(SKKN 2022) Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh năng khiếu năm học 2020-2021 ở trường Tiểu học Thọ Thanh, huyện Thường Xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU NĂM HỌC 2020-2021 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỌ THANH, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lê Xuân Dũng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thọ Thanh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2022 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung : 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng sáng kiến 2.3 “ Một số giải pháp quản lí, đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh Năng khiếu Năm học 2020-2021 Trường Tiểu học Thọ Thanh, huyện Thường Xuân” Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp 2.4 Hiệu sáng kiến 10 Kết luận, kiến nghị 11 3.1 Kết luận 11 3.2 Kiến nghị 11 Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài Quan điểm Đảng nhà nước ta chiến lược phát triển người “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đây đường, định hướng đắn, phù hợp với giai đoạn thời kì phát triển xã hội Việc chăm lo phát triển bồi dưỡng học sinh Năng khiếu góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước xem nhiệm vụ quan trọng ngành Giáo dục nói chung đơn vị nhà trường nói riêng Trong năm gần đây, thực quan điểm Đảng Nhà nước ta Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục xác định chủ đề là: “Đổi quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục” Việc bồi dưỡng học sinh Năng khiếu bậc học tiểu học ươm trồng hạt giống nhân tài cho đát nước tương lai Nhiệm vụ nhà trường Tiểu học đồng thời với việc thực nhiệm vụ giáo dục phổ cập nâng cao chất lượng giáo dục, có chất lượng đại trà nâng cao chất lượng mũi nhọn Nâng cao chất lượng mũi nhọn, bồi dưỡng học sinh Năng khiếu khơng hồn tồn để đào tạo nhà lãnh đạo, nhà quản lí cho tương lai, mà bồi dưỡng học sinh Năng khiếu để nhằm thực mục tiêu: Nâng cao khẳng định chất lượng đội ngũ quản lí đội ngũ giáo viên Phát học sinh có khả tư học tập Bồi dưỡng để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ nhỏ Bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, kĩ cho học sinh học tập sống hàng ngày Bồi dưỡng bổ sung để nâng cao vốn sống cho hoc sinh Bồi dưỡng để thu hút học sinh đến trường, để tạo lòng tin với nhân dân, với quyền địa phương địa bàn Bên cạnh nâng cao chất lượng mũi nhọn đơn vị góp phần vào q trình xây dựng nang cao chất lượng giáo dục cho huyện nhà Đã từ lâu việc phát việc phát bồi dưỡng học sinh Năng khiếu nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Tiểu học Trong năm qua trường Tiểu học Thọ Thanh có thành tích đáng kể cơng tác bồi dưỡng học sinh Năng khiếu, song nhà trường có khó khăn định, kết chưa thực đạt mong muốn Để thực mục tiêu đòi hỏi nhà trường phải có đội tuyển học sinh Năng khiếu từ lớp đầu cấp phù hợp với điều kiện có đơn vị 2 Chính thân luôn trăn trở mạnh dạn chọn vấn đề “ Một số giải pháp quản lí, đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh Năng khiếu Năm học 2020-2021 trường Tiểu học Thọ Thanh, huyện Thường Xuân” để làm đề tài nghiên cứu 1.2.Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu lí luận việc bồi dưỡng học sinh Năng khiếu - Tìm hiểu thực trạng việc bồi dưỡng học sinh Năng khiếu trường Tiểu học Thọ Thanh - Đề xuất biệc pháp quản lí, đạo bồi dưỡng học sinh Năng khiếu nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Biện pháp quản lí, đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh Năng khiếu trường Tiểu học Thọ Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu văn pháp lí Đảng, ngành - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp tọa đàm, trao đổi Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận: Đảng Nhà nước ta quan tâm đến Giáo dục, đặc biệt thời kì đất nước ta giai đoạn đổi mới, thời kì Cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Xuất phát từ tư tưởng đạo nên chủ trương nhiệm vụ phát triển giáo dục luôn xác định, bổ sung văn kiện Nghị kì Đại hội Đảng, cụ thể như: - Về mục tiêu giáo dục: Xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, có lí tưởng đạo đức, có tính tổ chức kĩ luật, có ý thức cộng đồng tính tích cực cá nhân, làm chủ trí tuệ đại, có tư sáng tạo, kĩ thực hành, tác phong cơng nghiệp, có sức khoẻ đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc - Về quan điểm đạo: Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Phát triển giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội củng cố an ninh quốc phòng - Các nhiệm vụ trọng tâm: + Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục; Phát triển qui mô giáo dục đại trà mũi nhọn, sở đảm bảo chất lượng điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với sử dụng; Thực công xã hội giáo dục; Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục xây dựng xã hội học tập + Quản lí, tổ chức hoạt động giáo dục trường tiểu học thực chất tổ chức trình dạy học Trong trình dạy học việc ý phát triển học sinh yêu cầu Bởi việc bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ giáo viên, cán quản lí Trường tiểu học nơi trẻ tham gia vào việc học với tư cách hoạt động chủ đạo; nhờ có nội dung giáo dục tồn diện mà em có hội bộc lộ khiếu, tài Nếu cha mẹ, thầy quan tâm, phát hiện, bồi dưỡng, nâng đỡ, kích thích khiếu em sớm hình thành trở thành học sinh khiếu + Quan nghiên cứu, phân tích nhiều học sinh khác cho thấy học sinh có khiếu có số điểm chung giống nhau, quy tụ vào ba tiêu chuẩn, là: Thong minh, sáng tạo phẩm chất bật * Thông minh: Những học sinh khiếu thường thơng minh, trí tuệ phát triển, có lực tư tốt, tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu Các em có khả suy diễn, quy nạp, khái qt hóa, trìu tượng hóa; em thường hiểu rộng, sâu nhiều vấn đề, đặc biệt liên quan đến việc học tập * Sáng tạo: Những học sinh khiếu thường có tư độc lập, có óc phê phán, không suy diễn theo lối cũ, luôn muốn vào chất, tìm quy luật vật tượng, có khả dự báo, sáng tạo nhiều phương pháp độc lập, tối ưu * Một số phẩm chất bật: say mê, tò, mò, hoạt động có mục đích, , trung thực, hoạt động kiên trì, vượt khó, alo vào mới, giàu lịng vị tha có ý trí phấn đấu vươn lên tự hồn thiện thân Với đối tượng học sinh cấp tiểu học, lứa tuổi em cịn hiếu động, ham chơi, chưa thực có ý thức cao học tập, học nhanh tiếp thu lại chóng quên Trên thực tế cho thấy số lượng trẻ em sinh có trí