(SKKN 2022) một số GIẢI PHÁP CHỈ đạo NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG GIÁO dục ở TRƯỞNG mầm NON QUẢNG CHÂU THÀNH PHỐ sầm sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỞNG MẦM NON QUẢNG CHÂU - THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường mầm non Quảng Châu SKKN thuộc lĩnh vực Quản lý MỤC LỤC THANH HÓA 2022 M ỤC L ỤC STT NỘI DUNG TRANG Mở đầu 1 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước nghiên cứu 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 2.4 Hiệu sáng kiến 13 11 Kết luận kiến nghị 15 12 3.1 Kết luận 15 13 3.2 Kiến nghị 15 ST T Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng hệ thống giáo dục Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục có tầm quan trọng lớn người tuổi mầm non lứa tuổi trẻ hình thành lên nhân cách người, đòi hỏi nhà giáo dục trẻ phải người có đạo đức, mẫu mực có trình độ chun mơn, u nghề, mến trẻ, gương sáng để trẻ noi theo Bác Hồ kính u nói "Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho tảng giáo dục tốt" Từ tháng đầu năm 2020, đại dịch Covid -19 bùng phát mạnh mẽ giới diễn biến phức tạp, Việt Nam tất tỉnh thành bị dịch lây lan, gây khó khăn cho hệ thống giáo dục đào tạo nói chung, hệ thống GDMN nói riêngđến bước sang năm thứ ba đám mây đen Covid-19 phủ bóng lên mặt đời sống kinh tế - xã hội.Năm học 2021-2022là năm học thực chủ trương, đường lối, sách lớn Đảng, Quốc hội, Chính phủ nhiệm kỳ 2021-2026, đóxây dựng kế hoạch hành động cụ thể để tiếp tục thực đổi giáo dục, tạo động lực cho đột phá, phát triển Tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW Kế hoạch hành động ngành giáo dục triển khai thực Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đổi công tác quản lý, tập trung triển khai thực có chất lượng chương trình GDMN sau chỉnh sửa, đổi cơng tác quản lý, phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Do nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhiệm vụ trọng tâm, hàng đầu nhà trường Bởi lẽ chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người, nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Chính việc chăm sóc giáo dục trẻ gia đình xã hội đặc biệt quan tâm Là người Hiệu trưởng đạo hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc trẻ giáo dục trẻ tơi trăn trở suy nghĩ xác địnhđây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tình hình dịch covid diễn vơ phức tạp nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển toàn diện cho trẻ Chính mà tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp đạo nâng cao hiệu chất lượng giáo dục trường Mầm non Quảng Châu, Thành phố Sầm Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đây vấn đề không song khó địi hỏi người quản lý phải xác định rõ tầm quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục mục tiêu hàng đầu nhà trường Tìm số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhằm: Nhằm giúp cho thân cán quản lý nhà trường người trực tiếp quản lý biết thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục vô cần thiết cấp bách Nhằm tăng cường việc phối kết hợp mục tiêu giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để làm tốt cơng tác xã hội hóa tạo nguồn lực xây dựng sở vật chất nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu số giải pháp đạonâng cao hiệu chất lượng giáo dục trường mầm non Quảng Châu Thành phố Sầm sơn Thanh Hóa Các hoạt động giáo dục trẻ Cán bộ, giáo viên, học sinh trường mầm non Quảng Châu- Thành phố Sầm Sơn - Tỉnh Thanh Hóa Thời gian từ tháng 9/2021 đến tháng 4/2022 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Khi tập trung nghiên cứu giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Quảng Châu sử dụng phối hợp hài hòa phương pháp cụ thể sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra đánh giá thực trạng Phương pháp khảo sát thực tế Phương pháp hội thảo 1.5 Những điểm sáng kiến: Đề tài góp phần bổ sung làm sáng tỏ số vấn đề lí luận thực tế cơng tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm xác định yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non Đặc biệt vai trò người đứng đầu Hiệu trưởng cán giáo viên Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến: Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045" Bộ giáo dục đưa mục tiêu tổng quát phát triển giáo dục đến năm 2030 phát triển toàn diện người Việt Nam; phát huy tối đa tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, làm tảng cho mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, đất nước phồn vinh hạnh phúc; xây dựng hệ thống giáo dục mở, phục vụ học tập suốt đời, cơng bình đẳng, theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế.Mục tiêu cụ thể lĩnh vực GD mầm non đạt chất lượng chăm sóc, giáo dục nâng cao, đảm bảo cho trẻ em có tảng ban đầu phẩm chất kỹ sống bản; củng cố nâng cao chất lượng phổ cập GD Mầm non cho trẻ em tuổi; Chúng ta biết trẻ độ tuổi Mầm non thời kỳ trẻ phát triển mạnh mẽ thể chất trí tuệ Những năm đầu đời đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ, từ bẩm sinh trẻ có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận thông tin cảm quan sử dụng để hình thành hiểu biết giao tiếp với giới xung quanh, thiên hướng học tập trẻ bị hạn chế nhiều yếu tố thể chất, nhận thức tình cảm xã hội.Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, trí tuệ,… hình thành yếu tố nhân cách Việc hưởng chăm sóc phát triển tốt từ lứa tuổi mầm non góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Giáo dục mầm non chuẩn bị cho trẻ kỹ ban đầu như: Tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú tạo tâm tốtcho trẻ sẵn sàng đến trường tiểu học Việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường khơng phải sớm chiều, địi hỏi người Hiệu trưởng nghiên cứu nhiều tài liệu, phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết, vận dụng hết khả năng, kiến thức trí tuệ để điều hành đội ngũ cán giáo viên vận hành theo quỹ đạo để đạt mục tiêu đề Chính tơi trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp đạo đểnâng cao chất lượng giáo dục nhà trường để thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học2021-2022 trường Mầm non Quảng Châu 2.2 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non Quảng Châu nằm trung tâm phường Quảng Châu đơn vị có điều kiện kinh tế khó khăn với nỗ lực tồn Đảng tồn dân Phường Quảng Châu có sở vật chất tương đối khang trang Nhà trường có hệ thống tường rào bao quanh, sân trường rộng rãi có nhiều xanh bóng mát với nhiều loại đồ dùng đồ chơi trời Hệ thống lớp học đảm bảo đầy đủ ánh sángđảm bảo đủ phịng nhóm để thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cho trẻ * Thuận lợi: Cũng trường mầm non tồn thành phố trường mầm non Quảng Châu ln quan tâm đạo trực tiếp Cán chun viên phịng giáo dục cơng tác thực chuyên môn, quan tâm UBND phường sở vật chất nhà trường.Nhà trường quy hoạch với đầy đủ phòng học, phòng chức tất xây dựng kiên cố, khuôn viên rộng, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn 94% đội ngũ trẻ, khỏe, ln u nghề có tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao Cơ cấu tổ chức ban giám hiệu đảm bảo với yêu cầu trường hạng Ban giám hiệu có trình độ chun mơn cao 100% Đại học Sau Đại học, có lực quản lý, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm hoạt động nhà trường, đạo sâu sát hoạt động Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện đại đầu tư, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non tương đối đảm bảo Tổng số đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường 46đồng chí Trong Ban giám hiệu đồng chí, giáo viên 33 đồng chí, ni đồng chí, nhân viên1 đồng chí Với số trẻ là522 cháu tổng số nhóm lớp19 đó: Nhà trẻ 60 cháu nhóm, mẫu giáo 462cháu 15 lớp Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ động, sáng tạo, nhiệt tình cơng tác Thường xun tham gia đầy đủ hoạt động chuyên môn hoạt động nhà trường phát động… * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi đơn vị nhà trường có nhiều khó khăn cụ thể sau: Là phường thành lập từ tháng 04/2017, đời sống người dân nghèo, đa số nhân dân sống kinh tế nghề nông nghiệp, số ruộng đồng bị ảnh hưởng dự án Sun Group lấy làm khu du lịch nên nhân dân việc làm ổn định, kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn Cán giáo viên có nhiều độ tuổi khác nhau: Cao 52 tuổi thấp 27 tuổi.Giáo viên đến từ nhiều vùng miền tỉnh, Thành phố, trung du, vùng biển nên mang nhiều đặc trưng văn hóa vùng miền khác Nề nếp thói quen họp hành lề mề, khơng có thói quen ghi chép rõ nội dung họp ghi chép chung chung, nhiều người không mang sổ sách Trangphục số giáo viên trẻ mặc tùy hứng quần bò bó sát, giày dép cao váy ngắn thực nhiệm vụ Chất lượng dạy giáo viên phịng giáo dục kiểm tra chun mơn nhiều năm gần đánh giá đạt yêu cầu khơng có xếp loại giỏi Bản thân luân chuyển nhà trường vào tháng 9/2021 nên đặc điểm đội ngũ sở trường khiếu mạnh, điểm yếu giáo viên chưa nắm bắt được.Đa số cán giáo viên tham gia hoạt đơng thi đua cho có phong trào chưa thật tâm huyết, quan tâm thực cách tích cực hoạt động.Trước thực trạng Hiệu trưởng người trực tiếp quản lý đạo nhà trường trăn trở làm để phát huy tối đa lực đội ngũđưa chất lượng giáo dục nhà trường lênđể thúc đẩy hoạt động nhà trường để tất cán giáo viên tham gia cách tích cựcvà có hiệu quảtơi mạnh rạn đưa "Một số giải pháp đạo nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2021-2022" cụ thể sau: 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải phápđã sử dụng để giải vấn đề: * Giải pháp 1:Xây dựng quy tắc ứng xử cán quản lý, giáo viên nhân viên hoạt động Tôi xác định giải pháp quan trọng mang tính định thành cơng việc thực nhiệm vụ, xâydựng quy tắc ứng xử cho tất cán giáo vên, nhân viên để tất tự soi vào quy tắc thực Cụ thể tiêu chí sau: Quy tắc Ứng xử Hiệu trưởng:Đối với thân Hiệu trưởng - Bí thư chi nhà trường thân tơi xây dựng quy tắc ứng xử công khai để thực theo dõi giám sát cán giáo viên nhân viên nhà trường cụ thể sau: Chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật Nhà nước, kỷ luật, kỷ cương ngành Đi làm phải giờ, không muộn, sớm Không làm việc riêng, khơng tự ý bỏ vị trí cơng tác làm việc Tác phong trang phục:Khi thực nhiệm vụ, công vụ, trang phục giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, quy định, không gây phản cảm; (Quần tối màu, áo phải có cổ khơng trễ ngực, váy phải qua đầu gối) Ăn mặc phù hợp với quy định, không trang điểm l loẹt, khơng nhuộm tóc sặc sỡ.Mặc áo dài truyền thống vào ngày lễ hội, Hội nghị cán viên chức, Đại hội, Lễ khai giảng tổng kết ngày lễ khác theo quy định Khi ngồi làm việc, hội họp, hội nghị ln giữ tư ngắn, không ngồi vắt chân, rung đùi, không sử dụng điện thoại Đi, đứng với tư chững chạc, không khệnh khạng, lề mề, không gây tiếng động lớn, khơng lại tùy tiện (trừ trường hợp có việc gấp) Quy tắc ứng xử cán bộ, giáo viên, nhân viên: Ứng xử cấp Các kế hoạch đạo, hướng dẫn, nhiệm vụ phân công phải chấp hành nghiêm túc, thời gian Thường xuyên báo cáo, phản ánh tình hình thực nhiệm vụ Thực chức trách, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Trung thực, thẳng thắn báo cáo, đề xuất, tham gia đóng góp ý kiến với cấp Bảo vệ uy tín, danh dự cho cấp Khơng lợi dụng việc góp ý, phê bình đơn thư nặc danh, mạo danh làm tổn hại uy tín cấp trên; Khi gặp cấp phải có thái độ tôn trọng, chào hỏi thân mật, nghiêm túc lịch Ứng xử với cấp Hướng dẫn cấp triển khai thực tốt nhiệm vụ giao.Đôn đốc, kiểm tra, giám sát, đánh giá việc chấp hành kỷ cương, kỷ luật hành chính, việc thực nhiệm vụ chuyên môn; Gương mẫu để cấp học tập, noi theo mặt Nắm vững tư tưởng, tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh cấp dưới,chân thành động viên, thơng cảm, chia sẻ lúc buồn, khó khăn, lúc vui, vướng mắc công việc sống cấp Ngơn ngữ chuẩn mực, tơn trọng, khích lệ, động viên; nghiêm túc, gương mẫu, đồng hành cơng việc; bảo vệ uy tín, danh dự, nhân phẩm phát huy lực giáo viên nhân viên; đồn kết, dân chủ, cơng bằng, minh bạch Khơng hách dịch, gây khó khăn, xúc phạm, định kiến, thiên vị, vụ lợi, né tránh trách nhiệm che giấu vi phạm, đổ lỗi, không cửa quyền, hách dịch, quan liêu, trù dập, xa rời cấp Ứng xử với đồng nghiệp Coi đồng nghiệp người thân gia đình Thấu hiểu chia sẻ khó khăn cơng tác sống; Khiêm tốn, tôn trọng,chân thành, bảo vệ uy tín,danh dự đồng nghiệp Khơng ghen ghét, đố kỵ, lơi kéo bè cánh, phe nhóm gây đồn kết nội bộ; Ln có thái độ cầu thị, thẳng thắn, chân thành tham gia góp ý cơng việc, sống; Khơng suồng sã, nói tục sinh hoạt, giao tiếp Hợp tác, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Ứng xử với Trẻ em:Thực cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Quan tâm đến trẻ, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ; bảo vệ quyền lợi ích đáng trẻ Vận dụng sáng tạo, có hiệu phương pháp giáo dục việc tổ chức hoạt động vui chơi, học tập cho trẻ; khai thác tình sống để tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cách phù hợp; tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, khuyến khích trẻ sáng tạo Bảo đảm an ninh trật tự, an toàn tuyệt đối cho trẻ Khi chăm sóc giáo dục trẻ cần nhẹ nhàng, gần gũi, bảo ân cần, tỉ mỉ, giảng giải rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu; thương yêu trẻ; không đánh, quát, dọa nạt mắng mỏ trẻ Ứng xử với phụ huynh học sinh Ngôn ngữ chuẩn mực, tôn trọng, hỗ trợ, hợp tác, chia sẻ, thân thiện Khơng xúc phạm, gây khó khăn, phiền hà Chủ động chia sẻ, thăm hỏi liên hệ với phụ huynh trẻ nghỉ học hay ốm đau Phối hợp chia sẻ kinh nghiệm, nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Tuyệt đối khơng tỏ thái độ hay có ý địi hỏi lợi ích từ phụ huynh Ứng xử hội họp, sinh hoạt tập thể Phải nắm nội dung, chủ đề họp, Hội thảo, Hội nghị; chủ động chuẩn bị tài liệu ý kiến phát biểu Có mặt trước quy định 05 phút để ổn định chỗ ngồi tuân thủ quy định Ban tổ chức điều hành họp, Hội nghị, Hội thảo qua tìm hiểu điều kiện sống cán giáo viên, nhân viên nhà trường Phân tích thực trạng, hồn cảnh, điều kiện người Tổ chức tiếp xúc làm việc với cán giáo viên, nhân viên, tiếp xúc với cán giáo viên, người cán quản lí vừa tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, khó khăn đời sống, chuyên môn, vừa kiểm tra việc thực nhiệm vụ giao cho họ, họ bàn bạc đưa giải pháp, cách làm cụ thể để tháo gỡ khó khăn có định nhằm động viên, khích lệ hồn thành tốt nhiệm vụ Đồng thời chọn vấn đề đưa thảo luận rộng rãi để lắng nghe kiến nghị, đề nghị từ phía người nhằm đảm bảo tính cơng khai, dân chủ công việc VD: Khi giáo viên gặp khó khăn dạy khó, người cán quản lý với giáo viên thảo luận, định hướng giúp giáo viên tìm giải pháp thực đưa nội dung dạy vào buổi sinh hoạt chuyên môn để người tham khảo bổ sung giải pháp giúp cho giáo viên nắm phương pháp, hình thức giảng dạy từ giúp giáo viên tự tin hăng say công việc Trong họp:Tắt điện thoại di động để chế độ rung, không làm ảnh hưởng đến người khác Giữ trật tự, tập trung theo dõi, lắng nghe, ghi chép nội dung cần thiết; khơng nói chuyện làm việc riêng; không bỏ trước kết thúc họp, không vào, lại tuỳ tiện phòng họp Phát biểu ý kiến theo điều hành Chủ tọa Ban tổ chức; không làm việc riêng nói chuyện riêng họp, khơng trao đổi, thảo luận riêng Kết thúc họp: Để khách mời, lãnh đạo cấp trước; không xô đẩy, chen lấn; dọn dẹp lại chỗ ngồi (ghế, khăn bàn, bàn), tắt điện trước khỏi phòng họp Ứng xử giao tiếp qua điện thoại, Internet Sử dụng tiết kiệm, sử dụng điện thoại vào mục đích công việc Không sử dụng điện thoại làm việc; Khi người gọi nghe có lời chào hỏi, xưng tên, chức danh, phận làm việc trao đổi nội dung Trao đổi nội dung đầy đủ, rõ ràng, cụ thể Âm lượng vừa đủ nghe, nói từ tốn, rõ ràng, xưng hơ phải phù hợp với đối tượng nghe, khơng nói to, thiếu tế nhị gây khó chịu cho người nghe; Sử dụng Internet: Thực nghiêm túc quy định sử dụng Internet nhà trường, quy định Luật An ninh mạng quy định khác Giải pháp: : Tăng cường phát độngtổ chức hội thi: Việc tổ chức cho giáo viên tham gia hội thi hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểu biết, học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng hay Qua hội thi giáo viên có điều kiện để vận dụngvà phát huy lực, sáng tạo trước đồng nghiệp, giúp cho giáo viên “biết mình, biết ta” để có hướng phấn đấu tốt hơn.Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Trong năm học vừa qua tổ chức tốt hội thi như: "Hội thi triển lãm đồ dùng đồ chơitự làm" ` Ảnh:Hội thi tiển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm đồ dùng đồ chơi tự làm Tạo điều kiện cho giáo viên tham giaHội thi " Giáo viên giỏicấp Thành phố năm học 2021- 2022" Qua hội thi rút nhiều kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giáo dục dịp để giáo viênvà học sinh thể tài mìnhvà có học hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm nâng lên rõ rệt.Thông qua hội giảng hội thi đặc biệt khuyến khích giáo viên tự học tập để nâng cao trình độ chun mơn Đối với giáo viên - tốt, bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên mạnh dạn áp dụng hình thức tạo hứng thúcho trẻ học Kết nhà trường có giáo viên đạt giáo viên có dạy giỏi cấp thành phố Thi viết sáng kiến kinh nghiệm Đây hội thi lớn năm nên đưa vào kế hoạch từ đầu năm học bàn bạc cụ thể hội nghị CNVC, đầu năm giáo viên đăng ký tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm để nghiên cứu, đăng ký thi đua giúp giáo viên chủ động việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng mang lại kết cao thực nhiệm vụ tham gia hội thi Cuối hội thi chúng tơi có tổng kết, đánh giá, động viên, khen thưởng cá nhân đạt thành tích cao, góp ý phê bình giáo viên chưa có cố gắng,có tổ chức rút kinh nghiệm để BGH có phương hướng đạo tốt hơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút học cho thân Giải pháp 3: Chăm lo sức khỏe đời sống tinh thần cho CBGV Việc chăm lo đời sống tinh thần cho cán giáo viên người lao động làmột nhiệm vụ quan trọng Làm tốt cơng tác góp phần khơngnhỏ việc gắn kết cán với giáo viên tạo bầu khơng khí đầm ấm, nhân văncủa tình đồng chí, đồng nghiệp, có tác dụng tích cực việc nâng cao đờisống tinh thần, động viên giáo viên khắc phục khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ chun môn Bằng việc làm cụ thể, thiết thực để giáo viên antâm công tác, đời sống nâng cao, góp phần xây dựng đơn vị ngày càngphát triển Như thăm hỏi, động viên kịp thời cán bộ, giáo viên, nhân viên gia đình ốmđau, hiếu, hỷ Ảnh: Cán giáo viên nhân viên phòng khám Medic đưa thiết bị y tế khám chữa bệnh chăm sóc sức khỏe nhà trường Cán giáo viên Ban giám hiệu, Liên đoàn Lao động thành phố phối hợp với nhà trường chăm sóc sức khỏe sau hậu covid Chỉ đạo tổ chức tốt ngày lễ cho cán giáo viên ngày Nhàgiáo Việt Nam 20/11, ngày tết ngun đán, ngày thành lập đồn, cơng đoàn Giáoviên gặp mặt trao đổi giao lưu tổ chức trị chơi vui chơi có giải Ảnh: Tổ chức tọa đàm cho CBGV Nhân viên nhân ngày 20/11 Ảnh: Tổ chức gặp mặt đầu xuân Tôi đặc biệt quan tâm tạo hội để Đoàn niên ôn lại lịch sử tọa đàm ngày truyền thống Đoàn, quan tâm tạo hội cho tổ chức đoàn chào mừng ngày lễ lớn năm học tạo tâm phấn khởi cho đoàn viên thực nhiệm vụ Ảnh Đoàn thamh niên tổ chức tọa đàm vui chơi nhân ngày 26/3 kỷ niệm thành lập Đồn Giải pháp 4:Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên thông qua xếp loại thi đua hàng tháng Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Kiểm tra toàn diện được100% giáo viên; Kiểm tra chuyên đề giáo viên kiểm tra lần/năm.Đây biện pháp không thiếu công tác quản lý giáo dục nói chung Kiểm tra nhiều hình thức (định kỳ, tồn diện, chun đề, đột xuất ) có kiểm tra phát điểm mạnh, điểm hạn chế giáo viên để từ có hướng giúp đỡ họ phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, nhiên kiểm tra phải đảm bảo tính dân chủ Đánh giá phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, giáo viên có tay nghề cịn non, giáo viên tuyển năm cần trọng bồi dưỡng thêm phương pháp, kiến thức, kỹ sư phạm cách tổ chức hoạt động giáo dục cách khoa học hiệu Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Kiểm tra kỹ trẻ: Vở tập tơ, làm quen tốn, tạo hình, loại trẻ thực chương trình Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiếnthức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt Hình ảnh phối hợp với tổ chức cơng đoàn ký cam kết phát động phong trào thi đua Hội nghị cán viên chức đầu năm Giải pháp 5:Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác quản lý đạt hiệu quả: Để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Tơi chủ độngđầu tư trang thiết bị như: Máy tính, máy chiếu, Tivi nối mạng internet, phần mềm quản lý, chăm sóc giáo dục tạo điều kiện cho CBGV đẩy mạnh ứng dụng CNTTtrong quản lý giáo dục trẻ Để phát huy tối đa khả làm việc sáng tạo, linh hoạt phù hợp với phát triển thời đại CNTT Ngay từ đầu năm học, chủ động xây dựng kế hoạch thực CNTT vào cơng tác quản lí CSGD trẻ Triển khai sâu rộng đến tổ, khối toàn thể CBGV- NV Phân cơng đồng chí PHT 01 đồng chí giáo viên có khả ứng dụng CNTT trực tiếp phụ trách Việc ứng dụng CNTT nhà trường tập trung vào nội dung như: Khai thác, sử dụng phần mềm theo quy định, kịp thời cập nhật sử dụng hiệu hòm thư điện tử trường Yêu cầu 100% cán bộ, giáo viên có hộp thư điện tử cá nhân để thuận tiện việc truyền tải thông tin tới cán giáo viên trường Các hoạt động nhà trường, văn đạo, điều hành chuyển tới giáo viên qua hịm thư điện tử, từ tạo thói quen cho giáo viên cập nhật thông tin qua thư điện tử Biện pháp giúp cho công tác đạo kịp thời, hiệu quả, tiết kiệm thời gian văn phòng phẩm đồng thời giúp giáo viên bước nâng cao kỹ sử dụng, khai thác thông tin qua mạng Internet Đưa nội dung ứng dụng CNTT thành tiêu đánh giá hoạt động thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi Tổ chức cho giáo viên thi đua soạn dạy giáo án điện tử tất nhóm, lớp Mỗi tuần, nhóm, lớp có hoạt động giáo dục trẻ có ứng dụng CNTT * Kết quả: Nhờ ứng dụng CNTT vào công tác quản lý giáo dục giúp nhà trường cán giáo viên cập nhật, xử lí thơng tin thường xuyên, kịp thời, đảm bảo tiến độ hoàn thành cơng việc Giúp việc quản lý tài chính, quản lý nhân sự, quản lý chăm sóc ni dưỡng, theo dõi sức khỏe, phổ cập giáo dục cho trẻ thực cách hiệu quả, khoa học 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Với vai trò trách nhiệm người Hiệu trưởng nhiều biện pháp áp dụng thực tế vào điều kiện thực tế nhà trường, đạo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường từ tháng tháng 9/2021 đến tháng 4/2022 kết đáng mừngcụ thể sau: Kết Cán giáo viên nhân viên trường chị em đoàn kết vui vẻ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học tình hình dịch covid diễn phức tạp đến thời điểm nhà trường vượt kế hoạch giao phát triển số lượng trẻ mẫu giáo lớp trẻ mẫu giáo lớp đạt445/442 vượt kế hoạch giao cháu mẫu giáo Năm học 2021-2022có nhiều giáo viên đạt GVG cấp thành phố 05/33giáo viên trực tiếp đứng lớp = 15.2% giáo viên có dạy giỏi cấp thành phố Kết kiểm tra phịng giáo dục kiểm tra dự 02 giờ: có 01 giờĐạt Giỏi, 01 Đạt Khá; khơng có đạt yêu cầu chất lượng hồ sơ 2/2 xếp loại Tốt Kết tổ chức phát động tham gia triển lãm hội thi Đồ dùng đồ chơi tự làm,100% nhóm lớp tham gia với 80 đồ dùng đồ chơi tự làm mang tính ứng dụng thực tế cao đảm bảo tính thẩm mỹ, tính khoa học rẻ tiền từ nguyên vật liệu phế thải địa phương Trong có 29 Bộ đánh giá xếp loại A ứng dựng vào nhiều hoạt động cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 25 Bộ Xếp loại B, 20 XL C nhiều đồ dùng đồ chơi không xếp loại giáo viên tiếp tục làm bổ sung đảm bảo mang tính