(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi (lớp MG lớn b) trường mầm non vân du

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ 5-6 TUỔI (LỚP MG LỚN B) TRƯỜNG MẦM NON VÂN DU” Người thực hiện:Nguyễn Thị Chung Chức vụ:Giáo viên Đơn vị công tác:Trường mầm non Vân Du SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Chun mơn THANH HỐ, NĂM 2022 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 1.3 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận 2 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp tổ chức thực Giải pháp 1: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ làm quen chữ theo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm Giải pháp 2: Thay đổi hình thức gây hứng thú cho trẻ Sáng tạo sử dụng hiệu trò chơi hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Giải pháp 3: Sử dụng tốt công nghệ thông tin đồ dùng trực quan hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Giải pháp 4: Cho trẻ làm quen, ôn tập chữ lúc, nơi hoạt động hàng ngày trẻ Giải pháp 5: Tích cực phối kết hợp với phụ huynh hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 4 11 14 16 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu”.[1] Giáo dục bậc học mầm non điều kiện hình thành phát triển nhân cách trẻ Là ngành học hệ thống giáo dục quốc dân giúp hình thành sở ban đầu nhân cách người mới, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào tiểu học Bác Hồ nói: “Giáo dục Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt”.[2] Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn khó khăn trẻ Bởi mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo Thông qua hoạt động học tập, vui chơi khả nhận thức trẻ ngày nâng lên Lúc trẻ dùng ngôn ngữ để giao tiếp với bạn bè người xung quanh Trong hoạt động làm quen chữ phương tiện góp phần phát triển ngơn ngữ giao tiếp trao đổi trẻ Hình thành kỹ nói, đọc, viết, đàm thoại qua trẻ dùng ngơn ngữ để diễn đạt, cảm nhận việc xuất phát từ tâm lý lứa tuổi Bản thân giáo viên đứng lớp 5-6 tuổi trường Mầm non Vân Du Tơi ln trăn trở để tìm biện pháp phù hợp với trẻ lớp mà khơng hồn nhiên, ngây thơ, sáng, hiếu động lứa tuổi Hàng ngày trẻ giao tiếp với bố mẹ tiếng vùng miền địa phương nhiều trẻ phát âm nhiều chữ khơng rõ, phát âm sai, nói nặng, dấu hỏi thành dấu ngã, điều gây khơng khó khăn cho thân nhiều lần uốn nắn đạt kết chưa cao Mặt khác số giáo viên khả tổ chức hoạt động hạn chế dẫn đến hiệu chưa ý muốn Chính vậy, giáo viên phải tích cực tìm tịi, nghiên cứu, đảm bảo tính vừa sức gây hứng thú, đồng thời cho trẻ chủ động tham gia hoạt động thoả sức học chơi, phát huy tính sáng tạo mạnh dạn lấy trẻ làm trung tâm Nhận thức tầm quan trọng khó khăn q trình tổ chức hoạt động, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi (Lớp MG Lớn B) trường Mầm non Vân Du” để thực năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mục đích nghiên cứu số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi nhận biết 29 chữ tiếng việt Nhằm đưa số giải pháp giúp nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ trường Mầm non thêm phong phú hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tôi chọn đối tượng nghiên cứu trẻ 5-6 tuổi (Lớp mẫu giáo Lớn B) trường Mầm Non Vân Du 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Sử dụng nhóm phương pháp so sánh, phân tích, tổng hợp hệ thống hóa số tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin a Phương pháp đàm thoại Trò chuyện trẻ, đồng nghiệp phụ huynh nhằm tìm hiểu phương pháp, nội dung hình thức học trẻ Mẫu giáo 5-6 (Lớp MG Lớn B) tuổi Trường mầm non Vân Du b Phương pháp quan sát kết hợp ghi chép - Quan sát khách quan hình thức học tập trẻ - Quan sát cách đặt câu hỏi trả lời cô trẻ - Quan sát môi trường học tập trẻ - Quan sát kết sau hoạt động trẻ - Quan sát cách trao đổi với phụ huynh 1.4.3 Phương pháp thống kê, sử lý số liệu Sử dụng phép toán thống kê số liệu trẻ trước áp dụng đề tài sau áp dụng đề tài nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Mục tiêu chương trình giáo dục Mầm non trẻ mẫu giáo giáo dục trẻ phát triển lĩnh vực: “Phát triển thể chất, phát triển thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức phát triển tình cảm kỹ xã hội”[3] (Văn hợp số 01/VBHN- BGDĐT ngày 13/04/2021) Để đạt mục tiêu giúp trẻ phát triển lĩnh vực trên, chương trình giáo dục Mầm non quy định thực số môn học toàn diện: Làm quen với chữ cái, khám phá khoa học - xã hội, làm quen với văn học, làm quen với tốn địi hỏi người giáo viên phải biết phối hợp hài hịa khơng xem nhẹ mơn học mơn học có mối liên quan chặt chẽ, giúp trẻ có nhiều kiến thức sơ đẳng nhiều lĩnh vực phát triển tư duy, nhận thức, ngôn ngữ mơn làm quen với chữ có vai trị quan trọng để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tư duy, nhận thức Nghị số 29- NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hội nghị Trung ương khóa XI đổi tồn diện Giáo dục Đào tạo nêu mục tiêu cụ thể giáo dục Mầm non là: “Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1”[4] Thêm lần khẳng định nhiệm vụ giáo viên Mầm non phải giúp trẻ phát triển cách toàn diện, chuẩn bị tâm tốt cho trẻ sẵn sàng bước vào cấp học