Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI: ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ tên: Trương Thị Ngọc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Mỹ Thủy Quảng Bình, tháng 09 năm 2018 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp Như Bác Hồ dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Lời dặn người nhắc nhở phải luôn chăm lo cho hệ măng non chủ nhân tương lai đất nước Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân tảng đầu tiên, sở ban đầu để hình thành nhân cách người Vì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Trong năm gần đây, Bộ giáo dục đào tạo trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói chung, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non nói riêng Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo, trẻ “ Học chơi, chơi mà học” qua hoạt động vui chơi trời giúp trẻ phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm kĩ xã hội qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Qua hoạt động vui chơi ngồi trời, trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát cảnh vật, giới xung quanh trẻ, khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống đặc biệt trẻ tự do, thoải mái hoạt động Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời phát triển trẻ em tình cảm, biết quan tâm giúp đỡ, nhường nhịn lẫn nhau, không tranh dành đồ chơi với bạn, rèn luyện cho trẻ tinh thần đoàn kết, hợp tác, có tinh thần tập thể lúc chơi qua giáo dục nhân cách cho trẻ lối sống, phẩm chất đạo đức, lễ phép, kính trọng người lớn, tạo cho trẻ mối quan hệ tốt người với người, trẻ gia đình, bạn bè…Chính hoạt động chơi ngồi trời hoạt động vô cần thiết với trẻ mầm non Tuy nhiên trẻ lứa tuổi chưa có khả ý, chưa tập trung cao, trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán sớm bỏ Vậy làm để có vui chơi ngồi trời thực có hiệu quả, hấp dẫn, lơi phát huy tính tích cực trẻ tốn khó khơng riêng thân tơi mà trăn trở người giáo viên nuôi dạy trẻ tơi tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non” để nghiên cứu sâu chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biết tới bạn bè, đồng nghiệp 1.2 Điểm mới phạm vi áp dụng đề tài: 1.2.1 Điểm mới đề tài: Hai năm gần cấp học Mầm non Huyện Lệ Thủy phổ biến đến toàn thể CBQL, GVMN nội dung sửa đổi, bổ sung Chương trình GDMN ban hành kèm theo Thơng tư số 28/2016/TT-BGDĐT, trang bị tài liệu hướng dẫn thực Chương trình, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng, hỗ trợ giáo viên thực Chương trình Để đạt hiệu cao trình tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non, thân nghiên cứu, học hỏi lựa chọn giải pháp phù hợp, tích lũy thêm nhiều kiến thức, nắm bắt hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp thân bình tỉnh, tự tin, đổi phương pháp giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho thân thực đạt kết cao Điểm mới đề tài: Đề tài đưa số giải pháp giúp thân sáng tạo tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ, hình thành trẻ hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách, phát triển tố chất thể lực, phát huy tính tích cực, tò mò, thích tìm hiểu, khám phá trẻ Qua giúp trẻ đạt kết tốt tham gia hoạt động 1.2.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Với đề tài này, áp dụng trường mầm non nơi công tác nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ trường mầm non năm học 2018-2019 Đề tài áp dụng rộng rãi, có hiệu trường mầm non toàn quốc Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần giải quyết: Hiện việc tổ chức hoạt động vui chơi trời trường mầm non thực cách tổ chức chưa linh hoạt, phong phú hình thức nội dung Giáo viên thực thời gian tổ chức trò chơi vận động, dân gian hay trò chơi học tập ít, thường cho trẻ chơi tự do, chơi trò chơi tĩnh nhiều Các giáo viên thường trọng hoạt động học hoạt động vui chơi Mặt khác, trẻ lứa tuổi khả ý, tập trung chưa cao, trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán sớm bỏ Một số trẻ béo phì thường lười vận động, với trẻ yếu thể chất ngại lên xuống cầu thang để sân tham gia hoạt động chơi trời Ngoài điều kiện sở vật chất khơng gian chơi trường hạn chế nên việc tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ gặp số khó khăn, nhiên tất đồng nghiệp cố gắng khắc phục tạo cho trẻ chơi đạt hiệu Quá trình thực đề tài đơn vị, tơi nhận thấy có thuận lợi gặp phải số khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi Tập thể cán giáo viên, nhân viên trường đoàn kết tâm phấn đấu xây dựng, giữ vững tập thể lao động xuất sắc trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Năm học 2018 – 2019 phân công dạy lớp MG Nhỡ Là giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn, nhiệt tình, tơi ln quan tâm đến chất lượng trẻ Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường phận chuyên môn tạo điều kiện cho học hỏi kinh nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp tham gia buổi tập huấn chuyên môn Trường lớp xây dựng khang trang, sẽ, thống, có sân chơi Được trang bị đồ dùng, đồ chơi ngồi trời, có khu phát triển vận động riêng biệt dành cho trẻ hoạt động Các cháu ngoan tích cực tham gia hoạt động Được quan tâm hỗ trợ nhiệt tình bậc phụ huynh việc ủng hộ nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động vui chơi trời 2.1.2 Khó khăn: Với thực trạng lớp tơi có số trẻ chưa qua lớp mầm, năm trẻ đến trường nên bỡ ngỡ, rụt rè, nhút nhát chưa có ý thức, tính kỉ luật chưa cao chưa chủ động tham gia vào hoạt động Khả ý có chủ định trẻ kém, trẻ dễ dàng hút vào hoạt động nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi khơng hứng thú Trường có diện tích sân rộng to, dàn hoa leo chưa bao phủ nên khu vực sân trường bóng mát cho trẻ chơi quan sát… Đa số phụ huynh lớp lao động nông nghiệp chưa nhận thức đắn vai trò hoạt động vui chơi trẻ, nhà lại tập trung làm nghề địa phương nên việc trò chuyện với trẻ giới xung quanh hạn chế, đa phần cung cấp kiến thức cho trẻ 2.1.3 Nguyên nhân thực trạng trên: Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên khơng đồng Trong lớp có giáo viên trường dạy hợp đồng (1 giáo viên), giáo viên vừa học, vừa làm trình độ tay nghề non nên ảnh hưởng đến công tác thực nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ trường Mầm non Giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, ngại học hỏi, chưa linh hoạt, sáng tạo, giáo viên chưa có khả tự xây dựng kế hoạch, chưa tự tin tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động trời cho trẻ nên trẻ tập trung ý Bản thân tơi đơi lúc xây dựng nội dung cho trẻ hoạt động trời đơn giản, chưa thực tâm vào hoạt động có chủ đích, cho trẻ chơi tự nhiều, chưa sâu khai thác hết khả trẻ, ln lòng với thực mà chưa có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp 2.1.4 Điều tra thực tiễn: Qua trình khảo sát tình hình thực tế lớp học tơi đầu năm ngoái nhận thấy kết thực trẻ chưa cao cụ thể sau : Nội dung - Trẻ hứng thú vào hoạt động - Trẻ có tính tập thế, kỉ luật, hợp tác hoạt động - Trẻ mạnh dạn, tự tin -Trẻ ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm SL trẻ đạt 20 Đạt tỉ lệ 58,82% SL trẻ Chiếm chưa đạt tỷ lệ 14 41,18% 15 44,12% 19 55,88% 14 41,18% 20 58,82% 10 39,47% 24 60,53% Dựa số liệu khảo sát, thấy hạn chế trẻ hoạt động chơi ngồi trời Vì cần phải có biện pháp kịp thời để tác động đến trẻ qua hoạt động chơi ngồi trời có kết cao 2.2 Các biện pháp thực hiện: Hoạt động vui chơi hình thức lấy trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin hứng thú, dám thể thân, tơi Trong q trình hoạt động cô lấy trẻ làm trung tâm, cho trẻ tự nhận xét đánh giá, cầm, sờ, nắn … tự nói lên ý kiến Cơ ln quan tâm, phát huy tính tích cực trẻ chơi cách khai thác kinh nghiệm thực tế trẻ, tận dụng mơi trường sẵn có cho trẻ thực hành nhiều Tạo nhiều tình cho trẻ phải suy nghĩ, giải tình sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú Giáo viên hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ chơi