thực tiễn tính thẩm mỹ để ứng dụng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên tích cực, chủ động tìm tịi, biết tận dụng tài ngun giáo dục internet làm phong phú việc thiết kế giảng Đại đa số giáo viên khơng cịn dạy theo lối nói trẻ làm theo mà đa số lấy lực trẻ làm trung tâm để hướng trẻ vào tham gia hoạt động cách tích cực có hiệu Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ nhà trường người Hiệu trưởng phải người gương mẫu mặt, xây dựng cho nề nếp thói quen làm việc có khoa họcnắm lực, khả sở trường giáo viênđể bố trí xắp sếp phân cơng nhiệm vụ hợp lý phát huy sở trưởng giáo viên, Thường xuyên tổ chức hoạt động chuyên môn như:Dự giờ, thao giảng, chuyên đềđể tạo khí thi đualiên tục, thúc đẩy giáo viên ln có sáng tạo thực nhiệm vụ.Tạo điều kiện cho tập thể giáo viên tham gia học tập, nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, trị, nâng cao nhận thức thân Có kiểm tra, đánh giá cơng xác, có khen chê kịp thờiđể tạo niềm tin giáo viên Cần trọng động viên khen thưởng kịp thời giúp giáo viên phấn khởi tham gia phong trào có chất lượng Bồi dưỡng tinh thần vật chất, quan tâm đến đời sống, hoàn cảnh gia đình, hồn cảnh giáo viên kịp thời để chia sẻ, giúp đỡ, động viên nhằm tạo điều kiện cho họ hồn thành tốt nhiệm vụ 3.2 Kiến nghị: Đối với UBND Thành phố, Phòng giáo dục đào tạo thành phố Sầm Sơn:Tạo điều kiện cho cán cốt cán nhà trường tham quan học tập kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trường trọng điểm tỉnh ngồi tỉnh Đối với tổ chức trị nhà trường phải gương mẫu hoạt động Đối với đội ngũ cán giáo viên, nhân viên: Ln xác định mắt xích quan trọng đội ngũ, tôn trọng giúp đỡ nhau, ln nói làm đơi với nhau, biế chia sẻ, tương thân tương giúp sống làm việc với tinh thần cởi mở, tin cậy lẫn nhau, có bao dung rộng lượng, ln tạo hội cho người có điều kiện phát triển, qua để người ln cảm thấy tình thân người xung quanh, cảm nhận nhà trường tổ ấm thứ hai mà tinh thần tập thể chung tay xây dựng trường mầm non Quảng Châu thành đơn vị có chất lượng giáo dục tôt thành phố Sầm Sơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Sầm Sơn, ngày 20 tháng 04 Năm 2022 PHĨ HIỆU TRƯỞNGCAM KẾT KHƠNGCOPY Người viết Lê Thị Phương Nguyễn Thị Thanh Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục số đặc biệt tháng 7/2017(Trang 130-132) Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non naytrong thời kỳ hội nhập quốc tế Tác giả Đặng Hồng Phương - ĐH Sư phạm Hà Nội Tài liệu hướng dẫn giáo dục Mầm non(Ban hành thông tư 51/2020/TTBGD ĐT tổ chức thực chương trình giáo dục mầm noncho trẻ từ 0-6 tuổi Tập san giáo dục mầm non số năm 2021, 2022 4 Tham khảo qua mạng Internet Tài liệu BDTX cho giáo viên mầm non Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non NXB: Giáo dục  ... hiệu chất lượng giáo dục trường mầm non Quảng Châu Thành phố Sầm sơn Thanh Hóa Các hoạt động giáo dục trẻ Cán bộ, giáo viên, học sinh trường mầm non Quảng Châu- Thành phố Sầm Sơn - Tỉnh Thanh Hóa... biết giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng hệ thống giáo dục Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục có... nâng cao hiệu chất lượng giáo dục trường Mầm non Quảng Châu, Thành phố Sầm Sơn? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đây vấn đề khơng song khó địi hỏi người quản lý phải xác định rõ tầm quan trọng nâng cao chất