mới(cấp Tiểu học) Giáo viên muốn giúp trẻ phát triển toàn diện, trước hết phải cho trẻ quan sát, làm quen, tìm hiểu đến so sánh, nhận biết, đánh giá tức từ trực quan hình tượng đến phát triển tư trừu tượng Trong mơn Làm quen với Chữ đóng vai trị quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ Giáo viên cần dạy cho trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen với chữ cái, giúp cho trẻ học môn tiếng việt sau dễ dàng mà giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức mơn học khác cách nhanh nhạy xác hơn, nói cách khác giúp trẻ phát triển tư ngơn ngữ tích cực Chính trình dạy học trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tơi quan tâm nghiên cứu tìm hiểu, đưa thực số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi (Lớp Mẫu giáo Lớn B) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.2.1 Thực trạng trường mầm non Vân Du Năm học 2021-2022 phân công đứng lớp 5-6 tuổi (Mẫu giáo Lớn B) Tổng số trẻ: 34 cháu, nữ: 16 cháu, nam: 18 cháu Thời gian học: Bán trú, buổi/ngày Trong q trình thực nhiệm vụ, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Được quan tâm đạo lãnh đạo trường Mầm non Vân Du, tổ chuyên môn thường xuyên xây dựng tổ chức hoạt động chuyên đề, dự giờ, chia sẻ,góp ý để trao đổi kinh nghiệm hướng dẫn tổ chức hoạt động làm quen với Chữ theo hướng mở “lấy trẻ làm trung tâm” thực chuyên đề đầy đủ Đội ngũ giáo viên trường giúp đỡ hoạt động Trường có khn viên rộng rãi, thống mát Đồ dùng, trang thiết bị dạy học lớp tương đối đảm bảo, có đủ bàn ghế, kệ đồ chơi, sách, ti vi, giá vẽ, bút màu, bút chì phục vụ cho cô trẻ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động làm quen với chữ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truyền vận động, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phục vụ cho trẻ Bản thân tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tiết học chuyên đề trường tổ chức Là giáo viên trẻ tơi khơng ngại khó mà nỗ lực học hỏi trau dồi kiến thức kinh nghiệm cho thân * Khó khăn -Đối với giáo viên: Thời gian tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dụctrẻ lớp nhiều nên giáo viên có thời gian làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Nhận thức phụ huynh giáo dục mầm non cịn nhiều hạn chế, họ nghĩ em đến trường múa hát đọc thơ mà Nhiều phụ huynh cịn nói giọng địa phương phát âm chưa chuẩn Nhìn chung hồn cảnh sống trẻ khơng đồng đều, số gia đình có hồn cảnh khó khăn bố mẹ làm xa gửi ông bà chăm sóc chưa có điều kiện quan tâm đầu tư cho việc học tập trẻ - Đối với trẻ Khả học tập trẻ lớp khơng đồng đều, có trẻ nhanh nhẹn thơng minh, có trẻ lì lợm, nói, hoạt động Các cháu độ tuổi nhiều cháu non tháng Có cháu phát âm chuẩn, mau nhớ mặt chữ, biết cách cầm bút, tư ngồi học đúng.Có nhiều cháu phát âm cịn ngọng, nói lắp, nói khơng chuẩn, nói câu chưa trịn Một số trẻ cầm bút khơng cách Do tình hình dịch bệnh covid-19 diễn phức tạp nên trẻ học không đều, nhiều gia đình có trẻ mắc covid nên nghỉ dịch dài, đến học trở lại trẻ chưa theo kịp chương trình 2.2.2 Kết thực trạng Từ nguyên nhân bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ Đây bước nhằm xác định tình trạng trẻ Tơi tiến hành khảo sát lớp gồm 34 cháu thông qua tập, hoạt động, trị chơi, với nhiều hình thức, kết đạt sau: BẢNG 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN CHỮ CÁI CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI (LỚP MG LỚN B) TRƯỜNG MẦM NON VÂN DU (Đầu năm học: 2021-2022) Trước thực đề tài Số Mức độ trẻ TT Nội dung Đạt Chưa đạt khảo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sát trẻ % trẻ % - Trẻ nhận biết mặt chữ 29 34 20 59.0 14 41.0 chữ phát âm rõ ràng - Trẻ biết tập tô, tập đồ nét 34 22 65.0 12 35.0 chữ - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia trò chơi hoạt động làm 34 23 68.0 11 32.0 quen chữ - Trẻ nhận biết số ký hiệu 34 22 65.0 13 35.0 thông thường sống Kết quả: Qua bảng khảo sát chất lượng làm quen chữ nhận thấy số trẻ mức độ đạt mức trung bình (tỷ lệ trẻ đạt TB chiếm 64.2 %), tỷ lệ chưa đạt mức cao (chiếm tỷ lệ 35.8%) Vì tơi suy nghĩ tìm tịi sáng tạo giải pháp hay, hấp dẫn phù hợp với trẻ để áp dụng vào thực tế giảng dạy để nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ đạt hiệu cao 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ làm quen chữ theo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm Mơi trường giáo dục có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì lứa tuổi này, phát triển tư trực quan hành động- hình tượng, cịn tư trừu tượng tư logic bước đầu hình thành nên tạo mơi trường trực quan sinh động, ấn tượng cách trẻ dễ tiếp cận Nên tạo môi trường làm quen với chữ lớp học cần thiết để làm bật mơn kích thích cho trẻ hứng thú học Ngay từ đầu năm học nhà trường phân công đứng lớp 5-6 tuổi trọng trang trí tất góc lớp theo hướng mở cho trẻ học tập Trang trí đẹp mắt phù hợp với chủ đề, đảm bảo an toàn cho trẻ, dễ dàng tháo lắp vào để trẻ làm quen với chữ góc hoạt động lớp Các mẫu chữ trang trí lên mảng tường hay biểu bảng trong, lớp mẫu chữ in thường mà trẻ làm quen hàng ngày Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chữ không cao với trẻ để trẻ đứng mà chỉ, đọc chữ Mặt khác màu sắc chữ trang trí bảng biểu bắt mắt.Các chữ sử dụng màu đỏ, vàng, xanh nhằm kích thích ý trẻ Trong thực tơi thường trang trí mảng động giúp trẻ dễ hoạt động kích thích tư trẻ, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin thực phát âm chữ Từ giúp trẻ nhận biết chữ nhanh xác Mảng chủ đề vị trí để trẻ dễ nhìn thấy nội dung mảng chủ đề Những hình ảnh mảng chủ đề rõ nét, sinh động hình ảnh có thích chữ in thường để trẻ dễ nhận biết, tơi cho trẻ lên tìm chữ vừa học Hay cho trẻ phát âm chữ có hình ảnh Ví dụ 1:Ở góc “bé vui học chữ”:Tơi trang trí chữ sau: Thiết kế ô chữ dễ dàng tháo lắp, chữ ô riêng biệt Các bơng hoa có chữa chữ có mầu sắc đẹp, bắt mắt thu hút trẻ Để trẻ quan sát ôn luyện, thông qua ô chữ trẻ làm quen theo hướng dẫn (Qua trị chơi ơn luyện, củng cố chữ cái), trẻ tự học hỏi lẫn nhau,cháu thuộc cháu biết chữ thành thạo hướng dẫn giúp bạn yếu đọc Hình ảnh 1: Trẻ hoạt động góc bé vui học chữ phát âm theo Ví dụ 2: Ở góc thư viện tơi chuẩn bị nhiều truyện tranh, sách báo giành cho lứa tuổi mầm non Nhất truyện tranh chữ to phù hợp với hiểu biết trẻ Tôi thay đổi theo chủ đề, không nên để loạt loại sách từ đầu đến cuối năm học trẻ nhàm chán trẻ khơng thích xem khám phá Có nhiều truyện tranh hấp dẫn trẻ lựa chọn theo ký tự cô làm sẵn Khi trẻ tiếp xúc với loại sách báo, tạp chí có nhiều kiểu chữ khác nơi trẻ tự khám phá,tơi cho trẻ đọc từ tranhgọi tên vật, đồ vật nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Vào hoạt động góc Tơi thường tham gia “đọc sách trẻ”, hướng dẫn trẻ cầm sách hướng, cách mở sách, lật trang xem sách Hướng dẫn trẻ việc đọc trang sách: Đọc từ trái sang phải, từ xuống dưới, tìm chữ trẻ học Ví dụ 3: Ở góc phân vai: Trong chủ đề gia đình, Tơi ghi tên nhóm đồ dùng, thực phẩm lên giá bán hàng Như nồi Tụi dỏn ch Ô, cỏi m Tụi dỏn ch â, bát Tơi dán chữ a, cà rốt chữ «, củ cải chữ c… Khi trẻ chơi, yêu cầu trẻ mua hàng khách hàng phải tìm chữ học từ, tên đồ dùng, thực phẩm để phát âm phát âm mua hàng Hay tất đồ dùng cá nhân trẻ như: học trẻ, hoa bé ngoan, khăn mặt, ca cốc trẻ cô kí hiệu tên có chứa chữ (như Hà – h ) trẻ có tên tơi kí hiệu thêm họ để trẻ dễ phân biệt, giúp trẻ vừa nhận đươc đồ dùng cá nhân, vừa biết tên gắn với chữ học Biện pháp giúp trẻ mau nhớ, nhớ đồ dùng nhớ đồ dùng bạn đồng thời nhớ chữ phát âm Ví dụ : Ở chữ cái, trẻ gắn bơng hoa có gắn chữ cái, có kí hiệu riêng tất sách khác Như phát sách học cho trẻ làm chữ tơi cho trẻ nhận có ký hiệu chữ riêng trẻ, sau cho trẻ đọc to chữ để nhận biết, phát âm chữ mình, bạn, thơng qua nhằm giáo dục trẻ u q giữ gìn đồ dùng Trong cắm cờ cuối ngày cho trẻ lên cắm vào ô cờ ô cờ trẻ mang kí hiệu chữ Chính từ mà chủ đề thường quan tâm nhiều tới việc trang trí lớp học tạo mơi trường gần gũi, thân thiện với trẻ nhằm giúp trẻ nhớ lâu, nhớ xác chữ Việc trang trí tạo mơi trường nhóm lớp khơng làm đẹp cho phịng học mà cịn tạo cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, làm quen với chữ tranh Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí lớp học theo chủ đề Ngồi ra,theo tơi để xây dựng môi trường học tập cho trẻ làm quen với chữ theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm ngồi việc trang trí góc sử dụng chúng theo hướng mở tơi thấy tâm lý (tinh thần) trẻ tác động lớn đến khả học tiếp thu trẻ Nếu trẻ bị ép học, hay học sợ hiệu khơng cao trẻ sợ học Môi trường tinh thần: Đây thành tố quan trọng việc tổ chức môi trường giáo dục nhằm góp phần thúc đẩy phát triển khả sáng tạo trẻ Tạo tinh thần cho trẻ thoải mái, hứng thú, yêu thích bước vào hoạt động học Khi trẻ thể tài phải người thấy ghi nhận thành trẻ tạo ra, khen ngợi trẻ tỏ hứng thú ngoan ngoãn, nghe lời Điều ảnh hưởng tới hệ thần kinh, giúp trẻ dễ tập trung để tiếp nhận nội dung Trong q trình giáo dục trẻ tơi ln lồng ghép mục đích động viên, khuyến khích trẻ lúc, nơi hình thức Đối với trẻ cô công nhận, bạn công nhận dành tràng pháo tay bạn trẻ trở nên mạnh dạn tự tin hoạt động Một tinh thần tốt học tốt hơn, trẻ thật yêu thích học Ví dụ5: Khi bắt đầu vào tiết học trị chơi chữ i, t, ccơ trẻ giao lưu, vui chơi, trò chuyện, chụp ảnh với để lưu lại hình ảnh đẹp Trẻ cảm nhận gần gũi, an tâm trẻ Trong dạy sau câu trả lời cá nhân trẻ đội sử dụng câu ngắn gọn nhằm đánh giá khen ngợi động viên trẻ “Con giỏi, trả lời tốt, câu trả lời xác; hay chúc mừng đội Khỉ trả lời xác ” Khi trẻ trả lời chưa xác chưa tìm câu trả lời nói “con trả lời gần rồi” hay “lần sau cố gắng nhé”, hay trẻ chưa trả lời cô nói “chúng giúp bạn tìm câu trả lời nào” Hay kết thúc trò chơi cô tặng quà cho đội chơi khen ngợi động viên tinh thần đoàn kết đội như:“các đội giỏi, Cô khen đội chơi nào”… Trong q trình dạy phải thường xun sử dụng ngơn ngữ hình thể để giao lưu với trẻ với cử nhẹ nhàng gần gũi dùng ánh mắt thể khen niềm vui cho trẻ thấy Hình ảnh2: Cơ trẻ giao lưu tương Hình ảnh 3: Cô trao quà cho tác với đội chơi 2.3.2 Giải pháp 2: Thay đổi hình thức gây hứng thú cho trẻ Sáng tạo sử dụng hiệu trò chơi hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Theo thân tơiđể có tiết dạy thành công trẻ nắm vững kiến thức mà muốn truyền đạt, qua hình thành kỹ cần thiết phải