skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp CHỦ NHIỆM

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC AN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Giáo dục tiểu học Họ tên người thực hiện: Bùi Xuân Thanh Chức vụ: Giáo viên Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ khối Ba Tháng 5/2012 Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM -0O0 - PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài: Trong sống, hạnh phúc lớn trẻ em đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới mở trước mắt em Một mục tiêu chương trình Tiếng Việt tiểu học trọng nhiệm vụ hình thành khả sử dụng tiếng Việt ( đọc, nghe, nói, viết) Chữ viết mục tiêu có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, học sinh lớp Tập đọc giúp các em đọc thông, tập viết giúp em viết thạo Đọc thông, viết thạo có quan hệ mật thiết với nhau, tách rời Viết mẫu, rõ ràng, nhanh, học sinh có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt Nó giúp cho em nắm tri thức Tiếng Việt sử dụng Tiếng Việt thành thạo, góp phần đáng kể việc nâng cao chất lượng không môn Tiếng Việt mà cho môn học khác Như cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng mình, thầy bạn đọc mình” Ngoài ra, chữ viết góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: Tính cẩn thận, tinh thần kĩ luật óc thẩm mỹ…Do việc rèn chữ viết cho học sinh nhiệm vụ cấp bách vô cần thiết II Lý chọn đề tài: Ông cha ta dạy rằng: Nét chữ nết người Vâng! Đúng vậy! Trẻ em đến trường học đọc, học viết, bạn bè học tập vui chơi Sung sướng bậc cha mẹ nhìn thấy lớn lên với học trường, lớp Và đặc biệt nhìn trang với dòng chữ nắn nót, tăm tắp, không bị dây mực, không quăn mép lòng ta lại dấy lên niềm vui Để đáp ứng nhu cầu thiết giúp học sinh đọc thông, viết thạo thực tốt vận động hai không với bốn nội dung lớn ngành giáo dục đề Là giáo viên có lòng nhiệt tình mong muốn góp phần sức lực, trí tuệ nhỏ bé vào việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp chủ nhiệm Đó lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Đề tài giúp cho học sinh lớp chủ nhiệm rèn luyện, để nâng cao chất lượng chữ viết IV Mục đích nghiên cứu: - Giúp cho học sinh nắm qui tắc tả Tiếng Việt - Nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh - Phát huy tính tích cực học tập học sinh V Điểm kết nghiên cứu: - Chất lượng đọc viết nâng cao, học sinh nắm kĩ tập chép, nghe viết tả - Học sinh có ý thức tốt việc giữ gìn sạch, chữ đẹp PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Phân môn tập viết trang bị cho học sinh chữ La tinh yêu cầu kĩ thuật sử dụng chữ học tập tập giao tiếp Nó không quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác, mà góp phần rèn luyện yếu tố hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường: Kĩ viết chữ Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh, học sinh có điều kiện ghi chép học tốt Tập viết phân môn có tính chất thực hành Trong chương trình tiết học lý thuyết, có tiết rèn kĩ Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học Người giáo viên tiểu học có nhiệm vụ dạy lý thuyết kĩ cho học sinh: + Về lý thuyết: Dạy cho học sinh khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao chữ viết, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu mũ, khái niệm liên kết nét chữ…Từ hình thành em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối thẩm mĩ chữ viết + Về kĩ năng: Dạy cho học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định vị trí, cỡ chữ, để hình thành kĩ viết đúng, rõ ràng Từ sở trên, thấy việc đổi phương pháp dạy học cần thiết dạy học Tiếng Việt nói chung rèn chữ viết cho học sinh nói riêng II Thực trạng vấn đề: Đội ngũ giáo viên tiểu học ngày đào tạo có chất lượng hơn, nhiên thực tế có nhiều giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu chữ viết mẫu mực học sinh như: Viết chưa mẫu, cẩu thả, truyền thụ cách máy móc, không linh hoạt, sáng tạo, không tạo hứng thú cho học sinh Do nhận thức người dạy người học, nhận thức bậc cha mẹ học sinh, chưa thấy hết tầm quan trọng tác động qua lại môn học Ngay môn Tiếng Việt chưa thật coi trọng phân môn Tập Viết, Chính Tả Vì chưa tạo hứng thú dạy học phân môn a/ Thuận lợi: Nhìn chung học sinh lớp nắm qui trình viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt - Về bản, em viết mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng bảo đảm cở chữ qui định - Phần lớn học sinh nắm luật tả viết tả - Khi viết, nhiều em thể tính thẫm mĩ, biết cách trình bày viết theo yêu cầu thể loại( văn xuôi, thơ…) - Tốc độ viết đạt vượt mức yêu cầu qui định giai đoạn b/ Tồn nguyên nhân: *Tồn tại: - Một phần không nhỏ học sinh viết chữ chưa mẫu( độ cao, độ rộng, khoảng cách chữ chữ thường hẹp rộng - Một số học sinh chưa nắm luật tả nên viết sai - Dấu ghi không vị trí - Học sinh viết chữ chưa đẹp( chưa có tính thẩm mĩ), nét chữ, chữ chưa đều, kết hợp chữ chưa hài hòa, mềm mại, chữ viết nghiêng ngã( lúc sang phải, lúc sang trái) cách tùy tiện - Một số học sinh chưa biết trình bày viết vừa đảm bảo tính khoa học, vừa thể tính thẩm mĩ Chưa biết trình bày văn xuôi khác với thơ *Nguyên nhân: - Trong Tập viết, Chính tả, giáo viên chưa hướng dẫn cách bản, tỉ mỉ việc viết chữ mẫu - Do giáo viên phát âm không chuẩn - Do học sinh quên mặt chữ ghi âm, tiếng, từ - Do học sinh không nắm nghĩa từ - Do học sinh nghe – hiểu hạn chế - Do học sinh chưa nắm luật tả - Do học sinh chưa nắm luật viết hoa cách viết hoa - Một nguyên nhân để hoàn thành khối lượng kiến thức học, tập ngày nhiều, em phải tăng tốc độ viết học, làm bài, chữ viết thường không nắn nót, không qui cách, kích cở, khoảng cách chữ không - Hiện tượng viết sai nét, sai chữ, hở nét, thừa nét, thiếu nét, thiếu dấu dấu đánh không vị trí, diễn thường xuyên - Việc hướng dẫn yêu cầu giáo viên Tập viết, Chính tả đôi lúc chưa đến nơi, đến chốn, chưa thật nghiêm khắc với học sinh em ngồi viết chưa tư thế, cách đặt vở, tay cầm bút chưa khoa học, hợp lý - Thực tế cho thấy lên lớp giáo viên ý rèn chữ viết cho học sinh, nên chữ viết em xấu, cẩu thả tùy tiện III/ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: - Thực đổi phương pháp dạy học yếu tố quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động dạy học Giáo viên đặc biệt ý tới phương pháp như: Thực hành luyện tập, phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại gợi mở, cần tạo điều kiện cho học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức( tự quan sát, tự nhận xét, ghi nhớ), tự giác tập luyện rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết, hướng dẫn giáo viên - Muốn cho học sinh viết đúng, viết đẹp, trước hết chủ yếu phải có dạy dỗ công phu giáo viên, kiềm cặp thường xuyên, sâu sát bậc phụ huynh nổ lực, kiên trì học sinh - Giáo viên phải không ngừng rèn luyện để viết chữ đẹp, học sinh học tập Phải cẩn thận việc dạy chữ viết Tập viết, Chính tả, chữ viết mẫu mực chấm ghi lời nhận xét vào làm, kiểm tra học sinh viết bảng - Để tạo phong trào thi đua sôi nổi, hàng tuần giáo viên nên cho học sinh thi viết đẹp, động viên, khuyến khích kịp thời để em phấn khởi, hào hứng học tập - Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ gìn sạch, chữ đẹp, không quăn góc… tất đưa vào thi đua học tập - Muốn viết cần phát âm chuẩn Vì vậy, Tập đọc giáo viên phải thường xuyên trọng vào khâu rèn đọc cho học sinh, tổ chức thi đọc hay, đọc diễn cảm, để giúp em phát âm chuẩn - Mục đích quan trọng việc dạy viết học sinh viết mẫu chữ viết qui định, có khả viết nhanh( đạt vượt tốc độ theo yêu cầu đề ra) biết trình bày viết đẹp( có tính