Hoạt động tạo hình của trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu “được làm người lớn” cũng như nhu cầu khác trong sự phát triển của trẻ. Khi tạo ra sản phẩm tạo hình trẻ tham gia một cách tích cực kết hợp giữa tính tích cực của trí tuệ và thể lực. Hơn nữa với mong muốn tạo thêm nhiều hình thức hấp dẫn, mới lạ để hoạt động tạo hình không còn ngại đối với trẻ nên tôi đã lựa chọn nội dung sáng kiến này.
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Trẻ em giai đoạn bình minh người, hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non trách nhiệm riêng mà người Nhắc đến việc dạy học trường mầm non ta thường nhắc đến hai thuật ngữ: “chơi mà học, học chơi” Bởi đặc điểm tâm sinh lí trẻ mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo, học mà chơi, nhẹ nhàng thoải mái để dễ dàng hướng trẻ vào hoạt động có mục đích Với trẻ lạ hấp dẫn dễ lơi kích thích trẻ, trẻ hoạt động tích cực nhanh nhẹn, mạnh dạn mà không bị áp đặt, giúp học đạt kết cao Như biết, hoạt động tạo hình nằm nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ, có ý nghĩa lớn phát triển toàn diện trẻ Câu hỏi đặt ra: “Tại cần quan tâm tới hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non?”, tuổi mầm non, đặc biệt tuổi mẫu giáo thời kỳ nhạy cảm với “cái đẹp” xung quanh, coi thời kỳ phát cảm xúc cảm thẩm mỹ- xúc cảm tích cực trẻ tiếp xúc trực tiếp với “cái đẹp”, trẻ bắt đầu mong muốn thể hoạt động nghệ thuật Chính giáo viên cần tạo điều kiện tốt cho trẻ học tạo hình, tìm phương pháp hữu ích phù hợp với hình thức thực tế trường, lớp nhằm thu hút trẻ hứng thú học tạo hình, phát huy khả ý linh hoạt sáng tạo cho trẻ Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu hoạt động tạo hình cách dễ dàng đạt kết tốt Đồng thời góp phần giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ, tơi mạnh dạn lựa chọn nội dung: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi" để nghiên cứu áp dụng sáng kiến từ thời điểm tháng 9/ 2016 đến tháng 2/2017 lớp mẫu giáo 5- tuổi mà phụ trách Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ + Giáo viên trực tiếp giảng dạy trường mầm non có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên + Có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu… Nội dung sáng kiến 3.1 Tính tính sáng tạo sáng kiến Hoạt động tạo hình trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu “được làm người lớn” nhu cầu khác phát triển trẻ Khi tạo sản phẩm tạo hình trẻ tham gia cách tích cực kết hợp tính tích cực trí tuệ thể lực Hơn với mong muốn tạo thêm nhiều hình thức hấp dẫn, lạ để hoạt động tạo hình khơng ngại trẻ nên tơi lựa chọn nội dung sáng kiến 3.2 Khả áp dụng sáng kiến - Với tùy điều kiện nhà trường, tùy khả giáo viên học sinh nhóm lớp mà mức độ áp dụng có chênh lệch Tuy tơi xin khẳng định biện pháp có khả áp dụng triển khai rộng rãi tất trường mầm non Thành phố, Tỉnh - Cách thức áp dụng: Tôi vận dụng linh hoạt tài liệu cung cấp lựa chọn nội dung thích hợp với trẻ, cung cấp cho giáo viên nhiều hình thức tổ chức, ngân hàng hoạt động gần gũi, sáng tạo, sinh động… có liên quan đến nội dung hoạt động tạo hình kích thích trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 3.3 Lợi ích sáng kiến Áp dụng sáng kiến : "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi" mang lại lợi ích sau: - Giúp giáo viên nắm vững tầm quan trọng môn học, nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức tiết học phù hợp để trẻ sáng tạo - Đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp xúc cảm chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người phát triển toàn diện, đưa trẻ tới: “Chân- Thiện- Mỹ” “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ - Tăng cường nhận thức phụ huynh, từ nâng cao ý thức trách nhiệm kết hợp với giáo viên nhà trường để trẻ tham gia hoạt động tích cực Khẳng định giá trị, kết sáng kiến Áp dụng sáng kiến: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi" mang hiệu đáng kể: Giáo viên chủ động linh hoạt sáng tạo việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động tạo hình cách hiệu Đa số trẻ có kiến thức, kỹ để tạo sản phẩm đẹp, sáng tạo Vì mà phụ huynh có cách nhìn nhận tốt mơn học Đề xuất kiến nghị + Đối với cấp trường: - Tổ chức tiết mẫu hoạt động tạo hình cho giáo viên dự học tập - Chia sẻ tiết học hay lên trang web nhà trường để tất giáo viên học tập + Đối với cấp Phòng, Sở giáo dục: - Tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề liên quan đến hoạt động tạo hình hoạt động khác - Trang bị thêm tài liệu, tạp san, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác dạy học trường mầm non “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Thế giới bước vào thời đại văn minh trí tuệ Sự sáng tạo người mang đến cho xã hội giá trị vật chất tinh thần phong phú Tính sáng tạo coi phẩm chất quan trọng thiếu người lao động Giáo dục mầm non bậc học trình giáo dục “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1” Sự hình thành phát triển đặc điểm tâm lý nói chung khả sáng tạo nói riêng lứa tuổi mẫu giáo sở, móng cho phát triển tâm lý, khả sáng tạo sau trẻ Chúng ta sống “Kỷ nguyên thông tin”, ý tưởng bánh xe tiến Ý tưởng kết nhiều yếu tố có hoạt động nhận thức Trong hoạt động nhận thức, không kể đến vai trò tưởng tượng Tưởng tượng chức quan trọng ln có mặt hoạt động giao tiếp người Đặc biệt, lĩnh vực nghệ thuật tưởng tượng sáng tạo đóng vai trò chủ đạo, định lực sáng tạo nghệ thuật người nghệ sĩ Giáo dục thẩm mỹ nội dung việc hình thành phát triển tồn diện cho trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động khơng thể thiếu lứa tuổi mầm non Qua nhiều nghiên cứu vai trò hoạt động tạo hình phát triển nhận thức trẻ em, khẳng định hoạt động tạo hình coi hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển trí tưởng tượng khả sáng tạo trẻ em Một hoạt động mang tính tạo hình đặc trưng xuất sớm - hoạt động vẽ Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, trẻ 5-6 tuổi, trẻ thích vẽ Qua vẽ, trẻ dùng ngôn từ nét vẽ, màu sắc, biểu tượng để nói lên xúc cảm, tình cảm nhận thức giới xung quanh theo cách nhìn riêng trẻ Và từ tác phẩm mà ta hiểu phần nét tâm lí trẻ có hướng giáo dục phù hợp Thực tế giáo dục “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ mầm non cho thấy số trường mầm non hoạt động tạo hình nói chung hoạt động vẽ nói riêng chưa quan tâm mức Hoạt động tổ chức với nội dung chưa phong phú, phương pháp - hình thức mang tính áp đặt, trẻ thực trình tạo hình cách thụ động thiếu nguồn cảm hứng Tình trạng làm cản trở phát triển nhận thức thẩm mỹ làm mai khả sáng tạo trẻ Với tầm quan trọng thế, sở Kế hoạch thực chuyên đề Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hải Dương, Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Hải Dương ban hành kế hoạch việc triển khai chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ trường mầm non” nhằm định hướng đạo cho trường mầm non Thành phố xây dựng triển khai thực chuyên đề Năm học 2015 - 2016 năm học thức thực chuyên đề hoạt động tạo hình trường mầm non, cần tăng cường công tác tuyên truyền phổ biến tầm quan trọng, nội dung, phương pháp giáo dục phát triển thẩm mĩ trẻ mầm non cho phụ huynh cộng đồng để từ tranh thủ nguồn lực trang bị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi thực chuyên đề qua hình thức hoạt động trường mầm non với kế hoạch có định hướng giáo viên giúp trẻ phát triển tốt kỹ tạo hình Tuyên truyền nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi huy động tham gia phối hợp bậc cha mẹ, cộng đồng nhằm tạo thống nhà trường, gia đình xã hội chăm lo giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ tuổi mầm non Cơ sở lý luận vấn đề Trẻ em người lớn thu nhỏ lại, mà có đặc điểm riêng biệt cấu tạo sinh lý, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp Có người cho rằng: Trẻ em trang giấy trắng muốn vẽ vào vẽ Đó quan điểm thật sai lầm, thực tế khoa học chứng minh trẻ em có nhận thức riêng bên mình, đòi hỏi trẻ “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ phải tích cực tham gia vào hoạt động từ tâm lý trẻ phát triển bộc lộ bên Trẻ mẫu giáo "chơi mà học, học chơi" Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong hoạt động tạo hình hoạt động vô hấp dẫn trẻ mẫu giáo giúp trẻ tìm hiểu thêm khám phá cách sinh động mà trẻ nhìn thấy giới xung quanh, với trẻ em nói chung trẻ Mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh Thế giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị lơi trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay tranh sống động Với đặc điểm nên khiếu trẻ nảy sinh từ tuổi ấu thơ Chính việc giáo dục thẩm mĩ cần bồi dưỡng từ lứa tuổi mẫu giáo để ươm tài nghệ thuật tương lai Để hình thành trẻ sở ban đầu hoạt động học tập, hoạt động vẽ, nặn, xé, dán Thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển chức tâm lý, khả tri giác vật tượng xung quanh, từ phát triển tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng ham muốn tạo đẹp góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhóm lớp, sản phẩm trẻ tạo đơn giản lại hàm chứa ngộ nghĩnh sinh động Trong việc tổ chức hoạt động tạo hình mang lại hiệu tốt vào việc phát triển nhân cách trẻ thật chưa đáp ứng chưa phát huy hết kỹ sáng tạo mà tính áp đặt, dập khuân máy móc Khi tổ chức hoạt động tạo hình người giáo viên phải làm ? Làm nào? Để trẻ mạnh dạn tự tin tạo sản phẩm đẹp mang tính sáng tạo Nhận thức nhiệm vụ trách nhiệm to lớn người giáo viên Mầm non giai đoạn phát triển nghiên cứu, tìm tòi, tích cực học hỏi để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non nói riêng mạnh “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ dạn chọn đề tài nghiên cứu: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi" Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi Xuất phát từ nội dung giáo dục tích hợp chuyên đề thực năm học là: “ Nâng cao chất lượng phát triển thẩm mĩ cho trẻ” nên tập thể cán giáo viên nhà trường hưởng ứng tích cực đưa hoạt động tạo hình vào giảng dạy Nhà trường nhóm lớp ln quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ ban ngành đoàn thể địa phương, quan tâm cấp ngành giáo dục đào tạo, sát xao giúp đỡ tinh thần Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên mơn, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh với nỗ lực thân bước khắc phục khó khăn, phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao Ngay từ đầu năm nhà trường phát động hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ trực tiếp cho giảng dạy, tạo điều kiện trang thiết bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phế thải để trẻ hoạt động Ngồi đạo Ban giám hiệu lịch trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khóa Sĩ số học sinh lớp vừa phải giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động Do có thêm điều kiện thuận lợi để tơi tạo môi trường tốt thực thành công chun đề hoạt động tạo hình 3.2 Khó khăn Là trường nằm ngoại ô thành phố, người dân xung quanh chủ yếu sống nghề tự Bên cạnh đó, sở vật chất nhà trường gặp khó khăn, phòng học chật hẹp, nhóm lớp nằm rải rác khu dân cư, chưa tạo môi trường cho trẻ hoạt động, nhận thức trẻ lớp không đồng đều, đa số trẻ chưa tích cực chủ động, tập trung học, số cháu không học qua mẫu giáo bé nên kĩ vẽ- xé dán- nặn vụng về, khả nhận xét tranh trẻ kém, số lượng học sinh lớp nam chiếm 2/3 số học sinh cháu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ hiếu động khó bảo Một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc thực hoạt động tạo hình hạn chế, chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú Nhiều phụ huynh nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng việc học tạo hình, cho không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm việc đến trường học gì? Mà thích cho trẻ viết chữ, làm tốn lớp phổ thơng Trong nhiều giáo viên chưa thực hưởng ứng kiến thức kỹ tạo hình giáo viên hạn chế nên chưa có trải nghiệm để tạo môi trường phát triển thẩm mĩ cho trẻ Điều dẫn đến hạn chế việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 3.3 Điều tra thực trạng Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một Trẻ giai đoạn phát triển tư sáng tạo Trẻ ln tìm tòi, thích khám phá, tìm hiểu vật tượng xung quanh Tuy tri thức truyền đến trẻ cách thụ động khiến trẻ nhàm chán, không hứng thú từ trẻ khơng tập trung khơng muốn tiếp thu vốn kiến thức mà cô giáo truyền đạt chưa tạo môi trường để hấp dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực Chính tơi ln mong muốn trẻ tham gia hoạt động tạo hình trẻ thỏa trí tò mò, mong muốn tạo cho sản phẩm đẹp nhất, đơi bàn tay khéo léo mình, trẻ tham gia hoạt động rèn luyện kiên trì trẻ, trẻ sáng tạo, rèn luyện kĩ vẽ, nặn, xé dán, cách tô màu, tư ngồi, cách cầm bút Mang lại cho mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, biết quan tâm chia sẻ thể hết khả thơng qua ngày hội, ngày lễ, hoạt động ngoại khóa… Để tiến hành mục tiêu đó, đầu năm học tơi tiến hành khảo sát chất lượng lớp để nắm bắt khả tạo hình trẻ qua bảng đây: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ Thời Nội dung khảo sát gian Trẻ hứng thú tham Tháng 9/ 2016 gia hoạt động Số trẻ % 10/ 30 33,3 Kỹ tạo sản phẩm đẹp Số trẻ % 9/ 30 30,0 Nhận xét, đánh giá sản phẩm Số trẻ % 11/ 30 36,7 Bảng 3.3: Điều tra thực trạng Từ thực trạng ban đầu cho thấy, kết đạt chưa cao ta mong đợi, trăn trở, suy nghĩ: "Cần phải làm gì? Làm nào?" để trẻ hút tích cực, hứng thú tham gia học cách thoải mái tự tin, khơng gò bó, tơi lên kế hoạch nâng cao kỹ tạo hình cho trẻ, học tơi ln quan tâm đến cháu kỹ trung bình, yếu nhiều cách gợi ý bước, động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ Do đó, qua q trình thực tế giảng dạy, qua tìm tòi nghiên cứu, dựa vào vốn kiến thức học, học hỏi kinh nghiệm chị em trường để tự trau dồi thêm kiến thức cho mình, tơi xin mạnh dạn đề xuất: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” Các biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Tạo mơi trường hoạt động tích cực để khơi gợi hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình Nguồn tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình vật liệu, cơng cụ tạo hình, điều mẻ trẻ khám phá sống, từ tác phẩm văn học, âm nhạc, từ dạo chơi… ngồi mơi trường lớp học Tơi ý trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình Từ cách trí, cách xếp trang trí lớp học bé phù hợp với chủ đề, thuận lợi cho việc sử dụng, tránh rườm rà Bởi môi trường lớp học ấn tượng hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ: bố trí góc chơi phù hợp với lớp học, đầy đủ dụng cụ, vật liệu tạo hình, ý chọn trạnh ảnh đẹp, cho phép trẻ tự lựa chọn góc “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ chơi tham gia hoạt động đa dạng nhằm thu hút ý trẻ giúp trẻ tạo hình theo khả sở thích Ảnh 1: Trang trí, xếp đồ dùng góc tạo hình 4.2 Biện pháp 2: Sử dụng sản phẩm mẫu đẹp, sáng tạo kết hợp lời dẫn thích hợp để hướng ý trẻ vào đối tượng Sản phẩm mẫu cần lựa chọn cẩn thận, phải chứa đựng yếu tố thực, yếu tố thẩm mỹ, nghệ thuật như: tính tạo hình, tính biểu cảm đặc biệt hấp dẫn, lạ, đa dạng, phù hợp với khả nhận thức trẻ Các tác phẩm nghệ thuật sử dụng làm mẫu như: tranh truyện, ảnh chụp, tranh dân gian, tranh sơn mài sản phẩm thủ công mỹ nghệ lựa chọn phù hợp với trẻ, có thể rõ ràng, rõ nét đặc điểm vật như: hình dáng, màu sắc, kích thước, hình khối, vị trí khơng gian giúp trẻ dễ quan sát Ngồi tơi ý khơng chọn tranh, sản phẩm mẫu có bố cục phức tạp với nhiều hình, nhiều mảng, nhiều chi tiết 10 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ Dưới hình thức hoạt động này, trẻ chủ động tích cực, tự lựa chọn thể nội dung miêu tả ( đề tài cụ thể ) mà thích theo dự định tạo hình cá nhân Đối với trẻ nhỏ đơi lúc định hình chưa rõ ràng mơ hồ dễ nhanh chóng Hiểu hạn chế trẻ, tơi ln có phương pháp để định hướng đề tài tự chọn phạm vi kinh nghiệm, xúc cảm, tình cảm mà trẻ trải nghiệm Từ phát huy khả mạnh trẻ cách tự nhiên Ví dụ: Tơi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm chủ đề “Bản thân”: Trẻ tự in tơ bàn tay xinh xắn sau xếp dán thành tranh có nghĩa với màu sắc khác Ảnh 12: Bàn tay kì diệu Tơi cho trẻ làm bưu thiếp tặng mẹ nhân ngày 8- Dù quà không lớn lao vô ý nghĩa, trẻ hứng thú cố gắng hoàn thành ý tưởng 22 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ Ảnh 13: Bé làm bưu thiếp Sự nỗ lực xúc cảm nghệ thuật đầu đời, tảng cho hình thành phát triển nhân cách, thúc đẩy nhu cầu, thị hiếu thẩm mỹ trẻ 4.7 Biện pháp 7: Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi Sản phẩm hoạt động tạo hình chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Tôi hướng dẫn trẻ tận dụng vật liệu tự nhiên phế để tạo sản phẩm đẹp, hấp dẫn Ví dụ với chủ đề : “Bản thân bé”, trẻ sưu tầm nhiều loại rụng sân trường, sau tổ chức cho trẻ tổ chức hoạt động “Làm trang phục bé u” theo nhóm Với nhờ đơi bàn tay khéo léo trẻ tạo váy xinh đáng yêu 23 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ Ảnh 14: Các cháu làm trang phục bé yêu Hoạt động trẻ lớp hứng thú bàn tay trẻ tạo sản phẩm mà mua ngoài, trẻ chơi với sản phẩm, trẻ ngắm cho nhau, bạn nam tặng bạn nữ trang phục yêu thích ngược lại Ngay buổi chiều hơm bố mẹ đón rối rít khoe với bố mẹ, tơi thấy phụ huynh phấn khởi biết tơi ủng hộ nhiệt tình từ phía phụ huynh tơi nhờ phụ huynh qun góp ngun phế liệu Với chủ đề “Gia đình” tơi tổ chức cho cháu hoạt động theo nhóm, xé dải chuối để xếp thành ngơi nhà thân yêu, xếp lối vào nhà, sau cho trẻ chơi với sản phẩm “Ai giỏi hơn”, thi đua bước vào khe dải chuối cho không dẫm vào dải Hoạt động lồng ghép tích hợp giáo dục thể chất thết thực, đưa trẻ đến gần với giới tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ Ngoài tơi cho trẻ lấy chuối khơ làm búp bê, bèo tây làm chó, bàng làm trâu…, đóng tờ lịch cũ thành sách sưu tầm tranh ảnh 24 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ cắt xé dán vào Từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện cho cô bạn nghe Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên liệu, quan sát dự tưởng tượng, đồ dùng đồ chơi hạn chế nên tơi huy động trẻ tìm kiếm ngun vật liệu phế thải có sẵn địa phương Ví dụ: Chủ đề “Tết mùa xuân” Tôi tổ chức cho trẻ hoạt động: “Vườn hoa mùa xuân” Tôi chuẩn bị số nguyên phế liệu: vỏ ngao, tai, màu nước… cho trẻ Khi xem triển lãm tranh trẻ thích thú loại hoa làm từ nguyên phế liệu đơn giản mà lại đẹp Ảnh 15: Tranh làm vỏ ngao, tăm bông, màu nước Hay từ tờ giấy qua sử dụng, hướng dẫn trẻ dùng kéo cắt để tạo thành vòng sau cho trẻ chơi sản phẩm trẻ vừa cắt Còn nhắc đến số nguyên phế liệu: bông, sỏi, vỏ trứng, mảnh chiếu gỗ giao nhiệm vụ cho trẻ làm cô Kết trò đường với chất liệu khác sử dụng học thể dục, trò chơi… 25 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ Ảnh 16: Con đường bé làm từ nguyên phế liệu Tổ chức hoạt động này, tạo lôi mạnh mẽ hứng thú trẻ Hơn giúp cho tơi khơng cầu kỳ chuẩn bị đồ dùng cho dạy - học cô trẻ, giản tiện đồ dùng dạy học mà kích thích sáng tạo cho trẻ bàn tay trẻ tạo đồ dùng phục vụ hoạt động Với học tổ chuyên môn dự đánh giá cao 4.8 Biện pháp 8: Đánh giá, động viên khen ngợi trẻ kịp thời Bên cạnh định hướng, phương pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình, có điều khơng thể thiếu được, khích lệ động viên kịp thời cô giáo sản phẩm mà trẻ làm ra, hay trẻ chưa làm tốt hay chưa hồn thành xong sản phẩm lời khích lệ làm cho trẻ cố gắng hoạt động lần sau Việc nhận xét sản phẩm giáo viên sản phẩm trẻ quan trọng, giúp cho trẻ rút kinh nghiệm để làm tốt vào lần sau, bước đầu hình thành khả nhận xét đánh giá tác phẩm nghệ thuật thân trẻ Biết rõ điều tạo hình tơi ln biết cách động viên khích lệ trẻ lúc khéo léo nêu hạn chế trẻ để khơng làm trẻ tự thấy thoả mãn khả 26 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ thân Bên cạnh đó, hoạt động tơi ln đặt câu hỏi " Con thấy thích sản phẩm nhất? Vì lại thích sản phẩm nhất? Để làm nên sản phẩm phải làm nào?" để hình thành trẻ tiền đề đánh giá, nhận xét sản phẩm Tuy nhiên, việc đánh giá sản phẩm trẻ cần phải xác, phù hợp với cách nhìn, cách nghĩ cách cảm nhận trẻ tác phẩm nghệ thuật Khi đánh giá sản phẩm tạo hình trẻ vào điểm sau: Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi: Ở lứa tuổi có mức độ khả tạo hình khác nhau, để đánh giá khả trẻ phải nhìn vào khả trẻ độ tuổi làm gì? Bên cạnh đặc điểm tâm sinh lý cần phải dựa vào mục tiêu đặt hoạt động quan trọng Không nên ôm đồm nhiều mục tiêu hoạt động mà cần đưa mục tiêu phù hợp từ dựa vào mục tiêu để đánh giá trẻ đạt chưa đạt Dựa vào nội dung hoạt động tạo hình để đánh giá lực trẻ, tiến dần trình từ đầu năm học cuối năm để thấy chuyển biến rõ rệt khả tạo hình trẻ Giáo viên người bạn tìm tòi, khám phá, phát hiện, ngạc nhiên, cảm nhận, thưởng thức vẻ độc đáo, ngộ nghĩnh dễ thương sản phẩm trẻ Khi nhận xét việc khen chê phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải gây cho trẻ niềm vui sướng chúng tạo nên, phải nhấn mạnh thành công sáng tạo, ý định tạo tình thú vị trẻ, phải cho trẻ thấy gống vật với hình ảnh miêu tả giúp cho trẻ thể tình cảm, thái độ trước kết hoạt động Ngồi tùy nội dung bài, giáo viên cho trẻ mang nhà tiếp tục hoàn thiện mang trở lại lớp (hoạt động chiều chờ bố mẹ đến đón) Ví dụ: Bạn Nam tơ màu xanh cho thuyền trôi mặt nước màu xanh, trời bạn tơ màu xanh Cơ đốn bạn Nam thích màu xanh 27 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ không nào? Tuy nhiên thử tô cánh buồm thuyền màu rực rỡ hơn: đỏ da cam, thấy cánh buồm thuyền thật Buổi tối nhà thử lại nhé! Bằng lời nói tơi rèn luyện cho trẻ khả nhận xét kết hoạt động trẻ, nhận chưa đạt mà không cảm thấy buồn 4.9 Biện pháp 9: Phối kết hợp phụ huynh cô giáo Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ bên cạnh việc chuẩn bị nhà trường, cô giáo cần giúp đỡ tích cực phụ huynh học sinh Vì “Gia đình mơi trường giáo dục cho trẻ” Chính tơi xác định biện pháp vô quan trọng khơng thể thiếu lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ Thông qua công tác tuyên truyền phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động tạo hình khơng phải phía nhà trường mà gia đình Ngay từ đầu năm học tơi thường xuyên trao đổi, hướng dẫn bậc phụ huynh hiểu thêm tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ 5- tuổi, hướng dẫn phụ huynh mua đồ dùng cho trẻ tập tạo hình như: bút màu, giấy màu, hồ dán, đất nặn Tuyên truyền với bậc phụ huynh việc áp dụng công nghệ thông tin dạy trẻ, giúp trẻ có nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn khuyến khích trẻ sử dụng máy tính nhà để trẻ tập tô màu phần mềm như: Bút chì thơng minh… để trẻ tạo sản phẩm đẹp theo ý thích Sau buổi học lớp, cô nên khơi gợi niềm say mê, hứng thú cách: “Hôm vẽ, cắt, nặn, xé dán… gì? Về nhà làm lại cho ông bà, bố mẹ xem nhé!” Mặt khác, kích thích hứng thú học tập trẻ hoạt động tạo hình cần bậc phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải như: len, vải vụn, bông, chai nhựa, vỏ hộp sữa, bìa cattong… đóng góp vào góc nghệ thuật làm vật liệu cho trẻ sử dụng tạo đồ dùng sáng tạo lôi hấp dẫn cho trẻ tạo hình Khi thấy tơi viết bảng tun truyền phụ huynh sẵn sàng 28 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ đóng góp nguyên vật liệu để giúp đỡ giáo Ngồi tơi trao đổi với phụ huynh cần kết hợp với cô giáo để tạo cho trẻ hoạt động giao tiếp nhiều giúp trẻ mạnh dạn tự tin Sau thời gian thực tuyên truyền với phụ huynh tốt, đến trẻ lớp mạnh dạn tự tin nhiều tham gia hoạt động, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phụ huynh đóng góp ngày phong phú Có kết nhờ vào nỗ lực cô giáo hỗ trợ đắc lực từ phía phụ huynh Tạo môi trường để trẻ tham gia hoạt động tạo hình tích cực, lơi cuốn, thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái, khơng gò bó cho trẻ lớp tơi có cháu tham gia hội thi “Bé khéo tay” Phòng giáo dục tổ chức vào tháng 2/ 2017 Như vậy, việc phối kết hợp gia đình, nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát triển, khám phá giới xung quanh hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo vệ môi trường xung quanh Kết đạt Qua thời gian đưa hoạt động tạo hình vào giảng dạy đạt số kết sau: 5.1 Đối với giáo viên Giáo viên tâm huyết với nghề, yêu nghề, yêu trẻ có niềm đam mê với môn học tự rèn luyện, trau dồi kĩ tìm tòi áp dụng điều vào giảng dạy Để thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ tơi tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học ngồi tiết học, tơi sử dụng chúng cách có hiệu vào học để đạt kết cao mong muốn Ngoài tơi phát động phong trào xã hội hố giáo dục để phụ huynh thấy tầm quan trọng lợi ích hoạt động tạo hình trẻ 29 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ 5.2 Đối với lớp Có góc nghệ thuật phong phú đa dạng, có nhiều đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên, chất liệu phế thải để trẻ sử dụng lôi thu hút hấp dẫn trẻ 5.3 Đối với trẻ Để thỏa mãn nhu cầu tạo hình trẻ tơi tích cực cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, để trẻ rèn luyện giác quan, tăng cường thu nhận ấn tượng bên ngồi để làm giàu ý tưởng tạo hình, tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ Nhờ mà trẻ lớp tơi phát triển tồn diện mặt: nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, … Qua thời gian thực thấy kết đạt trẻ cao qua theo dõi bảng đây: Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham Kỹ tạo sản Nhận xét, đánh giá Thời gia hoạt động phẩm đẹp Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 9/2016 Tháng 10/ 30 33,3 2/2017 30/ 30 100 9/ 30 26/ 30 30,0 86,7 13,3 11/ 30 29/ 30 36,7 96,7 3,3 gian sản phẩm Tháng Bảng 5.1: Kết đạt trẻ Từ kết cho thấy: + Số trẻ hứng thú tham gia hoạt động tăng so với đầu năm đạt tỷ lệ từ: 33,3% đến cuối năm tăng lên là: 100% (tăng 66,7%), trẻ bị hút vào hoạt động giáo đến tạo hình trẻ phấn khởi, tự tin + Số trẻ có kỹ tạo sản phẩm đẹp tăng so với đấu năm với tỷ lệ từ: 30,0% đến cuối năm là: 86,7 % (tăng 56,7%) Còn lại cháu kỹ tạo sản phẩm chưa đẹp vấn đề sức khoẻ, nhận thức chậm nên bị ảnh hưởng (tỷ lệ: 13,3%) 30 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ + Số trẻ biết nhận xét, đánh giá sản phẩm tăng so với đầu năm với tỷ lệ từ: 36,7% đến cuối năm là: 96,7% (tăng 60 %),chỉ lại cháu chưa ý (tỷ lệ: 3,3 %) Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Trong trình nghiên cứu thực đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi" Có thể nhận thấy rằng: Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non với nhiều hoạt động đa dạng, hoạt động tạo hình chiếm vai trò quan trọng Bởi hoạt động tạo hình mang tính nghệ thuật tuổi mầm non, tạo hình phương tiện để trẻ thể mình, có tác dụng hình thành nhân cách trẻ, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động giới xung quanh, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt tâm sinh lý Thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ phản ánh thực hình tượng, tư hình thành tình yêu vẻ đẹp thiên nhiên, hình thành kỹ , kỹ xảo, lực quan sát, tư ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo Bên cạnh đó, thấy hoạt động tạo hình làm cho trẻ sảng khoái, tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn tự tin giao tiếp Vì vậy, nâng cao chất lượng tạo hình góp phần tăng cường tính kiên trì, tự tin cho lứa tuổi, tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào lớp Một Bởi yêu cầu trẻ tiểu học, tạo điều kiện cho trẻ tham gia tốt hoạt động nhà trường, uyển chuyển, khéo léo giúp cho trẻ việc cầm bút viết, sáng tác nghệ thuật việc khác tốt Để đạt mục tiêu nhiệm vụ năm học “Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ trường mầm non” trước tiên giáo viên cần phải trang bị cho vốn kiến thức môn học Nhà trường, Ban giám hiệu, tổ chuyên mơn có định hướng cụ thể, tổ chức buổi hội giảng sâu vào chuyên đề hoạt động tạo hình để chị em trường tham gia học hỏi 31 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận “Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình” khơng đòi hỏi quan tâm đầu tư sở vật chất Nhà nước, ngành giáo dục đào tạo trường mầm non mà đòi hỏi say mê nhiệt huyết với nghề đội ngũ giáo viên mầm non Muốn dạy tốt mơn tạo hình đạt kết cao người giáo viên phải củng cố nâng cao thêm kiến thức, kỹ thực hành môn, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo, hình thức phương pháp để giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng Ngoài ra, giáo viền cần gần gũi sát với trẻ để nắm đối tượng phân loại học sinh theo khiếu, để từ đề yêu cầu phù hợp cho trẻ để giúp trẻ phát huy hết khả mình, ln gần gũi quan tâm theo dõi trẻ, để hiểu tâm tư tình cảm sở thích trẻ, động viên khuyến khích trẻ yếu kém, hướng dẫn bảo trẻ lúc nơi, muốn dạy tốt hoạt động tạo hình giáo viên phải biết tích hợp mơn học để cung cấp lượng kiến thức cần thiết giúp trẻ tạo sản phẩm đa dạng, phong phú hấp dẫn, phải có đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tạo hình đa dạng Muốn dạy tốt hoạt động tạo hình giáo viền cần phải phối hớp chặt chẽ với gia đình, nhà trường toàn xã hội để tạo điều kiện cho trẻ sống môi trường lành mạnh, tiếp xúc với đẹp, tác phẩm đẹp tác phẩm hay từ giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống, kích thích tò mò, óc sáng tạo từ trẻ mong muốn tạo đẹp, phát triển khả cảm thụ, bồi dưỡng cảm xúc, thẩm mĩ, giúp trẻ ham mê hoạt động trường mầm non nhà Bên cạnh đó, việc áp dụng hình thức giảng dạy hoạt động tạo hình giúp cho người giáo viên đỡ vất vả việc làm đồ dùng trực quan, giáo thoả sức sáng tạo hay, mới, sẵn có việc tận dụng nguyên phế liệu để dạy trẻ nhóm lớp Đưa hoạt động tạo hình vào dạy trẻ mở khả rộng lớn cho nhận thức chân lí khoa học quy luật, hình thành phát triển tổng thể nhân cách hài hoà mặt: Đức 32 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ Trí - Thể - Mĩ, giúp trẻ phát triển thành người đại động, phù hợp với với xu thời đại, với mục tiêu “Tất học sinh thân yêu” “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xuất phát từ suy nghĩ nêu nên mạnh dạn viết đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” Mặc dù cố gắng, song đề tài không tránh khỏi hạn chế Tôi mong hội đồng khoa học thẩm định, đánh giá nhận xét, bổ sung góp ý cho tơi để tơi có thêm kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Khuyến nghị Cũng qua đề tài tơi mong muốn cấp giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên chúng tơi: Có thêm trang thiết bị để phục vụ cho hoạt động tạo hình Đề nghị nhà trường tạo điều kiện cho chị em tham quan, học hỏi, giao lưu nhiều với giáo viên trường bạn tỉnh tỉnh để trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động tạo nào? Tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên đề tạo hình trường cách thường xuyên Tổ chức buổi tuyên truyền đến bậc phụ huynh hoạt động tạo hình vào trường mầm non để phụ huynh thấy lợi ích việc tạo đẹp vào giảng dạy để từ phụ huynh có ủng hộ tích cực Thường xun tổ chức dạy mẫu, buổi hội giảng tạo hình để giáo viên chúng tơi tham gia học tập, rút kinh nghiệm Phòng Giáo dục bổ sung thêm nhiều tài liệu, sách báo, chuyên san hoạt động tạo hình để chị em giáo viên tham khảo Tôi xin chân thành cảm ơn./ Hải Dương, tháng 02 năm 2017 33 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ TÀI LIỆU THAM KHẢO Để xây dựng sở lý luận đề tài làm tảng cho q trình nghiên cứu, tơi hệ thống, phân tích, tổng hợp từ tư liệu sau: Sách hoạt động tạo hình trẻ mầm non (theo chương trình giáo dục mầm non)- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non (theo chuẩn phát triển trẻ tuổi)- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách phương pháp giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ em- Nhà xuất đại học sư phạm Tạp chí giáo dục mầm non vủa Bộ giáo dục đào tạo 34 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến .2 Nội dung sáng kiến 3.1 Tính tính sáng tạo sáng kiến 3.2 Khả áp dụng sáng kiến 3.3 Lợi ích sáng kiến Khẳng định giá trị, kết sáng kiến Đề xuất kiến nghị .4 MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề .8 3.1 Thuận lợi 3.2 Khó khăn 3.3 Điều tra thực trạng Các biện pháp thực .10 4.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động tích cực để khơi gợi hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình 10 4.2 Biện pháp 2: Sử dụng sản phẩm mẫu đẹp, sáng tạo kết hợp lời dẫn thích hợp để hướng ý trẻ vào đối tượng 11 4.3 Biện pháp 3: Lấy trẻ làm trung tổ chức hoạt động 12 4.4 Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động tạo hình thơng qua học theo chủ đề 14 4.5 Biện pháp 5: Lồng ghép hoạt động tạo hình thơng qua ứng dụng công nghệ thông tin 17 35 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi” _k2a_ 4.6 Biện pháp 6: Lồng ghép, tích hợp tổ chức hoạt động tạo hình lúc nơi 19 4.7 Biện pháp 7: Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi 23 4.8 Biện pháp 8: Đánh giá, động viên khen ngợi trẻ kịp thời .26 4.9 Biện pháp 9: Phối kết hợp phụ huynh cô giáo 28 Kết đạt 29 5.1 Đối với giáo viên 29 5.2 Đối với lớp 29 5.3 Đối với trẻ 30 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 31 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .32 Kết luận 32 Khuyến nghị 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO .34 36