SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường Mầm non nhằm nâng cao chất lượng quản lý trường Mầm non, góp phần khắc phục những khiếm khuyết trong khâu quản lý được tôi áp dụng lần đầu trong năm học 2016 2017 nơi tôi công tác.

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non rất phức tạp và nhiều mặt đòi hỏi phải có sự kiểm tra thường xuyên và có kế hoạch Kiểm tra hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non là sự nghiệp và trách nhiệm của lãnh đạo các cơ quan quản lý giáo dục, là công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý giáo dục Trường học chính là nơi kết tinh trình độ văn minh của một quốc gia, là nơi giáo dục thế hệ trẻ trở thành những người có ích cho xã hội, giúp cho học sinh phát triển toàn diện về mọi mặt Muốn tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục trong trường học trước hết cần chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Bởi vì, đội ngũ nhà giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là yêu cầu cấp bách để giáo dục phát triển Để thực hiện được có hiệu quả việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thì thường xuyên cần có sự kiểm tra, đôn đốc, giám sát, nhắc nhở uốn nắn của các cấp quản lý giáo dục Trong thực tế, công tác kiểm tra nội bộ trường học trong nhiều năm qua phần đa còn nặng về hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động của các bộ phận chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường, vì sau mỗi lần kiểm tra chưa có giải pháp cụ thể để phát huy những mặt mạnh và khắc phục những mặt còn hạn chế Sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường Mầm non” nhằm nâng cao chất lượng quản lý trường Mầm non, góp phần khắc phục những khiếm khuyết trong khâu quản lý được tôi áp dụng lần đầu trong năm học 2016 - 2017 nơi tôi công tác Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động nghiệp vụ của người quản lý nhằm điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm sự diễn biến và kết quả của các hoạt động giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường và đánh giá kết 1 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ quả các hoạt động giáo dục đó có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, chuẩn mực, quy chế đã đề ra hay không, qua đó kịp thời động viên mặt tốt, điều chỉnh uốn nắn những mặt chưa đạt nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đào tạo trong nhà trường Đề tài này giúp những người làm công tác kiểm tra nội bộ trường học nắm rõ hơn về mục đích và nhiệm vụ kiểm tra nội bộ trong trường Xác định rõ đối tượng và nội dung kiểm tra, nắm vững nguyên tắc và các hình thức kiểm tra nội bộ Sáng kiến này tôi đã mạnh dạn áp dụng tại trường Mầm non nơi công tác và đạt kết quả tương đối tốt Một số biện pháp tôi đưa ra trong sáng kiến là các công việc của Hiệu trưởng các trường học trong công tác kiểm tra nội bộ trường học Song trong sáng kiến này tôi đã phát huy vai trò của cấp Phó trong công tác kiểm tra nội bộ trường học Bởi cấp Phó là những tham gia trực tiếp và nhiều nhất trong công tác kiểm tra nội bộ trường học Kiểm tra nội bộ trường học là một công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý nhà trường Nếu kiểm tra, đánh giá chính xác, chân thực sẽ có tác dụng giúp Ban Giám Hiệu xác định mức độ, giá trị, các yếu tố ảnh hưởng, từ đó tìm ra được những nguyên nhân và đề ra những biện pháp điều chỉnh có hiệu quả Công tác kiểm tra nội bộ trường mầm non là một trong những công việc thường xuyên của Người quản lý Làm tốt công tác này, Người quản lý sẽ góp phần thúc đẩy các hoạt động toàn diện của nhà trường đi lên, tránh được những sai sót đáng tiếc có thể xảy ra Kiểm tra nội bộ trường mầm non có được làm thường xuyên thì hoạt động của nhà trường mới được đi vào nề nếp, đạt hiệu quả cao trong công việc Người quản lý phải nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của công tác quản lý kiểm tra nội bộ trong trường mầm non thì mới có định hướng và xây dựng kế hoạch kiểm tra sát với thực tế và thực hiện một cách linh hoạt, gọn nhẹ, từ đó hoàn thành vai trò, trách nhiệm được giao 2 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Trường học chính là nơi kết tinh trình độ văn minh của một quốc gia, là nơi giáo dục thế hệ trẻ trở thành những người có ích cho xã hội, giúp cho học sinh phát triển toàn diện về mọi mặt Muốn tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục trong trường học trước hết cần chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Bởi vì, đội ngũ nhà giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là yêu cầu cấp bách để giáo dục phát triển Để thực hiện được có hiệu quả việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thì thường xuyên cần có sự kiểm tra, đôn đốc, giám sát, nhắc nhở uốn nắn của các cấp quản lý giáo dục Nghị quyết TW Đảng toàn quốc khóa XII có đoạn viết: “Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát định kỳ hoặc đột xuất việc tổ chức thực hiện các nghị quyết, kết luận của Đảng Xử lý nghiêm tập thể, cá nhân thực hiện không nghiêm túc các nội dung nghị quyết, kết luận của Đảng; khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân thực hiện có hiệu quả.” Trong công tác quản lý trường mầm non, kiểm tra vừa là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả, người quản lý kiểm tra mọi hoạt động trong nhà trường cũng chính là kiểm tra hoạt động quản lý của mình Qua kiểm tra giúp cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện nhiệm vụ, đánh giá đúng phẩm chất, năng lực của cán bộ giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trong nhà trường Mặt khác việc kiểm tra của người quản lý có tác động đến hành vi của cán bộ giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, đảm bảo sự ổn định và phát triển bền vững, đúng hướng của nhà trường Người quản lý buông lỏng công tác kiểm tra nội bộ cũng chính là buông lỏng công tác quản lý 3 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Kiểm tra trước hết là vì sự tiến bộ của cá nhân, của tập thể trong công tác, phát huy những mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn, uốn nắn những lệch lạc của tập thể, cá nhân khi tiến hành công việc Đồng thời qua kiểm tra, người quản lý thấy được mức độ hợp lý, chưa hợp lý trong công tác quản lý chỉ đạo trên cơ sở đó có những biện pháp điều chỉnh, hoàn thiện công tác, nghiệp vụ quản lý chỉ đạo của mình Kiểm tra tác động đến hành vi của con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ, qua kiểm tra đánh giá thấy được mức độ hoàn thành công việc mà khen thưởng, động viên các sáng kiến, thành tích… của cán bộ giáo viên trong tập thể nhà trường Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động nghiệp vụ của người quản lý nhằm điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm sự diễn biến và kết quả của các hoạt động giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường và đánh giá kết quả các hoạt động giáo dục đó có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, chuẩn mực, quy chế đã đề ra hay không, qua đó kịp thời động viên mặt tốt, điều chỉnh uốn nắn những mặt chưa đạt nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đào tạo trong nhà trường Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non rất phức tạp và nhiều mặt đòi hỏi phải có sự kiểm tra thường xuyên và có kế hoạch Kiểm tra hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non, là sự nghiệp và trách nhiệm của lãnh đạo các cơ quan quản lý giáo dục, là công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý giáo dục Trong thực tế, công tác kiểm tra nội bộ trường học trong nhiều năm qua phần đa còn nặng về hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động của các bộ phận chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường, vì sau mỗi lần kiểm tra chưa có giải pháp cụ thể để phát huy những mặt mạnh và khắc phục những mặt còn hạn chế 4 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Chính vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài nghiên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường Mầm non” nhằm nâng cao chất lượng quản lý trường Mầm non, góp phần khắc phục những khiếm khuyết trong khâu quản lý Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường 2 Cơ sở lý luận của vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lý Đó là công việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý ở bất kỳ cấp nào cũng phải thực hiện để biết rõ những kế hoạch, mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt đến đâu và như thế nào Từ đó đề ra những biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh nhằm thúc đẩy các cá nhân và tổ chức phát triển Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động nhằm xem xét và đánh giá diễn biến cũng như kết quả các hoạt động giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường nhằm mục đích phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường và người giáo viên nói riêng Công tác kiểm tra nội bộ trường học là một nội dung quan trọng không thể thiếu trong kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm của người quản lý Bởi vì, mục đích của công tác này là đánh giá toàn diện tất cả các mặt hoạt động của cán bộ, giáo viên, nhân viên, các bộ phận và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trong từng năm học Trên cơ sở kiểm tra nội bộ trường học, ban giám hiệu đối chiếu với các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp; các hướng dẫn công tác thanh- kiểm tra trong năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo, của Phòng Giáo dục về mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn; việc thực hiện các quy định về điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục, để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học của nhà trường Lấy kết quả kiểm tra làm cơ sở đánh giá, xếp loại việc thực hiện nhiệm vụ được phân công của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị mình 5 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Thông qua kiểm tra nội bộ giúp ban giám hiệu hình thành cơ chế điều chỉnh hướng đích trong quá trình quản lý nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo trong nhà trường Thực tế cho thấy, nếu kiểm tra đánh giá chính xác, chân thực sẽ giúp ban giám hiệu tìm ra nguyên nhân và đề ra các giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu quả Như vậy, kiểm tra vừa là tiền đề, vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu Kiểm tra còn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ và giúp đỡ giáo viên, các thành viên làm việc có hiệu quả hơn Hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường rất phong phú, phức tạp và nhiều mặt Ban giám hiệu có trách nhiệm kiểm tra toàn bộ công việc, hoạt động, mối quan hệ, kết quả của toàn bộ quá trình dạy học - giáo dục và những điều kiện phương tiện của nó, không loại trừ mặt nào Vì vậy thực hiện tốt việc nghiên cứu lí luận và thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trong trường mầm non chính là để nâng cao hiệu lực quản lý trường học của Ban giám hiệu 2.2 Cơ sở thực tiễn Giáo dục - đào tạo con người không đơn giản mà là cả một quá trình khó khăn, lâu dài do đó Ban Giám Hiệu nhà trường thường xuyên hay định kỳ phải kiểm tra toàn bộ hoạt động, công việc và mối quan hệ trong trường để kịp thời theo dõi, phát hiện kiểm soát, phòng ngừa và đánh giá chính xác nhằm động viên, giúp đỡ, uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, quy chế Trên cơ sở đó rút kinh nghiệm, cải tiến cơ chế quản lý và hoàn thiện chu trình quản lý mới phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng và hiệu quả GD&ĐT trong nhà trường Kiểm tra là 1 quy trình, quy trình này dù diễn ra ở đâu, dù đang kiểm tra cái gì, dạng kiểm tra nào cũng bao gồm 3 bước như sau: 1 Xây dựng các tiêu chuẩn 2 Đo lường việc thực hiện nhiệm vụ theo các tiêu chuẩn này 6 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ 3 Điều chỉnh sự khác biệt giữa thành tích đạt được với các tiêu chuẩn và các kế hoạch Hành động điều chỉnh = Hành động phát huy + hành động uốn nắn + hành động xử lý Như vậy thực tiễn đòi hỏi sự cần thiết phải thực hiện kiểm tra nội bộ ở trường mầm non Quản lý mà không có kiểm tra thì quản lý sẽ kém hiệu quả và trở thành quan liêu 3 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường mầm non nơi tôi công tác là trường mới được thành lập với 16 phòng học Tổng số học sinh trong nhà trường là 465 trẻ 3.1 Thuận lợi - Nhà trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương, sự quan tâm của ngành, sự nhiệt tình ủng hộ của các bậc phụ huynh nên nhà trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao - Nhà trường có đủ đội ngũ CBGV- NV để đáp ứng các yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ - Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên : 48 người Tổng Ban giám hiệu số TS 48 04 Nữ Biên Hợp chế đồng 04 0 Giáo viên Nhân viên Trình độ chuyên môn TS Biên Hợp TS Biên Hợp Đại Cao Trung 35 chế đồng 18 17 chế 09 05 đồng học đẳng 04 22 09 cấp 17 - Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn có uy tín, có phẩm chất đạo đức tư cách tốt, được đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Hiệu trưởng là giáo viên đã từng giảng dạy và làm công tác quản 7 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ lý trên 10 năm Phó hiệu trưởng làm công tác quản lí nhiều năm nên có nhiều kinh nghiệm trong quản lý điều hành - Đa số giáo viên nhiệt tình công tác, tay nghề vững vàng có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn, nghiệp vụ, đào tạo đúng chuẩn và trên chuẩn (trong đó 78% số cán bộ giáo viên có trình độ trên chuẩn) Có 90% số giáo viên đã biết sử dụng máy vi tính Một số giáo viên khác đang theo học các lớp đại học tại chức; Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm xây dựng nội bộ đoàn kết thống nhất 3.2 Khó khăn - Các tổ trưởng chuyên môn chưa được bồi dưỡng qua nghiệp vụ quản lý nên điều hành tổ chuyên môn, việc xử lý công việc đôi lúc chưa linh hoạt, chưa sáng tạo trong việc thực hiện kế hoạch đề ra - Đội ngũ giáo viên không đồng đều, một số giáo viên nhiệt tình nhưng còn thiếu kinh nghiệm trong công tác và chưa thực sự mạnh dạn trong việc lập kế hoạch bài dạy của mình theo hướng dạy học lấy trẻ làm trung tâm; một số giáo viên tiếp cận với đổi mới phương pháp còn chậm; trong quá trình kiểm tra còn nể nang chưa mạnh dạn góp ý cho đồng nghiệp - Các lớp diện tích nhỏ, số học sinh đông nêm việc tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khó khăn 4 Đánh giá thực trạng việc kiểm tra nội bộ của trường mầm non 4.1 Ưu điểm Nắm được mục đích và nhiệm vụ kiểm tra nội bộ trong trường Xác định rõ đối tượng và nội dung kiểm tra, nắm vững nguyên tắc và các hình thức kiểm tra nội bộ Chính vì vậy ngay từ đầu năm học sau khi có nhiệm vụ năm học mới Ban Giám Hiệu xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học của trường đã xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trong trường mầm non với các nội dung như: kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, kiểm tra hồ sơ sổ sách, kiểm tra tài sản, kiểm 8 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ tra tài chính, kiểm tra An toàn vệ sinh thực phẩm, kiểm tra vệ sinh môi trường, dự giờ hội giảng… theo từng tháng, từng tuần trong năm học 4.2 Hạn chế Từ đặc điểm tình hình của nhà trường như các lớp học không ở tập trung tại một điểm nên việc kiểm tra nội bộ thực hiện chưa thường xuyên ổn định, giáo viên có tuổi đời không đồng đều… Công tác kiểm tra đánh giá còn mang tính hình thức, động viên, dẫn đến đa số giáo viên có ý thức trách nhiệm hoàn thành tốt công việc được giao, song bên cạnh đó vẫn còn một số giáo viên nhận thức còn hạn chế, sống ỉ lại, chây lười, làm việc thiếu tinh thần trách nhiệm nên thực hiện nhiệm vụ được giao một cách qua loa, chống đối, chất lượng chưa cao Việc kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên thường dồn ép vào cuối học kỳ I và cuối năm Do vậy việc kiểm tra còn qua loa, nương nhẹ, nhiều khi chưa thống nhất được quan điểm xếp loại hồ sơ, xếp loại dự giờ, đánh giá xếp loại giáo viên Việc đánh giá xếp loại sau khi kiểm tra còn cả nể, chưa sát thực tế Những hạn chế trên là do: - Nhận thức của Người quản lý còn chưa thật coi trọng công tác kiểm tra, chưa nhận thức hết tầm quan trọng của việc kiểm tra nội bộ trong trường mầm non - Người quản lý chưa nắm được phương pháp kiểm tra và đặc điểm của đơn vị mình để đưa ra kế hoạch kiểm tra cho phù hợp - Việc tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ nhà trường chưa thật nghiêm túc và khoa học Từ những thực trạng của công tác kiểm tra nội bộ ở trường Mầm non tôi đang công tác tôi nhận thấy công tác kiểm tra nội bộ ở trường mầm non là một khâu quan trọng trong công tác quản lý của Người quản lý Công tác kiểm tra nội bộ có được thực hiện thường xuyên thì Người quản lý mới đánh giá chính xác tình hình hoạt động của nhà trường Người quản lý có nhận thức được tầm quan 9 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ trọng của công tác kiểm tra đánh giá mới thực hiện đánh giá kiểm tra một cách thường xuyên, có khoa học, từ đó mới đưa ra được những biện pháp khắc phục và điều chỉnh những vấn đề còn tồn tại 5 Một số biện pháp chính nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường Mầm non 5.1 Nâng cao nhận thức của CB- GVNV về tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ trường mầm non Tại khoản I, Điều 22, Chương VI "Công tác kiểm tra nội bộ trong các trường học và các đơn vị trong ngành", trong bản "Quy chế về tổ chức và hoạt động của thanh tra giáo dục - đào tạo" đã nêu rõ "Hiệu trưởng các trường, thủ trưởng các cơ sở GD & ĐT trong ngành có trách nhiệm sử dụng bộ máy quản lý và các cán bộ giáo viên trong trường để kiểm tra việc thực hiện chính sách, pháp luật, nhiệm vụ, kế hoạch của cá nhân và các bộ phận thuộc quyền Xét và giải quyết khiếu nại, tố cáo về các vấn đề thuộc trách nhiệm quản lý của mình" Nhận thức rõ tầm quan trọng vê công tác kiểm tra nội bộ trong trường học của Ban giám hiệu nên tôi đã chủ động tổ chức học tập trong đội ngũ CB- GVNV về các văn bản của ngành liên quan đến vấn đề kiểm tra nội bộ thông qua các buổi họp hội đồng và sinh hoạt chuyên môn của tổ Kết hợp phổ biến quán triệt đường lối chủ trương, chính sách, quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về sự nghiệp Giáo dục cho 100% CBGV- NV trong tổ chuyên môn Chỉ đạo các hoạt động kiểm tra thực hiện thường xuyên, công khai, dân chủ, kết quả kiểm tra được ghi nhận bằng biên bản, được lưu giữ và người kiểm tra chịu trách nhiệm về các kết luận kiểm tra này Việc kiểm tra các hoạt động trong trường mầm non, các mối quan hệ của mọi thành viên trong nhà trường là trách nhiệm và quyền hạn của Ban giám hiệu Ban giám hiệu huy động các tổ trưởng chuyên môn và các cán bộ, giáo viên khác giúp, Hiệu trưởng vẫn nắm quyền quyết định về những vấn đề quan trọng nhất 10 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ thức nghề nghiệp của đội ngũ và cho 02 thành viên kiểm tra ngồi dự ở hai vị trí cách xa nhau cùng dự một giáo viên để đánh giá xếp loại một cách công tâm * Đánh giá việc thực hiện qui chế chuyên môn Tiêu chí này đặc biệt quan tâm đến việc thực hiện chương trình dạy học, tổ chức các hoạt động vui chơi, chăm sóc trẻ, chế độ sinh hoạt của trẻ trong ngày (ăn - chơi - ngủ - vệ sinh …), chế độ chăm sóc, đảm bảo an toàn cho trẻ… Đánh giá việc soạn giáo án, chuẩn bị bài, tổ chức các ngày hội, ngày lễ, các việc lao động tự phục vụ của trẻ, qui chế đón - trả trẻ… Đây là những qui định của ngành mà đội ngũ cán bộ giáo viên bắt buộc phải thực hiện nghiêm túc Nếu vi phạm sẽ bị xử lý bằng các hình thức kỷ luật theo qui định Trong tiêu chí này yêu cầu người kiểm tra phải đặc biệt chú ý đến chất lượng giáo án, bài soạn có đủ không? Có đúng với kế hoạch đã xây dựng trong chủ đề hay không? Có thực hiện đúng các qui định về nuôi dưỡng, chăm sóc sức khoẻ, đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ Tổ chức có hiệu qủa các hoạt động học và hoạt động vui chơi cho trẻ hay không? Qua tất cả các nội dung đó thì kiểm tra viên mới đánh giá một cách chính xác và khách quan được * Đánh giá việc thực hiện công tác kết hợp phụ huynh và các công tác khác: Tiêu chí này lấy căn cứ từ việc giáo viên có gần gũi, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ của trẻ để thống nhất việc chăm sóc giáo dục và tuyên truyền những kiến thức khoa học về nuôi dạy trẻ Kiểm tra đầy đủ các công tác khác của nhà trường giao, các phong trào thi đua mà ngành, địa phương, nhà trường phát động * Đánh giá về kết quả chăm sóc giáo dục trẻ: Đánh giá qua việc kiểm tra quan sát tỷ lệ chuyên chăm, duy trì sỹ số trẻ đến lớp, kết quả phát triển của trẻ ở nhóm lớp, của giáo viên phụ trách theo đúng qui định của từng lĩnh vực: Ngôn ngữ - nhận thức - thể chất - thẩm mỹ và quan hệ tình cảm kỹ năng xã hội Trẻ hứng thú, tự nguyện tham gia các hoạt động Đạt 20 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ được các yêu cầu về kỹ năng hoạt động, giao tiếp… Trẻ có nền nếp, thói quen, hành vi tốt trong hoạt động * Đánh giá chung khi kết thúc kiểm tra: Thực hiện đánh giá công bằng chính xác các vấn đề: - Nhận xét những ưu điểm, nhược điểm, thiếu sót của giáo viên khi trao đổi và ghi tóm tắt vào hồ sơ kiểm tra - Xếp loại từng mặt và xếp loại chung: Chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên được xếp vào một trong những bốn loại như: TốtKhá- Trung bình - Yếu Đánh giá xếp loại chung trên cơ sở đánh giá tổng hợp các nội dung đã kiểm tra, không lấy mặt này bù mặt khác Nếu có mặt đạt tốt thì ghi nhận và biểu dương, nhưng không bù vào mặt còn yếu khác để xếp loại chung Trong năm học qua nhờ thực hiện nghiêm túc, hiệu quả và có sáng tạo việc kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên trong nhà trường mà chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ các mặt của trường tôi đã tăng lên rất nhiều Chất lượng đội ngũ cũng có nhiều thay đổi đáng kể 5.4.4.4 Tư vấn giúp đỡ đối tượng kiểm tra Đánh giá chính xác và khách quan là một biện pháp giúp đỡ đối tượng kiểm tra, nhưng để giúp đỡ có hiệu quả hơn thì yêu cầu Ban kiểm tra nội bộ nhà trường không chỉ dừng lại ở việc đánh giá, mà phải thực hiện tốt nhiệm vụ “Tư vấn” cho đối tượng kiểm tra, hướng dẫn người kiểm tra chỉ ra cho họ các biện pháp để cải thiện chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Cần chỉ cho giáo viên thấy những vấn đề hiểu chưa đúng, làm chưa được, chưa đầy đủ trong nội dung chăm sóc giáo dục trẻ, trong việc thực hiện nhiệm vụ của người giáo viên mầm non Chỉ ra những chỗ chưa hợp lý trong việc sử dụng những phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Qua đó đưa ra những lời khuyên từ những kinh nghiệm của mình đã tích luỹ được 21 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Bên cạnh đó tôi cũng bồi dưỡng cách thức Ban kiểm tra tư vấn trong tổ tư vấn cho đối tượng kiểm tra: Để đạt được kết quả tư vấn cao thì khi trao đổi phải trên tinh thần đồng nghiệp, chân tình Nội dung tư vấn phải dựa trên thực tế đã quan sát được khi kiểm tra, phải chân trọng những thành tích, những sáng kiến, mặt tiến bộ của giáo viên, những nội dung góp ý phải đúng với thực tế, không mang tính áp đặt, phải có tính khả thi, phù hợp với hoàn cảnh công tác của giáo viên, giải đáp được những băn khoăn, thắc mắc của giáo viên Bằng những cách tư vấn linh hoạt, phù hợp từng đối tượng, phù hợp với đặc điểm thực tế của từng nhóm lớp và đặc điểm tình hình chung trong nhà trường, ban kiểm tra nội bộ trường tôi đã có những kinh nghiệm hay trong việc tư vấn cho giáo viên sau kiểm tra và đã giúp đỡ giáo viên rất nhiều trong việc tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, góp phần rất nhiều trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường 5.4.4.5.Thúc đẩy sự phát triển của đối tượng kiểm tra Đây cũng là một trong những tồn tại, bất cập của công tác kiểm tra trong những năm học vừa qua Muốn nhiệm vụ “Thúc đẩy” có hiệu quả thì người cán bộ kiểm tra phải hiểu rõ nhiệm vụ này Nhiệm vụ “Thúc đẩy” nhằm giúp cho giáo viên phát huy nội lực, tạo điều kiện và định hướng cho đối tượng được kiểm tra Tôi đã hướng dẫn Ban kiểm tra nội bộ nhà trường tổ mình thực hiện hiệu quả các yêu cầu trong thúc đẩy như sau: - Phát hiện và khẳng định những kinh nghiệm tốt của giáo viên, tạo sự tự tin, đồng thời tìm cách phổ biến cho giáo viên khác nhằm góp phần thúc đẩy, nhân diện - Phát hiện những bất cập, thiếu sót chưa hợp lý trong chương trình, trong kế hoạch… và trong qui định quản lý để kiến nghị, điều chỉnh, bổ sung nhằm thúc đẩy cả hệ thống Muốn như vậy thì các đề nghị, kiến nghị đưa ra phải cụ thể, xuất phát từ thực tế đã quan sát được trong quá trình thanh kiểm tra và trao đổi với giáo viên, không đưa ra những kiến nghị có tính chất phương hướng lâu 22 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ dài, kiến nghị phải khả thi sao cho đối tượng kiến nghị có thể thực hiện được sau một thời gian nhất định Nhờ thực hiện tốt nhiệm vụ thúc đẩy mà việc dự giờ thăm lớp đối với giáo viên không còn là áp lực cho giáo viên cũng như cho người kiểm tra mà nó tạo thành một phong trào thường xuyên trong nhà trường, tạo nhiều chuyển biến đáng kể trong việc nâng cao chất lượng các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5.5 Tổng kết kiểm tra Đây là một việc làm hết sức cần thiết Công việc này được nhà trường tiến hành một cách nghiêm túc thực hiện sơ kết theo từng đợt, từng học kỳ, tổng kết năm học Sau khi đã phân tích đầy đủ những mặt mạnh, mặt yếu của hoạt động này, ban giám hiệu mời các thành viên trong ban kiểm tra nội bộ họp lại để công nhận hoặc phủ quyết các kết quả kiểm tra hoặc đề nghị phúc tra nếu thấy vấn đề cần làm sáng tỏ Tổng hợp thông tin về kết quả đánh giá của giáo viên từ báo cáo của các tổ đưa lên để xây dựng bản tổng hợp chung về xếp loại của giáo viên trong đơn vị Căn cứ vào bảng tổng hợp này sẽ tham mưu xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ phù hợp hơn ở năm học sau 6 Kết quả đạt được Qua nghiên cứu lí luận và áp dụng một số biện pháp để nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ trong trường mầm non tôi đã thu được một số kết quả đáng khích lệ như sau: 6.1 Đối với nhà trường Công tác tổ chức kiểm tra nội bộ trường học đã đúng với quy trình, với văn bản cấp trên Trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra nội bộ trường học, Ban kiểm tra nội bộ nhà trường đã xây dựng được kế hoạch kiểm tra nội bộ của đơn vị cụ thể chi tiết phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường và có tính khả thi cao Nghiệp vụ kiểm tra của các thành viên ban kiểm tra tiến bộ rất nhiều 23 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Việc tổ chức kiểm tra đã bài bản khoa học hơn và không còn lúng túng nữa Khắc phục cơ bản tính hình thức trong kiểm tra đánh giá Công tác kiểm tra nội bộ trường học có tác động trực tiếp đến quá trình nâng cao chất lượng dạy và học, là động lực thúc đẩy sự phát triển của nhà trường Chính công tác kiểm tra giúp Ban giám hiệu nắm được hoạt động hàng ngày trên lớp của giáo viên, cán bộ nhân viên, tình hình học tập của học sinh, đồng thời góp phần ngăn chặn những tiêu cực có thể xảy ra trong nhà trường 6.2 Đối với giáo viên Trình độ nghiệp vụ sư phạm của giáo viên có nhiều tiến bộ Đại đa số giáo viên nắm chắc yêu cầu của nội dung, chương trình, kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh thể hiện qua việc áp dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Các giáo viên thực hiện tốt quy chế chuyên môn của nhà trường, của ngành như thực hiện nghiêm túc các quy chế về vệ sinh, chăm sóc sức khỏe và nuôi dưỡng trẻ Thực hiện đúng chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục, thực hiện tốt các yêu cầu về soạn bài theo quy định Bảo đảm các yêu cầu về hồ sơ và các quy định về chuyên môn Kết quả chăm sóc giáo dục trẻ ở tất cả các nhóm lớp đều tăng lên rõ rệt Được thể hiện qua kết quả kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh của ban kiểm tra mức tiến bộ của học sinh tiến bộ rõ rệt so với lúc giáo viên mới nhận lớp Dưới đây là một số hình ảnh tổ chức các hoạt động cho trẻ sau khi áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường Mầm non 24 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Giờ Thể dục: Bò ziczac chui qua cổng của các bé lớp MG 5 tuổi Giờ kể chuyện của các bé lớp MG 3 tuổi 25 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Giờ Âm nhạc: Gà trống thổi kèn của các bé lớp MG 3 tuổi Giờ Thể dục: Bật qua 5 vòng của các bé lớp MG 4 tuổi 26 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Giờ LQVH: Thơ: Đàn gà con của các bé MG 3 tuổi Giờ LQVH: Mèo đi câu cá của các bé MG 5 tuổi 7 Bài học kinh nghiệm Qua nghiên cứu lí luận và thực tiễn công tác kiểm tra nội bộ trong trường mầm non tôi nhận thấy rằng muốn nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường mầm non người quản lí cần đặc biệt quan tâm làm tốt những nội dung sau: 7.1 Chú trọng quán triệt, học tập để nâng cao nhận thức của CB- GVNV về tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ trường mầm non Để công tác kiểm tra không 27 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ mang nặng tính hình thức và không còn là áp lực tâm lý nặng nề đối với người kiểm tra cũng như đối tượng được kiểm tra 7.2 Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ theo đúng với quy định, phù hợp với đặc điểm tình hình của nhà trường và có tính khả thi Nội dung kiểm tra có sức thuyết phục, hình thức kiểm tra gọn nhẹ 7.3 Huy động nhiều lực lượng tham gia kiểm tra để đảm bảo tính công bằng khách quan và dành thời gian cần thiết, thích đáng cho việc kiểm tra Xây dựng chuẩn kiểm tra phù hợp với tình hình thực tế để tạo điều kiện thuận lợi cho các lực lượng thực hiện công tác kiểm tra nội bộ trường học 7.4 Chỉ đạo thực hiện hiệu quả nội dung công tác kiểm tra nội bộ trường học theo đúng quy định 7.5 Sau kiểm tra cần thực hiện nghiêm túc công tác tổng kết kiểm tra nhằm rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện và đề ra những phương hướng, kế hoạch trong thời gian tiếp theo 28 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Kiểm tra nội bộ trường học là một công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý nhà trường Nếu kiểm tra, đánh giá chính xác, chân thực sẽ có tác dụng giúp Ban Giám Hiệu xác định mức độ, giá trị, các yếu tố ảnh hưởng, từ đó tìm ra được những nguyên nhân và đề ra những biện pháp điều chỉnh có hiệu quả Kiểm tra nhằm mục đích xác nhận thực tiễn, phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa ngăn chặn các sai phạm, giúp đỡ đối tượng hoàn thành tốt nhiệm vụ, đồng thời giúp cho nhà trường quản lý điều khiển và điều chỉnh chu trình quản lý của mình đi đúng hướng Kiểm tra nhằm giúp cho nhà trường nâng cao hiệu lực và hiệu quả quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo Đối với các đối tượng kiểm tra thì kiểm tra nội bộ Trường mầm non có tác động tới ý thức, hành vi và hoạt động của con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm và tuyên truyền kinh nghiệm giáo dục tiên tiến, kiểm tra đánh giá tốt sẽ dẫn tới tự kiểm tra đánh giá tốt của đối tượng Công tác kiểm tra nội bộ trường mầm non là một trong những công việc thường xuyên của Người quản lý Làm tốt công tác này Người quản lý sẽ góp phần thúc đẩy các hoạt động toàn diện của nhà trường đi lên, tránh được những sai sót đáng tiếc có thể xảy ra, kiểm tra nội bộ trường mầm non có được làm thường xuyên thì hoạt động của nhà trường mới được đi vào nề nếp, đạt hiệu quả cao trong công việc Người quản lý phải nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của công tác quản lý kiểm tra nội bộ trong trường mầm non thì mới có định hướng và xây dựng kế hoạch kiểm tra sát với thực tế và thực hiện một cách linh hoạt, gọn nhẹ, từ đó hoàn thành vai trò, trách nhiệm được giao 29 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Phối hợp với tổ chức Đảng, các đoàn thể trong trường tiến hành việc tự kiểm tra nội bộ nhà trường, Ban giám hiệu tự kiểm tra công tác quản lý, phát huy và thực hiện dân chủ hoá trong quản lý nhà trường, thực hiện tốt quy chế chuyên môn, không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non 2 Khuyến nghị 2.1 Đối với cấp trên - Tăng cường mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ trong trường mầm non nói riêng và kiểm tra nội bộ trường học nói chung cho các thanh tra, kiểm tra viên, những cán bộ, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán - Các cấp giáo dục cần quan tâm và chỉ đạo sát sao công tác kiểm tra nội bộ trong trường mầm non - Hàng năm cần có kế hoạch hỗ trợ kịp thời các đồ dùng dạy học để giúp giáo viên phát huy hết khả năng sư phạm thực hiện tốt giờ dạy của mình theo phương pháp đổi mới 2.2 Đối với cấp trường - Hàng tháng nên tổ chức họp rút kinh nghiệm và nhắc nhở các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch - Bố trí và sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả - Ban giám hiệu phải có kế hoạch, suy nghĩ tìm ra những biện pháp xây dựng công tác kiểm tra nội bộ trường học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay của xã hội - Thường xuyên báo cáo với cấp trên, đồng thời xin ý kiến cấp trên về cách xử lý những vấn đề chưa hợp lý - Xây dựng đội ngũ cán bộ kế cận có năng lực tốt, đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay 30 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ Từ nhận thức của cá nhân, của ban giám hiệu nhà trường, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp trong việc chỉ đạo công tác kiểm tra nội bộ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non Vì thời gian nghiên cứu có hạn, nên sáng kiến của tôi còn nhiều thiếu sót, kính mong sự góp ý chân thành của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để sáng kiến được hoàn thiện và mang tính thực tiễn hơn Xin chân thành cảm ơn! 31 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc khóa XII 2 Tạp chí giáo dục mầm non 3 Điều lệ trường mầm non 4 Qui chế nuôi dạy trẻ 5 Tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ công tác thanh tra, kiểm tra 6 Tài liệu quản lý về giáo dục đào tạo dành cho cán bộ quản lý bậc học mầm non 7 Sổ tay nghiệp vụ thanh tra giáo dục - đào tạo 32 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 TÓM TẮT SÁNG KIẾN 2 MÔ TẢ SÁNG KIẾN 4 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 4 2 Cơ sở lý luận của vấn đề 6 2.1 Cơ sở lý luận 6 2.2 Cơ sở thực tiễn 7 3 Đặc điểm tình hình nhà trường 8 3.1 Thuận lợi .8 3.2 Khó khăn .9 4 Đánh giá thực trạng việc kiểm tra nội bộ của trường mầm non 9 4.1 Ưu điểm 9 4.2 Hạn chế .10 5 Một số biện pháp chính nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường Mầm non 11 5.1 Nâng cao nhận thức của CB- GVNV về tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ trường mầm non 11 5.2 Tham mưu xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học 12 5.3 Tham mưu xây dựng lực lượng kiểm tra và chuẩn kiểm tra .13 5.4 Kết hợp chỉ đạo thực hiện nội dung công tác kiểm tra nội bộ trường học 14 5.5 Tổng kết kiểm tra 23 6 Kết quả đạt được 24 6.1 Đối với nhà trường 24 6.2 Đối với giáo viên 24 7 Bài học kinh nghiệm 28 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 30 33 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội bộ ở trường mầm non” _k2a_ 1 Kết luận 30 2 Khuyến nghị .31 2.1 Đối với cấp trên 31 2.2 Đối với cấp trường 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO .33 34 ... số biện pháp nâng cao chất lượng kiệm tra nội trường mầm non? ?? _k2a_ Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài nghiên ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường Mầm non? ?? nhằm nâng cao chất lượng. .. từ đưa biện pháp khắc phục điều chỉnh vấn đề tồn Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường Mầm non 5.1 Nâng cao nhận thức CB- GVNV tổ chức hoạt động kiểm tra nội trường mầm non Tại... học trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường mầm non với nội dung như: kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, kiểm tra hồ sơ sổ sách, kiểm tra tài sản, kiểm ? ?Một số biện pháp nâng cao chất