Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với văn học cho trẻ 5 6 tuổi

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Muốn trì phát triển sống, người phải lao động, trình lao động sản xuất người nảy sinh nhu cầu đoàn kết để tạo sức mạnh, nhu cầu đúc rút kinh nghiệm để truyền cho hệ sau Xuất phát từ văn học đời phát triển gắn liên với ự lên cuọc sống xã hội người, văn học cần thiết người Ở lứa tuổi Mầm non Cái tuổi mà kiến thức trẻ cịn oỉ, sơ đẳng, tuổi trải nghiệm sống, vốn kinh nghiệm sống trẻ hạn chế, tuổi rung cảm, cảm xúc trẻ trước đại cịn ít, cịn phụ thuộc vào người lớn Như văn học lại cần thiết với trẻ Bởi văn học mở rộng tầm nhận thức cho trẻ sóng xưa câu chuyện cổ, giới thiên nhiên cỏ hoa lá, vật gần gũi quen thuộc tượng tự nhiên, sống người mối quan hệ xã hội, quan hệ người với người, cách sống, cách ứng xử Qua tác phẩm văn học giáo dục đạo đức cho trẻ tình yên thiên nhiên, đất nước tình yêu quê hương, giáo dục trẻ thói quen hành vi văn Qua tác phẩm văn học bồi dưỡng cho trẻ khiếu thẩm mĩ phát triển ngôn ngữ cho trẻ hình tượng văn học đưa đẹp đến với trẻ làm quen với ngôn ngữ nghệ thuật xác, gợi cảm giúp trẻ diễn đạt mạch lạc, văn học đáp ứng đời sống tinh thần, nhu cầu hiểu biết tự nhiên xã hội, người trẻ Song thực tế vùng nơng thơn cịn nhiều khó khăn điều kiện trẻ dành thời gian để nghe người lớn kẻ chuyện có quan tâm chưa đầy đủ, chưa Bởi nhiều cháu cảm thụ tác phẩm văn học cách hời hợt, trẻ biết qua loa cốt chuyện, nhân vật, cháu kể lại chuyện kể chưa hay, đọc thơ chưa diễn cảm, nhiều trẻ hứng thú tham gia đóng kịch chí cho giao tiếp nói chưa rõ ràng, mạch lạc Để thay đổi điều đó, để thực trẻ thích nghe chuyện, hiểu chuyện kể lại chuyện ,đọc diễn ảm thờ, thích tham gia đóng kịch, có trẻ sáng tác thơ câu chuyện nghệ thuật người giáo viên mầm non, đòi hỏi người giáo viên phải tìm tịi sáng tạo rèn luyện thân để có làm quen với văn học cho trẻ - tuổi đạt hiệu quả, mà có trường trẻ làm quen cách đầy đủ nhất, lẽ tơi quan tâm trăn trở tìm tịi "Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với văn học cho trẻ - tuổi" chọn đề tài II- THỰC TRẠNG Thuận lợi: Trường Mầm non Nga Thuỷ vùng đồng cói, quan tâm Đảng uỷ, UBND xã Nga Thuỷ cá Ban ngành, đoàn thể, phụ huynh học sinh với nỗ lực Ban giám hiệu, giáo viên nhà trường nhiều năm qua trường đạt trường tiên tiến cấp huyện Khó khăn: Trường cịn đóng khu lẻ, sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động văn học thiết, bậc phụ huynh ủng hộ chưa đồng Để kết cao băn khoăn trăn trở làm để đáp ứng với nhiệm vụ năm học mà nhà trường đề Làm để gây hứng thú cho trẻ lớp - tuổi làm quen với văn học Kết thực trạng: Kết khảo sát Ban đầu môn làm quen với văn học ND Trẻ có kỹ kể lại chuyện Tốt SL 28 SL Khá % 21,5 SL TB % 25 SL Yếu % 25 SL % 28,5 - Trong học kể chuyện lần trẻ ý lắng nghe, đến kể chuyện làm trẻ khơng cịn tập trung nữa, trẻ lại thích nghe kể chuyện khác, chuyện chưa hiểu kỹ hết nội dung câu chuyện, có cịn chưa nhớ chuyện mà giáo kể Lúc giáo kể chuyện có nhiều trẻ cịn ngắp ngắn ngáp dài ngồi ngả ngồi nghiêng - Khi đàm thoại với trẻ nhân vật tính cách nhân vật nội dung câu chuyện trẻ lúng túng khơng trả lời cịn cháu trả lời chưa đủ câu đủ ý thầy cô giáo hỏi, nhiều cháu ngại trả lời trẻ khơng thích giáo kể chuyện trẻ sợ bị giáo hỏi không trả lời - Đồ dùng phục vụ cho mơn văn học có tranh chuyện tranh minh hoạ thơ xem xem lại trẻ nhàm chán, khác trẻ không tập trung trồng mau chơi để chơi đấm đá tự xưng "Ta siêu nhân trắng đây", nhân vật phim dành cho người lớn, chương trình ti vi trẻ thích bình luận kể lại phim vanh vách, điều ảnh hưởng đến phát triển nhân cách trẻ Tâm hôn trẻ khô khan, trẻ thích chơi trị chơi nghịch ngợm, trị chơi điện tử, thích hát hát xun tạc, nói lời có ý nghĩa trái người với loài thoại nhân vật chuyện, trẻ thiếu lòng nhân bao dung, bạn ngã đau trẻ lại cười khơng giúp bạn đứng dậy, có bà cụ chống gậy qua trẻ chạy theo diễu cợt làm động tác theo bà cụ cười Trẻ có cảm thơng chia sẻ với bạn bè, với cô giáo trẻ thờ trước đẹp, ý đến thay đổi tượng vật xung quan - Trước thực trạng tơi tiến hành sử dụng biện pháp sau: 1- Rèn luyện thói quen nề nếp học tập cho trẻ 2- Một số thủ thuật cho trẻ làm quen với văn học 3- Làm đồ dùng dạy học 4- Công tác phối kết hợp với gia đình B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP - NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC CHO TRẺ Rèn luyện thói quen nề nếp học tập cho trẻ - Tôi chia lớp làm tổ (Hoa Hồng, Hoa Cúc, Hoa Sen), tổ có bạn làm tổ trưởng để quản bạn tổ, vào buổi sáng điểm danh sách lớp, tổ trưởng lên báo cáo bạn vắng tổ mình, kết thúc giừo học bạn tổ trưởng giúp cô giáo thu sách vở, đồ dùng học tập Giờ chơi bạn tổ trưởng hướng dẫn bạn chơi quản lý bạn tổ - Trong tổ động viên khéo léo, xếp cháu bạo dạn ngồi với cháu chưa bạo dạn, cháu học yếu với cháu học để học tập lẫu - Trong lớp ý rèn lễ giáo cho trẻ tư ngồi học, tác phong trả lời hỏi, ý rèn cho trẻ biết thưa, gửi lễ phép - Vào sáng thứ đầu tuần cô giáo giúp lớp trưởng nhắc loại tiêu chuẩn bé ngoan, để tuần tổ thi đua với nhau, cuối tuần tổ nhiều phiếu bé ngoan thưởng cờ đỏ, cuối tuần nêu gương cá nhân xuất sắc để bạn khác tổ khác noi theo Qua nhiều lần vậy, phát huy vai trị người lớp trưởng, tổ trưởng Cơ giáo đỡ vật vả nhiều lần, học, chơi trẻ nề nếp Biện pháp nêu gương thưởng cá nhân, cho tập thể để khơi dậy thi đua trẻ tổ tốt, lớp học có nề nếp học tập tốt Một số thủ thuật cho trẻ làm quen với văn học a) Rèn luyện phương pháp đọc kể diễn cảm cho giáo viên - Trong văn học giọng đọc, lời kể cô phương tiện quan trọng thiếu cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Song thực tế phần lớn giáo viên thường hay chủ quan tưởng thuộc chuyện kể hay nên có nhiều tiết học kh lên lớp cô giáo kể chuyện rời rạc, buồn trẻ không hứng thú nghe Để rèn luyện đọc, kể diễn cảm trước tiên cô giáo phải thuộc chuyện, phân biệt rõ tính cách nhân vật thiện hay ác, phi nghĩa hay nghĩa để thể giọng cho phù hợp, phần lời dẫn chuyện, kể, lời dẫn chuyển phải rõ ràng, chậm rãi du dương trẻ tưởng tượng cảnh vật, không gian… thời gian địa điểm, phải lưu ý nhấn mạnh chút để trẻ nhớ lời kể kết hợp với ảnh mắt cử chỉ, điệu cho phù hợp thục sau phải luyện tập đến lần trước kể cho trẻ nghe Giáo viên phải thực nghiêm túc việc luyện tập phươngpháp đọc kể diễn cảm đạt kết cao b) Dạy trẻ kể chuyện đóng kịch * Dạy trẻ kể lại chuyện chương trình cải cách tiết 1, cô cho trẻ làm quen qua lời kể, qua lời kể kết hợp với tranh với sa bàn Đến tiết cô kể kết hợp với sa bàn Khi dạy trẻ kể chuyện cô kể đến lời thoại cho trẻ kể, đến lần sau lại đổi, gợi ý hướng dẫn học trẻ kể, bạn lớp trưởng lại kể lời thoại (lúc cô nên cho lớp kể để trẻ khỏi xấu hổ) cô tập dần trẻ tự nhiên hơn, bạo dạn cho cá nhân trẻ kể Khi thuộc chuyện phân cho trẻ tổ kể đoạn, sau cho cá nhân xuất sắc lên kể đoạn khác đến cháu nhút nhát lên kể đoạn, cố gợi ý cô giáo Cuối trẻ xuất sắc lên kể trọn vẹn câu chuyện Ngoài học phải tạo hội cho trẻ nói chuyện, ý lắng nghe trẻ kể chuyện nói chuyện cách say sưa để khuyến khích động viên trẻ, tạo mơi trường kể chuyện cho trẻ Cô gợi ý vấn đề đó, hỏi trẻ để trẻ trả lời, tổ chức thi kể chuyện lớp Việc dạy trẻ kể chuyện q trình lâu dài địi hỏi giáo viên phải kiên trì chịu khó hướng dẫn trẻ, phải khéo léo động viên khuyến khích trẻ, khen trẻ thưởng cho cháu xuất sắc, tập lúc nơi cho trẻ yếu, để giúp trẻ bạô dạn tự tin đạt hiệu cao trẻ đồng * Đóng kịch: Trong chương trình lớp mẫu giáo lớn có tác phẩm văn học đọc, kể cho trẻ nghe, có tác phẩm yêu cầu trẻ học thuộc kể lại chuyện, đọc thuộc thơ có tác phẩm lại yêu cầu trẻ đóng kịch Để trẻ đóng kịch trước hết phải biên soạn kịch cho ngắn gọn dễ hiểu, phân vai nhân vật chuyện sau lời dẫn chuyện lời thoại nhân vật Sau đàm thoại với trẻ nhân vật, cho trẻ đọc thuộc lời thoại nhân vật, với việc dạy đóng kịch khơng nên cho lớp học kịch mà cô nên chọn số trẻ tương ứng với số nhân vật kịch cho số trẻ học kịch lúc nơi thơng qua việc trị chuyện với trẻ, dạy trẻ, sau tập cho trẻ thuộc diễn thành thao cô phải chuẩn bị chu đáo phông màu, sân khấu, trang phục cho trẻ cho cháu diễn cho lớp xem sau - lần mời bạn khác lên đóng kịch với bạn diễn thành thạo, đến bạn diễn thành thạo vai khác lên thay diễn với bạn diễn Với việc tập cho trẻ đóng kịch phải nắm bắt cháu nà có khiếu bạo dạn tự tin để bồi dưỡng, cháu chưa bạo dạn phải quan tâm khích lệ để trẻ tham gia diễn tốt , để trẻ phát triển đồng c, Hoạt động trước cho trẻ làm quen với văn học: Bằng biện pháp cô trẻ đàm thoại vật, đồ vật, hoa hình tượng nhân vật chuyện cho trẻ xé dán, cắt dán, ghép hình, tơ màu chơi với đồ vạt trước cho trẻ làm quen với tác phẩm có nhân vật Ví dụ: Với đề tài chuyện kể " Quả bầu tiên " kể vào sáng mai chiều cho trẻ đàm thoại tên gọi , hình dán, màu sắc, ích lợi, cách sinh trưởng bầu Cô đặt câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời, để nhiều trẻ tham gia trả lời sau co khái quát lại ý kiến trẻ, bổ sung thêm vào ý kiến trẻ Để kích thích tính tị mị, tập trung trí tưởng tượng trẻ nói" Quả bầu u q thưởng cho chăm chỉ, siêng năng, biết yêu thương giúp đỡ moi người vật đấy, Quả bầu lai ghét trừng phạt người mà lười biếng lại tham lam độc ác đấy" Quả bầu lại làm nhỉ? Kỳ lạ thật, cháu suy nghĩ xem hay hỏi ông bà, bố mẹ xem có không Sau giáo trẻ trồng hạt bầu xem có hoa kết khơng, có thưởng cho cháu khơng Sáng hơm sau hỏi ý kiến suy nghĩ trẻ dẫn dắt trẻ vào câu chuyện Cứ tuỳ thuộc vào tác phẩm vào nội dung yêu cầu để giáo viên lựa chọn phươngpháp, biện pháp, trò chơi phù hợp giúp trẻ ý tập trung tư tưởng vấn đề, kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ vào nội dung tác phẩm để trẻ hứng thú nghe chuyện d Tổ chức trò chơi sau cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Sau tác phẩm cho trẻ làm quen lựa chọn co trẻ trị chơi phù hợp giúp trẻ ơn lại, nhớ lại nhân vật câu chuyện Ví dụ câu chuyện " Chàng Rùa" * Kết thức tiết học tơi cho trẻ chơi trị chơi " Chàng Rùa " Chuẩn bị : mũ rùa cho trẻ học thuộc câu thơ " Rì rà rì rà Đội nhà chơi Đến tối trời Úp nhà ngủ" Luật chơi: Cả lớp chơi trẻ đội mũ đứng dậy Khi nói " Rùa nước" trẻ nói " Rùa bơi, rùa bơi " đồng thời hai cánh tay đưa lên đưa xuống, tay trái nâng lên tay phải hạ xuống Khi giáo nói" Rùa lên bờ " trẻ đọc thơ " Rì … ngủ " Kết hợp tay đưa phía trước kết thúc câu thơ trẻ ngồi xuống gục dầu xuống ôm gối Cô giáo " đấy" trẻ trả lời " rùa" tay vung lên đứng dậy Trò chơi tiếp tục đến lần cho trẻ chơi tự Qua nhiều lần chơi trò chơi trẻ thích nhớ nội dung câu chuyện, kết thúc học sôi nổi, vui vẻ, thoải mái, giúp trẻ hứng thú học môn làm quen với văn học Làm đồ dùng dạy học: a, Tranh chuyện vẽ theo khơng gian chiều: Mục đích: gây hứng thú học cho trẻ tránh nhàm chán trẻ xem nhiều tranh chuyện khác Chuẩn bị: Bìa cứng, keo, màu nước, ghim dập Cách làm: Bìa cứng rộng 80 x 45, gấp đôi chiều 80 giống gấp vở, vẽ tơ màu cảnh lên tồn mặt trang trang 3, trang trang Còn nhân vật vẽ tô màu, cắt rời lấy ghim dập lên cảnh, trẻ nhìn góc thấy hình nhân vật, sử dụng trẻ thích hứng thú học 10 b, Sa bàn kể chuyện: Mục đích: Gây hứng thú học cho trẻ, giúp trẻ nhớ chuyện hiểu nội dung câu chuyện Chuẩn bị: Bảng phọc, bìa cứng, giấy màu, keo , gỗ mềm Cách làm: + Bảng phọc rộng 60 x 50 cm, xung quanh đóng khung + Các nhân vật vẽ, tơ màu cắt rời gắn que phía để di chuyển thay đổi nhân vật theo trình tự câu chuyện c, Sân khấu để kể chuyện rối để đóng kịch: Sân khấu để kể chuyện rối: - Mục đích: Dùng cho loại đề tài văn học yêu cầu trẻ đóng kịch, giúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ câu chuyện giúp trẻ thích đóng kịch dễ nhập vai - Chuẩn bị: Khung gỗ, vải, mùn cưa, giấy màu, màu vẽ, keo, kim chỉ, mẫu rối - Cách làm: Khung gỗ cao 1,2m , rộng 1m chiều sâu 50 m (chiều sâu sân khấu lát ván 25 cm phía trước để trang trí cảnh tuỳ theo nội dung câu chuyện) - Con rối: Đầu rối khâu vải nhồi mùn cưa, thêu mắt, mũi, râu lấy lõi làm cổ, thân thỏ may tay để thị ngón ngịn giữa, ngón trỏ thị vào cổ để điều khiển rối, phía váy để trùm kín cánh tay Con rối làm thép uốn hinh vật nhồi bện rơm 11 - Khi sử dụng cô ngồi lấp phía sau sân khấu thị hai tay sân khấu biểu diễn rối cô vừa kể, vừa diễn hấp dẫn trẻ (trẻ không thấy cô giáo thấy rối diễn kịch ) trẻ thích học Cơng tác phối kết hợp với gia đình : việc cho trẻ làm quen vơi văn học có hiệu cô giáo kết hợp với phụ huynh Qua tiết học cô giáo phải biết khả trẻ để trao đổ với phụ huynh cần bồi dưỡng cho cháu để cháu phát huy khả năng, cần tạo điều kiện, tạo hội cho trẻ, luyện tập cho trẻ để trẻ theo kịp bạn, biện pháp trao đổi với phụ huynh mà áp dụng sau: Thông qua buổi họp phụ huynh, đón trẻ, trả trẻ đến gia đình trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh khả nằng cháu, cháu có khả khiếu tơi trao đổi với phụ huynh nhà khuyến khích động viên trẻ kể chuyện đọc thơ, đóng kịch