(SKKN 2022) một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 6 tuổi lớp lớn a trường mầm non công chính, huyện nông cống

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 5 - 6 LỚP L

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NÔNG CỐNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 5 - 6 LỚP LỚN A TRƯỜNG MẦM NON CÔNG CHÍNH,

HUYỆN NÔNG CỐNG

Người thực hiện: Lê Thị Trang

Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Công Chính SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

MỤC LỤC

3 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu Trang 2

1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Trang 3

2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

3

Các biện pháp giải quyết vấn đề:

1 Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ

2 Tổ chức các hoạt động kỹ năng sống thông qua

việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua các hoạt độngtrong ngày

3 Xây dựng lớp học lễ giáo, môi trường lớp học

thân thiện cho trẻ

4 Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc, mọi nơi

5 Động viên, khuyến khích, nêu gương, khen

thưởng kịp thời

6 Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ

huynh cùng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

7 Làm tốt công tác tham mưu

Trang 5

Vấn đề giáo dục lễ giáo không phải là vấn đề mới, trước đây và hiện naychúng ta vẫn làm, nhưng làm thế nào để giáo dục lễ giáo có hiệu quả Đây cũng

là vấn đề mà các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh cũng luôn quan tâm Điềuđặc biệt hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là dễ nhớ, mau quên vàtính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện vàthường xuyên rèn luyện Đặc biệt hơn, trẻ mầm non có đặc điểm là dễ nhớ mauquên, hay bắt chước nên việc giáo dục trẻ đòi hỏi chúng ta phải uốn nắn ngay từđầu và thực hiện thường xuyên đúng như kinh nghiệm của ông cha:

“Uốn cây từ thuở còn nonDạy con từ thưở hãy còn thơ ngây”

Hiện nay, vấn đề trang bị cho mình kỹ năng sống còn rất hạn chế trongcuộc sống của con người nói chung và trẻ em nói riêng dẫn đến có những điềuxảy ra không theo ý muốn Cũng có không ít gia đình quá nuông chiều con, điềuđó làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục con trẻ Một số phụ huynh chưahiểu hết về tầm quan trọng trong giáo dục lễ giáo cho con em mình ở tuổimầm non nên thường phó mặc cho giáo viên ở trường

Trong nhiều năm bản thân giảng dạy ở bậc học mầm non, tôi luôn coi việcgiáo dục kỹ năng sống cho trẻ qua hoạt động lễ giáo là một vấn đề cấp bách củatoàn xã hội Và hiện nay qua thực tế trẻ ở lớp lớn A Trường Mầm non CôngChính của tôi đến lớp một số trẻ chưa biết vòng tay chào cô, trẻ nói trống khôngvới cô và bạn, sai không xin lỗi trẻ lờ đi, Sắp xếp đồ dùng cá nhân, đồ chơi còn

lộn xộn, chia sẻ hợp tác trong học tập vui chơi còn chanh giành, diễn đạt ý muốncủa mình còn nhút nhát, chưa mạnh dạn cho nên tôi nhận thấy việc giáo dục lễgiáo cho trẻ cần phải được đặt lên hàng đầu và mang ý nghĩa vô cùng quan trọngđối với sự hình thành nhân cách của trẻ ở 5 tuổi là quan trọng là nền tảng vữngchắc chuẩn bị tâm thế cho trẻ ở các cấp học tiếp theo Vậy làm thế nào và bằngcách nào để giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non mang lại hiệu quả thiết thực, phùhợp với xu thế phát triển và hội nhập của đất nước hiện nay Qua thực tế chămsóc giáo dục trẻ ở lớp, tôi thấy rằng: Muốn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thì cầnphải giáo dục trẻ thông qua giáo dục lễ giáo Trước tiên, trẻ phải biết chào hỏixưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giữ gìn và cất, sắp xếp đồ chơi theoquy định Ngoài ra, trẻ cần phải biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môitrường, biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè Đặc biệt là trẻ phải biết mạnh dạntrong giao tiếp, từ đó tạo cơ sở vững chắc cho việc hình thành và phát triển nhâncách tốt đẹp sau này ở trẻ, góp phần vào mục tiêu của Đảng là xây dựng conngười Việt Nam xã hội chủ nghĩa “phát triển toàn diện về trí tuệ, đạo đức, thểchất, năng lực sáng tạo, ý thức công dân, tuân thủ pháp luật…”

Xuất phát từ tầm quan trọng nêu trên, tôi mạnh dạn đưa ra đề tài: Một số

biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Công Chính, Huyện Nông Cống”

2 Mục đích nghiên cứu

Nhằm tìm ra các biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giáodục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường Mầm non Công Chính, HuyệnNông Cống:

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

a Đối tượng nghiên cứu :Trẻ mẫu giáo Lớn 5-6 tuổi

b Phạm vi nghiên cứu:

Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp mẫu giáo Lớn A, Trường Mầm non CôngChính, Huyện Nông Cống

4 Phương pháp nghiên cứu

a Phương pháp nghiên cứu tìm tài liệu

b Phương pháp trực quan minh họa

c Phương pháp dùng lời nói

d Phương pháp thực hành trải nghiệm

e Phương pháp giáo dục tình cảm và khích lệ

f Phương pháp đánh giá nêu gương

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Văn kiện Đại hội XII của Đảng khẳng định: “ Giáo dục là quốc sách hàng

đầu Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ, đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục,đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học.Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triểntoàn diện năng lực và phẩm chất người học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêuđồng bào, sống tốt và làm việc hiệu quả”.Và xuất phát từ những đặc điểm tâmsinh lý của trẻ mầm non như: Trẻ hay tò mò, khám phá mọi thứ xung quanh, trẻthích được làm trung tâm của sự chú ý, bắt đầu học nói và phát triển kỹ nănggiao tiếp, thích sự yêu thương, có xu hướng tự lập Đặc biệt ở lứa tuổi này là trẻbắt đầu hình thành tính cách và ý thức cá nhân Từ nội dung trên, chúng ta nhậnthấy việc hình thành và phát triển phẩm chất của người học là một nhiệm vụtrọng yếu của giáo dục “Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển

về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên củanhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ emnhững chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng…”Như vậy, giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáodục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ sau này, đặc biệt là lứatuổi mầm non Giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non là một quá trình tácđộng có kế hoạch, có mục đích đến trẻ nhằm hình thành cho trẻ những cơ sở banđầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn,phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn,giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết,thích khám phá Việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệgiao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh vàtrong sáng.Về mặt tình cảm đạo đức của trẻ giai đoạn 5-6 tuổi “do lĩnh hội được

ý nghĩa các chuẩn mực hành vi tốt, xấu Qua vui chơi giao tiếp với mọi người;

do các thói quen nếp sống tốt được gia đình, các lớp mẫu giáo xây dựng chotrẻ Trẻ ý thức được nhiều hành vi tốt đẹp cần thực hiện để vui lòng mọingười”.“ Đây cũng chính là giai đoạn trẻ dễ tiếp thu, học hỏi cái mới nhất (Bộnão có khả năng học hỏi nhanh nhất và dễ dàng nhất trong những năm trước vànhững năm đầu tiên tới trường) Vì vậy những nhà nghiên cứu đã gọi giai đoạnnày là "cửa sổ cơ hội" mà trẻ cần phải nhận được sự quan tâm giáo dục, chămsóc thích đáng để phát huy hết tiềm năng trong tương lai.”

Chính vì vậy, nếu trẻ được giáo dục trong một môi trường lành mạnh tức

là gia đình, xã hội, nhà trường, người lớn quan tâm đúng mức sẽ tạo tiền đềvững chắc cho vịệc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Và ngược lại,nếu gia đình, nhà trường vả xã hội không chú trọng ngay từ đầu vào việc giáodục lễ giáo cho trẻ, để trẻ tiếp thu hoặc làm theo những việc làm không chuẩnmực thì sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến sự hình nhân cách của trẻ Và hiện nay quathực tế trẻ ở lớp lớn A Trường Mầm non Công Chính của tôi đến lớp một số trẻ

chưa biết vòng tay chào cô, trẻ nói trống không với cô và bạn, sai không xin lỗitrẻ lờ đi, Sắp xếp đồ dùng cá nhân, đồ chơi còn lộn xộn, chia sẻ hợp tác tronghọc tập vui chơi còn chanh giành, diễn đạt ý muốn của mình còn nhút nhát, chưamạnh dạn cho nên tôi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cần phải được đặtlên hàng đầu và mang ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự hình thành nhâncách của trẻ ở 5 tuổi là quan trọng là nền tảng vững chắc chuẩn bị tâm thế chotrẻ ở các cấp học tiếp theo.

Từ những cơ sở lý luận nêu trên nên tôi đưa ra đề tài “ Biện pháp giáo

dục kỹ năng sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Công Chính, Huyện Nông Cống” làm sáng kiến

kinh nghiệm trong quá trình dạy trẻ

2 Thực trạng của việc giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Công Chính, Huyện Nông Cống

Trường Mầm non Công chính với tổng số 295 cháu độ tuổi Mẫu giáo.Trong đó có 3 lớp lớn với số cháu là 129 trẻ, việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻthông qua giáo dục lễ giáo luôn được nhà trường đặt lên hàng đầu và là kim chỉnam cho mọi hoạt động Bản thân tôi được giao nhiệm vụ dạy lớp Lớn A vớitổng số 44 trẻ Trong quá trình thực hiện đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹnăng sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục lễ giáo trẻ 5-6 tuổi A trường

Mầm non Công Chính” tôi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:

a.Thuận lợi:

Được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường năm học này tôi đứnglớp 4-5 tuổi, đây là lớp mẫu giáo mẫu giáo nhở vừa đủ một độ tuổi riêng nênrất thuận lợi cho việc truyền đạt kiến thức đối với trẻ BGH nhà trường thườngxuyên dự giờ thăm lớp, trao đổi chuyên môn, cung cấp tài liệu tham khảo, việcnày đã giúp ích rất nhiều cho việc tích luỹ kinh nghiệm trong công tác giảng dạy.Bên cạnh đó, trong những năm qua nhà trường luôn làm tốt công tác xã hội hóagiáo dục Các bậc phụ huynh luôn quan tâm, phối hợp tốt với nhà trường ủng hộ

về vật chất lẫn tinh thần để thực hiện tốt công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Về

cơ sở vật chất, phòng học sạch sẽ, thoáng mát, thiết bị, đồ dùng đồ chơi đượctrang bị khá đầy đủ, phục vụ tốt cho công tác chăm sóc- giáo dục trẻ Tập thểcán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường luôn đoàn kết, sáng tạo, có lòngnhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác chămsóc, giáo dục trẻ, luôn có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng thông qua đồng nghiệp,các phương tiện thông tiên đại chúng

Bản thân tôi là một giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn nên dễ dàngtiếp cận với việc đổi mới các hình thức trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ

Số cháu lớp tôi đa số con gia đình quan tâm, trẻ trong lớp đều ngoan

ngoãn nên rất thuận tiện trong quá trình tổ chức các hoạt động Học sinh chămngoan đi học chuyên cần, học đúng độ tuổi, tiếp thu bài tốt

Phụ huynh học sinh luôn tích cực đóng góp đầy đủ các khoản tiền và ủng

hộ cho lớp mua sắm đồ dùng đồ chơi và một số trang thiết bị phục dạy và học

b Khó khăn:

Trường mầm non Công Chính là một đơn vị vùng nông thôn khó khăn nhất huyện Nông cống nên điều kiện về cơ cở vật chất của nhà trường cònnhiều thiếu thốn, thiếu phòng học, khuôn viên hoạt động ở lớp rất hẹp, trẻ đông,trẻ em là dân công giáo chiếm đa số Trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều,trẻ còn nhút nhát trong giờ học, chưa tích cực tham gia hoạt động, nhiều trẻ chưamạnh dạn, tự tin, một số trẻ ngôn ngữ còn hạn chế

Bên cạnh đó do tình hình dịch bệnh covid 19 kéo dài trẻ đi học khôngđược thường xuyên một số phụ huynh còn xem nhẹ, chưa thực sự quan tâm đếnviệc giáo dục lễ giáo cho trẻ, điều đó được thể hiện thông qua các thời điểm: đưatrẻ đến lớp và đón trẻ về chưa chủ động nhắc nhở trẻ chào cô giáo Lớp học có

sỹ số học sinh tương đối đông nên gây một phần khó khăn cho giáo viên thựchiện các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Đa số trẻ chưa mạnh dạn,chưa nhanh nhẹn, còn nhút nhát, thụ động Trẻ lớp tôi đến trường với thói quen

tự do, trả lời câu hỏi của cô còn trả lời trống không với cô và bạn, và ra vào lớp

tự nhiên nói năng tự do ở trong lớp , sai không xin lỗi trẻ lờ đi, Sắp xếp đồ dùng

cá nhân, đồ chơi còn lộn xộn, chia sẻ hợp tác trong học tập vui chơi còn chanhgiành, diễn đạt ý muốn của mình còn nhút nhát, chưa mạnh dạn

Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh và một số trò chơi khônglành mạnh… đã ảnh hưởng không ít đến sự phát triển nhân cách của trẻ Bêncạnh đó, những bộn bề lo toan cho công việc, cho đời sống kinh tế của mỗi giađình nên việc chú trọng, quan tâm giáo dục cho con cái ngày càng hạn chế, bịlãng quên, đặc biệt là vấn đề giáo dục lễ giáo

Kết quả thực trạng

Số trẻ

Kết quả thực trạng

1 Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép 44 28 64% 16 50%

3 Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơitheo quy định 44 20 45% 24 55%

4 Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệsinh môi trường 44 25 56% 19 44%

5 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 44 25 56% 19 44%

6 Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 44 28 64% 16 50%

3 Các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục lễ giáo trẻ 5-6 tuổi A Trường Mầm non Công Chính

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ đưa vào các chủ đề.

Để dạy lễ giáo cho trẻ đạt hiệu quả ngay từ đầu năm tôi đã phối hợp cùnggiáo viên đứng cùng lớp xây kế hoạch và thống nhất đưa vào các chủ đề, cáchoạt động ở lớp, tùy thuộc vào từng chủ đề, từng thời điểm để lựa chọn nội dungtích hợp giáo dục kỹ năng sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao

T

T Chủ để Nội dung lồng giáo dục lễ giáo

Thời gian thực hiện

Ghi chú

sở thích và sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để

bày tỏ cảm xúc, nhu cầu của bản thân

4 tuần

Biện pháp 2 Luôn đổi mới các hình thức giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua các hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời.

- Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động học.

Thông qua hoạt động làm quen văn học: Qua câu truyện “Cậu bé Tích chu” ở chủ đề “gia đình” Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả

lời Cho trẻ nhập vào vai các nhân vật trong câu truyện Giáo dục trẻ phải cótình yêu thương, quan tâm những người thân trong gia đình mình để từ đó biếtchăm sóc, tôn trọng và giúp đỡ những người thân của mình hơn.

Thông qua chủ đề gia đình tôi cho trẻ chia sẻ những thông tin về gia đình,cho trẻ kể về những thành viên trong gia đình mình, những việc mà trẻ thường làm ở nhà, qua đó giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói

rõ ràng để bạn hiểu

Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…tôi sẽkích thích trẻ bộc lộ những suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả năng tưởng tượng vàsáng tạo của mình…Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Em

đi qua ngã tư đương phố” ở chủ đề “phương tiện và luật lệ giao thông”, tôi chotrẻ hát kết hợp vận động minh hoạ bài hát Trẻ thuộc và hiểu nội dung bài hát.Giáo dục trẻ phải biết tuân thủ luật lệ giao thông và khi tham gia giao thông phảinhớ đi bên phải đường Khi ngồi trên các phương tiện như xe máy cần phải đội

mũ bảo hiểm…

Thông qua hoạt động “ khám phá khoa học” đề tài “ sự kỳ diệu của nước”

tôi sử dụng trò chơi thảo luận nhóm, tôi cho ba nhóm với ba trò chơi khám phá

sự kỳ diệu của nước ở các môi trường khác nhau, từ đó trẻ nêu ra kết luận về sự

kỳ diệu của nước trong mỗi trò chơi mà mình được khám phá Như vậy buộc trẻphải thảo luận với nhau, hợp tác, trẻ lớn giúp trẻ nhỏ hơn để hoàn thành bài tập.từu đó trẻ đoàn kết, biết trao đổi, thảo luận và cùng thống nhất ý kiến để đưa ramột đáp án chính xác nhất Ngoài ra tôi còn xây dựng tiết dạy kỹ năng sốngthông qua hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ được ứng dụng công nghệ thông tinvào trẻ rất hứng thú Trẻ thích thú khi xem các hình ảnh động ,màu sắc bắt mắtlôi cuốn sự tò mò khám phá của trẻ Tôi tìm những hỉnh ảnh bé ngoan luônđược tuyên dương ,cháu ngoan Bác Hồ để trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ luônnoi theo những tấm gương tốt đó Tìm tòi video những đoạn phim ngắn về tấmgương người tốt việc tốt cho trẻ noi theo

Hình ảnh: Giáo dục kỹ năng sống qua hoạt động học.

- Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động góc.

Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo, thông qua hoạt động này bộc lộ rõ nét những hành vi tốt và không tốt Vìvậy tôi luôn uốn nắn và sử sai ngay cho trẻ trong khi chơi đặc biệt qua các tròchơi ở góc phân vai Cho trẻ có kỹ năng sống hợp tác với các bạn, ở độ tuổi nàytrẻ bắt đầu quan tâm đến bạn trong nhóm Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh

chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn và tình bạn trở nên quan trọng với trẻ Bằng các

trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn,

đây là một công việc không nhỏ đối với trẻ lứa tuổi này Khả năng hợp tác sẽgiúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn.

Ví dụ: Qua góc chơi “Bác sĩ” thông qua trò chơi này trẻ được trải nghiệmlàm ngừi bác sĩ, cô y tá Trẻ biết hỏi bệnh nhân rằng “cháu đau ở đâu, đau nhưthế nào?” giống như những câu hỏi mà khi trẻ đi khám bác sĩ thường hỏi trẻ Trẻbiết an ủi người bệnh “ngoan, nín đi, đừng khóc, bác tiêm không đau đâu mà”.Những cháu đóng vai bệnh nhân biết nghe lời, không làm ồn ở nơi khám bệnh,không chen lấn, xô đẩy nhau mà phải biết chờ đến lượt mình rồi mới vào khám.Những cháu đóng vai cô ý tá biết là phụ giúp bác sĩ lấy thuốc, an ủi người bệnh,

đỡ người bệnh khi di chuyển từ đó trẻ hiểu nghề bác sĩ vất vả như thế nào vàbiết yêu quý, tôn trọng những người làm nghế ấy

Hay thông qua góc nghệ thuật: Tôi thường xuyên sưu tầm những đồ dùng,

những phế liệu, những lá cây khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước… Để trẻ

tự tạo nên những bức tranh, những con vật Từ đó trẻ có những kỹ năng cầm kéo

và cắt khóe léo, kỹ năng tô màu, kỹ năng vẽ, kỹ năng phân công công việc cho

bạn trong nhóm mình Với hoạt động này tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi

các trò chơi như: Cô giáo, bác sỹ, xây dựng công viên nước, xây dựng ngã tưđường phố…các trò chơi đóng kịch: cậu bé Tích Chu, chú dê đen…Thông quađó để giáo dục những kỹ năng sống cho trẻ, bởi trong các trò chơi xã hội này trẻ

sẽ được hình thành và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo

Hình ảnh: Trẻ chơi ở các góc.

- Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động ngoài trời.

Trong giờ sinh hoạt ngoài trời, chơi tự do, hay giờ lao động, tôi thường chú

ý quan sát lớp, giúp cháu chơi hoặc lao động thật vui vẻ, đoàn kết, không tranhdành, xô đẩy nhau nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, tôi kịp thời uốn nắn,giúp trẻ nhận ra cái sai biết xin lỗi với thái độ biết lỗi và sửa sai kịp thời, ai chogì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn chân thành Mỗi giáo viên chúng tacần biết giáo dục lễ giáo ngoài cách giáo dục trực tiếp còn thông qua cách giáodục gián tiếp như “ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây”

Ví dụ: Thăm quan vườn rau: Đàm thoại: Muốn có nhiều loại rau xanh để

ăn ta phải làm gì? Khi ăn quả các con nhớ đến ai? Để có những loại rau xanhcung cấp vitamin cho các con ăn thì người trồng rau phải vất vả chăm sóc… Qua đó giáo dục cháu kính trọng, yêu quý công việc của những người laođộng, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt bỏ vỏ và hạt bừa bãi Giáo dục

cháu chăm sóc cây, bảo vệ cây và giữ gìn vệ sinh môi trường sống cho cây

Hình ảnh: Cô và trẻ thăm quan vườn trường.

Biện pháp 3 Xây dựng lớp học lễ giáo, môi trường lớp học thân thiện

cho trẻ.