(SKKN 2022) Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5 -6 tuổi lớp A3 trường Mầm Non Ngư Lộc 2 năm học 2021 - 2022

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Là cấp học đặt móng cho cấp học sau Là giai đoạn vàng để thiết lập tảng thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội, tảng quan trọng giúp trẻ phát triển hết tiềm tương lai, hình thành yếu tố nhân cách Hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất đạo đức, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt móng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trách nhiệm, tình thương hạnh phúc người, gia đình, cộng đồng Vì giáo dục mầm non bước đệm cho cấp học để trẻ em chuẩn bị tâm vững vàng bước vào trường phổ thông nên quan tâm phương pháp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non bậc phụ huynh trường mầm non mong muốn cho có hiệu tốt giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách trở thành người có ích sau Cùng với hoạt động khác, hoạt động làm quen chữ hoạt động quan trọng thiết thực với trẻ mầm non Làm quen chữ giúp trẻ mẫu giáo phát triển thao tác trí tuệ, trí nhớ, tư duy, phân tích, tổng hợp…góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, làm cho ngôn ngữ trẻ ngày phát triển mở rộng Nếu trẻ không nắm vững chữ học đọc, học viết lên lớp trẻ khơng thể tiếp thu học nhanh được, trẻ không mạnh dạn tự tin dẫn đến lúng túng Do phải yêu cầu trẻ nhận biết phát âm chữ tiếng việt, trẻ nhận biết chữ thông qua tri giác âm thanh, nhận biết chữ in hoa, in thường, viết hoa, viết thường, trẻ biết cách liên hệ chữ với từ học tìm chữ có từ Làm quen chữ phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Tuy nhiên, trình trực tiếp giảng dạy, thấy trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động, nhiều trẻ chưa nhớ chữ cái, nhầm lẫn nhận biết chữ cái, tơ chữ cịn bị ngược Khi phát âm nhiều trẻ phát âm nhỏ, ngọng, chưa xác, nói tiếng địa phương Chưa biết tương tác tham gia trò chơi Để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, linh hoạt hình thức tổ chức Cho trẻ làm quen với 29 chữ đường hiệu chương trình giáo dục mầm non, phải tổ chức nhiều hoạt động khác hoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với phát triển trẻ Trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá thể Nhận thức tầm quan trọng tơi nghiên cứu biện pháp hữu hiệu để truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng, thoải mái tránh gị bó Bản thân giáo viên trực tiếp chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi A3 tơi tìm tịi, tham khảo phương pháp giảng dạy rút cho kinh nghiệm thực tế Đó lý để chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc năm học 2021-2022 ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề ra: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc năm học 2021-2022” 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc năm học 2021-2022” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Xây dựng sở lí thuyết, nhằm nghiên cứu thực trạng giả thuyết tổ chức thử nghiệm, cải tạo thực trạng theo lý thuyết xây dựng, nghiên cứu, tham khảo tài liệu hướng dẫn chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, nội dung phương pháp cho trẻ làm quen chữ - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, nghiên cứu văn bản, Chỉ thị, tài liệu liên quan đến đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: khảo sát, quan sát, trao đổi, đàm thoại, vấn, trực quan - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thu thập, mơ tả, phân tích, so sánh, tổng hợp xử lý liệu dạng số từ rút quy luật chi phối, hình thành phát triển vấn đề nghiên cứu - Phương pháp thực hành: Là thao tác với đồ vật, đồ chơi hướng dẫn giáo viên, để phát triển giác quan rèn luyện thao tác tư - Phương pháp dùng trò chơi: Sử dụng trò chơi với phù hợp với hoạt động làm quen chữ nhằm giúp trẻ có hứng thú, tích cực tham gia hoạt động cố kiến thức trẻ vừa học - Phương pháp nêu gương, đánh giá: + Nêu gương: Khen thưởng, chê phù hợp, lúc, chỗ, biểu dương trẻ chính, khơng lạm dụng + Đánh giá: Thể thái độ đồng tình khơng đồng tình người lớn, bạn bè trước việc làm, hành vi cử trẻ Từ đưa nhận xét Khơng sử dụng hình thức phạt làm ảnh hưởng đến phát triển tâm - sinh lý trẻ NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi “Làm quen chữ cái” có ý nghĩa quan trọng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mặt, như: Đức - trí - thể - mĩ Đặc biệt hoạt động làm quen chữ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, hội tốt để sớm hình thành lực hoạt động ngơn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ Qua giáo dục tình cảm tư duy, mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Cho trẻ làm quen chữ chuẩn bị kĩ tiền biết đọc, viết đặc biệt nhận biết chữ cho trẻ tuổi, chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Ngay từ nhỏ, trẻ tiếp xúc với người lớn vật tượng xung quanh Dần dần trẻ bắt đầu có khái niệm giới xung quanh, có nhu cầu vốn hiểu biết tên gọi đặc điểm vật Chính việc dạy trẻ làm quen với chữ học đọc học viết đóng vai trị quan trọng, hình thành phát triển lực trí tuệ như: Cảm giác, tư duy, ngôn ngữ mạch lạc phát triển khả ý, ghi nhớ, tưởng tượng Hơn việc cho trẻ làm quen với chữ học đọc học viết cho trẻ tuổi mục đích chuẩn bị sở cho trẻ bước vào lớp cách dễ dàng Cho trẻ “Làm quen chữ cái” Đây hoạt động học đòi hỏi trẻ phải luyện cách phát âm cho xác, rõ âm chữ học Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tịi, chu đáo tỉ mỉ, linh hoạt sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động hứng thú Đối với hoạt động học cô giáo cần phải phát âm chuẩn, xác âm chữ học Giáo viên phải gần gủi trẻ trẻ nói ngọng, nói lắp, nói tiếng địa phương…Ngồi giáo viên chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn, đẹp, khoa học, chủ đề nhằm đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức khắc sâu tâm trí trẻ, q trình tham gia hoạt động Thông qua hoạt động làm quen chữ giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh, giúp trẻ sớm hình thành khả tìm tịi, quan sát, khám phá, nhận biết, phân tích, xác chữ học, hình thành hệ thống hóa kiến thức cách xác, khoa học Từ làm cho ngơn ngữ trẻ phong phú góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mầm non Ngư Lộc trường xây dựng với khu nhà tầng khang trang, môi trường sư phạm thân thiện, học sinh tích cực, khn viên nhà trường trồng nhiều xanh, cảnh, phân khu hợp lý đảm bảo trường xanh - - đẹp Năm học 2021-2022 tơi phân cơng đứng nhóm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 với tổng số 35 học sinh Bản thân giáo viên tâm huyết với nghề, ln có tinh thần học hỏi vươn lên, có bề dày kinh nghiệm công tác giảng dạy trẻ Với đặc điểm tình thực đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc năm học 2021-2022 ” Tôi gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Nhà trường thường xuyên đầu tư đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu để giáo viên trang trí lớp tạo mơi trường cho trẻ học tập - Tập thể sư phạm nhà trường đồn kết ln quan tâm giúp đỡ lẫn nhau, đồng nghiệp chia sẻ truyền đạt kinh nghiệm cho nên học tập thêm nhiều chuyên môn nghiệp vụ - Ban giám hiệu nhà trường sát quản lý điều hành công việc trường, tổ chức xây dựng tiết mẫu, tổ chức dự thao giảng, sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề, để giáo viên dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng chí, đồng nghiệp - Các lớp học phân chia theo độ tuổi nên thuận lợi cho việc rèn luyện chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Được tin tưởng bậc phụ huynh gửi gắm em cho nhà trường, giáo công tác phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ - Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, với sĩ số 35 trẻ, nhìn chung cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích khám phá lạ, tơi nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ Nên thuận tiện cho việc truyền thụ kiến thức - Lớp trang bị ti vi, để trẻ tiếp cận với việc làm quen chữ qua trò chơi máy - Bản thân giáo viên dạy lớp tuổi nhiều năm nên nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động làm quen chữ cái, nhiệt tình, yêu nghề, tích cực trang trí mơi trường lớp tạo nhiều góc mở cho trẻ hoạt động - Hằng năm, tập huấn lớp chuyên đề phòng, nhà trường tổ chức dự tiết dạy thực hành Đó điều kiện để tơi học tập, củng cố thêm kiến thức * Khó khăn - Ngư Lộc xã đông dân, kinh tế nhiều thành phần, đa dạng ngành nghề, đời sống nhân dân mặt chung chưa ổn định, chưa trọng đến việc học tập Là xã ven biển hứng chịu hậu thiên tai, nên ảnh hưởng lớn đến việc phát triển kinh tế địa phương - Do dịch covid 19 bùng phát, số trẻ học giảm nên ảnh hưởng đến tỉ lệ chuyên cần lớp không đạt theo kế hoạch đề - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến vấn đề học em mình, cịn phó mặc cho nhà trường giáo, coi nhẹ chương trình học trẻ Đa số phụ huynh làm ăn xa để cháu nhà với anh chị ông bà nên việc phối hợp với phụ huynh chưa thường xun, trẻ cịn nói tiếng địa phương nhiều, khả tiếp thu, giao tiếp chưa đồng Nên phần ảnh hưởng đến q trình học tập cháu - Trong năm học 2021-2022 số trẻ nhà với gia đình nhiều, giao lưu, tham gia vào hoạt động trải nghiệm phần ảnh hưởng đến tâm sinh lý trẻ dẫn đến khả tiếp cận hoạt động làm quen chữ chưa cao - Đa số trẻ cịn nói tiếng địa phương, khả tiếp thu phát âm chữ chưa đồng đều.Tư duy, trí nhớ, kinh nghiệm sống trẻ cịn hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ nói chưa rõ ràng, chưa mạch lạc Trẻ phát âm ngọng nhiều, đặc biệt chữ: n, l, x, s Trẻ chưa tích cực, chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động làm quen chữ * Kết khảo sát thực trạng Để có giải pháp nâng cao chất lương hoạt động làm quen chữ phù hợp, hiệu quả, tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng trẻ 5-6 tuổi lớp A3, kết sau Bảng 1: Bảng kết khảo sát thực trạng Kết Số trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Trẻ nhận biết phát âm 35 23 65,7% 12 34,3% 35 24 68,5% 11 31,5% Cách cầm bút 35 24 68,5% 11 31,5% Trẻ tô, đồ chữ 35 23 65,7% 12 34,3% Biết tương tác tham gia trò 35 23 65,7% 12 34,3% chơi chữ Từ kết cho thấy tiếp nhận kiến thức làm quen chữ trẻ đạt thấp Đứng trước thực trạng thân giáo viên băn khoăn suy nghĩ tìm giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ đạt hiệu cách tốt 2.3 Các giải pháp thực * Giải pháp 1: Xây dựng nề nếp thói quen cho trẻ học tập Trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng, để thực hoạt động có hiệu trước hết cháu phải chăm ngoan, có nề nếp, mà nề nếp trẻ khơng phải tự nhiên mà có, điều phải dựa vào hướng dẫn, dạy dỗ bảo người lớn mà cụ thể giáo viên Vào đầu năm học, đa số trẻ chưa có thói quen tập trung hoạt động thời gian nghỉ hè trẻ tự rong chơi với gia đình, có trẻ đến trường nên tham gia vào hoạt động trẻ chưa thật ý, trẻ cịn nói chuyện, tự lại Điều ảnh hưởng lớn đến khả tập trung tư duy, kỹ thực hoạt động trẻ Do không đưa trẻ vào nề nếp trẻ tham gia vào hoạt động không đạt hiệu cao Thời gian đầu phải đưa nội quy lớp, yêu cầu trẻ phải nhớ nội quy cơ, thực kiểm sốt lẫn Phân chỗ ngồi, chia tổ, chia nhóm, trưng cầu ý kiến chọn tổ trưởng, chọn đội trưởng xếp hàng vào lớp, chia tổ phân chia số trẻ hợp lý, đồng số trẻ xếp trẻ yếu ngồi bên cạnh trẻ khá, giỏi để trẻ học tập bạn, thi đua bạn Nhiều trẻ ngồi học cịn tập trung, khơng ý quan sát, nề nếp