Vậy là người cán bộ quản lý phải làm gì để phát huy tính chủ động sángtạo của đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên thực hiện tốt lĩnh vực phát triển thểchất cho trẻ, mang lại những kiến thứ
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON BÍCH HÒA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non Bích Hoà”
Tháng 4 năm 2014
Trang 3PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON BÍCH HOÀ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Đơn vị công tác Trường mầm non Bích Hoà
Trình độ chuyên môn Đại học
Khen thưởng Là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở - SKKN năm
học 2011 – 2012 xếp loại C cấp thành phố.
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang 41 Lý do chọn đề tài:
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất là mộttrong những lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục phát triểnvận động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy múa hay dạy vận động mà mục đích
để phát triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai thông qua cácđộng tác là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của đứa trẻ Trẻ được vậnđộng một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thầnkinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt Đồngthời cũng củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh.Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xãhội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đứcnhư tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tínhtrung thực, tính khiêm tốn, công bằng
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện cáchoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xuơng ngày một săn chắc, việc luyện tậpcác động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan vàvận động giữa các cơ với nhau Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnhvực Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tìnhcảm và quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ
Vậy là người cán bộ quản lý phải làm gì để phát huy tính chủ động sángtạo của đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên thực hiện tốt lĩnh vực phát triển thểchất cho trẻ, mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ, do đó tôi
đã đi sâu nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non Bích Hoà”
2 Phạm vi và thời gian thực hiện:
Đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Bích Hoà” được thực hiện từtháng 9/2013 - 5/2014 trong năm học 2013 – 2014 với giáo viên mẫu giáo, tạitrường mầm non Bích Hoà – Thanh Oai – Hà Nội
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận:
Từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực Vận
động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ
cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớpcùng phối hợp vận động và phát triển Do đó vận động có ý nghĩa đối với sựphát triển thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển
“Nhà sáng lập lý luận giáo dục ở nước Nga, ông P.ph.Lexgáp cho rằng, cơ sở
để lựa chọn bài tập vận động là phải tính đến những đặc điểm giải phẫu sinh lý
và tâm lý, mức độ khó dần và đa dạng của bài tập Sự phát triển thể chất có mối
quan hệ với sự phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và hoạt động lao động Quá
trình thực hiện bài tập vận động ông coi như là một quá trình thống nhất giữa sựhoàn thiện tinh thần và thể chất Ông nhấn mạnh ý nghĩa của lời nói hướng đến
sự tự giác của trẻ, không được cho trẻ bắt chước một cách máy móc Ông yêucầu giáo viên phải chuẩn bị và tiến hành có hệ thống các tiết học Trong quá
Trang 5trình dạy học, giáo viên cần tăng dần sức chịu đựng của cơ thể, thay đổi bài tập
và đa dạng hoá chúng
Ông nghiên cứu lý luận và phương pháp tiến hành trò chơi vận động, coi tròchơi vận động như là “bài tập” mà nhờ đó trẻ chuẩn bị cho cuộc sống sau này.Trong những trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi tính cách của nó.Quy tắc của trò chơi có ý nghĩa như quy luật, thái độ của trẻ cần phải có ý thức,
tự giác và có trách nhiệm Nhiệm vụ quy tắc này đặt ra đối với tất cả trẻ, vì thếchúng có ý nghĩa giáo dục lớn Trò chơi làm phát triển những phẩm chất đạođức, tính kỷ luật, trung thực, công bằng, giúp đỡ lẫn nhau Ông coi trò chơi nhưphương tiện giáo dục nhân cách”
Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghịêm cho rằng đây là thời kỳ hìnhthành tới 90% tế bào não, là thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương,cân nặng, chiều cao Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động là thời kỳhình thành khả năng tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉcác động tác cơ bản và động tác bổ trợ Với phương diện phát triển tình cảm xãhội thì đây là thời kỳ trẻ bỏ đi những suy nghĩ bản thân và dần dần hình thànhtính cộng đồng
- 100% cán bộ giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn
- Nhà trường luôn được địa phương quan tâm và tạo điều kiện tốt về trangthiết bị, cơ sở vật chất Đảng ủy xã Bích Hòa đã có nghị quyết chuyên đề số 05
và đề án 02 về “Nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo xã Bích Hòa” giai đoạn
2011 – 2015 và những năm tiếp theo
- Nhận thức của phụ huynh ngày được nâng cao
- Tỉ lệ trẻ đến lớp đông, Trẻ MG ra lớp 90,5 %, 100% trẻ 5 tuổi trên địa bàn
ra lớp, 100% trẻ được ăn bán trú tại lớp
- Có đủ đồ dùng cho các lớp theo thông tư 02 và theo nhu cầu của lớp
* Khó khăn:
- Khu Thạch Bích diện tích sân chơi hẹp Trường được xây dựng nhiều đợt,mỗi đợt một hạng mục, nên sự phân bổ các khu vui chơi, vận động cho trẻ ở cáckhối trong cùng một thời gian chưa phù hợp (tất cả chỉ có một sân ở phía trướccác lớp)
- Nhà trường chưa có phòng tập thể chất cho trẻ tập vào những hôm trời nắng
to (trời mưa) Thiếu khu vận động ngoài trời, đồ dùng dụng cụ thể dục ít
- Một số giáo viên còn học hệ tại chức, chuyên tu nên khả năng vận dụngsáng tạo trong cách dạy chưa cao
Trang 6+ Cao đẳng: 3 đồng chí
+ Trung cấp: 17 đồng chí
- Về nhận thức của giáo viên:
Đa số giáo viên hiểu được mục đích, yêu cầu và phương pháp thực hiệnlĩnh vực phát triển thể chất trong chương trình giáo dục mầm non mới cho trẻ
Có động cơ phấn đấu tốt, có tinh thần tự giác cao
Giáo viên tích cực chủ động tìm tòi thiết kế các hoạt động sáng tạo, quantâm phát huy tính tích cực của trẻ
Qua khảo sát trên trẻ của giáo viên Đa số trẻ thích các hoạt động vận động, tậpcác động tác múa, chơi các trò chơi động, các trò chơi đan tết, nặn, trẻ thích chơicác trò chơi dân gian, … )
Khảo sát tình hình sức khỏe của 425 trẻ mẫu giáo đầu năm
a Bồi dưỡng lý thuyết.
Trước khi vào năm học chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên các lớp tham
dự lớp học bồi dưỡng chuyên môn do trường tổ chức với hình thức tổ chức theokhối lớp
Bồi dưỡng cho giáo viên biết về nội dung phát triển vận động bao gồm:
Phát thiển các nhóm cơ: cơ hô hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…
Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật,leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịpđiệu và hiệu lệnh bằng lời, với các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dậy nơ, quảbông…
Trang 7Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón tay, phốihợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như Bút, kéo, đồ dùng,
đồ chơi,
+ Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp tổ chức các hoạt động
+ Bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề
+ Bồi dưỡng cho giáo viên tạo góc vận động cho trẻ
+ Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào trong các hoạt động
+ Cho giáo viên kiến tập các hoạt động tổ chức tốt
+ Hàng tháng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo khối để giáo viên traođổi học tập lẫn nhau
+ Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu khi gặp sự cố không
an toàn cho trẻ
Trong các buổi sinh hoạt chyên môn tôi đã tổ chức cho giáo viên ôn lạiphương pháp thực hiện hoạt động phát triển vận động, bằng cách giáo viên nóilại lần lượt các bước thực hiện hoạt động vận động, đồng thời tập nói cáchhướng dẫn vận động đó
Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích thẳng đứng”
Tư thế chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, chân trước , chân sau, tay cầm túi cát cùng phía với chân sau Để túi cát ngang tầm mắt, mắt nhìn vào đích.
Dùng sức của cánh tay ném túi cát trúng vào đích.
Hình ảnh giáo viên thực hành kết hợp tập nói cách hướng dẫn hoạt động vận động trong buổi sinh hoạt chuyên môn.
Các hình thức nhằm phát triển vận động cho trẻ trong giờ thể dục buổi sáng, giờ thể dục, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan Cụ thể như:
-> Thể dục buổi sáng Là hoạt động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày, tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, kỹ năng sử dụng đồ dùng theo từng chủ đề
Trang 8-> Giờ thể dục: Là hình thức cơ bản trong các hình thức phát triển vận động cho trẻ Trong giờ thể dục cung cấp và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ
-> Trò chơi vận động: Vừa là hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tíchcực, vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện
-> Dạo chơi, thăm quan: Tổ chức cho trẻ đi bộ, đi xe đạp trong hoặcngoài trường Trên đường đi giáo viên có thể cho trẻ dừng chân tập các bài tậpnhư nhảy qua rãnh nước, bật qua suối chơi các trò chơi vận động, chơi với bóng,tắm nắng…
Các hình thức trên đều góp phần rèn luyện và phát triển vận động cho trẻ.Trong đó trò chơi vận động là hình thức phát triển vận động có hiệu quả nhất vì.Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ cùng tham gia và còn có tác dụng hoàn thiện
kỹ năng vận động cho trẻ Vì vậy giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận độngmột cách tối đa
Ví dụ: Để hoàn thiện vận động chạy cho trẻ, giáo viên có thể củng cố bằng trò chơi “Ô tô và chim sẻ”;
Ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để trẻ rèn luyện các tố chất và pháttriển thể lực
Ví dụ: trò chơi Mèo đuổi chuột; trò chơi đuổi bắt Qua trò chơi trẻ được rènluyện tính nhanh nhẹn, luồn khéo
b Hướng dẫn và chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch
Để giáo viên xây dụng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp vớitừng lớp, đầu năm học tôi đã yêu cầu giáo viên các lớp khảo sát tình hình thực tếcủa lớp về đồ dùng vận động, khả năng vận động của trẻ để nắm được những trẻhiếu động, có thể lực tốt, những trẻ có thể lực yếu và trẻ khuyết tật
Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cáchvận động cho phù hợp Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thựchiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo
Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ:
* Đối với trẻ từ 3 – 4 tuổi
+ Đội hình vòng tròn
+ Xếp hàng dọc theo tổ
+ Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang
+ Từ hàng ngang chuyển thành hàng dọc
+ Quay phải, quay trái, quay đằng sau
* Đối với trẻ 4 – 5 tuổi
+ Xếp thành 1-2 vòng tròn
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang
+ Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang và ngược lại
+ Từ 1 hàng dọc chuyển thành 2 hàng dọc và ngược lại
* Đối với trẻ từ 5 – 6 tuổi:
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang theo tổ
Chuyển hàng: 1 hàng dọc thành 2 hàng dọc và ngược lại
1 hàng ngang thành 2 hàng ngang và ngược lại
1 vòng tròn thành 2 vòng tròn và ngược lại
Trang 9Với sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi và các đồng chí tổ trưởng khối, đồngchí tổ trưởng chuyên môn đã dự kiến thời gian thực hiện các chủ đề trong năm
và đưa đến từng lớp, tôi giao cho đồng chí tổ trưởng chuyên môn và các khốitrưởng chủ trì định hướng cho giáo viên trong khối thống nhất lên mục tiêu cácchủ đề dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ tuổi.Riêng đối với khối mẫu giáo 5 tuổi, mục tiêu các chủ đề được bổ sung cácchỉ số trong bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi
Sau khi tôi đã xem và góp ý bổ sung vào mục tiêu, tôi đã tổ chức họp giáoviên để kiểm tra lại toàn bộ, thống nhất và đưa vào thực hiện
Cuối mỗi chủ đề tôi tổ chức cho giáo viên thảo luận nhận xét rút kinhnghiệm thực hiện chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại những đề nghị của giáoviên để giải đáp, hoặc tổ chức tiết kiến tập để giáo viên dễ nhận thấy nhữngđiểm mạnh và những điểm còn hạn chế của đồng nghiệp từ đó rút kinh nghiệmcho bản thân
Hoặc với những câu hỏi nằm ngoài khả năng của tôi thì tôi sẽ xin ý kiếngiải đáp của các đồng chí cán bộ phòng giáo dục huyện
c Bồi dưỡng qua thực hành.
Sau mỗi lần bồi dưỡng lý thuyết cho GV, để GV hiểu rõ về thực hànhhoạt động vận động chúng tôi tổ chức xây dựng các tiết kiến tập với từng độtuổi
Ảnh giáo viên khối 5 tuổi dự kiến tập tiết dạy “Bật xa 45cm – Ôn Đi thăng
bằng trên ghế thể dục - Trò chơi vận động Chạy tiếp sức”
Trong quá trình dự giờ giáo viên tôi đã chọn và bồi dưỡng thêm cho giáoviên những kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn theo khả năng của trẻ tại lớp đó đểcho tất cả giáo viên trong trường đến dự Qua tiết dạy người dự đã nắm được
Trang 10phương pháp của hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ,cách làm đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận động cho trẻ.
* Biện pháp 2: Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt.
Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùngcho trẻ vận động Chính vì vậy trước khi vào năm học ban giám hiệu đã triểnkhai nội dung họp phụ huynh đến giáo viên cần phải tuyên truyền phòng chốngsuy dinh dưỡng, giảm nguy cơ béo phì ở trẻ Song song với các chuyên đề khácnăm học 2013 – 2014 nhà trường đã tổ chức đi sâu vào thực hiện chuyên đề pháttriển vận động Nhà trường đã đưa vào kế hoạch trong năm học sẽ tổ chức Tròchơi dân gian và hát dân ca cho trẻ mẫu giáo Sau khi đã thông qua kế hoạchcủa nhà trường được phụ huynh ủng hộ
Với mức thu tiền học phẩm 150.000đ/ trẻ/năm nhà trường đã mua bổ sungthêm đồ dùng vận động như (gậy, bóng, vòng, thú nhún, cổng chui, cột bóng rổ,dây chão mềm cho trẻ kéo co, giỏ tre chơi cắp cua bỏ giỏ, cầu thăng bằng…) vớitổng chi hơn 100 triệu đồng
Ảnh đồ dùng đồ chơi của 5 lớp mẫu giáo khu Thanh Kỳ
Ngoài những đồ dùng đồ chơi mua sẵn nhà trường còn phát động giáoviên làm đồ dùng tự tạo bằng các vật liệu, phế liệu phụ huynh và giáo viên mangđến
Ví dụ: Làm túi cát, quả bông bằng dây li lông, dây nơ bằng vải vụn, quả
tạ bằng bóng nhựa và ống nước, đường dích dắc bằng ống nước…
Cách làm: Dùng đoạn ống dẫn nước bằng nhựa số 27 để trẻ cầm vừa tay,dùng 2 quả bóng nhựa xâu vào 2 đầu của ống tạo thành quả tạ cho trẻ cầm; Khâumáy tạo thành túi cát; nắp ghép và dán ống nhựa để tạo đường dích dắc cho trẻđi; Dùng dây ni lông để tạo thành quả bông; dùng các bông tắm tạo thành hoa đểtrẻ cầm tập, tạo ra những món quà theo chủ đề để tặng trẻ sau mỗi lần trẻ thựchiện đúng yêu cầu của bài tập
Trang 11Ảnh chụp đồ dùng vận động của lớpTôi đã tham mưu ban giám hiệu tăng cường đầu tư cho 2 khu lớp về đồdùng cho góc vận động, huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệunhư: vải vụn, dây ni lông, hàn ván dốc….để tạo ra đồ dùng cho trẻ tập.
Nhà trường đã mua cho 2 khu đồ dùng vận động ngoài trời Mua cỏ nhựanhân tạo, các đồ chơi ngoài trời với số tiền 50 triệu đồng
Kết quả: Các lớp có đủ đồ dùng để thực hiện tất cả các bài tập, 2 khu củatrường đều có góc vận động, trong góc có nhiều loại đồ dùng đồ chơi, tất cả cácloại đồ chơi đều thu hút sự chú ý của trẻ tham gia
Trang 12Ảnh khu vận động ngoài trời ở khu Thanh Kỳ
Việc tạo môi trường và tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cũng là mộttrong những cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động
Môi trường cho trẻ luyện tập các kỹ năng vận động phải an toàn Tạo chotrẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mình thông qua vận động
và phối hợp các giác quan
Ngoài việc tạo khu vận động cho trẻ được hoạt động tôi còn tham mưuvới Ban giám hiệu vẽ và tạo góc vận động ở cầu thang để trẻ được học nhữnghôm trời nắng hoặc mưa Đồng thời cũng treo những bức tranh vẽ các mảngtường trong và ngoài sân trường các hình ảnh trò chơi dân gian Với hình ảnhngộ nghĩnh giáo viên cho trẻ ngắm nhìn những bức tranh để trẻ được nói về tròchơi theo hiểu biết của mình
Trang 13Ảnh góc vận động cho trẻ ở cầu thang khu Thạch Bích
- Chỉ đạo các lớp dành một góc của lớp cho trẻ tạo ra những bức tranh về những trò chơi vận động, giáo viên kết hợp với những hình ảnh trẻ đã vẽ ghi lại tên trò chơi và cách chơi để phụ huynh cũng được biết và chơi với trẻ tại nhà
Trang 14Ảnh tuyên truyền với phụ huynh về các trò chơi ở ngoài lớp học.
* Biện pháp 3 Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian đểtrẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệmthành công Trẻ ở giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằngtrẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên Khi hướng dẫncho trẻ, không nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủcác bước như tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm,từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể lựa chọncác bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ được tham giavận động tích cực, thoải mái Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự mới đếnlượt được tham gia vận động Những trò chơi trẻ đã hiểu luật chơi Sau khi gọi têntrò chơi giáo viên chỉ cần giải thích sơ lược và nhắc lại những điều cơ bản của tròchơi, có thể đưa thêm một số yêu cầu cao hơn trước để trẻ thực hiện Đối với trẻnhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ và thực hiện cùng với trẻ, giúptrẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin Với những hoạt động khó, giáo viên có thể hạ thấpmức độ để trẻ được tận hưởng cảm giác thành công và hứng thú đến với nhữnghoạt động khác
Để giúp trẻ được tham gia tập thể ở các hoạt động trong ngày tôi đã chỉđạo đến các lớp đưa nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu giữa các lớp trongkhối, trong khu vào các ngày không có hoạt động vận động để tránh sự quá sứcđối với trẻ Các trò chơi trong hoạt động giao lưu được xen kẽ hoạt động động
và hoạt động tĩnh Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều các cơ nhỏ như tròchơi chyền bóng, lăn bóng và di chyển theo bóng , trò chơi dân gian “Cắp cua
bỏ giỏ”
Qua thực hiện các buổi giao lưu GV đã nắm được phương pháp, thựchành tốt cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ ở các lứa tuổi mẫu giáo