SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường mầm non

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Âm nhạc có ý nghĩa vơ quan trọng sống người Nhờ có âm nhạc, người cảm thấy yêu đời hơn, sống trở nên thi vị tốt đẹp Khơng có âm nhạc khó mà chứng minh với người bước vào ngưỡng cửa đời, đời đẹp đẽ Sở dĩ âm nhạc có sức ảnh hưởng lớn âm nhạc loại hình nghệ thuật có tính biểu Ngơn ngữ giống với ngữ điệu tiếng nói giống với cử chỉ, nghĩa giống với phương tiện biểu cảm xúc Chính khái quát hoá tăng lên gấp nhiều lần khả biểu ngữ điệu tiết tấu, âm nhạc có sức mạnh tác động vào cảm xúc thật lớn lao Hơn nữa, tác phẩm âm nhạc miêu tả điều mà thích thú quan tâm thực tiễn Âm nhạc có tái âm đầy sức hấp dẫn thiên nhiên, thể cảm xúc dễ chịu đáp ứng nhu cầu tìm hiểu Đặc biệt trẻ nhỏ, từ sinh ra, âm nhạc có tác dụng lớn Nhiều nghiên cứu gần phát trẻ tiếp xúc với âm nhạc từ nhỏ giúp cải thiện trí nhớ học lực trẻ cách kích thích phát triển vùng khác não Theo tiến sỹ Daniel J Levitin tác giả sách “This Is Your Brain On Music - Tư âm nhạc cho trẻ”, ông phát rằng, não người có miền đặc biệt dành riêng cho âm nhạc nhiều khu chức xung quanh khu vực chịu ảnh hưởng âm nhạc Âm nhạc có khả tăng thơng minh đặc biệt trẻ đến 46% so với đứa trẻ khơng lớn lên âm nhạc Trong chương trình Giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe hát, trẻ tự hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Mặt khác, chương trình Giáo dục mầm non, môn khác hiệu không sử dụng âm nhạc, âm nhạc phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Giáo viên chơi đàn guirta, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ như: Giờ ăn, chơi góc, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trên thực tế nay, nhằm đáp ứng mục tiêu chương trình Giáo dục mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo phân lĩnh vực phát triển, hoạt động âm nhạc thuộc lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Hoạt động âm nhạc không phân làm loại tiết chương trình cải cách trước đây, mà đưa nội dung nội dung kết hợp hoạt động Các nội dung có động, tĩnh xen kẽ phù hợp với độ tuổi giúp giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc cách linh hoạt, uyển chuyển hơn, phát huy tính sáng tạo, tích cực hoạt động cô trẻ, khiến cho học trở nên sơi nổi, hấp dẫn, nhiều hát khơng lặp lại dễ gây nhàm chán Giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc dựa quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ học chơi, chơi mà học để phát huy tính chủ động, sáng tạo nhằm phát triển tối ưu khả cảm thụ âm nhạc trẻ Chính vậy, thân tơi cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non Riêng không ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Tuy nhiên trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp phụ trách, nhận thấy trẻ nhút nhát, chưa tự tin, chưa hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Khả cảm thụ âm nhạc hạn chế Chính tơi mong áp dụng số biện pháp sau góp phần nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo nhà trường như: Trẻ có khả cảm thụ âm nhạc tốt, tự tin tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Mạnh dạn tham gia biểu diễn chương trình văn nghệ ngày hội, ngày lễ trường Xuất phát từ lí nên chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài - Giúp giáo viên nâng cao kĩ tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non - Hình thành phát triển trẻ số kĩ ca hát, cảm thụ âm nhạc, khả biểu diễn, thể tác phẩm âm nhạc Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ - Nâng cao hiệu tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi `1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao - Nghiên cứu thực trạng: Những hạn chế, tồn trẻ giáo viên mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A – Trường mầm non Hoa Sen - Xây dựng số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Rút số học kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 1.4 Đối tượng nghiên cứu đề tài Trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Sen 1.5 Phương pháp nghiên cứu đề tài Để đề tài đạt kết cao thực nghiên cứu đề tài phương pháp: a Phương pháp nghiên cứu lí luận Đọc sách báo, tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Xây dựng sở lí luận đề tài b Phương pháp quan sát, đánh giá Dự quan sát hoạt động đồng nghiệp, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động âm nhạc Đánh giá hứng thú, nhận thức lực GV, trẻ c Phương pháp thực hành Tổ chức cho trẻ luyện tập lúc, nơi hoạt động âm nhạc, hoạt động góc múa hát sinh hoạt theo chủ đề, ngày hội, ngày lễ d Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Tổng kết hoạt động âm nhạc giáo viên rút kinh nghiệm cho hoạt động sau thực tốt e Phương pháp thống kê tốn học Xử lí kết nghiên cứu Ngay từ đầu năm học 2012-2013 tiến hành áp dụng phương pháp đề tài Qua đó, việc tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi bước đầu đạt số thành công định 1.6 Giới hạn không gian đề tài nghiên cứu Do điều kiện công việc thời gian có hạn, viết tơi xin phép đề cập tới số phương pháp nhằm hình thành cho trẻ có kĩ ca hát khả cảm thụ âm nhạc tốt Mặt khác giúp cho thân tích lũy thêm kinh nghiệm để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A đạt hiệu 1.7 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Thời gian nghiên cứu tháng Từ tháng 9/2012- tháng 5/2013 PHẦN II: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc a Vai trò hoạt động âm nhạc phát triển toàn diện trẻ: * Vai trò hoạt động âm nhạc phát triển thể chất trẻ: Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo điệu nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng, mà tất vận động tay, chân, thân trẻ, nhờ có âm nhạc phụ hoạ trở nên xác nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp duyên dáng Việc trẻ hát gắn với việc phát triển sinh lí trẻ, đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, hô hấp làm cho giọng hát trẻ tốt hơn, tạo điều kiện rèn luyện phối hợp nghe hát Tư hát tạo điều kiện điều hồ hoạt động hơ hấp, thở sâu hơn, tạo cho trẻ có dáng dấp uyển chuyển phong thái đẹp * Vai trò hoạt động âm nhạc phát triển nhận thức trẻ: Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phái ý qua sát, nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trong tập hát trẻ khơng tiếp thu giai điệu, tiết tấu, lời ca, mà phát triển ngơn ngữ (phát âm xác, biểu cảm, mở rộng vốn từ) Các dạng hoạt dộng âm nhạc trường mầm non tuỳ theo đặc điểm lứa tuổi, thông qua học giáo dục âm nhạc ngày khó dần, phức tạp dần đòi hỏi trẻ phải tích cực tư duy, tưởng tượng, sáng tạo * Vai trò hoạt động âm nhạc phát triển thẩm mĩ trẻ: Các môn nghệ thuật, có âm nhạc, coi phương tiện hữu hiệu để đưa mối quan hệ thẩm mĩ (thế giới âm nhạc) vào ý thức trẻ cách sâu sắc Mục đích giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển trẻ khả lĩnh hội, cảm thụ hiểu đẹp, phân biệt hay, dở, hoạt động độc lập sáng tạo tiếp xúc với dạng hoạt động âm nhạc khác Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng * Vai trò hoạt động âm nhạc phát triển tình cảm xã hội trẻ: Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng âm có sức biểu cảm Cùng với yếu tố diễn tả âm nhạc như: giai điệu, âm sắc, cường độ, hồ âm, cách cấu tạo, hình thức , chất thời gian âm nhạc làm cho truyền đạt vận động tình cảm ý tưởng với tất sắc thái tinh tế Âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Nó tác động tực tiếp vào lĩnh vực tình cảm người có khả thống người nỗi xúc động, trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm người mà không cần đến ngôn ngữ Muốn phát triển khả cảm thụ âm nhạc trẻ, phải bước nâng cao dần trình tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc mức độ đơn giản Theo đó, sở thích âm nhạc trẻ xuất Điều thể rõ cho trẻ mầm non tiếp xúc với tác phẩm âm nhạc phù hợp với lứa tuổi * Tóm lại: Âm nhạc mơn nghệ thuật mang tính hình tượng giáo dục âm nhạc cho trẻ dạy trẻ thực kĩ ca hát, kĩ nghe nhạc nghe hát, vận động theo nhạc kĩ cảm thụ âm nhạc sâu sắc b Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc theo hướng tích hợp chủ đề: * Hướng dẫn trẻ nghe hát, nghe nhạc: Mục đích “Tập cho trẻ nghe” khơi dậy, bồi dưỡng cho trẻ lực cảm thụ âm nhạc thông qua hát, nhạc nghe Trong hoạt động giáo dục âm nhạc nhà trẻ, việc tập cho trẻ nghe giữ vai trò quan trọng, làm sở cho hoạt động âm nhạc khác (Hát- vận động theo nhạc- trò chơi âm nhạc) Phương pháp “Tập cho trẻ nghe” làm kích thích, khơi dậy trẻ: Sự ham thích nghe Bộc lộ tình cảm, cảm xúc nghe Sự ý, tập trung lắng nghe Hưởng ứng cảm xúc nghe nhạc, nghe hát Muốn làm điều này, hát, nhạc, cô giáo cần cho trẻ nghe nhiều lần, nghe nhiều hình thức khác nhau, nghe luyện tập có chủ đích, nghe lúc, nơi Việc hướng dẫn trẻ hát có phương pháp sau: - Phương pháp trực quan: Hát mẫu cính xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát Cô giáo cần hát đúng, hát thuộc hát Hát kết hợp điệu minh họa cho hát - Phương pháp dùng lời: Trong trình cho trẻ nghe nhạc, nghe hát, giáo dùng lời để giới thiệu hát, nhạc (Tên hát, nhạc, tên tác giả, nội dung hát, tính chất hát, hình ảnh đẹp nét nhạc hay hát) Cần lưu ý, lời nói cần ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, không lạm dụng thuật ngữ âm nhạc khó hiểu trẻ Dùng trực quan, sử dụng tranh ảnh, nhạc cụ, băng cát-xét, xét, băng ghi hình cho trẻ xem hát theo - Luyện tập cho trẻ biết ý lắng nghe: Tập cho trẻ biết ghi nhớ số tác phẩm nghe Tập cho trẻ phân biệt cao, thấp, to, nhỏ Tập cho trẻ hưởng ứng cảm xúc hát với cô * Phương pháp hướng dẫn trẻ hát: Mục đích phương pháp giúp trẻ biết hát cách vui tươi, hồn nhiên, sở cảm xúc thẩm mĩ làm quen với ca hát giọng hát Phương pháp “Tập cho trẻ hát” phương pháp hướng dẫn cho trẻ trực tiếp dùng giọng hát để biểu lại âm thanh, nhịp điệu hát cách đầy đủ, sống động có sức truyền cảm Yêu cầu việc “Tập cho trẻ hát” phải giúp trẻ: Thích thú yêu thích ca hát Có thói quen ca hát Có tư Biết hát bạn Biết thể nét mặt, giọng điệu hát - Quá trình “Tập cho trẻ hát” gồm: Hát mẫu: Cô hát cho trẻ nghe thật xác, thể sắc thái, tình cảm hát Cơ sử dụng đàn để đệm theo hát, kết hợp điệu minh họa Giới thiệu tên hát, tên tác giả (không thiết yêu cầu trể phải nói tên tác giả) Giới thiệu ngắn gọn nội dung hát: Cơ hỏi số câu hỏi như: Bài hát nói lên điều gì? Về ai? Về gì? Về gì? Tập cho trẻ hát: Cơ giáo hát to, chậm, rõ lời, trẻ hát theo cô câu từ đầu đến hết hát Trong trình hát theo bài, câu hát khó giai điệu khó lời ca, hát mẫu lại cho trẻ hát lại với Để khuyến khích trẻ tập hát vỗ tay đệm theo hát, kết hợp điệu bộ, cử minh họa, động viên số trẻ hát với cô Trên tập hát này, cô không thiết yêu cầu trẻ phải hát đúng, hát thuộc ngay, mà chủ yếu trẻ hứng thú hát theo cô * Phương pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc: Mục đích phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc Qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc vận động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Cơ giáo khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức sau: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân Hát kết hợp số động tác đơn giản như: Vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy Hát kết hợp minh họa theo lời ca - Cách dạy vận động sau: Cô bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô (Cô vỗ tay chậm, nhẹ nhàng để trẻ vỗ theo) Cô bắt nhịp cho trẻ hát bật băng cát-xét, cô trẻ nhún nhảy, lắc lư theo hát Nếu hát có kết hợp động tác minh họa, cho trẻ vừa hát vừa làm động tác minh họa câu hết Động tác trẻ vận động chưa nhịp nhàng, làm mẫu cho trẻ tập lại c Đặc điểm phát triển khả âm nhạc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi: Đây giai đoạn chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc Cảm giác tai nghe kinh nghiệm nghe nhạc trẻ tích luỹ nhiều Trẻ phân biệt độ cao thấp âm thanh, giai điệu lên hay xuống, độ to nhỏ, chí thay đổi cường độ âm (mạnh hay yếu) âm sắc số nhạc cụ, giọng hát Giọng hát trẻ vang hơn, âm sắc ổn định tầm cữ giọng mở rộng khoảng quãng Sự phối hợp tai nghe giọng hát tốt Trẻ vận động theo nhạc cách nhịp nhàng, uyển chuyển, di chuyển đội hình khác nhau, động tác truyền cảm đơi có sáng tạo mức độ định Điều cho ta thấy rằng, trình giáo dục âm nhạc cần phải nắm đặc điểm lứa tuổi chung ý đặc điểm cá biệt trẻ 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A – Trường mầm non Hoa Sen a Vài nét giáo viên: Stt Họ tên giáo viên Trình độ Phụ trách lớp Số lượng trẻ 35 Nguyễn Thị Lăng Đại học 5A Phạm Thị Ngọc Hoa Đại học 5A Ghi Giáo viên lớp có sức khỏe tốt, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình cơng việc Có tinh thần học tập n tâm cơng tác Bên cạnh số hạn chế giáo viên trình dạy âm nhạc cho trẻ sau: * Việc tổ chức hoạt động âm nhạc hình thức hoạt động chung: Chưa thực lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hoạt động chưa sáng tạo, linh hoạt, chưa khơi gợi nguồn cảm hứng, đam mê âm nhạc trẻ * Việc tận dụng hội cho trẻ hoạt động âm nhạc lúc, nơi: Chưa tích cực tận dụng thời điểm sinh hoạt ngày trẻ để giúp trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc * Việc tham gia hoạt động văn nghệ ngày hội, ngày lễ nhà trường: Giáo viên chọn trẻ có khiếu âm nhạc, nhanh nhẹn, tự tin để tập tiết mục văn nghệ cho trẻ mà chưa ý đến tất trẻ khác lớp trẻ hoạt động tập thể Chính việc cho trẻ tham gia hoạt động văn nghệ lớp, trường khiến trẻ chưa tự tin, nhút nhát hoạt động văn nghệ ngày hội, ngày lễ chưa sôi nổi, hấp dẫn * Việc phối hợp với bậc phụ huynh dạy trẻ hoạt động âm nhạc: Giáo viên chưa thực chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh như: cung cấp nội dung hát, nhạc tuyên truyền sâu rộng phương tiện nghe nhìn, thơng tin đại chúng nên phần ảnh hưởng đến chất lượng dạy học b Khả âm nhạc trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A trường mầm non Hoa Sen Tổng số trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A có 35 trẻ Trong em nơng thơn chiếm khoảng 20%, em cán cơng chức 50% số lại nghề kinh doanh, buôn bán, tự chiếm 30% Trẻ có sức khỏe tốt Trẻ học đều, tỉ lệ bé chuyên cần đạt 98%, tỉ lệ bé ngoan đạt 100% Khả âm nhạc trẻ chưa đồng Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin, chưa hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Do khả nghe cảm thụ âm nhạc trẻ hạn chế, trẻ hát chưa rõ lời, chưa thực theo yêu cầu cô, chưa có khả biểu diễn thể tính chất giai điệu lời ca tác phẩm âm nhạc Qua việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A, ý quan sát, lắng nghe ghi lại kết đạt cụ thể sau: Nội dung Kết Số trẻ % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc 30/35 85,7 Trẻ thực kĩ ca hát 23/35 65,7 Trẻ biết vận động theo nhạc, hát, múa 25/35 71,4 Trẻ có kĩ biểu diễn cảm thụ âm nhạc tốt 19/35 54,2 Trẻ hát chưa rõ lời 6/35 17,1 => Từ việc điều tra thực trạng nguyên nhân thực trạng nên xin đề xuất số biện pháp sau nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhà trường 2.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A trường mầm non Hoa Sen: * Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động âm nhạc: Gây hứng thú để giới thiệu tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi yếu tố quan trọng tạo nên thành công cho tiết dạy Đặc điểm trẻ lưa tuổi mầm non dễ thu hút ý dễ tập trung giáo viên khơng có khả thu hút trẻ điều kiện khách quan bên ngồi Vì để thu hút ý trẻ khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động tơi sử dụng số hình thức sau: - Sử dụng tranh, ảnh, hình ảnh, video có nội dung liên quan đến hát dạy trẻ, màu sắc tươi tươi tắn, hình ảnh rõ nét, âm sống động giúp trẻ tri giác cảm nhận Ví dụ: Khi dạy trẻ hát hát: “Cả nhà yêu” (Nhạc lời: Bùi Anh Tôn) sử dụng số ảnh chụp gia đình mà trẻ mang theo đến lớp, cho trẻ truyền tay xem để trẻ nhận gia đình hay bạn khác Từ khơi gợi tình u thương trẻ với gia đình mình, giúp trẻ thể hát tình cảm Hoặc hát cho trẻ nghe hát: “Lời ru mẹ” (Nhạc lời: Vũ Trọng Tường), sử dụng đoạn video mẹ ru ngủ vòng tay ơi: “Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu đạo con” Để trẻ cảm nhận lời ru tha thiết tình cảm yêu thương mẹ dành cho - Sử dụng thơ, câu đố, ca dao, đồng dao để lôi trẻ vào Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động theo nhạc hát: “Vật nuôi” (Nhạc Anh), sử dụng đồng dao: “Vè loài vật” cho trẻ đọc với nhịp điệu vui vẻ tưởng tượng vè có vật gì, sau hỏi trẻ vật vè sống gia đình, đặc điểm vật để khuyến khích trẻ tự sáng tạo động tác vận động theo hát Hoặc dạy trẻ hát bài: Chú voi Đôn” (Nhạc lời: Phạm Tuyên), sử dụng câu đố: “Bốn chân bốn cột đình Giúp bà Trưng đuổi quân thù lưu danh Giúp người qua sang sông Giúp người kéo gỗ bạn nói mau gì?” (Con voi) Hay dạy trẻ hát bài: “Nhớ ơn Bác” (Nhạc lời: Phan Huỳnh Điểu) đọc cho trẻ nghe câu ca dao: “Tháp Mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” Hỏi trẻ câu ca dao nói ai? Tình cảm Bác nào? Kính u Bác làm gì? 10 Khi dạy trẻ hát bài: “Hoa kết trái”, sử dụng thơ: “Hoa kết trái” cho trẻ đọc để trẻ hát thuộc hát nhanh - Sử dụng nhạc cụ: Ví dụ dạy trẻ vận động bài: “Múa với bạn Tây Nguyên” (Nhạc lời: Phạm Tun), tơi sử dụng mơ hình đàn tơ rưng, cho trẻ nghe tiếng đàn tơ rưng để trẻ thấy âm khác biệt tiếng đàn tơ rưng với tiếng đàn yamaha mà trẻ thường nghe, hỏi trẻ đàn tơ rưng có vùng nào, sau dẫn dắt để dạy trẻ vận động theo hát - Sử dụng số trò chơi mang tính chất gây tò mò Ví dụ: Khi dạy trẻ vỗ tay theo lời ca hát: “Cháu yêu thợ dệt”, tơi cho trẻ chơi trò chơi: “Chiếc túi kỳ lạ”: Để ba cuộn chỉ: xanh, đỏ, vàng vào túi vải tối màu cho trẻ thò tay vào túi, mắt khơng nhìn sờ vào đồ vật bên đốn xem để dẫn dắt vào dạy - Sử dụng trang phục: Ví dụ: Khi hát cho trẻ nghe hát: “Mùa xn ơi”, tơi mặc áo dài truyền thống có thêu cành mai vàng, cho trẻ nhận xét trang phục cô để trẻ liên tưởng họa tiết áo dài với hình ảnh tươi thắm mùa xuân Hay hát cho trẻ nghe “Cây trúc xinh” (Dân ca quan họ Bắc Ninh), mặc áo tứ thân, đội nón quai thao để trẻ liên tưởng đến vùng quê Bắc Ninh thả hồn theo giai điệu hát - Sử dụng đạo cụ: cho trẻ đội loại mũ vật, loại hoa, nơ đeo tay phù hợp với hát theo chủ đề Với hình thức sử dụng để gây hứng thú cho trẻ, giáo viên kết hợp hình thức với hình thức khác cách linh hoạt, logic để hoạt động âm nhạc trở nên sôi nổi, hút từ đầu, khiến trẻ không tham gia * Biện pháp 2: Tận dụng hội để củng cố rèn kĩ ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc (gọi chung kĩ âm nhac) cho trẻ Ngồi hoạt động chung, thời điểm sinh hoạt hàng ngày trẻ trường, người giáo viên tận dụng để củng cố rèn kĩ âm nhạc cho trẻ Bởi nói đặc điểm trẻ dễ tập trung nên dễ quên, giáo dục trẻ lúc mợi nơi phương pháp hữu hiệu - Trong đón trẻ: Để tạo khơng khí vui tươi, chào đón ngày thích học tơi mở đĩa CD hát có giai điệu nhanh, rộn ràng với lời ca mang hình ảnh trường, lớp, giáo bạn như: “Vui đến trường”, “Lời 11 chào buổi sáng”, “Chào ngày mới”, “Bài ca học”, “Nắng sớm” đồng thời khuyến khích trẻ hát theo tự hưởng ứng cảm xúc theo đĩa CD - Trong thể dục sáng: Ngoài việc dạy cho trẻ tập tập với động tác theo nhịp hô cô, kết hợp sử dụng hát nhạc nước ngồi có nhịp điệu nhanh, vui tươi cho trẻ tập thòa như: hát “Em tập thể dục buổi sáng”, “Con chim vành khuyên”, “Vui đến trường” ; nhạc: “Nào nhảy bạn ơi”, “Lucky lucky”, - Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trời: Với nội dung dạo chơi, tham quan cho trẻ hát bài: “Dạo chơi”, “Ra chơi vườn hoa”, “Trời nắng trời mưa” ; Với nội dung quan sát có mục đích tơi cho trẻ hát hát phù hợp chủ đề như: Khi cho trẻ quan sát xanh -> trẻ hát “Em yêu xanh”; Khi cho trẻ quan sát số loại hoa -> trẻ hát bài:“Vườn trường mùa thu”; Khi cho trẻ quan sát công việc bác làm vườn -> trẻ hát “Trồng cây” trẻ ôn lại hát học mà giúp trẻ hào hứng, hứng thú thích hoạt động - Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi theo góc, cụ thể góc âm nhạc: Tơi khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức như: vỗ tay, dậm chân, lắc lư, nhún, múa , biểu diễn với nhạc cụ như: trống, song loan, phách để hát thêm sinh động phát huy khả biểu diễn thể cảm xúc trẻ - Trước ngủ trẻ: Tôi chọn điệu hát ru, điệu dân ca hay nhạc không lời giúp trẻ vừa cảm nhận giai điệu mượt mà, êm dịu hát, nhạc vừa vào giấc ngủ thật dễ dàng như: “Ru con”, “Ru mùa đông”, “Hoa thơm bướm lượn”, “Lý chiều chiều”, “Thư gửi Elise”, “Bản Sonat ánh trăng” góp phần hình thành cho trẻ nhân cách tốt, tâm hồn sáng - Sau trẻ ngủ dậy, mở hát, nhạc mang tính chất hành khúc như: “Làm đội”, “Đội kèn tí hon”, “Đàn kiến đi” Chính nhịp điệu nhanh, rộn ràng giúp trẻ có tác phong nhanh nhẹn, tạo thành nếp, thói quen mà không cần đến hiệu lệnh cô - Trong hoạt động chiều: Tôi cho trẻ ôn lại hát học hình thức tổ chức thi “Bé tập làm ca sĩ”, “Đội hát hay hơn”, tổ chức buổi liên hoan văn nghệ để tất trẻ lớp tham gia * Biện pháp 3: Tích hợp củng cố kĩ âm nhạc cho trẻ thông qua môn học khác Đây phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc theo hướng tích hợp chủ đề tơi khẳng định môn học khác trở nên trầm, buồn hiệu thiếu âm nhạc Do đó, hoạt động khác tơi ln ý lồng 12 ghép nội dung âm nhạc phù hợp để củng cố rèn luyện kĩ âm nhạc cho trẻ như: Trong làm quen với văn học: Bên cạnh mục đích dạy trẻ thuộc đọc diễn cảm thơ; hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện, chọn hát, nhạc phổ nhạc theo nội dung thơ, câu chuyện để giúp trẻ dễ dàng nhớ nội dung thơ, câu chuyện cách sâu sắc Ngồi chọn hát, nhạc có sẵn, tơi phổ nhạc cho thơ, sáng tác hát theo nội dung câu chuyện để kết hợp dạy trẻ Ví dụ: Thơng qua việc dạy thơ: “Hoa kết trái” sau trẻ đọc thơ xong cho trẻ hát hát “Hoa kết trái” (đã phổ nhạc); Dạy trẻ thơ: “Chim Chích Bơng”, tơi cho trẻ hát “Chim Chích Bơng” (đã phổ nhạc) Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện: “Sự tích bánh chưng, bánh dày”, sáng tác hát “Sự tích bánh chưng, bánh dày” để dạy trẻ sau: “Đố bạn biết tích bánh chưng bánh dày? Ngược dòng thời gian hỏi chàng Lang Liêu Ấy lễ vật quí dành tặng vua cha, dâng lên trời đất vào ngày đầu năm Bánh chưng hình mặt đất, bánh dày hình mặt trời Ơi thật q giá ngày tết cổ truyền người dân Việt Nam.” Trong hoạt động tạo hình: Trong trẻ vẽ, nặn, xé cắt dán theo chủ đề, kết hợp cho trẻ nghe hát phù hợp chủ đề hay nhạc không lời nhẹ nhàng, êm dịu để kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ giúp trẻ có sản phẩm đẹp mắt, phong phú đa dạng Ví dụ: Khi trẻ vẽ mưa: cho trẻ nghe nhạc: Kiss the rain Khi trẻ xé dán đàn cá bơi: cho trẻ nghe hát: Cá vàng bơi Khi trẻ nặn số loại quả: cho trẻ nghe hát: Miền Nam em Trong khám phá khoa học: Việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng bài: “Tìm hiểu số loại hoa” kết hợp cho trẻ nghe hát “Hoa vườn” “Ra vườn hoa” Văn Tấn bài: “Tìm hiểu số nghề” kết hợp cho trẻ hát “Ước mơ xanh” Trong Làm quen với chữ cái: việc yêu cầu trẻ nhận biết, phát âm chữ nhiều biện pháp khác nhau, sử dụng hát trẻ học để kết hợp oonh nhận biết phát âm chữ như: hát “Trường chúng cháu trường mầm non” – ơn nhóm chữ: a,ă,â; hát “Cơ giáo” – ôn nhóm chữ: o,ô,ơ; hát “Đèn xanh, đèn đỏ” – ơn nhóm chữ: p, q * Biện pháp 4: Nâng cao hiệu tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ thông qua ngày hội: Hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ hình thức biểu diễn văn nghệ xây dựng kế hoạch có chuẩn bị trước nội dung Mục đích biện pháp nhằm tăng cường khả cảm thụ âm nhạc trẻ Khi trẻ 13 tham gia biểu diễn có hội củng cố rèn luyện kĩ hoạt động nghệ thuật Mặt khác tăng thêm mạnh dạn, lòng tự tin trước người khác phối hợp thành viên nhóm Trẻ tham tham gia biểu diễn cơ, bạn Chính thơng qua ngày hội, ngày lễ tổ chức trường tạo hội cho trẻ tham gia biểu diễn tiết mục văn nghệ sau: - Thứ nhất, chọn tiết mục phong phú nội dung, đa dạng thể loại để tất trẻ tham gia - Thứ hai, thiết kế sân khấu, chuẩn bị đạo cụ, trang phục cho trẻ biểu diễn - Thứ ba, tập luyện cho trẻ nhiều hình thức: hát đơn ca, múa hát tập thể, biểu diễn ca cảnh, hoạt cảnh - Thứ tư, cho lớp biểu diễn theo tiết mục tập Ví dụ: Ngày hội: “Bé vui tết trung thu” - Tôi chọn hát: “Đêm trung thu”, “Ánh trăng hòa bình”, “Đếm sao”, “Vầng trăng cổ tích”, “Rước đèn ánh trăng”, “Rước đèn tháng tám” - Thiết kế sân khấu: Treo phơng chữ: “Bé vui tết trung thu”, trang trí hình ảnh tre, ơng trăng tròn bạn nhỏ vui múa sư tử; chuẩn bị mâm cỗ - Tập luyện cho trẻ hình thức hoạt cảnh với vai: chị Hằng Nga, Cuội, nàng tiên nữ, nàng Bạch Tuyết lùn + Trẻ dân gian cầm loa chạy ra: "Loa loa loa loa ! Trung thu ngày hội Đón chị Hằng Nga Cùng với Rước đèn phá cỗ " + Trẻ dân gian: Kìa bạn chị Hằng Nga xuống Đi với chị Hằng Nga có anh Cuội nàng tiên nữ Chị Hằng Nga xinh Chúng em chào chị Hằng Nga, chào anh Cuội nàng tiên nữ + Chị Hằng Nga: Chị chào tất em! Chị cung trăng thấy em múa hát vui, chị anh Cuội nàng tiên nữ xuống để vui trung thu em Nào chị em múa hát “Ánh trăng hồ bình” + Chị Hằng Nga: Các em nhìn kìa! Nàng Bạch Tuyết lùn đến vui trung thu + Các cháu: Chúng em chào nàng Bạch Tuyết, chào lùn + Nàng Bạch Tuyết: Chị Bạch Tuyết chào tất bé Chị lùn chơi ngang qua đây, thấy em đón trung thu vui quá, chị đến để vui em Và chị muốn tặng em hát hay Nào mời chị Hằng Nga, anh Cuội, 14 nàng tiên nữ tất em múa hát cho thật vui -> Múa hát “Đêm trung thu” + Chị Hằng Nga: Chị Bạch Tuyết hát hay quá, hai chị muốn nghe bé lớp 5TA hát, em đồng ý không nào? + Các bé lớp 5TA múa hát bài: “Đếm sao”, “Vầng trăng cổ tích”, “Rước đèn ánh trăng” + Chị Hằng Nga: Các em ơi, tiếng trống múa lân thúc dục mau mau rước đèn phá cỗ -> Cho lớp rước đèn xung quanh mâm cỗ phá cỗ ( Mở nhạc hát: “Rước đèn ánh trăng”, “Rước đèn tháng 8” ) * Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu hoạt động âm nhạc: Mục đích việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trình tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm giúp trẻ có hội tiếp cận với khoa học cơng nghệ tiên tiến Nhờ có mơi trường dạy học đại mà trẻ cảm nhận mềm mại câu hát, cảm nhận tính chất đặc trưng tác phẩm qua tính phần mềm mà giáo viên sử dụng Hiện nay, thường sử dụng phần mềm Powerpoint để trình chiếu thay cho đồ dùng trực quan để dạy trẻ hát, nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Để việc ứng dụng phần mềm Powerpoint phát huy hiệu cách tối đa, chọn hiệu ứng phù hợp cho âm thanh, hình ảnh liên quan đến nội dung hát, nhạc để thu hút trẻ, phát huy tính tò mò, ham hiểu biết trẻ, khơng chọn hiệu ứng gây rối mắt, khiến trẻ không tập trung Ngồi ra, tơi sử dụng phần mềm Adobe Presenter để thiết kế giảng Phần mềm thích hợp cho việc dạy trẻ từ xa (học trực tuyến) Sau thiết kế hoạt động âm nhạc phần mềm này, giáo viên in đĩa copy vào USB cho phụ huynh tham khảo để kết hợp dạy trẻ hát, múa nhà mà không cần đến giáo Do đó, với tuần có tiết âm nhạc, giáo viên thiết kế giảng phần mềm Adobe Presnter (Bài giảng E-learning) để phối hợp với phụ huynh dạy trẻ Trẻ vừa học lớp, vừa học nhà giúp cho hoạt động âm nhạc đạt kết cao * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao hiệu tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ: Để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ đạt kết tốt có thống gia đình nhà trường việc dạy trẻ, giúp trẻ có khả cảm thụ âm nhạc tốt thể kĩ âm nhạc: - Tôi dán nội dung hát cần dạy góc tuyên truyền lớp, thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa nhà, cha mẹ trẻ thể 15 hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự nhiên thể ca khúc u thích - Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đạo cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc lớp - Kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngồi chương trình để dạy trẻ ghi âm giọng hát trẻ vào đĩa để xây dựng thư viện âm nhạc lớp - Mở băng nhạc có nội dung nói ngày hội diễn để phụ huynh hưởng ứng như: băng nhạc ngày hội đến trường, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 ,mời phụ huynh tham gia hoạt động chuẩn bị cho ngày hội cháu 2.5 Kết thực hành: Qua việc áp dụng biện pháp vào thực tiễn công tác giảng dạy, nhận thấy hiệu việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A nâng cao rõ rệt: a Về phía trẻ: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Đa số trẻ thực kĩ ca hát tốt Trẻ mạnh dạn, tư tin, sơi nổi, tích cực tham gia hoạt động có có khả cảm thụ âm nhạc tốt - Với tiết vận động âm nhạc trẻ vận động uyển chuyển nhịp nhàng, thể tính chất hát - Với hoạt động nghe hát trẻ mạnh dạn múa hát cô, hưởng ứng theo cô - Số trẻ hát chưa rõ lời giảm nhiều so với đầu năm Qua khảo sát cuối năm kết tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp 5-6 tuổi A tuổi đạt cụ thể sau: Nội dung Trước áp dụng Sau áp dụng Kết Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc 30/35 85,7 33/35 94,2 Tăng 8,5% Trẻ thực kĩ ca hát 23/35 65,7 30/35 85,7 Tăng 20% Trẻ biết vận động theo nhạc, hát, múa 25/35 71,4 28/35 80 Tăng 8,6% 16 Trẻ có kĩ biểu diễn cảm thụ âm nhạc tốt 19/35 54,2 Trẻ hát chưa rõ lời 6/35 17,1 24/35 2/35 68,6 Tăng 14,4% 5,7 Tăng 11,4% b Về phía giáo viên: - Phương pháp truyền đạt tác phẩm âm nhạc tới trẻ linh hoạt, sáng tạo - Hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, lôi trẻ - Nâng cao kĩ thể tác phẩm âm nhạc - Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc hay, nhiều trò chơi âm nhạc sáng tạo đưa vào dạy trẻ - Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao - Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt - Hoạt động ngày hội, ngày lễ tổ chức cách sôi nổi, hấp dẫn c Về phía phụ huynh: - Phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc rèn kỹ ca hát cho trẻ - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tiết mục văn nghệ lớp 2.6 Bài học kinh nghiệm: Qua nghiên cứu thực đề tài rút số học kinh nghiệm sau: Muốn thực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đạt hiệu cô giáo cần phải: Chuẩn bị đầy đủ điều kiện trước thực hoạt động Tích cực nghiên cứu, chịu khó đầu tư, sáng tạo hình thức gây hứng thú, hình thức rèn kĩ âm nhạc cho trẻ hay, mới, phong phú, sinh động, khơi gợi tính tích cực chủ động trẻ Hát đúng, hát xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát Hát thuộc hát, kết hợp điệu minh hoạ cho hát Phải biết sử dụng đàn học có nhạc cụ cho trẻ thu hút trẻ vào học Cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi để trẻ cảm nhận giai điệu hát, thích tham gia vào hoạt động âm nhạc Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ Xây dựng thư viện âm nhạc lớp để có đầy đủ thể loại nhạc cần thiết, phục vụ cho hoạt động ca hát cô trẻ 17 Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc Tạo cho trẻ thói quen đánh giá tác phẩm âm nhạc thưởng thức để nâng cao kiến thức âm nhạc cho trẻ Phối hợp tốt với gia đình trẻ để thực hoạt động mang lại hiệu 18 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Âm nhạc mơn nghệ thuật mang tính hình tượng Ngơn ngữ âm nhạc lời hát, nốt nhạc du dương, cung bậc trầm bổng sâu lắng thể vui vẻ, lúc thể đau buồn mà người nghe cảm nhận Âm nhạc đem đến cho người nguồn cảm hứng vô tận, để người thêm yêu sống, cảm nhận sống xung quanh tươi đẹp hơn, rộng mở Âm nhạc giúp cho người hướng thiện, thêm yêu quê hương, đất nước, yêu thương người thân Và đặc biệt hơn, âm nhạc cửa mở giúp bé dễ dàng hiểu giới xung quanh phát triển ngơn ngữ, khơng giúp bé có giây phút thực thư giãn mà đáng yêu gia đình, cha mẹ Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói thực thơng qua hoạt động chung lớp tích hợp vào số hoạt động khác chương trình Giáo dục mầm non Từ biện pháp áp dụng đề tài, mong trẻ lớp mẫu giáo 56 tuổi mạnh dạn, tự tin đạt hiệu cao lĩnh vực âm nhạc phát huy tính chủ động thân hoạt động âm nhạc đem lại hiệu cao 3.2 Kiến nghị: Để thực tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trường mầm non, thân xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: * Đối với nhà trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc; tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa cho giáo viên tham gia NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Lăng 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình Giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp – Nhà xuất Giáo Dục Trang Web: mamnon.com.vn Hoàng Văn Yến “Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo” Trẻ mầm non ca hát – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 20 21 22 MỤC LỤC Nội dung Trang 23 24 ... xuất số biện pháp sau nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nhà trường 2.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi A trường. .. hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non - Rút số học kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi 1.4 Đối tượng nghiên cứu đề tài Trẻ mẫu giáo lớp 5- 6 tuổi trường. .. trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao - Nghiên cứu thực trạng: Những hạn chế, tồn trẻ giáo viên mẫu giáo lớp 5- 6 tuổi A – Trường mầm non Hoa Sen - Xây dựng số biện pháp nâng cao hiệu