thẩm mĩ) Do vậy, dạy luyện chữ cho học sinh, giáo viên phải trọng nhiều vào phương pháp luyện tập, thực hành, giúp học sinh hình thành trao dồi kĩ viết chữ - Trong Tập viết, Chính tả giáo viên phải hướng dẫn học sinh tuân thủ nghiêm thực nguyên tắc tư ngồi viết, cách đặt vở, cách cầm bút… bàn viết đảm bảo đủ ánh sáng Khi viết yêu cầu học sinh đưa bút từ trái sang phải, từ xuống dưới, không ấn mạnh ngòi bút vào mặt giấy - Ngoài ra, giáo viên nên phối hợp với phụ huynh học sinh, giúp cho phụ huynh nhận thức tầm quan trọng chữ viết Nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học em mình, nên giúp cho việc nâng cao chất lượng chữ viết thuận lợi - Giáo viên phải thường xuyên theo dõi chữ viết học sinh, để uốn nắn kịp thời, động viên, khuyến khích em viết đẹp tiến - Đặc biệt trọng cách đánh dấu mũ dấu âm Trong trường hợp chữ viết có nguyên âm đôi mà âm cuối thi ta đánh dấu chữ thứ âm đôi như: mía, dừa…Nếu chữ viết có nguyên âm đôi lại có âm cuối ta đánh dấu chữ thứ hai như: vượn, miền… - Sau Tập viết, Chính tả, rèn chữ giáo viên nên tổ chức trưng bày sản phẩm, học sinh tham quan học tập chữ viết bạn, bình chọn đẹp tổ, lớp Để thực tốt việc rèn chữ viết cho học sinh Tập viết, giáo viên nên thực đầy đủ qui trình lên lớp sau: Ổn định lớp Kiểm tra củ: Giáo viên yêu cầu học sinh: - Viết lại tiếng từ ứng dụng ngắn gọn trước Giáo viên hướng dẫn chữa bảng( dùng phấn màu sửa chữ viết sai chưa mẫu), sau gợi ý để học sinh tự sửa chữ viết bảng giơ bảng cho giáo viên kiểm tra, uốn nắn thêm( động viên kịp thời học sinh viết đẹp) Bài mới: 3.1 Hoạt động 1: Giới thiệu bài( nêu nội dung yêu cầu tiết dạy, ghi bảng tên bài, nội dung viết) 3.2.Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh viết chữ Bước 1: Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét + Giáo viên giới thiệu khung chữ cấu tạo nét chữ mẫu, gợi ý học sinh nhận xét, so sánh: Chữ gì? Gồm nét? Phần nét giống nét học? Phần khác? + Giáo viên dẫn cách viết( qui trình viết) bìa chữ mẫu + Giáo viên viết mẫu không trung thật thong thả cho học sinh theo dõi Bước 2: Hướng dẫn học sinh viết bảng Học sinh tập viết 2, lượt, giáo viên nhận xét, uốn nắn nhắc lại qui trình viết để học sinh viết 3.3 Hoạt động 3:Hướng dẫn học sinh viết từ ứng dụng: Bước 1: Giới thiệu viết từ ứng dụng + Học sinh đọc từ ứng dụng + Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét: Về độ cao chữ, qui trình viết liền mạch, nối chữ, khoảng cách chữ, cách đặt dấu Bước 2: Hướng dẫn học sinh viết bảng Học sinh tập viết 2, lượt, giáo viên nhận xét, uốn nắn nhắc lại qui trình viết để học sinh viết 3.4 Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh viết câu ứng dụng: Bước 1: Giới thiệu viết câu ứng dụng + Học sinh đọc câu ứng dụng + Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét: Về độ cao chữ, qui trình viết liền mạch, nối chữ, khoảng cách chữ, cách đặt dấu Bước 2: Hướng dẫn học sinh viết bảng Giáo viên chon số từ cho học sinh tập viết 2, lượt, giáo viên nhận xét, uốn nắn nhắc lại qui trình viết để học sinh viết 3.5 Hoạt động 5: Cho học sinh viết vào + Giáo viên nêu nội dung yêu cầu viết vở( số chữ, số dòng) cần lưu ý điểm đặt bút, khoảng cách chữ, cách đặt dấu thanh… + Học sinh luyện viết vào theo yêu cầu + Giáo viên theo dõi, uốn nắn, giúp đỡ em viết yếu, viết qui trình kết hợp nhắc nhở tư ngồi viết, cách đặt vở, cầm bút… 3.6 Hoạt động 6: Chấm chữa Giáo viên chấm khoảng – bài, sau nhận xét để rút kinh nghiệm 3.7 Củng cố, dặn dò: Nhận xét chung tiết học, khen ngợi học sinh viết đẹp, dặn học sinh nhà viết nhà IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau thời gian áp dụng biện pháp trên, Tôi thấy thuận tiện việc soạn giảng, thực tế nội dung tiết học, đa số em tiến nhiều, cụ thể: THÁNG THÁNG THÁNG THÁNG HỌC KÌ THÁNG 