SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Như chúng ta đã biết: Âm nhạc có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong cuộc sống con người Nhờ có âm nhạc, con người sẽ cảm thấy yêu đời hơn, cuộc sống trở nên thi vị và tốt đẹp hơn Không có âm nhạc thì khó mà có thể chứng minh được với người đang bước vào ngưỡng cửa của cuộc đời rằng: “Cuộc đời đẹp đẽ biết chừng nào!!!” Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng âm thanh có sức biểu cảm Cùng với các yếu tố diễn tả âm nhạc như: giai điệu, âm sắc, cường độ, hoà âm, cách cấu tạo, hình thức , bản chất thời gian trong âm nhạc làm cho nó có thể truyền đạt sự vận động của tình cảm và ý tưởng với tất cả những sắc thái tinh tế nhất Âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho tới khi giã từ cuộc sống Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người Nó tác động tực tiếp vào lĩnh vực tình cảm của con người và có khả năng thống nhất con người trong cùng một nỗi xúc động, trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người mà không cần đến ngôn ngữ Đặc biệt đối với trẻ nhỏ, ngay từ khi mới sinh ra, âm nhạc có tác dụng rất lớn Nhiều nghiên cứu gần đây còn phát hiện ra rằng trẻ được tiếp xúc với âm nhạc từ khi còn nhỏ sẽ giúp cải thiện trí nhớ và học lực của trẻ bằng cách kích thích sự phát triển các vùng khác nhau trong bộ não Theo tiến sỹ Daniel J Levitin tác giả của cuốn sách “This Is Your Brain On Music - Tư duy âm nhạc cho trẻ”, ông phát hiện ra rằng, trong não bộ của con người có một miền đặc biệt được dành riêng cho âm nhạc và rất nhiều khu chức năng xung quanh khu vực này chịu ảnh hưởng của âm nhạc Âm nhạc có khả năng tăng sự thông minh đặc biệt của trẻ đến 46% so với những đứa trẻ không được lớn lên cùng âm nhạc Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ Trước hết, âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo điệu nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng, mà tất cả những vận động của tay, chân, thân mình của trẻ, nhờ có âm nhạc phụ hoạ sẽ trở nên chính xác và nhịp nhàng hơn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp và duyên dáng Việc trẻ hát gắn với việc phát triển sinh lí ở trẻ, đẩy mạnh chức năng hoạt động của các cơ quan phát thanh, hô hấp làm cho giọng hát của trẻ tốt hơn, tạo 1 điều kiện rèn luyện sự phối hợp giữa nghe và hát Tư thế hát đúng sẽ tạo điều kiện điều hoà hoạt động hô hấp, thở sâu hơn, tạo cho trẻ có dáng dấp uyển chuyển và phong thái đẹp Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phái chú ý qua sát, nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh, làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất của hình tượng âm nhạc Trong khi tập hát trẻ không chỉ tiếp thu về giai điệu, tiết tấu, lời ca, mà còn phát triển ngôn ngữ (phát âm chính xác, biểu cảm, mở rộng vốn từ) Các dạng hoạt dộng âm nhạc ở trường mầm non tuỳ theo đặc điểm lứa tuổi, thông qua các bài học giáo dục âm nhạc ngày một khó dần, phức tạp dần đòi hỏi trẻ phải tích cực tư duy, tưởng tượng, sáng tạo Muốn phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ, phải từng bước nâng cao dần trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc, giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc ở mức độ đơn giản Theo đó, sở thích âm nhạc của trẻ dần dần xuất hiện Điều này thể hiện rất rõ khi cho trẻ mầm non tiếp xúc với các tác phẩm âm nhạc phù hợp với lứa tuổi Như vậy viêc tổ chức dạy âm nhạc cho trẻ ở trường Mầm non tạo điều kiện phát triển chung cho trẻ Mối liên hệ giữa các mặt giáo dục thể hiện trong các dạng và hình thức phong phú của hoạt động âm nhạc Sự nhạy cảm và tai nghe âm nhạc phát triển trong những mức độ phù hợp giúp trẻ hưởng ứng với những tình cảm tốt đẹp ấy, đẩy mạnh hoạt động trí tuệ thường xuyên hoàn thiện hoạt động thể chất, phát huy phẩm chất đạo đức đúng đức cao cả, lối sống chân thực, lành mạnh ở trẻ Trong chương trình Giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau Mặt khác, trong chương trình Giáo dục mầm non, các bộ môn khác sẽ kém hiệu quả nếu như không sử dụng âm nhạc, bởi âm nhạc là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường Giáo viên có thể chơi đàn guirta, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ như: Giờ ăn, giờ chơi ở các góc, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động Trên thực tế hiện nay, nhằm đáp ứng mục tiêu của chương trình Giáo dục mầm non, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phân ra các lĩnh vực phát triển, trong đó hoạt động âm nhạc thuộc lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Hoạt động âm nhạc không phân ra làm 4 loại tiết như chương trình cải cách trước đây, mà đưa ra nội 2 dung chính và nội dung kết hợp trong một hoạt động Các nội dung có động, tĩnh xen kẽ nhau phù hợp với từng độ tuổi giúp giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc một cách linh hoạt, uyển chuyển hơn, phát huy được tính sáng tạo, tích cực hoạt động của cô và trẻ, khiến cho giờ học trở nên sôi nổi, hấp dẫn, nhiều bài hát không còn lặp lại dễ gây nhàm chán Giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc dựa trên quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được học bằng chơi, chơi mà học để phát huy tính chủ động, sáng tạo nhằm phát triển tối ưu khả năng cảm thụ âm nhạc ở trẻ Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ tình yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Đặc biệt với trẻ 3-4 tuổi, âm nhạc đem lại những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây là bước khởi đầu giúp trẻ lựa chọn đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường Mầm non Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Trải qua 10 năm công tác và thực hiện các tiết dạy âm nhạc tôi luôn cố gắng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt là chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, tham gia dự giờ đồng nghiệp, hội thảo chuyên đề cấp trường, cấp thành phố về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Tuy nhiên trong quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tại lớp tôi đã và đang phụ trách, tôi nhận thấy trẻ vẫn còn rất nhút nhát, chưa tự tin, chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc Khả năng cảm thụ âm nhạc còn hạn chế, khi trẻ ca hát tôi thường nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Chính vì vậy bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm tăng cường khả năng ca hát cho trẻ trong trường mầm non, tôi mong rằng nếu áp dụng một số biện pháp sau đây sẽ góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo trong nhà trường như: Trẻ sẽ có khả năng cảm thụ âm nhạc tốt, tự tin và tích cực tham gia các hoạt động âm nhạc Mạnh dạn tham gia biểu diễn các chương trình văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ của trường 3 Xuất phát từ những lí do trên nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trong trường mầm non” 2 Tên sáng kiến: - Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trong trường mầm non 3 Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Trần Thị Loan Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoa Sen- P Tích Sơn- Thành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc Điện thoại: 0982938383 E-mail: loantran10101987@gmail.com 4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: - Trần Thị Loan - Giáo viên trường mầm non Hoa Sen- TP Vĩnh Yên 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ - Vấn đề mà sáng kiến cần giải quyết: Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ 3- 4 tuổi tại trường mầm non Hoa Sen và đề xuất một số một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi giúp trẻ cảm thụ âm nhạc,có khả năng biểu diễn, thể hiện các tác phẩm âm nhạc Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở trẻ 6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 9/2017 7 Mô tả bản chất của sáng kiến: 7.1 Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ 3- 4 tuổi trong hoạt động âm nhạc: Gây hứng thú để giới thiệu bài khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi là một trong những yếu tố quan trọng tạo nên sự thành công cho tiết dạy Đặc điểm của trẻ lưa tuổi mầm non là dễ thu hút sự chú ý nhưng cũng dễ mất tập trung nếu giáo viên không có khả năng thu hút trẻ hoặc do những điều kiện khách quan bên ngoài Vì vậy để thu hút sự chú ý của trẻ và khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động tôi đã sử dụng một số hình thức như sau: - Sử dụng tranh, ảnh, hình ảnh, video có nội dung liên quan đến bài hát dạy trẻ, màu sắc tươi tươi tắn, hình ảnh rõ nét, âm thanh sống động giúp trẻ tri giác và cảm nhận Ví dụ: Khi dạy trẻ hát bài hát: “Cả nhà đều yêu” (Nhạc và lời: Bùi Anh Tôn) tôi sử dụng một số bức ảnh chụp gia đình mà trẻ mang theo đến lớp, cho trẻ truyền tay nhau xem để trẻ nhận ra đó là gia đình của mình hay của bạn khác trong lớp Từ đó khơi gợi tình yêu thương của trẻ với gia đình mình, giúp trẻ thể hiện bài hát tình cảm hơn 4 Hoặc khi hát cho trẻ nghe bài hát: “Lời ru của mẹ” (Nhạc và lời: Vũ Trọng Tường), tôi sử dụng đoạn video mẹ đang ru con ngủ trong vòng tay à ơi: “Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con” Để trẻ cảm nhận được lời ru tha thiết và tình cảm yêu thương của mẹ dành cho con - Sử dụng bài thơ, câu đố, ca dao, đồng dao để lôi cuốn trẻ vào bài Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động theo nhạc bài hát: “Vật nuôi” (Nhạc Anh), tôi sử dụng bài đồng dao: “Vè loài vật” cho trẻ đọc với nhịp điệu vui vẻ và tưởng tượng ra trong bài vè có những con vật gì, sau đó hỏi trẻ những con vật nào trong bài vè sống trong gia đình, đặc điểm của con vật đó ra sao để khuyến khích trẻ tự sáng tạo ra động tác vận động theo bài hát Hoặc khi dạy trẻ hát bài: Chú voi con ở bản Đôn” (Nhạc và lời: Phạm Tuyên), tôi sử dụng câu đố: “Bốn chân như bốn cột đình Giúp bà Trưng đuổi quân thù lưu danh Giúp người qua được sang sông Giúp người kéo gỗ bạn nói mau con gì?” (Con voi) Hay khi dạy trẻ hát bài: “Nhớ ơn Bác” (Nhạc và lời: Phan Huỳnh Điểu) tôi đọc cho trẻ nghe câu ca dao: “Tháp Mười đẹp nhất bông sen Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ” Hỏi trẻ câu ca dao nói về ai? Tình cảm của con đối với Bác như thế nào? Kính yêu Bác con sẽ làm gì? Khi dạy trẻ hát bài: “Hoa kết trái”, tôi sử dụng bài thơ: “Hoa kết trái” cho trẻ đọc để trẻ có thể hát thuộc bài hát nhanh hơn Haykhi dạy trẻ hát, vận động theo nhạc bài hát: “Làm chú bộ đội” tôi cho trẻ đọc đồng dao kết hợp phối nhạc theo bài vè về nghề nghiệp do tôi tự sáng tác: “ Ve vẻ vè ve Là nghề giáo viên Cùng đọc câu vè Liên lạc thường xuyên Chăm sóc sức khỏe Là nghề bưu điện Đó là nghề y Làm nhiều việc thiện Trật tự đường đi Tập luyện tăng gia Là nghề cảnh sát Bảo vệ nước nhà Dạy học múa hát Là nghề bộ đội ” 5 Sau đó tôi sẽ cùng trẻ trò chuyện về một số nghề và hướng trẻ vào bái hát một cách tự nhiên nhất - Sử dụng nhạc cụ: Ví dụ khi dạy trẻ vận động bài: “Múa với bạn Tây Nguyên” (Nhạc và lời: Phạm Tuyên), tôi sử dụng mô hình chiếc đàn tơ rưng, cho trẻ nghe tiếng đàn tơ rưng để trẻ thấy được âm thanh khác biệt của tiếng đàn tơ rưng với tiếng đàn yamaha mà trẻ vẫn thường được nghe, hỏi trẻ đàn tơ rưng có ở vùng nào, sau đó dẫn dắt để dạy trẻ vận động theo bài hát - Sử dụng một số trò chơi mang tính chất gây tò mò Ví dụ: Khi dạy trẻ vỗ tay theo lời ca bài hát: “Cháu yêu cô thợ dệt”, tôi cho trẻ chơi trò chơi: “Chiếc túi kỳ lạ”: Để ba cuộn chỉ: xanh, đỏ, vàng vào trong một chiếc túi vải tối màu cho trẻ thò tay vào túi, mắt không nhìn sờ vào đồ vật bên trong và đoán xem đó là gì để dẫn dắt vào bài dạy - Sử dụng trang phục: Ví dụ: Khi hát cho trẻ nghe bài hát: “Mùa xuân ơi”, tôi mặc áo dài truyền thống có thêu cành mai vàng, cho trẻ nhận xét bộ trang phục của cô để trẻ liên tưởng những họa tiết trên chiếc áo dài với hình ảnh tươi thắm của mùa xuân Hay khi hát cho trẻ nghe bài “Cây trúc xinh” (Dân ca quan họ Bắc Ninh), tôi mặc bộ áo tứ thân, đội nón quai thao để trẻ liên tưởng đến vùng quê Bắc Ninh và thả hồn theo giai điệu bài hát - Sử dụng đạo cụ: cho trẻ đội các loại mũ về các con vật, các loại hoa, nơ đeo tay phù hợp với từng bài hát theo chủ đề Với những hình thức trên khi sử dụng để gây hứng thú cho trẻ, giáo viên có thể kết hợp hình thức này với hình thức khác một cách linh hoạt, logic để giờ hoạt động âm nhạc trở nên sôi nổi, cuốn hút ngay từ đầu, khiến trẻ không thể không tham gia 7.2 Biện pháp 2: Tận dụng mọi cơ hội để củng cố và rèn kĩ năng ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc (gọi chung là kĩ năng âm nhạc) cho trẻ Ngoài giờ hoạt động chung, thì trong các thời điểm trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường, người giáo viên có thể tận dụng để củng cố và rèn kĩ năng âm nhạc cho trẻ Bởi như đã nói ở trên là đặc điểm của trẻ rất dễ mất tập trung nên dễ quên, vì vậy giáo dục trẻ ở mọi lúc mợi nơi là phương pháp hữu hiệu nhất - Trong giờ đón trẻ: Để tạo không khí vui tươi, chào đón một ngày mới và thích đi học tôi mở đĩa CD những bài hát có giai điệu nhanh, rộn ràng với lời ca mang hình ảnh của trường, lớp, cô giáo và các bạn như: “Vui đến trường”, “Lời 6 chào buổi sáng”, “Chào ngày mới”, “Bài ca đi học”, “Nắng sớm” đồng thời khuyến khích trẻ hát theo hoặc tự hưởng ứng cảm xúc của mình theo đĩa CD - Trong giờ thể dục sáng: Ngoài việc dạy cho trẻ tập các bài tập với các động tác theo nhịp hô của cô, tôi kết hợp sử dụng các bài hát hoặc các bản nhạc nước ngoài có nhịp điệu nhanh, vui tươi cho trẻ tập thòa như: bài hát “Em tập thể dục buổi sáng”, “Con chim vành khuyên”, “Vui đến trường” ; bản nhạc: “Nào cùng nhảy các bạn ơi”, “Lucky lucky”, - Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời: Với nội dung dạo chơi, tham quan tôi cho trẻ hát bài: “Dạo chơi”, “Ra chơi vườn hoa”, “Trời nắng trời mưa” ; Với nội dung quan sát có mục đích tôi cho trẻ hát những bài hát phù hợp chủ đề như: Khi cho trẻ quan sát cây xanh -> trẻ hát bài “Em yêu cây xanh”; Khi cho trẻ quan sát một số loại hoa -> trẻ hát bài:“Vườn trường mùa thu”; Khi cho trẻ quan sát công việc của bác làm vườn -> trẻ hát bài “Trồng cây” không những trẻ ôn lại được những bài hát đã học mà còn giúp trẻ hào hứng, hứng thú và thích được hoạt động - Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi theo các góc, cụ thể là góc âm nhạc: Tôi đã khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức như: vỗ tay, dậm chân, lắc lư, nhún, múa , biểu diễn với nhạc cụ như: trống, song loan, phách để bài hát thêm sinh động và phát huy khả năng biểu diễn và thể hiện cảm xúc của trẻ - Trước giờ ngủ của trẻ: Tôi chọn những làn điệu hát ru, những làn điệu dân ca hay những bản nhạc không lời sẽ giúp trẻ vừa cảm nhận được giai điệu mượt mà, êm dịu của bài hát, bản nhạc vừa đi vào giấc ngủ thật dễ dàng hơn như: “Ru con”, “Ru con mùa đông”, “Hoa thơm bướm lượn”, “Lý chiều chiều”, “Thư gửi Elise”, “Bản Sonat ánh trăng” góp phần hình thành cho trẻ nhân cách tốt, tâm hồn trong sáng - Sau khi trẻ ngủ dậy, tôi mở những bài hát, bản nhạc mang tính chất hành khúc như: “Làm chú bộ đội”, “Đội kèn tí hon”, “Đàn kiến nó đi” Chính nhịp điệu nhanh, rộn ràng sẽ giúp trẻ có tác phong nhanh nhẹn, tạo thành nền nếp, thói quen mà không cần đến hiệu lệnh của cô - Trong giờ hoạt động chiều: Tôi cho trẻ ôn lại những bài hát đã học dưới hình thức tổ chức cuộc thi “Bé tập làm ca sĩ”, “Đội nào hát hay hơn”, hoặc tổ chức buổi liên hoan văn nghệ để tất cả trẻ trong lớp được tham gia 7.3 Biện pháp 3: Tích hợp củng cố kĩ năng âm nhạc cho trẻ thông qua các môn học khác Đây là phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc theo hướng tích hợp chủ đề và tôi có thể khẳng định rằng các môn học khác sẽ trở nên trầm, buồn và kém hiệu quả nếu thiếu âm nhạc Do đó, trong các giờ hoạt động khác tôi luôn chú ý 7 lồng ghép những nội dung âm nhạc phù hợp để củng cố và rèn luyện kĩ năng âm nhạc cho trẻ như: Trong giờ làm quen với văn học: Bên cạnh mục đích chính là dạy trẻ thuộc và đọc diễn cảm bài thơ; hiểu nội dung, ý nghĩa của câu chuyện, tôi chọn những bài hát, bản nhạc đã được phổ nhạc theo nội dung bài thơ, câu chuyện đó để giúp trẻ dễ dàng nhớ nội dung bài thơ, câu chuyện một cách sâu sắc hơn Ngoài chọn những bài hát, bản nhạc có sẵn, tôi đã phổ nhạc cho những bài thơ, sáng tác bài hát theo nội dung câu chuyện để kết hợp dạy trẻ Ví dụ: Thông qua việc dạy bài thơ: “Hoa kết trái” sau khi trẻ đọc thơ xong tôi cho trẻ hát bài hát “Hoa kết trái” (đã được phổ nhạc); Dạy trẻ bài thơ: “Chim Chích Bông”, tôi cho trẻ hát bài “Chim Chích Bông” (đã được phổ nhạc) Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện: “Sự tích bánh chưng, bánh dày”, tôi đã sáng tác bài hát “Sự tích bánh chưng, bánh dày” để dạy trẻ như sau: “Đố bạn biết sự tích bánh chưng bánh dày? Ngược dòng thời gian hỏi chàng Lang Liêu đó Ấy là lễ vật quí dành tặng vua cha, dâng lên trời đất vào ngày đầu năm Bánh chưng hình mặt đất, bánh dày hình mặt trời Ôi thật quí giá trong ngày tết cổ truyền của người dân Việt Nam.” Trong giờ hoạt động tạo hình: Trong khi trẻ vẽ, nặn, xé cắt dán theo từng chủ đề, tôi kết hợp cho trẻ nghe những bài hát phù hợp chủ đề hay những bản nhạc không lời nhẹ nhàng, êm dịu để kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ giúp trẻ có những sản phẩm đẹp mắt, phong phú và đa dạng Ví dụ: Khi trẻ vẽ mưa: cho trẻ nghe bản nhạc: Kiss the rain Khi trẻ xé dán đàn cá bơi: cho trẻ nghe bài hát: Cá vàng bơi Trong giờ khám phá khoa học: Việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng như bài: “Tìm hiểu về một số loại hoa” có thể kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hoa trong vườn” hoặc “Ra vườn hoa” của Văn Tấn hoặc như bài: “Tìm hiểu một số nghề” có thể kết hợp cho trẻ hát bài “Ước mơ xanh” Trong giờ Làm quen với chữ cái: ngoài việc yêu cầu trẻ nhận biết, phát âm chữ cái bằng nhiều biện pháp khác nhau, tôi sử dụng các bài hát trẻ đã học để kết hợp oonh nhận biết phát âm các chữ cái như: bài hát “Trường chúng cháu đây là trường mầm non” – ôn nhóm chữ: a,ă,â; bài hát “Cô giáo” – ôn nhóm chữ: o,ô,ơ; bài hát “Đèn xanh, đèn đỏ” – ôn nhóm chữ: p, q Trong giờ học phát triển thể chất: Việc kết hợp các bản nhạc cùng với các bài tập vận động là không thể thiếu vì khi kết hợp với nhạc sẽ làm cho các bài tập trở nên sinh động, nhộn nhịp và quốn hút hơn, tôi có thể kết hợp nhạc vào bài tập phát triển chung, một bản nhạc thật sôi động trong hoạt động thi đua tập bài vận động cơ bản giữa các tổ hay khi kết thúc bài tập trẻ cần được thả mình theo một bản nhạc nhẹ nhàng để cơ thể trẻ được trở lại cân bằng 8 7.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ thông qua các ngày hội: Hoạt động âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ là hình thức biểu diễn văn nghệ được xây dựng trên kế hoạch và có sự chuẩn bị trước về nội dung Mục đích của biện pháp này nhằm tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ Khi trẻ được tham gia biểu diễn sẽ có cơ hội được củng cố rèn luyện kĩ năng hoạt động nghệ thuật Mặt khác tăng thêm sự mạnh dạn, lòng tự tin trước người khác cũng như sự phối hợp giữa các thành viên trong nhóm Trẻ được tham tham gia biểu diễn cùng cô, cùng bạn Chính vì vậy thông qua những ngày hội, ngày lễ được tổ chức tại trường tôi đã tạo cơ hội cho trẻ được tham gia biểu diễn các tiết mục văn nghệ như sau: - Thứ nhất, chọn tiết mục phong phú về nội dung, đa dạng về thể loại để tất cả trẻ cùng được tham gia - Thứ hai, thiết kế sân khấu, chuẩn bị đạo cụ, trang phục cho trẻ biểu diễn - Thứ ba, tập luyện cho trẻ dưới nhiều hình thức: hát đơn ca, múa hát tập thể, biểu diễn ca cảnh, hoạt cảnh - Thứ tư, cho cả lớp biểu diễn theo các tiết mục đã tập Ví dụ: Ngày hội: “Bé vui tết trung thu” - Tôi chọn các bài hát: “Đêm trung thu”, “Ánh trăng hòa bình”, “Đếm sao”, “Vầng trăng cổ tích”, “Rước đèn dưới ánh trăng”, “Rước đèn tháng tám” - Thiết kế sân khấu: Treo phông chữ: “Bé vui tết trung thu”, trang trí hình ảnh cây tre, ông trăng tròn và các bạn nhỏ đang vui múa sư tử; chuẩn bị mâm cỗ - Tập luyện cho trẻ dưới hình thức hoạt cảnh với các vai: chị Hằng Nga, chú Cuội, các nàng tiên nữ, nàng Bạch Tuyết và 7 chú lùn + Trẻ dân gian cầm loa chạy ra: "Loa loa loa loa ! Trung thu ngày hội Đón chị Hằng Nga Cùng với chúng ta Rước đèn phá cỗ " + Trẻ dân gian: Kìa các bạn ơi chị Hằng Nga đã xuống rồi Đi cùng với chị Hằng Nga còn có cả anh Cuội và các nàng tiên nữ nữa Chị Hằng Nga xinh quá Chúng em chào chị Hằng Nga, chào anh Cuội và các nàng tiên nữ + Chị Hằng Nga: Chị chào tất cả các em! Chị ở trên cung trăng thấy các em múa hát rất vui, chị cùng anh Cuội và các nàng tiên nữ xuống đây để vui trung thu cùng các em đấy Nào chị em mình cùng múa hát bài “Ánh trăng hoà bình” nhé + Chị Hằng Nga: Các em nhìn kìa! Nàng Bạch Tuyết cùng 7 chú lùn đang đến vui trung thu cùng chúng ta đấy 9 + Các cháu: Chúng em chào nàng Bạch Tuyết, chào 7 chú lùn + Nàng Bạch Tuyết: Chị Bạch Tuyết chào tất cả các bé Chị và 7 chú lùn đi chơi ngang qua đây, thấy các em đón trung thu vui quá, chị đến để vui cùng các em Và chị muốn tặng các em một bài hát rất hay Nào mời chị Hằng Nga, anh Cuội, các nàng tiên nữ và tất cả các em cùng múa hát cho thật vui nào -> Múa hát bài “Đêm trung thu” + Chị Hằng Nga: Chị Bạch Tuyết hát hay quá, bây giờ cả hai chị muốn nghe các bé lớp 3TuổiA hát, các em đồng ý không nào? + Các bé lớp 3TuổiA múa hát các bài: “Đếm sao”, “Vầng trăng cổ tích”, “Rước đèn dưới ánh trăng” + Chị Hằng Nga: Các em ơi, tiếng trống múa lân đang thúc dục chúng ta hãy mau mau đi rước đèn phá cỗ -> Cho cả lớp rước đèn xung quanh mâm cỗ và phá cỗ ( Mở nhạc các bài hát: “Rước đèn dưới ánh trăng”, “Rước đèn tháng 8” ) Hay trong ngày tết noel trẻ cũng được biểu diễn các bài hát về ngày giáng sinh, ông già noel, về thiếu nhi vui nhộn như hát múa: “Ông già noel ơi”, “Mừng giáng sinh” , trẻ được gặp ông già noel, các chú tuần lộc và cùng vui múa hát với ông già noel và các bạn 7.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả trong tổ chức hoạt động ca hát cho trẻ: Mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình tổ chức hoạt động ca hát nhằm giúp trẻ có cơ hội tiếp cận với khoa học công nghệ tiên tiến Nhờ có môi trường dạy học hiện đại mà trẻ cảm nhận được sự mềm mại trong câu hát, cảm nhận được tính chất đặc trưng của tác phẩm qua những tính năng của các phần mềm mà giáo viên sử dụng Hiện nay, tôi thường sử dụng phần mềm Powerpoint để trình chiếu thay cho đồ dùng trực quan để dạy trẻ hát, nghe hát và chơi trò chơi âm nhạc Để việc ứng dụng phần mềm Powerpoint phát huy hiệu quả một cách tối đa, tôi chọn những hiệu ứng phù hợp cho những âm thanh, hình ảnh liên quan đến nội dung bài hát, bản nhạc để thu hút trẻ, phát huy tính tò mò, ham hiểu biết ở trẻ, không chọn những hiệu ứng gây rối mắt, khiến trẻ không tập trung Ngoài ra, tôi còn sử dụng phần mềm Adobe Presenter để thiết kế bài giảng Phần mềm này thích hợp cho việc dạy trẻ từ xa (học trực tuyến) Sau khi thiết kế một hoạt động âm nhạc trên phần mềm này, giáo viên có thể in ra đĩa hoặc copy vào USB cho phụ huynh tham khảo để kết hợp dạy trẻ hát, múa ở nhà mà không cần đến cô giáo Do đó, với mỗi một tuần có một tiết âm nhạc, giáo viên có thể thiết kế một bài giảng trên phần mềm Adobe Presnter (Bài giảng Elearning) để phối hợp với phụ huynh cùng dạy trẻ Trẻ vừa được học ở lớp, vừa được học ở nhà sẽ giúp cho hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao 10 Ví dụ: Với họat động âm nhạc: Dạy hát: “Đố bạn” Nghe hát: “Chú voi con ở bản đôn” TCAN: Nghe giai iệu đoán tên bai hát Tôi cho trẻ xem đoạn video đã xây dựng về cảnh chú Khỉ trèo cây nhanh thoăn thoắt, chú Hươu Sao, chú Voi con có hai chiếc tai to và bác Gấu có dáng đi phục phịch để trẻ tưởng tượng được nội dung bài hát, từ đó trẻ sẽ hứng thú và thuộc bài hát nhanh hơn Khi cho trẻ nghe hát: “Chú voi con ở bản đôn” tôi có thể cho trẻ hưởng ứng theo video nhạc mà ca sĩ nhí hát, với trò chơi âm nhạc tôi có thể thiết kế các ô cửa bí mật trên màn hình máy tính sau đó cho trẻ mở các ô cửa và khám phá các bản nhạc phía sau các ô cửa để tìm ra tên bài hát 7.6 Biện pháp 6: Bồi dưỡng khả năng âm nhạc cho trẻ thông qua các lớp năng khiếu (Lớp dạy đàn, dạy múa, dạy nhảy dân gian, hiện đại ) Trải qua nhiều năm công tác tôi nhận thấy mỗi trẻ đều có một khả năng và sở trường riêng chính vì vậy để có thể tìm ra những khả năng và sở trường của từng trẻ thì người giáo viên phải có tâm huyết, có kiến thức thì mới có thể làm được Để có kiến thức bản thân tôi đã không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu và tìm hiểu những kinh nghiệm thực tế Thực hiện tốt vai trò của người giáo viên để có thể làm tốt công tác phát hiện và tìm kiếm trẻ có năng khiếu về âm nhạc bằng cách: + Quan sát, lắng nghe trẻ hoạt động trong các hoạt động âm nhạc và các hoạt động khác để từ đó phát hiện được những khả năng nghe, khả năng cảm thụ và khả năng biểu diễn, năng khiếu về âm nhạc của trẻ + Thông qua một số trò chơi âm nhạc như: * Trò chơi: Nghe giai điệu và xướng âm “la” - Mục đích yêu cầu: + Rèn luyện tai nghe, và sự ghi nhớ có chủ định + Được làmquen với cao độ, trường độ các nốt nhạc - Chuẩn bị: + Đàn, các đoạn nhạc - Luật chơi: + Trẻ nghe giai điệu và xướng âm theo âm “la” - Cách chơi: + Cô đàn một đoạn nhạc đơn giản, trẻ sẽ nhận ra giai điệu, sau đó xướng âm lại đoạn nhạc bằng âm “la” Nếu trẻ nghe chưa được thì cô có thể đàn lại để trẻ nghe và xướng âm lại đoạn nhạc đó Ví dụ: bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” của nhạc sĩ Hoàng Văn Yến cô đàn một đoạn “đố sol sol fa rê fa đồ” thì trẻ phải nhận ra giai điệu đó trong bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân”, sau đó xướng âm theo âm “la”: “lá la la la là la là” 11 * Trò chơi: “Chiếc ghế âm nhạc” - Mục đích yêu cầu: + Luyện tai nghe theo tiết tấu nhanh, chậm cho trẻ + Rèn khả năng phản xạ nhanh cho trẻ - Chuẩn bị: + 10 chiếc ghế của trẻ ngồi - Luật chơi: + Khi cô hát và vỗ tay theo tiết tấu nhanh thì trẻ phải nhanh chân đi vào ghế ngồi - Cách chơi: + Mỗi lượt chơi cô chọn ra 12 trẻ chơi Cô để 10 chiếc ghế thành vòng tròn Sau đó cô hát và cầm xắc xô vỗ theo tiết tấu chậm thì trẻ sẽ vỗ tay theo cô và đi quanh ghế Khi cô hát và vỗ tay theo tiết tấu nhanh thì trẻ nhanh chóng tìm cho mình một chiếc ghế để ngồi Nếu trẻ nào chậm chân mà không tìm thấy ghế cho mình sẽ bị phạt nhảy lò cò Lượt chơi sau khi cô mời những trẻ khác cùng chơi cho đến nhóm chơi cuối cùng thì những bạn bị phạt trong những lần chơi sẽ phải hát và vận động minh họa một bài hát mà cả lớp yêu cầu * Trò chơi: “Những nốt nhạc xinh” (ƯDCNTT) - Mục đích yêu cầu: + Rèn khả năng ca hát và vận động sáng tạo cho trẻ + Trẻ biết đoán tên bài hát qua tranh, biết nghe và vẽ theo giai điệu - Chuẩn bị: + Các nốt nhạc trên màn hình, các slide có các nội dung mà nốt nhạc đưa ra yêu cầu - Luật chơi: + Trẻ phải làm theo yêu cầu mà nốt nhạc đưa ra - Cách chơi: + Cô cho trẻ lên chọn trên màn hình nốt nhạc mà trẻ thích Đằng sau nốt nhạc đó là một yêu cầu dành cho cá nhân hoặc dành cho cả lớp Nốt nhạc màu vàng: Bé hãy nghe giai điệu và đoán tên bài hát Nốt nhạc màu xanh: Bé hãy đoán tên bài hát qua nội dung bức tranh Nốt nhạc màu tím: Hãy nghe và vẽ theo giai điệu Nếu giai điệu thấp thì vẽ đường ngang, nếu giai điệu tăng dần thì vẽ lên cao, nếu giai điệu xuống thấp dần thì vẽ đường xuống Nốt nhạc màu đỏ: Bé hãy hát vang với bài “Cô giáo em” Thông qua các trò chơi am nhạc tôi tìm ra các cháu có tai nghê tốt, giọng hát tốt Hàng ngày trong qúa trình tìm hiểu, quan sát trẻ bằng các hoạt động trên lớp để phát hiện những khả năng âm nhạc của trẻ tôi lập ra một quốn sổ nhật kí để lưu lại những biểu hiện tích cực của trẻ về âm nhạc 12 Để từ đó trao đổi với phụ huynh cho trẻ theo học các lớp năng khiếu về âm nhạc để phát huy những sở trường và năng khiếu âm nhạc của trẻ Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mở các lớp năng khiếu tại trường cho trẻ theo học Hiện nay trường mầm non Hoa Sen đã tổ chức được 5 lớp bồi dưỡng năng khiếu, có 2 lớp năng khiếu về âm nhạc trong đó có một lớp học đàn, một lớp học múa giân dan và hiện đại Các lớp năng khiếu duy trì tốt, các cháu tham gia học rất đông 7.7 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ: Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung và giáo dục âm nhạc cho trẻ em nói riêng luôn luôn đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của nhiều lực lượng xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng cách của nhà trường, gia đình và xã hội Ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp các lực lượng giáo dục đã được Bác Hồ chỉ ra từ lâu: "Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn” Chúng ta đều biết rằng trong thực tế, trong môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập và phát triển; bên cạnh các mặt tác động tốt, các ảnh hưởng tích cực luôn luôn tồn tại, hàm chứa các yếu tố có thể gây nguy hại đến sự phát triển nhân cách của trẻ và với đặc điểm hiếu động và ít vốn sống lại trẻ dễ bắt chước theo, dần dần trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến sự phát triển nhân cách của trẻ Trong lý luận cũng như trong thực tiễn giáo dục, sự thống nhất tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình được xem là vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho mọi hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu quả tốt Trong việc tổ chức kết hợp các lực lượng giáo dục, gia đình có vai trò và tác động vô cùng quan trọng, là trọng tâm của các hoạt động kết hợp Gia đình là nơi trẻ được sinh ra, lớn lên và hình thành nhân cách của mình Ảnh hưởng giáo dục của gia đình đến với trẻ là đầu tiên và sớm nhất Ngay khi trẻ đang nằm nôi, bố mẹ đã phải dạy trẻ biết yêu thương, vui cười thông qua việc chơi và trò chuyện với bé, việc cho bé ăn, ngủ đều cần có sự tác động của âm nhạc 13 Để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ đạt kết quả tốt và có sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường trong việc dạy trẻ, giúp trẻ có khả năng cảm thụ âm nhạc tốt và thể hiện được những kĩ năng ca hát: - Tôi dán nội dung bài hát cần dạy ở góc tuyên truyền của lớp, thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa ở nhà, cha mẹ có thể cùng trẻ thể hiện bài hát Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu biết về âm nhạc của trẻ, giúp trẻ tự nhiên khi thể hiện ca khúc mình yêu thích - Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đạo cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc tại lớp - Kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, những bài hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngoài chương trình để dạy trẻ hoặc ghi âm giọng hát của trẻ vào đĩa để xây dựng thư viện âm nhạc của lớp - Mở băng nhạc có nội dung nói về ngày hội sắp diễn ra để phụ huynh cùng hưởng ứng như: băng nhạc về ngày hội đến trường, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 ,mời phụ huynh tham gia những hoạt động chuẩn bị cho ngày hội của các cháu Tóm lại, việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ là một nguyên tắc cơ bản nếu muốn có sự thành công Sự phối hợp chặt chẽ hai môi trường giáo dục trên, trước là để đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức về âm nhạc cũng như hoạt động giáo dục cùng một hướng, một mục đích, một tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy quá trình phát triển nhân cách của trẻ, tránh sự tách rời mâu thuẫn, bài xích lẫn nhau gây cho các con tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động trong việc lựa chọn, định hướng các giá trị tốt đẹp của nhân cách Sự phối hợp gia đình, nhà trường có thể diễn ra dưới nhiều hình thức Vấn đề cơ bản hàng đầu là tất cả các lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo ra những mối quan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo thế hệ trẻ thành những người công dân hữu ích cho đất nước - Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng tại các lớp 3- 4 tuổi trong nhà trường và có thể phổ biến nhân rộng tại các trường mầm non trên địa bàn đạt hiệu quả cao Giáo viên có thể tìm ra cách đưa trẻ đến với hoạt động âm nhạc một cách tự nhiên nhất, giúp các cháu tích cực tham gia vào các hoạt động âm nhạc Đồng thời phát triển hoàn thiện hơn nữa những kỹ năng tư duy, tưởng tượng, sáng tạo và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, điều này không phải là việc làm đơn giản mà chúng ta cần có sự đầu tư suy nghĩ tìm tòi, cần phải dành thời gian và sự sáng tạo cho trẻ những gì tốt đẹp nhất trong điều kiện có thể 8 Những thông tin cần được bảo mật: Không có 9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 14 + Các trang thiết bị, đồ dùng học liệu,tài liệu phục vụ các hoạt động ca hát + Đồ dùng đồ chơi tự tạo + Sự quan tâm của các cấp lãnh đạo + Sự ủng nhiệt tình của các bậc phụ huynh + Sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và tổ chuyên môn 10 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sang kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) Qua nghiên cứu và thực hiện đề tài này tôi rút ra được một số bài học kinh nghiệm để nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi như sau: Chuẩn bị đầy đủ mọi điều kiện trước khi thực hiện hoạt động Tích cực nghiên cứu, chịu khó đầu tư, sáng tạo ra hình thức gây hứng thú, hình thức rèn các kĩ năng ca hát cho trẻ hay, mới, phong phú, sinh động, khơi gợi tính tích cực chủ động của trẻ Giáo viên là người có kiến thức hát đúng, hát chính xác, diễn cảm, thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát Hát thuộc bài hát, kết hợp điệu bộ minh hoạ cho bài hát Sử dụng tốt dụng đàn trong giờ học và có nhạc cụ cho trẻ thì mới thu hút trẻ vào giờ học Cho trẻ làm quen với âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi để trẻ cảm nhận giai điệu của bài hát, thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc Sưu tầm và sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ Xây dựng thư viện âm nhạc ở lớp để có đầy đủ các thể loại nhạc cần thiết, phục vụ cho hoạt động ca hát của cô và trẻ Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn khi thể hiện các tác phẩm âm nhạc Tạo cho trẻ thói quen đánh giá tác phẩm âm nhạc khi được thưởng thức để nâng cao kiến thức âm nhạc cho trẻ Phối hợp tốt với gia đình trẻ để thực hiện hoạt động mang lại hiệu quả 10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Qua việc áp dụng những biện pháp trên vào thực tiễn công tác giảng dạy, tôi nhận thấy rằng hiệu quả việc tổ chức hoạt động ca hát cho trẻ của lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi được nâng cao rõ rệt: a Về phía trẻ: - Trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Đa số trẻ đã thực hiện kĩ năng ca hát tốt Trẻ mạnh dạn, tư tin, sôi nổi, tích cực tham gia hoạt động và có có khả năng cảm thụ âm nhạc tốt 15 - Với những tiết vận động âm nhạc trẻ vận động uyển chuyển nhịp nhàng, thể hiện đúng tính chất của bài hát - Với hoạt động nghe hát trẻ đã mạnh dạn múa hát cùng cô, hưởng ứng theo cô - Số trẻ hát chưa rõ lời đã giảm hơn nhiều so với đầu năm Qua khảo sát cuối năm kết quả tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ở lớp 34 tuổi đạt được cụ thể như sau: Nội dung Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng Kết quả Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 30/39 77 36/39 92 Tăng 15% âm nhạc Trẻ thực hiện kĩ 28/39 72 35/39 90 Tăng 18% năng ca hát Trẻ biết vận động 26/39 67 32/39 82 Tăng 15% theo nhạc, hát, múa Trẻ có kĩ năng biểu diễn và cảm thụ âm 22/39 56 30/39 77 Tăng 21% nhạc tốt Trẻ hát chưa rõ lời 15/39 38 5/39 13 Giảm 25% b Về phía giáo viên: - Phương pháp truyền đạt các tác phẩm âm nhạc tới trẻ linh hoạt, sáng tạo hơn - Hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, lôi cuốn trẻ - Nâng cao được kĩ năng thể hiện các tác phẩm âm nhạc - Sưu tầm và sáng tác được nhiều ca khúc hay, nhiều trò chơi âm nhạc sáng tạo đưa vào dạy trẻ - Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả cao - Có nhiều tiết dạy âm nhạc được xếp loại tốt - Hoạt động ngày hội, ngày lễ được tổ chức một cách sôi nổi, hấp dẫn Qua khảo sát cuối năm kết quả tổ chức hoạt động âm nhạc của các cô giáo khối lớp 3- 4 tuổi trong nhà trường đạt được cụ thể như sau: Nội dung Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng Kết quả Số GV % Số GV % Đúng Phương pháp 8/10 80 10/10 100 Tăng 20% Nội dung thực hiện 7/10 70 10/10 100 Tăng 30% Hình thức tổ chức 6/10 60 9/10 90 Tăng 30% Kỹ năng tổ chức 5/10 50 10/10 100 Tăng 50% các HĐÂN 16 c Về phía phụ huynh: - Phụ huynh có hiểu biết về kiến thức âm nhạc - Đã kết hợp với giáo viên thực hiện tốt việc rèn kỹ năng ca hát cho trẻ - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng các tiết mục văn nghệ của lớp 10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: - Qua quá trình áp dụng sáng kiến nhà trường và tổ chuyên môn đã đánh giá cao về đề tài có tính thực tiễn, hiệu quả, có thể áp dụng và nhân rộng trong toàn trường và toàn thành phố 11 Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Trong quá trình áp dụng sáng kiến, tôi đã phối hợp với các lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi trong thành phố để thực hành một số hoạt động âm nhạc sau: STT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 1 Phạm Thị Ngọc Hoa Lớp 3 tuổi A1 Tổ chức hoạt động: Biểu Trường MN Hoa Sen diễn văn nghệ tổng hợp đón xuân 2 Hoàng Thị Hồng Lớp 3tuổi D Tổ chức hoạt động: Biểu Trường MN Hội Hợp diễn văn nghệ chào mừng ngày 20-11 3 Mai Thị Minh Lương Lớp 3 tuổi A Tổ chức hoạt động: Trường MN Khai NDC: Dạy hát: Màu Quang Hoa Nghe Hát: Hoa Thơm Bướm Lượn 4 Trần Thị Diệu Lớp 3 tuổi A Tổ chức hoạt động: Trường MN Ngô NDC: VĐTN: Đố Bạn Quyền Nghe: Chú voi con ở bạn đôn TCÂN: Tai ai tinh 5 Phùng Thị Hằng Lớp 3 tuổi B Tổ chức hoạt động: Hoạt Trường MN Tích Sơn động âm nhạc tổng hợp: Hát: Các bài về một số nghề Nghe hát: Ước Mơ Xanh TCÂN: Sợi dây yêu thương 6 Nguyễn Thị Hằng Lớp 3 tuổi B Tổ chức hoạt động: 17 Trường MN Đồng Tâm 7 Nguyễn Thị Linh Lớp 3 tuổi Trường MN Hoa Hồng 8 Nguyễn Thị Thanh Huyền Lớp 3 tuổi Trường MN Phú Quang 9 Nguyễn Thị Nhung Lớp 3 tuổi Trường MN Định Trung 10 Trần Thị Như Quỳnh 11 Nguyễn Thị Thu Trang Lớp 3 tuổi Trường MN Sao Mai Vĩnh Phúc Lớp 3 tuổi Trường MN Liên Bảo Vĩnh yên, ngày 04 tháng 04 năm 2018 Thủ trưởng đơn vị NDC: Dạy hát: Cùng Múa hát mừng xuân Nghe Hát: Mùa xuân ơi TCAN: Những nốt nạc vui Tổ chức hoạt động: NDC: VĐTN: Đêm trung thu Nghe Hát: Bé và trăng Tổ chức hoạt động: NDC: Dạy hát: Quả thị Nghe Hát: Vườn cây của ba TCAN: Ai đoán giỏi Tổ chức hoạt động: Hoạt động âm nhạc tổng hợp: Hát: Các bài hát về một số loại hoa Nghe hát: Lý cây bông TCÂN: Chiếc ghế âm nhạc Tổ chức hoạt động: NDC: Nghe hát: Chú voi con ở bản đôn NDKH: VĐTN: Đố bạn TCAN: Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng Tổ chức hoạt động: Hoạt động âm nhạc tổng hợp: Hát: Các bài hát về gia đình Nghe hát: Gia đình nhỏ hạnh phúc to TCÂN: Nghe giai điệu, sướng âm “la” Vĩnh yên, ngày 04 tháng 04 năm 2018 Tác giả sáng kiến 18 Trần Thị Loan Vĩnh yên, ngày 04 tháng 04 năm 2018 Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở 19 MỘT SỐ HÌNH ẢNH (02 hình ảnh Trò chơi âm nhạc “Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng”) 20 (01 hình ảnh tích hợp âm nhạc trong hoạt độn khám phá) Các hình ảnh “Biểu diễn văn nghệ ngày hội trăng rằm” 21 22 Các hình ảnh “Biểu diễn văn nghệ ngày tết Noel” 23 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình Giáo dục mầm non Mẫu giáo 3-4 tuổi – Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2 Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp – Nhà xuất bản Giáo Dục 3 Trang Web: mamnon.com.vn 4 Hoàng Văn Yến “Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo” 5 Trẻ mầm non ca hát – Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 25 ... ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non? ?? Tên sáng kiến: - Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi. .. việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 3- tuổi trường mầm non Hoa Sen đề xuất số số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi giúp trẻ cảm thụ âm nhạc, có khả biểu... huy tính chủ động, sáng tạo nhằm phát triển tối ưu khả cảm thụ âm nhạc trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ tình u âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thơng qua hoạt động âm nhạc phong