giao tiếp Trẻ hoạt động cách tích cực nhất, từ gây nhiều hứng thú cho trẻ chơi Bản thân người trực tiếp hướng dẫn, đưa trẻ tham gia hoạt động, từ tơi dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi nói riêng tơi tìm hiểu đưa số biện pháp hình thức tổ chức phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động chơi trời trẻ 2.2.1 Xây dựng kế hoạch cụ thể, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế độ tuổi trẻ Căn vào thời gian biểu ngày điều kiện thực tế trường như: diện tích sân chơi, số lượng lớp học, thời lượng chơi đặc biệt trình độ nhận thức trẻ lớp giáo viên khối lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi trời cách hợp lý Xây dựng kế hoạch vui chơi cho chủ đề cho phù hợp với độ tuổi đặc điểm, tình hình trẻ lớp Thay đổi cách linh hoạt cho phù hợp với chủ đề thực Lựa chọn nội dung phù hợp, xếp theo chủ đề, mốc thời gian Xác định thời gian, không gian, đồ dùng thiết bị nguyên vật liệu gần gũi sát thực với nội dung chơi Tìm tòi nội dung hoạt động chơi ngồi trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ đề, thiết kế trò chơi sáng tạo, lạ phù hợp với độ tuổi trẻ nhằm tạo cho trẻ hứng thú hoạt động trời hiệu cao 2.2.2 Tự bồi dưỡng, rèn luyện, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn Để nâng cao chất lượng hoạt động chơi trời cho trẻ yếu tố nghiệp vụ sư phạm phương pháp dạy người giáo viên yếu tố quan trọng cần thiết Việc tổ chức hoạt động chơi ngồi trời cho trẻ thành cơng, mang lại hiệu cao trước tiên người giáo viên phải có nghiệp vụ sư phạm tốt phương pháp lên lớp tốt Nhận thức điều tơi ln tự nhủ thân phải khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm người trước điều lạ, sáng tạo hệ sau để từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ hiểu rõ phương pháp giáo dục mầm non nói chung phương pháp tổ chức hoạt động chơi ngồi trời nói riêng nhằm nâng cao chất lượng đạt hiệu trẻ Bên cạnh nhà trường thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên như: Bồi dưỡng cho giáo viên yếu chun mơn, tổ chức tiết mẫu cho giáo viên nắm bắt phương pháp,… Tôi tham dự ghi chép đầy đủ chuyên đề trường trường bạn để có phương pháp dạy linh hoạt tạo cho hoạt động học, chơi trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, hấp dẫn lôi trẻ để trẻ phát huy hết khả năng, tính tích cực Tôi thường xuyên dự tiết dạy nhà trường tổ chức đợt thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường tiết dạy đồng nghiệp trường để từ học hỏi, rút kinh nghiệm bổ ích cho thân Trong buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, với chị em tơi ln tích cực tham gia trao đổi với chị em đồng nghiệp vướng mắc chun mơn, từ chúng tơi bàn bạc tìm phương án tốt để giải vấn đề Tơi dành nhiều thời gian để tìm hiểu tham khảo sách, báo, tài liệu liên quan đến chương trình giáo dục mầm non để nắm mục tiêu, nội dung giáo dục kết mong đợi để tìm phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động hiệu Ngồi tơi thường xun tìm hiểu thơng tin mạng Internet cập nhật hàng ngày, khai thác kiến thức mới, sưu tầm, phương pháp giáo dục tiên tiến, hình thức giảng dạy phù hợp với tình hình thực tế địa phương để áp dụng công tác giảng dạy Từ kiến thức học hỏi Internet kết hợp với vốn kinh nghiệm tơi tích lũy qua thời gian chăm sóc giảng dạy trẻ tơi ln suy nghĩ để tìm hình thức phù hợp với trẻ lớp để vận dụng hiệu Là người ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục gần gũi với trẻ nhất, người giáo viên cần nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhờ nỗ lực phấn đấu học hỏi khơng ngừng tơi tích lũy cho thêm nhiều kinh nghiệm chun mơn đặc biệt chơi, hoạt động trời lớp nhỡ chúng tôi, chơi trẻ trở nên hấp dẫn, tính tích cực trẻ khai thác phát huy tối đa 2.2.3 Sưu tầm, cải biên, đa dạng hố trò chơi Việc tìm tòi, học hỏi sáng tạo trò chơi hay, lạ, hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia chơi việc làm thiếu giáo viên, với trò chơi trẻ chơi hay biết thay đổi tên trò