trật tự (Như cháu: Như Quỳnh, Huy Hồng, Thiên Bảo ) Tơi sâu tìm hiểu tâm lý trẻ, thấy trẻ thích học chóng chán, mà tơi ln ưu tiên cho việc lựa chọn hình thức thi đua tổ áp dụng số trò chơi tĩnh, động để kích thích hứng thú trẻ Rèn cho trẻ có thói quen nề nếp học tập, tác phong ngồi học ngắn, tư thế, khơng nói chuyện riêng, khơng nói leo, tập trung ý học, muốn phát biểu ý kiến phải xin phép cô, trả lời rõ ràng, mạch lạc, đủ câu Tôi quan tâm, gần gũi, động viên trẻ nhút nhát, tơi tạo nhiều tình hấp dẫn để gây ý, hứng thú trẻ, giúp trẻ có động lực thoải mái tinh thần, tự tin bước vào hoạt động học tốt Ngồi tơi cịn ý hướng dẫn trẻ cách xung phong giơ tay phát biểu, cách đứng lên trả lời, hướng dẫn, lặp lặp lại nhiều lần, giải pháp trọng từ đầu năm học, thói quen không chăm ngoan, lúc, chỗ mà cịn có thói quen biết lao động tự phục vụ có hướng dẫn như: Sắp xếp kê bàn ghế, lấy cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, vệ sinh chỗ, yên lặng ăn, ngủ Sau thực giải pháp trẻ ngoan, có nề nếp, nhanh nhẹn hứng thú tham gia hoạt động học tập vui chơi Ví dụ: Trong hoạt động làm quen chữ số trẻ ngồi tập trung ý tham gia tích cực, phát biểu sơi Tôi khen kịp thời nêu gương trước lớp Điều quan trọng mà ý đưa nề nếp vào tiêu chuẩn bé ngoan để tất trẻ phấn đấu thực tốt, điều trẻ thích giáo cho cắm cờ, thưởng bé ngoan Hình thức đem lại nề nếp lớp tốt dẫn tới hoạt động nói chung, hoạt động chữ nói riêng đạt hiệu cao Sau thời gian thực biện pháp thành công việc rèn luyện nề nếp cho trẻ, trẻ có thói quen học tập tốt, khơng gị bó, học thoải mái, trẻ hứng thú tất hoạt động * Giải pháp 2: Xây dựng môi trường ngồi lớp học Xây dựng mơi trường lớp học Môi trường vấn đề quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động Với trẻ mầm non lớp học ngơi nhà thứ hai trẻ, bước vào cửa lớp, phản xạ đầu tự nhiên bé nhìn xung quanh xem có đẹp, có lạ khơng Vì vậy, mảng lớp học góc hoạt động đối tượng trẻ nhìn vào lớp Để trẻ hứng thú với mảng hoạt động, tập trung trẻ tham gia thảo luận dạng kể chuyện sáng tạo Cuối cô trẻ đến thống chọn tên góc chơi chuyển sang chủ đề Các tuýp chữ có tên gọi ngây thơ, ngộ nghĩnh, gần gũi trẻ phải có hình ảnh minh họa cho tiêu đề Như thu hút ý trẻ, từ mục đích ơn luyện chữ học, cung cấp vốn từ cho trẻ đạt hiệu tối đa Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” tơi trẻ trị chuyện gia đình bé, sau hướng trẻ vào câu chuyện: Mẹ muốn đưa búp bê khám bệnh, khơng biết phải khám bệnh đâu phịng khám lớp chưa mở chưa có tên, búp bê muốn đặt tên cho phịng khám đấy? Nào nghĩ tên thật hay ý nghĩa để đặt Trẻ suy nghĩ đưa ý kiến như: Phòng khám bé yêu, Bệnh viện vui vẻ, Phòng khám đa khoa…với nhiều tên ngộ nghĩnh q trình đàm thoại, trị chuyện trẻ thơi thúc trẻ phải tư xem nghe thấy tên chưa ngẫu nhiên cung cấp vốn từ cho trẻ Ảnh 1: Cô trẻ đàm thoại đặt tên cho góc chơi (Phần phụ lục) Thực theo chương trình Giáo dục mầm non, xây dựng kế hoạch độ tuổi lớp để trang trí lớp theo mảng, mang tính mở, kích thước to nhỏ, độ cao phù hợp để trẻ dễ lấy ra, đính vào góc (Chủ đề chính, góc xây dựng - lắp ghép, góc phân vai, góc học tập, góc nghệ thuật,…) Khi trang trí tên gọi góc, tơi thường lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp với góc, dán chữ độ cao vừa tầm nhìn trẻ dễ nhìn thấy Đặc biệt kiểu chữ phải chuẩn, hầu hết chữ thường để dạng chữ in thường, với màu sắc đẹp phù hợp với mảng hoạt động hình ảnh minh họa góc Cịn mảng hoạt động trẻ phía tơi thường gài nhựa trong, chữ rời với mầu sắc khác chữ in thường, viết thường để trẻ bắt chước ghép tên góc Khi chơi tơi thường hỏi chữ từ chữ gì? Chữ từ học rồi? Làm trẻ nhớ từ lâu lại lần trẻ luyện phát âm, đặc biệt có trẻ thao tác ghép chữ nhiều lần thành quen tự ghép mà khơng cần mẫu Ví dụ: Chủ đề “Nghề nghiệp”, Tôi trẻ trang trí mảng chủ đề cách vẽ, tơ màu hay sưu tầm tranh phù hợp với chủ đề Tơi trẻ trang trí tổng hợp trang trí theo nhánh nhỏ Nhánh 1: Nghề phổ biến xã hội Nhánh 2: Nghề sản xuất Nhánh 3: Nghề dịch vụ Nhánh 4: Nghề truyền thống địa phương Qua chủ đề, thay đổi đồ dùng đồ chơi, thay đổi tiêu đề giá đồ chơi, lại giới thiệu cho trẻ đồ dùng đồ chơi mới, giới thiệu chữ mới, từ Từ giúp trẻ ghi nhớ nhiều từ tơi thấy thực mơi trường phong phú có hiệu Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lơi trẻ tơi tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động nghộ nghĩnh Mơi trường có khơng gian, cách xếp góc chơi phù hợp, gần gũi, quen thuộc với trẻ Bố trí góc hoạt động hợp lý: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc học tập tơi bố trí nơi có nhiều ánh sáng Các góc có “Ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi Tơi bố trí góc chơi hợp lý để trẻ chơi tơi dễ dàng quan sát bao quát hết trẻ Tên ký hiệu góc đơn giản, gần gũi với trẻ để trẻ dẽ dàng nhận Ảnh 2: Trang trí mơi trường lớp học (Phần phụ lục) Để phát huy tính tích cực trẻ góc chơi, đặc biệt góc thư viện Đây nơi trẻ em tiếp xúc nhiều với chữ rèn luyện kỹ tiền biết đọc, biết viết trẻ như: Cách lật mở sách, cách đưa mắt từ trái sang phải đọc từ như: Tên truyện, tên trang bìa, tên album tự tạo với mẫu chữ khác 8 Ví dụ: Chủ đề “Nghề nghiệp” cô tổ chức cho trẻ làm “album nghề phổ biến xã hội” Cô trẻ sưu tầm tranh ảnh nghề: Bác sĩ, công nhân, giáo viên, đội Tơi u cầu trẻ tìm chữ họa báo cắt ghép từ “Bác sĩ”, “Công nhân” dán hình ảnh nghề tương ứng Một điều tơi lưu ý nhắc trẻ phải ghép chữ từ trái sang phải, hết chữ đến chữ khác, hết từ đến từ khác bên cạnh phía phải, sau tơi u cầu trẻ phát âm chữ, “đọc” từ Các góc chơi có giá bày đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn Có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc trưng cho góc chơi Xây dựng mơi trường ngồi lớp học Như biết trẻ đến trường hoạt động học, hoạt động ăn, hoạt động ngủ, thời gian khác trẻ hoạt động với môi trường bên Ngoài sân trường trồng xanh, đồ chơi ngồi trời hình ảnh vật ngộ nghĩnh, sân giao thông, khu vận động với nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trình vui chơi trẻ, trang trí ngồi lớp học góc trun truyền, điều phụ huynh cần biết, nội dung chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ cách sâu rộng khoa học Đây nơi thường xuyên hoạt động trẻ nên có tác dụng ơn luyện, củng cố chữ từ tốt Ví dụ: Tại nơi để đồ dùng cá nhân trẻ, gắn theo tên trẻ Như hàng ngày trẻ cất đồ dùng sử dụng đồ dùng vừa quy định, vừa nhận biết tên mình, bạn, biết tên có chữ gì, biết thứ tự chữ từ trái sang phải Mỗi hoạt động trẻ, chủ động tạo mơi trường để trẻ có hội luyện phát âm, ôn luyện chữ biết, làm quen chữ từ cách tự nhiên, thoải mái mà khơng gị bó, áp đặt trẻ Khn viên sân trường với diện tích vừa phải hợp lý trồng nhiều xanh, có bồn hoa, cảnh bố trí phù hợp với khn viên diện tích có Ngồi sân trường có nhiều đồ chơi ngồi trời với hình ảnh vật ngộ nghĩnh tạo cho trẻ thích thú, sân vẽ mơ hình giao thơng, số, chữ hình ảnh vật đáng yêu Khu vui chơi phát triển vận động bé với nhiều đồ dùng, đồ chơi giáo viên tự làm nguyên vật liệu, phế liệu như: chai nhựa, lốp xe hỏng ….phục vụ cho trình vui chơi trẻ Khu vườn cổ tích bé có nhiều hình ảnh câu chuyện, nhiều nhận vật truyện ngộ nghĩnh Ảnh 3: Trang trí mơi trường ngồi lớp học (Phần phụ lục) Nhà trường xây dựng góc thiên nhiên chung ngồi khu riêng cho nhóm lớp trải nghiệm, nơi dành cho việc gieo hạt, trồng cây, trồng rau, chăm sóc cây, nhổ cỏ, lau lá, tưới nước,… Ở tơi chuẩn bị hoa, chậu hoa, xanh, thùng trồng rau, thùng xốp với hạt đỗ, hạt lạc, hạt rau Đây nơi trẻ tiếp xúc lúc, nơi, thời điểm ngày Tạo mơi trường chữ có kèm hình ảnh, khơng cho trẻ hiểu giới lồi cây, loài hoa, biết giai đoạn phát triển cây, sinh trưởng vật Tôi gắn tiêu đề cho góc “Bé u thiên nhiên” tơi làm biển có chữ ghi tên lồi có kèm theo hình ảnh Khi cho trẻ tri giác chữ từ hinh ảnh biển cắm yêu cầu trẻ tìm từ “cây hoa loa kèn”, “cây sống đời”,…để gắn vào đó, trẻ biết tên đó, tập “đọc” tên mà trẻ tìm Như trẻ tri giác chữ, từ có hình ảnh tương ứng, trẻ lại ôn luyện chữ cũ làm quen chữ chơi, ngôn ngữ trẻ phát triển, vốn từ mở rộng thêm Ảnh 4: Góc thiên nhiên (Phần phụ lục) Mơi trường lớp học xây dựng sáng tạo hấp dẫn, tạo cho trẻ cảm giác yêu thích đến trường, đến lớp, u trường, u lớp Từ kích thích trẻ tham gia vào hoạt động nói chung, hoạt động làm quen chữ nói riêng * Giải pháp 3: Chuẩn bị nguyên vật liệu, cách làm sử dụng đồ dùng hoạt động làm quen chữ Trẻ độ tuổi đặc điểm nhận thức từ trực quan đến trừu tượng khơng có trực quan trẻ khó tưởng tượng Mặt khác, ý trẻ phân tán chưa bền vững, đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút tập trung ý trẻ vào hoạt động Vì vậy, để hoạt động làm quen chữ đạt kết cao hình tượng trực quan, lời nói cụ thể có hình ảnh minh họa giáo viên giúp trẻ cảm nhận, biết giới thiên nhiên cách dễ dàng Đồ dùng trực quan tranh ảnh, rối rẹt, mơ hình, sa bàn, vật thật, sân khấu…Để làm đồ dùng trực quan phù hợp, sinh động, sáng tạo trước hết cần ý đến Chuẩn bị nguyên vật liệu Thực chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ học đồ dùng, đồ chơi trực quan Nên việc phát động quyên góp nguyên vật liệu cần thiết, nhà trường tổ chức họp phụ huynh, lớp phát động phụ huynh tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương đến quyên góp cho lớp như: Vỏ ngao, ốc, chai nhựa, giấy xốp, vải vụn, cành khô, hộp bánh kẹo, hộp mỹ phẩm, hột hạt, vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, sách báo, lịch cũ, ống giấy, vừa rẻ tiền, dễ kiếm, vệ sinh sẽ, đảm bảo an tồn cho trẻ sử dụng Nguyên vật liệu phổ biến dễ làm tạo sản phẩm bền, đẹp, hấp dẫn hết sử dụng hiệu (Sử dụng nhiều hoạt động khác nhau) chai nhựa rửa sạch, vải vụn giặt phơi khô, đồ dùng sắc nhọn chúng tơi mài để giữ an tồn cho trẻ sử dụng Ảnh 5: Phụ huynh hỗ trợ nguyên liệu làm đồ dùng, đồ chơi (phần phụ lục) Sau có nguyên vật liệu cháu chúng tơi sáng tạo số đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm quen chữ Ví dụ: “Vịng quay kỳ diệu”: Chuẩn bị: Tấm bìa catton, vải nỉ, kéo, ốc vít để làm trục quay, trục sắt thẻ chữ học hình ảnh phù hợp theo chủ đề… Tiến hành: Cơ dùng bìa catton vẽ hình trịn, sau cắt theo hình vẽ + Chia hình trịn bìa catton vừa cắt thành phần, dùng kéo cắt vải nỉ thành phần dán vào bìa catton Kht lỗ trịn 10 để gắn trục quay, cho trẻ tiến hành dán trang trí hình ảnh kèm theo tên gọi phù hợp, gắn thẻ chữ học Cách sử dụng: Bộ đồ dùng đồ chơi “Vòng quay kỳ diệu” ứng dụng hoạt động học làm quen chữ phần trò chơi luyện tập Có thể cho trẻ chơi theo nhóm chơi cá nhân trẻ xoay vịng quay hình ảnh xuất trẻ gọi tên hình ảnh đồng thời tìm gọi tên chữ từ tranh giống với chữ học Ví dụ: “Quả chữ cái”: Chuẩn bị: Vải nỉ, kim, chỉ, keo, súng bắn keo, kéo Tiến hành: Cơ dùng nỉ vẽ thành hình sau cho trẻ cắt hình vừa vẽ Dùng kim may miếng vừa cắt lại với nhau, cho trẻ nhồi vào mà cô vừa may Sau trẻ hồn thiện cho trẻ tự gắn chữ vào loại Cách sử dụng: Được ứng dụng hoạt động học với nhiều hình thức khác nhau: Như tìm thẻ chữ theo u cầu loại đó… Tổ chức cho trẻ chơi vào hoạt động dạo chơi trời, hoạt động chiều số hoạt động khác như: Cho trẻ chơi trò chơi hái quả, siêu thị mua có chứa chữ theo yêu cầu Ảnh 6: Cô trẻ làm số đồ chơi (Phần phụ lục) Sau tạo đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô giáo tự giác học tập, đặc biệt khả tiếp thu kiến thức trẻ Trẻ trực tiếp chơi - học với đồ dùng đồ chơi đa dạng tạo cho trẻ điều kiện phát huy sáng tạo cá