Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Môi tr ường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Và môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên s ự m ất cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh h ưởng đ ến ch ất lượng sống Mỗi năm giới có 22 v ạn ng ười ch ết loại bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây (Đề tài công nghệ khoa học cấp Bộ, Mã số B2002-49-08, V ụ giáo viên ch ủ trì) Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Ơ nhiễm mơi trường làm thay đổi tính ch ất c mơi tr ường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường (Luật bảo vệ môi tr ường c Việt Nam, năm 1993) Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý th ức người Vì vậy, hi ểu bi ết v ề môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách mang tính tồn cầu Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt sống người, sinh vật tồn sống trái đất Giáo d ục bảo vệ môi trường yêu cầu cấp bách mang tính kinh tế, tính khoa h ọc, tính xã hội sâu sắc Chỉ thị số 3200/2006/BGDĐT ngày 21/04/2006 h ướng dẫn thực việc: "Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn 2005- 2010” Bộ Giáo dục Đào tạo, khẳng định quan tâm Đảng Nhà n ước đối v ới công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường Việc giáo d ục ý thức, thái độ, hành vi dắn việc bảo vệ môi tr ường s ống ph ải tuổi mầm non gắn liền với việc nâng cao kiến th ức, thái độ, thực hành cho bậc cha mẹ Dù gia đình, nhà trường hay ngồi xã hội, việc giáo dục, h ướng d ẫn trẻ em ý thức bảo vệ môi trường cần thiết, phải dạy cho chúng từ thuở ấu thơ Nội dung hình thức giáo dục có vai trị quan trọng, muốn có kết thực sự, hình thức giáo d ục c ần ph ải phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý giai đoạn phát triển trẻ em Tuy r ằng theo kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án "Xây dựng chương trình, giáo trình, giảng giáo dục bảo vệ môi trường cho bậc m ầm non; đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non giáo dục bảo vệ môi tr ường" triển khai, có nhiều tìm tịi th nghi ệm hoạt động này, hệ thống trường s ph ạm nhà trẻ - mẫu giáo Ơng cha ta có câu: “Nhà mát, bát ngon cơm” câu nói yếu tố làm cho người có thói quen sống vệ sinh, ngăn n ắp, sẽ, bảo vệ mơi trường sống Đối với trẻ em lứa tuổi mầm non, giáo dục môi trường không yêu cầu thiết mơi trường, mà cịn xuất phát từ nhu cầu phát triển nhân cách trẻ Giáo dục môi trường giảng dạy, mà khích lệ hào hứng tạo điều kiện để trẻ em quan sát khám phá giới xung quanh mình, từ bước đầu làm nảy nở trẻ thơ tình yêu thiên nhiên thói quen ban đầu vệ sinh sống Cô giáo đơn "người trông trẻ", "giữ cho trẻ không nghịch ngợm", "giữ cho trẻ khỏi làm hỏng đồ chơi" (vì mà có lúc, có nơi, trẻ em ngắm đồ chơi bày tủ, không chơi), mà người hướng dẫn để em tự phát người làm gương để em noi theo Việc giáo dục môi trường dựa theo nguyên tắc "Chơi mà học, học mà chơi", nhiều hình thức, như: chơi đồ chơi trị chơi, nghe kể chuyện nói cảm nhận mình, xem giúp trồng chăm sóc cối, tham quan cơng viên vườn thú, vệ sinh cá nhân Đối với trẻ thơ giáo dục bảo vệ môi trường cần đưa vào từ lứa tuổi mầm non Vì lứa tuổi trẻ thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh mình, trẻ dễ tiếp thu hình thành nh ững n ề nếp thói quen, giá trị tốt đẹp tạo s cho việc hình thành nhân cách sau Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi m ầm non đ ược đưa vào chương trình giáo dục mầm non theo hướng tích h ợp, lồng ghép nhằm hướng đến hình thành trẻ số biểu tượng giá trị c môi trường; tác động qua lại người với mơi tr ường, hình thành trẻ thái độ hành vi bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi tr ường M ục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, bi ết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc v ật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi tr ường, biết đ ược hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, d ẫm đ ạp lên xanh…Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh c ộng đ ồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “ Xanh - - đẹp” cho đất n ước cho th ế h ệ mai sau Trên thực tế, trường mầm non Kim Long nói chung lớp mẫu giáo lớn (A2) nói riêng vấn đề giáo dục môi trường cho trẻ mầm non hạn chế, chưa phát huy hết việc cho trẻ hiểu môi trường, quan sát, tiếp cận, làm trải nghiệm thực tiễn Ở lớp, nhận thấy có số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề mơi trường trường/lớp, gia đình Cịn học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc cây, thu gom lá, rác thải ngồi sân trường Ví dụ ăn kẹo ăn bánh xong không vứt vỏ vào thùng rác mà vứt dấu vào xó kín đáo, hay nhìn thấy vỏ bim bim, vỏ hộp sữa ngồi sân trường khơng có ý thức tự giác nhặt bỏ vào thùng rác nơi qui định Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ t ương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học m ầm non ý th ức b ảo v ệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống c tr ẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường khắc sâu vào sống c trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” Tác giả sáng kiến - Họ tên tác giả: Vũ Thị Sen - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Kim Long, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0975670467 - Email: vuthisen.c0kimlongb@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Thị Sen; Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục bảo vệ môi trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Từ tháng 4/2018 đến 2/2019 đưa giải pháp áp dụng vào th ực tiễn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi tr ường cho tr ẻ m ẫu giáo lớn trường mầm non Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận khoa học liên quan đến giáo d ục bảo v ệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước Việt Nam đặt vị trí quan trọng cơng tác bảo vệ môi trường hoạt động phát triển kinh tế xã hội Quan điểm thể rõ Nghị số 41/NQ-TW ngày 15/11/2004 Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước: "Bảo vệ mơi trường quyền lợi nghĩa vụ tổ chức, gia đình người" Quyết định số 256/2003/QĐ- TTg, ngày 2/12/2003 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược Bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 nhấn mạnh: "Bảo vệ môi trường nhiệm vụ toàn xã hội, cấp, ngành, tổ chức, cộng đồng người dân" Ngồi cơng tác bảo vệ mơi trường nói chung công tác giáo d ục, đào tạo nâng cao nhận thức mơi trường nói riêng cịn đ ược Đảng, Nhà nước ta quan tâm từ nhiều năm có chủ tr ương, giải pháp giải vấn đề môi trường thời kỳ cơng nghiệp hố, đ ại hố đất nước Điều thể rõ nhiều văn quy phạm pháp luật Việt Nam: Theo Nghị định số 35/HĐBT ngày 28/01/1992 công tác quản lý khoa học công nghệ, tổ chức xã hội - nghề nghi ệp ngày phát triển Hiện nay, có hàng trăm đơn vị hội viên thuộc Liên hiệp Các hội Khoa học Kỹ thuật Việt Nam nhiều trung tâm hoạt động lĩnh v ực khoa học công nghệ tỉnh thành phố Các hội nói chung khơng có hệ thống tới sở, mà th ường tập h ợp nhà chuyên môn lĩnh vực định để tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ, tư vấn đào tạo chuy ển giao công ngh ệ Cho đến nay, hội đóng góp ý kiến xây d ựng sách, lu ật pháp bảo vệ môi trường, Luật Bảo vệ môi trường, Kế hoạch hành động đa dạng sinh học, Chiến lược Bảo vệ môi trường quốc gia, Đối v ới số dự án quan trọng, Dự án xây dựng Nhà máy Thủy điện Sơn La, hội yêu cầu nghiên cứu đóng góp ý kiến cho báo cáo nghiên cứu khả thi cơng trình này, có ph ần đánh giá tác đ ộng môi trường Nhiều điều kiến nghị quan có thẩm quyền xem xét chấp nhận Chỉ thị 36- CT/TW Bộ Chính trị ngày 25/6/1998 “Tăng c ường cơng tác bảo vệ môi trường thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đ ất nước” rõ: “Bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn đ ất n ước, nhân loại; nhiệm vụ có tính xã hội sâu sắc, gắn li ền v ới cu ộc đ ấu tranh xố đói giảm nghèo nước, với đấu tranh hồ bình tiến xã hội phạm vi tồn giới” Chỉ thị đưa biện pháp lớn bảo vệ mơi trường,trong biện pháp là: “Th ường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” Nghị số 41-NQ/TW ngày 15/11/2004 Bộ Chính trị bảo vệ mơi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Biện pháp nêu là: “Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm bảo vệ môi trường” Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính ph ủ việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi tr ường vào h ệ thống giáo dục quốc dân” Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02/12/2003 Th ủ t ướng Chính phủ “Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 đ ịnh hướng đến năm 2020” Luật Bảo vệ môi trường số 52/2005/QH11 ngày 29/11/2005 Quốc hội Nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trong đó, Điều Đi ều đ ề cập đến sách Nhà nước bảo vệ mơi trường hoạt động khuyến khích, có công tác tuyên truyền, giáo dục Riêng Chương XI, Điều 107 Giáo dục môi trường đào t ạo ngu ồn nhân lực bảo vệ môi trường, quy định rõ: 1) Cơng dân Việt Nam giáo dục tồn diện môi trường nhằm nâng cao hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường 2) Giáo dục môi trường nội dung c ch ương trình khố cấp học phổ thơng 3) Nhà nước ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ mơi trường, khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia đào tạo nguồn nhân l ực bảo v ệ môi trường 4) Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì phối h ợp v ới Bộ Tài nguyên Môi trường đạo, hướng dẫn xây dựng thực chương trình giáo d ục mơi trường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT ngày 31/01/2005 Bộ tr ưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi tr ường Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây d ựng tr ường h ọc thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đo ạn 20082013 Tuy nhiên, công tác giáo dục bảo vệ môi trường th ời gian qua chưa làm cho người hiểu biết sâu sắc, đầy đủ chủ tr ương, sách Đảng pháp luật Nhà nước bảo vệ môi tr ường, nh kiến thức môi trường để tự giác thực Việc giáo d ục b ảo v ệ môi trường chưa triển khai cách thống rộng khắp nước đề nhiệm vụ cho các sở giáo dục mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi tr ường đ ể gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với môi trường nh ằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh tr ẻ bao g ồm gì? Trẻ biết phân biệt mơi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi tr ường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Bi ết v ề m ột số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa ph ương, xây d ựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hố dân tộc Bảo vệ mơi trường cứu lấy trái thông điệp khẩn cấp cho tất người khắp toàn giới Các nhà khoa học cho giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non Đối với trẻ tuổi bảo vệ mơi trường giúp hình thành tr ẻ môt s ố bi ểu tượng giá trị đặc bịêt quý báo môi trường, quan hệ phụ thuộc lẫn nhau, tác động qua lại người với mơi trường Trẻ có thói quen sống vệ sinh ngăn nắp, sẽ, tiết kiệm có m ột số kỹ tham gia vào việc chăm sóc cải thiện mơi trường sống g ần gũi phù hợp với khả trẻ Hình thành trẻ thái độ thiện cảm, tôn trọng, bảo vệ chăm sóc, gi ữ gìn mơi trường (Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc hoạt động khác có điều kiện phù hợp như: quan sát môi tr ường xung quanh, hoạt động học, hoạt động góc, lao động……) Nội dung giáo dục bảo v ệ mơi trường cịn tích hợp, thực chủ điểm năm học 7.1.2 Thực trạng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ m ẫu giáo lớn trường mầm non 7.1.2.1 Thuận lợi Được quan tâm sát cấp lãnh đạo, quy ền địa ph ương, ủng hộ bậc phụ huynh đầu tư cho nhà trường c sở vật ch ất khang trang, khuân viên sân lát gạch, quy hoạch trồng lo ại xanh tạo bóng mát, hoa Các điểm trường có giếng nước phục vụ cho ho ạt đ ộng c trẻ ngày Đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình, tâm huyết với nghề yêu nghề, mến trẻ Luôn cố g ắng, nỗ lực nghiệp “trồng người” lựa chọn Chính mà cơng tác tạo mơi trường đẹp, an tồn thân thiện giáo d ục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường quan tâm 100% giáo viên nhà trường tham gia lớp tập huấn có liên quan đến vệ mơi trường Phịng, trường tổ chức Trẻ đến lớp đều, đa số trẻ học qua lớp mẫu giáo nh ỡ, bé nên có thói quen nếp sinh hoạt tr ường m ầm non 7.1.2.2 Khó khăn Số trẻ lớp q đơng, diện tích phịng nhóm chật hẹp (khu trung tâm): Diện tích quy hoạch sân chơi chưa phù hợp, trồng xanh chưa đảm bảo Sân trường quy hoạch, nhiên trình dụng gạch bị bong, vỡ nhiều rong rêu trông mỹ quan gây ô nhiễm môi trường (do bụi) Sân trường chưa trồng nhiều xanh, bồn hoa Cịn có v ị trí đất hoang hóa, chưa quy hoạch, gây mĩ quan Xung quanh trường đồng ruộng, buổi tối thắp điện nên thu hút nhiều côn trùng: muỗi, ruồi, nhện, chuột bọ gây vệ sinh chúng trăng tơ, bám bẩn trần, tường, làm tổ phòng cảnh) Trong q trình chăm sóc tuyệt đối l ớp không s d ụng phân hữu tươi, sử dụng phân hoai mục Vận động phụ huynh học sinh tặng cảnh cho nhà trường; vận động Công đoàn, đoàn niên phát động phong trào thi đua t ạo quang c ảnh môi trường nhà trường Nhà trường tạo bể nước vệ sinh cho học sinh q trình v ệ sinh trường lớp, có thùng đựng rác, có hố đổ rác thải Tạo mơi trường “xanh- sạch- đẹp”.Tạo khơng khí thống mát, có bóng râm, cản bụi tác dụng xe c gi ới, t ạo l ượng ô xy cho người Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ xanh trồng xanh nhà trường gia đình + Khu lớp học: Mỗi lớp có chậu cảnh để tạo không gian “xanh” lớp tạo ý thức bảo quản cho học sinh; lớp có bồn hoa tr ước c ửa, lớp thực tốt công tác vệ sinh chung có quy ước rõ ràng Mỗi lớp có ý thức giáo dục học sinh vệ sinh hàng ngày đ ổ rác thải nơi quy định Mơi trường nước Hệ thống nước(khơng tự động) phải có hệ thống n ước liên hồn, khơng gây tắc ngẽn, không ứ đọng Nước sử dụng: nước giếng khơi hợp vệ sinh, nguồn nước khoan (cần kiểm nghiệm) trước cho học sinh sử dụng Để đảm bảo vệ sinh sức khỏe học đường cho học sinh, lớp đ ều có bình nước lọc để học sinh sử dụng nguồn nước h ợp vệ sinh Môi trường đất, chất thải rắn Bón cảnh, khơng sử dụng phân hữu tươi, khơng s dụng phân hóa học(thuốc trừ sâu).Chủ yếu dùng phân vi sinh dùng phân ủ hoai mục Hàng tuần xử lý hố rác thu gom trình vệ sinh tuần biện pháp thu đốt Khu rác thải bố trí đổ riêng vị trí khác, phát động th ường xuyên phong trào vệ sinh trường lớp vệ sinh nơi cơng cộng; nhà trường phân cơng địa điểm vị trí rõ ràng Vườn rau nhà trường 7.2.6 Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục bảo vệ môi trường Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng sử dụng công ngh ệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, s dụng công nghệ thông tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích c ực c trẻ, trẻ h ứng thú kết đạt lớn Nếu l ựa chọn đề tài đ ể d ạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng trẻ chắn khơng cao Chính mà tơi ln tìm tịi học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint năm h ọc 2018 -2019 trường cài phần mềm giáo án ện t kho tàng tư liệu, tài liệu có hình ảnh âm hi ệu ứng r ất đ ẹp tất chủ đề, lĩnh vực giải trí có c ả tích h ợp giáo dục bảo vệ mơi trường VD: Góc giải trí có trị ch nhận th ức Nhờ có trị chơi máy vi tính trẻ lớp tơi h ứng thú, say mê hình, đồng thời thao tác máy trẻ đ ược thiết lập, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai đ ược d ễ dàng Ngoài biện pháp tơi cịn sưu tầm tài liệu nói mơi trường tơi sử dụng đĩa hình đưa vào máy vi tính vào nh ững gi đón, trả trẻ tơi thường mở máy vi tính cho trẻ xem nh nh ững hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia c ầm, đ ốt rừng lấy củi Rồi hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng u ế bừa bãi, tắm với trâu… Bên cạnh tơi sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tun truyền như: Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vịi nước, rửa mặt hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ng ồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm qua nh ững hình ảnh tơi tiến hành ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất: Phịng học kiên cố khang trang sẽ; có đủ đồ dùng đ chơi phục vụ chuyên đề cho cô trẻ, … môi trường l ớp học đẹp hấp d ẫn - Nguồn lực: Có đồng thuận trí ủng h ộ c tập th ể cán b ộ giáo viên giáo viên nhân viên, phụ huynh trẻ + Phụ huynh nhận thức tốt chuyên đề, quan tâm đầu tư mua s ắm trang thiết bị cần thiết trao đổi nội dung giáo dục để th ực tốt chuyên đề + Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực t ự nguy ện - Về không gian: Tại trường mầm non - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 4/ 2018- 02/2019 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Để thấy rõ hiệu sau năm xây dựng thực chuyên đề khảo sát kết đầu ra: 10.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề Quy hoạch lại sân vườn trồng loại hoa bồn, lát lại sân chỗ bị bong, vỡ Và xây hố rác khu trung tâm để tiện cho việc xử lý rác thải Xử lý bãi rác lớn phía sau lớp học xây hố rác nhà trường Phun thuốc diệt muỗi côn trùng, làm giảm tối thiểu nhện, mu ỗi, ruồi…bám trần, tường, cửa sổ gây ô nhiễm môi trường Trang bị đầy đủ trang thiết bị cho lớp nhằm đáp ứng tốt nh ất cơng tác đảm bảo vệ sinh trường, lớp cho nhóm l ớp: Thùng rác có nắp đậy, chổi lau, chổi quét, nước lau sàn… Sửa chữa đường ống tránh tình trạng tắc, nghẽn gây vệ sinh Xây dựng góc tuyên truyền vệ sinh môi trường với tranh, ảnh hiệu “Hãy chung tay bảo vệ môi trường”, “Cùng bảo vệ môi trường”… Được xã hỗ trợ, đầu tư thùng rác có nắp đậy đào giếng khu lẻ Xây dựng làm thêm hệ thống vòi rửa tay cho trẻ; 10.1.2 Đối với giáo viên Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề vệ sinh môi trường người nhiệt tình hưởng ứng Và có hành động tích cực với môi trường: hưởng ứng không dùng túi nilong, trang trí, s ắp xếp phịng làm việc hài hịa, ngăn nắp sẽ… - Đối với giáo viên đứng lớp Giáo viên đứng lớp nắm vững nội dung, phương pháp, kỹ giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường thân có hành động tích cực mơi trường Tích cực sử dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ ch ơi, đồ dạy học cho trẻ công tác trang trí lớp Thường xuyên cho trẻ vệ sinh trước, sau ăn sau vệ sinh Thực nghiêm túc tiết dạy, đặc biệt tiết có lồng luồn giáo dục trẻ ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường, khơng cắt xén ch ương trình Lớp thường xuyên vệ sinh theo ngày, định kỳ: lau chùi giá góc sàn nhà, đồ chơi, hệ thống cửa, nhà vệ sinh, thùng rác Thực tốt cơng tác giữ gìn vệ sinh mơi trường tr ường, lớp Tích cực xây dựng mơi trường lớp, trường xanh- sạch- đẹp thân thiện Xây dựng góc tuyên truyền vệ sinh mơi trường, tích c ực ph ối kết hợp với phụ huynh không qua góc tun truyền mà cịn qua đón, trả trẻ hàng ngày giáo dục trẻ có ý th ức vệ sinh môi tr ường c trường, lớp học 100% nhóm lớp có góc thiên nhiên xanh- cho tr ẻ hoạt động trải nghiệm hành động tích cực với mơi trường Bình đựng nước uống, cốc vệ sinh hàng ngày Khăn mặt giặt thường xuyên, luộc định kỳ Trần, hiên, quạt, phản…ở nhóm lớp vệ hàng tuần Đã tích cực việc phân loại rác thải có giải phápx lý phù h ợp với loại rác: rác hữu ( vỏ chuối, cẵng rau) cho giáo viên mang v ề cho động vật ăn; rác vô ( vỏ hộp, vỏ bim bim…) đem đổ h ố rác đ ốt cuối ngày; rác tái chế ( vỏ chai, can dầu…) rửa làm đồ chơi cho trẻ chơi góc Tham gia tập huấn đầy đủ nắm nội dung giáo dục bảo v ệ môi trường, vận động phương pháp phù hợp gắn với sống th ực trẻ Hình thành cho trẻ hành vi thái độ bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng 10.1.3 Đối với trẻ Có ý thức, hành động bảo vệ mơi trường: phân loại rác đ ể b ỏ thùng, biết chăm sóc cây, bảo vệ vật ni, biết giữ gìn vệ sinh thân thể… Trẻ biết tỏ thái độ với hành động người môi trường Trẻ có ý thức tiết kiệm lượng: Tắt quạt, điện không dùng, vặn nhỏ nước rửa tay… Tham gia với cô bạn nhặt rác sân trường bỏ vào thùng Cùng cô bạn lau chùi giá góc; khơng quăng, ném đ ch ch ơi; biết lấy, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định… Trẻ có kỹ sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với người thân thiện, có ý thức với hành vi bảo vệ mơi trường Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường, cách hào hứng, tự nguyện.Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ môi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát Trẻ có ý thức vệ sinh mơi trường chung: khơng vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân tr ường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước…Trẻ tự ý thức hành vi mình: Tự rửa tay trước ăn cơm, lau miệng ăn xong…đã biết nhắc nhở bạn khơng vứt rác bừa bãi… Trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã h ội, yêu quý chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà tr ường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ ch bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng giáo trường Đã phát huy tính tích cực trẻ trẻ đ ược tr ải nghi ệm v ới môi trường tự nhiên môi trường xã hội Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia như: nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền Trẻ tự phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu loát đủ câu giao tiếp, đàm thoại Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt thông qua biểu khảo sát cuối năm Nhìn vào kết khảo sát đến cuối năm tỷ lệ đạt tiêu chí trẻ tăng cao so với đầu năm cụ thể: Biểu 2: Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường trẻ (Lớp tuổi A2, trường MN Kim Long, tháng 01/2019) STT Nội dung tiêu chí khảo Tổng Đạt Số trẻ Chưa đạt % Số trẻ % sát số Biết chăm sóc bảo vệ 11 22 Biết giữ gìn vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường, lớp 38 33 87 13 38 36 95 38 38 100 0 38 37 97 38 34 89 11 Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, gọng gàng Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác Phân biệt hành động đúng, hành động sai môi trường Biểu 3: So sánh kết Đạt (%) TT Nội dung ĐN CN Tăn Giả Ghi g m % Biết chăm sóc bảo vệ Biết giữ gìn vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường, lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, gọng gàng Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác 53 87 34 58 95 37 66 55 10 97 44 42 - Phân biệt hành động đúng, hành động sai môi 63 89 26 trường Từ bảng so sánh kết dễ dàng nhận thấy kết trẻ cao, điều chứng tỏ biện pháp mà đ ưa phù h ợp mang lại hiệu thiết thực Những giải pháp đưa áp dụng giáo dục bảo vệ môi tr ường đáng kể Tạo môi trường giáo dục xanh – – đẹp thân thiện 10.1.4 Đối với phụ huynh Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý th ức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà cịn gia đình đóng góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, tranh ảnh, hình ảnh hoạt động người mơi trường đến học liệu, v ật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ quả, bóng bay, nến, cát, sỏi đ ể cho giáo viên học sinh trải nghiệm trồng, chăm sóc Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc b ảo vệ môi trường trường mầm non Cụ thể: ủng h ộ xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu dân cư; khơng cịn tình trạng phụ huynh xe vào sân tr ường; khơng cịn tình trạng phụ huynh vứt rác bừa bãi; khơng cịn tình trạng phụ huynh cho trẻ đị vệ sinh linh tinh khuân viên, sân tr ường Quan tâm đến việc giữ gìn vệ sinh môi trường sống cách giáo dục trẻ ý thức việc giữ gìn vệ sinh mơi trường sống Tích cực phối kết hợp với giáo viên, nhà trường việc giáo d ục trẻ chung tay bảo vệ mơi trường 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu đ ược áp dụng sáng kiến theo ý kiến ban giám hiệu nhà trường Giáo viên, phụ huynh trọng công tác giáo d ục trẻ ý th ức bảo v ệ mơi trường hành động từ cịn nhỏ; Phát huy tối đa vai trò tổ chức Đoàn th ể nhà tr ường tiên phong, gương mẫu kêu gọi người chung tay hành động “Vì mơi tr ường xanh- sạch- đẹp” Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh trẻ v ề v ấn đ ề v ệ sinh môi trường tăng lên cách rõ rệt; Cảnh quan môi trường sư phạm cải tiến rõ rệt, khuôn viên s ạch sẽ, nhà trường xóa bỏ bãi đất trống rậm rạp cỏ mà thay vào vườn rau xanh tốt, cung cấp nguồn thực phẩm cho bếp ăn tr ường Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học sẽ, tích cực tham gia hoạt động nội dung học tập trường Kết chuyên đề mang lại có tác động tích cực đến ý th ức hành động trẻ, nhân rộng áp dụng năm học 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng th ho ặc áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Tên tổ chức/cá nhân áp dụng Vũ Thị Sen Phạm vi/Lĩnh Địa vực áp dụng sáng kiến Trường MN Kim Long, - Lĩnh vực áp huyện Tam Dương, tỉnh dụng: Giáo dục Vĩnh Phúc bảo vệ môi Trường MN Kim Long, Đàm Thị Thúy Mai huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Trường MN Kim Long, Phạm Thị Trang huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Trường MN Kim Long, Nguyễn Thị Luyến huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Trường MN Kim Long, Đào Thị Thu Trang huyện Tam Dương, tỉnh trường Vĩnh Phúc Trường MN Kim Long, Nguyễn Thị Hà huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Trường MN Kim Long, Phạm Thị Châu huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Trường MN Kim Long, Nguyễn Thị Trang huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Tam Dương, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tam Dương, ngày 18 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến Vũ Thị Sen ... mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non? ?? Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất. .. có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi tr ường cho trẻ mẫu giáo lớn, giai đoạn bé chuẩn bị bước vào lớp Qua nghiên cứu, tơi thấy có nhiều biện pháp để nâng cao chất l ượng giáo dục. .. đẹp mát mắt 7.2.4 Biện pháp 4: Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cho trẻ, lúc, nơi Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non vô c ần thi ết, người giáo viên phải