chơi, luật chơi, cách chơi tạo nên lạ nhằm kích thích trẻ chơi Để trò chơi ngồi trời thêm phần hấp dẫn lạ phụ thuộc vào nghệ thuật dẫn dắt giáo viên, trẻ vô hứng thú biết cách đưa trẻ vào trò chơi quen thuộc với cách giới thiệu mẽ gây ý tò mò trẻ Ngồi việc tìm tòi, học hỏi trò chơi hấp dẫn, lạ việc giáo viên tự thiết kế trò chơi phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ đề việc làm cần thiết.Các trò chơi khiến trẻ hứng thú mong chờ để tham gia thay sử dụng trò chơi cũ mà trẻ chơi Hoạt động chơi trời hoạt động mà trẻ tham gia trò chơi có luật nhằm phát triển tồn diện mặt Để đạt mục tiêu người giáo viên cần đổi phương pháp, biết cách làm mới, tạo hứng thú để mang lại kết cao tổ chức hoạt động * Các trò chơi phát triển giác quan: - Chơi trò chơi giác quan khuyến khích tư sáng tạo tính tò mò trẻ, tham gia chơi giác quan trẻ kích thích, trẻ tự xây dựng cho kỹ hoạt động, sống trẻ - Một số trò chơi kích thích phát triển giác quan trẻ : + Phát triển thính giác : Đốn xem tiếng động gì, tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót… + Phát triển khứu giác : Ngửi hương thơm đốn tên lồi hoa, mùi cỏ… + Phát triển thị giác : Ai tinh mắt, đoán qua lá… + Phát triển xúc giác : Chiếc túi kì diệu, hộp thần kì * Vd: Trò chơi “ Chiếc hộp thần kì ” - Mục đích: + Trẻ phát triển xúc giác qua việc sờ, nắm, đoán + Phát triển vận động tinh bàn tay ngón tay 10 + Phát triển khả phán đốn, ghi nhớ có chủ đích - Chuẩn bị: + Hộp kín, đồ vật, tranh lơ tơ, rỗ đựng - Cách chơi: Chọn trẻ chơi chính, trẻ lại ngồi xung quanh Trẻ chơi quyền chọn đồ vật miêu tả hình dạng đồ vật đó, bạn xung quanh có nhiệm vụ đốn xem đồ vật chọn tranh lô tô rỗ đưa lên - Luật chơi: Trẻ chọn sai tranh lô tô bị phạt nhảy lò cò, trẻ chơi đốn sai đồ vật phải ngồi thay đổi lượt chơi cho bạn khác Qua cách chơi hầu hết trẻ tham gia chơi, trẻ người chủ chốt trò chơi người hướng dẫn, bao qt trẻ - Khơng với trò chơi mà qua việc dạo chơi, quan sát vườn thiên nhiên, quan sát bầu trời trẻ quan sát, trò chuyện nhận xét nói lên hiểu biết qua gợi ý * Vd : Khi cho trẻ quan sát có thể hỏi trẻ : + Đây gì? + Cây trồng để làm gì? + Để lớn lên phát triển ta cần phải làm ? + Bảo vệ cách nào? + Quan sát xem có giống với loại ? Trẻ tham gia trồng cô, ngày nhổ cỏ, tưới nước, chăm sóc cho trẻ quan sát nhận thay đổi phát triển ngày từ trẻ cảm thấy vui yêu quý cối hơn, giúp trẻ mở rộng mối quan hệ, hiểu biết giới xung quanh, cách chăm sóc bảo vệ xanh… Từ lần trò chuyện với trẻ nắm hiểu biết trẻ đến đâu, kịp thời cung cấp kiến thức mà trẻ thiếu hay uốn nắn điều trẻ hiểu sai trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức từ cô cách thoải mái, nhẹ nhàng, dần hình thành trẻ kĩ quan sát, ghi nhớ có chủ đích 11 * Trò chơi phát triển nhận thức: Trò chơi phát triển nhận thức kích thích tò mò, tư trẻ, trẻ tham gia chơi trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với đồ vật từ trẻ biết đặc điểm, tính chất đồ vật Vd: Khi chơi tự do, trẻ chơi với nước, cát, sỏi, đất đá trẻ biết tính chất vật, tượng + Chơi với nước : Nước giúp trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ thích thú Chơi với nước trẻ thư giản, giải trí khơng đòi hỏi hay bắt buộc trẻ phải hoàn thành nhiệm vụ Khi chơi với nước trẻ biết đong nước vào chai, biết ước lượng thể tích nước, biết vật vật chìm nước nặng nhẹ khác nhau, biết nước hồ tan số chất hay nước chảy từ cao xuống… từ khái niệm đơn giản khoa học hay học tốn dần trẻ khám phá, ngơn ngữ trẻ từ mà phát triển + Chơi với cát: Trẻ có cảm giác sảng khối chạm tay vào cát, bốc, nắm, miết tay cát hay đào bới, xúc, in, gạt… Khi chơi với trẻ phát triển khả sáng tạo mình, trẻ thoải mái theo suy nghĩ, sáng kiến trẻ mà không cần bắt chước hay theo dẫn người khác Khi chơi với cát trẻ biết cát có nhiều hạt nhỏ li ti, trộn với nước làm ướt cát cát ướt xây tồ tháp, ngơi nhà làm bánh hình vng, hình tròn qua ca, chén nhựa… + Chơi với sỏi : Trẻ biết hạt sỏi to hạt cát, cứng, nhiều màu sắc dùng để xếp hình theo ý thích : ngơi nhà, ơng sao, bơng hoa, hình tròn, … + Chơi với trẻ phân biệt loại tròn, dài, hình bầu dục, to, nhỏ khác Trẻ phát triển vận động tinh qua trò chơi đồng thời kĩ cắt, xé, ghép, dán… luyện tập thành thạo Trẻ cắt, xé dán, xếp thành hình vật hay đồ vật mà trẻ biết theo ý tưởng, tưởng tượng hay sáng tạo trẻ : Làm trâu, voi, đan thành mũ đội,… 12 - Kích thích trí não trẻ trò chơi có chi tiết bí ẩn bắt buộc trẻ phải suy luận, phán đốn để tìm câu trả lời + Trò chơi giải mã sơ đồ: Trẻ biết đọc sơ đồ tìm đường dẫn đến nơi cất giấu kho báu bé tìm đường dến siêu thị hay bé tìm đường nhà * Trò chơi phát triển vận động: Các trò chơi vận động ln mang lại cho trẻ niềm đam mê thích thú, ta dễ dàng nhận thấy trẻ hoạt động tích cực thơng qua trò chơi vận động Tuỳ thuộc vào độ tuổi mà giáo viên đưa mục đích yêu cầu mức độ chơi cho trẻ, giúp trẻ đạt kĩ cần thiết Trẻ tham gia trò chơi vận động với đồ chơi có sẵn trường : Cầu trượt, bập bênh, nhà banh,… trẻ hoạt động, leo trèo đồ chơi, thiết bị trời rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn, dẻo dai đôi tay đơi chân Cơ lưạ chọn đưa trò chơi vận động phù hợp với độ tuổi trẻ vào chơi, số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ : trò chơi đồn kết, trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho bạn, cá sấu lên bờ, trèo lên xuống thang dây, cầu ván…Những lốp xe bị bể tận dụng trẻ chơi nhảy bật bò chui, thăng lốp xe… 2.2.4 Lồng ghép đồng dao, câu đố, hò vè, trò chơi dân gian vào hoạt động Chắc hẳn tuổi thơ gắn liền với trò chơi dân gian, từ xa xưa, đồng dao, ca dao, câu đố, hò vè hay trò chơi dân gian ln gắn liền với tuổi thơ đứa trẻ làng quê mộc mạc ngày đồng dao, ca dao hay trò chơi dân gian lưu truyền tiếp nối Đồng dao, ca dao, hò vè, trò chơi dân gian xem hình thức giáo dục đơn giản giúp trẻ hình thành nhân cách thể lực trẻ nhỏ Những đồng dao, ca dao, hò vè, trò chơi dân gian khơng phát triển trí tuệ, khả tư trẻ qua việc suy nghĩ để tìm tòi đáp án 13 mà phát triển ngôn ngữ qua câu thơ giàu vần điệu, đầy hình ảnh sinh động Trò chơi dân gian mang tính tập thể cao, trẻ chơi theo nhóm qua trẻ có tinh thần đồn kết, hợp tác vai chơi nhiệm vụ chơi : Rồng rắn lên mây, dung dăng dung dẻ, chi chi chành chành, nhảy dây, nhảy sạp, kéo co, nhảy bao bố, cà kheo… * Trò chơi: Ơ ăn quan Vẽ hình chữ nhật chia đôi theo chiều dài chia thành hàng dọc cách khoảng thành 10 ô vng nhỏ, hai đầu hình chữ nhật ta vẽ hình vòng cung nối vào góc hình chữ nhật làm ô quan lớn cho bên, đặt viên sỏi lớn có hình màu sắc khác để dễ phân biệt hai bên, ô vuông đặt viên sỏi nhỏ, bên có Hai trẻ chơi hai bên, oẵn trẻ thắng trước, trẻ thứ quan với nắm sỏi ô vuông nhỏ tùy vào trẻ chơi chọn ô, sỏi rãi viên vng có phần quan lớn, đến viên sỏi cuối ta bắt lấy ô bên cạnh tiếp tục quan Cho đến viên sỏi cuối dừng cách khoảng ô trống, ta ăn viên sỏi ô kế tiếp, đến lượt chơi trẻ đối diện Đến lượt đối phương quan trẻ đầu tiên, hai thay phiên quan đến ăn phần ô quan lớn lấy hết phần đối phương Nếu thua hết quan muốn tiếp tục chơi lại trẻ thua quan phải vay trẻ thắng từ tính thắng thua theo số lượng quan ăn Cách chơi ăn quan nói lên đơn giản chơi ô ăn quan giỏi việc tính tốn tài tình * Trò chơi: Chi chi chành chành Cách chơi luật chơi: Số lượng trẻ chơi từ trẻ trở lên, trẻ đứng trước xòe bàn tay trẻ khác giơ ngón trỏ đặt vào lòng bàn tay người xoè Trẻ xòe bàn tay đọc: Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa chết chương Ba vương ngũ đế Chấp chế tìm Ù ù ập 14 Đọc đến chữ “ ập” trẻ xòe tay nắm lại, trẻ đặt tay cố gắng rút tay thật nhanh để không bị bắt lại, trẻ rút không kịp bị nắm trúng phải chỗ cho trẻ xòe tay đọc đồng dao cho bạn lại chơi - Qua câu hò vè đơn giản vần điệu giúp cho trẻ hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ chơi, nhặt vàng rơi hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải biết giữ gìn bảo vệ mơi trường lúc nơi Ngồi phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên 2.2.5 Tạo môi trường chơi thoải mái, tự cho trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động nơi mà trẻ hoạt động tích cực, đáp ứng nhu cầu trẻ, môi trường chơi hợp lý giúp trẻ tìm tòi, khám phá phát điều lạ, hấp dẫn, kiến thức, kỹ trẻ hình thành, củng cố đa dạng Môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Sự tập trung, tư trẻ nhỏ hạn chế, trẻ khơng thể tiếp thu kiến thức cách khoa học, bản, có hệ thống trẻ phổ thơng, giáo viên cần tạo cho trẻ môi trường thật thoải mái để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên “ Trẻ học chơi, chơi mà học” qua chơi việc học trẻ trở nên nhẹ nhàng đạt hiệu cao Giáo viên nên ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, bầu khơng khí vui tươi cô trẻ để buổi chơi đạt kết cao 2.2.6 Sử dụng nguyên vật liệu mở, sẵn có địa phương nhằm tạo gần gũi, hứng thú trẻ Việc tận dụng nguyên vật liệu mở, sẵn có địa phương giúp tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ trường mầm non, đem lại hiệu cao cho trẻ việc phát triển trí tượng tượng, sáng tạo cảm xúc cho trẻ Ngoài ra, việc sử dụng nguyên vật liệu mở giúp cho trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo có ý thức biết làm số sản phẩm để phục 15 vụ cho việc học tập hoạt động vui chơi trẻ Bên cạnh việc sử dụng nguyên vật liệu mở giúp trẻ ý thức việc tiết kiệm mua sắm nguyên vật liệu, đồ chơi giúp giáo viên tun truyền rộng rãi đến tồn thể phụ huynh việc sưu tầm nguyên vật liệu mở cho trẻ sử dụng không lớp mà gia đình Hiểu rõ tác dụng quan trọng nguồn nguyên vật liệu mở đó, từ đầu năm học thơng qua họp phụ huynh đầu năm tuyên truyền đến bậc phụ huynh tầm quan trọng tác dụng ngun vật liệu khuyến khích phụ huynh sưu tầm ủng hộ giáo viên công tác thu thập học liệu phục vụ cho việc học tập trẻ Trong hoạt động chơi ngồi trời tơi ln khuyến khích trẻ sưu tầm tự tạo số nguyên vật liệu có sẵn trường để chơi như: Lá cây, cành khô, cát, sỏi,nắp chai Trẻ lớp hứng thú với hoạt động vừa mang tính vui chơi lại tạo nguồn nguyên liệu đa dạng để làm sản phẩm tuỳ ý thích trẻ 2.2.7 Tạo không gian chơi cho trẻ Không gian chơi yếu tố vô quan trọng trẻ, không gian chơi ảnh hưởng đến hứng thú trẻ, không gian chơi hợp lý tạo hứng thú cho trẻ chơi trường mầm non chúng tơi ln tìm giải pháp, mẻ, sáng tạo nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ Chúng xếp đồ dùng, đồ chơi cách thật khoa học hợp lý tạo không gian rộng rãi cho trẻ vui chơi thoải mái mà khơng bị gò bó, ngồi việc xếp đồ dùng khoa học chúng tơi tân dụng tường rào vẽ lên hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu tạo cho trẻ khơng gian khơng khác cơng viên hay khu vui chơi có quy mơ Nếu thiếu khơng gian vui chơi, trẻ linh hoạt cách nghiêm trọng, ngôn ngữ phát triển chậm, từ trẻ nhút nhát, khó hòa đồng khó thích nghi với sống sau Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc 2.2.8 Làm tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh 16 Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo có hai mơi trường trẻ gia đình trường học, Giáo dục gia đình giáo dục tình cảm huyết thống khơng có tổ chức thay được, với trẻ mơi trường thuận lợi để trẻ hình thành phát triển nhân cách giáo dục gia đình yếu tố khơng thể thiếu trẻ nhỏ Ở trường mầm non, công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh đóng vai trò quan trọng, để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chơi, hoạt động ngồi trời nói riêng giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến, tạo mối quan hệ mật thiết với gia đình trẻ Qua đón trả trẻ hay buổi họp phụ huynh phổ biến đến cho phụ huynh kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, tầm quan chơi, hoạt động trời đến phát triển trẻ, phụ huynh cần tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi, hoạt động gia đình, cung cấp cho trẻ kiến thức giới xung quanh Ví dụ : Cho trẻ chơi khu vui chơi trẻ quan sát trò chuyện cảnh vật, cối, hoa lá, đồ chơi Qua buổi chơi gia đình trẻ có thêm số hiểu biết vật xung quanh khơng khác học lớp Khơng dừng lại qua công tác tuyên truyền cô nhận giúp đỡ, ủng hộ tự phụ huynh với lốp xe cũ qua sử dụng, hay mảnh ván thừa, lon sữa… để cô tận dụng vào làm đồ chơi vận động cho trẻ Qua ta thấy tầm quan trọng công tác tuyên truyền phụ huynh giải pháp thiếu việc giáo dục trẻ Có thể nói, suốt năm học, hình thức tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ thực mang lại hiệu cao Phụ huynh phối hợp chặt chẽ, có ý thức tự giác 2.3 Kết đạt được: * Đối với trẻ: 17 Trong suốt trình thực đề tài, áp dụng biện pháp vào chơi, hoạt động trời cho trẻ cho số liệu trước sau thực biện pháp có chuyển biến tích cực trẻ sau: Nội dung - Trẻ hứng thú vào hoạt động - Trẻ có tính tập thế, kỉ luật, hợp tác hoạt động - Trẻ mạnh dạn, tự tin - Trẻ ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm SL trẻ Đạt tỉ SL trẻ Chiếm đạt lệ chưa đạt tỷ lệ 33 97,06% 2,94% 32 94,12% 5,88% 33 97,06% 2,94% 31 91,18% 8,82% Vốn từ trẻ thêm phong phú hơn, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc hơn, biết diễn đạt câu sử dụng ngữ điệu giọng điệu… qua trẻ nhận thức giới xung quanh dễ dàng Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhác như: Mai Linh, Hoàng Long, Minh Đạt, Thu Nga… đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng rụt rè nhút nhát lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh * Đối với phụ huynh: Đa số bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng cơng tác giáo dục trẻ mầm non nói chung vai trò chơi, hoạt động ngồi trời nói riêng việc giúp hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Các bậc phụ huynh nhiệt tình phối kết hợp giúp giáo viên ủng hộ ngun vật liệu mở, sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy học tập trẻ * Đối với giáo viên: 18 Sau năm thực đề tài thân tơi rút cho nhiều học quý giá như: Kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao rõ rệt đặc biệt tổ chức chơi, hoạt động trời cho trẻ Có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch, thiết kế nội dung hoạt động cho trẻ Biết sử dụng tối đa nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động cho trẻ, biết tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí, tạo mơi trường cách phù hợp Có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác phối kết hợp với phụ huynh để tạo cho trẻ hội phát triển toàn diện mặt * Bài học kinh nghiệm: Hoạt động ngồi trời có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Qua năm cho cháu hoạt động ngồi trời theo phương pháp tơi nhận thấy: Hoạt động ngồi trời có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Cũng sau năm thực cho trẻ hoạt động trời theo phương pháp nêu nhận thấy trẻ trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh Trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Sau q trình thực tơi rút kinh nghiệm cho thân sau: Bản thân phải biết tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm từ sách báo, mạng internet, chun mơn đồng nghiệp Phải có kế hoạch cụ thể, phù hợp với độ tuổi tình hình thực tế trường, lớp trẻ Cần sáng tạo, cải biên, đa dạng hố trò chơi tạo cho trẻ hứng thú, hấp dẫn tham gia chơi Cần có ủng hộ, quan tâm phối hợp từ bậc phụ huynh Tạo không gian chơi, môi trường chơi thoải mái, tự cho trẻ 19 Trẻ ln mục tiêu, đóng vai trò chủ đạo việc lấy trẻ làm trung tâm vô cần thiết Kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Hoạt động trời hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non, hoạt động trời chiếm nhiều ưu để phát triển mặt cho cháu mà thời điểm sinh hoạt ngày so sánh “Tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ” nội dung trọng tâm hoạt động giáo dục tiến vị trí trẻ em vai trò giáo viên Nó góp phần định hướng cho trình hoạt động xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Hoạt động trời xây dựng dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ Thơng qua hoạt động ngồi trời tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện, khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ Nó khơng quan tâm tới trẻ "học gì" mà trọng "học nào", tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê ham học hỏi trẻ khả tự học Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài thân nhận thấy thay đổi rõ rệt trẻ, chất lượng hoạt động chơi trời nâng lên, thân tích lũy nhiều kinh nghiệm việc thiết kế tổ chức hoạt động cho trẻ Trẻ trở nên thơng minh nhanh nhẹn, tích cực chủ động hoạt động tìm tòi, khám phá giới xung quanh Trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi cho cô bạn khác suy nghĩ trả lời Ngoài hoạt động chơi ngồi trời giúp trẻ giải tỏa căng thẳng, mệt mỏi, trẻ nhanh nhẹn hoạt bát hơn, tham gia hoạt động đặn có phối hợp chế độ ăn uống đầy đủ dinh dưỡng, trẻ phát triển thể chất cách tối đa thể ln có sức đề kháng cao Trẻ dễ dàng nạp lượng vitamin D qua trình chơi trời, hấp thụ lượng canxi lớn xây đắp cho xương rắn dẻo dai 20 Tham gia hoạt động chơi trời trẻ tiếp xúc, tương tác với bạn, trẻ linh hoạt, có biểu trầm cảm, lo lắng, ngơn ngữ trẻ phát triển, trẻ dễ hòa nhập Khơng thế, trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp với bạn, biết nhường nhịn, chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ mà niền vui cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục tơi 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục dục lấy trẻ làm trung tâm gắn liền với công tác tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ trường Mầm non việc làm thực cần thiết quan trọng gặp phải khó khăn định Vì tơi xin có vài đề xuất nhỏ sau: * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Tăng cường tổ chức hội thảo theo chuyên đề “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, tập trung trọng đến công tác tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ Cán quản lý - giáo viên thường xuyên giao lưu trao đổi kinh nghiệm lẫn Mở lớp tập huấn chuyên môn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ vào đầu tháng Tham mưu với lãnh đạo cấp có hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi trời cho cháu * Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường cần tăng cường cho giáo viên bồi dưỡng chuyên môn cách tổ chức hoạt động chơi cho trẻ theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phòng giáo dục sở giáo dục tổ chức Cho giáo viên tham quan thực tế trường thực hành Sở để nâng cao trình độ chun mơn việc tổ chức hoạt động chơi trẻ Tham mưu tích cực với lãnh đạo ban ngành, đoàn thể để nhằm tăng trưởng sở vật chất, trang thiết bị cho trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn 21 * Đối với giáo viên: Tăng cường công tác dự đồng nghiệp, tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ, đặc biệt tự học tự bồi dưỡng thông qua chuyên đề, hội thảo, hội thi Giáo viên ln tìm tòi sáng tạo, lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Trên “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non” mà thân thực thời gian qua, phần góp phần nâng cao chất lượng việc thực chương trình giáo dục mầm non Trong q trình tích lũy kinh nghiệm viết đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết, hạn chế mong góp ý hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tiếp tục vận dụng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thơng qua thực chương trình GDMN có kết cao Tơi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG 22 XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY 23 ... cực trẻ tốn khó khơng riêng thân tơi mà trăn trở người giáo viên nuôi dạy trẻ tơi tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Mẫu giáo trường mầm. .. thi Giáo viên ln tìm tòi sáng tạo, lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Trên “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ. .. (1 giáo viên), giáo viên vừa học, vừa làm trình độ tay nghề non nên ảnh hưởng đến công tác thực nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ trường Mầm non Giáo viên chậm đổi phương pháp