SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Mỗi một người dân yếu, tức là cả nước yếu, mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là cả nước mạnh khỏe”, luyện tập bồi dưỡng sức khỏe đó là bổn phận của mỗi người dân yêu nước Sức khỏe không chỉ là tài sản cá nhân mà còn là tài sản chung Tạo nguồn sức khỏe không chỉ là trách nhiệm của cá nhân mà còn là trách nhiệm của cả cộng đồng Quán triệt tư tưởng của chủ tịch Hồ Chí Minh, trong nghị quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm tới vấn đề chăm sóc sức khỏe của nhân dân, đặc biệt là vấn đề chăm sóc sức khỏe của trẻ em Vì trẻ em là những mầm non tương lai của đất nước, là trụ cột của nước nhà Chính vì vậy các em cần được chăm sóc tốt từng bữa ăn, giấc ngủ cần được học tập và đặc biệt là cần được bảo vệ chăm sóc tốt về sức khỏe bởi cơ thể trẻ là cơ thể đang lớn, đang phát triển Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đội chân, đôi tay của mình tất cả những cử chỉ đó đều làm lên nhưng thói quen, kể cả thói xấu Trẻ em là công dân của xã hội, là tương lại của đất nước nên ngày từ nhỏ trẻ cần được chăm sóc, giáo dục một cách toàn diện Đặc biệt là giáo dục phát triển thể chất Vận động là sự hoạt động tích cực của các cơ quan vận động của trẻ, là phương tiên cơ bản, đặc biệt của quá trình giáo dục thể chất Giáo dục thể chất cho trẻ trong trường mầm non chủ yếu thông qua hoạt động tự vận động của trẻ Giáo dục phát triển vận động cho trẻ góp phần củng cố, tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối, hài hòa về hình thái và chức năng của cơ thể trẻ Rèn luyện tư thế vận động cơ bản; phát triển các tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả năng định hướng trong không gian Góp phần rèn luyện và phát triển cảm giác nhịp điệu, khả năng cảm nhận cái đẹp qua vận động nhanh nhẹn, nhịp nhàng, đứng tư thế, sự hứng thú đối với các loại vận động và đối với hoạt động tập thể Rèn tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm, tự tin và khả năng tự lập của trẻ Hình thành cho trẻ những thói quen vận động cần thiết cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ Vậy giáo dục phát triển vận động là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể lực, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức 1 Trong những năm gần đây cùng với sự chuyển biến về mọi mặt của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế - xã hội, trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn và cũng chính điều đó đã làm cho tình trạng béo phì ở trẻ ngày càng nhiều hơn Mặt khác do cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn Chính vì vậy giáo dục thể chất cho trẻ ngay từ nhỏ cần tiến hành thường xuyên và đồng bộ Trong trường mầm non có thể phát triển vận động cho trẻ thông qua thể dục sáng, các tiết thể dục, các trò chơi vận động ở hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động ngoại khóa, trò chơi giao lưu, ngày hội thể thao… Trên thực tế qua 5 năm thực hiện chuyên đề Giáo dục phát triển vận động trong nhà trường tôi thấy một số giáo viên chưa chủ động, sáng tạo khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ Chưa linh hoạt, mềm dẻo khi xây dựng các nội dung, kế hoạch vận động, môi trường vận động sao cho phù hợp với chủ đề, với độ tuổi và điều kiện cơ sở vật chất của trường lớp Giáo viên chưa tích cực làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động; Đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển vận động chưa phong phú Một số trẻ thiếu mạnh dạn, tự tin khi tham gia các vận động Chính vì vậy, từ những kinh nghiệm và thực tế sau 5 năm thực hiện chuyên đề Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non Tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài «Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động Giáo dục phát triển Vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trong trường mầm non » 2 Tên sáng kiến: - Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trong trường mầm non 3 Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Hoàng Thị Hồng Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoa Sen- P Tích Sơn- Thành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc Điện thoại: 0973570742 E-mail: hoanghong0682@gmail.com 4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: - Hoàng Thị Hồng - Giáo viên trường mầm non Hoa Sen- TP Vĩnh Yên 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất - Vấn đề mà sáng kiến cần giải quyết: Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tại trường mầm non Hoa Sen và đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi, giúp trẻ có một cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối, hài hòa; có kỹ năng vận động và khả năng phối hợp các giác quan tốt; mạnh dạn tự tin khi tham gia các hoạt động 2 6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 9/2017 7 Mô tả bản chất của sáng kiến: 7 1 Về nội dung của sáng kiến 7.1 1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ khoa học, phù hợp độ tuổi: Kế hoạch giáo dục vận động là một tập hợp những hoạt động vận động được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất… để thực hiện mục tiêu giáo dục Lập kế hoạch giáo dục là một trong những điểm mới trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay đó là giáo viên tự xây dựng kế hoạch, lựa chọn sắp xếp nội dung và thiết kế hoạch động giáo dục phù hợp với trẻ với điều kiện thực tiễn của trường lớp Từ đó giúp giáo viên chủ động trong việc tiến hành tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và giúp trẻ phát triển theo mục tiêu yêu cầu đã đề ra Trong chương trình giáo dục mầm non nội dung phát triển vận động cho trẻ rất phong phú, không chỉ nhiều về số lượng mà còn đa dạng về thể loại bài tập như đi, chạy, nhảy,bò, trườn, trèo, tung ném Nhưng không phải vận động cơ bản, trò chơi vận động, các bài tập thể dục nào cũng phù hợp với trẻ ở từng độ tuổi Vì thế để tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ tôi luôn làm tốt công tác xây dựng kế hoạch vận động cho trẻ Muốn lập được kế hoạch phù hợp với lớp mình phụ trách, ngay từ đầu năm học tôi đã dựa vào kế hoạch chuyên đề phát triển vận động của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi mà mình đang dạy Căn cứ vào thời gian và thời điểm thực hiện các bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ Bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung vận động cho trẻ tập luyện , xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn Đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với các hoạt động và các sự kiện Ví dụ: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP MẪU GIÁO 3-4 TUỔI St Chủ đề Nội dung hoạt động t 1 Trường mầm non + Tết - VĐCB: Đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh trung thu TCVĐ: Kéo cưa lửa xẻ - VĐCB: Đi theo đường dích dắc TCVĐ: Chó sói xấu tính 2 Bản thân - VĐCB: Bật về phía trước 3 3 Gia đình + Ngày hội 20/11 4 Nghề nghiệp 5 Thế giới động vật 6 7 Tết và mùa xuân Thế giới thực vật + Ngày vui 8/3 8 Nước và hiện tượng tự nhiên Quê hương, Đất nước, Bác Hồ 9 TCVĐ: Tạo dáng - VĐCB: Tung bóng cho cô TCVĐ: Bắt bướm - VĐCB: Bật xa 25cm TCVĐ: Về đúng nhà - VĐCB: Bò, chườn, chui dưới dây - VĐCB: Tung bóng bằng 2 tay TCVĐ: Người làm vườn - VĐCB: Ném xa bằng 1 tay TCVĐ: Chó sói xấu tính - VĐCB: Tung bắt bóng với cô bằng 2 tay TCVĐ: Bắt bướm - VĐCB: Thi kéo co - VĐCB: Bật qua dây, chuyền bóng - VĐCB: Đi thăng bằng trên ghế thể dục, Ném trúng đích bằng 1 tay - VĐCB: Bò theo đường dích dắc TCVĐ: Gieo hạt - VĐCB: Bước lên, bật xuống bục cao 30cm - VĐCB: Trèo thang, tung bóng - VĐCB: Chuyền bắt bóng 2 bên theo hàng ngang TCVĐ: Mèo đuổi chuột Khi đã lập được kế hoạch vận động tôi thấy rất yên tâm và thực hiện có hiệu quả hơn Tôi thường xuyên bám sát kế hoạch để cho trẻ làm quen thực hiện và rèn luyện cho trẻ Đặc biệt đối với những trẻ nhút nhát, ít vận động tôi luôn tìm cách để lôi cuốn trẻ để trẻ tham gia vào các bài tập vận động, các trò chơi 7.1.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ Môi trường vận động là một phần quan trọng trong môi trường phát triển toàn diện cho trẻ Môi trường vận động với các trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập đa dạng về chủng loại, phong phú về màu sắc, kích thước… đã thúc đẩy sự phát triển toàn diện ở trẻ Đúng như nhà giáo dục học người Ý, Maria Montessori đã nói “Chỉ khi ở trong một môi trường thuận lợi đứa trẻ mới có một cơ hội phát triển đầy đủ và bộc lộ những tính cách tiềm ẩn của mình” Chính vì vậy việc xây dựng môi trường vận động cho trẻ là vô cùng quan trọng và cần thiết; trong đó có môi trường vật chất và môi trường xã hội: 7.1.2.1 Môi trường vật chất: Môi trường vật chất gồm có môi trường trong lớp học và môi trường ngoài lớp học: * Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng nhóm/lớp 4 Muốn trẻ hứng thú với các hoạt động phát triển vận động thì việc đầu tiên phải làm là xây dựng môi trường, tạo cho trẻ tình cảm yêu trường, yêu lớp thích được đến trường, đến lớp Vì thế ngay từ đầu năm học tôi đã trang trí lớp thật đẹp, thật hấp dẫn trẻ và phù hợp với chủ đề Với mỗi chủ đề tôi luôn có sự thay đổi cho phù hợp nhằm gợi mở ý tưởng sáng tạo và phát huy tính chủ động, tích cực vận động của trẻ Việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập; Việc sử dụng các thiết bị Về đồ dùng - đồ chơi – trang thiết bị trong lớp học Như chúng ta đã biết, tư duy của trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi là tư duy trực quan hình tượng, “Trẻ học bằng chơi, chơi mà học” Chính vì vậy đồ dùng - đồ chơi, đặc biệt là đồ chơi vận động có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với trẻ Ngoài những đồ dùng- đồ chơi- thiết bị tối thiểu theo danh mục đã qui định mà nhà trường trang bị tôi đã chủ động tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương làm thêm rất nhiều đồ dùng, đồ chơi vận động đẹp, có giá trị phục vụ hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ như: Bộ cổng chui từ bìa cát tông, vỏ lon bia hay vỏ chai nước trà xanh Thang trèo từ vỏ lốp xe Đường dích dắc, đường hẹp từ ống nhựa Nơ, cờ, túi cát Các đồ dùng, đồ chơi phát triển các vận động tinh như: Bộ xâu hạt từ ống hút, ống nhựa, nắp chai, hoa, lá… Bộ cái thắt nút: Cài khuy áo, kéo khóa áo, buộc dây già… Bộ Đan- tết: Đan phên tre; vải - len; Tết tóc, vải… Những đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phong phú, đẹp mắt đã thu hút được sự chú ý của trẻ và lôi cuốn trẻ vào hoạt động Việc sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong lớp cũng cần được quan tâm đúng mức Tôi đã sắp xếp thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trong lớp đảm bảo an toàn với trẻ, trẻ dễ quan sát, dễ lấy, dễ sử dụng, tạo mọi điều kiện giúp trẻ tăng cường vận động trong thời gian trẻ ở trường mầm non (Ảnh H.1.a) Xây dựng góc vận động: Góc vận động là một phần quan trọng trong môi trường phát triển của trẻ, thúc đẩy sự phát triển toàn diện của trẻ Mỗi lớp học cần có một góc nhỏ để sắp đặt các trang thiết bị, các đồ chơi, đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển vận động đó chính là góc vận động; Cách lựa chọn và sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong góc góp phần khuyến khích trẻ tích cực tham gia vận động mà trẻ thích và trẻ có thể 5 Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng “góc vận động” của lớp Để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí xây dựng góc vận động ở phía hành lang trước cửa lớp Không gian trong góc vận động tôi để rộng rãi, thoáng mát để trẻ có thể tham gia một cách thoải mái và cha mẹ trẻ cũng có thể tham gia cùng trẻ hoặc quan sát được trẻ hoạt động trong các giờ đón trả trẻ Đồng thời tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ trong góc sao cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng Các thiết bị lớn tôi đặt dọc theo tường Còn các dụng cụ nhỏ như bóng mát xa, các loại bóng nhựa, bóng cao su, bóng da, vòng cao su, … tôi lưu giữ trong sọt hoặc hộp mở để trẻ có thể tự do sử dụng Trong góc vận động tôi sử dụng 1 tủ gỗ có các ngăn kéo và bánh xe đẩy để tôi có thể thay đổi vị trí của góc chơi (thay đổi vị trí, di chuyển từ chỗ này sang chỗ khác) (Ảnh H.2.a) Ngoài ra tôi thường xuyên bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi mới phù hợp với chủ đề để cho trẻ hoạt động một cách tích cực và hiệu quả hơn Ví dụ: Với chủ đề Nghề nghiệp: Đồ dùng đồ chơi trong góc vận động là đồ dùng dụng cụ của các nghề như: Bóng đá, đồ chơi cuốc, xẻng … Sang chủ đề giao thông thì góc vận động có vẽ ngã tư đường phố, có PTGT bằng bìa cattông, các loại vòng, gậy để làm vô lăng lái xe, mái chèo thuyền… * Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời Hoạt động ngoài trời (HĐNT) là một trong những hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường mầm non, có nhiều ưu thế để phát triển mọi mặt cho trẻ mà ít thời điểm sinh hoạt nào trong ngày có thể so sánh được Trẻ có hiểu biết tốt hơn khi tham gia vào các hoạt động quan sát, khám phá, tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn khi được thỏa mãn nhu cầu vận động trong môi trường thuận lợi Trẻ được tăng cường mối quan hệ giao lưu với bạn bè và mọi người xung quanh, học cách hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ và nhường nhịn nhau, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, dễ dàng thích nghi, hòa nhập trong môi trường xã hội hiện đại Nhận thức rõ được tầm quan trọng của môi trường hoạt động ngoài trời đối với sự phát triển của trẻ tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng khu “Bé vui vận động” ở ngoài trời, khu vui chơi vận động ngoài trời được trang bị, săp xếp phù hợp với từng độ tuổi Với tuổi nhà trẻ thì có khu vui chơi riêng được sắp xếp ở khu vực gần phòng nhóm/lớp còn với trẻ mẫu giáo có khu vui chơi riêng, được quy hoạch, thiết kế phù hợp, đảm bảo vệ sinh sạch sẽ, 6 an toàn, tạo môi trường xanh, thoáng đãng để trẻ chơi, luyện tập PTVĐ Nhà trường đã trang bị thiết bị, đồ chơi ngoài trời đa dạng, giúp trẻ luyện tập các kỹ năng vận động cơ bản và phát triển tố chất trong vận động: các kiểu đi, đứng, chạy, nhảy; bò, trườn, trèo; tung, ném, lăn, bắt; thổi, vươn, …(theo Chương trình GDMN) Sắp xếp các khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ quan sát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều cơ hội cho trẻ vận động, sáng tạo Nhà trường đã cũng đã tận dụng khoảng đất trống để tạo sân cát, đường đi đa dạng, gò đất, núi đồi, vườn cổ tích, nhà, lều với các thiết bị, dụng cụ thể dục chuyên biệt giúp trẻ tích cực tham gia vận động Mặt khác tôi đã kết hợp với giáo viên trong nhà trường bố trí thời gian để thường xuyên thay đổi cảnh quan nhà trường thêm mới mẻ, hấp dẫn (Ảnh H.3.a) 7.1.2.2 Môi trường xã hội Xây dựng môi trường thân thiện, trẻ tích cực, hứng thú với các hoạt động PTVĐ Trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi luôn tạo cho trẻ một môi an toàn về mặt tâm lí, tôi luôn gần gũi, yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với trẻ; tạo cho trẻ có cảm giác gần gũi như ở gia đình Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của tôi đối với trẻ và những người khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo 7.1.3 Biện pháp 3: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú và đa dạng Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất nói chung, phát huy tính tích cực vận động cho trẻ nói riêng, người ta tiến hành thông qua nhiều hình thức giáo dục như trong tiết học và ngoài tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt nhưng hình thức tổ chức trong tiết học là cơ bản hơn, giáo viên có thể rèn luyện và phát triển cho trẻ các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động một cách có mục đích, có hệ thống, có tổ chức và có kế hoạch Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động không chỉ phụ thuộc vào cánh lựa chọn các phương pháp dạy học, mà con phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học Vì vậy trong tiết học giáo dục thể chất tôi đã sử dụng các hình thức sau: Hình thức tập cả lớp- đồng loạt: Khi áp dụng hình thức này tôi cho tất cả trẻ cùng thực hiện một bài tập vận động giống nhau Hình thức dạy học này cho phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập 7 Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh” tôi cho cả lớp đi theo hiệu lệnh của cô (Hiệu lệnh bằng lời nói hoặc âm thanh sắc xô) Hoặc khi tập vận động “Bật nhảy tại chỗ”, tôi cho cả lớp bật nhảy tại chỗ cùng cô Hình thức tập cả lớp - nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia Có thể một nhóm có từ 3 - 5 trẻ tập xong bài tập rồi tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú và thi đua nhau tập (Ảnh 4b) Hình thức tập theo nhóm: Trong quá trình áp dụng hình thức này tôi thường chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm, mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên 2 phụ trách Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu tiết học có 1 vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi: Các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập Nếu tiết học có 2 vận động cơ bản thì tôi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động thứ hai Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập vận động 1 Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập (Ảnh 4a) Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập 7.1.4 Biện pháp 4 Sử dụng có hiệu quả nhóm phương pháp trực quan Dạy trẻ bằng phương pháp trực quan là cách dạy bằng hình ảnh cụ thể, có tác động trực tiếp lên các giác quan, đảm bảo tính rõ ràng, phù hợp với tư duy và nhận thức theo lối trực quan cảm tính của trẻ Vì vậy mọi hoạt động giảng dạy đối với lứa tuổi này đều cần phải sử dụng những hình mẫu trực tiếp và hấp dẫn Có hai hình thức giảng dạy trực quan là trực quan trực tiếp và trực quan gián tiếp Khi tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ tôi cần thường phối hợp vận dụng cả hai loại trực quan trên, nhất là ở giai đoạn đầu khi mới học động tác vì ở giai đoạn này, nguyên tắc trực quan là tiền đề để trẻ tập và làm quen với động tác mới Nhóm phương pháp trực quan bao gồm làm mẫu, mô phỏng, sử dụng vật chuẩn thị giac, thính giác, và tài liệu trực quan Làm mẫu: Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi còn nhỏ nên lượng dự trữ biểu tượng vận động càng ít, do đó làm mẫu chiếm một vị trí rất lớn trng việc hình thành những biểu tượng vận động cho trẻ Tôi thường sử dụng phương pháp làm mẫu khi dạy bài tập mới cho trẻ hoặc khi ôn luyện Với một bài tập vận động mới, tôi thường làm mẫu 2 lần 8 Lần 1: Làm mẫu tôi làm mẫu toàn phần không giải thích nhằm cung cấp biểu tượng khái quát về bài tập Lần 2: Tôi làm mẫu chậm từng phần, kết hợp với giải thích kỹ từng vận động Lần 3: Tôi cho trẻ quan sát mẫu của bạn mình, tự nhận xét, phát hiện ra cái sai của bạn Ví dụ: Khi dạy vận động “Ném xa bằng 2 tay” - Tôi làm mẫu cho trẻ xem 2 lần: + Lần 1: Cô tập không giải thích + Lần 2: Cô tập kết hợp với giải thích kỹ thuật vận động TTCB: Đứng trước vạch, chân rộng bằng vai, 2 tay cầm túi cát Thực hiện: Đưa 2 tay lên cao quá đầu, người hơi ngả về phía sau Khi có hiệu lệnh ném thì các con ném mạnh bóng về phía trước, càng xa càng tốt - Mời 1 trẻ lên tập mẫu Khi làm mẫu tôi luôn chú ý chọn vị trí đứng sao cho tất cả trẻ đều nhìn thấy và nhận đứng mẫu Ví dụ: Động tác của bài tập phát triển chung thì tôi đứng cao và gần trẻ; Động tác bật tôi đứng cùng chiều với trẻ Với bài tập vận động cơ bản: Tập đi, tôi đi ngược chiều với trẻ, nếu đi tay để sau lưng, sau gáy thì tôi đi cùng phía với trẻ Khi làm mẫu tôi luôn tập đúng, chính xác, nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng đúng về bài tập và kích thích trẻ thực hiện tốt Mô phỏng: Đặc điểm của trẻ mầm non là thích bắt chước các hiện tượng thiên nhiên, hiện tượng xã hội như đặc điểm lao động của người lớn, các phương tiện giao thông, các đặc điểm đi lại, hành động của một số con vật… Chính vì vậy trong quá trình dạy trẻ các bài tập vận động tôi thường lựa chọn những hình ảnh phù hợp với đặc điểm của bài tập vận động để trẻ mô phòng theo, điều đó giúp trẻ hứng thú hơn với bài tập, tránh được sự mệt mỏi, nhàm trán Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động nhảy bằng 2 chân tiến về phía trước tôi đã sử dụng hình ảnh của chú chim hoặc chú thỏ nhảy đi chơi sẽ giúp trẻ hứng thú hơn với bài tập Hoặc Dạy trẻ vận động bật nhảy tại chỗ, tôi sử dụng hình ảnh quả bóng nảy Sử dụng vật chuẩn thị giác: Vật chuẩn thị giác bao gồm vạch vẽ, đồ chơi, các bộ phận trên cơ thể trẻ và đồ vật xung quanh trẻ Tôi thường sử dụng vật chuẩn thị giác để giúp trẻ khắc sâu hơn hình ảnh về động tác đã học, củng cố kỹ thuật khó Ví dụ: Bò đến lá cờ: Xác định hướng thẳng 9 Ném trúng vòng: Xác định đích ném Bật nhảy để hái quả … Sử dụng vật chuẩn thính giác: (Sử dụng âm nhạc trong dạy vận động cho trẻ) Trực quan bằng thính giác bao gồm vận động thường xuyên của âm thanh Âm nhạc là sự quan sát bằng âm thanh tốt nhất Âm nhạc có tác dụng nâng cao cảm xúc, xác định tính chất vận động và điều chỉnh âm điệu nhịp điệu của nó Trong quá trình dạy trẻ vận động tôi thường sử dụng âm thanh của đàn, xắc xô, tiếng vỗ tay, lời bài hát, chuông … để dạy trẻ Tùy thuộc vào từng bài vận động mà tôi sử dụng âm thanh cho phù hợp Ví dụ: Khi dạy vận động “Bò chui qua cổng”, chủ đề thế giới động vật - Tôi sử dụng tiếng sắc xô để làm hiệu lệnh di chuyển đội hình khi dạy trẻ - Phần khởi động tôi cho trẻ đi thường kết hợp với các kiểu đi bằng gót chân, mũi bàn chân, má bàn chân, chạy nhanh, chạy chậm dưới nền nhạc của bài hát “Đố bạn”, sau đó cho trẻ chuyển đội hình để tập bài tập phát triển chung - Bài tập phát triển chung tôi cho trẻ tập với nhạc erobic có đầy đủ các động tác tay-vai, chân, bụng - lườn, bật có nhịp dầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động cơ bản Tôi cho trẻ tập các động tác cùng với nơ - Và khi tập vận động cơ bản, tôi cho trẻ bò thi đua với nhau dưới nền nhạc bài hát “Chú voi con” - Đến phần hồi tĩnh tôi cho trẻ làm những chú chim bay, bay nhẹ nhàng theo nhạc không lời Ngoài ra tôi tích cực sưu tầm những bài hát, bản nhạc nước ngoài vui nhộn, dễ nhớ, dễ vận động để đưa vào dạy trẻ như bản nhạc Chikendacen, bài Finger Family, A beautiful day… Hay những bài hát vui nhộn có nhịp điệu 2/4 giành cho trẻ mầm non như: Đàn gà con, Đàn gà trong sân… Khi đưa biện pháp này vào dạy trẻ trong tiết học giáo dục phát triển vận động tôi thấy trẻ lớp tôi học tốt hơn, hứng thú hơn và kiến thức, kỹ năng của trẻ được nâng lên rõ rệt 7.1.5 Biện pháp 5: Tích cực cho trẻ thực hành, trải nghiệm Phương pháp thực hành bao gồm Luyện tập, trò chơi, thi đua Luyện tập Luyện tập là một trong những phương pháp cơ bản để trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng vận động Phương pháp này tôi thường sử dụng sau khi làm mẫu xong Đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi vì trí nhớ vận động của trẻ chưa tốt, hay quên nên khi cho trẻ luyện tập bài tập phát triển chung tôi thường tập cùng với trẻ Lúc đầu tôi cho trẻ tập tay không sau đó tôi cho trẻ tập tập với dụng cụ như cờ, nơ, bóng… tập với nhạc 10 Với bài tập vận động cơ bản, trong khi trẻ luyện tập tôi sẽ quan sát trẻ tập, kịp thời sửa sai cho trẻ, đến tận nơi nhắc nhở, hướng dẫn trẻ nhẹ nhàng để không ảnh hưởng đến những trẻ khác Trò chơi: Trò chơi có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, khi tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thỏa mái Có 2 cách để tiến hành phương pháp này đó là: Đưa yếu tô chơi vào buổi tập: Ví dụ “Đi đều”: Hành quân như các chú bộ đội, bài tập “Vươn thở” cho trẻ bắt chước gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa; bài tập “Bò”: Bò như chuột; động tác “Nhảy”: Nhảy qua rãnh nước, nhảy như thỏ… Sử dụng trò chơi vận động: Tham gia trò chơi vận động trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố và rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động Tùy vào mục đích của bài dạy mà tôi lựa chọn trò chơi vận động cho phù hợp Ví dụ: Muốn rèn luyện vận động chạy cho trẻ tôi chọn trò chơi “Đuổi bắt”, “Mèo đuổi chuột”… Hoặc Rèn luyện định hướng âm thanh bằng trò chơi “Chuông reo ở đâu” Tôi đã tích cực sưu tầm lựa chọn trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề như: Chủ đề: Giao thông - Trò chơi vận động: “Bánh xe quay”, “Ai nhanh nhất”; “Chèo thuyền”; “Thuyền vào bến”; “Ô tô vào bến ”; “Đèn xanh, đèn đỏ”; “Máy bay”; “Ô tô và chim sẻ”; “Về đúng bến”; “Tín hiệu” - Trò chơi dân gian : “Kéo cưa lừa xẻ”; “Dung dăng dung dẻ” Chủ đề: Nước và các hiện tượng tự nhiên - Trò chơi vận động: “Trời nắng trời mưa”; “Nắng mưa”; “Nhảy qua suối”; “Tung và bắt bóng”; “Ném bóng vào chậu” - Trò chơi dân gian :“Nhảy lò cò”; “Lộn cầu vồng” Để các trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin Tôi đã tổ chức cho trẻ vừa chơi trò chơi vừa đọc bài thơ, bài ca, bài đồng dao, vừa hát vừa vận động Phương pháp thi đua: Thi đua là một trong những hiện tượng xã hội phổ biến rộng rãi Nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng, nhằm hoàn thiện các kỹ năng, kỹ xảo vận động ở mức độ cao, làm tăng hứng thú, tăng khả năng vận động, kích thích, lôi cuốn trẻ vào tập luyện Trong quá trình tổ chức hoạt động phát triển vận động tôi rất hay sử dụng phương pháp thi đua, thi đua được tiến hành dưới 2 dạng: 11 Thi đua cá nhân: Để tránh tình trạng trẻ chán nản giữa các cháu thì khi tổ chức tôi thường chọn các cháu ngang sức, ngang về kỹ năng vận động thi đua với nhau Và tôi nâng cao dần yêu cao trẻ thực hiện bài tập Ví dụ: Lúc đầu yêu cầu trẻ thực hiện đúng bài tâp: “Ai đi đúng”; “Ai ném đúng” Sau đó đòi hỏi cao hơn: “Thi xem ai nhảy giỏi”; “Ai chạy nhanh tới cờ”: “Ai ném trúng vòng”… Thi đua đồng đội: Tôi phân chia hai đôi tương đương về sức, bằng nhau về số lượng Trước khi thi đua tôi luôn giải thích rõ cho trẻ biết cách thực thi đua và luật thi, sau đó mời trẻ nhắc lại Sau khi trẻ thi đua tôi luôn là người phân xử thắng thua một cách khách quan, không thiên vị; động viên khen ngợi trẻ kịp thời Kết quả sử dụng phương pháo này hay phương pháp khác chịu tác động bởi nhiều yếu tố như nhận thức, khả năng sư phạm của giáo viên, sự tham gia của trẻ … Để nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ, một trong những vấn đề quan trọng là phải đảm bảo mật độ vận động cho trẻ và cần phối hợp các phương pháp một cách linh hoạt, sáng tạo 7.1.6 Biện pháp 6: Tổ chức tốt giờ học thể dục Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non Trong giờ thể dục giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ những kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua đó phát triển các tố chất vận động cho trẻ Để tổ chức tốt giờ học thể dục cho trẻ thì trước tiên tôi cần xác định nội dung trọng tâm trong giờ thể dục, nội dung trọng tâm trong giờ thể dục cần lựa chọn theo nguyên tắc hệ thống, phát triển và vừa sức Tiếp đến là xác định nội dung hỗ trợ là các bài tậ phát triển chung ở phần trọng động, bài tập vận động ở phần trò chơi vận động, khởi động, hồi tĩnh, bài tập đội hình đội ngũ Về cơ bản đây là những bài tập vận động mà trẻ đã được làm quen và đảm bảo an toàn, theo nguyên tắc động – tĩnh của vận động Ví dụ: Với những vận động cơ bản là tĩnh như bò, trườn thì trò chơi vận động phải động như trò chơi chạy nhảy “Mèo đuổi chuột”, “cướp cờ”… Nếu vận động cơ bản là động như Ném kết hợp với chạy nhảy thì trò chời phải tĩnh như trò chơi “Tìm cờ”, “Tiếng gọi của ai”… Sau khi xác định được nội dung trọng tâm, nội dung hỗ trợ và mục tiêu của bài học thì tôi phải chuẩn bị địa điểm phù hợp với bài dạy, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ, trang phục cho cô và trẻ hoạt động Bước tiếp theo là tổ chức giờ thể dục: Giờ thể dục gồm có 3 phần đó là Khởi động, trọng động và hồi tĩnh Mỗi phần giải quyết nhiệm vụ nhất định và có sự chuyển tiếp tự nhiên, liên tục 12 Phần khởi động: Có nhiệm vụ chuyể trẻ sang trạng thái sẵn sàng vận động, hình thành thái độ tích cự, hứng thú, tập trung đối với việc thực hiện vận động Tùy vào từng độ tuổi mà thời gian giành cho khởi động là khác nhau, với trẻ 3-4 tuổi thì tôi cho trẻ khởi động từ 2-3 phút Tôi cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vòng tròn, kết hợp các kiểu đi khác nhau với tốc độ khác nhau: đi thường, đi bằng mũi bàn chân, đi thường, đi bằng gót chân, đi thường, đi bằng mép chân, đi thường, chạy chậm, chạy nhanh, chạy chậm… Để gây hứng thú và tập trung sự chú ý của trẻ tôi thường sử dụng âm nhạc cho phần khởi động, âm nhạc tôi chọn thường vui nhộn, phù hợp với chủ đề Ví dụ: Với chủ đề “Bản thân”, tôi chọn nhạc dân vũ: Vũ điệu rửa tay cho trẻ đi khởi động Phần trọng động: Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự phát triển của cơ thể trẻ Thời gian của phần này thường chiếm 2/3 thời gian của cả giờ học Ở phần này gồm có hai hay ba giai đoạn: Bài tập phát triển chung, vận động cơ bản, trò chơi vận động - Giai đoạn 1: Thực hiện bài tập phát triển chung: + Đội hình 3 hàng ngang, khoảng cách đều nhau + Tập các động tác phát triển, rèn luyện các nhóm cơ, theo trình tự Tayvai; bụng- lườn; chân-bật Số lần tập các động tác phụ thuộc vào mức độ yêu cầu của bài tập vận động cơ bản, trong đó động tác hỗ trợ cho vận động cơ bản với số lần tập tăng thêm từ 1- 2 lần Ví dụ: Vận động cơ bản “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác: + Tay-vai: Tay đưa ra phía trước, lên cao.(2l x 4n) + Bụng- lườn: Đứng cúi gập người về trước, tay chạm ngón chân (2l x 4n) + Bật: Bật về phía trước (4l x 4n) Với trẻ 3-4 tuổi, tôi tập mẫu và tập cùng với trẻ Để tạo hứng thú cho trẻ tôi thường cho trẻ tập cùng với dụng cụ thể dục như: Cờ, nơ, vòng, gậy, bóng… - Giai đoạn 2: Thực hiện bài tập vận động cơ bản + Đội hình 2 hàng ngang đứng đối diện nhau + Tùy thuộc vào vận động mới hoặc cũ để hướng đẫn trẻ tập Đối với vận động cũ tôi tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực hiện và tập thử, sau đó cả lớp tiến hành tập Đối với vận động mới tôi hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo các bước: Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cô làm không giải thích động tác Lần 2: Cô làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu Bước 2: Cho 1-2 trẻ làm thử Bước 3: Tổ chức cho cả lớp thực hiện Lần 1: Cô cho lần lượt 2 trẻ lên thực hiện 1 lần 13 Lần 2: Cô có thể tăng dần độ khó (vật cản cao hơn, tăng thêm 1-2 vật cản) và cho 2 đội thi đua nhau lên thực hiện Trong khi trẻ tập tôi luôn chú ý sửa sai cho trẻ (nếu có) - Giai đoạn 3: Trò chơi vận động: Thay đổi trạng thái vận động, rèn luyện, củng cố những kĩ năng vận động đã được hình thành ở các giờ thể dục trước Với trẻ mẫu giáo bé thì tôi thường chơi cùng trẻ, đóng 1 vai trong trò chơi để hướng dẫn trẻ chơi Ví dụ: Trong trò chơi “Mèo đuổi chuột” thì tôi thường đóng làm vai mèo Hoặc trò chơi “Cáo ơi ngủ à” thì tôi đóng vai “cáo”… Phần hồi tĩnh: Có nhiệm vụ đưa cơ thể về trạng thái bình thường, tạo cảm giác thoải mái, phấn khởi ở trẻ + Thời gian giành cho phần này khoảng 2-3 phút + Tôi tiến hành dưới nhiều hình thức khác nhau như: Cho trẻ đi vòng tròn vừa đi vừa hát nhẹ nhàng theo nhạc hoặc cho trẻ đi tự do trên sân vừa đi vừa vươn vai hít thở, thả lỏng tay chân; tiến hành trò chơi vận động tĩnh như: “Chim bay”, “Bóng bay xa”, “Tìm đồ chơi” 7.1.7 Biện pháp 7: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động và tổ chức cho trẻ tham gia vận động ở mọi lúc, mọi nơi Việc lồng ghép các hoạt động vận động nhằm củng cố bài học và thay đổi tư thế, hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tôi luôn đưa các nội dung vận động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh bằng các trò chơi động, trò chơi dân gian + Lồng ghép vào làm quen với Toán: Thông qua các trò chơi ở phần luyện tập mà tôi đã đưa ra cách tích hợp hoạt động phát triển vận động như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua các vòng, đi trong đường hẹp….Qua đó củng cố các kiến thức mà trẻ đã được học và tăng sức hút với trẻ ở khả năng thi đua Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với toán “Đếm đến 4, nhận biết các nhóm có số lượng là 4”, chủ đề: Giao thông Sau khi tôi cho trẻ học đếm đến 4, nhận biết các nhóm có 4 đối tượng Tôi đã tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi “Bé thông minh nhanh trí”, tôi chia trẻ thành 3 đội, nhiệm vụ của các đôi là lần lượt đi trong đường hẹp lên gắn toa tàu sao cho mỗi con tàu có 4 toa + Hoạt động khám phá khoa học: Tìm hiểu về nghề thợ xây, chủ đề nghề nghiệp Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng trò chơi “Kéo cưa lửa xẻ” Đến phần ôn luyện củng cố tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Tìm đồ dùng của nghề thợ xây” Tôi chia trẻ thành 2 đội, nhiệm vụ của 2 đội là bật liên tục của qua 3-4 vòng lên lấy đồ dùng của nghề thợ xây để vào rổ của đội mình + Lồng ghép vào hoạt động phát triển ngôn ngữ: 14 Với hoạt động làm quen với văn học như đọc thơ kể chuyện, tôi cũng đã đưa các trò chơi vận động nhẹ nhàng vào phần gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: PTNN: Truyện “Chị thợ may”, để gây hứng thú cho trẻ tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Dệt vải”, sau đó trò chuyện, dẫn dắt vào nội dung câu truyện Hoặc khi dạy trẻ bài thơ “Đèn giao thông”, sau khi đọc thơ cho trẻ nghe và dạy trẻ đọc thơ, để củng cố thêm kiến thức về nội dung bài thơ tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Đèn xanh đèn đỏ”… + Lồng ghép vào hoạt động tạo hình: Sau khi trẻ tập tô màu, tập vẽ xong khiến tay, chân bị mỏi thì tôi đưa thể dục chống mệt mỏi (phút thể dục) vào để dạy trẻ Cho trẻ dừng lại tập khớp cổ tay và ngón tay: xoay hai cổ tay vào trong – ra ngoài và ngược lại, co duỗi các ngón tay, thả lỏng bàn tay, ngón tay và lắc Vừa tập vừa đọc bài thơ “Vẽ mãi tay, cúi mãi mỏi lưng, tập thể dục thế này, là hết mệt mỏi” Trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ tôi luôn luôn tìm cách giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi và kết hợp vào tất cả các hoạt động trong một ngày của trẻ như: Giờ đón trả trẻ, chơi hoạt động ở các góc, vận động nhẹ sau khi ngủ dậy, chơi ngoài trời, chơi hoạt động theo ý thích + Giờ đón, trả trẻ: Tôi cho trẻ tự do chơi ở các góc mà trẻ thích, trẻ chơi lắp ghép, hoặc xâu hột hạt, đan, tết nhằm phát triển sự linh hoạt của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt Hoặc tôi tổ chức cho trẻ tham gia các trò chơi vận động, trò chơi dân gian một cách nhẹ nhàng phù hợp chủ đề Ví dụ: Trong giờ đón trả trẻ ở chủ đề: Thế giới động vật Ngoài chơi ở các góc, nhóm tôi còn tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như: Bắt chước tạo dáng, Con vịt, con cào cào… Hoặc với chủ đề “Thế giới thực vật”, tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi gieo hạt, cây cao cỏ thấp… + Giờ thể dục sáng: Buổi sáng trẻ được tập thể dục sẽ nâng cao hoạt động của các cơ quan trong cơ thể, phát triển kỹ năng vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi Thể dục sáng giúp trẻ khôi phục khả năng làm việc của toàn bộ các cơ quan, cuốn hút trẻ vào các hoạt động Đặc biệt khi trẻ được tham gia thể dục sáng thường xuyên sẽ giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong cuộc sống, trong học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Trong giờ thể dục sáng tôi lựa chọn, sắp xếp các động tác phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ Bài tập phải có các động tác hoàn thiện các kỹ năng đi, chạy 15 nhảy để hình thành tư thế đúng, giúp cho các cơ quan hô hấp, tuần hoàn và các nhóm cơ hoạt động tích cực Khi tổ chức giờ thể dục sáng tôi thường sử dụng kết hợp bài hát, bản nhạc phù hợp để trẻ hào hứng, buổi tập không bị đơn điệu Một tuần tôi thay đổi 1-2 động tác trong bài + Chơi ngoài trời: Chơi ngoài trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội vận động toàn phần, phát triển kĩ năng vận động, phát triển các cảm giác khác nhau…Tôi luôn tận dụng tối đa môi trường sẵn có ở sân trường để cho trẻ thực hiện nhiều vận động khác nhau như: Đi chạy nhảy tự do theo ý thích, chạy đuổi bắt, nhảy lò cò, bắt chước vận động của các con vật: Ngựa phi, rùa bò, gấu đi, ếch nhảy… Tôi cho trẻ chơi tự do với các thiết bị ngoài trời: Cầu trượt, bập bênh, xích đu, đu quay, thang leo trèo, đường ống để chui qua, lốp xe dựng đứng, bóng, ô tô… Qua đó giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động thô của cơ bắp, các tố chất nhanh, mạnh, khéo léo, phối hợp nhịp nhàng tay mắt… Tôi còn tận dụng môi trường tự nhiên sẵn có để trẻ được tham gia vận động như chạy xung quanh gốc cây, nhảy qua rãnh nước, đi trên tường thấp, chạy bắt bướm, bắt chuồn chuồn… Tôi cũng đã lựa chọn những trò chơi vận động, trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích và phù hợp với chủ đề để trẻ được tham gia chơi khi chơi ngoài trời Ví dụ: Chủ đề: Trường mầm non Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Chuyền bóng cho nhau, Cáo và thỏ, Chạy tiếp cờ, vượt chướng ngại vật… Chủ đề: Tết và mùa xuân Tổ chức trò chơi: “Mèo đuổi chuột”, “Bịt mắt bắt dê”, “Kéo co”, “Bốn mùa”… Trong quá trình trẻ chơi tôi luôn bao quát để hướng dẫn trẻ chơi, kịp thời xử lí các tình huống xảy ra khi chơi Với hình thức tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, đi tham quan cũng mang lại cho trẻ bầu không khí trong lành, ánh sáng làm thỏa mãn về nhu cầu vận động của trẻ + Chơi, hoạt động ở các góc: Qua hoạt động góc trẻ được thực hiện và phối hợp các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với các bài tập Ví dụ: Ở góc học tập: Trẻ thực hiện gập, mở lần lượt từng ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo ra các hình học 16 Ở góc tạo hình: Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngón tay kết hợp với nhau cầm phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởng tượng của trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn, dí cũng cần có sự khéo léo và sức mạnh của đôi bàn tay Ở góc xây dựng: Trẻ được luyện tập các cử động của bàn tay, ngón tay khi lắp ghép hình, xếp gạch xây hàng rào 7.1.8 Biện pháp 8: Tổ chức tốt ngày hội thể dục thể thao ở cấp độ lớp và cho trẻ giao lưu với lớp khác “Ngày hội thể dục thể thao” chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng trong trường mầm non nói chung và trong lĩnh vực giáo dục phát triển vận động nói riêng Tổ chức tốt “Ngày hội thể dục thể thao” nhằm rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ lòng yêu thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố và hoàn thiện kỹ năng vận động ở trẻ Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” ở trường mầm non với nhiều cấp độ khác nhau: “Ngày hội thể dục thể thao” tổ chức ở cấp độ lớp và “Ngày hội thể dục thể thao” tổ chức ở cấp độ trường hay liên trường Với trẻ ở độ tuổi 3-4 tuổi thì tôi chọn cách tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” tổ chức ở cấp độ lớp vì trẻ còn nhỏ Để tổ chức tốt “Ngày hội thể dục thể thao” trước tiên tôi cần phải lựa chọn nội dung của ngày hội, nội dung được xây dựng trên cơ sở những bài tập, trò chơi quen thuộc theo cấu trúc: Một trò chơi chung với lượng vận động trung bình (thực hiện 2-3 lần) Các bài tập vận động (không quá ba bài tập) Trò chơi vận động mạnh dành cho tất cả trẻ Trò chơi vận động tĩnh (Nếu cần thiết) Ví dụ: - Trò chơi chung: Chơi trò chơi “Kết bạn” - Bài tập vận động: + Đi kiễng chân qua đường hẹp lấy hoa đưa cho bạn đầu hàng + Bò thấp chui 3 cổng - Trò chơi vận động mạnh: Chơi “Kéo co” Chuẩn bị: chuẩn bị chu đáo về giáo án, địa điểm, dụng cụ luyện tập, trang trí bằng băng, cờ, biểu tượng, huy hiệu… Tổ chức: Khi tổ chức tôi đưa ra yêu cầu của trò chơi, khẩu lệnh vắt đầu và kết thúc trò chơi, bài tập vận động, đưa ra kết luận, làm trọng tài chính của cuộc thi Bao quát, thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhỏ và tác động chung đến không khí của ngày hội Xây dựng nội dung trên cơ sở những trò chơi thể thao mà tất cả trẻ đã được làm quen hay các yếu tố cơ bản của trò chơi đã được trẻ nắm vững 17 Ví dụ: Nội dung ngày hội gồm trò chơi với bóng Bắt đầu từ chơi đơn giản sau đó đến phức tạp và đưa ra yêu cầu vận động cao hơn như Trò chơi vừa ném bóng vừa tiến về phía trước, vượt qua chướng ngại vật Trò chơi ném và bắt bóng Trò chơi ném bóng vào giỏ Trong “Ngày hội thể dục thể thao”, tất cả trẻ đều được tham gia trực tiếp vào hoạt động thể dục, thể thao Trẻ được thi đấu một cách tích cực, hào hứng, sôi nổi và trẻ được giao lưu cùng các bạn trong lớp, trong khối Từ đó phát triển ở trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn, tự tin và tinh thần tập thể Ngoài ra mở rộng mối quan hệ bạn bè không những ở trong lớp mà với các bạn ở lớp khác để trẻ được giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình, trẻ giao lưu và trực tiếp tham gia hoạt động tôi đã cho trẻ tham gia giao lưu cùng các trẻ khác trong khối, trong các chủ đề và vào dịp lễ hội Ví dụ: Trong dịp Lễ hội Đến Hùng Tôi tổ chức cho trẻ giao lưu kéo co với các bạn lớp bên cạnh; Khi được tham gia giao lưu trẻ rất phấn khởi Hầu hết các trẻ đều cố gắng hết sức mình để giành phần thắng 7.1.9 Biện pháp 9: Phối hợp với cha mẹ trẻ trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ Quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non mang đặc tính xã hội hoá cao, để thực hiện có hiệu quả quyền được chăm sóc, vui chơi của trẻ em ở lứa tuổi này cần thiết có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường – gia đình và xã hội Và nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ cũng vậy, để thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ và để đạt được kết quả vận động cao nhất thì đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa trường lớp mầm non, gia đình và xã hội Ý nghĩa sâu sắc đó đã được Bác Hồ chỉ ra từ lâu: "Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”, (Trích bài nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục tháng 6/ 1957) Trong công tác phối hợp giữa Nhà trường – Gia đình – Xã hội, thì gia đình có vai trò tác động vô cùng quan trọng, là trọng tâm của các hoạt động kết hợp Gia đình là nơi trẻ được sinh ra, lớn lên và hình thành nhân cách của trẻ Ảnh hưởng giáo dục của gia đình đến với trẻ là đầu tiên và sớm nhất Chính vì vậy trường lớp mầm non cần làm tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường và cha mẹ trẻ trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nói chung và giáo dục phát triển vận động nói riêng Trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ thì cha mẹ có vai trò là người cung cấp thông tin về đặc điểm riêng và khả năng của trẻ, cha mẹ hỗ trợ giáo viên trong việc thực hiện các yêu cầu vận động của lớp tại gia đình, cha mẹ là 18 người xây dựng môi trường giáo dục vận động tại gia đình, là người tham gia giám sát các hoạt động giáo dục phát triển vận động tại trường, là hình mẫu nêu tấm gương về tinh thần rèn luyện thể dục thể thao Chính vì vậy tôi đã xác định được các nội dung cần phối hợp với cha mẹ trẻ trong giáo dục phát triển vận động như sau: Phối hợp với cha mẹ trẻ tham gia xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong nhà trường Cụ thể: Tôi tuyên truyền để cha mẹ trẻ hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của môi trường đối với sự phát triển vận động của trẻ; Vận động cha mẹ trẻ cùng tham gia xây dựng môi trường vận động trong và ngoài lớp học như: cung cấp các nguyên vật liệu để xây dựng góc vận động như bìa cát tông, ống nước, lốp xe, chai lọ… Tùy vào từng ngành nghề của cha mẹ trẻ mà tôi vận động như : Những phụ huynh làm nghề thợ mộc thì tôi vận động phụ huynh ủng hộ việc đóng bục bật nhảy, ghế thể dục, thao leo trèo cho trẻ… Với phụ huynh làm nghề thợ xây thì ủng hộ lốp xe để làm cổng chui, thang leo trèo, xích đu, bập bênh Phối hợp với cha mẹ trẻ tham gia các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non Tôi trao đổi với cha mẹ trẻ cách hướng dẫn trẻ thực hiện các nhiệm vụ vận động của trẻ tại gia đình, cha mẹ khuyến khích trẻ khi trẻ thực hiện tốt; Vận động cha mẹ trẻ cùng tham gia các hoạt động phát triển vận động cho trẻ tại trường như cùng tham gia hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, ngày hội thể dục thể thao, các hoạt động tham quan, nghỉ dưỡng… Các nội dung phối hợp với cha mẹ trẻ được tôi tiến hành với nhiều hình thức khác nhau như thông qua buổi họp phụ huynh, trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ trong giờ đón trả trẻ; thông qua sổ liên lạc điện tử, đài truyền thanh, pa nô, áp phích, góc tuyên truyền tại trường tại lớp; Thông qua các hoạt động tập thể hội, lễ của nhà trường; Thông qua mạng internet, facebook, zalo… 7.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng tại các lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi trong nhà trường đạt hiệu quả cao Giáo viên có thể lựa chọn được nội dung, phương pháp, biện phát giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt kết quả cao nhất Đồng thời giúp trẻ tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối, hài hòa về hình thái và chức năng của cơ thể trẻ Đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt 8 Những thông tin cần được bảo mật: Không có 9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Các trang thiết bị, đồ dùng học liệu,tài liệu phục vụ các hoạt động giáo dục phát triển vận động + Đồ dùng đồ chơi tự tạo + Sự quan tâm của các cấp lãnh đạo + Sự ủng nhiệt tình của các bậc phụ huynh + Sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và tổ chuyên môn 19 10 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) Qua nghiên cứu và thực hiện đề tài này tôi rút ra được một số bài học kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi như sau: Trước hết giáo viên phải có lòng say mê với nghề nghiệp, luôn yêu nghề, mến trẻ nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phát triển thể chất đối với trẻ mầm non Nắm chắc các phương pháp và hình thức tổ chức Phải biết lập kế hoạch và xây dựng môi trường vận động, góc vận động Biết lựa chọn nội dung vận động cơ bản, các trò chơi vận động, các bài tập thể dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ Cho trẻ tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ đối với hoạt động giáo dục thể chất Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động để khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ; Để tổ chức tốt các giờ học giáo dục giáo dục phát triển vận động cần có sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh Khi tổ chức các giờ học giáo dục thể chất, cần có những hình thức phong phú và đa dạng, lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động Để hoạt động của trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc, aerobic vào bài học giáo dục thể chất Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe vì vậy giáo viên cần cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi Tổ chức tốt các hoạt động “Ngày hội thể dục thể thao”, hoạt động giao lưu giữa các lớp, các khối với nhau Làm tốt công tác phối kết hợp với giáo viên trong lớp, tổ chuyên môn , lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và điều kiện môi trường xung quanh Có phòng giáo dục thể chất cho trẻ, có khoảng không gian rộng rải, thoáng mát để tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Qua việc áp dụng những biện pháp trên vào thực tiễn công tác giảng dạy, tôi nhận thấy rằng hiệu quả việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ của lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi được nâng cao rõ rệt: Đối với trẻ: - Trẻ lớp tôi rất hứng thú với tiết học, hăng hái tham gia vào các hoạt động Trẻ có nề nếp và thói quen học tập tốt và trật tự - Những trẻ nhút nhát đã mạnh dạn, không e dè sợ sệt nữa, những trẻ lười vận động đến bây giờ đã chăm chỉ luyện tập hơn - Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức một cách thoải mái thông qua các hoạt động nhóm, tập thể 20 - Đa số trẻ đều nắm được kĩ năng tập các bài tập vân động, đồng thời ghi nhớ và củng cố lâu hơn Trẻ được nâng cao những hiểu biết của mình, trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hơn, giờ học, giờ chơi đan xen nhau một cách nhẹ nhàng mà vẫn đạt được hiệu quả cao - Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động cơ bản ( đi, chạy, nhảy…) hoặc vận động tinh ( ngón tay, bàn tay…) - Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ - Trẻ lớp tôi đều phát triển khỏe mạnh, không còn trẻ suy dinh dưỡng Qua khảo sát cuối năm kết quả tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở 2 lớp mẫu giáo 3A3, 3A4 đạt được cụ thể như sau: Nội dung Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển vận động Tập các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp Tập luyện các kỹ năng VĐ cơ bản và phát triển các tố chất trong VĐ Tập các cử động bàn tay, ngón tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động Trước khi áp dụng Số trẻ đạt % Sau khi áp dụng Số trẻ đạt % Kết quả 60/76 79 74/76 97 Tăng 18% 55/76 72 68/76 89 Tăng 17% 52/76 70 67/76 88 Tăng 18% 54/76 71 69/76 91 Tăng 20% 51/76 67 66/76 87 Tăng 20% Đối với giáo viên: - Giáo viên đã tạo được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngoài lớp có khoa học - Đổi mới, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ Các giờ hoạt động trở nên phong phú hơn, sinh động, hấp dẫn, mang tính giáo dục và thẩm mỹ cao Giáo viên tự tin khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ 21 - Giáo viên triển khai các hoạt động vận động trong lĩnh vực phát triển thể chất chyển biến một cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều hơn trong việc dạy các hoạt động vận động và tổ chức trò chơi vận động - Giáo viên đã biết cách lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động phát triển vận động một cách nhẹ nhàng, hợp lí - Có nhiều tiết dạy vận động được xếp loại tốt - Hoạt động ngày hội, ngày lễ được tổ chức một cách sôi nổi, hấp dẫn Qua khảo sát cuối năm kết quả tổ chức hoạt động phát triển vận động của Đối với phụ huynh: - Đa số phụ huynh hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ - Phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ, ngoài ra phụ huynh còn hỗ trợ cho lớp làm thêm những đồ chơi vận động có giá trị giúp trẻ tham gia vận động tốt hơn - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng phát triển vận động của trẻ trong trường mầm non 10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: - Không có 11 Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Trong quá trình áp dụng sáng kiến, tôi đã phối hợp với các lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi trong Trường mầm non Hoa Sen để thực hành một số hoạt động phát triển vận động như sau: Số Tên tổ chức/ Phạm vi/Lĩnh vực Địa chỉ TT cá nhân áp dụng sáng kiến Tổ chức hoạt động Trần Thị Loan Lớp 3TA2 - Trường - VĐCB: Đi theo đường dích dắc 1 MN Hoa Sen TCVĐ: Chó sói xấu tính - Chủ đề: Trường Mầm non Tổ chức hoạt động - VĐCB: Tung bắt bóng với cô Lớp 3TA1 - Trường 2 Phạm Thị Ngọc Hoa bằng 2 tay MN Hoa Sen TCVĐ: Bắt bướm Chủ đề: Thế giới động vật Lớp 3TA4-Trường Phối hợp tổ chức hoạt động: 3 Mai T Minh Lương MN Hoa Sen - Ngày hội thể dục thể thao 4 Nguyễn Thị Liên Lớp 3TA5-Trường Tổ chức hoạt động MN Hoa Sen - VĐCB: Bật qua dây, chuyền 22 bóng Vĩnh yên, ngày … tháng … năm 2018 Xác nhận của lãnh đạo nhà trường Vĩnh yên, ngày … tháng … năm 2018 Người nộp đơn Hoàng Thị Hồng Ảnh H.1.a: Đồ dùng, đồ chơi tự tạo 23 Ảnh H.2.a: Góc vận động Ảnh H.3.a: Khu vui chơi vận động ngoài trời 24 Ảnh 4a: Hoạt động theo nhóm 25 Ảnh 4b: Cả lớp nối tiếp 26 ... tài ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động Giáo dục phát triển Vận động cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trường mầm non » Tên sáng kiến: - Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động phát. .. cuối năm kết tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 3A3, 3A4 đạt cụ thể sau: Nội dung Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển vận động Tập động tác phát triển nhóm hơ... xuyên liên tục hoạt động giáo dục thể chất Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động để khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ; Để tổ chức tốt học giáo dục giáo dục phát triển vận động cần có