Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ 5 tuổi

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết việc “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, giáo dục lực lượng nồng cốt có vai tro quan trọng” để làm tốt điều việc nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nghe, nhận biết phát âm chuẩn xác âm chữ nói mà tạo cho trẻ hứng thú học, tiền đọc, tiền viết, giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, óc quan sát, ghi nhớ, ý có chủ định…Đó nhịp cầu nối giúp trẻ bước vào giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ sắc màu xã hội loài người Làm quen với chữ môn học độc lập, riêng biệt mà phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi; giáo viên nắm vững kiến thức kĩ tốt trình hỗ trợ trẻ nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái, đặt phương pháp, kết mong đợi phù hợp, linh hoạt để đạt mục tiêu cho giai đoạn móng vững cách nghiêm túc cấp bách mà bậc cha mẹ người làm công tác giáo dục cần quan tâm tìm cách giải thật thỏa đáng, khơng nên ép buộc trẻ học trước chương trình lớp Một Vì độ tuổi trẻ “Chơi mà học - Học chơi” Chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Một không bở ngỡ yêu cầu trọng tâm việc nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ trường mầm non Nhận thức tầm quan trọng thân giáo viên băn khoăn, trăn trở phải tìm giải pháp việc cho trẻ làm quen chữ nên sâu nghiên cứu để tìm ra“Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi” cách tốt hiệu 1.2 Điểm đề tài: Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi” mà nghiên cứu tìm biện pháp tốt để áp dụng vào trình giảng dạy cho trẻ làm quen với chữ tron g trường mầm non 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi” cho trẻ lớp mẫu giáo lớn mà tơi phụ trách sau áp dụng cho lớp tuổi toàn trường NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Năm học 2018-2019 nhà trường phân công dạy lớp 5-6 tuổi, với tổng số trẻ 31 cháu, phần lớn em dân tộc Bru-Vân Kiều Nhằm đáp ứng yêu cầu học tập vui chơi cho trẻ, băn khoăn, trăn trở làm để giúp biết chữ cái, làm quen với chữ tốt… Tôi định chọn đề tài“Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi” để nghiên cứu thực Bước vào thực đề tài thân gặp phải số thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Thuận lợi Bản thân giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, trọng đến việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, đồng thời coi việc chăm sóc giáo dục trẻ ln đặt lên hàng đầu Nhà trường cố gắng tạo điều kiện để đầu tư cho lớp tơi có phòng học đảm bảo theo quy định Mơi trường cảnh quan, khn viên có xanh vườn rau thống mát, thiết bị phục vụ cho trẻ hoạt động tương đối đầy đủ, nhà trường trang bị ti vi, kết nối internet… đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Trình độ chun mơn chuẩn, có kinh nghiệm giảng dạy thực tiễn trẻ, tâm huyết với nghề, yêu mến trẻ Được tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tham gia hội thi “ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, làm đồ dùng đồ chơi trường, nên thân có số vốn kinh nghiệm q trình CSGD trẻ Ngay từ nhỏ yêu thích văn học có thói quen đọc sách từ sớm, thích hòa giới câu chuyện lý thú hay thơ, đồng dao, ca dao mượt mà, tình cảm Vì dành nhiều thời gian cho hoạt động Đối với trẻ lớp: Trẻ ngoan, đa số cháu biết Tiếng Việt