SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3 4 tuổi

Nội dung sáng kiến: Trong nội dung sáng kiến của mình, tôi đã chỉ ra thực trạng còn tồn tại,trên cơ sở đó tôi đã xây dựng và đề xuất 5 biện pháp sau: - Biện pháp 1: Chuẩn bị một số đồ

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát thẩm mỹ

3 Tác giả:

- Họ và tên: Phùng Thị Thuần Giới tính: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 10-05-1965

- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non

- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, Trường Mầm non Cộng Hòa 2

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo

3-4 tuổi”

1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát

triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Âm nhạc của trẻ là thế giới

kỳ diệu đầy cảm xúc, tạo điều kiện cho trẻ phát triển hoàn thiện cả về “Đức

-Trí - Thể- Mỹ- Lao”, trên thực tế trẻ 3 tuổi nhận thức còn chưa đồng đều,

hát chưa đúng giai điệu, vận động còn hời hợt, chưa tự tin khi biểu diễn

Vì vậy tôi đã chọn: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 3 - 4 tuổi”

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến

Với mong muốn hình thành cho trẻ ý thức, khả năng cảm thụ âmnhạc (Tình yêu quê hương đất nước, con người) tạo hứng thú mạnh mẽ

để trẻ tham gia với các hoạt động khác vì vậy tôi đã mạnh dạn lựa chọn

nội dung: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi” để nghiên cứu và áp dụng sáng kiến từ thời điểm tháng

9/ 2014 đến tháng 2/2015 tại lớp Mẫu giáo 3- 4 tuổi mà tôi đang phụ trách

Để áp dụng sáng kiến cần có những điều kiện sau:

- Có đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu…

- Giáo viên trực tiếp giảng dạy tại trường Mầm non có trình độ chuyên môn đạtchuẩn trở lên, có sự sáng tạo nồng ghép trong mỗi tiết dạy

3 Nội dung sáng kiến:

Trong nội dung sáng kiến của mình, tôi đã chỉ ra thực trạng còn tồn tại,trên cơ sở đó tôi đã xây dựng và đề xuất 5 biện pháp sau:

- Biện pháp 1: Chuẩn bị một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục âmnhạc

- Biện pháp 2: Sưu tầm sáng tác trò chơi âm nhạc phục vụ cho tiết học

- Biện pháp 3: Dạy trẻ dưới hình thức tổ chức trò chơi Âm nhạc

- Biện pháp 4 : Tích hợp giáo dục âm nhạc vào các hoạt động

- Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh

* Tính mới sáng tạo của sáng kiến:

Các biện pháp tôi đưa ra đều đảm bảo tính mới, tính sáng tạo, lần đầuđược áp dụng Tôi thấy trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia hoạt động

* Khả năng áp dụng sáng kiến:

- Những biện pháp mà tôi đưa ra có khả năng áp dụng và triển khai rộngrãi ở tất cả các trường mầm non trong Thị xã Với tuỳ từng điều kiện nhàtrường, tuỳ khả năng của giáo viên và học sinh mà mức độ áp dụng sẽ có sựchênh lệch phù hợp

- Cách thức áp dụng: Trong mỗi biện pháp tôi đều trình bày rất chi tiếtcách áp dụng sáng kiến giúp giáo viên có thể dễ dàng thực hiện Để đạt hiệuquả cao điều giáo viên phải nắm được: Chuẩn bị một số đồ dùng phục vụ chohoạt động giáo dục âm nhạc ( Biện pháp 1), sau đó sưu tầm, sáng tác trò chơi

âm nhạc phục vụ cho tiết dạy ( Biện pháp 2) Dạy trẻ dưới hình thức tổ chức tròchơi Âm nhạc (Biện pháp 3) Tiếp theo tôi tích hợp giáo dục âm nhạc vào cáchoạt động (Biện pháp 4) Cuối cùng là công tác tuyên truyền kết hợp với phụhuynh (Biện pháp 5)

* Lợi ích của sáng kiến:

Áp dụng sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục

âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi” sẽ mang lại những lợi ích sau:

- Giúp giáo viên hiểu sâu hơn về nội dung giáo dục trong việc dạy trẻ lĩnh hộikiến thức về âm nhạc

- Giúp trẻ thể hiện các bài hát, múa một cách tự tin hơn, sáng tạo hơn

- Tăng cường nhận thức của phụ huynh về việc nâng cao chất lượng giáo dục âmnhạc cho trẻ

4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:

Áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục

âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi” một cách đồng bộ, linh hoạt đã mang lại

hiệu quả đáng kể Đa số trẻ có kiến thức, kỹ năng cũng như thái độ đúng đắnqua những bài hát, múa mà trẻ đã được học

5 Đề xuất kiến nghị:

Để giáo viên thực hiện tốt hơn nữa nội dung giáo dục trẻ trong việc nângcao chất lượng giáo dục âm nhạc, tôi xin được mạnh dạn đề xuất một số kiếnnghị sau:

* Đối với nhà trường:

- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để họchỏi, trao đổi kinh nghiệm

- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạcnhư: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn

- Có các kiến nghị, biện pháp để mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng cahát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên

* Đối với Phòng, Sở giáo dục:

Tạo điều kiện giúp giáo viên nâng cao trình độ, năng lực sư phạm đểlàm tốt công tác giáo dục cho trẻ Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề,bồi dưỡng kỹ năng ca hát, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa cho giáo viên

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN.

Trong chương trình giáo dục mầm non môn giáo dục âm nhạc là mônnghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồncảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Qua nội dung bài hát trẻ biếtứng sử tốt với ông, bà, bố, mẹ, anh chị em, bạn bè và những người xung quanhtrẻ Qua các tác phẩm âm nhạc trẻ biết được vẻ đẹp của thiên nhiên, sự đángyêu của các con vật, tình yêu quê hương, đất nước Qua vận động âm nhạc còngiúp trẻ nhanh nhẹn, đồng thời thúc đẩy phát triển các cơ quan trong cơ thể.Đặc biệt trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc sẽ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và lànguồn cảm hứng hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trườngmầm non

Việc thực hiện tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trường mầm nonkhông những góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà còn giúp trẻ tự tin,say mê hứng thú vào bản thân mình

Là giáo viên mầm non hàng ngày dạy dỗ trẻ tại trường tôi thấy: Trẻ lớptôi nhận thức âm nhạc chưa đồng đều, còn nói ngọng, nói lắp, hát còn sai nhạcchưa đúng với nhịp điệu âm nhạc, vận động còn hời hợt, không tự tin

Xuất phát từ lí do trên và tôi hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của bộmôn giáo dục âm nhạc trong trường mầm non nói chung và trẻ 3-4 tuổi nói

riêng Nên tôi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” để nghiên cứu và áp dụng cho lớp tôi

- Đối tượng nghiên cứu

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫugiáo 3-4 tuổi”

* Mục đích nghiên cứu.

- Đối với trẻ:

Giúp trẻ yêu thích môn “ Giáo dục âm nhạc”, hình thành kỹ năng ca hát,vận động theo nhạc, hứng thú chơi các trò chơi âm nhạc

- Đối với giáo viên:

Sau khi áp dụng đề tài này tôi nắm vững phương pháp giảng dạy, biếtlồng ghép tích hợp môn âm nhạc vào các hoạt động khác một cách linh hoạt,sáng tạo, biết rèn kỹ năng âm nhạc cho trẻ Ngoài ra tôi còn sưu tầm sáng tácmột số trò chơi âm nhạc để thu hút sự hứng thú của trẻ, từ đó tôi đã tự tin hơnkhi cho trẻ tiếp xúc với các tác phẩm âm nhạc giúp trẻ đạt được kết quả caonhư mình mong đợi

- Đối với phụ huynh:

Bằng những biện pháp tuyên truyền nhằm giúp cho các bậc phụhuynh nhận ra được tầm qua trọng của môn học Từ đó có các phươngpháp dạy trẻ và ủng hộ nguyên vật liệu, kinh phí, để làm đồ dùng đồ chơiphục vụ cho môn học

* Phương pháp nghiên cứu:

Để nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứưsau:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận:

Tôi đã nghiên cứu những tài liệu như: trong sách vở có nội dung vềmôn giáo dục âm nhạc, sưu tầm một số kinh nghiệm trong tập san, đài báo

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Điều tra khảo sát và áp dụng những biện pháp vào thực tể tại nhóm lớpsau đó đánh giá kinh nghiệm

- Phương pháp thực hành, trải nghiệm:

Tôi đi sâu vào luyện tập cho trẻ hoạt động âm nhạc trên tiết học, ở mọilúc mọi nơi, kết hợp nồng ghép vào các hoạt động khác nhằm củng cố kiếnthức và kỹ năng cho trẻ thu nhận

- Phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ.

Tôi thường xuyên dùng lời nói nhẹ nhàng tình cảm, động viên khích lệtrẻ để thu hút trẻ vào hoạt động giáo dục âm nhạc

- Phương pháp so sánh đối chứng, tổng kết kinh nghiệm:

So sánh kết quả trước và sau khi áp dụng các biện pháp từ đó rút ra cáckinh nghiệm cho bản thân

2 CƠ SỞ LÝ LUẬN.

Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ.Bằng những bản nhạc, lời ca, giai điệu của các bài hát, đã giúp trẻ thể hiện cảmxúc của mình, một cách thoải mái Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ,không có gì có thể đánh thức tâm hồn con người bằng âm nhạc

Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ, trong đó có cái đẹp về cáchứng xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè và những người trong

cộng đồng Như một đại văn hào M Go-rơ-ki đã nhận xét “Âm nhạc tác động

một cách kì diệu đến tận đáy lòng Nó khám phá ra cái phẩm chất cao quý nhất

ở con người”

Lời ca của âm nhạc giàu tính biểu hiện và chất trữ tình Nội dung lời caphong phú trong các bài hát giúp trẻ phát hiện vẻ đẹp thiên nhiên, sự ngộnghĩnh đáng yêu của các con vật quen thuộc, về tình cảm gia đình, bạn bè, lòngyêu quê hương đất nước… Từ đó gợi mở cho trẻ về cách ứng xử hay nói cáchkhác là giáo dục trẻ đạo đức làm người

Âm nhạc không chỉ đơn thuần là vui chơi, giải trí nó còn thức đẩy sựphát triển trí tuệ của trẻ Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ

Hai nhà sinh kí học Nga I.M DO-ghen và I.R Tác-kha-nốp đã nghiêncứu thí nghiệm xác nhận rõ ràng trong thực hành hàng ngày mọi người đều

biết: “ Âm nhạc rõ ràng ảnh hướng đến hô hấp, đến tuần hoàn của máu và các

quá trình sinh li khác” Nghe hát, vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp các

động tác đi, chạy, nhảy chính xác, tác phong nhanh nhẹn Vận động toàn thânkhi có nhạc kèm theo tạo cho trẻ sự mềm dẻo nhịp nhàng, có ảnh hưởng tốt đếntim mạch và sự phát triển cơ Nếu nghe nhạc đúng mức, phù hợp sẽ làm thư

giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo Có thể nói, giáo dục âm nhạc là mộttrong những con đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực Nhà sư

phạm V.Xu-Khôm-lin-xki đã đánh giá rất cao toàn diện của âm nhạc “ chất

lượng công việc giáo dục trong một nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt động âm nhạc của nhà trường đó”

Nhận thức đúng đắn và sâu sắc tác dụng giáo dục của âm nhạc đối vớitrẻ mẫu giáo là điều cần thiết đầu tiên để tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạccho trẻ

3 ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG KHI CHƯA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN.

Năm học 2014- 2015 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 3tuổi với thực trạng ban đầu ở lớp còn gặp nhiều thuận lợi và khó khăn sau:

3.1 Thuận lợi.

- 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, đa số đội ngũ giáo viên

mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghềnghiệp

+ Có góc âm nhạc nhưng còn sơ sài, chưa phong phú, chưa gây được sự hứng

thú tham gia của trẻ

+ Giáo viên còn hạn chế khi đưa ra các hình thức sáng tạo khi dạy trẻ.

- Về phía trẻ: Nhận thức âm nhạc không đồng đều, còn nói ngọng, hát còn sai

nhịp, sai nhạc, vận động còn hời hợt, phần lớn trẻ chưa hứng thú

- Về phía phụ huynh: Đời sống còn nhiều khó khăn mặc dù đã quan tâm đến

giáo dục xã nhà nhưng vẫn chưa đóng góp được nhiều trong công cuộc xã hộihoá giáo dục

* Từ những mặt còn hạn chế trên đã ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Trước khi nghiên cứu đề tài này tôi đã khảo sát ( Có

sử dụng phiếu điều tra - phụ lục 2) về tình hình thực tế lớp tôi phụ trách tại

thời điểm đầu năm học 2014 – 2015 (Tháng 9/ 2014) và kết quả khảo sát như sau:

Kết quả khảo sát trên trẻ:( Phụ lục 2)

Qua kết quả thực hiện trên bảng khảo sát tôi nhận thấy kết quả trên trẻ

là chưa cao và chưa toàn diện.Chính vì vậy mà chất lượng giáo dục âm nhạcchưa thực sự đạt được yêu cầu, mục tiêu của chương trình giáo dục mầm noncòn nhiều mục tiêu chưa đạt tới số và lượng của nó, vì vậy tôi đã nghiên cứu vàtìm được các biện pháp thật hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc

4 NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

4.1 Biện pháp 1: Chuẩn bị một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục

âm nhạc.

Đồ dùng đồ chơi trong trường mầm non là rất quan trọng đối với trẻ Đặc

biệt là môn "Giáo dục âm nhạc"khi cho trẻ hoạt động âm nhạc mà không có đồ

dùng thì trẻ không hứng thú vào bài học dẫn đến trẻ không đạt được kết quảmong đợi Xuất phát từ đó tôi đã chuẩn bị một số đồ dùng sau:

Những đồ dùng có sẵn như kèn, đàn gỗ, xắc xô, phách tôi trang trí thêmhoa văn, để làm nổi bật đồ dùng gây hấp dẫn lôi cuốn trẻ Ngoài ra tôi còn sửnhững phế liệu kết hợp với phụ huynh làm thêm một số đồ dùng như:

- Phách làm bằng vỏ dừa, thanh tre, thanh gỗ

+ Cách làm: Tôi thường thu nhặt những quả dừa người ta đã lấy lõi đemcưa thành mảnh tròn vừa lòng bàn tay trẻ, sau đó tôi trang trí hoa văn cho đẹp

để thu hút trẻ Với thanh tre, thanh gỗ: Tôi chọn những thanh thẳng, dài khoảng

20 cm, rộng 2,5 cm vót nhẵn sau trang trí, dán hoa lên mặt và làm tua rua ở đầu

để làm phách gõ

+ Cách sử dụng: Gõ hai phách vào nhau tạo ra tiếng kêu

+ Hiệu quả khi sử dụng: Trẻ rất tự tin hứng thú hoạt động

- Ngoài ra tôi còn sử dụng những bìa cứng để làm thành những chiếc đàn

ghi ta

+ Cách làm: Tôi vẽ hình đàn ghi ta lên bìa cứng rồi cắt theo đường vẽ vàtrang trí vẽ thêm dây, quai đeo, …

+ Cách sử dụng: Cho trẻ dùng tay gảy đàn theo nhịp bài hát

- Trống cơm làm bằng những vỏ rượu và chai có khối trụ

+ Cách làm: Dùng vỏ chai nhựa, vỏ hộp có kích thước phù hợp cắt 2 đầu,sau đó dùng giấy bọc lại, dán hoa văn vào hai đầu làm mặt trống, sau đó dùngdây kéo từ đầu này sang đầu kia để đeo

+ Cách sử dụng: Dùng 2 tay vỗ vào 2 mặt trống để phát ra âm thanh nhịp điệu

- Mũ múa làm bằng xốp màu, đề can Tôi thường làm mỗi chủ đề mộtloại mũ

+ Cách làm: Tôi dùng xốp màu in và cắt hình mình đã chọn

Ví dụ: Bông hoa, con chim, con mèo, con cáo…

Sau đó dùng đề can trang trí phù hợp rồi đính chun làm đai đeo

+ Cách sử dụng: Đội mũ lên đầu cho trẻ khi thực hiện vận động

+ Hiệu quả: Gây cho trẻ rất nhiều hứng thú, trẻ rất thích được đội mũ khibiểu diễn hoạt động âm nhạc

- Trang phuc cho trẻ: Tôi quyên góp thu thập những mảnh vải nhiều màusắc để may thành những bộ quần áo, váy, tượng trưng cho các vùng miền khácnhau như: Tây Nguyên, Váy tứ thân ( Tôi đã may được 4 bộ tứ thân, 5 bộ TâyNguyên.)

+ Cách sử dụng: Tôi cho trẻ mặc những trang phục mà tôi đã may đểmặc vào những giờ hoạt động âm nhạc

Tất cả những đồ dùng mà tôi đã chuẩn bị cho hoạt động âm nhạc đềugiúp trẻ rất hứng thú, tự tin vào bản thân Mang lại hiệu quả cao khi trẻ thể hiệnhoạt động âm nhạc

Đồ dùng tự tạo 4.2 Biện pháp 2 : Sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc phục vụ cho tiết học.

Đối với trẻ thơ, được hoạt động âm nhạc thông qua các trò chơi là mộtbiện pháp hữu hiệu nhất.Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻcác yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lạiđến với trẻ một cách nhẹ nhàng,thoải mái

Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận độngtheo nhạc của chương trình giáo dục mầm non, nó có vai trò quan trọng giúp trẻluyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát,tạo cảm súc nhịp điệu, phát triển năngkhiếu âm nhạc.Các yếu tố đó góp phần cho trẻ cảm thụ âm nhạc

Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ cónhững phản xạ nhanh,nhạy có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những

nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện những kĩ năngthông qua tai nghe âm nhạc.

Chính vì vậy, bản thân tôi đã tìm tòi sưu tầm, sáng tác một số trò chơinhằm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ

4.2.1 Trò chơi “ Xem hình ảnh đoán tên bài hát”

- Mục đích : Giúp trẻ có óc tư duy phán đoán, nhanh nhẹn trong khi chơi

- Chuẩn bị: Một số hình ảnh về nội dung bài hát trong chương trình màtrẻ đã được học

- Cách chơi: Cô chia trẻ ra làm 3 đội chơi, sau đó cho trẻ quan sát hìnhảnh có nội dung bài hát mà trẻ đã được học trong chương trình Cô cho thờigian suy nghĩ là 5 giây, trẻ sẽ quan sát và phải đoán tên được bài hát đó là bàihát gì? Của tác giả nào?

- Luật chơi: Các đội phải đoán thật nhanh tên bài hát, nếu đội nào trả lờinahnh và đúng đội đó sẽ được phần thưởng, nếu trả lời sai sẽ phải nhườngquyền trả lời cho đội khác

Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát hình ảnh “Bà và cháu” trẻ phải đoán tên đượcbài hát đó là bài “Cháu yêu bà” Của tác giả Xuân Giao

4.2.2 Trò chơi “ Giai điệu thân quen ”

- Mục đích : Giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giaiđiệu của bài đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập chung chú ý lắng nghe , trả lời

Ví dụ: Cô cho trẻ nghe giai điệu “Cháu lên ba cháu đi mẫu giáo ,côthương cháu vì cháu không khóc nhè…”trẻ phải nói được đó là bài “ cháu đimẫu giáo”

4.2.3 Trò chơi “Vượt sóng ra khơi”.

- Mục đích: Rèn kỹ năng nhanh nhẹn, nhằm phát triển thể lực cho trẻ

- Chuẩn bị : Mô hình thuyền và biển, cây, quả có những hình ảnh về cácbài hát

- Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, trẻ sẽ phải cùng nhau lên thuyền để rakhơi, đến hòn đảo có nhiều cây ăn quả và có rất nhiều quả chín, mỗi quả chín làhình ảnh có nội dung nói về bài hát và trẻ phải nói được tên bài hát đó và thểhiện được bài hát

-Luật chơi: Đội nào đoán được tên, hát đúng bài hát đó sẽ được một phầnquà, còn đội nào hát sai sẽ nhường quyền cho đội khác

4.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ dưới hình thức tổ chức trò chơi Âm nhạc.

Trong bất cứ một tiết học nào, cũng cần tuân thủ theo đúng phương phápdạy của môn học đó Nhưng với tôi trong khi dạy tiết âm nhạc tôi tổ chức dạytrẻ dưới hình thức trò chơi xuyên suốt một hoạt động

Ví dụ 1: Chủ đề “ Trường Mầm non ”

NDC: Dạy hát: “Cô và mẹ”

Nghe hát: “ Ngày đầu tiên đi học”

Trò chơi: “ Giai điệu thân quen”

Vào bài tôi tổ chức trò chơi “Đồ rê mí” Chia lớp làm 3 đội chơi:

Phần 1: Phần thi “Tìm hiểu kiến thức”

Phần 2: Phần thi “Tài năng”

Phần 3: Phần thi “ Giai điệu thân quen”

Mời các bạn cùng tham khảo giáo án cụ thể ( Phụ lục 3 )

Ví dụ 2: Chủ đề 1 số ngành nghề

NDC: Dạy hát “Chú bộ đội”

Nghe hát: “ Cháu thương chú bộ đội”

Trò chơi: “Nghe tiếng hát tìm về đơn vị”

Đầu tiên tôi tổ chức cho trẻ tham gia chương trình “ Chúng tôi là chiếnsĩ” có sự tham gia của 3 đội chơi:

Đội 1: Đội Hải Đăng

Đội 2: Đội Đảo NgọcĐội 3: Đội Cánh SóngPhần 1: Phần thi “Chiến sĩ và những người bạn”

Phần 2: Phần thi “ Tài năng chiến sĩ”

Phần 3: Phần thi “Giao lưu với người dẫn chương trình”

Mời các bạn cùng tham khảo giáo án cụ thể ( Phụ lục 4 )

4.4 Biện pháp 4: Tích hợp giáo dục âm nhạc vào các hoạt động.

4.4.1 Giờ đón trẻ.

Để tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn khi trẻ đến trường Các cháu 3 tuổi còn

nhỏ chưa tự giác đi học, với những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đếntrường với cô với bạn, lúc này âm nhạc có phần tác động rất lớn, giờ đón trẻ tôi

sử dụng những bài hát hòa với khung cảnh thiên nhiên tạo niềm vui phấn trấncủa bé khi được đến trường như bài “ Cháu đi mẫu giáo ” của Phạm Minh Tuấn

Để tạo nề nếp cho trẻ , lễ phép, tự tin khi trẻ đến lớp tôi cho trẻ hát bài

“ Biết vâng lời mẹ”, Của tác giả Minh Khang nhắc nhở các cháu phải biết vânglời mẹ dặn và không khóc nhè khi đến lớp

Các bài hát này không chỉ tác động đến tâm lý trẻ mà trẻ có thể hát theođược giúp trẻ làm quen củng cố các bài hát trong chương trình Đây là mộtphương pháp cần thiết,chuẩn xác bởi vì học nhạc chỉ bằng sự chuyền đạt của côgiáo sẽ dẫn tới đơn điệu, thậm chí sai lệch

Có những bài hát đã tạo lên không khí vui vẻ khi đến trường như bài hát “ Vui đến trường” của Hồ Bắc “ Cô và mẹ” của tác giả Phạm Tuyên không chỉgiúp trẻ cảm nhận được cuộc sống xung quanh mà còn nói lên cách dạy dỗ,chăm sóc của cô giáo giống như mẹ ở nhà

Ngoài ra tôi còn lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động khác trong ngàynhư: dạy trẻ đọc thơ,kể chuyện ,khám phá khoa học ….Khi đưa âm nhạc vàocác tiết học tôi thấy trẻ tích cực hoạt động và giờ học đạt kết quả cao

4.4.2 Tích hợp khám phá khoa học

Trong bất cứ một giờ học nào cũng phải đảm bảo đúng các phương phápcủa các môn học, qua giờ khám phá khoa học tôi sử dụng âm nhạc giúp trẻ hiểuđúng đắn về những đề tài đó

Ví dụ : Trong đề tài “ Trò chuyện về gia đình” (Chủ đề: Gia đình ) Tôi cho

trẻ giới thiệu tên gọi, công việc Qua đó giáo dục trẻ biết biết yêu thương, chămsóc những người thân trong gia đình, tôi cho trẻ nghe bài hát “ Cả nhà thươngnhau” của tác giả Phan Văn Minh

Ví dụ: Với chủ đề “ Tết và Mùa xuân” tôi cho trẻ tìm hiểu về tết và mùa

xuân sau đó cho trẻ nghe bài hát Cho trẻ nghe “ Mùa xuân” của Hoàng vănYến

Với những chủ đề khác tôi cũng cho trẻ nghe nhạc để trẻ hiểu thêm nộidung thông qua đề tài đó

Trong chủ đề nghề nghiệp tôi giới thiệu về “ Các nghề trong xã hội”, và yêucầu trẻ nắm được công việc cộng việc và ý nghĩa của các nghề đó…Ngoài ratôi còn cho trẻ nghe những bài hát như “ Cháu yêu cô thợ dệt” của tác giả ThuHiền “ Lớn lên cháu lái máy cày” của Kim Hữu

Ngoài ra còn nhiều chủ đề khác, tôi không dừng lại ở việc nghe nhạc

để chuyển tiếp mà còn cho trẻ hiểu thêm nội dung thông qua đề tài đó

4.4.3 Tích hợp làm quen với văn học

Những bài thơ, câu chuyện tôi cho trẻ cảm thụ thông qua cách đọc diễn

cảm, giải thích nội dung, cảm nhận nhịp điệu thơ…Để cho trẻ hiểu sâu sắc hơn

về tác phẩm văn học, tôi cho trẻ nghe những bài hát có nội dung phù hợp vớibài thơ, câu chuyện đó

Ví dụ 1 : Khi cho trẻ làm quen bài thơ “ Cô và mẹ” khi trẻ đọc thơ xong, cô

kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Cô giáo” của tác giả Đỗ Mạnh Thường sẽ làm cho

ý thơ trong bài thơ thêm sinh động hơn

Ví dụ 2: Sau khi kể câu truyện “ Cô bé quàng khăn đỏ” Cô cho trẻ nghe bài

hát “ Cháu yêu bà” của Xuân Giao

Có thể cho rằng việc tích hợp các bài hát vào các tiết thơ kể chuyện là mộtnội dung lồng ghép các tiết thơ kể chuyện thêm sinh động, hấp dẫn đồng thờigiúp trẻ cảm thụ nội dung bài thơ, câu truyện qua các bài hát đó

4.4.4 Tích hợp trong giờ tạo hình

Âm nhạc đến với tạo hình kích thích sự hứng thú để trẻ sáng tạo pháttriển tư duy trí tưởng tượng khi trẻ hoạt động với tạo hình Trong nhứng giờ tạohình tôi có thể lồng ghép âm nhạc vào tiết học một cách nhẹ nhàng phù hợp vớinội dung của chủ đề

Ví dụ 1: Đề tài “ Nặn bánh sinh nhật” – Kết hợp nghe bài “ Sinh nhật

hồng” của Ngô Quốc Thắng

Ví dụ 2: Đề tài “ Tô màu chân dung cô giáo” - Kết hợp nghe bài “Cô

giáo” của Đỗ Mạnh Thường

Ví dụ 3: Đề tài “ Xếp dán con vịt”- Kết hợp nghe bài “Đàn vịt con” của

Mộng Lân

Sau đó tôi đặt câu hỏi đàm thoại:

- Bài hát nói về con gì ?

- Con vịt kêu như thế nào?

- Muốn chăm sóc, bảo vệ các con vật nuôi các con cần làm gì?

- Bây giờ các con có muốn xếp dán những con vịt không ?

Qua những câu hỏi đàm thoại đã giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quátrình “ Xếp dán con vịt” để có sản phẩm sáng tạo

4.4.5 Trong giờ hoạt động ngoài trời.

Âm nhạc trong giờ hoạt động ngoài trời góp phần đẫn dắt và thu hút trẻđến với hoạt động mới, tạo cho trẻ sự hứng thú, thoải mái trong khi học

Ví dụ 1: Đề tài: “ Đi dạo xung quanh sân trường” với chủ đề “Trường

mầm non” cô có thể tập chung cho trẻ hát bài “ Trường chúng cháu là trườngMầm non- tác giả Phạm Tuyên Để tạo không khí vui, phấn khởi khi được đếntrường, sau đó cùng cô đi dạo quanh sân trường và khám phá những điều mới

lạ, và trả lời những câu hỏ cô đưa ra

Ví dụ 2: Trong giờ hoạt động ngoài trời đề tài “ Quan sát bác thợ xây”

tôi cho trẻ hát bài hát “ Cháu yêu cô chú công nhân”cuả tác giả Hoàng Văn Yến

để cho tiết học thêm sinh động và phong phú

4.4.6 Vận động âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi

Để thực hiện hoạt động âm nhạc mang lại kết quả cao trong khi thựchiên chương trình tôi đã thực hiện:

Tôi hướng dẫn trẻ dưới nhiều hình thức:

- Hát kết hợp với cử chỉ điệu bộ phù hợp với lời bài hát

- Thực hiện vỗ tay theo nhịp phù hợp với lời bài hát

- Thực hiện hình thể trong khi hát như: dậm chân, lắc hông, vẫy tay… Tất cả các cách thể hiện của trẻ muốn đạt được kết quả cao tôi thực hiện tốtviệc làm mẫu cho trẻ quan sát :

- Bắt nhịp cho trẻ hát và cô cho trẻ vỗ tay cùng cô, cô vỗ chậm nhịp nhàng

4.5 Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.

Để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ việc kết hợp giữa nhà

trường và gia đình là một biện pháp luôn mang lại kết quả khả quan nhất vìchúng ta đã biết " Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ" Gia đình lànơi có điều kiện để thể hiện những hành vi sở thích của trẻ một cách thoải máinhất Thông qua việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục của các thành viên giađình trong sự tương tác với nhau à với “ Thế giới bên ngoài gia đình”, gia đình

là môi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính quyết

định nhất tới sự hình thành và phát triển nhân cách đầu tiên của trẻ, điều đóđược thể hiện thông qua các hình thức: Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp.

Bên cạnh đó cô giáo là người mẹ thứ hai của trẻ, hiểu được những tâm tưtình cảm của trẻ, do đó mà giáo viên luôn muốn các con trong lớp mình cóthêm vốn âm nhạc Cho nên tôi thường xuyên thông báo, trao đổi với phụhuynh về những trẻ có khả năng âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêmcho trẻ ở nhà, tuyên truyền với các bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có cácbài hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để các con được luyện tập ở nhà

Vào các dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua đó trẻ sẽđược rèn luyện những kỹ năng ca hát, kỹ năng biểu diễn bài hát theo nhạc đệm

và làm quen với các trang phục khi biểu diễn Đây cũng là dịp để gia đình vànhà trường quan tâm đối với trẻ Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến chotrẻ tuổi thơ hồn nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười

Ngoài ra việc hỗ trợ về nguyên vật liệu các đồ dùng sẵn có của phụhuynh mang đến cho các cô những nguyên vật liệu mở như lon bia, hộp sữa,chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hoá trang…Để cô và trẻ có thể tự tạo ra nhữngnhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm sự hứng thú cho trẻ khi tham giahoạt động âm nhạc

Như vậy việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điềukiện cho trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc

5 NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.

5.1 Về cơ sở vật chất:

Cơ sở vật chất rất quan trọng đối với môn “Giáo dục âm nhạc” Do vậy

tôi tích cực sưu tầm, tìm nguyên vật dụng sẵn có ở địa phương Thường xuyêntuyên truyền với phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơicho môn học và tôi đã làm được các đồ dùng sau: Gùi, mũ múa, phách tre, mõdừa, đàn ghi ta, trống cơm, trang phục…Tạo môi trường âm nhạc gây hứng thúcho trẻ

5.2 Đối với bản thân: