(SKKN 2022) một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mẫu giáo vành khuyên

1/Tên đề tài: ” Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mẫu Giáo vành Khuyên” 2/ Nội dung lĩnh vực đề tài: Nhăm phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho tre tình hình dịch bệnh covid 19 diễn biến ph ức t ạp đ ê t ạo thoi quen giúp tre co kỹ sống cần thiết lúc nhà nh trường, gop phần nâng cao giáo dục toàn diện cho tre theo mục tiêu c chương trình giáo dục mầm non 3/ Họ tên:Trần Thị Na: Đơn vị Công tác: Trường Mẫu giáo Vành Khuyên: 4/ Nội Dung Tom tắt * Nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Nhăm giúp tre sống tự tin, kích thích tính tị mị, ham h ọc hỏi, co nh ững kỹ giao tiếp tốt kỹ cần thiết đê tự bảo vệ thân phòng tránh dịch bệnh covid 19 giúp tre phát triên toàn diện mặt, bên cạnh đo giúp giáo viên nhận thức sâu sắc, giúp phụ huynh hiêu rõ h ơn v ề t ầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho tre Giáo dục kỹ sống cần thiết cho tre 5-6 tuổi tình hình d ịch bệnh covid diễn biến phức tạp Phường Bình tân đặc biệt t ại Tr ường M ẫu giáo Vành Khuyên * Phạm vi áp dụng, khả phổ biến Biện pháp giáo dục kỹ sống cho tre5-6 tuổi Lớp Lá trường Mẫu giáo Vành Khuyên (Năm học 2021-2022) * Thời gian áp dụng: Thời gian áp dụng: Từ ngày 10/9/2021 đến ngày 15/3/2022 * Kết quả, hiệu mang lại Sau thời gian thực theo dõi thân th kỹ s ống tre tăng lên rõ rệt Tre mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép Nh ững thoi quen vệ sinh thường xuyên rửa tay băng xà phòng, th ường xuyên đeo tránh, hạn chế tập trung nơi đông người, kh kh ẩu băng cồn sát khuẩn, ln giữ gìn thê hành vi văn minh dần hình thành tre Đối với người: Tre biết chào hỏi l ễ phép, nhường nhịn, yêu thương em nhỏ Đối với gia đình: Yêu thương chia tình cảm với người gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ… Đối v ới thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm soc bảo vệ xanh v ật ni gia đình, khơng ngắt hoa bẽ cành,… Hình thành nh ững đ ức tính t ốt: Ngăn n ắp, gọn gàng, tính tự lập Bình tân, ngày … tháng năm 2022 Người báo cáo Trần Thị Na MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp biện pháp 16 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên c ứu 16 III PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 I/PHẦN MỞ ĐẦU 1/Lí chọn đề tài: Đại dịch COVID-19 thay đổi sống gia đình hàng tri ệu ng ười toàn cầu Đối với bậc cha mẹ co ngh ỉ h ọc t ại tr ường, căng thẳng co thê tăng lên vừa phải gánh vác công việc v ừa phải chăm soc họ, cộng với lo lắng tiềm ẩn việc m ất thu nhập dịch bệnh gây Bên cạnh đo, việc nghỉ nhà th ời gian dài giãn cách xã hội nhăm mục đích đê hạn chế lây lan c vi-rút, cho co tác động lớn đến sức khỏe tâm lý hành vi c tre em Trách nhiệm người lớn ông bà, cha mẹ, bác sĩ, giáo viên ng ười giúp việc đê chăm soc đứa tre cách an toàn, khỏe mạnh Do dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp nên trường mầm non, m ẫu giáo địa bàn Thị xã chưa thê mở cửa đon học sinh trở lại tr ường Tuy không thê triên khai hoạt động giáo dục tr ực tiếp cho tr e nh ưng thay vào đo, trường Mẫu giáo Vành Khuyên tận dụng ph ương tiện, tảng mạng xã hội đê truyền tải kiến thức chăm soc, giáo dục tre nhà cho phụ huynh Dù tre mầm non địa bàn thị xã noi chung Trương mẫu giáo Vành Khuyên noi riêng chưa thê đến trường, song em v ẫn đ ược giáo dục kỹ tự chăm soc thân như: Thường xuyên rửa tay băng xà phòng, đeo trang, đánh răng, vệ sinh thân th ê, tự s ắp xếp đ dùng cá nhân… Đê co thê triên khai việc giáo dục tre nhà, thân tơi phảinỗ lực nhiều, khơng ngừng tìm tịi đưa hình th ức giáo dục cho phù hợp với tình hình Từ tre sinh tuổi mẫu giáo, tre sống âu y ếm cha mẹ lúc tre bắt đầu hình thành kỷ hành vi, tâm hồn tre tờ giấy trắng mà giáo viên người vẽ nét bút nhân cách tre câu noi “Tre em tờ giấy trắng – Cơ ni dạy tre dịng mực xanh” Thực tế lớp chúng tôi, 100% ph ụ huynh nông thôn Một số phụ huynh làm ăn xa đê cháu nhà v ới ông bà già, thời gian phụ huynh quan tâm đến tre cịn ít, khơng dành th ời gian trị chuyện đê tìm hiêu tâm tư nguyện vọng tre đê giáo dục tre mà đáp ứng nhu cầu tre khiến tre không co kỹ t ự phục v ụ ch ưa co thoi quen mẫu mực giao tiếp như: Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi,… Chưa trả lời lễ phép: Tre em lứa tuổi mẫu giáo thời gian cháu với cô giáo nhiều h ơn gia đình, nên trường học nôi đê giáo dục kỹ sống t ốt nh ất tre Bản thân giáo viên đứng lớp tuổi, trăn trở nhi ều v ề việc phải giáo dục cho tre biết ứng xử tốt với tình hoàn cảnh sống đời thường cách văn minh hồn nhiên với độ tuổi tình hình dịch bệnh mà tre ch ưa th ê đ ến trường Vì tơi chọn đề tài “Giáo dục kỹ sống cho tr e m ẫu giáo 5-6 tuổi trường Mẫu giáo” với hy vọng thân tơi tìm giải pháp giáo dục nhẹ nhàng, giúp tre co kỹ sống c ần thiết sống, gop phần nâng cao giáo dục toàn diện cho tre theo mục tiêu giáo dục mầm non xác định 2/Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Nhăm giúp tre sống tự tin, kích thích tính tị mị, ham h ọc hỏi, co kỹ giao tiếp tốt biết cách tự bảo vệ thân trước tình hình dịch bệnh covid 19 đê giúp tre phát triên toàn diện mặt, bên c ạnh đo giúp giáo viên nhận thức sâu sắc, giúp phụ huynh hiêu rõ h ơn v ề t ầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho tre 3/Đối tượng nghiên cứu: – Tre Mẫu giáo 5- tuổi 4/Giới hạn đề tài: – Biện pháp giáo dục kỹ sống cho tre 5-6 tuổi – Lớp Lá sĩ số 13 Trường Mẫu giáo Vành Khuyên (Năm học 2021-2022) Thời gian thực tháng năm 2021 tháng năm 2022 5/Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp dùng lời Phương pháp trực quan Phương pháp thực hành Trong đứa tre co tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ kỹ sống cần thiết chìa khoa thành cơng cho t ương lai c tre II/PHẦN NỘI DUNG 1/Cơ sở lý luận: Đất nước vào công nghiệp hoa, đại hoa địi hỏi nguồn nhân l ực trí tuệ cao, trình hội nhập khu vực quốc tế với xu th ế toàn cầu hoa thách thức với nước ta, đòi hỏi nhà nước ngành giáo d ục phải co chiến lược phát triên nhân tài Trong hệ thống giáo d ục, giáo dục mầm non co vị trí đặc biệt quan trọng việc đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chất lượng chăm soc, giáo d ục tre trường mầm non tốt co tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non co mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhăm giáo dục toàn diện cho tre thê chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ c s đê hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho tre bước vào trường tiêu học tốt Như Bác Hồ kính yêu noi: “Giáo dục mầm non tốt m đ ầu cho m ột giáo dục tốt” Trường mầm non co nhiệm vụ chăm soc, nuôi dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân co ích Giáo dục kỹ sống co tác dụng nâng cao nhận th ức, trang bị thái độ sống hành vi tích cực, lành mạnh cho tre Vì vậy, giáo dục kỹ s ống hình thức can thiệp sớm, co tác dụng tích cực việc ngăn ng ừa hành vi lệch lạc tre em, đặc biệt tre tuổi Đối với tre mầm non, mà đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo nh ỡ “đi êm kh ởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục kỹ sống cho tre quan trọng cần thiết Nếu kỹ sớm hình thành tre co nhân cách phát triên toàn diện bền v ững Co nhiều cơng trình khoa học chứng minh răng: Giáo dục kỹ s ống cho tre từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai c m ỗi đ ứa tre Một cá nhân co đầy đủ kiến thức sống nh ưng lại ch ưa co kĩ sống biết sử dụng linh hoạt kĩ khơng đảm bảo cá nhân đo co thê đưa định hợp lý, giao tiếp co hiệu co mối quan hệ tốt với người Kĩ sống l ực tâm lí xã hội đê đáp ứng đối yêu cầu, thách th ức cu ộc sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triên trí não tre cho th kh ả giao tiếp, khả biết tự kiêm soát, thê giác quan mình, biết cách ứng xử phù hợp biết cách tự giải vấn đề cách tự lập quan trọng tre Chính vậy, việc sâu l ồng ghép dạy kĩ sống cho tre phù hợp với độ tuổi từ l ứa tuổi m ầm non cần thiết phát triên tre Giáo dục “Kỹ sống” cho tre mầm non nhăm giúp tre co kinh nghiệm sống, biết điều nên làm khơng nên làm Trước tình hình dịch bệnh lan rộng thân tơi t ự xây d ựng video clip với nhiều hình ảnh, nội dung phong phú đ ê h ướng d ẫn ph ụ huynh dạy tre thực nhà.Trong tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp, đê đảm bảo công tác giáo dục tre, xây d ựng k ế hoạch giáo dục cho phù hợp Học đê chung sống với dịch bệnh vấn đề then chốt giáo dục Xu hướng chung gi ới quan tâm đến vấn đề giáo dục trang bị cho hệ tre kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử đê giải vấn đề quan hệ xã hội, đê t ự bảo vệ trước dịch bệnh, đồng thời hướng đến môi trường giáo dục s ự hòa hợp, hợp tác thân thiện tre em sở giá trị sống Trong trình phát triên nhân cách giá trị đích thực tre sớm hình thành tơn vinh em co nhân cách phát triên tồn diện, bền vững, co khả thích ứng chống chọi với biến động xã hội, bi ết tự khẳng định sống xung quanh Tre em giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống đ ê phát tri ên nhân cách, đo cần giáo dục kỷ sống cho tre đê tre co nhận th ức co hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ Giáo d ục nâng cao kỹ sống cho tre giúp tre co kỹ làm chủ thân, ứng x phù hợp với môi trường xung quanh co khả ứng tích cực trước tình Biết cách giúp tre co kinh nghiệm sống, biết đ ược điều nên làm không nên làm, giúp tre tự tin, ch ủ đ ộng biết cách xử lí tình huống, giúp tre khơi gợi khả tư sang t ạo c tre, đặt tảng cho tre trở thành người co trách nhiệm co sống hài hòa tương lai Giáo dục nâng cao kỹ sống thúc đẩy nh ững hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất l ượng s ống, gi ải cách tích cực nhu cầu quyền người Ngoài việc tự “sản xuất” video noi tơi cịn tích c ực s ưu t ầm, chia s e đến phụ huynh nội dung bổ ích, phù h ợp v ới l ứa tu ổi c tr e Điên hình video kỹ sống như: biết giữ lời h ứa, không nên kiêu ngạo, bỏ rác nơi quy định, kỹ đảm bảo an toàn tham gia giao thông… Những cách làm hay video gop ph ần tích c ực vi ệc giáo dục lối sống lành mạnh, kỹ cần thiết cho tre nhà ch ưa thê đến trường Đo minh chứng cho nỗ lực đ ội ngũ nhà giáo noi chung thân noi riêng việc quan tâm, chăm lo hệ tương lai Dù dừng đến trường không dừng việc h ọc 2/Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trường Mẫu giáo Vành Khuyên trường tương đ ối khang trang, sẽ, đảm bảo vệ sinh môi trường nên quan tâm cấp lãnh đạo, Phòng giáo dục, cấp quy ền vật ch ất lẫn tinh thần Được quan tâm, giúp đỡ, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường với chuyên môn công tác chăm soc – giáo d ục tre Phịng lớp sẽ, thống mát Lớp bố trí giáo viên co trình độ chuẩn Giáo viên co nhiệt huyết, yêu nghề, mến tre, co tinh thần trách nhiệm cao công tác chăm soc, giáo dục tre Giáo viên th ường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi nâng cao trình độ Trước tình hình dịch bệnh covid diễn phức tạp nên tre ph ải ngh ủ h ọc nhà nên thân tự quay video h ướng d ẫn tre t ự chăm soc thân, thê dục đơn giản… Các video việc đăng tải cổng thơng tin điện tử tr ường tận dụng tảng mạng xã hội đê đăng tải nhăm phổ biến rộng rãi đến t ất c ả người kiến thức cần thiết chăm soc, giáo dục tre nhà Bên cạnh đo, co danh sách tre, số điện thoại c ph ụ huynh, nên tạo nhom/lớp Zalo đê gửi video cho ph ụ huynh Với hình thức này, thân tơi xây dựng hoàn thành nhiều video hướng dẫn chăm soc, giáo dục tre nhà hữu ích, nhiều ph ụ huynh đánh giá cao Co thê kê đến như: Hướng dẫn tre đánh cách , Làm quen với chữ a, ă, â Giáo dục tre cách phòng, ch ống b ệnh COVID-19, hướng dẫn tre phòng tránh dịch bệnh sốt xuất huy ết H ướng dẫn tre đeo trang cách… Dù sản phẩm thân tự “sản xuất” qua theo dõi, video co nội dung phong phú, dễ hiêu Không co giáo viên “xu ất hiện” mà song song với lời hướng dẫn giáo viên cịn co nh ững hình ảnh sinh động minh họa cho lời hướng dẫn nên dễ làm theo, r ất phù hợp với tre em Số liệu cụ thê thực trạng: Từ lý noi dẫn đến hiệu việc dạy giáo dục kỹ sống đạt kết chưa cao tre phải học qua video ch ưa th ê đến trường dịch bệnh, dạy cịn rập khn, máy moc, điều kiện đê tr e đ ược hoạt động trực tiếp học cịn khơng phát huy đ ược tính tích cực sáng tạo tre Vì mà khảo sát chất lượng đầu năm tre qua hình th ức học qua video kết đạt đượcrất thấp NỘI DUNG KHẢO SAT Trước thực Số tre đạt Tỷ lệ % Kỷ sống tự tin: Tre biết ai, cảm th t ự tin m ọi tình nơi 7/13 54% Kỹ hợp tác: Tre biết cảm thông làm việc v ới bạn, biết ph ối hợp chơi tạo xã hội thu nhỏ 6/13 46% Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả th ấu hi 6/13 46% Kỹ giao tiếp: Tre biết thê thân diễn đạt ý t ưởng c cho người khác hiêu, biết chào hỏi lễ phép,… 7/13 54% Kỷ biết bảo vệ thân: Tre biết tránh xa n ới nguy hi êm phân biệt điều tốt xấu, tự bảo vệ cho thân tr ước dịch bệnh 6/13 46% Do cách tổ chức cho tre hoạt động chưa co sáng tạo khơng phát huy tính tích cực video hướng dẫn tre nhà Đồ dùng h ọc t ập tre chưa đáp ứng nhu cầu cho tre hoạt động Khi thấy kết chất lượng tre chưa cao tơi tìm cách khắc phục băng cách đưa sáng kiến nhăm hướng tre vào hoạt động sáng tạo 3/ Nội dung hình thức giải pháp: a/Mục tiêu giải pháp: Đê giáo dục tre trở thành ngoan trị giỏi nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt kỹ sống cần thiết tình hình d ịch bệnh nhu cầu tre đê từ đo tơi tìm hiêu đưa số biện pháp giáo dục kỹ sống cho