skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi ngoài trời nhằm góp phần phát triển nhận thức cho trẻ 25 36 tháng tuổi ở trường mầm non nga thái

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠO CHƠI NGỒI TRỜI NHẰM GĨP PHẦN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC CHO TRẺ 25 – 36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THÁI Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ : Giáo Viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Nga Thái SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA- NĂM 2018 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi b Khó khăn c Kết khảo sát 2.3 Các Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học nhằm tạo hứng thú thú cho trẻ tham gia hoạt động Giải pháp 2: Chuẩn bị điều kiện cần thiết trước tổ chức HDDCNT cho trẻ Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi trời nhằm rèn luyện kỹ nhận thức cho trẻ Giải pháp 4: Tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh cơng tác tổ chức hoạt động dạo chơi ngồi trời cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Đối với thân, phụ huynh nhà trường - Đối với đồng nghiệp - Đối với trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận - Kiến nghị * Tài liệu tham khảo * Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại kể từ vào ngành đến 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thủa sinh thời Bác Hồ mn vàn kính u nói: “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Thật vậy! trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp cha ông để xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Ngày sống thời đại cơng nghiệp hố đại hố đất nước, kinh tế không ngừng phát triển với thay đổi cấu xã hội để tiếp cận với văn minh phát triển cao Trong người đứng vị trí trung tâm Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân góp phần quan trọng cải tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ Thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo bậc học mầm non quy định rõ hoạt động giáo dục tổ chức thực trường mầm non là: Hoạt động chơi; hoạt động học; hoạt động lao động hoạt động ngày hội, ngày lễ Trong hoạt động hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo bởi: trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học”, trò chơi động thúc đẩy để trẻ “học” tình hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện khám phá, thử nghiệm, cho phép mở rộng hiểu biết vật tượng giới xung quanh Ngoài việc trẻ thực hành, trải nghiệm thể vai chơi góc chơi nhóm, lớp hoạt động “Dạo chơi trời” hoạt động tổ chức thường xuyên trẻ trường mầm non Hoạt động dạo chơi trời tổ chức khơng gian bên ngồi lớp học nhằm thỏa mãn nhu cầu thực hành động thực tiễn vật, tượng tồn khơng gian bên ngồi lớp học trẻ Hoạt động dạo chơi trời giúp trẻ thêm tự tin, mạnh dạn, ham muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Hoạt động tạo nhiều hội cho trẻ tiếp xúc hoạt động trực tiếp với đối tượng môi trường tự nhiên, xã hội, giúp tăng cường nhận biết vật, tượng [1] Bên cạnh hoạt động dạo chơi ngồi trời mang lại cho trẻ nhiều niềm vui, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá, cung cấp vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc [2] Trẻ nhận thức, khám phá giới xung quanh cách tiếp xúc trực tiếp với vật, tượng Đặc biệt thông qua hoạt động dạo chơi trời trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, hít thở khơng khí lành, vui chơi ánh nắng mặt trời nhờ giúp xương trẻ rắn chắc, da dẻ hồng hào, có sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật Mặc dù hoạt động quan trọng bổ ích trẻ mầm non nhiên trường mầm non Nga Thái nói riêng trường mầm non nói chung chưa thực coi trọng hoạt động này: Sân chơi bê tơng hóa nhiều, diện tích bóng mát xanh ít; việc tổ chức HĐNT chưa thường xun, mang tính hình thức, qua loa, hấp dẫn; khu vực hoạt động chưa có nhiều loại học liệu, đồ chơi, phương tiện đặc trưng cho khu vực Việc khai thác hội, tình giúp trẻ có trải nghiệm thực tiễn hạn chế Vậy làm để tổ hoạt động dạo chơi ngồi trời thực có hiệu nhằm góp phần phát triển kỹ nhận thức cho trẻ, tạo cho trẻ thoải mái, hứng thú, tự tin tham gia hoạt động dạo chơi ngồi trời? Là giáo viên mầm non tơi ln nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động dạo chơi trời trẻ mầm non đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng tuổi động lực thơi thúc tơi tìm tòi “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi ngồi trời nhằm góp phần rèn luyện kỹ nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Nga Thái” Đó đề tài tơi chọn cho sáng kiến kinh nghiệm năm học 2017 - 2018 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hoạt động “ Dạo chơi trời” cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Nga Thái Từ đề xuất số giải pháp nhằm giúp trẻ tích cực khám phá thiên nhiên, hiểu biết giới xung quanh trẻ, hiểu tầm quan trọng việc phải bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường Đồng thời giúp giáo viên chủ động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động dạo chơi trời góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi hoạt động dạo chơi trời trường mầm non Nga Thái 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sưu tầm, phân tích tổng hợp tài liệu để tìm hiểu sở lý luận cho đề tài - Phương pháp trực quan: Cho trẻ quan sát vật tượng, nắm bắt mức độ nhận thức trẻ để tìm hiểu thực trạng - Phương pháp sử dụng trò chơt: Quan sát hoạt động chơi trẻ để tìm hiểu thực trạng - Phương pháp thực hành, làm thí nghiệm đơn giản: Tìm hiểu hứng thú nhận thức trẻ - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi giai đoạn “Tiền ngôn ngữ” giai đoạn mà ngơn ngữ trẻ hình thành phát triển nhanh, trẻ ham nói Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Trẻ ln đặt nhiều câu hỏi như: Ai đây? Cái gì? Con gì? Tiếng gì? Màu gì? Để làm gì? [2] Chính thơng qua hoạt động dạo chơi trời trẻ thoả mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá, trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ Đối với lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi lứa tuổi mà vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ "học mà chơi, chơi mà học" hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn diện nhận thức, tình cảm, ý chí nét tính cách lực xã hội Đó giai đoạn trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho bước phát triển sau Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình [4] Những câu hỏi như: sao, làm từ tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhâncách trẻ Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh [3] Qua hoạt động dạo chơi ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ Hoạt động vui chơi ngồi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 nhà trường phân cơng dạy nhóm 24 - 36 tháng, theo chương trình giáo dục mầm non hành tơi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Được Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, diện tích sân chơi rộng rãi, có nhiều xanh bóng mát, có vườn hoa, cảnh, đồ chơi ngồi trời bố trí phù hợp - Giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động dạo chơi trời phát triển nhận thức trẻ - Trẻ thích thú tham gia trò chơi hoạt động dạo chơi ngồi trời - Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập em mình, sẵn sàng ủng hộ kinh phí, ngày cơng lao động, tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng, đồ chơi cho nhóm lớp, cho nhà trường b Khó khăn: - Nhiều trẻ chưa học qua nhóm 12 - 18 tháng; 18 – 24 tháng tuổi - Phần lớn trẻ em nông dân sống vùng nơng thơn nên rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn chơi, chưa có kỹ quan sát, kỹ tham gia trò chơi vận động, chưa chủ động chọn trò chơi để chơi mà chủ yếu phụ thuộc vào giáo viên hướng dẫn Đặc biệt số trẻ nhóm, lớp thụ động tập trung nên dẫn đến việc bao quát lớp giáo viên bị ảnh hưởng - Nhà trường cải tạo lại từ tháng năm 2017, sân trường nâng cấp, điều kiện kinh phí có hạn nên khu vực chơi trời trẻ chưa có nhiều đồ dung, đồ chơi cho trẻ hoạt động, tìm hiểu, khám phá, thực hành trải nghiệm Một phận phụ huynh chưa hiểu hết ích lợi hoạt động dạo chơi ngồi nên phê bình giáo hay cho trẻ chơi mà dạy cho trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm toán, … c Kết thực trạng Từ thực tế việc tổ chức cho trẻ dạo chơi ngồi trời nhóm lớp tơi theo dõi nhận thấy rằng: Một số trẻ chưa hứng thú tham gia quan sát vật tượng xung quanh, trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa chủ động tham gia trò chơi vận động mà chủ yếu phụ thuộc vào giáo viên khởi xướng, chơi tự chọn trẻ đa số trẻ chưa tự chọn trò chơi, góc chơi phù hợp cho Đặc biệt hoạt động thực hành trải nghiệm diễn hoạt động dạo chơi ngồi trời đạt tỷ lệ chưa cao cụ thể sau: (Tháng năm 2017) Phụ lục 1: Khảo sát thực trạng chất lượng trẻ Từ kết thực trạng thấy rằng: Tỷ lệ trẻ hứng thú tham gia hoạt động quan sát, tham gia trò chơi vận động hạn chế, trẻ tham gia thực hành trải nghiệm thấp chưa đáp ứng yêu cầu theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Từ tơi mạnh dạn đưa số giải phnayaps dụng vào việc tổ chức thực hoạt động dạo chơi trời đem lại kết khả thi sau: 2.3 Các Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hoạt động dạo chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng Nó hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, hoạt động đem lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Để tổ chức tốt hoạt động dạo chơi ngồi trời thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá, vui chơi trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng, nhằm nâng cao chất lượng HĐDCNT sau giải pháp cách tổ chức thực Tơi đưa q trình làm sáng kiến: Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học nhằm tạo hứng thú thú cho trẻ tham gia hoạt động Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến thành công học tập trẻ Chính vậy, từ đầu năm học tơi tích cực tham mưu với ban giám hiệu, ban đại diện cha mẹ phụ huynh lớp mua sắm bổ sung trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để với nhà trường xây dựng mơi trường ngồi lớp học nhằm giúp trẻ tìm tòi khám phá, kích thích hứng thú trẻ tham gia hoạt động như: Vườn cổ tích; Vườn Thiên Nhiên; Vườn ăn quả; Sân chơi giao thông; Làm khu phát triển vận động; Khu vui chơi với cát, nước Tham mưu quy hoạch xây dựng khu vườn trường, khu sân chơi trẻ nhằm đảm bảo an toàn, thuận tiện cho trẻ hoạt động Ví dụ: Quy hoạch vườn thiên nhiên bé gần khu vui chơi với cát, nước, sỏi chăm sóc cây, quan sát phát triển cần có nước trẻ tới ngày Hay vườn cổ tích quy hoạch gần khu vui chơi với trò chơi dân gian sau trẻ tìm hiểu, khám phá nội dung, nhân vật thơ ca, truyện kể, trò chơi dân gian ln gợi mở giới thiệu đến trẻ phù hợp, lôi Khu vực chơi với đồ chơi trời gần khu phát triển vận động trẻ leo trèo, nhảy nhót, tung, bật… với đồ chơi xích đu, nhà chòi, bóng rổ, thang leo, cầu trượt… Với trẻ nhà trẻ chơi với thú nhún, bập bênh, hầm chui Khu vực sân chơi trẻ tham mưu với nhà trường dành khoảng sân trẻ tập thể dục buổi sáng Bên cạnh khoảng sân dành cho trẻ nhà trẻ Lối sân rộng sát cổng trường vào mơ hình sân chơi giao thơng dành cho cháu thực hành luật giao thơng nhằm giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ Phía sau dãy nhà chức trước vườn chuối um tùm bàn với BGH cải tạo, đổ đất dành phần trồng loại rau sạch, phần lại trồng ăn Sau nhà trường hưởng ứng, chấp thuận tơi bám sát tiêu chí xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mời ban đại diện phụ huynh bàn bạc, thống nội dung, thống kê thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cần mua sắm, dự kiến kinh phí, nguồn kinh phí cần huy động, phương án huy động Ví dụ: Huy động nguồn lực để nhà trường xây dựng vườn cổ tích, vườn thiên nhiên, khu vui chơi với cát nước… - Đối với vườn thiên nhiên: Thì cần có nhiều loại hoa, cảnh để trẻ quan sát, khám phá thực hành trải nghiệm Vì vậy, tơi huy động phụ huynh ủng hộ chậu hoa, cảnh, thuốc nam, loại dụng cụ để chăm sóc Tuyên truyền, kêu gọi phụ huynh tặng nhà trường loại chim cảnh, cá cảnh… để trẻ quan sát qua giúp trẻ rèn luyện kỹ nhận thức trẻ như: Biết đặc điểm, tên gọi, màu sắc, ích lợi đời sống người, biết vật tượng, giới xung quanh trẻ Biết cách chăm sóc, bảo vệ vật ni, trồng… - Ở khu vực trẻ chơi với cát, nước: Tôi huy động phụ huynh có nghề xây dựng hỗ trợ ngày công làm khu vui chơi với cát, nước Huy động phụ huynh, khéo tay, có nghề thợ mộc làm cột nước hai luồng, gáo dừa, chai nước khoáng bỏ để trẻ quan sát dòng chảy nước từ cao, xuống thấp Làm bảng cho trẻ chơi in hình cát … để trẻ chơi xếp hinhf nhà sỏi đa sắc màu, đong, đo nước, theo dõi dòng chảy nước - Ở khu vườn cổ tích: Để giúp trẻ tìm hiểu nhân vật truyện mà trẻ học tác phẩm văn học, qua giáo dục trẻ lòng u q hương, u đất nước, yêu người Việt Nam ban đại diện phụ huynh lớp kêu gọi phụ huynh Mai Văn Kiên doanh nhân có học lớp ủng hộ triệu đồng xây dựng hình tượng nhân vật truyện Mai An Tiêm qua truyện “Quả dưa hấu” nhằm giáo dục trẻ biết tích Dưa Hấu đỏ có q hương Nga Sơn - Ở khu vực phát triển vận động: Ngoài khu vực dành cho trẻ học tập khám phá, lớp tơi vận động phụ huynh hỗ ngun vật liệu, ngày cơng, kinh phí, để mua số thiết bị cho trẻ hoạt động như: Cổng chui làm lốp xe Đường zíc zắc làm vỏ hộp sữa, bập bênh, thú nhún, xe ba bánh… - Khu vườn rau, vườn ăn bé: Vì cải tạo từ vườn chuối nên phối hợp với ban đại diện phụ huynh lớp ủng hộ ngày công vận chuyển đất vào để trồng rau trồng ăn - Sân trường: Cũng nhà trường trọng trồng nhiều xanh bong mát, trồng loại hoa cảnh tạo môi trường xanh đẹp thân thiện lại vừa giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh Các khu vực hoạt động đa dạng có khơng gian mở tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động cách tích cực hiệu đáp ứng yêu cầu chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” ( Hình ảnh: Tham mưu xây dựng vườn cổ tích ) ( Hình ảnh: Khu vui chơi với cát, sỏi, nước ) Kết quả: Qua trình tham mưu với ban giám hiệu công tác phối hợp với phụ huynh nhóm lớp tơi nhận thấy giải pháp đạt hiệu cao - Nhà trường hoàn thiện tất cc khu vực chơi trẻ theo chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - 100% phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, đóng góp 11.650.000đ để mua nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, tham gia 25 ngày công khiêng đất, trồng rau, trồng hoa khu vực vườn thiên nhiên, vườn ăn mơ hình truyện Mai An Tiêm góp phần nhà trường hoàn thành xuất sắc mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm năm học 2017 - 2018 Giải pháp 2: Chuẩn bị điều kiện cần thiết trước tổ chức HDDCNT cho trẻ Trong hoạt động diễn ngày trường mầm non việc chuẩn bị điều kiện để phục vụ hoạt động vơ cẩn thiết định thành cơng hoạt động có chuẩn bị tốt kết tốt Chính vậy, để hoạt động dạo chơi trời đạt hiệu tùy vào chủ đề, hoạt động cụ thể để chuẩn bị như: 2.1 Chuẩn bị tâm lý, phương tiện, nguyên vật liệu sẵn có địa phương phục vụ cho hoạt động Chuẩn bị phương tiện cho trẻ hoạt động, đối tượng có sân, vườn, cần chuẩn bị dụng cụ cho trẻ hoạt động như: đồ chơi cần thiết, đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia lao động, làm thí nghiệm, đồ chơi cho trẻ chơi đóng vai, đồ chơi cát… - Tìm hiểu tâm lí tình trạng sức khoẻ trẻ trước cho trẻ tham gia hoạt động Đồng thời tạo hội để trẻ nói suy nghĩ Việc quan trọng trẻ nhà trẻ nói chung, trẻ 24 – 36 tháng nói riêng sức khỏe non yếu khơng thể thích nghi lâu thời tiết nhiều giáo viên cần nắm tình trạng sức khỏe trẻ, nắm tâm lý cháu nhằm phân toại nắm bắt trẻ nhút nhát, trẻ hiếu động để động viên, khích lệ kịp thời hỗ trợ cần thiết Ví dụ: Chủ đề “Cây bơng hoa đẹp – ngày hội bà, mẹ giáo” Cơ nói tới ngày 20/10 chuẩn bị dành tặng cho mẹ chưa nào? Cơ chuẩn bị thật nhiều nguyên vật liệu hột hạt, sáp màu… để làm đồ dung, đồ chơi, vẽ hoa, di màu, xâu vòng, trang trí thiệp dành tặng mẹ thấy nào? Hơm thời tiết đẹp thực khu vực ngồi sân trường nhé! Có bạn khơng tham gia khơng? Vì sao? hay hơm lớp có bạn mệt, hay bị ốm khơng nhỉ? Con thấy đau đâu? Con thực tập mát không? Qua câu hỏi gợi mở cô giúp trẻ nói lên suy nghĩ nội dung mà trẻ suy nghĩ Bên cạnh tơi ln tận dụng nguyên vật liệu sẵn có trường, địa phương trẻ trải nghiệm như: Lá rụng, cói khơ, rơm rạ Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho quan sát tượng vật xung quanh Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cô cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với vàng + Đây gì? + Tại bạn biết? + Tại rụng? Tơi giải thích cho trẻ Tôi gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo sản phẩm + Nhặt loại khác để xếp cạnh thành hình + Xâu loại hạt với tạo thành vòng xinh xắn Cho trẻ nhặt bỏ vào xơ rác từ giáo dục trẻ bảo vệ mơi, giữ trường lớp đẹp, đồng thời tập cho trẻ thói quen lao động, yêu lao động Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt, cỏ, mít, bìa cát tơng, vỏ trai, vỏ hến, đá sỏi… Thay đổi nhiều hình thức cho phong phú 2.2 Chuẩn bị trò chơi, câu đố, hát, ca dao, đồng dao để thu hút trẻ tham gia hoạt động dạo chơi trời Để tổ chức HĐDCNT trẻ thêm phong phú, đa dạng nhằm thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi, nhu cầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ HĐDCNT Tôi sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho HĐDCNT Sau sưu tầm tơi nắm mục đích trò chơi, câu đố cách tổ chức đưa vào dạy trẻ như: Sưu tầm trò chơi, câu đố internet, tuyển tập “Trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố” lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi, tập san, báo giáo dục Mầm non… Ngồi tơi tự sáng tác, cải biên số câu đố, trò chơi phù hợp với độ tuổi giúp phong phú thêm trò chơi, câu đố phục vụ cho HĐDCNT từ trẻ hứng thú tham gia HĐDCNT Bên cạnh tơi học hỏi đồng ngiệp, trao đổi với phụ huynh để phụ huynh sưu tầm với để giúp làm giàu thêm trò chơi, câu đố sử dụng cho trẻ HĐDCNT - Nhắc trẻ uống nước, vệ sinh trước sân Không học tập mà thơng qua hoạt động khám phá thiên nhiên ngồi trời tăng cường sức đề kháng cho thể trẻ, giúp trẻ có sức khoẻ dồi dào, chống lạisự thay đổi đột ngột thời tiết Bên cạnh tơi ln tận dụng ngun vật liệu sẵn có trường, địa phương trẻ trải nghiệm như: Lá rụng, cói khơ, rơm rạ Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho quan sát tượng vật xung quanh Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cô cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với vàng + Đây gì? + Tại bạn biết? + Tại rụng? Tôi giải thích cho trẻ Tơi gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo sản phẩm + Nhặt loại khác để xếp cạnh thành hình + Xâu loại hạt với tạo thành vòng xinh xắn Cho trẻ nhặt bỏ vào xơ rác từ giáo dục trẻ bảo vệ môi, giữ trường lớp đẹp, đồng thời tập cho trẻ thói quen lao động, yêu lao động Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt, cỏ, mít, bìa cát tơng, vỏ trai, vỏ hến, đá sỏi… Thay đổi nhiều hình thức cho phong phú Ngồi cần phải chẩn bị rò chơi loại trò chơi cho trẻ: Trò chơi phát triển thể lực Trò chơi phát triển giác quan Trò chơi phát triển nhận thức Trò chơi phát triển vận động Trò chơi dân gian Kết đạt được: Tôi chuẩn bị tốt điều kiện trước cho trẻ HĐDCNT Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mà tơi với giáo viên trường, hội cha mẹ học sinh, cộng đồng xây dựng thực nơi có nguồn thơng tin phong phú đảm bảo xanh - - đẹp an tồn cho trẻ hoạt động Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá vui chơi Sau sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho HĐDCNT Tôi sưu tầm, sáng tác được trò chơi vận động, 10 câu đố đưa vào dạy trẻ tổ chức HĐDCNT Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi trời nhằm rèn luyện kỹ nhận thức cho trẻ 3.1 Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Đối với trẻ nhỏ, động viên khích lệ người lớn trước làm việc quan trọng, tạo cho trẻ thoải mái, tự tin vào thân, trẻ dám làm, dámn ghĩ dám nói điều trẻ quan sát phát ra, bầu khơng khí khơng thoải mái trẻ không dám nêu lên điều trẻ khám phá trẻ sợ, sai khơng khen, nên việc tạo cho trẻ có tâm thoải mái quan sát giúp học trở nên sơi động, giúp trẻ tích cực khám phá đạt kết cao hình thức như: Tổ chức hình thức hội thi, trò chơi, đặt câu đố, đóng kịch… Ví dụ: Cho trẻ qua sát vườn hoa giáo viên đóng giả hướng dẫn viên du lịch thông báo với trẻ nhà trường tổ chức hội thi “ Trăm hoa kheo sắc” giới thiệu cho trẻ đến địa điểm để quan sát Hay đọc câu đố để hướng trẻ tới mục đích quan sát 3.2 Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi trời theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dựa nhu cầu, hứng thú, khả mạnh trẻ - tin tưởng trẻ có khả thành cơng tiến Tạo hội cho trẻ học nhiều cách khác Phản ánh mức độ phát triển cá nhân trẻ xây dựng dựa trẻ biết làm [3] Xây dựng hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động dạo chơi trời là: xác định mục tiêu cần phải đạt hoạt động, thiết kế hoạt động nhằm thực mục tiêu đề [3] Đối với trẻ 24 - 36 tháng trẻ nhỏ, non nớt sức khỏe, ngơn ngữ, nhận thức tơi vào khả năng, nhu cầu nhận biết, sở thích trẻ nhóm để lựa chọn hoạt động phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ, khơng q khó dễ phù hợp với độ tuổi Đồng thời tổ chức hoạt HĐDCNT đa dạng, phong phú theo nhiều hình thức khác nhau: tập thể, cá nhân, theo nhóm nhỏ hay đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời, để trẻ tự tìm tòi, tự khám phá, trải nghiệm sau thâu tóm, quy tụ Đó cách tốt để trẻ khám phá giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức Ngồi tổ chức hoạt động khơng cứng nhắc thực nội dung HĐDCNT (Quan sát có mục đích, chơi vận động, chơi tự do) thay đổi trật tự nội dung nhằm tránh nhàm chán cho trẻ hoạt động ngồi trời Ví dụ: Tổ chức theo chương trình quan sát có mục đích đến chơi vận động, chơi tự thay đổi cho trẻ chơi trò chơi tự trước sau chơi vận động quan sát Các nội dung phải mang tính chất động tĩnh kết hợp Trong q trình tổ chức HĐDCNT cho trẻ lấy trẻ làm trung tâm người hướng dẫn khuyến khích, đặt câu hỏi gợi mở, hỗ trợ tạo hội nhiều cho trẻ hoạt động, chia sẻ, trình bày ý kiến Gợi mở để trẻ tự nhận xét đặc điểm bật Hay dành khoảng không gian yên tĩnh để trẻ lắng nghe, suy nghĩ, phán đốn tiếng động mơi trường xung quanh tiếng chim hót, tiếng gió thổi, tiếng rụng, tiếng xe cộ chạy đường, tiếng máy bay Đối với trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi số trẻ năm đến trường nên nhút nhát, ngại tham gia hoạt động cô bạn Và tổ chức cho trẻ chơi người động viên, khuyến khích trẻ, bao qt giúp đỡ trẻ ln lấy trẻ làm trung tâm trò chơi Ln tạo hội để trẻ tự hoạt động độc lập mình, tự khởi xướng trò chơi mà trẻ thích Tơi ln tạo bầu khơng khí thân thiện, tơn trọng tin cậy, tổ chức hoạt động trời cho trẻ Nhằm đạt tối đa mục đích trò chơi kết mong đợi trẻ trò chơi Có thể trẻ chơi lần đầu chưa luật, trẻ hứng thú tơi tùy vào khả năng, hứng thú trẻ để giúp trẻ chơi tốt 10 3.3 Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi ngồi trời thơng qua nội dung quan sát có mục đích Để nắm vững kiến thức số vật, tượng tổ chức nội dung "Quan sát có mục đích" cho trẻ giải tình xảy q trình cho trẻ hoạt động mà chưa có chuẩn bị trước, giải đáp câu hỏi sao? làm nào? đáp ứng tò mò, ham hiểu biết trẻ Tơi cho trẻ quan sát vật tượng tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ Lựa chọn vật, tượng gần gũi với trẻ cho trẻ quan sát trẻ nhà trẻ kiến thức giới xung quanh mờ nhạt, sơ khai nên kiến thức cung cấp cho trẻ vừa phải đơn giản, dễ hiểu, lại phải xác Mỗi chủ đề tơi lựa chọn vật, tượng phù hợp gần gũi để cung cấp cho trẻ đồng thời tích hợp hoạt động khác vào hoạt động dạo chơi ngồi trời từ giúp trẻ nắm kiến thức vật, tượng chủ đề thực cách đầy đủ Tôi sử dụng hệ thống câu hỏi cho trẻ ngắn gọn, dễ hiểu, từ dễ đến khó để giúp trẻ nhận thức vật, tượng dễ dàng Cho trẻ nói nhiều giúp trẻ phát triển ngơn ngữ khắc sâu kiến thức Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát “Con thỏ” Chủ đề: Thế giới động vật Tôi cho trẻ hát trời nắng, trời mưa hỏi trẻ hát nói gì? Con ăn gì? Sau cho trẻ quan sát thỏ Tôi đặt hệ thống câu hỏi để trẻ trả lời Con thỏ có đặc điểm gì? Nó ăn sau cho trẻ thực (Hình ảnh: Tổ chức cho trẻ quan sát thỏ) Ví dụ: Cho trẻ quan sát “Cầu trượt” (Chủ đề đồ dùng đồ chơi bé) Tơi hỏi trẻ: Đây gì? Đu quay có gì? Dùng để làm gì? Từ giáo dục trẻ biết chơi bảo quản đồ chơi Hay cho trẻ quan sát “Hoa đồng tiền” (Chủ đề: Cây rau hoa đẹp Để biết phát triển lựa chọn thời điểm trẻ quan sát: Khi hoa chưa nụ, hoa có nụ nhỏ, hoa có nụ to, hoa nở đồng thời nhấn mạnh đặc điểm để lần sau trẻ biết khác biệt, thay đổi hoa Từ tơi giáo dục trẻ trình phát triển “Hoa đồng tiền” Khi tổ chức cho trẻ khám phá thiên nhiên xác định rõ mục đích yêu cầu hoạt động, tổ chức cho trẻ hoạt động cần tự thoải mái, tránh gò bó áp đặt, cần tiến hành cảm xúc hứng thú trẻ với đối tượng quan sát, không thiết phải thực nội dung theo trật tự cứng nhắc mà phải linh hoạt tùy vào tình hình trẻ diễn biến chơi Ví dụ: Khi trẻ chăm quan sát hoa vườn trường, nghe tiếng chim hót cây, giáo viên phải linh động chuyển 11 mục đích quan sát bơng hoa sang quan sát chim theo hứng thú trẻ, không bắt trẻ phải tiếp tục quan sát hoa trẻ không ý tới hoa mà sử dụng ln tình để hỏi trẻ: “ Tiếng kêu? Tiếng kêu đâu? Nó hót ” Hoặc quan sát "đu quay" mà có máy bay bay qua Tơi hướng trẻ quan sát máy bay: trò chuyện nhanh với trẻ đặc điểm, tiếng kêu Trẻ tri giác trực tiếp, quan sát, lắng nghe âm tự nhiên vật, tượng Từ giác quan, ngơn ngữ trẻ phát triển trẻ lĩnh hội kiến thức cách xác, hiệu (Hình ảnh: Trẻ quan sát hoạt động trời ) * Thực hành làm số thí nghiệm: Để giúp trẻ hiểu rõ vật tượng tự nhiên Tôi làm số thí nghiệm đơn giản để làm cho trẻ quan sát như: làm mưa, làm gió,làm bóng nắng, vật chìm vật nổi, nảy mầm phát triển - Khi làm thí nghiệm tơi cho trẻ quan sát đồng thời đặt câu hỏi gợi mở, để kích thích tính tò mò trẻ, giúp trẻ tập dự đốn điều xảy Ví dụ: Cho trẻ quan sát vật chìm - Chuẩn bị: Một vài đồ chơi nước (bóng nhỏ), chậu nước, vài đồ vật, đá sỏi chìm nước - Thí nghiệm: Đặt bóng nhỏ vào chậu nước cho trẻ quan sát, nhận xét đồ chơi nước Đặt sỏi vào chậu nước cho trẻ quan sát, nhận xét tượng xảy ra? Sau cho trẻ chơi với vật chìm Các sỏi chìm xuống đáy chậu rồi, nhặt lên nhé! Quả bóng nổi, sỏi chìm Như vật nhẹ (có trọng lượng nhỏ) có bên dễ Ví dụ: Thí ngiệm Thổi bong bóng - Chuẩn bị: Bát, xà phòng, que ống để thổi - Thí nghiệm: Cho xà phòng nước rửa bát vào bát nước quấy cho lên bọt, Tôi dùng que nhúng đầu vào bát nước thổi nhẹ tạo bong bóng xà phòng Tơi cho trẻ đốn xem điều xảy bong bóng tiếp xúc với cỏ, sân (Bóng vỡ) Cho trẻ quan sát bong bong bay Hay cho trẻ quan sát nảy mầm Tôi cho trẻ quan sát phát triển từ nẩy mầm, đến non trưởng thành 3.4 Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi ngồi trời thơng qua nội dung trò chơi - Trẻ chơi với đồ chơi sẵn có trường 12 Thơng qua hoạt động leo trèo đồ chơi trời: cầu trượt, đu quay, bập bênh, vận động chạy, nhảy lò cò, tung, ném bóng… rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: trò chơi đồn kết, trời nắng trời mưa, … hát cho cháu theo số sinh hoạt tập thể đơn giản như: Đu quay, Ồ bé không lắc, Ngồi trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi linh hoạt việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút hấp dẫn trẻ vào trò chơi - Trò chơi phát triển giác quan Để phát triển giác quan cho trẻ cho trẻ nghe lắng nghe tiếng động tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, nghe tiếng chim hót, nhìn rụng, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời qua trò chơi: Ví dụ: Trò chơi: Chim sẻ tơ - Mục đích: Rèn luyện phản xạ nhanh, khả chạy nhanh trẻ - Luật chơi: Nếu “chim” bị ô tô đụng phải phải nhảy lò cò vòng - Cách chơi: Cơ làm tơ (tay cầm vòng giả làm tay lái) trẻ làm chim dạo chơi ăn sân Bỗng “ô tô” đến kêu “bim bim ”, “chim” chạy tránh “ô tô”, Khi ô tô khỏi, “chim” trở lại ăn - Trò chơi phát triển nhận thức Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá, để biết tính chất chúng Chơi với như: xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng củatrẻ như: Hình bơng hoa, nhà, bướm, ông mặt trời Trẻ tham gia trồng cây,chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò trẻ: Quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng: Nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm dây leo, nhóm ăn Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người, biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên Ngoài hoạt động khám phá, tìm tòi với thiên nhiên tơi tổ chức xen lẫn vào trò chơi vận động, học tập, dân gian để củng cố tri thức mà trẻ vừa khám phá, trải nghiệm Ví dụ: Qua câu hò vè “Trái cây” giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động quan sát vườn thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Hay trò chơi “Nu na nu nống” Đồng thời giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, ơn luyện từ khó, rèn cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh đẹp nơi đồng thời phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên Khi tổ chức trò chơi giáo viên cần lưu ý tạo cho trẻ khơng khí sơi nổi, thoải mái, lơi trẻ tham gia vào trò chơi tích cực Cần xen kẽ trò chơi động 13 tĩnh để giúp trẻ cân đối thể lực Có thể tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có sân để tổ chức thành trò chơi học tập đơn giản, nhằm mục đích củng cố tri thức phát triển tư trẻ Ví dụ: Chủ đề “Các cô bác nhà trẻ” chọn trò chơi “Bong bóng xà phòng” Sau cho trẻ làm quen với tên bạn lớp, đến hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ chơi trò chơi Chuẩn bị: Lọ đựng nước xà phòng ống hút nhựa Cách chơi: Tôi nhúng ống hút vài lọ nước xà phòng thổi từ từ để bong bóng xà phòng bay Tơi khuyến khích trẻ bật cao gọi tên trẻ để trẻ nhớ tên bạn 3.4 Nâng cao chất lượng tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thông qua lao động Lao động hình thức tổ chức giáo dục quan trọng cho trẻ trường mầm non, hoạt động trẻ nhỏ ưa thích Trong q trình tham gia lao động, trẻ tự tích lũy kinh nghiệm sống, tổ chức cho trẻ lao động hội cho trẻ thể rèn luyện phẩm chất nhân cách quan trọngcủa người lao động, là: cần cù, chịu khó, kiên trì, tâm, cố gắng vượt khó để hồn thành nhiệm vụ Có thể tổ chức cho trẻ lao động chăm sóc thiên nhiênnhư: Xới đất, nhổ cỏ, nhặt úa cho cây, cho chim thú nuôi ăn, nhặt rụng, tướinước cho cây… Ví dụ: Sau tổ chức cho trẻ quan sát sân trường, giáo viên hỏi trẻ: Làm cho mau lớn? có muốn tự chăm sóc khơng? Sau cho trẻ sử dụng quốc, giá để vun đất cho gốc cây, sử dụng bình tưới để tưới nước cho cây, tìm sâu cây… Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát hiệntượng vật xung quanh Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cô cho trẻ thi nhặt vàngvà trò chuyện với vàng + Đố bạn gì? + Tại bạn biết? + Tại rụng? 3.5 Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi ngồi trời thơng qua nội dung hoạt động chơi tự Đây hình thức cho trẻ chơi theo ý thích hướng lái cô, bao quát cô Tôi chuẩn bị số nhóm chơi như: nhóm chơi với vật liệu thiên nhiên cát, sỏi, nước, cây, cỏ, hoa, lá, hột hạt Nhóm chơi với thiết bị đồ chơi ngồi trời cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng Nhóm chơi với đồ chơi mang theo: bóng, vòng, Tôi giới thiệu khu vực chơi ý tưởng chung, sau để trẻ tùy ý lựa chọn trò chơi, địa điểm chơi cách chơi Nếu trẻ chưa lựa chọn trò chơi gợi ý để trẻ lựa chọn trò chơi nhóm chơi Trẻ hứng thú chơi bầu khơng khí thống mát lại 14 chơi với đồ dùng đồ chơi ngồi trời từ giáo dục trẻ chơi đồn kết với bạn, chơi theo nhóm, giữ gìn đồ dùng đồ chơi trời Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhỏ cho trẻ chơi tự trẻ khơng n chỗ mà tản nhóm ngồi tầm kiểm sốt cơ, Tơi ln ý bao qt trẻ để nhắc nhở trẻ không xa, tránh nơi nguy hiểm, quan sát để giải kịp thời xung đột trẻ trình chơi, sẵn sàng giúp đỡ trẻ cần phải đảm bảo an tồn cho trẻ Ví dụ: Tơi cho trẻ chơi nhóm chơi với sỏi, nhóm khác chơi với đu quay, cầu trượt Tơi bố trí cho trẻ chơi góc khơng q xa để bao qt trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Ở nhóm chơi với sỏi, bóng tơi cho trẻ chơi thả vật chìm vật vào chậu nước, tơi nhắc trẻ khơng làm ướt quần áo bạn.Trẻ xếp sỏi thành đường ( Hình ảnh: Trẻ chơi tự dovới thiết bị đồ chơi trời) Những hơm thời tiết mưa, q nóng, q lạnh tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ chơi vận động, chơi trò chơi dân gian nhẹ nhàng nhóm, quan sát tượng thay đổi thời tiết Có thể tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động: nghe đọc sách, xem truyện tranh…ở hiên lớp chơi theo ý thích khu vực hoạt động lớp để đảm bảo sức khỏe cho trẻ Kết quả: Với điều kiện đồ dùng, đồ chơi phương tiện phục vụ cho HĐDCNT đầy đủ kết hợp với cách tổ chức theo quy trình Trẻ lớp tơi hứng thú tham gia HĐDCNT tích cực Các kỹ trẻ tiến nhiều so với đầu năm, cháu trở nên mạnh dạn nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh Giải pháp 4: Tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan Đối với độ tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi để tổ chức buổi dạo chơi tham quan cho trẻ giáo viên phải lên kế hoạch, chuẩn bị điều kiện địa điểm, liên hệ với địa điểm cần tham quan để ủng hộ người nơi cho trẻ tham quan, từ có kế hoạch tổ chức, lựa chọn vị trí tham quan cho phù hợp, chuẩn bị đồ dùng trang phục cho trẻ Thông qua buổi dạo chơi tham quan, trẻ cảm nhận khơng gian mẻ, tham gia tìm hiểu hoạt động xã hội Các hoạt động tham quan lý thú ln kích thích trí tò mò trẻ, tạo tâm thoải mái giúp trẻ say mê, hứng thú hoạt động 15 - Hoạt động tham quan thăm khu vực trường như: lớp mẫu giáo, nhà bếp, phòng y tế… Hoặc tham quan khu vực gần trường như: trạm y tế, nhà thi đấu, cửa hàng… Tổ chức cho trẻ tham quan + Cho trẻ đến địa điểm cần tham quan Khi đưa trẻ đến nơi tham quan tơi ln quan tâm đến vị trí đứng, đồ vật xung quanh trẻ đảm bảo cho trẻ an toàn, thoải mái tham gia hoạt động tham quan + Tổ chức cho trẻ quan sát trò chuyện với người nơi cần tham quan, khuyến khích trẻ tự đặt câu hỏi để người lớn trả lời Tổ chức phối hợp hợp lí nội dung hoạt động có tính động với nội dung mang tính chất tĩnh ngồi nghe kể chuyện, hát, đọc thơ… Ví dụ: Cho trẻ tham quan “Lớp ẫu giáo - tuổi” trường Tôi cho trẻ xếp hàng nối đuôi đến địa điểm tham quan , đặt câu hỏi: Đây lớp nào? Trong lớp có ai? Các anh chị làm gì? Giúp trẻ biết lớp có ai, có đồ dùng Từ giáo dục trẻ nề nếp học tập Hay tổ chức cho trẻ thăm quan nhà bếp Đặt câu hỏi cho trẻ để trẻ trả lời như: Nhà bếp có ai? Các cơ, bác làm gì? Từ vừa cung cấp kiến thức cho trẻ vừa giáo dục trẻ, yêu quý biết ơn bác Cảm ơn nấu cơm cho ăn (Hình ảnh: Cho trẻ thăm quan lớp mẫu giáo - tuổi, nhà bếp) Ngồi tơi tổ chức cho trẻ thăm quan trạm y tế, thăm quan đài tưởng niệm qua giáo dục nhận thức đặc điểm, ý nghĩa hoạt động diễn thực tế xã hội Từ giáo dục trẻ biết u q, kính trọng, biết ơn Kết quả: Như sau gần năm học tổ chức chuyến dạo chơi tham quan cho trẻ nhóm tơi phụ trách Mỗi lần tổ chức cho trẻ tham quan trẻ phấn khởi tích cực tham gia vào hoạt động học chơi nhóm, trẻ mạnh dạn giao tiếp bạn, trẻ nói rõ ràng, mạch lạc Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh công tác tổ chức hoạt động dạo chơi trời cho trẻ Trong thời điểm mà giáo dục mầm non tâm điểm nóng xã hội, trường tư thục mọc lên bên cạnh hệ lụy mà nhiều giáo viên mầm non khác chịu ảnh hưởng, việc tuyên truyền với phụ huynh mặt trẻ nói chung HĐDCNT trẻ việc làm cần thiết quan trọng hết Nhiều bậc phụ huynh ngày quên tầm quan trọng HĐDCNT Khi đón trẻ nhà phụ huynh thường cho trẻ xem băng đĩa hoạt hình, trò chơi điện tử…đã lãng 16 quên sắc dân gian dân tộc, bên cạnh phim hoạt hình có tính giáo dục có nhiều phim mang tính bạo lực, hành động, nhân vật mang tính ích kỷ…từ trẻ bị ảnh hưởng dẫn đến việc trẻ đến lớp hay chanh giành đồ với bạn, hay không hợp tác với cô Bên cạnh tơi ln tìm cách tun truyền với phụ huynh để giúp trẻ chơi với bạn đoàn kết với bạn HĐDCNT hoạt động khác Từ phụ huynh hiểu tầm quan trọng HĐDCNT thông cảm, chia sẻ với giáo viên Như ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho HĐDCNT + Đối với phụ huynh có nhiều thời gian quan tâm đến trẻ: Tơi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng hoạt động trời trẻ trao đổi cải biên phù hợp với nội dung giáo dục, kết hợp dạy trẻ gia đình + Sưu tầm, qun góp ngun vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi hoạt động dạo chơi ngồi trời : Từ đồng dao, lời ca trò chơi mà tơi cải biên để đưa vào góc truyên truyền phụ huynh lớp để phụ huynh đưa - đón em học thuộc nhà dạy cho em + Động viên phụ huynh dạo chơi tham quan cánh đông lúa, vườn ngô phong cảnh đẹp quê hương vào ngày nghỉ để giúp trẻ hòa nhập với thiên nhiên hình thành trẻ tình yêu quê hương xóm làng Ngồi ra, tơi tham mưu với nhà trường tổ chức thêm buổi dã ngoại mời phụ huynh tham gia chơi với trẻ, qua kích thích phấn khích trẻ vui vẻ phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm nghiên cứu làm sáng kiến chất lượng tổ chức HĐDCNT trẻ nhóm tơi nâng cao rõ rệt Bản thân nắm vững kiến thức, tổ chức linh hoạt phương pháp, trẻ tự tin hơn, hoạt động tích cực buổi HĐDCNT mà tổ chức Phụ huynh quan tâm đến việc ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu để mua sắm bổ sung trang thiết bị, đồ chơi trời cho trẻ Phụ lục 2: Kết khảo sát chất lượng trẻ sau ứng dụng SKKN ( Tháng năm 2018) Sau áp dụng Giải pháp vào công tác giảng dạy nhằm tổ chức tốt HĐDCNT cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Nga Tháu, thu kết tốt Trẻ hứng thú tham gia hoạt động quan sát có mục đích tăng từ 60% đầu năm tăng lên 96% ; Tỷ lệ trẻ tích cự tham gia trò chơi vận động đầu năm 36% cuối năm tăng 96%; Trẻ tích cực tham gia hoạt trò chơi, hoạt động thực hành, trải nghiệm tăng lên đáng kể 96% Như vòng thời gian chưa đầy năm sau mạnh dạn đưa giải pháp ứng dụng vào nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ 24 - 36 tháng nhận thấy: Trẻ tích cực tham gia hoạt động dạo chơi ngồi 17 trời, trẻ hứng thú hơn, tích cực hoạt động rèn luyện kỹ nhận thức, tham gia trò chơi hứng thú hơn, tự tin KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận: Hoạt động dạo chơi trời trẻ 24 - 36 tháng có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính vậy, từ đầu năm học giáo viên cần: Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ, tạo môi trường thực đa dạng, phong phú, hấp dẫn có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Tổ chức hoạt động phải theo phương pháp giáo dục "lấy trẻ làm trung tâm" Mọi hoạt động hướng vào trẻ, ln động viên khuyến khích trẻ, tạo hội để trẻ tìm tòi khám phá, trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Đó cách tốt để trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ, lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức Phải thường xuyên tổ chức cho trẻ khám phá lúc nơi, với nhiều hình thức hấp dẫn Quan tâm gần gũi với trẻ để giúp trẻ khám phá vật, tượng cách xác hiệu Phối hợp chặt chẽ với gia đình để nâng cao chất lượng tổ chức HĐDCNT cho trẻ Chính từ việc áp dụng Giải pháp giúp cho chất lượng tổ chức HĐDCNT đạt hiệu cao góp phần nâng cao phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đặc biệt giúp trẻ phát triển thể lực, trẻ lĩnh hội tri thức cách nhanh nhất, xác hiệu Từ tạo tiền đề đặt móng vững cho phát triển người thời đại thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước - Kiến nghị: Đề nghị với ban giám hiệu nhà trường tham mưu với ban nghành đoàn thể xã hỗ trợ thêm số đồ dùng đồ chơi trời cho trẻ, xây dựng bổ sung thêm khu vườn cổ tích, khu vui chơi với sỏi, đá đất trời cho trẻ hoạt động phong phú Trên sáng kiến "Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi trời nhằm phát triển kỹ nhận thức cho trẻ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Nga Thái” Để sáng kiến đạt hiệu cao hơn, hoàn thiện Tơi mong nhận góp ý, xây dựng cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! 18 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 12 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người làm sáng kiến Trịnh Thị Oanh Nguyễn Thị Nhung TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên - Dành cho Cán quản lý giáo -viên mầm non năm học 2016 – 2017 Bộ Giáo dục đào tạo – Nhà xuất giáo dục Việt Nam ( Hoàng Minh Đức – Nguyễn Thị Mỹ Trinh) đồng chủ biên 19 Hướng dẫn chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ ( 36 tháng tuổi – TS Lê Thị Thu Hương – TS Trần Thị Ngọc Trâm - Nhà xuất giáo dục Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non – Hoàng Thị Dinh, Nguyễn Thị Thanh Giang – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Một số Giải pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non - Bùi Kim Tuyến - Phan Thị Ngọc Anh (Đồng chủ biên) Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tuyển tập trò chơi trẻ 24 – 36 tháng tuổi – Nhà xuất giáo dục DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT KỂ TỪ KHI ĐƯỢC TUYỂN DỤNG VÀO NGÀNH GIÁO DỤC 20 Họ tên: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Nga Thái TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại ( Phòng, Sở, Tỉnh…) Một số kinh nghiệm phát triển “ý tưởng sáng tạo” cho trẻ 3– tuổi thơng qua hoạt động tạo hình Một số Giải pháp nâng cao chất - Phòng giáo lượng giúp trẻ mẫu giáo - dục tuổi chơi trò chơi xây dựng Trường mầm non Nga Thái - Sở giáo dục Một số giải pháp nâng cao chất - Phòng giáo lượng tổ chức hoạt động dạo dục chơi ngồi trời nhằm góp phần phát triển nhận thức cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi trường mầm non Nga Thái Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B Năm học đánh giá xếp loại A Năm học: 2014 - 2015 Năm học: 2012 - 2013 B A Năm học: 2017 - 2018 21 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Khảo sát thực trạng chất lượng trẻ đầu năm (Tháng 9/2017) STT Nội dung khảo sát - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động quan sát có mục đích - Trẻ hứng thú tham gia chơi trò chơi vận động - Trẻ tích cực tham gia hoạt trò chơi, hoạt động thực hành, trải nghiệm Tổng số trẻ khảo sát Số trẻ % 25 15 60 10 40 25 16 64 36 25 17 68 32 Trẻ tích cực Trẻ chưa tích cực Số trẻ % Phụ lục 2: Kết khảo sát chất lượng trẻ sau ứng dụng SKKN ( Tháng năm 2018) STT Nội dung khảo sát - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động quan sát có mục đích - Trẻ hứng thú tham gia chơi trò chơi vận động - Trẻ tích cực tham gia hoạt trò chơi, hoạt động thực hành, trải nghiệm Tổng số Trẻ tích cực trẻ khảo Số trẻ % sát Trẻ chưa tích cực Số trẻ % 25 24 96 25 24 96 25 24 96 22 ... trò chơi xây dựng Trường mầm non Nga Thái - Sở giáo dục Một số giải pháp nâng cao chất - Phòng giáo lượng tổ chức hoạt động dạo dục chơi trời nhằm góp phần phát triển nhận thức cho trẻ 25 - 36 tháng. .. "Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi trời nhằm phát triển kỹ nhận thức cho trẻ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Nga Thái Để sáng kiến đạt hiệu cao. .. chức HDDCNT cho trẻ Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạo chơi trời nhằm rèn luyện kỹ nhận thức cho trẻ Giải pháp 4: Tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan Giải pháp 5: Phối kết hợp