10 11 12 I VÀ XẾP LOẠI SL % SL % SL % SL % SL % SL % A 9.7 16.1 29 10 32,2 10 32,2 12 38,7 B 15 48.4 16 51.6 13 42 15 48,4 15 48,4 13 41,9 C 13 41.9 10 32.3 29 14,9 19,4 19,4 - Chất lượng chữ viết học sinh nâng cao, em thể kĩ viết chữ - Học sinh có tương đối sạch, đẹp - Đa số em có ý thức tốt công tác sạch, chữ đẹp - Trong đợt thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20- 11, lớp có học sinh đạt giải chữ đẹp vòng trường ôn luyện để dự thi cấp huyện PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm: Từ kết trên, nhận thấy việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh việc cần thiết quan trọng Qua thời gian thực rút số kinh nghiệm sau: - Rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp trình, sớm, chiều mà mong muốn Vì người giáo viên phải thật yêu nghề, mến trẻ, phải có tâm huyết với nghề Phải thường xuyên gần gũi, giúp đỡ em, động viên em vượt qua khó khăn, từ em có chỗ dựa vững để vươn lên - Thường xuyên dự giờ, học hỏi đồng nghiệp, nâng cao chất lượng công việc - Cần linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động dạy học, nhằm gây hứng thú cho học sinh - Phối hợp với phụ huynh học sinh để kèm cặp thêm II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Tập viết nội dung có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học Tập viết trang bị cho học sinh chữ Tiếng Việt với yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, Tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác, mà 10 góp phần rèn luyện kĩ việc học Tiếng Việt nhà trường: Kĩ viết chữ Thông qua việc rèn chữ viết giáo dục cho học sinh tính kiên trì, nhẫn nại, giáo dục học sinh biết yêu đẹp, lòng tự trọng thầy cô giáo bạn đọc III Khả ứng dụng, triển khai: Các biện pháp áp dụng rộng rải cho học sinh bậc tiểu học Vì biện pháp tích cực, tác động nhiều đến tố chất học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ bản, làm sở cho học sinh rèn luyện bồi dưỡng đạo đức, tác phong người IV Những kiến nghị, đề xuất: Để thực chương trình giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu , Tôi xin có vài kiến nghị đề xuất sau: - Hàng năm có thi viết chữ đẹp giáo viên học sinh( cấp trường, huyện, …) Triển lãm chữ đẹp để học sinh biết học tập bạn điều mà chưa làm - Quán triệt tất giáo viên phải tự trao dồi chữ viết, lúc viết bảng phải theo mẫu chữ Trên số kinh nghiệm ý kiến thân Tất nhiên không tránh khỏi hạn chế, mong đóng góp đồng nghiệp để có thêm nhiều kinh nghiệm việc rèn chữ viết cho học sinh theo chương trình mới./ Xác nhận Hiệu Trưởng Người viết Bùi Xuân Thanh 11 Tài liệu tham khảo: 1- Sách giáo viên môn Tiếng Việt từ lớp đến lớp 2-Tài liệu đổi phương pháp dạy học tiểu học 12 MỤC LỤC Phần mở đầu Trang I Bối cảnh đề tài II Lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu .2 IV Mục đích nghiên cứu V Điểm kết nghiên cứu Phần I Cơ sở lý luận .2 II Thực trạng vấn III Các biện pháp thực để giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần kết luận I Những học kinh nghiệm II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm .9 III Khả ứng dụng triển khai 10 IV Những kiến nghị, đề xuất 10 Tài liệu tham khảo 11 13 ... Giúp cho học sinh nắm qui tắc tả Tiếng Việt - Nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh - Phát huy tính tích cực học tập học sinh V Điểm kết nghiên cứu: - Chất lượng đọc viết nâng cao, học sinh. .. viết cho học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp chủ nhiệm Đó lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Đề tài giúp cho học sinh lớp chủ nhiệm rèn luyện, để nâng cao chất lượng chữ viết. .. tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM -0O0 - PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài: Trong sống, hạnh phúc lớn trẻ em đến trường, học đọc, học