tre Đây việc cần thiết no mang l ại cho m ỗi đứa tre niềm vui, tự tin, mạnh dạn, tự bảo vệ thân co m ột thoi quen tốt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường xã hội b/Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: *Các biện pháp đê giải thực trạng: Đê thực tốt nhiệm vụ năm học ngành tình hình dịch bệnh covid diễn biến phức tạp, tâm lấy mục tiêu giáo dục kỹ sống cho tre nhiệm vụ hàng đầu công tác chăm soc giáo dục tre năm học này, đê gop phần nhỏ bé vào trình hình thành nhân cách tre thơ thời đại Đối với tre mầm non khả ghi nhớ co chủ định chưa cao Ngược lại, khả bắt chước tái tạo lại hoạt động người lớn nhanh Tre học kinh nghiệm sống chủ yếu nhờ bắt chước hành động th ực c người lớn diễn sống hàng ngày Vì vậy, giáo d ục kỹ s ống cho tre không sử dụng lý thuyết mà phải vận dụng thực hành, trải nghiệm co hiệu tốt Giáo dục kỹ sống noi chung giáo dục cách t ự bảo vệ bảo b ản thân, ăn noi lễ phép, co thưa, co gởi, chào hỏi, vâng, cảm ơn, xin lỗi; t th ế, trang phục, phong cách tất hành vi ứng xử đối v ới nh ững người xung quanh; tình u thương, kính trọng, lịng biết ơn đối v ới ông bà, cô giáo, anh chị, tự bảo vệ thân, tự tin,…và tình thân đ ối v ới b ạn bè Qua tìm tịi, nghiên cứu tơi tìm số “Biện pháp giáo d ục kỹ sống cho tre 5-6 tuổi” sau: Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua trao đổi hội nhom zalo lớp: Đê kịp thời nắm bắt tình hình học sinh thời gian ngh ỉ học, Bản thân lập nhom zalo chung lớp đê thông tin, tuyên truy ền đ ến phụ huynh học sinh phối hợp thực số n ội dung nh ư: H ăng ngày cha mẹ cần tăng cường cho tre vệ sinh tay trước ăn, sau chơi, sau vệ sinh Nếu cho tre ngoài, ph ụ huynh nên ý trang phục cho tre đảm bảo giữ sức khỏe, đeo trang đầy đủ, nên cho tre ăn uống nhà với thức ăn bảo đảm vệ sinh, tuân th ủ ăn chín, uống sơi, ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng, đặc biệt quan tâm đến tr e suy dinh dưỡng, tre béo phì đê cân đối chế độ ăn phù h ợp Khi tre co bi ho, sốt, cần cho tre khám sở y tế Tăng c ường công tác truyền thông zalo, trang thông tin điện tử trường đ ê ph ụ huynh kịp thời nắm bắt thông tin thời gian học sinh nghỉ học Biện pháp Giáo dục kỹ sống thông qua video giáo viên h ướng dẫn: Nội dung học giáo viên Trường mẫu giáo vành Khuyên xây dựng theo hướng ngắn gọn, xúc tích, dễ hiêu, giúp tre củng c ố nâng cao kiến thức theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo Hình th ức giúp tre co tương tác với giáo viên, rèn nề nếp hình thành thoi quen tự học, thích nghi với thay đổi sống Bên c ạnh đo, xu hướng cho tre làm quen, tiếp cận thực hành với kĩ s dụng công nghệ thông tin Đê thu hút tre, video thường dài khoảng từ đến phút M ục tiêu buổi học tre cảm thấy vui ve thoái mái Nội dung m ỗi bu ổi h ọc phù hợp với độ tuổi, nhẹ nhàng mà cung cấp đầy đủ kiến th ức cho tre Mặc dù triên khai thực hiện, video clip thân th ực đon nhận đồng tình, ủng hộ phụ huynh Ngồi kiến th ức bản, tơi cịn thiết kế hoạt động dạng trò chơi vui ve, h ấp dẫn, đan xen đê tránh nhàm chán đê tre “ Học thông qua ch ơi” Các hoạt động nhà trường hướng đến bảo đảm yếu tố: theo chương trình khung Bộ Giáo dục, co tính khoa học, tính th ực ti ễn tính giáo dục cao Qua video,giúp tre rèn luyện mặt nh phát triên nhận thức, thẩm mỹ, hướng vào giáo dục kỹ cho tre Việc cho tre ôn tập băng video clip nh ững bi ện pháp giúp tre ôn tập nhà thời gian nghỉ đê phòng, cống d ịch Covid-19 Hình thức phù hợp với mục tiêu mà Chương trình giáo dục mầm non hướng đến rèn luyện lực tự học cho tre độ tuổi m ầm non noi chung đặc biệt trang bị số kiến thức cho tre mẫu giáo tuổi đê chuẩn bị lên lớp phụ huynh thấy quan tâm nhà trường, cô giáo tre Không vậy, qua video, ph ụ huynh co thê học hỏi từ giáo viên đê áp dụng h ọc khác cho tr e sống thường nhật, giúp cho việc rèn luyện kỹ tre tốt h ơn, dành thời gian nhiều cho việc hướng dẫn tre học tập th ời gian nghỉ phòng, chống dịch bệnh Covid-19 nhà Biện pháp Giáo dục kỹ sống thông qua video clip phương tiện truyền thông: Tuyên truyền, vận động bậc cha mẹ xếp thời gian vui ch h ọc tập tre nhà; hướng dẫn cha mẹ tổ chức hoạt động vui ch đ ê tham gia Hướng dẫn phụ huynh theo dõi ch ương trình truyền hình – kênh truyền hình giáo dục quốc gia VTV7, phát song vào 9h05 phút 20h00 phút hăng ngày; kênh truyền hình VTV1 vào th ời gian 20h05 phút HTV7 vào khoảng thời gian 9h00 phút 20h00 phút hăng ngày đê hướng dẫn chế độ dinh dưỡng khoa học h ợp lý tổ chức cho tre hoạt động vui chơi, học tập Biện pháp 4: Công tác phối kết hợp nhà trường gia đình thơng qua trao đổi gián tiếp thời gian nghỉ dịch: Trong thời gian tre nghỉ dịch nhà thường xuyên phối hợp trao đổi hướng dẫn với phụ huynh số biện pháp giáo dục kỹ s ống cho tre: *Duy trì thoi quen Duy trì bình thường cân băng lịch trình cho tre Duy trì th ời gian ngủ, thức dậy, ăn, giám sát thời gian sử dụng thiết bị điện t S dụng thời gian cuối tuần cần cha mẹ định trì quán *Tạo lượng tích cực Giúp tre lập kế hoạch ngày đê biến no thành trải nghiệm lành mạnh như:tô màu, thủ công, nhạc cụ, kê chuy ện cơng vi ệc gia đình kế hoạch Khuyến khích tre co trách nhiệm cá nhân, ch ẳng hạn tưới dọn dẹp nhà cửa *Hạn chế thời gian tre sử dụng thiết bị điện tử Thời gian sử dụng thiết bị điện tử nhiều chứng minh co tác động xấu đến trí nhớ, nhận thức, giấc ngủ, học tập, thoi quen ăn u ống, tính khí kỹ xã hội tre Cần thận trọng th ực hi ện an toàn trực tuyến băng cách cài đặt ứng dụng kiêm soát nội dung khoá theo hướng dẫn *Ap dụng chế độ ăn uống hợp lý – Hướng dẫn chế độ ăn uống hàng tuần cho phụ huynh th ực cho tre Khuyến khích tiêu thụ thường xuyên nước lọc, nước chanh, nước d ừa súp đê hấp thụ đủ khoáng chất vitamin hydrat hoa Chế biến chất tăng cường miễn dịch tự nhiên nh Vitamin C (co trái họ cam quýt), với loại rau trái giàu ch ất ch ống oxy hoa, phần chế độ ăn uống hàng ngày Trứng, thịt gà, cá đậu nguồn cung cấp protein tốt cho việc tạo c bắp, loại hạt hạt cung cấp chất béo tốt cần thiết Thực phẩm nấu nhà co thê cung cấp đa dạng đầy đ ủ dinh dưỡng Hạn chế đồ uống co đường đồ ăn nhanh *Tập thê dục hàng ngày Cũng giống bữa ăn thời gian xem phim, tập th ê d ục nhu c ầu hàng ngày tre Tập Yoga, nhảy dây, cầu thang vài lần ho ặc th ậm chí nhảy theo nhạc lựa chọn mà giáo viên ph ụ huynh co th ê khám phá đê giữ cho tre hoạt động thê chất Điều quan trọng đ ảm bảo tre tiếp xúc đầy đủ với ánh nắng mặt trời, tre nhà hầu hết thời gian ngày Đi dạo hàng ngày sân hiên ban công co thê ý tưởng hay *Giữ gìn vệ sinh cá nhân Dạy tre tầm quan trọng việc vệ sinh cá nhân, băng cách tắm hàng ngày, cắt mong tay cắt tỉa toc Mang trang m ột biện pháp phòng ngừa, nên phối hợp đồng v ới rửa tay h ạn ch ế tiếp xúc Điều cần thiết trì vệ sinh giấc ngủ, ngủ th ức dậy gi ờ; không sử dụng hình trước ngủ; phịng tối, n tĩnh, phù h ợp v ới nhiệt độ môi trường xung quanh *Dẫn dắt băng ví dụ thực tế Cuối khơng phần quan trọng, làm xác nh ững bạn muốn bạn làm Dẫn băng ví dụ thực tế, trực quan sinh động R ửa tay thường xuyên, tuân thủ qui tắc hắt ho, trì kho ảng cách an tồn với người cao tuổi không khỏe mạnh Giữ kết n ối v ới bạn bè gia đình thông qua phương tiện kết nối trực ến Biện pháp 5: Công tác phối kết hợp nhà trường gia đình thơng qua trao đổi trực tiếp thời gian tre quay trở lại trường học tr ực tiếp từ 14 tháng năm 2022: Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối k ết hợp với bậc phụ huynh biện pháp c ần thi ết đê giáo dục tre Gia đình giáo dục tốt, tre co điêm xuất phát tốt n ề n ếp tốt Ngược lại, tre khơng co khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điêm tre chưa công băng Giáo d ục kỹ sống nhà trường xoa rào cản đo Vì vậy, Giáo viên ph ụ huynh phải tiến hành giáo dục tre song song với Trong buổi h ọp ph ụ huynh tre bắt đầu quay lại trường học mạnh dạn trao đổi v ới ph ụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho tre mầm non, đê phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề đê nhà trường giáo dục tre Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh hăng ngày đon tr ả tr e v ề tiến hay hạn chế tre đê phụ huynh n ắm bắt k ịp th ời tiếp tục rèn luyện cho tre nhà Đối với tre mà giáo viên cần l ưu ýhơn đo tre co thê lực yếu, suy dinh dưỡng, tre th ụ động, tre hay ngh ịch tơi ln tranh thủ đến tận nhà đê trực tiếp gặp gia đình c cháu trao đổi thực trạng cháu với gia đình tre co bi ện pháp giúp đ ỡ cho tre tốt Những cử việc làm tốt tre trường gia đình tơi thường nêu tun dương tre đo trước lớp gi nêu gương đê tre khác học tập Cuối tháng, thông qua sổ liên lạc tretôi ghi cụ th ê nh ững kỹ tre làm đượcđê phụ huynh nắm bắt Qua th ời gian rèn luy ện tre lớp co nhiều tiến rõ rệt mạnh dạn, lịch giao ti ếp, xưng hô lễ phép thân thiện Thực biện pháp hiệu đạt tốt: Khi cô giáo m ẹ hi ền cháu ngoan Biện pháp 6: Rèn kỹ sống cho thân tre thời gian tre quay lại trường: *Kỹ xịt khuẩn: Khi tre quay lại trường học thân