nhân, phối kết hợp nhóm nên trẻ học nói nhanh hơn, nói tốt hơn, sử dụng ngôn từ phong phú Trẻ hiểu nhiều điều qua trò chơi Trẻ hình thành khả cảm nhận ngơn ngữ, hình thành kỹ phát âm, ghi nhớ quan trọng Đồng thời tuyên truyền với người xung quanh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường lớn * Giải pháp 4: Hình thức tổ chức hoạt đơng làm quen chữ linh hoạt, nhẹ nhàng lấy trẻ làm trung tâm Với mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm, xem trẻ chủ thể trình hoạt động, dựa hiểu biết, hứng thú nhu cầu trẻ mà đưa nội dung dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức hoạt động học đa dạng, phong phú tuỳ vào sáng tạo giáo viên để hoạt động học trở nên nhẹ nhàng, khơng gị bó, khơng áp đặt trẻ theo gọi “Học chơi, chơi mà học” trẻ Khi tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen chữ tạo tình để kích thích trẻ giải thực nhiệm vụ, theo nhóm cách tích cực, cần linh hoạt hình thức dạy trẻ, ưu tiên hoạt động mơ hình vật thật, sẵn có địa phương phù hợp với chương trình giáo dục, ứng dụng cơng nghệ thơng tin xây dựng giáo án điện tử, trình chiếu power point để thu hút trẻ vào hoạt động Dù hình thức câu hỏi phải mang tính gợi 11 mở, kích thích tính tư duy, tìm tịi, sáng tạo trẻ Để trẻ tham gia vào hoạt động tích cực sáng tạo, trước hết, tơi phải tìm tịi thủ thuật gây hứng thú để lôi trẻ vào hoạt động học cách sinh động Tơi chọn nhiều hình thức kể chuyện, đọc thơ, trò chơi,… hút trẻ vào hoạt động học cho thật thoải mái, hứng thú, phù hợp với chủ đề, nhận thức trẻ hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ Ví dụ 1: Chủ đề “Trường mầm non” đề tài: Làm quen chữ cái: o, ô, - Cách tiến hành Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ cho trẻ xem triển lãm tranh với chủ đề trường mầm non Cô trẻ quan sát trị chuyện triển lãm tranh trường mầm non Cơ khái quát, giáo dục trẻ Sau cho trẻ nhẹ nhàng chỗ ngồi cô đến với đề tài “Làm quen chữ cái: o, ô, ơ” Cho trẻ làm quen chữ O đưa thủ thuật dùng câu đố giáo cho trẻ đốn sau đưa tranh cô giáo cho trẻ quan sát nhận xét Tôi hỏi trẻ câu hỏi như: Trong tranh giáo làm gì? Giới thiệu từ “Cô giáo” Cả lớp đọc từ “Cô giáo” Cô ghép từ “Cô giáo” Cô giới thiệu chữ o Cơ phát âm Sau cho lớp (tổ, nhóm, cá nhân) phát âm Cô nêu cấu tạo chữ o Mời trẻ nêu cấu tạo chữ o Cô khái quát lại Cô giới thiệu kiểu chữ o khác phát âm o Sau cho trẻ quan làm quen chữ o xong tiến hành cho trẻ làm quen với chữ lại thủ thuật đưa đồ dùng trực quan khác Với chữ ô cô đưa tranh (Hộp màu) thủ thuật “Trốn cô, trốn cô” với chữ cô cho trẻ đứng dậy hát vận động “Lá cờ Việt Nam” đưa tranh cờ So sánh chữ o, ô ( so sánh o, ơ; so sánh ô, ơ) Phần tổ chức trò chơi: +Trò chơi 1: Ghép chữ +Trò chơi 2: Vào rừng hái nấm Các nấm có chứa chữ o, ơ, Chia lớp làm đội Đội Hoa Hồng: Hái nấm chứa chữ o Đội Hoa Sen: Hái nấm chứa chữ ô Đội Hoa Cúc: Hái nấm chứa chữ Cách chơi: Thời gian tính nhạc, có tiếng nhạc thành viên đội bật liên tục vào vòng lên hái nấm mang để vào rổ đội mình, nhạc kết thúc đội hái nhiều nấm đội thắng Củng cố: Hơm cho làm quen với chữ gì? 12 Giáo dục Kết thúc: Tôi nhận xét, tuyên dương trẻ Khi đặt câu hỏi ý cho trẻ thời gian để trẻ trả lời, khơng thấy trẻ trả lời chậm mà trả lời thay cho trẻ, kìm hãm khả tư trẻ, cô gợi mở cho trẻ trả lời Khi tổ chức linh hoạt hình thức làm quen chữ lấy trẻ làm trung tâm, thấy trẻ hứng thú hoạt động, số trẻ chưa đạt u cầu khơng cịn, trẻ đạt yêu cầu tăng lên nhiều Qua hình thức tổ chức tiết dạy linh hoạt, nhẹ nhàng lấy trẻ làm trung tâm, tơi thấy trẻ tích cực tham gia hoạt động trẻ ghi nhớ sâu, hứng thú Ví dụ 2: Chủ đề "Thế giới động vật” đề tài : Làm quen chữ b, d, đ - Cách tiến hành Nồng nhiệt chào đón giáo bé đến với chương trình giao lưu “Rừng xanh mở hội” Đến với chương trình giao lưu xin chào đón xuất đội: Đội Báo Con Đội Dê Đội Đà Điểu Trước đến với chương trình giao lưu xin mời đội thăm quan vũ hội rừng xanh (Cô cho trẻ kết hợp nghe hát “ Ta vào rừng xanh”) Trong vũ hội có xuất vật nào? Những vật sống đâu? Rừng xanh rộng lớn nơi sinh sống nhiều loại động vật, vật lại có tên gọi khác tạo thành từ nhiều chữ Ngày hôm cô tìm hiểu chữ đặc biệt, muốn biết chữ mời đội nhẹ nhàng trở chỗ + Làm quen với chữ b Khám phá tranh: Con báo Đoán xem, đoán xem Cho trẻ quan sát hình ảnh slide Cho trẻ đọc từ ảnh trị chuyện hình ảnh Cô gắn thẻ chữ rời, cho trẻ so sánh với từ hình ảnh lên tìm chữ học Đội lên tìm chữ làm quen trước giúp ban tổ chức nào? Các đội đọc thật to chữ Trong từ báo có chữ b mà hôm ban tổ chức muốn đội chơi tìm hiểu Các đội chơi lắng nghe cô phát âm “b” Giới thiệu cách phát âm chữ b: Để phát âm chữ b ta phải khép môi lại, đẩy nhẹ ra, phát âm “b” Xin mời đội chơi phát âm lại (tổ, nhóm, cá nhân) Chữ b gồm có nét sổ thẳng bên trái kết hợp với nét cong tròn bên phải 13 Cô mời trẻ nhắc lại Chữ b có nhiều cách viết khác nhau, chữ b in thường, b in hoa b viết thường Tuy có nhiều cách viết khác phát âm “b” + Làm quen chữ d Cô đọc câu đố: Con kêu “be be” Đầu có đơi sừng nhỏ Thích ăn nhiều lá, cỏ Mang sữa cho người (Là gì?) Khám phá tranh: Con dê Cơ đưa tranh dê mời lớp đọc Đây chữ d, chữ xuất chương trình giao lưu ngày hôm + Làm quen chữ đ Để thay đổi khơng khí xin mời đội chơi nhẹ nhàng đứng dậy vận động cô “Đàn gà sân” đội hình ba hàng ngang Cơ cho trẻ chơi đưa tranh đà điểu cho trẻ quan sát Và giới thiệu chữ đ + So sánh chữ b, d (so sánh b, đ; so sánh d, đ) - Trò chơi: Làm theo yêu cầu - Trị chơi: Về nhà Cũng cố: Hơm vừa làm quen với chữ gì? Chương trình giao lưu “Rừng xanh mở hội” đến kết thúc Cả đội ngày hôm tham gia phần chơi xuất sắc Thay mặt cho ban tổ chức xin tặng cho đội quà thật đẹp Xin chào tạm biệt hẹn gặp lại Ảnh 7: Tổ chức