xây dựng phương án cụ thể Để trẻ “học chơi, chơi mà học” trẻ tự trải nghiệm để khắc sâu kiến thức - Thứ nhất:Phải thay đổi hình thức tạo hứng thú cho trẻ, lựa chọn hình thức thủ thuật phù hợp để trẻ làm quen với chữ Trẻ “chơi mà học, học chơi” bị thu hút điều lạ Trẻ khám phá khía cạnh khác thơng qua tìnhhuống mới, trải nghiệm mà mang đến Chính để lôi trẻ vào học lúc đầu điều mà tơi ln chăn trở, phải làm nào, thay đổi hình thức sao, sử dụng tình để trẻ trải nghiệm với cô Thay đổi để trẻ không thấy nhàm chán trẻ hào hứng hiệu học nâng cao Ví dụ 1:Với đề tài “làm quen chữ a,ă,â” chủ đề thân - Ổn định tổ chức - gây hứng thú:cơ tạo tình huống: xây dựng mơ hình giống siêu thị Miền Tây với nhiều gian hàng khác (gian hàng quần áo, dày dép, mũ nón, bánh kẹo ) Vào học thơng báo với lớp tháng lớp có sinh nhật bạn Để biết xem sinh nhật bạn nhìn lên hình xem vidieo bạn xuất Trẻ nói tên bạn nói lên nguyện vọng muốn tổ chức sinh nhật tặng quà cho bạn Sau tổ chức cho trẻ siêu thị để mua quà tặng cho bạn Tổ mua áo len, tổ mua khăn tay, tổ mua quần sau mời trẻ khám phá đồ dự sinh nhật Tơi nhận thấy trẻ thăm quan siêu thị miền tây khám phá quà tặng cho bạn trẻ hứng thú, ý mạnh dạn bày tỏ ý kiến Ví dụ 2:Đối với tiết học trị chơi chữ b,d,đ Tôi gây hứng thú cho trẻ sau:saumàn chào hỏi,để thay đổi khơng khí tơi cho bạn nhảy theo vũ điệu “những chữ vui nhộn” với âm nhạc sôi động phù hợp với tiết tấu thơ trẻ nhảy đọc thơ cách thích thú, qua vũ điệu chữ giúp trẻ nhớ lâu chữ Bài thơ: Chữ b,d,đ Chữ bờ cịn gọi chữ bê Xinh xinh bụng bé mê chữ bờ Viết hoa thật khó khơng ngờ Bé tâm luyện chữ bờ viết hoa Chữ dờ tên buồn cười Chữ dê chẳng tươi tí Dờ-Dê không Cả lớp bé bạn thông Tên đờ đê Gọi đờ nghe nặng chẳng mê chút Còn đê mềm mại Sơng có đê bao đơi bờ Hay thơ chữ ngắn gọn, trẻ đọc giao lưu đối đáp tổ với giúp trẻ biết đặc điểm, cấu tạo chữ Bài thơ: Bé chơi ghép nét Trong chữ b bé học Có hai nét bạn Nào ta vui chơi Và thử tài ghép nét Nét đứng đằng trước (Nét sổ thẳng) Cịn nét đứng sau (Nét cong tròn) Bé ghép thật mau Chữ b,b,b Ví dụ 3:Trong chủ đề giới động vật với đề tài: Làm quen chữ p,qtôi gây hứng thú cho trẻ sau Chị Ong vàng xin chào em! Chị Ong vàng vui mừng gặp lại em chương trình 10 vạn câu hỏi ngày hơm Chương trình 10 vạn câu hỏi mang đến cho em nhiều điều thú vị, hơm chương trình đưa em đến với giới vật đấy! + Các em biết giới vật kể cho chị biết nào? Giáo dục: Thế giới vật vô đa dạng phong phú, cịn mang lại nhiều ích lợi cho đời sống người nên em phải bảo vệ chăm sóc vật chu đáo Hơm chương trình 10 vạn câu hỏi giành cho em điều bí mật để khám phá em “Lắng nghe! Lắng nghe” “Cá để cúng ơng Cơng Cá ơng Táo lên trầu trời” Hình ảnh cá chép xuất Khi dạy trẻ làm quen với chữ cái, tơi ln suy nghĩ tính lạ, hấp dẫn Tơi nghĩ hình thức tổ chức hoạt động khơng nên bị bó buộc theo mơ tp, cứng nhắc mà phải linh hoạt, sáng tạo để trẻ không bị nhàm chán Tránh cho trẻ làm quen theo lối áp đặt mà phải tạo hội cho trẻ hoạt động Tuy nhiên việc lựa chọn hình thức tổ chức cần phù hợp vào điều kiện hoàn cảnh, vào khả nhận thức kinh nghiệm trẻ Bởi hình thức tổ chức phù hợp với đối tượng không phù hợp với đối tượng khác Qua việc sử dụng linh hoạt sáng tạo hình thức gây hứng thú, tơi thấy trẻ say mê hứng khởi khám phá nội dung tiếp theo.Khi trẻ vui vẻ hào hứngbản thân tơi hình thành nguồn lượng tích cực lan tỏa đến trẻ qua ánh mắt cử điệu lời nói tơi thấy kết học tập trẻ cao - Thứ hai: Sáng tạo sử dụng hiệu trò chơi hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Trị chơi khơng “nguồn sống” nuôi dưỡng trẻ thể chất lẫn tâm hồn trí tuệ mà cịn nguồn thông tin vô tận Trạng thái xúc cảm lành mạnh chơi thúc đẩy trình phát triển lực tâm lí chung trẻ mẫu giáo Tơi sử dụng trị chơi làm phương tiện dạy trẻ học, tổ chức cho trẻ học hình thức chơi, dạy trẻ học thơng qua trị chơi Việc tích hợp hoạt động trẻ theo chủ đề sở lấy hoạt động chơi làm hoạt động làm cho hoạt động học tập trẻ tự nhiên, sinh động hứng thú Tôi sưu tầm thiết kế nhóm trị chơi chữ có luật (trị chơi học tập, trị chơi vận động) xen kẽ với phù hợp với trẻ, với chủ đề học khai thác ưu chúng giúp trẻ thay đổi khơng khí đảm bảo sức khỏe cho trẻ Dưới số trị chơi tơi tổ chức thu kết tốt Ví dụ 4:Đề tài làm quen chữ i,t,c Chủ đề giới động vật tơi sử dụng trị chơi tĩnh động + Trò chơi tĩnh: “xếp chữ theo u cầu” - Mục đích:Củng cố kiến thức, hình thành cho trẻ kỹ ghi nhớ quan sát nhanh phát triển khả nhanh nhạy trẻ - Chuẩn bị: cô chuẩn bị nét chữ rời i,t,c bảng + Cô hỏi trẻ: Các khám phá xem rổ có gì? + Với nét chữ dùng để làm gì? - Cách chơi: Cơ cho trẻ ngồi thành đội, trẻ có bảng rổ đựng nét chữ Nghe hiệu lệnh xếp chữ theo yêu cầu như: + Hãy xếp cho cô chữ có nét sổ thẳng dấu chấm đầu? + Hãy xếp cho cô chữ có nét sổ thẳng nét ngang trên? + Hãy xếp cho chữ có nét cong hở phải? + Hãy xếp cho cô chữ i,t,c từ trái sang phải? Hình ảnh 4: Các đội chơi ghép chữ i,t,c - Trò chơi động “Bước chân kỳ diệu” + Mục đích: Củng cố kiến thức, hình thành cho trẻ kỹ ghi nhớ quan sát nhanh phát huy tinh thần đồng đội trẻ + Chuẩn bị: dùng giấy cắt thành vật sống rừng, vật có chứa chữ bảng có ô chứa chữ Cắt chữ mà trẻ học chữ trẻ chưa học cắt xốp dán xen kẽ giấy + Cách chơi: Chia trẻ thành đội chơi, trẻ nhảy vào chữ trẻ học sau lên chọn chữ học mà yêu cầu Cắm vào ô chạy nhanh cuối hàng bạn sau lại tiếp tục lên + Luật chơi: Thời gian dành cho đội nhạc Đội chọn nhiều chữ yêu cầu đội chiến thắng Hình ảnh 5: Trẻ tham gia trò chơi “Bước chân kỳ diệu” Khi học chơi, học thông qua chơi trẻ giải nhiệm vụ học hình thức chơi nhẹ nhàng, hấp dẫn trẻ khơng có cảm giác bị áp đặt học căng thẳng mà trái lại chúng thấy thoải mái, vui vẻ, trẻ cười nhiều trẻ thấy thú 10 vị với việc học Chính điều phát huy tính tích cực, tính sáng tạo trẻ học tập tạo cho trẻ có hứng thú lâu dài với việc học mình, giúp trẻ dễ dàng khắc sâu kiến thức, Tôi nhận thấy chữ học trẻ nhận biết đến 95% 2.3.3 Giải pháp 3: Sử dụng tốt công nghệ thông tin đồ dùng trực quan hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy chương trình giáo dục mầm non nói chung hoạt động làm quen với chữ nói riêng điều vơ cần thiết Công nghệ thông tin giúp giáo viên thiết kế giảng trực quan, sinh động, sáng tạo đa sắc mầu trẻ tiếp xúc với với máy chiếu, ti vi, máy tính, âm tạo nên mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Khơng nghe, nhìn, học sinh mầm non cịn thực hành nội dung học cách thông qua đoạn video sinh động, âm nhạc vui tươi hấp dẫn, qua trị chơi máy tính Để trẻ không bị bỏ xa thời đại 4.0 trẻ em nông thôn, miền núi nơi điều kiện cịn nhiều khó khăn Phương pháp học khơng cần phải bó buộc theo khn khổ cứng nhắc trước Nhưng làm để đưa công nghệ thông tin đến với trẻ gần nhất, hiệu cao nhất, lồng ghép xuyên suốt tiết dạy hay hoạt động làm quen với chữ đòi hỏi người giáo viên phải có kỹ cần thiết tin học Đối với tơi để có kỹ tin học trình chiếu địi hỏi thân khơng ngừng học tập nâng cao trình độ kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin Bên cạnh tìm tịi học hỏi thêm cách làm hiệu ứng powerpoint máy tính biết chắt lọc, lựa chọn nội dung hình ảnh có ý nghĩa với chủ đề giáo dục, với dạy mà cô muốn truyền đạt đến trẻ Các giảng powerpoint gợi ý tốt để giáo viên có thêm ý tưởng sáng tạo nhằm tổ chức hoạt động cho trẻ cách sinh động hút đạt hiệu cao Ví dụ1:Chuẩn bị giáo án điện tử cho dạylàm quen chữ l,m,nchủ đề giới thực vật Đầu tiên phải xác định nội dung trọng tâm học sau tìm kiếm chọn lựa hình ảnh minh họa Khơng chuẩn bị hình ảnh minh hoạ mà muốn thay đổi lạ trẻ, tơi lựa chọn video có liên quan đến học, chủ đề thực Nhưng để tải video phải vào youtube để tải video máy tính Tuy nhiên, khơng phải tải video máy cài vào slide mà phải qua trình phải tải phần mềm chỉnh sửa đoạn cần dùng vào trọng tâm học Đồng thời phần ổn định tổ chức hay trò chơi củng cố, tổ chức trò chơi động để tăng thêm phần hứng thú, sơi trị chơi tơi cài nhạc vào slide để tổ chức thuận lợi cho so với cách mở thông thường Trước tiên chọn phơng chữ chuẩn VnAvantđể soạn thảo, sau sau tơi sử dụng powerpoint trình chiếu Mỗi slide nội dung riêng cho phần Phần ổn định gây hứng thú thường lồng ghép âm nhạc cho phần chào hỏi sử dụng video hát “các loài hoa” cho trẻ vận động 11 Silde sau cho trẻ xem hình ảnh lồi hoa có chữ cái: l,m,n cho trẻ tìm ơn chữ học làm quen chữ chưa học Sau ôn chữ học làm quen chữ chưa học, cho trẻ xem hình ảnh chữ cái: l,m,n dạy trẻ cách phát âm, nhận biết cấu tạo, đặc điểm, so sánh điểm giống khác nhau, kiểu chữ chữ Cô đưa câu hỏi ngắn gọn, từ dễ đến khó, mang tính gợi mở, kích thích trẻ tư duy, tránh câu hỏi đóng dạng câu hỏi trẻ thường chờ gợi ý Ví dụ2:Trong tiết làm quen chữ l,m,n Tôi sử dụng câu hỏi: + Trong từ “hoa mai” có chữ học? + Quan sát chữ m, bạn có nhận xét đặc điểm chữ mchữ mgồm nét? + Hãy so sánh giống khác chữ m, nnào? + Bạn nhắc lại cách phát âm chữ l, m, nnào? Việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết chữ nhằm lôi hấp dẫn trẻ, giáo viên cần lựa chọn cài đặt hình ảnh rõ nét khơng nên lạm dụng nhiều màu sắc lòe loẹt gây rối mắt trẻ mà hiệu không cao, làm bật nội dung cần truyền đạt đến trẻ Đồng thời lựa chọn hiệu ứng phải chọn nhóm định Tôi thường dùng trắng nên chữ dùng màu đỏ, màu xanh nước biển Riêng phần hiệu ứng nhiều gây rối nên tơi lựa chọn nhóm hiệu ứng định bao gồm: Peek In (từ vào giữa), Wedge (tách ra) Theo trẻ mẫu giáo gần gũi với trẻ, trẻ nhận biết tưởng tượng phán đốn được.Do thực chủ đề “Trường mầm non, thân, gia đình, q hương đất nước…”tơi thường sử dụng máy điện thoại chụp hình ảnh gần gũi với trẻ như: Trường mầm non nơi trẻ học, quê hương nơi trẻ sống, gia đình bé, đưa vào slide để vào làm hình ảnh minh họa làm quen với chữ trẻ vơ thích thú Trong q trình dạy trẻ làm quen với chữ thường xuyên tạo điều kiện để trẻ làm quen tương tác với máy tính, trẻ trực tiếp lên chơi dùng chuột chơi thơng qua trị chơi máy trị chơi:Ong tìm chữ, cửa bí mật, hay trò chơi hái táo, thỏ nhổ cà rốt tùy thuộc vào chủ đề nội dung học chọn trị chơi cho phù hợp Ví dụ 3: Ở chủ đề chim loại trùng có tiết trị chơi chữ p,q Tơi cho trẻ chơi trị chơi ong tìm chữ máy tính Trẻ tìm chữ trẻ học, tìm từ cịn thiếu cách kích chuột vào phương án chọn Có nhiều phương án cho trẻ lựa chon, chọn Ong công chữ tổ mình, sai Ong khơng cơng chữ tổđược tơi thấy trẻ thích lên trải nghiệm chơi