tuệ thơng minh bẩm sinh chiếm tỉ lệ ít, mà phần lớn học tập thông qua bồi dưỡng trường lớp học từ em nhỏ Năm học 2020-2021, Bộ giáo dục Đào tạo tiếp tục chủ đề năm học “Đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục” Để đánh giá việc thực chủ đề năm học nhà trường hàng năm trường, phịng giáo dục, sở giáo dục Bộ giáo dục thường xuyên định kì tổ chức thi , giao lưu dành cho hoc sinh cấp học, nhằm đánh giá công tác giảng dạy, công tác bồi dưỡng nhà trường Qua phát học sinh có khả , lực để tiếp tục bồi dưỡng phát huy phẩm chất tốt đẹp em 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí, bồi dưỡng họ sinh khiếu đơn vị: a) Thuận lợi: Được quan tâm đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo cấp uỷ Đảng, quyền địa phương nên năm gần nhà trường bước ổn định phát triển Cụ thể: - Về quy mô trường lớp: Cùng với trì phát triển dân số có kế hoạch địa phương nên dân số địa bàn biến động, dẫn đến số lượng học sinh nhà trường ổn định khơng có tăng, giảm đột biến Năm học 2018-2019 có 16 lớp = 451 học sinh Năm học 2019-2020 có 16 lớp = 460 học sinh Năm học 2020-2021 có 16 lớp = 495 học sinh - Về sở vật chất: Trường thành lập năm 1994 đến sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ ổn định từ 2008 đến nay, cụ thể năm học 20202021 nhà trường có: Phịng học văn hố: 16 phịng (Đủ 01lớp/phịng ) Phòng học Tin: 01 phòng Phòng phục vụ học tập: 01 phòng Bàn ghế học sinh đủ cho học sinh chỗ chưa có dư để phục vụ cho hoạt động khác -Về tình hình đội ngũ Cán quản lí - Giáo viên - Công nhân viên: Từ chỗ quy mô trường lớp ổn định dẫn đến số lượng Cán quản lí, Giáo viên, Nhân viên biến động, cụ thể: TT Năm học Tổng số CBGV-NV Giáo viên văn hoá 2018-2019 30 20 2019-2020 31 21 2020-2021 28 18 - Về tình hình chất lượng học sinh: Chất lượng giáo dục mũi nhọn nhà trường liên tục nhiều năm đạt kết đáng khích lệ, nhà trường ln Phịng giáo dục cấp quản lí đánh giá trường có chất lượng giáo dục thuộc tốp đầu huyện, kết chưa có nhiều giải cao chưa đạt tiêu phòng giáo dục giao Kết đạt năm học gần sau ( Chỉ điều tra kết giao lưu Toán Tiếng Việt): Năm học 2017-2018: Số lượng giải đạt TT Khối Số HS tham gia giao lưu Nhất Nhì Ba KK 13 0 11 13 0 26 0 14 Cộng Ghi Năm học 2018-2019: Số giải đạt TT Khối Số HS tham gia giao lưu Nhất Nhì Ba KK 14 0 16 30 10 Cộng Ghi Năm học 2019-2020: huyện không tổ chức Qua nghiên cứu thực tế cho thấy việc tổ chức bồi dưỡng học sinh Năng khiếu trường quan tâm từ đầu năm học Ban giám hiệu giao cho giáo viên trực tiếp đứng lớp phát bồi dưỡng Đội ngũ giáo viên đủ số lượng đào tạo chuẩn trình độ chuyên môn Ban giám hiệu biết cách định hướng cho giáo viên phát dạy học sinh Năng khiếu Kết thi học sinh Năng khiếu cấp huyện đạt kết cao sau hàng năm b) Khó khăn Bên cạnh thuận lợi, cơng tác đạo bồi dưỡng học sinh Năng khiếu trường tiểu học Thọ Thanh số hạn chế: - Tuy chất lượng giáo dục nhà trường khẳng định nêu trên, đào tạo, bồi dưỡng cách tuý chưa đầu tư kế hoạch cách bản, hệ thống Thời gian ôn luyện cho đội tuyển tham gia giao lưu em so với lượng kiến thức rộng nhiều mà em cần hiểu biết 6 - Việc phát tuyển chọn học sinh có khiếu, có tài cịn thiếu sở khoa học nên chưa xác triệt để - Trong trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thơng minh học sinh - Chưa có nội dung chương trình chuẩn mực để bồi dưỡng học sinh Năng khiếu - Sự quan tâm, đầu tư Phụ huynh học sinh cịn ít, nhiều phụ huynh làm ăn xa - Trách nhiệm quyền lợi giáo viên bồi dưỡng học sinh Năng khiếu chưa nhiều - Nhà trường chưa đầu tư kinh phí phù hợp để động viên người dạy - Chất lượng số lượng học sinh Năng khiếu chưa ổn định Chính từ sở lí luận tình hình thực tiễn đơn vị nêu nên thân đề xuất biện pháp giải sau: 2.3 Các giải pháp tổ chức thực hiện: a) Nâng cao nhận thức việc bồi dưỡng học sinh Năng khiếu; xác định yếu tố định đến việc nâng cao chất lượng học sinh Năng khiếu Để xác định yếu tố mang tính chất định, nhà trường tổ chức họp lãnh đạo Ban giám hiệu mở rộng (Lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chun mơn + đồng chí trực tiếp dạy bồi dưỡng) nghe đồng chí Hiệu trưởng; thành viên tham gia họp trình bày phương án nêu yếu tố liên quan đến việc nâng cao chất lượng học sinh khiếu Căn vào tình hình thực tế đơn vị lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường chọn định yếu tố là: - Về chủ quan: Có yếu tố đội ngũ giáo viên Yếu tố sở vật chất Về phân bổ thời gian Về nguồn kinh phí bồi dưỡng cho giáo viên trực tiếp giảng dạy bồi dưỡng - Về khách quan: Sự quan tâm phối kết hợp gia đình nhà trường 7 Tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh Sau lãnh đạo Ban giám hiệu xác định yếu tố bản, nội dung tiếp tục triển khai đến chi nhà trường để đồng chí đảng viên chi bàn bạc, bổ sung đến thống đạo chi giao cho Ban giám hiệu cụ thể hoá thành kế hoạch để thông báo trước Hội đồng nhà trường b) Lập kế hoạch, Bên cạnh việc nâng cao nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết tốt, quan niệm người cán quản lý cần phải xây dựng kế hoạch cách khoa học, cụ thể, tương đối dài hạn có tính khả thi cao Trong phải ý đến mặt mạnh, mặt yếu nhà trường tất yếu tố: đội ngũ giáo viên học sinh, tình hình sở vật chất, tài chính, nguồn lực… để phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh Năng khiếu Trong kế hoạch phải thể mục tiêu, chương trình, đối tượng tham gia, thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học, hình thức thi đua khen thưởng, kinh phí cần sử dụng Mặt khác, kế hoạch cần thể phương thức thành lập đội tuyển, cấu đội, thời gian tuyển chọn, thời gian khảo sát chất lượng đội tuyển, kế hoạch hội thảo rút kinh nghiệm việc dạy đội tuyển học sinh Năng khiếu nhà trường Đồng thời, phải toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh nắm vững c) Bố trí phân cơng nhân sở vật chất - Phân cơng nhân sự: Ban giám hiệu: Đồng chí Hiệu trưởng chịu trách nhiệm phụ trách chung; đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Đội ngũ giáo viên: Vai trị người giáo viên cơng tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh Năng khiếu quan trọng Giáo viên bồi dưỡng phải người thầy vừa hồng vừa chuyên, hay nói cách khác phải đủ tâm, đủ tầm; phải có ý thức tích cực trau dồi, tích lũy chun mơn, đọc nhiều, hiểu sâu vấn đề mà dạy học sinh theo phương châm biết mười dạy Có thể nói giáo viên bồi dưỡng yếu tố định kết bồi dưỡng Ban giám hiệu rà sốt trình độ chuyên môn, kết công tác năm trước đây, phương pháp truyền thụ đồng chí từ chọn 01 đồng chí dạy Câu lạc lớp 5; 01 đồng chí dạy Câu lạc lớp 01 đồng chí dạy Câu lạc lớp - Về sở vật chất: Căn vào tình hình sở vật chất cấu lớp học có nhà trường số phịng học bố trí 1lớp/1phịng Riêng lớp Câu lạc khối4, học lưu động vào phòng Tin học phòng họp nhà trường Sau xây dựng kế hoạch, bố trí sở vật chất phân cơng nhân nội dung cụ thể thơng báo đến tồn thể CBGV tồn trường qua buổi họp hội đồng tiếp tục góp ý xây dựng để tạo đồng thuận trí cao tập thể CBGV-CNV việc thực kế hoạch nâng cao chất lượng nhà trường d)Tổ chức lựa chọn đối tượng học sinh: Giúp đội ngũ giáo viên có kĩ phát tuyển chọn học sinh giỏi Việc phát tuyển chọn học sinh vào đội truyển học sinh giỏi khâu quan trọng, định phần lớn chất lượng đội học sinh giỏi Tuy nhiên, khâu địi hỏi đầu tư nhiều cơng sức, địi hỏi lực tâm huyết thầy cô giáo Trong công tác đạo tuyển chọn yêu cầu giáo viên thực công đoạn theo bước: Bước 1: Tập hợp học sinh giỏi, kể số em làm đơn xin dự thi vào Câu lạc Xem xét kết học tập năm trước kết thi tuyển đầu vào (khảo sát đầu năm), lấy ý kiến giáo viên dạy Bước 2: Tiến hành kiếm tra tố chất học sinh khiếu Thông minh, sáng tạo, phẩm chất ưu việt thông qua thi trắc nghiệm Bước 3: Lấy ý kiến tham khảo từ phía phụ huynh e) Phối hợp với Cha mẹ học sinh: Sau xây dựng kế hoạch, lựa chọn đối tượng học sinh xong nhà trường tiến hành tổ chức họp phụ huynh toàn trường (Họp lớp đại trà, họp lớp tách đối tượng, họp lớp đội tuyển) Thông qua họp phụ huynh nhằm mục đích đánh giá thời gian rèn luyện hè học sinh, kết kiểm tra đầu năm, thông qua kết để xây dựng biện pháp giáo dục em năm học Việc nâng cao chất lượng học sinh Năng khiếu nhà trường giáo viên chủ nhiệm bàn bạc cụ thể lớp đối tượng học sinh giỏi đặc biệt với phụ huynh có học sinh Câu lạc khối Thông báo thống thời gian, cách thức tổ chức dạy học nhà trường để phụ huynh nắm bắt phối hợp thực Thống với phụ huynh việc đầu tư mua sắm thêm tài liệu tham khảo nâng cao, bồi dưỡng số điều kiện khác cần thiết phục vụ trình học Thống phương pháp giáo dục nhà trường gia đình, Nhà trường tổ chức, giáo viên người hướng dẫn gia đình giám sát việc học tập em 9 Thống việc thu kinh phí bồi dưỡng cho giáo viên dạy thứ 7, chủ nhật Câu lạc khối (Vì thứ 7, chủ nhật ngày nghỉ giáo viên) g) Tổ chức dạy học: Khi có kế hoạch cụ thể, đồng thuận trí cao lãnh đạo Ban giám hiệu, Chi bộ, Hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh Nhà trường tổ chức cho giáo viên thực nội dung kế hoạch Buối sáng (buổi thứ nhất) tất giáo viên tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ cho tất đối tượng học sinh lớp Buổi địi hỏi giáo viên xây dựng kế hoạch học phải theo chuẩn kiến thức kĩ chuẩn bị phương pháp , hình thức tổ chức dạy học phù hợp với tất đối tượng học sinh, để học sinh có điều kiện tiếp thu giúp đỡ học có học lực yếu Buổi học sinh khối lớp chia làm hai đối tượng kế hoạch, để thuận lợi cho giáo viên việc phụ đạo bồi dưỡng, nhà trường đề nghị giáo viên tự lựa chọn sưu tầm mua tài liệu thiết thực, bổ ích, phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường tốn tồn kinh phí cho giáo viên sau đưa vào mục tài liệu tham khảo thư viện