Khi trả trẻ tơi thường nói hơm cháu Quỳnh kể chuyện giỏi cô bạn khen đấy, tối Quỳnh kể lại cho nhà nghe Sáng mai đón trẻ hỏi trẻ hơm qua Quỳnh có kể chuyện cho nhà nghe khơng? Cơ hỏi mẹ có khơng đưa chuyện cho phụ huynh để xem cháu kể có khơng, có hay khơng có ngày gia đình tổ chức việc vui, tơi trao đổi với bố mẹ tạo hội cho trẻ kể chuyện trẻ phát huy khả lúc nơi, khơng bó hẹp lớp học trẻ thêm hứng thú học tập cháu cón yếu tơi trao đổi với phụ huynh nhà nên hỏi 12 trẻ nhiều hơn, diễn lớp, mẹ kể lại cơng việc làm nhà để động viên trẻ trò chuyện lớp học, bạn bè , cô giáo, cho trẻ chơi, chợ, hỏi trẻ kích thích cho trẻ nói chuyện sau đưa thơ câu chuyện mà trẻ học lớp cho phụ huynh để nhà phụ huynh động viên khuyến khích trẻ tập kể chuyện lớp đông cháu, cô quan tâm cách kỹ với bố mẹ nhà mà phụ huynh khơng biết khả so với lớp So với lứa tuổi phương pháp dạy cho trẻ nên cô phụ huynh cần kết hợp chặt chẽ để giúp trẻ học tốt môn làm quen với văn học C - KẾT LUẬN: Kết nghiên cứu : Với biện pháp áp dụng đến gần cuối năm học tơi tiến hành khảo sát kết thấy chất lượng môn học tăng lên rõ rệt: * Kết khảo sát sau: ND Tốt Trẻ có kĩ kể chuyện Khá TB Yếu SL 28 % 14 50 10 35,5 14,2 0 - Số cháu cảm thụ tác phẩm đạt 75% 13 - Số cháu mô lại tác phẩm văn học đạt 25% Với sáng kiến kinh nghiệm nâng cao kiến thức, kỹ cho môn văn học cho thân, tăng cường thêm đồ dùng dạy học, trẻ hình thành nề nếp thói quen tập trung học tập, mạnh dạn tự tin thích nghe kể chuyện thích thể nhân vật chuyện Từ trẻ thích học , đến lớp Vì vậy, người giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ ln có sáng kiến hay để đưa kết học tập cháu đạt kết cao Trên kinh nghiệm nhỏ rút từ việc gây hứng thú dạy trẻ làm quen vơi văn học lớp - tuổi Bài học kinh nghiệm: Từ việc áp dụng số biện pháp có hiệu để thu kết nhận thấy: Để dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen với văn học trước hết giáo viên phải người chủ động sáng tạo, tìm tịi để có nhiều tranh chuyện tự vẽ đẹp, tranh chuyện nhiều câu chuyện sa bàn phải thay đổi, phông rối, trang phục, đạo cụ, hoá trang nhân vật phong phú đa dạng phù hợp với tác phẩm Giáo viên phải tâm huyết với nghề, thường xuyên có ý thức tích luỹ kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tập san, sách báo vận dụng đổi hình thức giao dục trẻ học chương trình cải cách, tích hợp lồng ghép đan xen mơn học, lấy trẻ làm chủ đạo khuyến khích trẻ hoạt động tich 14 cực để từ rút cho số học hay, góp phần vào việc giảng dạy môn đạt kết tốt Ngày 16 tháng năm 2007 Người viết sáng kiến Lê Thị Hà 15 ... thủ thuật cho trẻ làm quen với văn học 3- Làm đồ dùng dạy học 4- Công tác phối kết hợp với gia đình B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP - NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC CHO TRẺ Rèn... tuổi đạt hiệu quả, mà có trường trẻ làm quen cách đầy đủ nhất, lẽ tơi quan tâm trăn trở tìm tòi "Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với văn học cho trẻ - tuổi" chọn đề tài II- THỰC TRẠNG... trước cho trẻ làm quen với văn học: Bằng biện pháp cô trẻ đàm thoại vật, đồ vật, hoa hình tượng nhân vật chuyện cho trẻ xé dán, cắt dán, ghép hình, tơ màu chơi với đồ vạt trước cho trẻ làm quen với