tiết dạy (Phần phụ lục) Với hoạt động ơn luyện, tơi thường tìm tòi thay đổi cách tổ chức nhằm giúp trẻ khắc sâu chữ vừa học Bởi trẻ – tuổi hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi nên thơng qua trị chơi chữ học giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ cách tự nhiên thoải mái, từ trẻ tự lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng Tơi thường tổ chức trị chơi mang tính chất động tĩnh đan xen Bằng việc sử dụng linh hoạt hình thức cho trẻ hoạt động tơi thấy cháu hưởng ứng nhiệt tình, say mê hứng thú, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng mà khắc sâu phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ, phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ hoạt động làm quen chữ * Giải pháp 5: Tích hợp hoạt động làm quen chữ lúc, nơi vào hoạt động khác Ở lứa tuổi mẫu giáo ghi nhớ trẻ khơng có chủ định, trẻ nhanh nhớ mau qn Do muốn nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ không dừng lại hoạt động học mà phải thường xuyên, tranh thủ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý 14 Cho trẻ thời gian để chơi, suy nghĩ giải vấn đề, quan sát đưa ý kiến tất hoạt động ngày + Trong đón trẻ Lúc tơi ln tạo khơng khí vui vẻ, tạo cho trẻ cảm giác yên tâm đến lớp cách tơi trị chuyện với trẻ tạo tâm tốt cho trẻ Đặc biệt tơi trị chuyện với trẻ chủ đề học, hướng trẻ vào quan sát, hỏi trẻ chủ đề kích thích khám phá tìm tịi trẻ Qua trẻ hứng thú tạo cho trẻ khơng khí vui tươi, thích thú đến trường Ví dụ: Chủ đề: Gia đình Nhánh: Đồ dùng gia đình bé Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên góc “Bé vui đến lớp” Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào góc “Thời tiết hơm nay”, ví dụ: Mưa phải gắn chữ “m”, nắng phải gắn chữ “n” Sau trò chuyện trẻ, cho trẻ kể đồ dùng gia đình mình, đồ dùng có chữ (Ví dụ: ”bát” có chữ b, a, t dấu sắc) Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao, luyện phát âm chữ “l”, “n” qua đồng dao “Lúa ngô đậu nành” cho trẻ chơi trị chơi tự do: Ong tìm chữ, cửa bí mật, vịng quay kỳ diệu trẻ có niềm vui hứng thú với việc học chữ + Tích hợp làm quen chữ thông qua hoạt động khác Hoạt động văn học: Đây hoạt động mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới thực vật, tết mùa xuân”, đề tài: truyện “Qủa bầu tiên” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Quả bầu” tranh có từ “ Quả bầu” cho trẻ lên rút chữ học Ví dụ: Chủ đề: Nghề nghiệp”, với thơ “Chơi đóng vai”, phần trị chơi có đoạn thơ yêu cầu trẻ đội thi gạch chân chữ u, sau phần nhạc kết thúc đội gạch chân nhiều chữ theo yêu cầu thắng Hoạt động âm nhạc: Hoạt động âm nhạc thiếu có tính chất vui nhộn Ví dụ: Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên”, Đề tài “Cho làm mưa với” cô cho trẻ ôn luyện chữ g, y nhạc cụ âm nhạc Khi nói: “Các bạn nữ lấy nhạc cụ có chữ “g”, bạn nam lấy nhạc cụ có chữ “y” Trẻ lấy nhạc cụ đọc to chữ có nhạc cụ, bạn khác kiểm tra xem có khơng biểu diễn hát Hoặc trẻ tự chọn nhạc cụ trẻ thích kiểm tra cách hỏi trẻ: Nhạc cụ có chữ gì? (Trẻ tự đọc chữ có nhạc cụ) Hoạt động khám phá khoa học: Với hoạt động khám phá khoa học phần luyện tập cô kết hợp cho trẻ ôn lại chữ học Ví dụ: Chủ đề “Động vật” Đề tài: Một số vật sống rừng Sau cho trẻ làm quen với vật Phần trị chơi cho trẻ chơi trị chơi “Thi xem nhanh” bật qua vịng lên tìm vật sống rừng để thả vào chuồng: Con báo có gắn chữ b, dê có gắn chữ d, đà điểu có gắn chữ đ Sau trẻ chơi xong cô kiểm tra cho trẻ phát âm lại chữ giúp trẻ nhớ khắc sâu thêm 15 + Hoạt động trời Hoạt động trời nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với khơng khí lành thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ trẻ với môi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết trẻ môi trường tự nhiên – xã hội; thỏa mãn nhu cầu chơi hoạt động theo ý trẻ Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” Ơn chữ a, ă, â, tận dụng môi trường sân trường như: sân gạch, cát, vẽ chữ a, ă, â; Xếp cục đá thành chữ a, ă, â… cho trẻ phát âm chữ o, ô, để trẻ nhớ lâu hơn, khắc sâu chữ Cơ cho trẻ xếp hột hạt, hịn sỏi sẵn có địa phương thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân trường chữ học Ảnh 8: Trẻ xếp sỏi, đá thành chữ (Phần phụ lục) + Hoạt động góc Tạo điều kiện, khuyến khích trẻ tích cực tham gia góc như: góc xây dựng, góc phân vai, góc học tập, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên…Nội dung chơi thường gắn với chủ đề Trẻ độ tuổi có khả tự phục vụ, kĩ chơi hoạt động tập thể theo mục đích, nội dung chủ đề Vì vậy, nên ý tạo điều kiện để trẻ tự tham gia chuẩn bị mơi trường, tổ chức trị chơi, hoạt động nhóm Trong q trình chơi trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức mở rộng mà cô chưa cung cấp hoạt động học, qua hoạt động góc giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết cho sống Ví dụ: Chủ đề “Động vật”, đề tài “Làm quen chữ i, t, c”, tơi tích hợp cho trẻ chơi góc sau: - Góc phân vai: Cho trẻ chơi bán hàng - cửa hàng bán thực phẩm như: cá, tôm, cua, rau củ Nấu ăn - chế biến ăn từ loại thực phẩm: Cá, tôm, mực, cua, loại rau (Trong đồ chơi nấu ăn, “cá” dán chữ c, “tôm” dán chữ t, “cái nồi” cô dán chữ ô, “nồi cơm điện” dán chữ ơ, “trứng” dán chữ ư, “rau dền” có chữ ê, “su su” có chữ u ) - Góc xây dựng: Cho trẻ xây dựng trang trại chăn nuôi (Các vật có gắn chữ cái: chim gắn chữ i, cá gắn chữ c, tôm gắn chữ t) - Góc nghệ thuật: Biểu diễn hát với dụng cụ âm nhạc (Các dụng cụ âm nhạc có gắn chữ i, t, c.) - Góc học tập: Cho trẻ tập tơ, tơ màu, ghép nét, xếp hột hạt chữ i, t, c Cơ tạo tình hỏi trẻ chữ đồ dùng đồ chơi, cho trẻ phát âm Thông qua chơi lần trẻ ghi nhớ khắc sâu thêm chữ học + Hoạt động nuôi dưỡng Giờ ăn: Khi đến ăn giới thiệu ăn giải thích ăn cá gồm có hai chữ ghép lại chữ c, chữ a dấu sắc Cho trẻ nhận bát, thìa ký hiệu chữ Giờ ngủ: Trước ngủ trưa cho trẻ tự xếp giường, tự lấy gối, tự lấy chăn mà ký hiệu tên trẻ chữ cái, sau kiểm tra trẻ lấy gối chưa, hỏi trẻ gối ký hiệu chữ gì? Cho 16 trẻ đọc chữ đó, vừa tạo trí nhớ đồ dùng cá nhân vừa cho trẻ học thuộc chữ Ví dụ: Cơ thêu chữ a vào gối bạn Hoài An, gối bạn Phương ký hiệu chữ ơ, Triệu Vy ký hiệu chữ y Trước ngủ ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói + Hoạt động trả trẻ Trả trẻ nhiệm vụ coi quan trọng hoạt động ngày thời điểm mà giáo phụ huynh trao đổi thông tin cần thiết trẻ để cô giáo nắm bắt đặc điểm trẻ Đây điều kiện thuận lợi để cô giáo trao đổi với phụ huynh kiến thức cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Ví dụ: Chủ đề “Gia đình”, đề tài: Làm quen e, ê Khi phụ huynh đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp, hôm làm quen với chữ e, ê Phụ huynh ơn chữ e, ê cho nhà Để giúp khắc sâu thêm chữ học lớp Qua việc thực giải pháp thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, phát huy tính tị mị, sáng tạo trẻ, giúp trẻ đạt hiệu cao hoạt động học tập vui chơi mà không thấy nhàm chán hay bị động * Giải pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ cái: Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Cơng nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo phát triển hàng loạt phần mềm giáo dục có nhiều phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như: Photoshop, Kismas, phần mềm PowerPoint Các phần mềm tiện ích trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu hoạt động Như vấn đề quan trọng giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen chữ phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ nội dung mới, nhiên mạnh dạn học hỏi, rút kinh nghiệm tạo nhiều giáo án làm quen chữ phần mềm PowerPoint Trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ cái, tham gia vào trị chơi máy tính Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, tiếp cận với máy tính trẻ thích thú Tuỳ tơi sử dụng phần mềm giáo án điện tử có sẵn Nhưng có tơi khơng thể dùng phần mềm có sẵn tơi soạn giáo án điện tử cách sau: Ví dụ: Chủ đề “Phương tiện giao thông” đề tài: làm quen chữ l, h, k 17 - Tôi lên mạng chọn số hình ảnh phương tiện giao thơng (xích lơ (l); đèn hiệu giao thơng (h); khinh khí cầu (k), sau cài phơng nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy - Tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình - Trẻ xem hình ảnh, chơi trị chơi tìm hình ảnh qua chữ để trẻ ôn chữ học Sau mở hết ô chữ hình ảnh xuất - Trẻ nhận xét tranh sau đọc từ tranh Trẻ tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất - Phần luyện tập: Tôi hướng dẫn trẻ theo nhóm sử dụng máy tính qua trò chơi, ghép nét chữ, tạo chữ tìm chữ cịn thiếu từ tranh Ảnh 9: Ứng dụng công nghệ thông tin (Phần phụ lục) Sau sử dụng giải pháp thấy trẻ hứng thú, say mê tham gia vào hoạt động, phát huy tính tích cực chủ động trẻ từ phát triển ngơn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo trẻ * Giải pháp 8: Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Trẻ mầm non dễ nhớ mau quên, trẻ khắc sâu học trường, lớp kết hợp với gia đình để giúp trẻ khắc sâu kiến thức tiếp thu Tôi thực lúc đưa đón, góc tuyên truyền, họp cha mẹ học sinh trao đổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ để giúp cha mẹ hiểu trẻ luyện thêm trẻ nhà Khi bố mẹ kèm thêm nhà trẻ nhớ chữ hơn, trẻ nắm chữ cái, thuộc chữ cái, tô chữ cái, phát âm chữ giúp trẻ tiếp thu cách dễ dàng, học tốt cấp học mầm non cấp học sau Thơng qua đón, trả trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ hoạt động trường để có phương pháp, giải pháp, hình thức cho phụ huynh hiểu rõ việc phối hợp gia đình nhà trường việc làm cần thiết việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Ví dụ: Khi học về, bố mẹ hỏi trẻ lớp hơm làm gì, học gì? Trẻ kể cho ông bà, bố mẹ biết nội dung mà trẻ hoạt động ngày để phụ huynh nhắc nhở, trị chuyện ơn luyện cho trẻ để trẻ ghi nhớ nội dung mà trẻ hoạt động lớp Ảnh 10: Trao đổi với phụ Huynh (Phần phụ lục) Ngay từ đầu năm nhà trường tổ chức họp phụ huynh, giáo viên trao đổi với cha mẹ học sinh đóng góp nguyên vật liệu, sẵn có để làm số đồ dùng đồ chơi, làm phong thú thêm kho đồ dùng đồ chơi lớp Sau giáo cho trẻ sử dụng ngun vật liệu để trang trí, làm đồ dùng tự tạo cho hoạt động làm quen chữ Góc tun truyền trang trí nội dung, hình ảnh phù hợp với chủ đề nhằm tuyên truyền nhiều hình thức tạo ý cho phụ huynh Do dịch covid 19 bùng phát không trao đổi với phụ huynh hàng ngày Tơi chủ động lập nhóm liên hệ qua mạng xã hội như: Facebook, 18 Zalo, Messenger Để trao đổi, gửi học qua để phụ huynh ôn luyện thêm cho nhà Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh thu gom loại phế liệu như: chai nhựa, hộp sữa, lon sữa, vải vụn có để trẻ làm đồ dùng tự tạo thay đổi thường xuyên để lôi cuốn, hấp dẫn trẻ Sau kết hợp với phụ huynh thấy khác biệt rõ rệt, trẻ ngoan hơn, tư ghi nhớ, linh hoạt, sáng tạo tiếp thu tốt hơn, mạnh dạn tự tin giao tiếp với người, với cô giáo, bạn bè, hoạt động (Như cháu : Như Quỳnh, Thiên Bảo, Gia Mạnh, Phương Anh) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Bảng 2: Kết sau áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động khám phá khoa học Kết Số trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Trẻ nhận biết phát âm 35 35 100 % 0 35 35 100 % 0 Cách cầm bút 35 35 100 % 0 Trẻ tô, đồ chữ 35 35 100 % 0 Biết tương tác tham gia trò 35 35 100 % 0 chơi chữ Kết sau thực áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ cho trẻ – tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc cho thấy : + Đối với trẻ : - Số trẻ chưa đạt u cầu khơng cịn - Số lượng trẻ hứng thú tham gia hoạt động tư duy, ghi nhớ tăng lên rõ rệt - Trẻ mạnh dạn tự tin hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ tốt + Đối với thân: Có kỹ tạo mơi trường phong phú, hình thức tổ chức đa dạng phù hợp với nội dung chủ đề, có kỹ tổ chức tốt môi trường hoạt động làm quen chữ cách tự tin linh hoạt Biết tìm tịi sưu tầm sách báo, tranh ảnh phù hợp với chủ đề Tích cực làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học đặc biệt hoạt động làm quen chữ mang tính thẩm mỹ khoa học + Đối với nhà trường: Sáng kiến kinh nghiệm nhân rộng đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm đưa vào hoạt động đạt kết cao 19 + Đối với phụ huynh : Phụ huynh nhìn nhận, ln tin tưởng ủng hộ, đa số họ nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trẻ tuổi nên giúp đỡ cô cháu vật chất lẫn tinh thần, cô thu gom nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ Trên giải pháp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm phù hợp với điều kiện lớp tôi, với nhà trường địa phương mà thân công tác KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua việc thực số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc 2, huyện Hậu Lộc năm học 2021- 2022, rút cho số kinh nghiệm để dạy trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ như: Bản thân giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, có lực sư phạm, nắm chuyên môn nghiên cứu kỹ hoạt động; Phải tích cực tìm tịi học hỏi, nhận thức sâu sắc nội dung giáo dục lựa chọn nội dung phù hợp đưa vào thực lớp Giáo viên phải có kế hoạch hoạt động cụ thể, lồng ghép, tích hợp làm quen chữ cách hài hòa vào hoạt động, thời điểm ngày trẻ nhằm nâng cao hiệu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tận dụng hội thời gian để tổ chức, tích hợp làm quen chữ vào hoạt động, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc chữ lúc nơi Cần cù, chịu khó, sáng tạo tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi, chuẩn bị đồ dùng trực quan sinh động, phong phú, hấp dẫn, đa dạng, thẩm mỹ khoa học Luôn lấy trẻ làm trung tâm hoạt động giáo dục, xây dựng tốt môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đặt trẻ vào vị trí trung tâm q trình dạy học Linh hoạt, sáng tạo, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ Việc giúp trẻ hoạt động tốt hứng thú với hoạt động làm quen chữ điều mà giáo viên mong đạt Vì cần tận dụng hình thức, lồng ghép hoạt động khác cho phù hợp, liên hoàn gây hứng thú với trẻ Cần trao đổi kinh nghiệm Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng bạn bè, đồng nghiệp tham khảo tài liệu, sách phục vụ cho hoạt động Đồ dùng hoạt động cho trẻ phong phú, đa dạng, thẩm mỹ, sáng tạo hấp dẫn với trẻ, rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Ln tạo cho trẻ môi trường “học chơi, chơi mà học”, ý rèn cho trẻ nói ngọng, nói lắp, nói tiếng địa phương, nói, chậm tiếp thu, có phương pháp hướng dẫn cụ thể Đối với trẻ cá biệt ln trọng, quan tâm, khích lệ để trẻ mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia hoạt động có thói quen nề nếp tốt 20 Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh nhà trường để có giáo dục cách đồng 3.2 Kiến nghị Để thực tốt việc giúp trẻ phát triển nhận thức thông qua hoạt động làm quen chữ cái, cố gắng nỗ lực thân cần quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện nhà trường, đồng nghiệp cấp lãnh đạo, tơi xin có số kiến nghị sau: * Đối với đồng nghiệp Giáo viên cần tìm tịi, học hỏi để có nhiều phương pháp hay giáo dục trẻ, cần đề cao phát huy việc lấy trẻ làm trung tâm hoạt động, sáng tạo đổi hình thức tổ chức dạy học để trẻ tiếp thu cách nhanh Đổi mới, sáng tạo không máy móc, phải phù hợp với trẻ lấy trẻ làm trung tâm Phải tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, trang trí mơi trường lớp học để phục vụ cho việc dạy học tốt * Đối với nhà trường Ban giám hiệu cần tham mưu tích cực trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, tạo khuôn viên trường, lớp cho trẻ trải nghiệm hoạt động Tăng cường mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho nội dung hoạt động thêm phong phú, kích thích hứng thú sáng tạo trẻ hoạt động nói chung, hoạt động làm quen chữ nói riêng * Đối với Phòng giáo dục Đào tạo Thường xuyên cung cấp tài liệu, tập san, tạp chí, mở lớp học chuyên đề chương trình giáo dục mầm non có hoạt động làm quen chữ Các hoạt động dạy mẫu để giáo viên học hỏi đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy Trên sáng kiến kinh nghiệm“Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc năm học 2021-2022 ” thân Mặc dù cố gắng để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết tốt nhất, trình nghiên cứu, thực khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận tham gia đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, ngành để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Hậu Lộc, ngày 25 tháng năm 2022 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm mình, khơng chép nội dung người khác Người thực 21 Nguyễn Thị Lý ... Lộc năm học 20 21 -2 0 22? ?? 1.3 Đối tượng nghiên cứu ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc năm học 20 21 -2 0 22? ?? 1.4 Phương pháp nghiên... tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc năm học 20 21 -2 0 22 ” 1 .2 Mục đích nghiên cứu Đề ra: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc năm. .. chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tuổi lớp A3 trường mầm non Ngư Lộc 2, huyện Hậu Lộc năm học 20 2 1- 20 22, tơi rút cho số kinh nghiệm để dạy trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ như: Bản