skkn xây dựng một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non mậu lâm

MỤC LỤC TT TÊN MỤC TRANG A B I II III Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp tổ chức thực Công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn 1 2 2 IV cho đội ngũ giáo viên Tạo môi trường học tâp, rèn luyện cho trẻ Giáo dục âm nhạc sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Công tác phối hợp với bậc phụ huynh Biện pháp nêu gương Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, 6 11 11 12 C thân, đồng nghiệp Kết luận 12 4 A MỞ ĐẦU – Lý chn ti: Âm nhạc hoạt động nghệ thuật, ăn tinh thần cần thiết thiếu đợc trẻ, đem đến cho trẻ ấn tợng đẹp cảm xúc chân thật i vi tr lứa tuổi mầm non Âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Vì thơng qua Âm nhạc trẻ giúp trẻ vận động nhanh nhẹn, khéo léo, linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, ocgan hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ (Giờ ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm…) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngồi giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ định “ Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp mầm non nữa…cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân cố giắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng…Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Trong trình trẻ tiếp xúc với hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc…sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách, phát triển tồn diện, hài hịa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Xác định vai trò quan trọng hoạt động âm nhạc trường mầm non lưôn trăn trở suy nghĩ đổi phương pháp giảng dạy giúp trẻ lĩnh hội tri thức cách thoải mái, nhẹ nhàng đạt mục đích yêu cầu hoạt động âm nhạc Qua häc tËp vµ nghiên cứu thân mong muốn góp phần nhỏ bé vào trình ch o v thc hin nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ hoàn thành mục tiêu giáo dục Chớnh vỡ vy m chon đề tài “ Xây dựng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” trường Mầm non Mậu Lâm – Mục đích nghiên cứu Xây dựng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” – Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” – Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi Trường Mầm non Mậu Lâm Phương pháp đàm thoại với giáo viên mầm non việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp thống kê toán họ B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não trẻ phát triển nên tăng trí thơng minh sau Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo – tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lòng u thích âm nhạc trẻ có nhiều mức độ khác nhau, có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ ơ, nhạc vang lên mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ mầm non đến lớp học hát hát có giai điệu khác nhau, nội dung phong phú giai điệu vui tươi, sáng, tình cảm yêu thương, ngộ nghĩnh trẻ đọc hát đúng, hát thuộc, hát rõ lời hồn nhiên, trẻ biết hát bắt đầu kết thúc hát qua vỗ tay, đệm theo phách, nhịp, tiết tấu chậm, tiết tấu phối hợp, tiết tấu nhanh…Trẻ vận động minh họa mềm dẻo, biết phân biệt âm sắc số nhạc cụ như: trống lắc, đàn, phách tre nhạc cụ quen thuộc, trẻ phân biệt độ cao, thấp, to, nhỏ, hùng hồn qua hát trị chơi âm nhạc Ngồi giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, yêu người, yêu thiên nhiên Bởi muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ cần sử dụng đầy đủ ba phương pháp giáo dục âm nhạc là: + Phương pháp trực quan thính giác: Là phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ + Phương pháp dùng từ: (Giảng giải, dẫn…) hướng đến ý thức trẻ, trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu + Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên Vậy muốn dạy trẻ ham thích hoạt động âm nhạc đảm bảo dạy đạt chất lượng tốt mà trẻ không chán, không mệt mỏi II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: * Thun li: c quan tâm đạo sát Phòng GD - ĐT nh quan tâm BGH nhà trng công tác bồi dng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi để nâng cao chuyên môn Năng động sáng tạo tìm tòi t chc cho giỏo viờn tự làm số đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ nhằm phục vụ nâng cao chất lng hoạt động trẻ Thun lợi cho việc khơi dậy khả âm nhạc tr Môi trng cỏc lớp học: Sạch, đẹp, thoáng mát, đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tng đối đầy đủ nhng chủ yếu cô giáo làm nh: Xắc xô, trống lắc, quần áo, mũ múa trang phục để thể điệu dân ca dân tộc Về học sinh: Đối với lứa tuổi này, ®Ịu biÕt c¸c ch¸u rÊt thÝch häc h¸t, häc móa, thích nghe cô hát, múa, thích nghe bạn múa hát băng, thích biểu diễn Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, ngoan ngoÃn lễ phép, yêu thng giúp đỡ bạn bè * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi, gặp không khó khăn lớp cháu vào học không đồng đều, cháu vùng nông thôn chủ yếu em dân tộc khụng hc qua nh trẻ nên phạm vi giao tiếp có nhiều hạn chế, cháu nhút nhát, rụt rè, không tự tin hoạt động học tập đặc biệt môn âm nhạc, cháu cha tự tin mạnh dạn ®Ĩ biĨu diĨn tríc ®«ng người Một số cháu cịn non yếu, nói lắp, nói ngọng mức độ tiếp thu nhận thức trẻ có nhiều hạn ch Qua tìm hiểu số hoạt động giỏo viờn thân nhận thấy phần nhiều ý đến việc ổn định trật tự lớp, ý đến công việc cô v ý đến cháu mạnh dạn, trẻ cha ý đến trẻ chậm, trẻ nhút nhát cha ý đến trẻ có khả cảm thụ âm nhạc cđa trỴ Từ thuận lợi khó khăn trên, thân luôn suy nghĩ, trăn trở đưa biện pháp thực cho phù hợp để trẻ phát triển khả âm nhạc cách tt nht * Kết khảo sát: T thc trng trước chọn đề tài nghiên cứu với nhận thức vấn đề lí luận thực tiễn tiến hành khảo sát chất lượng hoạt động âm nhạc lớp – tuổi, kết sau TT Tiêu chí đánh giá Kết khảo sát: Tổng số trẻ Kết khảo sát trước thực nghiệm 3 Trẻ hứng thú tích cực tham gia học Trẻ cảm nhận nhanh nội dung, tình cảm hát Trẻ hát vận động theo nhịp, phách hát Tốt Khá TB Yếu 34 11 34 11 8 11 34 Nhìn vào kết ta thấy tỷ lệ đạt yêu cầu cịn thấp Qua ta khẳng định trẻ chưa có khả cảm thụ âm nhạc Với kết suy nghĩ băn khoăn ln học hỏi tìm tịi kinh nghiệm để có biện pháp dạy trẻ đạt kết cao Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm lí trẻ III CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN: – Công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ: Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho tuần, tháng, kỳ năm Làm tốt công tác tham mưu, công tác tuyên truyền vận động giáo viên nâng cao nhận thức trách nhiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tuyên truyền giáo dục cho đội ngũ CBGV có lập trường tư tưởng vững vàng, thấm nhuần quan điểm đường lối GD Đảng, có phẩm chất đạo đức tốt, phong cách sư phạm mẫu mực, có lực chun mơn, phấn đấu nghiệp đổi phát triển GD với nội dung thiết thực Hăng hái thi đua hoàn thành thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ trị ngành Mọi thành viên phải nghiêm túc chấp hành nội quy, quy định nhà trường, ngành Phát huy tốt vai trò làm chủ tập thể, đổi phương pháp giảng dạy đưa phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động trẻ Chỉ đạo giáo viên thực tốt chương trình BDTX, tiếp thu triển khai chuyên đề kịp thời, đầy đủ nội dung để 100% giáo viên học tập chuyên đề Ảnh CBGV tham gia học tập chuyên đề hè năm học 2016 - 2017 Quá trình tổ chức triển khai chuyên đề bồi dưỡng trọng đến điểm mới, trọng tâm tiết học âm nhạc, đồng thời lồng giáo dục phát triển hành vi, thói quen tốt cho trẻ; Giáo dục kỹ sống phù hợp với lứa tuổi Áp dụng đa dạng hình thức phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ theo quan điểm giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện thực tế lớp khả trẻ Đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo theo phương châm “Học chơi, chơi mà học” Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, tạo điều kiện để trẻ phát triển ngôn ngữ nơi lúc, phát triển kỹ âm nhạc, đặc biệt khả tự tin, biểu cảm Từ việc học tập lý thuyết giúp giáo viên vận dụng linh hoạt kiến thức khoa học vào thực tiễn tiết học hoạt động âm nhạc nói riêng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói chung trường Mầm non Ảnh giáo viên dự dạy mẫu Có kế hoạch bồi dưỡng thường xun nghiệp vụ cho GV thơng qua hình thức như: tăng cường dự thăm lớp, kiểm tra chuyên môn, kiểm tra đại trà, kiểm tra đột xuất, kiểm tra qua chuyên đề 2- Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ: Tôi tận dụng diện tích phịng học, phịng âm nhạc ý bố trí xếp cách học, đội hình, để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ VD: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh họa tơi khơng tổ chức dạy múa phịng âm nhạc để trẻ tự soi gương chỉnh sửa động tác kích thích trẻ hoạt động tích cực Chú ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai rèn luyện cho trẻ Bản thân trước tổ chức hoạt động phải tự luyện đàn, giọng hát nghe hát…để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác - Giáo dục âm nhạc sinh hoạt hàng ngày trẻ trường mầm non * Thời điểm đón trẻ: Thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển được, mà phải qua trình: Học - chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát Thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài vì: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác, cịn khóc quấy bố mẹ Giai đoạn trẻ tạm thời bước tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp rât bình thường tất giáo viên hầu hết nhóm lớp, cịn số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ đưa số hát lôi trẻ như: Ca khúc “ Em mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên, hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca: “Nắng vừa lên em mẫu giáo……Mừng vui đón em vào trường” Rồi “ Cháu mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “ Trường chúng cháu trường mầm non” Của Phạm Tuyên Hòa với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “ Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “ Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “ Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu chào bố mẹ… Ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo cho trẻ khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo “ Bài ca học” Phan Trần Bảng, không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ cho trẻ.: “ Cô giáo mẹ hiền”, “ Ngày học”của Nguyễn Ngọc Thiện Ảnh trẻ chào tạm biệt mẹ đến trường Cô * Giờ thể dục sáng: Khi tiếng nhạc vang lên trẻ tập thể dục ngồi sân trường, tơi ln rèn cho trẻ cách dãn hàng, dồn hàng theo cách: Phách mạnh bước chân phải, phách nhẹ bước chân trái, gợi cho trẻ giống đội để tăng thêm hào hứng cho trẻ Chính động tác giúp trẻ ghi nhớ chi tiết luyện tập vào hoạt động âm nhạc sau VD: Ở chủ đề trường Mầm Non cho trẻ tập kết hợp hát “ Trường chúng cháu trường Mầm Non” Lúc thấy trẻ tập động tác kết hợp với hát đẹp VD: Ở chủ đề “ Bản Thân” Tôi đưa hát “ Dậy thôi” vào cho trẻ tập kết hợp Tùy theo chủ đề đưa vào hát phù hợp với tập Qua hình thức thấy trẻ tham gia hoạt động cách nhẹ nhàng thoải mái, khơng gị ép trẻ mà trẻ lại tập trung say sưa tập Giờ thể dục sáng *Giáo dục âm nhạc học âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: + Đối với hoạt đông âm nhạc mà trọng tâm dạy hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc VD: Với hát “ Cháu mẫu giáo” tác giả Phạm Thanh Hưng chủ đề “ Trường Mầm Non” Với hát trẻ thường hay hát sai cao độ câu “ Là la la là la la”, lúc đầu sửa sai cho trẻ cách, cô hát lại lời hát cho trẻ nghe, sau hát theo đàn cô, cho trẻ hát theo đàn lần, sau đến tổ Các cháu nghe đàn tập trung ý hát hát đúng, hát hay thích hát… + Đối với hoạt động âm nhạc mà trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm, trẻ không nghe cô hát lời hát, phần nghe hát cho trẻ nghe hát lời hát trẻ chán, mà tơi đưa nhiều hình thức khác như: Qua nghe hát cho trẻ nghe qua băng đài, đĩa, nhạc không lời, đàn trọn vẹn nội dung hát…Như trẻ không cảm thấy chán hoạt động âm nhạc Qua hình thức tơi thấy trẻ thích thú, say sưa hưởng ứng cô qua nghe hát Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Trẻ mầm non biểu diễn + Đối với hoạt động âm nhạc mà trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Trẻ vận động theo nhạc *Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Thông qua đánh giá chia lớp thành nhóm đối tượng + Nhóm trẻ có khiếu âm nhạc + Nhóm trẻ khiếu âm nhạc cịn hạn chế Trên sở phân nhóm, tơi bồi dưỡng trẻ theo cách sau - Nhóm trẻ có khiếu: Tơi ln tạo hội cho trẻ phát triển trí tưởng tượng tăng thêm cảm thụ nghệ thuật hoạt động âm nhạc để trẻ vận dụng linh hoạt vào hoạt động khác Bồi dưỡng thêm khiếu để trẻ tham gia vào hoạt động văn nghệ nhà trường ngày hội ngày lễ năm mà nhà trường tổ chức - Nhóm trẻ khiếu hạn chế hơn: Những trẻ thường thờ nhút nhát, e dè hoạt động Tôi ý đến trẻ cách + Cho trẻ ngồi xen kẽ với trẻ có khiếu + Đưa hình ảnh gợi nhớ để thu hút ý trẻ + Luôn gọi trẻ biểu diễn cô bạn + Kịp thời khen ngợi trẻ, động viên trẻ, trẻ sai chưa thuộc khéo léo nhắc nhở trẻ học tiếp lần sau Bằng hình thức đưa trẻ vào hoạt động tự nhiên, vui vẻ hát trị chơi * Hoạt động ngồi trời: Ví dụ: Giờ hoạt động trời: "Quan sát bàng" Sau quan sát xong tập cho trẻ hát "Em yêu xanh" "Trồng cây" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trị chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc * Hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi hoạt động góc Tơi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ảnh lại việc làm người lớn Chính vậy, hoạt động góc tơi cho trẻ có khiếu hoạt động kèm trẻ khơng có khiếu để trẻ tự hướng dẫn hoạt động góc nghệ thuật Tơi ln ý gợi mở hướng dẫn trẻ mạnh dạn, tự tin lần hoạt động * Giờ ngủ trưa:Thời gian đầu ngủ cho trẻ nghe nhẹ nhàng hát ru để trẻ hịa vào khơng khí êm dịu có mẹ bên cạnh, trẻ vào giấc ngủ dễ sâu VD: Khi trẻ ngủ tơi mở hát ru cho tre nghe “ Lời ru, ru con, mẹ yêu con…” để trẻ vào giấc ngủ nhanh hơn, sâu Và qua ngủ trưa trẻ, trẻ ngủ dậy thấy cháu thoải mái * Hoạt động chiều: 10 Tôi thường cho trẻ nghe nhạc không lời, nhạc dân ca, nhạc thiếu nhi để trẻ chơi tự góc chờ bố mẹ đón Như lớp, từ lúc trẻ đến trường bố mẹ đón về, âm nhạc ln xuất bên trẻ tạo khơng khí vui tươi làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui vẻ Âm nhạc thực người bạn thân thiết trẻ Công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh Để thực nhiệm vụ sở nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non nói chung hoạt động khác nói riêng, tơi xác định việc cần thiết phải làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh bậc cha mẹ muốn biết hoạt động cháu lớp sao, tơi thường gặp gỡ gia đình để trao đổi tiếp thu việc ăn ngủ lớp Đặc biệt cháu có cá tính riêng, có thay đổi tiến để gia đình phấn khởi, biện pháp phối kết hợp gia đình cho biết cháu nhà hát, đọc thơ, kể chuyện lời ông bà, bố mẹ VD: Khi trả trẻ: Tôi trao đổi với phụ huynh tình hình học trẻ lớp, tơi chuẩn bị nhiều hát gửi phụ huynh nhà hát trẻ, hướng dẫn trẻ hát theo Như giúp trẻ phát huy hết khả hoạt động âm nhạc trẻ nhà Đặc biệt trọng quan tâm đến trẻ yếu hoạt động âm nhạc dặn phụ huynh quan tâm đến trẻ nhiều Bởi khơng có mơi trường giáo dục tốt trẻ môi trường giáo dục gia đình, mà cha mẹ người thầy trẻ - Qua trả trẻ trao đổi với phụ huynh đóng góp thêm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc để phục vụ cho hoạt động âm nhạc Qua trao đổi sở để tơi nắm bắt đặc điểm cháu, từ có biện pháp giáo dục cụ thể hơn, để tơi cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ Biện pháp nêu gương: Đối với trẻ mẫu giáo thích khen chê, nắm bắt tâm lý trẻ vậy, nên học nói chung, hoạt động âm nhạc nói riêng tơi động viên trẻ kịp thời vào buổi chiều Giờ nêu gương bé ngoan thường trẻ tự nhận xét mình, bạn nhiều hình thức khác nhau.Tơi cho lớp hát “Hoa bé ngoan” Và hỏi trẻ vừa hát hát gì? Bạn Phong trả lời VD: Hôm bạn xứng đáng hoa bé ngoan giơ tay Và trẻ khơng giơ tay tơi hỏi trẻ - Vì khơng giơ tay? - Vì lại chưa ngoan? Vì cịn nói chuyện học Cơ nhẹ nhàng động viên khích lệ trẻ: Cơ thấy hơm ngoan biết tự nhận lỗi mình, lần sau có gắng ngoan hơn, ý học xứng đáng nhận hoa bé ngoan Và cô động viên trẻ gúp trẻ khơng cảm thấy bị giáo chê hay 11 quát phạt, trẻ cố gắng vào ngày hôm sau Nêu gương biện pháp thực thường xuyên IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG: Qua trình nghiên cứu, thực áp dụng phương pháp mà lựa chọn cho đề tài âm nhạc tơi thấy thời gian dài để tơi suy nghĩ tìm hình thức cách dạy hay, hợp lý, tạo cho trẻ say mê, hứng thú, tích cực hoạt động lôi trẻ vào hoạt động âm nhạc trẻ thích hát nghe hát Kết hoạt động trẻ nâng lên rõ rt Kết khảo sát sau áp dụng biện ph¸p: TT Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tích cực tham gia học Trẻ cảm nhận nhanh nội dung, tình cảm Kết khảo sát Tổng Kết khảo sát sau thực nghiệm trước thực nghiệm số Khá TB trẻ Tốt Yếu Tốt Khá TB Yếu 34 34 11 14 11 9 11 13 10 11 8 11 13 10 11 hát Trẻ hát vận động theo nhịp, phách 34 hát C KẾT LUẬN Sau áp dụng giải pháp, biện pháp vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi trực tiếp phụ trách đạo thực Tôi thu số kết : Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ độ tuổi có nhiều kiến thức, kinh nghiệm, tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng Trên sở xây dựng kế hoạch cho việc học tập bồi dưỡng kiến thức hạn chế nhằm tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi Đồng thời thu hút quan tâm lãnh đạo cấp quan tâm bậc phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Qua nói rằng: Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi 12 nhịp tim mạch, trao đổi máu, giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật dễ Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói thực thơng qua hoạt động lớp tích hợp vào số hoạt động khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Từ vốn kinh nghiệm tích luỹ ấy, tơi áp dụng có hiệu lớp tơi phụ trách xây dựng nhân rộng điển hình nhằm hình thành trẻ yếu tố nhân cách, phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện, trẻ em hơm giới ngày mai Trên số kinh nghiệm thân trình tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3- tuổi Trường Mầm non Mậu Lâm Kính mong nhận đóng góp, xây dựng Lãnh đạo cấp bạn bè đồng nghiệp để việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi trường mầm non nói chung Trường Mầm non Mậu Lâm nói riêng ngày quan tâm đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Anh Mậu Lâm, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Huyền 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo) Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non năm học: 2011- 2012 Bộ giáo dục đào tạo Hoàng Đức Minh- Trần Thị Ngọc Trâm (Chủ biên) Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý, giáo viên mầm non năm học: 2012- 2013 Bộ giáo dục đào tạo Do Hoàng Đức MbieenD Phan Thị lan Anh ( Đồng chủ biên) Tài liệu bồi dưỡng hè 2009 Bộ giáo dục đào tạo Tạp chí giáo dục mầm non số năm 2014 Bộ giáo dục Đào tạo Tạp chí giáo dục mầm non số năm 2014 Bộ giáo dục Đào tạo 14 15 ... Mậu Lâm – Mục đích nghiên cứu Xây dựng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi? ?? – Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi? ??... hin nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ hoàn thành mục tiêu giáo dơc Chính mà tơi chon đề tài “ Xây dựng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi? ?? trường Mầm non Mậu. .. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi Trường Mầm non Mậu Lâm Phương pháp đàm thoại với giáo viên mầm non việc tổ chức hoạt động giáo dục