máy tính Qua tiết dạy phương pháp tơi nhận thấy trẻ thích, chăm nghe theo dõi cử động hình ảnh có hình từ hình ảnh Nên kết đạt cao, hầu hết trẻ nhớ chữ rõ lâu Tuy nhiên, để cô trẻ không lạm dụng vào công nghệ 12 thông tin khiến trẻ nhàm chán phải nhìn nhiều vào hình ti vi mà không trực tiếp cảm nhận đồ dùng trực quan mắt tay Nên chủ ý xếp sử dụng đồ dùng trực quan gần gũi với trẻ hàng ngày cô làm sưu tầm để trẻ tiếp cận cách nhanh gần gũi - Cô chuẩn bị sử dụng đồ dùng trực quan cô trẻ sáng tạo linh hoạt Theo thấy việc chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy, ứng dụng tốt cơng nghệ thơng tin đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy cần thiết Đồ dùng, đồ chơi cầu nối trẻ hoạt động học, cho trẻ hoạt động với đồ dùng, đồ chơi cách thức giúp trẻ tự trải nghiệm kiến thức mà cô muốn truyền đạt Một học đạt kết cao thiếu đồ dùng giảng dạy Do việc lựa chọn đồ dùng phù hợp với tiết dạy vô quan trọng Đồ dùng trực quan đồ dùng để phục vụ cho cháu hoạt động “làm quen với Chữ cái” phải đẹp, an toàn, dễ sử dụng, sinh động học đạt kết cao Ví dụ 4:Trong làm quen chữ i,t,c chủ đề giới động vật Trước tiên Tơi bố trí không gian lớp học ngăn nắp, khoa học bắt mắt tạo không gian mở cho trẻ học Đồ dùng cho trẻ học tự tạo nguyên vật liệu giấy bìa, xốp, giấy từ nguyên liệu tạo nét chữ để trẻ sờ cảm nhận nét chữ, để trẻ học cấu tạo nét chữ Ngồi tơi cịn làm thành bảng để trẻ xếp chữ vừa học đồ chơi lắp ghép hay hạt vòng, sỏi để tạo thành chữ Trước vào học hỏi trẻ giới thiệu công dụng mục đích để trẻ hiểu rõ Tơi thường sử dụng câu hỏi + Trên bàn có đồ dùng con? rổ có nét chữ gì? +Với nét chữ xếp chữ gì? + Với miếng ghép hạt vịng ghép chữ hơm nay? Hình ảnh 6: Hình ảnh trẻ chuẩn bị đồ dùng cho học làm quen chữ i, t, c Hay để chuẩn bị cho trò chơi “đồng đội chung sức” chuẩn bị đồ dùng đẹp mắt thu hút giác quan trẻ Trẻ trực tiếp chơi cảm nhận - Cô chuẩn bị: + đường hẹp giấy hai bên cỏ 13 + mơ hình khu bảo tồn thiên nhiên quốc gia + xe tơ có dán ký hiệu chữ đội + gậy gỗ quấn quanh mầu giấy + rổ nhựa đựng đồ dùng + Các vật có chứa chữ học Qua tơi thấy việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, trí khoa học với sử dụng cơng nghệ, lồng ghép âm nhạc vào trị chơi đem lại hiệu cao trẻ hứng thú tham gia chơi Hình ảnh 7: Đồ dùng đồ chơi cho trò chơi “đồng đội chung sức” 2.3.4 Giải pháp 4: Cho trẻ làm quen, ôn tập chữ lúc, nơi hoạt động hàng ngày trẻ Đặc điểm trẻ lứa tuổi nhanh nhớ chóng qn Chữ kí hiệu khó nhớ trẻ.Để trẻ hào hứng với việc học chữ nhớ chữ khơng thểchỉ làm quen chữ trọnghoạt động học chính, mà phải cho trẻ học lúc nơi thông qua hoạt động hàng ngày Đặc biệt trú trọng xây dựng, tạo tình cụ thể để trẻ trực tiếp trải nghiệm trẻ ghi nhớ khắc sâu chữ Thơng qua đón, trả trẻ Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm chữ học gắn lên “góc chữ cái” từ thiếu cụm từ chuẩn bị góc chơi học tập Tơi chuẩn bị số tranh ảnh chủ đề học, tranh đẹp, sắc nét, bên tranh cịn có chữ để bé gọi tên(ví dụ chủ đề nghề nghiệp: tranh “bác sĩ”có từ “b¸c sĩ”) Sau tơi cho trẻ tìm chữ vừa học tranh, ôn lại cho trẻ chữ đó, giới thiệu chữ tới trẻ Trong hoạt động học Để tích hợp chữ vào môn học khác trước tiên cần xác định nội dung dạy lên kế hoạch tổ chức lồng ghép chữ vào môn học cho hợp lý Giáo viên cần dẫn dắt trẻ ngôn ngữ linh hoạt, sáng tạo ứng xử nhanh để tạo ý trẻ tiết học Kết hợp nhuần nhuyễn mơn khác để trẻ có kiến thức sâu chữ Tích hợp chữ văn học phù hợp Chẳng hạn tích hợp câu chuyện, thơ có nhân vật, vật, vật để bé gọi tên, làm quen Ví dụ câu chuyện “dê đen dê trắng” Ví dụ 1: Trong hoạt động tạo hình: Tiết “Nặn gấu” chủ đề: giới động vật 14 - Cô chuẩn bị: mơ hình khu bảo tồn thiên nhiên, khu bảo tồn có phân khu riêng cho gấu Để trẻ nhận biết mình, bạn tơi gắn vào ô chữ Sau trẻ thực nặn xong cô mời trẻ lên trưng bầy sản phẩm mình, trẻ Trẻ nhớ gấu đâu Khi cho trẻ đánh giá sản phẩm cô hỏi trẻ “A gấu nhà đấy, vui mỉm cười cảm ơn Các nhìn xem gấu thích nhất, Vì sao? Nó nằm khu có chữ gì?” qua trẻ nhớ chữ phát âm chữ Hình ảnh 8: Trẻ trưng bày sản phẩm Trong hoạt động góc Các góc chơi có chữ cái, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu Cho trẻ gạch chân chữ vừa học thơ, tìm chữ học trang sách mà trẻ xem, trẻ mua hàng có chứa chữ học Hoặc cho trẻ nặn, ghép chữ từ nét cô chuẩn bị, tô chữ rỗng xếp chữ từ chấm tròn, hột hạt Như góc học tập trẻ lên gắn chữ học phát âm Bên cạnh thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ Thông qua hoạt động trời Trong hoạt động trời tơi trẻ xếp hột, hạt, hịn sỏi hay lácây thành chữ học, sử dụng câu hỏi + Hôm qua cô vừa học chữ nào? + Cơ dùng sỏi, cây… để xếp chữ không? + Với chữ k, h…cô xếp nét chữ trước? Cô cạnh hướng dẫn giúp đỡ trẻ xếp chữ trẻ vừa học Ở sân trường có bảng chữ tên đó, dạo tơi giới thiệu cho trẻ tên công dụng loại cây.Cô cho trẻ đọc tên loại cây, phát âm chữ học, làm quen chữ Cho trẻ tập nhận chữ viết thường, chữ in, chữ hoa biểu bảng sân trường bảng nội quy, bảng thông tin Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có đọc đồng dao trò chơi “Rồng rắn lên mây” lúc đọc từ “Rồng, rắn, lúc lắc …” cháu phải 15 cong lưỡi có chữ: r l qua trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trị chơi “Bật liên tiếp”, nhảy lò cò … trẻ bật vào chữ đọc to chữ Ví dụ2: Khi cho trẻ chơi trò chơi mèo đuổi chuột, dùng phấn viết lên sân trường chữ vừa học cho trẻ đứng vòng tròn để phát âm chơi Bạn bị bắt lặc cò cị quanh chữ đọc to Hình ảnh : Trẻ tham gia trò chơi mèo đuổi chuột Trong hoạt động chiều - Chơi theo ý thích Cơ tổ chức cho trẻ làm làm quen với chữ cái, cô hướng dẫn trẻ tô mầu chữ in rỗng, đồ chữ viết thường làm quen chữ cái, hay vừa giới thiệu tìm cắt chữ sách báo Đến hoạt động chơi theo ý thích góc học tập tơi chuẩn bị đồ dùng cần thiết đồ chơi lắp ghép, hay bảng để trẻ xếp chữ trẻ học, thường sử dụng câu hỏi? + Hôm xếp chữ nào? +Chữ b, d, đ…gồm có nét nào? Trong chơi trị chơi tơi chủ ý xếp cặp trẻ ngồi cạnh trẻ yếu để hướng dẫn bạn xếp chữ đọc Trẻ trải nghiệm trực tiếp nên khắc sâu kiến thức, trẻ học vui mà lại hiệu Hình ảnh 10: Trẻ xếp chữ hoạt động chơi theo ý thích 16 2.3.5 Giải pháp 5: Tích cực phối kết hợp với phụ huynh hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Ngoài trẻ học lớp, kiến thức kỹ chữ phải ôn luyện nhà.Vậy làm thể để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết cao, phối kết hợp thật tốt? Đây vấn đề không đơn giảnnếu người giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh để phụ huynh giúp trẻ phát triển tồn diện mang lại thành cơng cơng tác giảng dạy Từ phần phụ huynh thấu hiểu biết số phương pháp hay để dạy trẻ từ giáo viên Để làm tốt điều công tác tuyên truyền với phụ huynh thực giải pháp sau: Vào năm học nhà trường thường tổ chức họp phụ huynh đầu năm lúc lúc tơi tìm hiểu thêm hồn cảnh cháu, từ trao đổi với phụ huynh với phụ huynh tìm phương pháp để giúp trẻ tiến Với cách làm phụ huynh nhận việc học trẻ quan trọng cần phối hợp gia đình giáo viên, qua tơi tạo niềm tin cho gia đình để họ biết giáo viên ln quan tâm đến Kết cho thấy dễ dàng việc kêu gọi phụ huynh tham gia giáo dục hai chiều đặc biệt với mơn học làm quen với chữ Ví dụ 1: Trong họp phụ huynh tơi trao đổi tình hình học tập em mình, trả lời với phụ huynh điều thắc mắc, giới thiệu loại sách để phụ huynh tham khảo dạy thêm mình.Hướng dẫn với phụ huynh cách phát âm, cách đồ chữ để phụ huynh nắm tầm quan trọng phát âm chuẩn chữ cái, phụ huynh đồng tình ủng Hình ảnh 11: Cuộc họp phụ huynh đầu năm hộ Để phụ huynh có nhận thức hiểu sâu sắc cơng việc giáo viên hàng ngày lớp mời cha mẹ trẻ dự tiết học, đặc biệt tiết học chữ lớp hoạt động trẻ trường Không thế, vận động tuyên truyền với phụ huynh việc quyên góp, ủng hộ nguyên vật liệu để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết học “chữ cái” hoạt động khác.Tơi lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào bảng tuyên truyền với phụ huynh cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết tuần học đến chữ để ơn luyện cho em Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ Đối với cháu yếu, việc học lớp, tơi cịn tranh thủ nhờ phụ huynh giúp đỡ kèm cho cháu nhà 17 Ví dụ 2:Một cách giáo dục đơn giản phương pháp giáo dục trẻ phát âm âm chữ "q" (Cu), có số phụ huynh hướng dẫn em đọc thành chữ "quờ", chữ "x" thành chữ " ích xì", chữ "s" thành chữ " Ét sờ" Chữ “p” thành chữ “phờ” Để có hình thức thống dạy trẻ phát âm xác chữ tơi gặp phụ huynh trao đổi, giải thích để đến dạy trẻ phát âm cách chuẩn xác Do tình hình dịch bệnh nên nhiều gia đình có trẻ mắc covid trẻ khơng học kênh thơng tin liên lạc trao đổi với phụ huynh zalo, facebook Thơng qua nhóm zalo lớp thông báo cho phụ huynh biết tuần bé học chữ Nội dung để phụ huynh dạy lại trẻ nào? Hoặc chia sẻ video hay chữ trẻ xem học Ln khuyến khích bậc phụ huynh quay lại trình trẻ học để gửi cho cô giáo Cô trực tiếp gọi khen ngợi trực tiếp đến trẻ Cô quay lại tiết học có bạn, cho bạn gửi lời hỏi thăm tới trẻ mong bạn nhanh khỏi ốm đến học chơi với Thơng qua trình phối hợp với phụ huynh thân thấy, tạo niềm tin đến phụ huynh, tạo thống gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo thống phương pháp cách thức tổ chức giáo dục trẻ hoạt động chữ nói riêng hoạt động học khác nói chung, tránh mâu thuẫn cách giáo dục trẻ gia đình nhà trường Qua cho thấy gia đình nhà trường có kết hợp chặt chẽ tạo nên mối quan hệ gần gũi cởi mở bên bên nhận đóng góp chân thực kinh nghiệm thiết thực quý báu q trình chăm sóc giáo dục em 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: * Đối với trẻ: Với giải pháp nêu sau thực đồng thấy: học làm quen chữ đạt kết tốt hơn, học trở nên sinh động, trẻ thoải mái, hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều 100% trẻ nhận biết phát âm 29 chữ chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo ban hành.Qua việc thực giải pháp sáng tạo hoạt động giáo dục "Làm quen với chữ cái" Tôi thu kết sau: BẢNG 2:BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRÊN TRẺ LỚP MẪU GIÁO LỚN B SAU KHI ÁP DỤNG CÁC GIẢI PHÁP (Tháng - 2022) TT Nội dung Số trẻ khảo sát - Trẻ nhận biết mặt chữ 29 chữ phát âm rõ ràng 34 Sau thực đề tài Mức độ Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % 33 97.5 2.5 18 - Trẻ biết tập tô, tập đồ nét chữ 34 34 100 0 - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia trị chơi hoạt động làm quen chữ 34 34 100 0 - Trẻ nhận biết số ký hiệu thông thường sống 34 91.1 8.9 31 Kết quả: Qua thời gian thực đồng giải pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ nhận thấy số trẻ mức độ trẻ đạt lên mức cao (từ 64,2 lên đến 97,1%), tỉ lệ không đạt xuống mức thấp (từ 35.8 xuống cịn 2,85%) Qua thấy giải pháp đem lại hiệu cao trẻ * Đối với thân Có thể nói trình nghiên cứu sáng kiến trình thân vận dụng lý thuyết thực hành để tìm phương pháp phù hợp có hiệu với đối tượng nghiên cứu.Tôi xây dựng môi trường học theo hướng mở phong phú phù hợp với nội dung chủ đề, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ Bản thân Tôi linh hoạt, sáng tạo, tự tin tổ chức hoạt động Bên cạnh tơi tạo niềm tin quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh Từ giúp phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với chữ cái, phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nhận biết mặt chữ 29 chữ phát âm rõ ràng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ * Đối với đồng nghiệp Khi áp dụng giải pháp vào giảng dạy thấy có hiệu tơi trao đổi với đồng nghiệp để vận dụng vào dạy học cho trẻ * Đối với nhà trường Tôi lắng nghe ý kiến đóng góp ban giám hiệu nhà trường với tổ chuyên môn Cố gắng khắc phục điểm yếu phát huy mặt mạnh thân Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua q trình dạy trẻ làm quen chữ cái, tơi nhận thấy việc cho trẻ làm quen chữ hoạt động vô quan trọng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Vì giáo viên cần phải nắm nội dung phương pháp tổ chức hoạt động Việc áp dụng biện pháp tơi nhận thấy học khơng cịn nặng nề, nhàm chán trước Với tiêu chí “lấy trẻ làm trung tâm”, trẻ khám phá, trải nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho trẻ Bản thân rút số kinh nghiệm sau: Trước hết giáo viên phải yêu trẻ xuất phát từ trái tim, yêu nghề, ham học hỏi, nghiên cứu tìm hiểu tài liệu kiến thức từ nhiều nguồn khác để tạo cho có tảng kiến thức sâu, rộng để vận dụng linh hoạt 19 tình hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Để trẻ coi cô mẹ coi trường học nhà thứ Tạo môi trường làm quen chữ lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ Dạy trẻ làm quen chữ lúc nơi Tổ chức gây hứng thú trẻ làm quen chữ hoạt động học có chủ đích, dạy trẻ làm quen chữ trò chơi, lồng ghép, tích hợp hoạt động học khác linh hoạt Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ cách sáng tao, phù hợp Giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với ban giám hiệu với giáo viên trường phụ huynh học sinh để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ nhằm mục đích tổ chức hoạt động đạt hiệu tốt 3.2 Kiến nghị * Đối với giáo viên: Tích cực học tập, tự trau đồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn.Lời nói phải gần gũi, nhẹ nhàng, rõ ràng diễn cảm thể hoàn cảnh, tình kết hợp với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt cô để thu hút ý trẻ Đồng thời cung cấp kiến thức xác phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với nhận thức trẻ * Đối với nhà trường: Hàng năm có kế hoạch bổ sung thêm sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tiếp tục xây dựng tu sửa mơi trường bên ngồi lớp học tạo điều kiện tốt cho trẻ hoạt động, phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lớp, trường đạt hiệu cao hơn.Tạo điều kiện cho tất giáo viên trường tham gia buổi kiến tập, lớp tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non * Đối với phòng giáo dục: Phòng giáo dục thường xuyên mở lớp chuyên đề bồi dưỡng, lớp tập huấn, giúp giáo viên học hỏi mở rộng kiến thức để tổ chức có hiệu hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Tham mưu với lãnh đạo định biên thêm giáo viên cho nhà trường để có nhiều thời gian nâng cao chất lượng dạy học tốt * Lời kết Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi (Lớp MG Lớn B) trường Mầm nonVân Du” thân Kính mong hội đồng chấm sáng kiến bổ sung góp ý để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Vân Du, ngày 08 tháng năm 2022 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN 20 Nguyễn Thị Chung 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO ********* [1] Trang mạng xã hội google.com.vn: - Lời Bác Hồ dạy năm xưa - http:// muc-tieu-giao-duc-mam-non-moi-nhat [2] https://luatvietnam.vn/giao-duc/thong-tu-17-2009-tt-bgddt-bo-giao-duc-vadao-tao-44312-d1.html [3].Văn hợp số 01/VBHN- BGDĐT ngày 13/04/2021 [4].Nghị số 29- NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hội nghị Trung ương khóa XI đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo ... hoạt động, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tuổi (Lớp MG Lớn B) trường Mầm non Vân Du? ?? để thực năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu... đích nghiên cứu số giải pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi nhận biết 29 chữ tiếng việt Nhằm đưa số giải pháp giúp nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ trường Mầm non thêm phong... nghiên cứu tìm hiểu, đưa thực số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tuổi (Lớp Mẫu giáo Lớn B) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước