Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng ngành giáo dục mầm non đã nghiên cứu để đổi mới hình thức giáo dục theo từng

PHỤ LỤC

PHẦN I: MỞ ĐẦU 2

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 2

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 3

4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 3

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 3

PHẦN II: NỘI DUNG 4

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: 4

2 THỰC TRẠNG: 5

2.1 Thuận lợi, khó khăn: 5

2.2 Thành công - hạn chế 6

2.3 Mặt mạnh - mặt yếu: 7

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 7

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 8

3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: 8

3.1 Mục tiêu của biện pháp và giải pháp 8

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 9

3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 13

3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 13

3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 13

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15

1 Kết luận: 15

2 Kiến nghị: 15

TÀI LIỆU THAM KHẢO 18

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG

ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO

PHẦN I: MỞ ĐẦU

Âm nhạc là lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, là một loại hình nghệ thuật đặc biệt bằng những ngôn ngữ riêng đó là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu, hòa âm, tiết tấu cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu

tình cảm của tất cả con người

Âm nhạc gắn bó mật thiết với cuộc sống con người từ lúc lọt lòng mẹ cho đến khi từ biệt cõi đời Đối với trẻ thơ, thế giới xung quanh chứa đựng bao điều mới lạ, hấp dẫn, thông qua âm nhạc đã giúp trẻ nhận thức được thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp trao đổi tình cảm…Đối với trẻ,

âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, trong sáng, lành mạnh nên tiếp xúc với âm nhạc là điều không thể thiếu Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và hoàn thiện nhân cách trẻ

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng ngành giáo dục mầm non đã nghiên cứu để đổi mới hình thức giáo dục theo từng chủ đề và theo hướng tích hợp các nội dung nhằm giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc, cũng như kiến thức của các lĩnh vực phát triển khác một cách nhẹ nhàng, logic giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà không mang

tính gò bó, áp đặt, đảm bảo cho trẻ “ Học mà chơi - chơi mà học”

Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay, hoạt động âm nhạc của trẻ mẫu giáo được chia thành nhiều chủ đề, các bài dạy trẻ hát và nghe hát giáo viên phải lựa chọn cho phù hợp với từng chủ đề, từng đề tài để giúp trẻ cảm nhận sâu sắc hơn về chủ đề đó Nhưng trong thực tế thì các bài hát đó chưa được giáo viên lựa chọn theo đúng chủ đề, vì các bài hát phục vụ cho từng chủ đề ở trong chương trình còn quá ít, giáo viên không thuộc bài hát ngoài chương trình

có chủ đề bài hát còn nghèo nàn Mặt khác trong hoạt động học hiện nay giáo viên chưa lấy trẻ làm trung tâm việc lựa chọn nội dung trọng tâm và tích hợp vẫn dập khuôn máy móc, các giờ học diễn ra thiếu tính chủ động sáng tạo, các tác phẩm âm nhạc không đúng chủ đề, các hoạt động học hát, nghe hát, trò chơi

âm nhạc không thống nhất Từ những đặc điểm đó mà tôi đã đi sâu nghiên cứu

đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo”

2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI

- Mục tiêu: Tìm ra những biện pháp, nội dung cụ thể để bồi dưỡng cho

giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc, phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo, giúp cho giáo viên và học sinh mẫu giáo nắm và hiểu rõ hơn về ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc Nắm chắc kiến thức, mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc, hình thành phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc phong phú, sáng tạo và phát huy được tính tích cực ở trẻ

- Nhiệm vụ:

- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức hướng dẫn, đối với việc cho trẻ làm quen với phong cách biểu diễn âm nhạc để từ đó đem lại cho trẻ sự mạnh dạn tự tin có một Phong cách biểu diễn tốt

- Tìm hiểu thực trạng hứng thú, kỹ năng , phong cách biểu diễn ở trẻ

- Nghiên cứu các giải pháp để nâng cao hiệu quả dạy âm nhạc cho trẻ

- Nghiên cứu các giải thiết khoa học có liên quan đến đề tài

- Đề suất một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ qua việc tổ chức, hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

- Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt

động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

- Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động âm nhạc

4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu và áp dụng trong phạm vi trường Mầm non Hoa Sen, thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng 8/2015 đến

tháng 2/2016 trong phạm vi ngiên cứu“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo”

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

Sưu tầm, phân tích, tổng hợp các nguồn tài liệu về đổi mới giáo dục Mầm non, về vấn đề tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn, được đăng tải trong chương trình giáo dục Mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong các loại sách có liên quan đến đề tài nghiên cứu của Nhà xuất bản Giáo dục, trong các tạp chí, báo, các công trình nghiên cứu đã được công bố liên quan đến đề tài

Phương pháp quan sát,

Phương pháp dùng lời

Phương pháp, khảo sát, thống kê

Phương pháp phân tích, so sánh và tổng kết kinh nghiệm

PHẦN II: NỘI DUNG

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Âm nhạc là một lĩnh vực phát triển thẩm mỹ giáo dục cái đẹp cho trẻ, lời

ca, giai điệu, bản nhạc của bài hát đã giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, hoặc nói lên cảm xúc của mình Trẻ có thể diễn tả được ý nghĩa, những ước mơ, những cảm xúc mạnh mẽ, ở một chừng mực nào đó trẻ biết nhận xét trao đổi …và hình thành thị hiếu thẩm mỹ

Khi trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc mỗi trẻ đều phải chấp hành tổ chức, sự chú ý, phản ứng nhanh, biết kiềm chế điều khiển vận động, phù hợp với

âm nhạc, biết nhường nhịn giúp đỡ Những cái đó giáo dục cho trẻ văn hóa giao tiếp, hành vi văn minh tập thể, tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạo đức và tính kỷ luật cho trẻ

Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ và rèn luyện các giác quan đặc biết là thính giác, điều đó có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ đồng thời tăng cường sự nhận thức của trẻ với thế giới xung quanh

Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ

Nghe hát và vận động không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi, chạy, nhảy chính xác tác phong nhanh nhẹn, vận động toàn thân khi có nhạc kèm theo tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng có ảnh hưởng tốt đến quá trình tim mạch, phát triển các cơ Nếu nghe nhạc đứng mức sẽ làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo Hát cũng liên quan đến sự phát triển thể lực của trẻ, củng

cố cơ quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức năng hoạt động của

cơ quan phát thanh, hô hấp, hình thành giọng hát ở trẻ, tạo sự liên hệ nhạy bén giữa các cơ quan Giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực cho trẻ mẫu giáo

Với chương trình giáo dục mầm non hiện nay hoạt động âm nhạc của mẫu giáo lớn được thực hiện theo 10 chủ đề giáo viên chủ động lựa chọn các bài hát sao cho phù hợp với chủ đề đó và phù hợp với trẻ Ngoài ra hoạt động nghệ thuật luôn gắn bó mật thiết với tất cả các hoạt động trong nhà trường: như hoạt động góc, hoạt động ngày hội, ngày lễ, hoạt động học và các hoạt động khác trong

ngày… Trẻ mẫu giáo là giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông trẻ có khả năng tri giác toàn vẹn hình tượng âm nhạc cùng với kinh nghiệm được tích lũy từ trước Trẻ có thể chuyển đổi điệu bộ âm nhạc theo âm điệu, biết kết hợp, khăng khít giữa thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân với trình tự tương đối phức tạp trong các điệu múa hay tái hiện một số tiết tấu khó Hoàn thiện các chức năng tâm lý chuẩn bị tốt tâm thế bước vào lớp một

2 THỰC TRẠNG:

Trẻ mầm non dễ xúc cảm, trong sáng, lành mạnh nên tiếp xúc với âm nhạc là điều không thể thiếu Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và hoàn thiện nhân cách trẻ

Sau nhiều năm công tác tại trường mầm non tôi nhận ra rằng việc truyền thụ âm nhạc cho trẻ đối với vùng đồng bào dân tộc rất cần thiết để áp dụng vào thực tế môn GD âm nhạc cho trẻ MG vùng ĐBDT chưa qua chương trình học lớp Chồi, mầm gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:

2.1 Thuận lợi, khó khăn:

a Thuận lợi:

Được sự quan tâm của các cấp Lãnh đạo các phân hiệu có lớp học rộng rãi, thoáng mát thuận lợi cho cô và trẻ hoạt động Lớp học được trang bị về loa,

ti vi,… để giáo viên tổ chức hoạt động

Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp, khuyến khích, động viên giáo viên tổ chức hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm

Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp chuyên đề do phòng giáo dục và các đơn vị bạn tổ chức

+ Giáo viên có kinh nghiệm, có kiến thức trong việc tổ chức hoạt động âm nhạc

+ Thường xuyên tìm tòi, khám phá những bài hát, bài nhạc để nâng cao chất lượng giảng dạy

+ Sau những thao dõi học sinh các lớp mẫu giáo, tôi đúc rút được một số kinh nghiệm nhỏ từ việc chuyên đề cho đến dạy môn âm nhạc, đây cũng là môn dạy mà tôi yêu thích Nên tôi rất tâm đắc với môn học này

+ Các lớp học nằm trên trục đường chính của các thôn buôn nên thuận lợi cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh

b Khó khăn:

Hầu hết giáo viên chưa qua đào tạo về chuyên ngành âm nhạc như : Đàn Organ, múa, âm nhạc…

Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc còn hạn chế như : Đàn, nhạc cụ, nhà trường chưa có phòng chức năng riêng để phát triển âm nhạc cho trẻ có năng khiếu

Nhận thức của phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ không phai là học

Lần đầu tiên trẻ đến rường còn rất mới lạ chưa biết âm nhạc là gì mà chỉ biết hát theo cô các bạn cường độ, trường độ của các bài hát MN còn tự do vả lại học sinh hầu hết là đồng bào dân tộc thiểu số, lớp học ghép 2 - 3 độ tuổi, trẻ còn nhút nhát khi đến trường

* Thực tế khảo sát:

Về phía giáo viên MG

TT Nội dung Tổng

số

1 Nắm kiến thức

về âm nhạc 18 4 7,2 6 33,3 6 33,3 2 11

2 Nắm kiến thức

về âm nhạc 18 6 33,3 7 38,8 3 16,6 2 11

3 Nắm kiến thức

về âm nhạc 18 4 7,2 6 33,3 5 27,7 3 16,6

Về phía học sinh:

TT Nội dung Tổng

số

SL % SL % SL % SL %

1

Kỹ năng hát đúng

lời, tròn vành, rõ

chữ

223 35 15,6 44 19,7 89 40 55 24,6

2 Kỹ năng vận động đúng 223 53 23,7 62 27,8 58 26 50 22,4

3

Kỹ năng thể hiện

diễn cảm lời bài

hát và vận động

223 45 20,1 52 23,3 73 32,7 53 23,7

2.2 Thành công - hạn chế

* Thành công:

+ Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng vào hoạt động âm nhạc của trẻ Mẫu giáo tại trường MN Hoa Sen, giáo viên nắm vững kiến thức âm nhạc, sáng tạo trong các hoạt động học cũng như các hoạt động vui chơi trong ngày, trẻ hứng thú tham gia hoạt động, qua các tiết mục hát múa, trò chơi âm nhạc, vận động tự do trẻ đã có sự sáng tạo, giờ học thoải mái, không gò bó, trẻ thực hiện đạt yêu cầu và tự tin trước tập thể

* Hạn chế:

+ Cơ sở vật chất về môi trường hoạt động cho môn âm nhạc còn hạn chế, phòng tổ chức âm nhạc chưa có, các loại nhạc cụ phục vụ môn âm nhạc không

có, trẻ đa số là đồng bào dân tộc nên còn nhút nhát rụt rè khi đến trường mức độ đạt chưa được như ý muốn

2.3 Mặt mạnh - mặt yếu:

* Mặt mạnh

- Khi thực hiện đề tài, nhà trường cùng giáo viên cốt cán tìm tòi các tài liệu đưa ra ý kiến thống nhất và tổ chức chuyên đề, để toàn giáo viên trong nhà trường, đưa vào áp dụng trong hoạt động hàng ngày cũng từ đó mà giáo viên được nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ vì vậy giáo viên nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để tổ chức tốt cho hoạt động âm nhạc

Trẻ đến lớp, mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hơn trong các hoạt động nhất là môn âm nhạc

Trẻ tiếp thu âm nhạc nhanh hứng thú trong các hoạt động cũng thông qua

âm nhạc giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, yêu bạn bè những người thân

và yêu thiên nhiên

Phối hợp cùng phụ huynh sưu tầm và làm đồ dùng phục vụ cho môn âm nhạc

* Mặt yếu

+ Tuy nhiên còn có nhiều hạn chế như trẻ chưa qua lớp Mầm, Chồi mà là lớp ghép 2 độ tuổi, nên trẻ còn nhút nhát, phát âm tiếng phổ thông chưa rõ nên việc dạy trẻ hát và vận động còn gặp nhiều khó khăn cũng như một số hoạt động trong ngày

+ Khả năng âm nhạc của giáo viên còn hạn chế về cường độ, cao độ, âm thanh, dụng cụ âm nhạc…

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

- Cơ sở vật chất của trường còn hạn chế, các điểm lẽ cách xa, đồ dùng phục vụ âm nhạc còn mang tính thủ công như; tải bài hát MN vào điện thoại rôi

sử dụng điện thoại cho trẻ nghe hát hoặc tập thể dục buổi sáng…

Do điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế nên tác động đến quá trình dạy và học của giáo viên, học sinh

- Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình lại có năng khiếu về âm nhạc, sáng tạo trong công tác làm đồ dùng về môn âm nhạc bên cạnh đó một số giáo viên lớn

tuổi, giáo viên người đồng bào kiến thức về âm nhạc còn hạn chế

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt

ra

Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dục giáo dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống lành mạnh góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua các tác phẩm âm nhạc, khi được giáo viên Mầm non

sử dụng đúng phương pháp có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận về cường độ, trường độ trẻ sẽ có kinh nghiệm và tạo cảm giác, vui tươi yêu

âm nhạc Giáo viên có thể sử đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ (giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm ) Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, cô giáo Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ, trẻ

sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác khi kết hợp với học hát và rèn luyện vận động Khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ và dẻo dai của cơ thể

Tuy nhiên, trên thực tế, giáo viên đã thực sự đầu tư vào hoạt động hay chỉ thực hiện theo hình thức đối phó, chưa chủ động sáng tạo và linh hoạt trong quá trình tổ chức hay vẫn duy trì những phương pháp cũ, hay vẫn truyền thụ kiến thức theo lối bị động, nhồi nhét đó là những vấn đề, những thắc mắc mà thực trạng đặt ra để giải quyết Vì vậy giáo viên phải động viên, khuyến khích, kích thích tính chủ động và sáng tạo của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích lệ trẻ sáng tạo và vận động trong các hoạt động âm nhạc

3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP:

3.1 Mục tiêu của biện pháp và giải pháp

Âm nhạc là nghệ thuật âm thanh mang tính trừu tượng nhưng có tính giáo dục sâu sắc, việc tạo ấn tượng trực tiếp ban đầu thông qua hình ảnh trực quan là rất cần thiết Để giúp trẻ tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động

“nghệ thuật” (hoạt động âm nhạc) nói riêng, trước hết chúng ta phải hiểu đối tượng cần được cung cấp âm nhạc để rèn luyện nề nếp cho trẻ ngay từ ban đầu

vì khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của cô giúp trẻ say mê với giờ học, luôn thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Trẻ phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy năng khiếu âm nhạc cho trẻ

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Biện pháp 1 Tăng cường bổ sung cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục

vụ cho hoạt động âm nhạc

- Tăng cường mua sắm cơ sở vật chất phục vụ cho âm nhạc;

Nhạc cụ là một yếu tố quan trọng quyết định sự thành công của một tiết học âm nhạc, nếu thiếu dụng cụ âm nhạc hoặc dụng cụ quá sơ sài thì chắc hẳn không thể gây hứng thú cho trẻ được vì vậy nhà trường đã dùng nguồn kinh phí của nhà trường đầu tư về mua sắm đồ dùng dạy học cho môn âm nhạc như; Đàn ogan, sáo trúc, trống, lắc, phách… ngoài ra còn tham mưu xã hội hóa mua sắm thêm loa đài, ti vi, băng đĩa phục vụ cho các lớp học và xây thêm phòng GD âm nhạc

- Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc gây hứng thú cho trẻ:

- Do kinh phí của nhà trường còn hạn hẹp nên sự đầu tư về dụng cụ âm nhạc cho các nhóm lớp còn hạn chế Tuy nhiên không vì thế mà để cho giờ học

âm nhạc của trẻ kém hứng thú nhà trường xây dựng kế hoạch, đã sưu tầm và làm thêm một số dụng cụ âm nhạc phục vụ giờ học cho trẻ:

- Các cô giáo mần non luôn được ví là những người thợ tài ba, có thể làm

ca sỹ hát cho các con nghe, có thể làm bác sĩ chữa những bệnh đơn giản lại có thể làm họa sỹ vẽ những bức tranh thật đẹp cho các con thưởng thức và học theo….Ở đây việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho giờ học không phải là quá khó mà đòi hỏi cô giáo phải luôn tâm huyết với nghề, luôn tìm tòi khám phá ra cái mới, cái hay để đưa vào giờ học cho các con đạt hiệu quả tốt nhất Bản thân tôi luôn cố gắng thu thập những vật liệu có sẵn, sưu tầm từ phía phụ huynh, để làm ra những bộ đồ dùng đưa vào các tiết học giúp trẻ hứng thú hơn đối với giờ hoạt động âm nhạc

- Với các đồ chơi tự tạo (thanh tre, hòn sỏi, lon bia…) trẻ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp điệu bài hát bằng các mẫu hình tiết tấu, cũng tè những đồ chơi bằng vật liệu tự nhiên trẻ tạo ra những âm thanh to nhỏ khác nhau giữa các đồ vật VD gõ vào bát, lon bia, thanh tre…

- Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong nhà trường Hàng tháng tôi xây dựng kế hoạch phát động giáo viên các lớp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, tổ chức chuyên đề đồ dùng đồ chơi, tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi giữa các lớp có động viên khen thưởng Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động

âm nhạc muôn hình muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật liệu sẵn có, dễ kiếm, dễ làm, như mặt nạ, mũ các con vật, mặt trăng, mô hình ô tô máy bay… Những mảnh bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều chiếc đàn có hình dáng khác nhau Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc Làm đàn tơ rưng bằng tre nhỏ Vỏ hộp sữa làm trống cơm Tận dụng vải vụn của thợ

may làm hoa cài tay Mút xốp làm mũ múa, linon màu các loại cắt thành những

bộ quần áo cho trẻ biểu diễn thời trang

- Đồ dùng đồ chơi các lớp phong phú, đa dạng, đặc biệt là giúp cho giáo viên biết tận dụng những phế liệu sẵn có tạo ra cho trẻ một thế giới âm nhạc hết sức ngộ nghĩnh và đẹp mắt như: Phách, đàn, xắc xô, trống, mũ múa nhà trường đã có tủ trưng bày nhạc cụ và đồ dùng dạy học phục vụ cho môn âm nhạc rất phong phú và và đã mua sắm một số bộ trang phục như quần áo tứ thân, quần

áo dân tộc, quần áo bộ đội, quần áo công an, quân áo công nhân, quạt múa Tất

cả những thứ đó đều có thể phục vụ tốt cho hoạt động âm nhạc

Biện pháp 2 Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

- Bồi dưỡng chuyên môn qua tư vấn thiết kế bài soạn

Hàng tuần, hàng tháng tôi đều duyệt kế hoạch soạn giảng của giáo viên nắm bắt được việc thực hiện chương trình hoạt động âm nhạc của các lớp chọn những bài hát, hát nghe sao cho phù hợp với chủ đề Có kế hoạch hướng dẫn giáo viên sọan bài và đổi mới phương pháp sáng tạo trong các bài giảng dạy, giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là loại bỏ phương pháp cũ mà cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong suốt tiến trình tiết học , dựa trên cơ sở phương pháp dạy đặc trưng của lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Đổi mới phương pháp là cách học “Lấy trẻ làm trung tâm” dựa trên sự hiểu biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa nội dung bài dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ, hình thức tiết học âm nhạc đa dạng, phong phú, nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt trẻ, các trò chơi luôn đổi mới sáng tạo khuyến khích nhanh nhẹ và linh hoạt hơn

- Chuẩn bị đồ dùng dạy học

Tư vấn cho giáo viên chuẩn bị những đồ dùng đồ chơi sáng tạo, phù hợp với bài dạy và phù hợp với chủ đề, để khuyến khích cho trẻ hoạt động âm nhạc tránh dạy chay và hát đơn điệu khi thực hiện tiết dạy

Tư vấn cho giáo viên đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, giúp trẻ được thay đổi không khí mới, hấp dẫn trong giờ học, tạo cho trẻ hứng thú, hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động làm cho hiệu quả giáo dục cao.Ví dụ : Dạy múa bài “ Cháu yêu bà” của tác giả Xuân Giao , tạo cho trẻ hứng thú và khơi gợi tình cảm của cháu đối với bà của mình bằng cách cho trẻ xem video - clip vở kịch rối tóm tắt theo truyện “Tích chu” Tôi thấy các cháu thích thú khi được thay đổi không khí, có ý thức say xưa và tích cực vào vận động theo nhạc

- Bồi dưỡng thông qua góp ý dự giờ thăm lớp

Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi luôn phải học tập , nghiên cứu tài liệu tìm tòi ra những biện pháp sáng tạo để hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt hơn trong hoạt động âm nhạc.Trường tôi có 6 đồng chí giáo viên