hướng dẫn tre thực tốt kỹ phòng chống dịch ba mẹ dẫn tre đến tr ường tr ực tiếp xịt khuẩn cho tre lớp học, xịt khuẩn cách đ ê phòng bệnh * Kỹ đeo trang – Bước 1: Rửa tay cách với xà phòng dung d ịch r ửa tay sát khuẩn – Bước 2: Xác định phần trên, dưới, trong, trang y tế : + Phần phần co kim loại gắn bên đ ê c ố đ ịnh vào mũi, phần viền thường co đường dập liền, không co kim loại + Xác định mặt trong, ngoài: Mặt co màu trắng màu nh ạt h ơn mặt ( Mở rộng: Đối với trang vải phần th ường may dài rộng đê co thê che mũi, mặt mặt thường lộ đường may) – Bước 3: Hai tay cầm vào hai bên quai trang, đeo t ừng bên một, dùng ngon trỏ ngon điều chỉnh đê kh ẩu trang che kín mũi, miệng đảm bảo không co khe hở mặt trang Lưu ý, không chạm tay vào mặt ngồi trang suốt q trình s dụng Nếu chạm vào phải rửa tay cách với xà phòng dung d ịch rửa tay sát khuẩn *Tháo bỏ trang – Bước 1: Khi tháo trang cầm phần dây đeo sau tai (không ch ạm vào mặt trang) – Bước 2: Bỏ trang vào thùng rác với trang y tế ( Với trang vải đê vào chậu giặt) – Bước 3: Rửa tay cách với xà phòng dung d ịch r ửa tay sát khuẩn Thay thải bỏ trang sau: lần sử dụng bị bẩn Tuy ệt đối không dùng lại trang dùng lần *Hướng dẫn tre kỹ rửa tay: Sau tre sử dụng nhà vệ sinh – Sau tre chơi đùa, nghịch ngợm đất, cát – Sau tre tiếp xúc với đối tượng nghi ngờ bị nhiễm bệnh – Sau tre ho, hắt sổ mũi làm dính ch ất dịch tiết đơi bàn tay – Trước vào bữa ăn bước rửa tay bản: – Bước 1: Làm ướt lòng bàn tay băng nước Lấy xà phòng chà lòng bàn tay vào – Bước 2: Chà lịng bàn tay lên mu kẽ ngồi ngon tay bàn tay ngược lại – Bước 3: Chà lòng bàn tay vào nhau, miết mạnh kẽ ngon tay – Bước 4: Chà mặt ngon tay bàn tay vào lòng bàn tay – Bước 5: Dùng bàn tay xoay ngon bàn tay ng ược l ại – Bước 6: Xoay đầu ngon tay vào lòng bàn tay ng ược l ại R ửa tay vòi nước chảy đến cổ tay làm khô tay Tre biết giữ khoảng cách với bạn Biện pháp 7: Cô giáo gương sáng: Cô giáo người mẹ thứ tre Muốn giáo dục cho tre tốt, giáo đong vai trị quan trọng, phải gương sang cho tre noi theo Trong thực tế hàng ngày, tre tiếp xúc với cô giáo qua hoạt động như: Đon tre, trả tre, học, ngủ, chơi,… Tre cảm thụ nhanh Vì ln ln làm gương cho tre, ln tìm tịi suy nghĩ nh ững việc làm tốt, câu noi hay, cử đẹp, thái độ hành vi m ực, ăn noi ph ải văn minh, tôn trọng tre, đối xử công băng với tre, quần áo đầu toc g ọn gang trước lên lớp, trước tre tỏ thái độ nghiêm túc, nhẹ nhàng, co ý thức xây dựng mối đồn kết tập thê Ví dụ: Cô thường xuyên đeo trang, xịt khuẩn, gi ữ khoảng cách, r ửa tay băng xà phòng Khi cháu đến lớp, cô chào cháu Khi cô chào cháu co ý thức đáp lại: Cháu chào giáo Khi cháu giúp cơng vi ệc đo cô noi lời cảm ơn Giúp tre phát triên kỷ thân thiện + Khi tre noi chuyện cô, cô phải chăm lắng nghe thông qua đo giúp tre phát triên kỷ giao tiếp lịch lễ phép + Đầu toc, trang phục cô gọn gang trước tre, Giúp tre phát tri ên kỷ tự phục vụ + Khi đồ chơi xếp chưa gọn, lộn xộn, cô giáo g ương m ẫu s ắp x ếp đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nhìn thấy giáo làm việc tr e l ại giúp cô thông qua đo giúp tre phát triên kỷ gọn gàng ngăn n ắp + Khi dạo chơi thấy sân trường bẩn, rác vứt bừa bãi, cô ch ủ đ ộng nh ặt rác bỏ vào thùng đựng rác, lúc đo tre làm theo + Gia đình bạn lớp co chuyện buồn, cô chủ đ ộng đ ến bên tr e t ỏ thái độ thân thiện, chia đồng cảm với hoàn cảnh tre Noi chung, tr e tiếp xúc với giáo nhiều gia đình, giáo giống mẹ hiền tre, phải gương mẫu, yêu thương chăm soc tre, tạo tình giúp tre co kỷ sống thiết yếu đê giúp tre phát triên toàn diện theo mục tiêu ngành giáo dục m ầm non Biện pháp 8:Trải nghiệm: Cô giáo cần tạo hội cho tre trải nghiệm cách hứng thú, sáng tạo tích cực hoạt động hàng ngày, thu hút tre vào hoạt động đa dạng khác với bạn lớp nh ch trò ch (Chơi đong vai, chơi trời, làm chung việc đo, chăm soc cây, nhảy múa,…) Tạo nhiều hội đê tre t ương tác, giao ti ếp với lớp Biện pháp 9:Xây dựng goc tuyên truyền: Goc tuyên truyền lớp không thê thiếu mục giáo dục kỹ sống cho tre mùa dịch, bi ện pháp hữu hiệu chuyên đề kỹ sống lẽ tre lứa tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Chính thế, mà goc tuyên truy ền cần phải sinh động phong phú với hình ảnh đẹp, hấp dẫn tre Qua đo tre trực quan băng hình ảnh gương tốt, việc làm tốt qua thơ, truyện… tre dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm t ốt, việc làm xấu Bên cạnh đo thông qua goc tuyên truyền phụ huynh bi ết kế hoạch chăm soc, giáo dục lớp đê co hướng nh ắc nh ỡ rèn thêm cho tre đê giúp tre nhớ lâu kỹ cần thiết Ở goc sưu tầm tranh ảnh co nội dung giáo dục kỹ sống dán vào cho tre xem, co thê thơ, hát co nội dung phù hợp Thời gian rảnh tơi cho tre đến xem, trị chuy ện đàm thoại v ới tre hình ảnh đo đê qua đo giáo dục tre hành vi văn minh Đây hình ảnh nhăm tuyên truyền đến phụ huynh đê giáo dục tre biết chào hỏi lễ phép, chơi ngoan bạn, biết ngáp, ho ph ải che miệng, chơi xong biết cất dọn đồ chơi, không ngồi gần xem tivi… Hoặc lànhững hành vi biết quan tâm giúp đỡ người, yêu thiên nhiên, thích lao động, biết chăm soc bảo vệ vật nuôi… – Tuy việc làm nhỏ no ảnh h ưởng lớn đ ến nhân cách sau tre Bên cạnh đo, gợi ý cho tre v ề nhà s ưu t ầm hình ảnh kỹ phịng chống dịch bệnh đê dán vào goc tuyên truyền, điều giúp tre nhận biết hành vi đ ê tr e h ọc t ập giúp tre tích cực hoạt động Biện pháp 10:Nêu gương, khen ngợi: Cuối ngày, tuần thường tổ chức cho tre nêu g ương Qua nh ững gương tốt bạn nhân vật truyện đ ê đ ộng viên tre bắt chước việc làm tốt Khi nêu gương tốt không nêu m ột cách chung chung, mà hành vi, việc làm t ốt c bạn đê tre khác học hỏi VD: Hôm nay, bạn Tấn Phát thấy bạn Khả Ngân ngã đ ỡ bạn Kh ả Ngân dậy Hoặc bạn bảo Ngọc nhặt bút chì bạn Anh Ki ệt mang trả lại cho bạn Qua việc đo giáo dục tre “Nhặt rơi tr ả l ại người đánh mất” Song song với việc nêu gương tốt th ường khen ng ợi tre làm việc tốt tre thích khen, động viên, khuy ến khích – Đối với tre lứa tuổi cô không noi nêu gương, khen bạn t ốt bạn xấu mà cô phải cho tre thực hành động băng cách lên c ắm cờ bé ngoan lớp vỗ tay tuyên dương khơi gợi tre ý thích mong muốn làm việc tốt đê cắm cờ nh bạn ều đem lại hiệu cao c/Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các biện pháp co đan xen, phối hợp đê mang lại hiệu rõ rệt trình giáo dục kỹ sống cho tre 5-6 tuổi d/Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Kết nghiên cứu: Co số liệu so sánh đối chiếu NỘI DUNG KHẢO SAT Trước thựchiện Sau thực Số tre đạt Tỷ lệ % Số tre đạt Tỷ lệ % Kỷ sống tự tin: Tre biết ai, ln cảm th t ự tin m ọi tình nơi 7/13 54% 11/13 85% Kỹ hợp tác: Tre biết cảm thông làm việc v ới bạn, biết ph ối hợp chơi tạo xã hội thu nhỏ 6/13 46% 10/13 77% Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả th ấu hi 6/13 46% 12/13 92% Kỹ giao tiếp: Tre biết thê thân diễn đạt ý t ưởng c cho người khác hiêu, biết chào hỏi lễ phép,… 7/13 54% 11/13 85% Kỷ biết bảo vệ thân: Tre biết tránh xa n ới nguy hi êm phân biệt điều tốt xấu, tự bảo vệ cho thân tr ước dịch bệnh 6/13 46% 12/13 92% Sau thời gian dài thực với lịng say mê, kiên trì kết h ợp v ới vi ệc sử dụng biện pháp cách linh hoạt Tôi nhận th rút học kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho tre sau: Giáo d ục kỹ sống cho tre không chỉthê học, hoạt động trực tiếp lớp mà thê qua video, qua hội nhom l ớp, qua kênh truyền hình Do đo, cần phải lồng ghép linh ho ạt n ội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động đê giáo dục tre Bản thân cô giáo phải tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, th ca, hò vè đ ê kỹ sống bé ngày phong phú thay đổi theo t ừng ch ủ đ ề đê tạo lạ hấp dẫn tre Phải thường xuyên thực nêu gương kê chuyện hàng tuần đê động viên tinh thần tre Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh công tác chăm soc giáo dục kỹ sống cho tre Gia đình tre th ật s ự mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm soc, tinh thần trách nhiệm tre Cô giáo ph ải thật gương sáng đê tre noi theo, ln giàu tình u th ương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu th ương đ ê tạo tâm lý thoải mái cho tre thực tốt hành vi nh hoạt đ ộng giao tiếp, nhăm giúp tre bước hình thành phát triên nhân cách cho Bên cạnh đo mơi trường cảnh quan sư phạm gop phần hình thành cho tre hành vi văn minh đê hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với m ọi chuẩn m ực đạo đức xã hội cách tự nguyện Điều đặc biệt giáo dục kỹ sống cho tre phải co tính kiên trì, bền bỉ phải th ực th ường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần đê hình thành thoi quen cho tre, dần d ần trở thành năng, giúp tre thực kỹ sống cách tự nhiên mà không cần nhắc nhỡ Việc giáo dục kỹ sống cho tre 5-6 tuổi vô quan trọng phải gop phần cốt lõi cho việc giáo dục ng ười Con người xã hội chủ nghĩa co phẩm chất đạo đức, co tình yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích gìn giữ đẹp, người giàu lòng nhân nghĩa trưởng thành V ậy, từ bạn làm tốt công tác giáo dục kỹ s ống cho tre gop phần hình thành phát triên nhân cách cho tre III/PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1/Kết luận: Từ biện pháp tơi tìm tịi nghiên cứu thực vừa tr ực ến trực tiếp, chất lượng giáo dục kỹ sống tre tăng lên rõ rệt, đo điều làm phấn khởi, giúp yêu nghề hơn, giúp co ngh ị lực công tác Tre mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép h ơn Nh ững thoi quen vệ sinh, hành vi văn minh dần hình thành tr e Đ ối với bạn bè: Tre biết hịa thuận, nhường nhịn, khơng tranh giành đ ch ơi… Đối với người: Tre biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn, yêu th ương em nhỏ Đối với gia đình: Yêu thương chia tình cảm v ới nh ững ng ười gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ… Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm soc bảo vệ xanh vật ni gia đình, khơng ngắt hoa bẽ cành,… Hình thành đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tính t ự l ập Các bậc phụ huynh co chuyên biến rõ rệt phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân tơi trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy tre giáo dục kỹ sống qua môn học, hoạt động,… phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu Đây tiền đề c nh ăm hình thành phát triên nhân cách toàn diện cho tre đạt hiệu cao R ất mong co tham gia đong gop ý kiến Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp 2/Kiến nghị: Qua trình áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy đ ê đ ạt kết thân tơi kính đề nghị lên cấp số kiến nghị sau: * Đối với nhà trường: Trong phạm vi lớp học: Tạo điều kiện cho lớp học tốt h ơn nh sau: Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh kỹ sống đê tr e tri giác hăng ngày Trang bị goc thư viện nhiều câu chuyện kỹ sống co hình ảnh minh hoạ Goc âm nhạc co hát kỹ sống phù hợp Các goc tuyên truyền lớp co nhiều viết hình ảnh cho ph ụ huynh tham khảo Về phía nhà trường: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên v ề nội dung, phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho tre m ầm non Đồng thời đẩy mạnh việc thực vận động nhà trường nâng cao chất lượng kỹ sống cho nhà giáo học sinhtừ đo xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, văn minh lịch tr ường Mẫu giáo Vành Khuyên * Đối với Phòng Giáo dục: Xin hỗ trợ thêm sở vật chất cho trường đê cháu co th ê vui chơi điều kiện tốt Tổ chức nhiều buổi học chuyên đề chuyên môn cho giáo viên tham gia học tập, rèn luyện, nâng cao hiêu biết môn giáo dục kỹ sống Trên số “Biện pháp giáo dục kỹ sống cho tre 5- tuổi” thời gian tre nghỉ học dịch bệnh tre quay tr lại tr ường học Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, khơng tránh kh ỏi nh ững thiếu sot, mong nhận quan tâm hỗ trợ đong gop ý kiến H ội đồng cấp đê sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện h ơn Tơi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận BGH nhà trường Bình Tân, ngày 25Tháng năm 2022 Người viết TRẦN THỊ NA TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Giáo dục kỹ sống cho tre mầm non ( Trung tâm huấn luy ện kỹ sống phù sa đỏ) Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trãi nghiệm cho tre mầm non (NXB Giáo dục Việt Nam- 2020) Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục tre – tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007) Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn – tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam – 2008) Chương trình chăm soc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn th ực tre – tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam – 2009) Tuyên tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề tre – tuổi (Viện chiến lược chương trình giáo dục – 2008) Nguồn tư liệu mạng internet  ... dạy kỹ sống cho tre 3/Đối tượng nghiên cứu: – Tre Mẫu giáo 5- tuổi 4/Giới hạn đề tài: – Biện pháp giáo dục kỹ sống cho tre 5- 6 tuổi – Lớp Lá sĩ số 13 Trường Mẫu giáo Vành Khuyên (Năm học 2021 -2022). .. bà, cô giáo, anh chị, tự bảo vệ thân, tự tin,…và tình thân đ ối v ới b ạn bè Qua tìm tịi, nghiên cứu tơi tìm số ? ?Biện pháp giáo d ục kỹ sống cho tre 5- 6 tuổi? ?? sau: Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống. .. buổi học chuyên đề chuyên môn cho giáo viên tham gia học tập, rèn luyện, nâng cao hiêu biết môn giáo dục kỹ sống Trên số ? ?Biện pháp giáo dục kỹ sống cho tre 5- tuổi? ?? thời gian tre nghỉ học dịch