(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho HS lớp 3 ở trường tiểu học kiên thọ 1

MỤC LỤC TT Nội dung Mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN 16 Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 1.Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Từ cuối năm 2019 Đại dịch COVID - 19 bùng phát tác động toàn cầu, lĩnh vực gián tiếp trực tiếp Tạo nên khủng hoảng trầm trọng y tế, kinh tế vấn đề xã hội Vì quốc gia giới có Việt Nam đẩy mạnh q trình số hóa hoạt động đời sống xã hội Với bối cảnh dịch bệnh diễn biến khôn lường, giáo dục qua mạng ứng dụng tất cấp bậc học hình thức giáo dục Tuy nhiên giới, đặc biệt nước Mỹ (là nước giáo dục qua mạng thuộc loại phát triển nhất, có trường học qua mạng đào tạo tồn cầu) có ý kiến khác tác động tích cực tiêu cực giáo dục qua mạng như: Vấn đề cấu trúc hệ thống giáo dục, tổ chức nhà trường, đội ngũ giáo viên, phương pháp giáo dục qua mạng; chưa kể tác động khác môi trường học tập tự chủ nhà, vai trò bố mẹ, vấn đề an ninh, an toàn trẻ tự học Là giáo viên giảng dạy lớp 3, lớp mà từ năm học (lớp 1, năm học 2019-2020) phải dừng học khoảng thời gian dài kết thúc chương trình lớp1 Nên chất lượng nề nếp học tập chưa mong muốn Nếu dừng việc học tập lớp em khó theo kịp chương trình quay trở lại học Hơn ý, tập trung học sinh lớp cịn Do năm học này, mạnh dạn đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến nhằm bước củng cố chất lượng học tập cho học sinh lớp Với mong muốn giúp em dù nhà cập nhật nội dung học đầy đủ Hiểu vận dụng theo yêu cầu học Xin chia sẻ “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho HS lớp Trường Tiểu học Kiên Thọ 1” áp dụng cho năm học 2021-2022 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh có kĩ sử dụng phần mềm phục vụ cho việc học trực tuyến 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 3A1 Trường Tiểu học Kiên Thọ - Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho HS lớp Trường Tiểu học Kiên Thọ 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Nhóm nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu văn kiện, công văn, văn hướng dẫn giảng dạy trực tuyến 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tìm hiểu, khảo sát, thu thập liệu thực tiễn có liên quan - Phân tích, tổng hợp, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu 2 Nội dung: 2.1 Cơ sở lí luận: Đầu kỉ 21 cách mạng Cộng nghiệp 4.0 tác động mạnh mẽ đến nhiều lĩnh vực, nhiều khía cạnh đời sống xã hội, đặc biệt khơng thể thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao; mà nguồn nhân lực lại đối tượng trực tiếp giáo dục đào tạo Công nghệ 4.0 giáo dục hệ thống giáo dục đại áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vượt trội thời đại 4.0 vào giáo dục Giáo dục phát triển hệ sinh thái, nơi mà yếu tố liên kết với thông qua không gian mạng điện tốn đám mây Quan hệ dạy học khơng giáo viên với học sinh mà học sinh với học sinh, học sinh với người xung quanh, học sinh với nguồn kiến thức mở Với mức độ lan tỏa mình, cách mạng 4.0 biến môi trường giáo dục việc cung cấp cho người học kiến thức kĩ bao gồm kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm, kĩ tư sáng tạo Buộc người học phải chủ động thay đổi chủ động việc học Sự bùng phát đại dịch COVID nay, đẩy nhanh q trình số hóa, tạo cho người học môi trường học phịng học trực tuyến Sự tác động vừa giúp người dạy phát huy hết khả năng, đa dạng hóa cách truyền tải nội dung học, vừa giúp người học có mơi trường học tập thoải mái, sáng tạo Tuy nhiên để làm tốt người thầy phải thay đổi nhận thức vai trị giảng dạy Giáo viên khơng đơn người truyền tải tri thức mà cịn phải người có đủ kiến thức, kĩ chun mơn, chịu khó tìm tịi sáng tạo phương pháp dạy học hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2021 - 2022 năm học học đặc biệt nhiều khó khăn tất ngành nghề, có ngành Giáo dục Đào tạo Cùng với nước thực phòng chống dịch nhằm đảm bảo “Dừng đến trường khơng dừng học”, “Tận dụng thời gian vàng” tồn ngành có nhiều giải pháp: dạy học trực tuyến, dạy học lai ghép, dạy học phối hợp trực tuyến với trực tiếp giải pháp địa phương lựa chọn thời kỳ Covid19 Trong đó, dạy học trực tuyến phương pháp giảng dạy hiệu mà giáo viên học sinh cần áp dụng cách có định hướng để truyền tải kiến thức đến học sinh cách linh hoạt, giúp cho em theo mạch giảng đạt mục tiêu học môn học Dạy học trực tuyến đã, trở thành xu hướng tăng cường, củng cố dần trở thành xu tất yếu, nhiệm vụ nhiệm vụ triển khai năm học để thích ứng với tình hình 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi thành công hướng dẫn học sinh học trực tuyến trình dạy học gặp nhiều khó khăn bất cập là:  Về phía nhà trường: Cơ sở vật chất thiếu thốn phương tiện, chất lượng đường truyền internet chưa ổn định Chưa có giáo viên chuyên trách Tin học  Về phía giáo viên: - Tâm lí đại đa số giáo viên ngại thay đổi, ln cảm thấy khó khăn lớp học khơng cịn giới hạn khơng gian tường mà nhiều người theo dõi Những đề phương pháp dạy, cách xây dựng nội dung học, cách sử dụng máy tính, cách quản lí lớp học - Ngơn ngữ, khả truyền đạt rào cản lớn phận Thầy dạy trực tuyến cịn đối tượng tham gia lớp học cha mẹ học sinh - Một số giáo viên có kích hoạt dạy học trực tuyến thực chưa đạt hiệu chưa thật nghiên cứu tìm tịi - Một số giáo viên không rành công nghệ phải đánh vật với tiết học Đặc biệt giáo viên lớn tuổi, gần đến tuổi nghỉ hưu, tiếp xúc với công nghệ, thầy cô chưa làm chủ công cụ giảng dạy nên tự khắc phục vấn đề kĩ thuật, cố xảy lớp học  Về phía học sinh: - Đối với học sinh thay đổi môi trường học tập, cách thức học tập khác biệt, gị bó khơng gian - HS ngồi nhiều, vận động dễ gây mỏi cổ, đau cổ, đau mắt Học sinh mong đến học để sử dụng phương tiện làm trị chơi - Khơng muốn tương tác với bạn, vịn cớ mạng chậm, mạng chập chờn, mạng lác khơng trả lời câu hỏi, khơng hồn thành tập - Hay quên khung học  Về phía phụ huynh: - Do khơng có thời gian giám sát việc học con, lo ngại cho tham gia học tập trực tuyến Do sợ bị vấn đề mắt, học sinh dựa vào việc học trực tuyến để dễ dàng truy cập mạng tham gia trò chơi - Hồn cảnh gia đình khó khăn khơng có phương tiện để tham gia học tập Bởi lẽ gia đình trang bị mạng, máy tính, điện thoại thơng minh em học tập 2.2.1 Thực trạng dạy học Trường Tiểu học Kiên Thọ 1, năm học 2021-2022 Trong năm học Tôi phân công dạy lớp 3A1 Đây lớp học sinh từ lớp chịu ảnh hưởng giãn cách xã hội, kết thúc năm học vào cuối tháng 7/2020 Từ thực tìm hiểu qua giáo Hoàng Thị Hải Anh (Giáo viên dạy lớp 1) Phạm Thị Hiền (Giáo viên dạy lớp 2) ngồi việc học trực tiếp lớp, có thơng báo giãn cách lớp có người bị F1,2 phải nghỉ học số học sinh tham gia học tập trực tuyến ít, chủ yếu nghỉ chờ có thơng báo học Nhiều phụ huynh cịn suy nghĩ để đảm bảo an tồn cho khơng học năm học năm khác Nên việc quan tâm đến vấn đề học cho cho qua mạng Học sinh năm học nghỉ học dài ngày không tham gia lớp học trực tuyến cô giáo tổ chức làm tập cô giao nhóm học tập Vì chất lượng khảo sát đầu năm học nhiều em chưa đạt yêu cầu Chữ viết cẩu thả Kĩ tính giải tốn sai, nhầm lẫn Đây số viết mắc nhiều lỗi như: Chưa xếp nội dung cho hợp lí Diễn đạt lủng củng liệt kê Viết dùng dấu chấm câu Chữ viết cẩu thả nét trình bày Đối với mơn tốn tính tốn cịn nhầm lẫn, chữ viết, cách trình bày tùy tiện Chưa năm cách giải tốn có lời văn Kết tổng hợp lớp sau khảo sát: Tổng số HS Hoàn thành tốt 32 Tốn 12 T Việt Hồn thành Chưa hồn thành 14 15 10 2.2.2 Nguyên nhân thực trạng Kiên Thọ xã Miền núi cịn nhiều khó khăn HS chủ yếu người dân tộc thiểu số Bố mẹ làm xa làm công nhân Một phận gia đình có hồn cảnh khó khăn đặc biệt (bố mẹ bỏ với ông bà già) Bố mất, bố bị tai biến nặng dẫn đến em khơng có thiết bị để học làm tập cô giao Một phận HS có bố mẹ cơng chức nên khơng có thời gian kiểm sốt việc học qua điện thoại máy tính sợ chơi nhiều, biết nhiều nhãng việc học nên không cho tiếp cận thiết bị điện tử Một số gia đình dù có máy tính, điện thoại khơng rành việc sử dụng nên thường xuyên bị chậm không lấy học Do đường truyền không ổn định dẫn đến em không lấy học Một số gia đình, bố mẹ làm cơng nhân nên thời gian học tập không trùng thời gian bố mẹ nhà nên khơng có phương tiện học tập Một phận gia đình tâm lí lo sợ dịch bệnh nên cần có thơng tin địa bàn xã có trường hợp nhiễm bệnh tiếp xúc gần cho nghỉ học tuần đến 10 ngày không lớp, không cập nhật học cô giao trực tuyến 2.3 Các giải pháp thực dạy học: 2.3.1 Giải pháp 1: Tìm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm học sinh lớp Từ lúc bắt đầu phân công nhiệm vụ, trực tiếp giảng dạy lớp 3A1, xác định rõ năm học đặc biệt Không giống với năm học trước Với phương châm: Dừng đến trường khơng dừng học” Tơi tiến hành tìm hiểu hồn cảnh gia đình tất 32 học sinh lớp (Thông qua cô giáo chủ nhiệm lớp 1, 2) Phát phiếu thăm dị cho gia đình học sinh để nắm bắt thơng tin Từ xây dựng kế hoạch dạy học cho phù hợp có cơng văn tạm dừng đến trường Chẳng hạn như: nhóm học sinh đủ điều kiện học trực tuyến, nhóm học sinh học qua video giảng, nhóm học sinh phải gửi gia đình… Với việc thu thập thông tin từ phiếu khảo sát giúp chủ động định hướng việc hướng dẫn học sinh học tập có lịch dừng học tập trung 2.3.2 Giải pháp 2: Thiết lập mối quan hệ với cha mẹ học sinh - Thông qua phiếu khảo sát giáo viên trực tiếp liên lạc với phụ huynh để trao đổi với phụ huynh nhằm nắm tâm tư nguyện vọng, mong muốn phụ huynh em năm học Chuẩn bị tốt tâm cho tham gia học tập trực tuyến - Trao đổi với phụ huynh thiết bị mà học sinh sử dụng cần phải chuyển sang học tập trực tuyến - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học để hướng dẫn cách sử dụng mạng, cách nhập vào bảo mật ID học tập con, cách tham gia vào lớp học mạng yếu bị khỏi lớp Cách đảm bảo an tồn tuyệt đối điện cho tham gia học - Tạo nhóm zalo Phụ huynh lớp chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc, hướng dẫn tự học, vui chơi an toàn đợt dịch cao điểm - Hướng dẫn hoạt động nhẹ nhàng vệ sinh nhà cửa, chăm sóc cảnh, rèn luyện thể thao tăng cường sức khỏe, sau học trực tuyến - Cha mẹ làm tốt công tác tư tưởng cho em lợi ích việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ Tạo không gian yên tĩnh, cố định, xếp đồ dùng học tập gọn gàng dễ lấy cần Loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung ti vi, đồ chơi, vật nuôi… khỏi tầm mắt học sinh - Lắng nghe chia sẻ phụ huynh sau đợt học trực tuyến để điều chỉnh hình thức cách kiểm tra học sinh, khung dạy… - Tạo mơi trường gia đình hỗ trợ học tập việc làm vô quan trọng Mặc dù lớp nhiều gia đình, việc giúp đỡ học tập trực tuyến thách thức Vì trước chuẩn bị dạy tơi thường liên hệ với gia đình, hướng dẫn cho họ cách hỗ trợ Đối với em chậm, mà gia đình lại hạn chế cách tiếp cận thơng tin tơi lại hướng dẫn cách xem lại giảng lớp học phần lưu để em xem lại giảng vận dụng hoàn thành học - Dưới số hình ảnh trao đổi với phụ huynh đầu năm học Hình ảnh: Hướng dẫn phụ huynh cách cài đặt zoom Hình ảnh: Hướng dẫn phụ huynh cách vào phịng họp zoom Với mối liên hệ mật thiết giáo viên phụ huynh, phụ huynh với phụ huynh nên vướng mắc khó khăn thiết lập mạng Những chia sẻ cách hướng dẫn học góp phần lớn vào việc nâng cao nề nếp học tập học sinh 2.3.3 Giải pháp 3: Lựa chọn phần mềm giảng dạy phù hợp Có thể nói ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trực tuyến phương pháp thể cao tính sáng tạo khoa học Nó mở nhìn cho em học sinh, tiếp xúc với phương tiện đại tầm nhìn em mở rộng hơn, giảng khơng cịn trở nên khó hiểu với em hình ảnh minh họa cho lời nói giáo viên sinh động, thực, phong phú Giáo viên có nhiều thời gian truyền thụ kiến thức cho học sinh, học sinh hiểu sâu hơn, vận dụng kiến thức học vào thực hành tốt Qua tìm tịi tơi thấy việc dạy học trực tuyến với ứng dụng ZOOM phần mềm phù hợp ZOOM công cụ hội thoại trực tuyến, gần giống Skype không cần phải vào nhóm chat gọi điện nên dễ dùng Tất cần đường link ZOOM mã ZOOM để tham gia vào họp online Khi mà dịch COVID-19 căng thẳng họp hành, chí tổ chức lớp học online qua ZOOM giải pháp tốt Mang lại nhiều lợi ích kinh tế tiết kiệm thời gian tiền bạc Phù hợp với xu đổi ứng dụng CNTT nhà trường Giáo dục Chính Tơi lựa chọn ứng dụng ZOOM giảng dạy trực tuyến học sinh lớp Sau lựa chọn ứng dụng thông báo đến toàn thể phụ huynh tải ứng dụng truy cập vào lớp học tạo để em tham gia học tập hàng ngày qua smas phone máy tính Tơi tận dụng thời gian vàng em đến trường để khởi động thiết lập giao tập qua zalo chữa qua Zoom Mục đích em làm quen với việc vào lớp học trực tuyến Những học sinh không tham gia buổi trao đổi chữa tập buổi tối ngày hơm sau đến lớp tơi trao đổi với học sinh để biết lí Với cách làm dẫn dần tạo thói quen cho em cách vào lớp học để lấy tập, để trao đổi nội dung học bạn cô giáo Quan trọng em thành thạo phịng học trực tuyến Tơi gọi qua zalo để trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân đốivới nhứng học sinh có phương tiện học trực tuyến vắng mặt Với bước khởi đầu làm quen nên có lịch dừng đến trường phải học trực tuyến em không bỡ ngỡ Ngồi việc tạo thói quen cho em việc cập nhật học qua zoom thường xuyên giao số nhiệm vụ học tập vừa sức nhằm giúp em ôn tập học rèn thêm kĩ sử dụng thiết bị điện tử Hình ảnh trị chữa trực tuyến 2.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng nội dung học Dạy học online dạy học trực tiếp hai hình thức dạy học khác nên giáo viên bê nguyên nội dung học trực tiếp lớp vào buổi học online Bài giảng online cần sử dụng màu sắc, âm sinh động, có nhiều dạng trắc nghiệm hoạt động tương tác để tạo hứng thú cho học sinh Bản thân nghiêm túc nghiên cứu thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học với giải pháp khắc phục tác động dịch COVID-19 nêu cụ thể Công văn số 3636/BGDĐT-GDTH, ngày 26 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số 3969/BGDĐTGDTH ngày 10 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học năm học 2021 2022 ứng phó với dịch COVID-19; Cơng văn số 655/PGD&ĐT ngày 15/9/2021của Phịng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc Thực Công văn số 2776/KH- SGD&ĐT ngày 04/10/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc tập huấn nâng cao lực tổ chức dạy học trực tuyến cho cán quản lí, giáo viên cấp Tiểu học Sau tập huấn chủ động xây dựng cho giảng trực tuyến cho phù hợp với đặc điểm lớp, trình độ học sinh tuần em nhà Khi thiết kế dạy vào số yếu tố sau: Thứ nhất, tương tác học trực tuyến không giống với học trực tiếp nên đòi hỏi giáo viên phải sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để xây dựng giáo án tạo thú vị, thu hút học sinh, để học sinh tương tác với thầy sơi nổi, nhiệt tình Thứ hai, xác định mục tiêu học giúp học sinh biết thực cần gì, học điều gì… Từ mang lại học trực tuyến thực hiệu quả, thú vị Hình ảnh nội dung học trực tuyến Thứ ba, chuẩn bị kĩ cho giảng dạy học trực tuyến; tham khảo tài liệu, tư liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Luôn tạo mới, khơi dậy tính tị mị ham tìm hiểu học sinh qua video, hình ảnh, tư liệu… Hình ảnh tư liệu Phân mơn Luyện từ câu tuần 15 Hình ảnh tư liệuphân môn tập làm văn tuần 26 Chú ý kiến thức trọng tâm, không nên dàn trải, lan man, tham nhiều nội dung mà không ý đến chất lượng Học sinh bị rối dẫn đến không nắm bắt nội dung học (Đây hình ảnh slide thiết kế nội dung cốt lõi.) Thứ tư, soạn giáo án, giáo viên nên chia nhỏ nội dung học cách hợp lý để giáo án trình chiếu hình ngắn gọn, câu chữ dễ hiểu, dễ nhớ (hình ảnh slide thiết kế nội dung chia nhỏ câu hỏi bài.) Thứ năm, giáo án dạy trực tuyến giáo viên nên sử dụng câu hỏi nhanh, câu hỏi nêu vấn đề để học sinh tập trung giải cách tích cực tránh tình trạng học sinh nhãng học… Thứ sáu, giáo viên giao tập cho học sinh, giúp em củng cố lại kiến thức biết cách vận dụng lý thuyết vào tập Hình ảnh dạng phiếu tập củng cố Thứ bảy, kết thúc học cách cô đọng thông qua phần luyện tập vận dụng như: nhắc lại kiến thức chính, củng cố kiến thức học, làm tập Phần kết thúc học đặc biệt quan trọng giảng online, giúp học sinh thống lại kiến thức vừa học khắc sâu nội dung mà mục tiêu học đặt Hình ảnh slide mơn tốn Bài luyện tập trang 153 Dựa vào lưu ý thiết kế giảng trực tuyến thiết kế song song giáo án giáo án papoi để trình chiểu nội dung cốt lõi, chủ yếu học Một giáo án chi tiết đến bước nhỏ hoạt động dạy học Với giáo chi tiết giúp tự tin hướng dẫn học đồng thời trau dồi vốn ngôn ngữ trình bày cho phù hợp tránh nói lan man Đối với tập tơi soạn Word gửi cho phụ huynh qua zalo để họ in giấy (nếu có điều kiện) tự nhìn vào để làm Sau làm xong, phụ huynh chụp làm gửi cho giáo viên Riêng phần luyện đọc thành tiếng, yêu cầu đọc nhiều lần sau quay đoạn lip gửi vào nhóm lớp để bạn nhận xét Cách làm giúp cho phụ huynh chủ động thời gian học, đồng thời theo xác tiến độ học tập Theo tôi, dạy học trực tuyến vất vả nhiều so với dạy trực tiếp lớp Vì vậy, để soạn giáo án bật nội dung cốt lõi mà giúp học sinh hứng thú tìm tịi khám phá giáo viên cần đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ tận tâm với nghề giúp học sinh tiếp thu hết kiến thức 2.3.5 Giải pháp 5: Thiết kế Các video giảng Mặc dù năm học địa phương khơng có thời gian cách ly lâu Thời gian cách ly dài tuần cho đợt Cho nên, có lịch tạm dừng đến trường mà phụ huynh không xếp thời gian, phương tiện để kết nối cho học qua giảng zom nên quay vidio học để gửi lên nhóm zalo Việc tạo vidio học làm cho giáo viên phải đầu tư thời gian tâm sức có vidio hồn chỉnh Vidio giảng giúp nhiều học sinh có bố mẹ làm cơng nhân ngày nên khơng có phương tiện cho học học vào buổi tối Ngoài phần chưa hiểu chưa áp dụng để luyện tập mở xem lại nhiều lần Hơn giảng vidio có phần luyện tập Nếu trị khơng xem vidio khơng có để làm, giáo viên kiểm soát việc học tập học sinh tốt Theo kinh nghiệm thân, Khi làm vidio khơng nên sử dụng nhiều hình động màu mè nhiều sile dễ làm cho học sinh tập trung Nội dung vidio giảng cần thể xúc tích đọng đảm bảo xác khoa học đảm bảo tính thẩm mĩ sư phạm thiết kế bố cục, xử lí âm hình ảnh màu sắc, thể hút không phân tán ý cho học sinh Khi xây dựng vidio bước thiết kế giáo án Power point, nhiên phần giáo án để xây dựng vidio Slide khơng phải nội dung học mà yêu cầu cần đạt học Như học sinh hình dung nội dung học, tiết học trực tuyến mà tham gia (Hình ảnh minh họa cắt từ vidio mơn tốn ) Mỗi giảng xây dựng khung thời gian từ 15 đến 30 phút, trình bày vấn đề cốt lõi học, nội dung, kênh hình kênh chữ phù hợp tương xứng Ngơn ngữ mạch lạc, Việc học qua video giảng giúp chủ động thời gian học, phù hợp với điều kiện hồn cảnh gia đình Hiện hay mạng kho tài liệu vidio có nhiều giảng hay, thiết thực cho học sinh tham khảo xong việc giáo viên tự làm vidio cho học hàng ngày học sinh ngày nghỉ tạm thời làm cho em thấy gắn kết trị Cảm thấy học với ngày nghỉ Hơn em quen với cô hướng dẫn, dễ tiếp cận học Mặc dù thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua nhóm chat Zalo, messenger nhằm giao phiếu tập để học sinh luyện tập Tuy nhiên, khơng làm bài, việc xem lại vi dio giảng giúp phụ huynh gỡ rối cho khó, phần khó mà chưa biết vận dụng Việc tạo vidio giảng không đem lại kết học tập cho lớp, mà tơi cịn giúp đỡ đồng nghiệp ngày nghỉ cách chia sẻ cho bạn để hướng dẫn cho em học tập Với mơn tốn để đảm bảo khung học thường dạy phần mới, hướng dẫn em phần luyện tập sau yêu cầu em tự hoàn thành trả khung học khác mà tơi quy định Ngồi em chưa hiểu mở lại học phần cô lưu chuyển qua Zalo để em xem lại nội dung vận dụng làm Có tơi quay vidio để em xem học nhiều lần hoàn thành nộp Phần nhận xét trao đổi nhóm HS hồn thành tốt, HS chưa hoàn thành vào zoom em chữa Đối với môn Tiếng Việt riêng phần đọc yêu cầu em đọc môn đoạn ghi âm gửi vào nhóm cho bạn nhận xét để đỡ thời gian Hình ảnh học sinh đọc nhà Với giải pháp sau học sinh quay trở lại lớp học xây dựng lại nề nếp học tập, chữ viết kiến thức thời gian tạm nghỉ nhà học trực tuyến 2.3.6 Giải pháp 6: Nâng cao cách quản lý lớp học Dù dạy học trực tuyến hay trực tiếp việc quản lý tốt lớp học định đến chất lượng học tập cuả lớp Việc quản lý tốt lớp học trực tuyến cần phải có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin tốt Giáo viên phải kiểm sốt tương tác học sinh, đánh giá sản phẩm học sinh… Để việc quản lý lớp học trực tuyến phù hợp với học sinh cấp Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp Lứa tuổi mà em thích sử dụng thiết bị điện tử cho việc vui chơi kiểm sốt cần ý số điểm sau:  Thứ nhất, thiết lập quy tắc lớp học Trong lớp học trực tuyến, giáo viên cần thiết lập quy tắc bật camera học, tắt micro để giảm tiếng ồn, hoàn thành thảo luận trước thời gian cho phép, vào lớp giờ…Trước buổi học giáo viên thơng báo trước nội quy lần nhóm zalo, meseger, edu để học sinh thực tốt  Thứ hai, khuyến khích học sinh tham gia vào hoạt động lớp học: Giáo viên cần dành thời gian để hiểu sở thích, điểm mạnh em nằm đâu em phải đối mặt với thách thức, khó khăn Tận dụng tối đa thông tin để thiết kế kế hoạch dạy cụ thể, phù hợp nhu cầu học sinh, cung cấp số hội học tập tương tác thú vị lớp học  Thứ ba, xây dựng thói quen: Tạo thói quen lớp học trực tuyến điều cần thiết, đặc biệt giáo viên khơng thể gặp mặt học sinh ngày lớp học truyền thống Do đó, tốt nên đơn giản hóa điều cần thiết cách học sinh nộp nhận phản hồi từ giáo viên Giáo viên nên xếp cụ thể thời gian để học sinh, cha mẹ học sinh liên lạc trường hợp có thắc mắc cần giải đáp Đồng thời, trì tính qn với tập giao hàng tuần, giúp học sinh có thói quen làm tập nhà Thứ tư, ghi nhận thành tích học sinh: Việc nhận xét làm học sinh động lự lớn giúp em biết chunhr sửa nội dung học tập đồng thời tạo hứng thú say mê học em Đối với em chậm chưa hồn thành giáo viên nhận xét riêng trang cá nhân học sinh Một số hình ảnh cắt từ zalo HS gửi cho kiểm tra, nhận xét Tạo môi trường học tập trực tuyến lý tưởng điều quan trọng để đảm bảo việc học đạt hiệu cao Bất chấp thách thức đại dịch COVID-19, việc học nên tiếp tục trì Với kỹ thuật việc thiết lập môi trường học tập trực tuyến hiệu giúp học sinh không bị bỏ chậm theo quy định 2.3.7 Giải pháp 7: Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến *Trước kết nối trực tiếp Tôi giao nhiệm vụ cho HS Zalo gửi đường link học cho HS thông qua tin nhắn edu.vn để phụ huynh giúp thực trước *Kết nối trực tiếp Tôi HS kết nối qua tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực để bắt đầu thực tiến trình dạy học (Trong buổi học đầu, động viên để phụ huynh tham gia học con, hướng dẫn em cách sử dụng máy tính/ điện thoại Khuyến khích tinh thần tự giác, kỉ luật lớp học con) Sau hướng dẫn nhận nhiệm vụ, HS tự chủ thực với tư liệu cung cấp Tôi “quan sát”, hỗ trợ cách: - Nhận gọi qua Zalo HS để trợ giúp (đối với HS chủ động); - Gọi kiểm tra xác suất việc thực hoạt động tự chủ HS (thường HS chưa thực tích cực, xoay vòng kiểm tra, …); - Xem phản hồi kết học tập HS qua trắc nghiệm nhanh kiến thức (nếu có) Từ đó, tơi nắm thông tin, tổng hợp lại điểm mấu chốt cần thảo luận kết luận cho HS cuối học Tiếp tục dùng tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực Zoom để kết nối lại lớp học Tổ chức hoạt động: Báo cáo thảo luận; đánh giá chốt kiến thức; giao nhiệm vụ nội dung tự luyện tập cho em Các buổi học trực tuyến, linh hoạt công tác đánh giá học sinh theo phương pháp tự học, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia hoạt động trò chơi qua ứng dụng phần mềm… Bước đầu, đổi đem lại hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thích thú, khám phá, nghiên cứu tìm hiểu vấn đề, kiến thức trước tham gia lớp học Việc đánh giá kết học tập học sinh em đánh giá kết học tập bạn thân Để chắn học nghiêm túc, gợi ý để phụ huynh chia sẻ hình ảnh học, làm thời điểm luyện tập Từ có động viên khích lệ Hình ảnh: Học sinh học nhà Ví dụ: + Khi học sinh hồn thành tốt tập, tơi nhận xét sau: “Hiểu làm tập, trình bày rõ ràng, em thật đáng khen!” “Em tích cực việc xây dựng bài” + Khi học sinh hồn thành tập trình bày chưa đẹp tơi nhận xét: “Em làm tập, em nên trình bày cẩn thận hơn” + Khi học sinh chưa hoàn thành tập, làm sai nhiều, nhận xét: Bài hơm em cố gắng cần phải tiếp tục xem lại phần hơm để hồn thành tập… Trong q trình dạy, tơi ln kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt động, kết hoạt động học sinh để có động viên khuyến khích hay giúp đỡ kịp thời 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Mặc dù suốt năm học 2021 - 2022 học sinh học trực tuyến đợt, đợt dài tuần, ngắn ngày, số học sinh liên quan đến F1, F2 phải nghỉ học em tiếp cận thích nghi với hai hình thức học trực tuyến trực tiếp nhờ việc làm tốt khâu chuẩn bị tinh thần, trang thiết bị từ đầu năm học Do có lịch học chuyển sang trực tuyến hầu hết phụ huynh học sinh thực tốt, cập nhật thông tin zalo, mesenger, hệ thống tinh nhắt điện tử edu.vn Chất lượng học tập em nâng lên rõ rệt Cụ thể qua khảo sát vào thời điểm tháng 4, Tổ chuyên môn nhà trường để chuẩn bị bàn giao chất lượng em hồn thành tốt nội dung mà cịn trình bày đẹp Đây hình ảnh số học sinh tổ chuyên môn kiểm tra vào thời điểm 12/4/2022 Kết tổng hợp lớp sau kiểm tra: Tổng số HS 32 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hồn thành Tốn 24 em em T Việt 19 em 13 em Với kết kiểm tra nhận thấy em nắm nội dung chương trình học Biết vận dụng để luyện tập làm Chữ viết nét, đẹp Trình bày khoa học Biết viết đoạn văn giàu hình ảnh Đặc biệt biết thích ứng với việc học nộp trực tuyến cách thành thạo, tự giác Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua việc thực thi giải pháp trình bày năm học 20212022, nhận thấy đem lại kết định Kỹ phương pháp dạy học thân cải thiện nhiều Bằng nhiều giải pháp hoàn cảnh, thời điểm khác tơi giúp học sinh hồn thành nội dung học tập cách tốt nhất, hiệu - Hầu hết học sinh có ý thức thái độ học tập nghiêm túc, tích cực Ngồi nề nếp học tập trực tuyến tốt nên dù quay trở lại lớp học trực tiếp song thường xuyên trao đổi nội dung học tập nhóm zalo Xem dạy học trực tuyến giải pháp ổn định, lâu dài bên cạnh dạy trực tiếp Giúp em có thêm kĩ học tập thích nghi, sử dụng công nghệ chủ động hiệu Giáo viên biết cách sử dụng công cụ dịch vụ công nghệ thông tin để tổ chức dạy học qua Internet; biết cài đặt sử dụng phần mềm tập huấn phần mềm, ứng dụng miễn phí khác Đại đa số giáo viên đồng thuận, nhanh nhạy tích cực ứng dụng CNTT vào trình dạy học; chủ động, tự giác học tập, bồi dưỡng kỹ năng, xây dựng lựa chọn học liệu; bước đầu biết sử dụng ứng dụng, phần mềm dạy học tập huấn Biết chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp giải pháp mà ình ứng dụng có hiệu tham gia giảng dạy trực tuyến - Phần lớn cha mẹ học sinh đồng thuận với chủ trương nhà trường; tích cực tăng cường điều kiện học tập cho em như: máy tính, laptop, điện thoại thơng minh, … 3.2 Kiến nghị: *Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia học tập, không áp đặt, không dạy nhiều giờ/ngày, thời gian tổ chức dạy học 01 tiết không 30 phút Nhà trường cần phân công giáo viên chủ nhiệm, tổ trưởng chuyên môn lựa chọn chủ đề học tập, xác định nội dung trọng tâm, cốt lõi chương trình để thiết kế dạy nhằm đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình, phù hợp với điều kiện thực tế, kỹ giáo viên, khả tiếp thu, lĩnh hội học sinh Nhà trường cần nghiên cứu viển khai hướng dẫn kịp thịi thơng tư, thị, văn hướng dẫn công tác dạy học năm học đẻ giúp giáo viên có định hướng xây dựng kế hoạch dạy học cho lớp phù hợp *Đối với giáo viên: Giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, nhắc nhở học sinh đảm bảo an toàn việc phòng, chống cháy nổ, cẩn thận việc sử dụng thiết bị học tập Tuyệt đối không để xảy tượng an toàn học sinh tham gia học tập Đồng thời, giáo viên cần lựa chọn phần mềm để tổ chức dạy học cho phù hợp, đảm bảo thuận tiện, an toàn cho giáo viên học sinh Nội dung thiết kế dạy cần phải ý tính tương tác, tạo điều kiện, mơi trường cho học sinh làm tập Đặc biệt, giao tiếp giáo viên học sinh cần gần gũi, thân thiện, kết hợp nhiều hoạt động học tập xen lẫn vui chơi, vận động phù hợp để tạo hứng thú cho em Tùy theo điều kiện thực tế học sinh, giáo viên cần có nhiều hình thức tổ chức, giải pháp phù hợp để giúp cho học sinh học tập đạt hiệu *Đối với cha mẹ học sinh: Cha mẹ học sinh cần đảm bảo an toàn tuyệt đối cho học sinh suốt thời gian tham gia học trực tuyến, theo dõi sát lịch học, chuẩn bị điều kiện để phối hợp giáo viên hỗ trợ cho học sinh trình học trực tuyến nhà Phối hợp với giáo viên giúp học sinh tiếp nhận nhiệm vụ học tập, tài liệu hướng dẫn học theo học động viên, hỗ trợ học sinh tham gia học tập giờ, hoàn thành nhiệm vụ học tập Với số giải pháp mà áp dụng năm học 2021- 2022, năm đầy khó khăn thách thức công tác dạy học hệ thống giáo dục Chất lượng học tập học sinh củng cố nâng cao Mặc dù chưa có buổi học trực tuyến có đủ 32 học sinh tham gia nhiều cách giúp tất em tiếp cận nội dung mới, vận dụng hoàn thành tập Những giải pháp chia sẻ với bạn bè tổ chuyên môn người học tập đán giá cao Tuy nhiên với nhóm giải pháp có nhiều hạn chế, mong nhận góp ý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Kiên Thọ, ngày 16 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu hướng dẫn sử dụng an tồn phần mềm, cơng cụ dạy học trực tuyến ( Bản mềm tài liệu tải từ Công không gian mạng quốc gia địa chỉhttps://khonggianmang.vn) Tài liệu hướng dẫn tổ chức dạy học trực tuyến ( địa https://thuvienhoclieu.vn/elio Giáo trình học Perfect Slide/ Tự tạo Slide Power Point ( Công ty cổ phần Giáo dục Cơng nghệ cao GoEdu Giáo trình Perfect Slide/ Master - Thiết kế Slide Power Point chuyên nghiệp dành riêng cho chuyên gia ( Công ty cổ phần Giáo dục Công nghệ cao GoEdu) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Nga Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Kiên Thọ TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh Kết Năm học giá xếp loại đánh giá đánh giá xếp xếp loại loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; (A, B, Tỉnh ) C) - Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp Viết văn tả cảnh huyện - Một số giải pháp giúp học sinh tháo gỡ khó dạng nói viết phân môn Tập làm văn lớp huyện - Một số giải pháp giúp học sinh tháo gỡ khó dạng nói viết phân mơn Tập làm văn lớp Tỉnh A A 2013 – 2014 2018 – 2019 C 2019 - 2020 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NGỌC LẶC TRƯỜNG TIỂU HỌC KIÊN THỌ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC KIÊN THỌ I Người thực hiện: Lê Thị Nga Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kiên Thọ SKKN thuộc lĩnh vực: Khác NGỌC LẶC NĂM 2022 ... vụ cho việc học trực tuyến 1 .3 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 3A1 Trường Tiểu học Kiên Thọ - Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho HS lớp Trường Tiểu học Kiên Thọ 1. 4... yêu cầu học Xin chia sẻ ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho HS lớp Trường Tiểu học Kiên Thọ 1? ?? áp dụng cho năm học 20 21- 2022 1. 2 Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh... văn lớp Tỉnh A A 20 13 – 2 014 2 018 – 2 019 C 2 019 - 2020 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NGỌC LẶC TRƯỜNG TIỂU HỌC KIÊN THỌ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHO HỌC