nên việc phát âm có phần dễ uốn nắn Một số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truyền vận động, sưu tầm nguyên phế liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề 2.3 Khó khăn Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học có tăng trưởng thiếu, chưa phong phú chủng loại Trẻ độ tuổi mức độ phát triển chưa đồng đều; Vì trẻ rãi rác khác em Bru Vân Kiều Vì nên tiếp thu cháu lớp chưa đồng đều, có hạn chế; Một số trẻ phát âm chưa chuẩn nói lắp, nói ngọng nói chưa đầy câu, chưa đủ ý, diễn đạt từ lí nhí miệng cháu (Thiên ,Thuyên, Sỹ Lâm, v.v…) Các em em Bru Vân Kiều nói hai thứ tiếng nên cháu gặp nhiều khó khăn việc giao tiếp Một số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho em 2.4 Kết khảo sát đầu năm Vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ kết sau: Các số - Trẻ tự tin - Trẻ phát âm chuẩn xác tiếng phổ thơng - Khả nhận diện chữ Đạt Số lượng % Không Số lượng % 18 19 58 61 13 12 42 39 20 31 11 69 - Trẻ tham gia vào hoạt động 20 31 11 69 cách hứng thú, tích cực Qua q trình khảo sát trẻ đầu năm học thân tìm tòi nghiên cứu tìm “một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi” sau: 2.5 Các biện pháp * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ đạt hiểu cao, trước hết tơi coi trọng việc lập kế hoạch Vì lập kế hoạch từ đầu năm học giúp cho giáo viên vạch định tốt tồn cơng việc định làm suốt năm học nhằm thúc đẩy giáo viên tìm tòi nghiên cứu kỹ chương trình GD Mầm non mới, nắm bắt đặc điểm tâm - sinh lý trẻ, kiểm tra lại đồ dùng học tập đồ dùng phục vụ cho hoạt động Triển khai lập kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày cụ thể rỏ ràng sau chủ đề, hoạt động góc tiết học…Tơi vào kế hoạch năm nhà trường để xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày kế hoạch ngày cho lớp phụ trách nhằm tích hợp lồng ghép hoạt động làm quen chữ không tiết học mà cho trẻ làm quen lúc nơi VD: Kế hoạch tháng “LQCC o, ơ, ơ; a ă, â” chủ đề “trường mầm non” chủ đề “bản thân” vào kế hoạch tháng để xây dựng kế hoạch tuần kế hoạch ngày cụ thể cho trẻ làm quen đồng thời vào kế hoạch xây dựng vạch kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi trẻ dễ làm quen Hàng tháng, hàng tuần sát hàng ngày xác định từ ngữ gần gủi trẻ từ khó hiểu để tơi có biện pháp rèn luyện cho trẻ Sau chủ đề đánh giá kết đạt so với kế hoạch đặt từ trước để có biện pháp khắc phục bổ sung kịp thời vào chủ đề tiếp có hiệu cao cho cô trẻ * Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động * Tạo môi trường lớp Trang trí lớp học cho trẻ tuổi khác hẳn với trang trí lớp mẫu giáo 3-4 tranh, góc đồ chơi có chữ viết để trẻ làm quen với việc “đọc”, tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ nhằm giúp trẻ nhận biết ghi nhớ, ý có chủ định Ví dụ: Dưới tranh trang trí lớp chủ đề “Danh lam thắng cảnh ”, có dòng chữ “Đá nhảy” tranh “Động phong nha” có từ “Động phong nha”, hay giá góc có tên góc chơi “Góc: xây dựng, phân vai, học tập v.v…Vấn đề bắt trẻ đọc dòng chữ đó, mà hàng ngày kích thích trẻ quan sát tìm chữ liên hệ với chữ học, trẻ nhớ chữ đó, đọc dòng chữ cách rõ ràng trẻ làm quen, lần sau trẻ đọc (trẻ đọc theo cách riêng mình) Trên đồ dùng đồ chơi, góc chơi tơi thường viết kí hiệu chữ để thông qua hoạt động trẻ làm quen * Tạo mơi trường ngồi lớp học Mơi trường bên nhằm hộ trợ cho việc nâng cao chất lượng làm quen với chữ bổ ích: Như góc thiên nhiên, góc tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ Đây nơi trẻ thường xun hoạt động nên có tác dụng ơn tập cố chữ từ tốt Vì nơi để đồ dùng cá nhân trẻ như: Dày, dép, mũ, ba lô, khăn mặt gắn ký hiệu kèm tên trẻ vậy, hàng ngày trẻ cất lấy đồ dùng vừa quy định, vừa biết tên mình, tên bạn, biết tên có chữ gì? Biết thứ tự chữ nào? Mỗi môi trường hoạt động trẻ, chủ động tạo môi trường tạo hội cho trẻ luyện phát âm, ôn luyện chữ biết, làm quen chữ làm quen từ cách tự nhiên thoải mái khơng gò bó áp đặt trẻ Góc tun truyền ngồi lớp học trẻ nơi tạo môi trường chữ cho trẻ mà mang tính tun truyền đến bậc phụ huynh để phụ huynh hiểu biết chữ mà em làm quen với chữ Ví dụ: Chữ l đọc “Lờ” chữ n đọc “Nờ” có phụ huynh lại dạy “e lờ” “e nờ” không thống đúng, đọc sai khó sữa Xác định điều mảng tuyên truyền đểu có hình ảnh kèm theo chữ in thường, viết thường Chủ yếu chữ viết thường, tuyệt đối không viết chữ cách điệu * Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động làm quen chữ tiết học Việc dạy trẻ làm quen với chữ tiến hành nhiều hình thức nói việc tổ chức cho trẻ làm quen tiết học biện pháp chủ chốt quan trọng Trong nhóm chữ có khác mục đích, u cầu Vì tương ứng với loại tiết phải có phương pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động phù hợp Để tiết dạy đạt kết tốt trước hết nghiên cứu kỹ nội dung, nắm yêu cầu, kiến thức mơn học, nắm bắt đặc điểm tình hình, khả trẻ lớp để xác định mục đích yêu cầu lựa chọn nội dung phù hợp, cung cấp kiến thức đảm bảo yêu cầu, đảm bảo hứng thú trẻ Tôi thường tổ chức cho trẻ “Học chơi, chơi học” khoảng thời gian 25 đến 30 phút 1tiết học cho trẻ mẫu giáo tuổi; đưa “Ứng dụng công nghệ thơng tin” vào dạy, qua trò chơi xen kẽ trò chơi động, trò chơi tĩnh Ví dụ: Trò chơi động tơi cho trẻ chơi “Tro chơi tìm nhà, thi xem đội nhanh…” có kí hiệu chữ học hơm nay; Trò chơi tĩnh: “Tro chơi xếp hột hạt, bí mật…” chữ vừa học Qua giúp trẻ nhận biết chữ phát âm xác âm chữ ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ “m - n” trẻ nhận biết chữ m- n; phát âm âm chữ m - n Mỗi trẻ phải có thẻ chữ cái, lơ tô đồ vật, loại hoa, quả, vật… có chữ m - n Cơ giáo phải có tranh hình ảnh đồ vật, hoa quả, vật để trẻ quan sát yêu cầu trẻ nói xem có chữ học từ “hoa sen” “hoa mai” … sau trẻ vào những học phát âm Cô giới thiệu chữ hôm làm quen chữ n cô vào chữ n cho trẻ đọc “nờ” Cô cho trẻ quan sát để từ trẻ dễ dàng nhận biết đặc điểm chữ Việc không tiết học chữ mà thơng qua việc phát triển ngơn ngữ, hoạt động vui chơi lúc nơi * Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp mơn học khác: Cô giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ đề * Tích hợp văn học: Khi vào tiết học làm quen học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với môn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hoa hồng” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “hoa hồng” cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ h * Tích hợp mơn âm nhạc: Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào khơng thể thiếu có tính chất vui nhộn với môn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ đề Ví dụ: Nhóm chữ o, ô, cho trẻ hát vận động “Chữ o tròn” “Chữ o chữ o tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ ô cô dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ * Tích hợp mơn mơi trường xung quanh Nói chung mơn thường gặp tiết mà nhát tiết chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ h, k Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ h qua từ “Hoa hồng” trẻ quan sát bơng hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hương thơm màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Hoặc trò chơi “thi gắn chữ ” trẻ cầm lên chữ tơi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thơng phù hợp chủ điểm tăng thêm tích cực hoạt động trò chơi * Tích hợp mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơi cho trẻ màu khoảng trống có chứa chữ theo u cầu trẻ cắt dán, xé dán chữ * Tích hợp mơn làm quen với tốn: Bộ môn tiết chữ thường đưa vai trò chơi như: “Thi đội nhanh” trẻ thi đua gắn chứa đếm số lượng kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều Đối với trẻ mầm non học phải đôi với hành kết hợp với sống, tiết học mà thường dụng kiến thức kỹ nơi lúc rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết tiết làm quen chữ * Biện pháp 5: Thông qua hoạt động vui chơi Vui chơi đặc biệt trò chơi học tập đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trí tuệ dạy học cho trẻ mẫu giáo Trò chơi học tập sử dụng hình thức, phương pháp, biện pháp để dạy học cho trẻ mẫu giáo Đối với hoạt động cho trẻ làm quen với chữ sử dụng trò chơi học tập hình thức tổ chức dạy học, thay tồn hoạt động cô trẻ tiết học Cho trẻ làm quen với chữ thơng qua trò chơi giúp trẻ tiếp thu, cố tri thức kĩ cách nhẹ nhàng khơng có chủ định học Trẻ có cảm giác chơi thực chất học Ví dụ trò chơi “Thi xem nhanh” với mục đích cho trẻ làm quen với thứ tự chữ bảng chữ tiếng Việt, thực chất trẻ chơi với chữ Thơng qua hình vẽ, trẻ điền thêm chữ thiếu, cách phát âm (gọi tên đồ vật) để nhận chữ cái, mà trẻ phải thực nhiệm vụ phải tìm chữ bảng chữ tiếng Việt Nếu từ đầu năm đặt nhiệm vụ trẻ sẻ cảm thấy khó khăn nặng nề Ngồi thơng qua trò chơi: xếp hình, xâu hạt, lắp ráp, chơi với đất nặn… giúp cho trẻ phát triển kĩ sử dụng bắp nhỏ ngón tay, phối hợp mắt tay cần thiết cho trẻ tập viết sau Trò chơi làm quen với chữ gắn với phát triển ngôn ngữ: Trò chơi “Tìm chữ cho tranh” Trò chơi làm quen với việc tách âm, ghép âm học đọc: Trò chơi “Tìm chỗ”…Trò chơi giúp trẻ học đọc, học viết: Trò chơi“Chọn chữ cho tranh”,“xúc xắc” “Xếp chữ”,“ Điền chữ vào ô trống”,“Nét vẽ” Đặc biệt trò chơi giúp trẻ phân biệt âm khó như: chữ (s - x; p - q; b – d; R – d; n – l) âm đầu tiếng) giúp trẻ phát triển khả bắt âm Ví dụ: Trò chơi “Tai tinh”,“Ai tinh mắt” nghe âm trẻ biết chữ Ví dụ “Con sóc” trẻ suy nghĩ đến chữ S “Cái xẻng” tiếng xẻng bắt đầu chữ X * Biện pháp 6: Thông qua hoạt động lúc nơi phát triển ngôn ngữ Như biết, đặc điểm tâm - sinh lý trẻ mầm non “Dễ nhớ, dễ quên” Vì vậy, kiến thức cung cấp cho trẻ, không thường xuyên ôn luyện, cố trẻ nhanh chóng quên lĩnh hội kiến thức khác Để khắc sâu chữ học, tổ chức cho trẻ xếp hột hạt chữ học qua đường nét bản, viết phấn sân xi măng trường, dùng dây mềm để bẻ, gấp đường nét chữ đó, tạo chữ bàn tay Ví dụ: Tạo dáng chữ o, ơ, ơ, b, d, đ … Tôi sưu tầm băng đĩa có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp cháu làm quen, nhận biết chữ lạ trò chơi máy tính Các câu tục ngữ, ca dao, đồng dao trẻ đọc giúp trẻ luyện phát âm Ví dụ: Các cháu tự tìm ghép từ cho với hình ảnh “cái nơ” trẻ tìm chữ ( c, a, i, n, ) Trẻ làm quen với chữ thông qua việc phát âm tiếng, từ Nếu cho trẻ làm quen với chữ cách nhận mặt chữ trẻ cảm nhận mức cảm tính (Thơng qua quan cảm giác, tri giác) mà cần phải cho trẻ làm quen với chữ thông qua rèn luyện phát âm Thơng qua việc phát âm từ, tiếng có chữ (đặc biệt chữ khó, âm đầu tiếng, từ) giúp trẻ phát triển khả bắt âm Ví dụ: Trò chơi “Tai thính” nghe âm trẻ biết chữ Ví dụ “hoa sen” trẻ nghỉ đến chữ S Khi cô giáo phát âm trẻ phải ý nhìn vào miệng để phát âm cho chuẩn âm chữ cho cho trẻ phát âm với cô * Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh Để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ đạt kết tốt khơng thể có giáo viên thực lớp, tổ chức tiết học tốt hay rèn cho trẻ lúc nơi mà xác định phải làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh phụ huynh vùng cao nhận thức thấp; hàng ngày tơi thường trao đổi với phụ huynh thơng qua thời điểm đón, trả trẻ, đến nhà phụ huynh chơi, trao đổi với phụ huynh việc học trẻ Sau làm quen chữ xong phát cho chữ học cho phụ huynh nhà rèn luyện thêm cho trẻ để trẻ nhớ lâu Nhận thức rõ tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ Từ phụ huynh góp ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có nhà như: lịch củ, loại vỏ hộp mì tơm bìa cát tơng để làm tranh (thơ, truyện, chữ cho trẻ tri giác; đồ dùng đồ chơi cho cháu cháu chơi góc văn học Phụ huynh hiểu phương pháp học tập tiết học chương trình GDMN đơn giản mang lại kết cao nhằm tạo hội cho trẻ phát triển mặt Hàng ngày, tuần, tháng sau chủ đề, chủ điểm thông báo kết học tập trẻ cho phụ huynh qua bảng biểu tuyên truyên, đón trả trẻ, qua sổ ghi bé ngoan hàng tháng, kết hợp khen ngợi phụ huynh từ trẻ học tốt Sau thời gian thực biện pháp nêu trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt, tự tin, nhận biết chữ nhanh, phát âm chữ chuẩn, trẻ hứng thú học chữ Kết khảo sát sau: 10 Đạt Không Số lượng % Số lượng % 30 29 97 94 xác tiếng phổ thông - Khả nhận diện 30 97 chữ - Trẻ tham gia vào hoạt 31 100 0 Các số - Trẻ tự tin - Trẻ phát âm chuẩn động cách hứng thú, tích cực Từ kết tơi tự tin có nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú vào hoạt động 96% Các tiết dạy thực tập, thao giảng, dự nhà trường xếp loại tốt 100% phụ huynh lớp phụ trách hiểu việc học tập cháu theo chương trình GDMN đơn giản trò chơi mang lại kết thiết thực, chương trình mở tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện mặt PHẦN KẾT LUẬN * Ý nghĩa đề tài Trên số biện pháp áp dụng vào đề tài“Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi” hoạt động nâng cao chất lượng làm quen chữ lớp mẫu giáo lớn mà phụ trách Bản thân tơi tích lũy góp nhặt trình CSGD trẻ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy có hiệu Mặc dù kinh nghiệm cố gắng thân Đây công việc mà tơi thực tơi tiếp tục nghiên cứu để thực tốt cho năm tới Trong trình áp dụng biện pháp thân rút số học kinh nghiệm sau: 11 - Thường xuyên trò chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa trò chuyện tóm tắt ngắn gọn điều vừa trò chuyện - Cho trẻ phát âm từ, chữ ký hiệu trẻ - Khuyến khích trẻ nói ý nghĩ trẻ qua nội dung hay chủ điểm nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý, từ - Cho trẻ tham quan, hướng dẫn từ quan sát vật, tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết vốn từ cho trẻ, kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất vật, tượng nói lên nhận xét - Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học hoạt động khác nhau, đặc biệt qua trò chơi ngơn ngữ, trò chuyện, đàm thoại cô với trẻ, trẻ với trẻ Bản thân trau dồi thêm kiến thức kinh nghiệm phong cách trước dạy trẻ làm quen với chữ Khi lên lớp tự tin Cách dạy trẻ làm quen với chữ linh động phong phú không cứng nhắc, tiết dạy thoải mái nhẹ nhàng sôi động Tôi phải coi trọng việc dạy trẻ phát triển ngôn ngữ qua hoạt động nâng cao chất lượng làm quen chữ cái; Cần tích cực nắm bắt tình hình qua trẻ lớp tơi phụ trách để từ đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Ln tìm tòi học hỏi mở rộng tầm nhận thức để có sở xây dựng thiết kế giáo án điện tử hay, dạy hay kiến thức tổng hợp cách khoa học logic phù hợp với khả trẻ - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ lớp cách phong phú, với nhiều hình thức hấp dẫn thay đổi thường xuyên theo chủ đề - Tạo tình cảm gần gũi cháu, nắm bắt tâm lý, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học chơi” - Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản sẵn có địa phương để làm nhiều học liệu, đồ dùng đồ chơi cho trẻ học lúc nơi: Bằng giấy mềm, hột hạt … 12 - Một điều giáo viên điều kiện tạo phong trào tốt, gây lòng tin yêu bậc phụ huynh phụ huynh điểm tựa vững vàng giúp giáo ln hồn thành kế hoạch để từ có điều kiện thực tốt việc tuyên truyền vận động kết hợp chặt chẽ mối quan hệ gia đình, nhà trường tạo nên sức mạnh việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên đầy đủ lý thuyết lẫn thực hành thông qua đợt tấp huấn trường phòng, thường xuyên xây dựng tiết dạy mẫu, tổ chức dạy thực tập, thường xuyên dự rút kinh nghiệm biện pháp phát huy sức mạnh - Trước hết giáo phải thực có kinh nghiệm việc sử dụng thủ thuật để thu hút trẻ vào hoạt động làm quen chữ - Cô giáo phải phát âm chuẩn tiếng việt Bản thân nắm vững phương pháp lý luận đọc, phát âm chữ cái, có kỹ vận dụng thành thạo sáng tạo phương pháp q trình dạy trẻ - Tích lũy nhiều trò chơi để tổ chức hoạt động đàm thoại cho trẻ, giúp cho trình tổ chức hoạt động đem lại hiệu cao - Thiết kế đồ dùng trực quan đẹp, sinh động để thu hút hứng thú tích cực trẻ - Tổ chức trò chơi chữ cho khoa học, gần gũi, hấp dẫn để nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ Trên số giải pháp kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi mà thân tơi tìm tòi nghiên cứu đưa vào áp dụng việc giảng dạy mang lại hiệu cao Song, không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Kính mong Hội đồng khoa học nhà trường cấp lãnh đạo quan tâm dẫn thêm để đề tài tơi có thêm giải pháp hay, hiệu cao sáng tạo Tôi xin chân thành cảm ơn! 13 14 Lâm thủy , ngày … tháng … năm 2019 NGƯỜI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Hoàng Thị Nương 15 ... tìm một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi sau: 2 .5 Các biện pháp * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ đạt hiểu cao, ... Điểm đề tài: Đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi mà nghiên cứu tìm biện pháp tốt để áp dụng vào trình giảng dạy cho trẻ làm quen với chữ tron g trường mầm... hội cho trẻ phát triển toàn diện mặt PHẦN KẾT LUẬN * Ý nghĩa đề tài Trên số biện pháp áp dụng vào đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ tuổi hoạt động nâng cao chất