nhà trường Giáo viên thiết lập hồ sơ nội dung, kế hoạch học đồng chí quản lí phụ trách chun mơn theo khối kiểm tra , phê duyệt định kì hàng tuần, đồng thời góp ý nội dung cịn hạn chế để giáo viên rút kinh nghiệm bố sung kịp thời trình giảng dạy Đối tượng học sinh lớp học bồi dưỡng trang bị thêm tài liệu sách, tập bổ trợ nâg cao mà chủ yếu hai mơn Tốn Tiếng việt Hàng tháng lớp, đối tượng học sinh làm kiểm tra để qua phát học sinh có cố gắng học tập, em có kết kiểm tra tốt tiếp tục bổ sung vào lớp đội tuyển để bồi dưỡng h) Biện pháp khích lệ giáo viên: Thú nhất: - Động viên khuyến khích thầy giáo nhiệt tình say mê cơng việc Xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết trước triển khai bồi dưỡng đội tuyển Năng khiếu - Phân công giáo viên bồi dưỡng phải đảm bảo yếu tố: Tâm lý thoải mái thầy trò, giáo viên với giáo viên khác để có kết cao trình bồi dưỡng - Bồi dưỡng theo kế hoạch cụ thể (các mảng kiến thức trọng tâm, thời gian, tiến độ bồi dưỡng …) 10 - Phát huy trí tuệ tập thể (Các tổ nhóm chun mơn thường xuyên trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm bồi dưỡng, xây dựng chuyên đề …) - Ứng dụng tốt cơng nghệ thơng tin, khai thác có hiệu tư liệu liên quan mạng internet (Nhà trường bố trí Ti vi mạng Internet cho lớp đầu năm học) Thứ hai: - BGH trao đổi gặp gỡ với giáo viên bồi dưỡng để nắm bắt tình hình, kịp thời điều chỉnh biện pháp quản lý - Tăng cường động viên, tạo điều kiện vật chất (Ngồi việc thưởng cho giáo viên có học sinh đạt giải qua kì giao lưu, nhà trường cịn thơng báo thống định mức bồi dưỡng cho giao viên đầu năm học), tinh thần để giáo viên nhiệt tình, hăng say nghiên cứu, giảng dạy Chủ động gặp gỡ, trao đổi, nắm bắt tâm tư nguyện vọng, đề xuất, kiến nghị giáo viên bồi dưỡng để tìm biện pháp đáp ứng (đặc biệt vấn đề tài liệu, kiến thức bồi dưỡng) 2.4 Hiệu sáng kiến Sau thời gian áp dụng tổ chức thực bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khiếu nhà trường kết giáo dục nâng lên nhiều lĩnh vực, cụ thể như: Thông qua việc lập kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra đánh giá làm cho lực quản lí cá nhân tập thể Ban giám hiệu nâng lên Thông qua việc bồi dưỡng học sinh làm cho giáo viên làm việc có tinh thần trách nhiệm cao hơn, tích cực qua nâng cao lực chuyên môn giáo viên, tạo ý thức tự học, tự bồi dưỡng cách thường xuyên hơn, tạo lập cho nhà trường có đội ngũ giáo viên vững nghiệp vụ tay nghề Bồi dưỡng học sinh tạo hứng thú học tập cho em học sinh, em tham gia lớp học bồi dưỡng em nghỉ học em hoàn thành việc học tập cũ chuẩn bị tốt Tổ chức tốt bồi dưỡng học sinh thu hút học sinh địa bàn mà thu hút số học sinh địa bàn lân cận đến học trường Công tác bồi dưỡng cung cấp thêm cho em lượng kiến thức nâng cao mà chương trình học bình thường giáo viên chưa thể có thời gian để cung cấp, ngồi thơng qua bồi dưỡng cịn làm cho kĩ sống em tăng lên rõ rệt Tổ chức bồi dưỡng tốt góp phần nâng cao chất lượng tạo cho phụ huynh học sinh có niềm tin nhà trường, giáo viên, từ mối quan hệ giáo viên với phụ huynh, phụ huynh với nhà trường ngày gần gũi 11 chặt chẽ tạo thuận lợi cho việc giáo dục học sinh nâng cao phong trào xã hội hố giáo dục Làm tốt cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng học sinh tạo lòng tin với lãnh đạo địa phương với tổ chức đồn thể trị, từ nhà trường có quan tâm đạo lãnh đạo phối kết hợp tích cực tổ chức đoàn thể Bên cạnh kết đạt nêu kết tích cực q trình thực đề tài kết chất lượng giáo dục mũi nhọn mơn văn hố (chưa tính mơn thi khác) năm học đạt là, cụ thể: Kết giao lưu Câu lạc học sinh khối sau năm áp dụng cacsc biện pháp TT Năm học Khối 2017-2018 2108-2019 2019-2020 2020-2021 Số giải đạt Nhất Nhì Ba KK 4+5 0 14 4+5 10 Huyện không tổ chức giao lưu 4+5 So với năm học trước 2 28 +2 -1 -3 +18 Kết luận – kiến nghị 3.1 Kết luận: Việc quan tâm đến chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mũi nhọn nói riêng cần thiết cá nhân đồng chí cán quản lí nhà trường, đặc biệt đồng chí Hiệu trưởng Bởi lẽ mục tiêu cuối hoạt động giáo dục nhà trường chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn trường đạt kết cao sở, tiêu chí để khẳng định, đánh giá lực quản lí tập thể Ban giám hiệu, lực giảng dạy đội ngũ giáo viên hoạt động giáo dục trường năm học giai đoạn Chính thơng qua việc triển khai thực nội dung sáng kiến kết đạt đơn vị, 3.2 Kiến nghị + Đối với nhà trường: Tiếp tục trì phương án tổ chức dạy học để tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mũi nhọn nói riêng + Đối với phịng Giáo dục Đào tạo: - Tham mưu cho UBND huyện tạo điều kiện diều chuyển cán giáo viên cho nhà trường có đội ngũ cốt cán để trì việc bồi dưỡng cho học sinh 12 - Có biện pháp đạo nhà trường, đặc biệt trường chưa có kết tốt kì giao có kế hoạch đầu tư cho việc nâng cao chất lượng phù hợp với đặc thù đơn vị - Duy trì tổ chức giao lưu Câu lạc cho bậc học mà chủ yếu khối Trên số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn trường Tiểu học Thọ Thanh mà thân áp dụng đạo cho đơn vị năm học 2020-2021 thu số kết đáng khích lệ nêu nội dung sáng kiến, thân mạnh dạn nêu lên để đồng nghiệp bạn bè tham khảo Nhưng điều kiện khả thân có hạn mong bạn bè đồng nghiệp, Hội đồng khoa học nhà trường Hội đồng khoa học cấp tiếp tục đóng góp ý kiến để sáng kiến hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Thanh, ngày 20 tháng 03 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Lê Xuân Dũng 13 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP PHÒNG GD& ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Cấp huyện A 2013-2014 Sở GD-ĐT C 2020-2021 Kinh nghiệm xây dựng hàng rào trường học thân thiện, xanh, sạch, đẹp an toàn Một số giải pháp nhằm tăng cường sở vật chất thông qua công tác xã hội hóa giáo dục Trường Tiểu học Thọ Thanh, huyện Thường Xuân”  ... “ Một số giải pháp quản lí, đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh Năng khiếu Năm học 2020-2021 Trường Tiểu học Thọ Thanh, huyện Thường Xuân? ?? Giải pháp Giải pháp Giải. .. thân tơi ln ln trăn trở mạnh dạn chọn vấn đề “ Một số giải pháp quản lí, đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh Năng khiếu Năm học 2020-2021 trường Tiểu học Thọ Thanh, huyện Thường Xuân? ?? để làm đề tài... luận việc bồi dưỡng học sinh Năng khiếu - Tìm hiểu thực trạng việc bồi dưỡng học sinh Năng khiếu trường Tiểu học Thọ Thanh - Đề xuất biệc pháp quản lí, đạo bồi dưỡng học sinh Năng khiếu nhằm