn ủng hộ hoạt động nhà trường làm cho nhà trường có nhiều thuận lợi cơng tác quản lý, đạo thực nhiệm vụ Phụ huynh hoàn toàn yên tâm vào nhà trường, phối kết hợp làm tốt cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Chỉ đạo nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp Giáo dục Đào tạo có ý nghĩa quan trọng, hoạt động có tính khoa học, có mối quan hệ, tác động nhiều yếu tố Năng lực, phẩm chất cán bộ, giáo viên đội ngũ nhân viên nhân tố quan trọng, định đến chất lượng giáo dục Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cần phải phát triển nâng cao theo hướng đủ lực phẩm chất đáp ứng việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước, trước hết phải đào tạo cho học sinh bậc học mầm non kiến thức làm tảng cho hình thành nhân cách sau chuẩn bị cho giai đoạn phát triển Việc nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên cần phải quan tâm, không không đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục Đào tạo Phát triển cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thực tốt nội dung đào tạo, bồi dưỡng từ nhà trường sư phạm, trình giảng dạy cơng tác nhà trường, biến trình đào tạo thành tự đào tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên Đồng thời, phải đề cao vai trị quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên từ việc quy hoạch đội ngũ, làm tốt việc tuyển chọn, sử dụng, 22 tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại, thực sách đãi ngộ, đến việc làm tốt công tác bồi dưỡng lực, phẩm chất, đạo đức cho cán giáo viên đội ngũ trường toàn ngành Trong trình thực giải pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Lộc Tân thực năm học thu kết đáng mừng Từ thân rút số kinh nghiệm sau: Để xây dựng tập thể vững mạnh đoàn kết, nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng chăm sóc giáo dục cao vai trị người Cán quản lý phải người gương mẫu mặt tập thể sư phạm nhà trường Là trung tâm đồn kết, ln lắng nghe, thấu hiểu tâm tư nguyện vọng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hồn cảnh gia đình, lực, sở trường, ý chí phấn đấu người Lập kế hoạch sát với thực tế xếp cơng việc vị trí, phù hợp với lực hồn cảnh gia đình người Ln quan tâm đến chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thực thường xuyên Người cán quản lý phải người có kiến thức sở chuyên ngành giáo dục mầm non, chuyên môn vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, động, sáng tạo quản lý Tạo động lực điều kiện tốt để cán bộ, giáo viên, nhân viên phát huy lực không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ quản lý, chun mơn cho thân Để quản lý, đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trường mầm non đạt kết tốt, có tập thể đồn kết vững mạnh Người cán quản lý có điều nên làm là: Ln mỉm cười, lạc quan, tạo bầu khơng khí tâm lý tốt tập thể, chia sẻ khó khăn với cán cấp dưới, với giáo viên, nhân viên đặt vào vị trí người khác; tiêu chí cần thực tốt là: Tri thức - Kỹ quản lý - Đam mê - Thân thiện - Tích cực 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Tiếp tục tham mưu với cấp lãnh đạo để xây dựng trường lớp đảm bảo nhu cầu gửi nhân dân đầu tư trang thiết bị - đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để giúp giáo viên, nhân viên thuận lợi việc thực ni dưỡng chăm sóc giáo dục phù hợp với thực tế * Đối với Phòng giáo dục đào tạo huyện Hậu Lộc Bổ sung đội ngũ giáo viên cho nhà trường nói riêng trường mầm non địa bàn Huyện nói chung để phục vụ tốt cho hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Tiếp tục mở lớp tập huấn, bồi dưỡng cập nhật kiến thức mới, chuyên đề cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên Trên số giải pháp thân với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Rất mong nhận góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học để thân có kinh nghiệm quý báu giúp cho việc quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên xây dựng mơi trường học tập an tồn hiệu nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt 23 Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thị trấn, ngày 05 tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trương Thị Hòa Người viết Đỗ Thị Mùi Tài liệu tham khảo Ban Chấp hành Trung ương (2004) Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Bộ GD-ĐT (2008) Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐBGDĐT, ngày 07/04/2008) Bộ GD-ĐT (2008) Quyết định số 02/2008/QĐBGDĐT ngày 22/01/2008 ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Phạm Thị Châu (2009) Quản lí giáo dục mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Tạ Hoa Dung (2014) Phát triển đội ngũ cán quản lí giáo dục mầm non Tạp chí Giáo dục, số 332, tr 3-4 Nguyễn Thị Kim Thanh (chủ biên, 2005) Cẩm nang dành cho hiệu trưởng trường mầm non NXB Giáo dục 24 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đỗ Thị Mùi Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường MN Lộc Tân TT 1 2 Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Lộc sơn Một số biện pháp nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Lộc Tân Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp tỉnh B 2013 - 2014 Cấp Huyện C 2018 - 2019 25 PHỤ LỤC 26 Ảnh 1: Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện Ảnh 2: Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia làm đồ dùng đồ chơi 27 Ảnh 3: Khen thưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ... cứu lý luận, phân tích thực trạng quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Lộc Tân, đề xuất biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo. .. nghiệm công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Lộc Tân NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên lực lượng chủ yếu giữ... bộ, giáo viên nhân viên phần kế hoạch tổng thể nhà trường Do công tác đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên cần thiết Hiệu công tác quản lý đạo đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân