DÂN CHỦ xã hội CHỦ NGHĨA THỰC TRẠNG và GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ của SINH VIÊN TRONG xây DỰNG TRƯỜNG đại học BÁCH KHOA THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA  BÀI TẬP LỚN MÔN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC ĐỀ TÀI: DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN LỚP L13 - NHÓM 04 - HK212 NGÀY NỘP 01/04/2022 Giảng viên hướng dẫn: THS ĐOÀN VĂN RE Sinh viên thực Hà Việt Đức Phan Đình Đức Nguyễn Đình Dương Phan Thế Dũng Nguyễn Huỳnh Đức Mã số sinh viên 2012987 2013007 1912987 1912963 1913151 Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 Điểm số TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA KHOA KHOA HỌC ỨNG DỤNG BỘ MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÁO CÁO KẾT QUẢ LÀM VIỆC NHĨM VÀ BẢNG ĐIỂM BTL Mơn: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC (MSMH: SP1035) Nhóm/Lớp: L13 Tên nhóm: 04 HK 212 Năm học 2021-2022 Đề tài: DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN ST T Mã số SV Họ Tên Nhiệm vụ phân công % Điểm BTL 20% 2012987 Hà Việt Đức Chương – 2.3 + Kết luận 2013007 Phan Đình Đức Chương – 2.2 20% 1913151 Nguyễn Huỳnh Đức Chương – 1.2 + Tóm tắt C1 20% 1912963 Phan Thế Dũng Chương – 1.1 20% 1912987 Nguyễn Đình Dương Phần mở đầu + Chương – 2.1 20% Điểm BTL Ký tên Họ tên nhóm trưởng: Hà Việt Đức, Số ĐT: 0366333624 Email: duc.ha000412@hcmut.edu.vn Nhận xét GV: GIẢNG VIÊN NHÓM TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ, tên) (Ký ghi rõ họ, tên) Hà Việt Đức MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU II PHẦN NỘI DUNG Chương DÂN CHỦ VÀ DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 1.1 Dân chủ đời, phát triển dân chủ 1.1.1 Quan niệm dân chủ…………………………………………………… 1.1.2 Sự đời phát triển dân chủ………………………………………… 1.2 Dân chủ xã hội chủ nghĩa……………………………………………………… 1.2.1 Quá trình đời dân chủ xã hội chủ nghĩa……………………… 1.2.2 Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa……………………………… Tóm tắt chương 1……………………………………………………………… Chương THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN …… 2.1 Khái quát Trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh…… 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Trường Đại học Bách Khoa………… 2.1.2 Các thành tích đạt được…………………………………………………… 2.2 Thực trạng phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian qua 2.2.1 Những mặt đạt nguyên nhân…………………………………… 2.2.1.1 Những mặt đạt được………………………………………………………… 2.2.1.2 Nguyên nhân đạt được……………………………………………………… 2.2.2 Những hạn chế nguyên nhân ………………………………………… 2.2.2.1 Những mặt hạn chế…………………………………………………………… 2.2.2.2 Nguyên nhân hạn chế……………………………………………………… 2.3 Giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian tới……… 2.3.1 Giải pháp phía sinh viên………………………………………………… 2.3.2 Giải pháp phía nhà trường……………………………………………… 2.3.3 Giải pháp phía tổ chức đồn thể …………………………………… Tóm tắt chương 2……………………………………………………………… III KẾT LUẬN……………………………………………………………………… IV TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… I PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Phát triển lý luận thực tiễn dân chủ xã hội chủ nghĩa thành tựu to lớn Đảng ta qua 35 năm đổi mới, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển đường lối đổi Đảng mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, đáp ứng khát vọng nhân dân, phù hợp với quy luật khách quan thực tiễn Việt Nam Tổng kết vấn đề này, khẳng định: “Dân chủ chất chế độ xã hội chủ nghĩa, vừa mục tiêu, vừa động lực công xây dựng chủ nghĩa xã hội Xây dựng dân chủ, bảo đảm quyền làm chủ thực thuộc nhân dân nhiệm vụ trọng yếu, lâu dài cách mạng Việt Nam’’1 Đây luận điểm khái quát cốt lõi chất dân chủ xã hội chủ nghĩa xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa nước ta Trường Đại học Bách Khoa trường đại học kỹ thuật đầu ngành miền Nam Việt Nam trường đại học trọng điểm quốc gia Việt Nam trực thuộc Đại học Quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh Tính đến tháng năm 2005, trường có 11 khoa chuyên ngành, 10 trung tâm nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ, trung tâm đào tạo, 10 phịng ban chức công ty trách nhiệm hữu hạn Chỉ tính từ năm 1994 đến 2005, trường đào tạo 20.000 kỹ sư, cử nhân, 1.503 thạc sỹ, 25 tiến sỹ Nhiều sinh viên tốt nghiệp trường giữ cương vị quản lý, chuyên gia đầu ngành cảu quan, doanh nghiệp nhà nước, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi PGS.TS Đỗ Thị Thạch, (20/5/2021), Dân chủ chất chế độ XHCN, vừa mục tiêu, vừa động lực công xây dựng CNXH Truy cập từ https://dangcongsan.vn/xay-dung-dang/dan-chu-la-ban-chat-cua-che-doxhcn-vua-la-muc-tieu-vua-la-dong-luc-cua-cong-cuoc-xay-dung-cnxh-580982.html - Mặt đặt sinh viên Bách Khoa TPHCM viên xây dựng trường :   - Về học tập : Với tinh thần học tập tính trách nhiệm cao, khơng ngừng học hỏi, nết truyền thống đặc trưng bật sinh viên Bách Khoa Đặc biệt giải thi đua sinh viên Bách Khoa đạt giải học bổng - Về lĩnh vực nghiên cứu khoa học : có nhiều sinh viên nghiên cứu sinh trường có thành tích xuất sắc giành nhiều giải thưởng kì thi khoa học hay giải thi sáng tạo khoa học kỹ thuật, sinh viên Bách Khoa ln có sản phẩm tự tay sáng tạo đạt giải nhì - Về hoạt động cộng đồng : Nói hoạt động tình nguyện cộng đồng trường Đại học Bách khoa TP.HCM chung ta khơng thể khơng nhắc tới hoạt động tình nguyện câu lạc : Xuân tình nguyện, Mùa hè xanh,….Bên cạnh cịn nhiều điểm mạnh khác để giúp xây dựng trường sinh viên Bách Khoa… - Về hoạt động phong trào, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao : Về thể dục thể thao nói đến giải bóng đá nam ĐHQG-HCM tổ chức Ngồi thành tích học tập tốt sinh viên Bách Khoa cho thấy khả chơi thể thao tuyệt vời - Về văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao: bên trường có hoạt động sơi động, vui tưới hấp dẫn hội thao truyền thống sinh viên, hội thi tiếng hát sinh viên hội thao truyền thơng sinh viên Với mục đích tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, nâng cao đời sống văn hóa tinh thần cho sinh viên sau học tập căng thẳng - Về giáo dục trị, tư tưởng : Hằng năm trường nhiều đoàn thể, tổ chức kì thi kiện cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên tồn trường, đảm bảo đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, góp phần đào tạo sinh viên trở thành người tồn diện có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp - Về Tham gia xây dựng tổ chức đoàn thể (Đoàn TNCSHCM/ Hội SV) : Sinh viên bách khoa tích cực tham gia xây dựng Đồn TNCSHCM/ Hội SV.Tự nguyện, tự giác tham gia vào hội niên, phấn đấu trở thành đoàn viên, đảng viên xuất sắc, phấn đấu trở thành sinh viên tốt Những mặt hạn chế : - Về học tập : Bên cạnh cịn số sinh viên khơng có nghị lực gian lận học tập như: quay cóp, mang tài liệu vào phịng thi, hay học qua loa cho qua môn, hời hợt ,chơi game, … dẫn tới việc học sa sút, ảnh hưởng tới chất lượng trường đại học Bách Khoa - Về nghiên cứu khoa học : Bên cạnh sinh viên chăm chỉ, tìm tịi sáng tạo cịn sinh viên thiếu đam mê, hời hợt, khơng chịu tìm tịi học hỏi khơng có tính động sáng tạo - Về hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao : Bên cạnh sinh viên động, tích cực cịn có nhiều sinh viên lười rèn luyện tập thể dục thể thao, khơng trang tốt vấn đề giao tiếp nhiều sinh viên chưa tốt tham gia phong trào văn hóa, văn nghệ, cịn rụt rè, tự ti - Về phục vụ cộng đồng : Còn nhiều sinh viên thờ với trách nhiệm công dân xã hội, không trọng kỹ sống, kỹ ứng xử vấn đề thực tế sống phục vụ cộng đồng - Về giáo dục trị, tư tưởng : Thực trạng nay, cịn có nhiều sinh viên cịn coi tầm quan trọng mơn lý luận trị, chăm đến môn khác mà bỏ qua môn này, hay học cho qua loa, học để qua môn - Về tham gia xây dựng tổ chức đoàn thể ( Đoàn TNCSHCM/ Hội SV ) : Cịn nhiều sinh viên khơng chịu tham gia hoạt động xã hội, không động, chăm học không tốt, không tham gia vào câu lạc khơng lợi íc thân, điều ảnh hưởng tới hoạt động trường nhiều Xuất phát từ tình hình thực tế trên, nhóm chọn đề tài: “Dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa Thực trạng giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển” để nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Thứ nhất, dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa Thứ hai, thực trạng giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề tài: Thứ nhất, làm rõ lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa; Khái quát trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh Thứ hai, đánh giá thực trạng phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian qua Thứ ba, đề xuất giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian tới Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, chủ yếu phương pháp: phương pháp thu thập số liệu; phương pháp phân tích tổng hợp; phương pháp lịch sử - logic;… Kết cấu đề tài Ngoài mục lục, phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, đề tài gồm chương: Chương 1: Dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa Chương 2: Thực trạng giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển II PHẦN NỘI DUNG Chương DÂN CHỦ VÀ DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 1.1 Dân chủ đời, phát triển dân chủ 1.1.1 Quan niệm dân chủ “Dân chủ giá trị xã hội phản ánh quyền người; hình thức tổ chức nhà nước giai cấp cầm quyền; có q trình đời phát triển với lịch sử xã hội nhân loại”1 Thuật ngữ dân chủ, nghĩa “cai trị bởi nhân dân”, tạo nên người Hy Lạp thành Athens cổ mô tả hệ thống tự trị thành bang họ, hệ thống vốn đạt đến đỉnh cao vào khoảng năm 430 TCN dẫn dắt nhà hùng biện trị gia lỗi lạc Pericles Song có lẽ người Athens khơng phải người theo mơ hình (một số nơi Ấn Độ có truyền thống dân chủ địa phương cho xuất từ sớm thế) người Hy Lạp đặt tên gọi này, họ dễ dàng tuyên bố dân chủ “đầu tiên”, phần lớn người dân Athens – đặc biệt phụ nữ nô lệ – khơng có quyền hệ thống Danh hiệu dân chủ hoạt động liên tục lâu đời nhất đối tượng bị tranh giành liệt Iceland, Quần đảo Faroe, Đảo Man có nghị viện địa phương thành lập từ kỷ 10, người Viking đến cướp phá, vơ vét, dựng nên nhiều quan lập pháp hịn đảo ngồi khơi Bắc Âu Quốc hội Iceland, có tên Althing, xuất từ năm 930 SCN, nhiều kỷ phải chịu cai trị Na Uy Đan Mạch Trong đó, Đảo Man Quần đảo Faroe lãnh thổ phụ thuộc của Vương Quốc Anh Đan Mạch Hoa Kỳ số dân chủ đại lâu đời nhất, thắt chặt tiêu chí xét chọn lại để loại bên khác muốn giành danh hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật, tr.130 Thụy Sĩ hay San Marino Một số nhà sử học cho liên minh Sáu Bộ tộc người Châu Mỹ Bản địa (liên minh Iroquois), vốn có truyền thống cai trị dựa nguyên tắc đồng thuận suốt tám trăm năm, dân chủ có tham gia người dân cổ xưa tồn đến Những nhà sử học khác dân chủ thực cấp độ quốc gia xuất vào năm 1906, Phần Lan trở thành nước bãi bỏ yêu cầu chủng tộc giới tính cho việc bầu cử phục vụ quyền Khái niệm dân chủ xuất có đời chế độ chiếm hữu nô lệ Lúc này, với xuất chế độ tư hữu, xã hội có phân chia giai cấp Giai cấp chủ nơ thiết lập máy bảo vệ cho mình, nhà nước chủ nơ-nền dân chủ chủ nơ hình thành Ở đây, giai cấp nơ lệ khơng có quyền lực, quyền định đoạt số phận cho mình, họ coi tài sản, công cụ lao động giai cấp chủ nô Trong tác phẩm Nhà nước cách mạng, V.I.Lênin cho Nhà nước chủ nơ hình thái dân chủ lịch sử dành riêng cho nhân dân với tư cách số đông mà cho giai cấp chủ nơ Có thể thấy xã hội chiếm hữu nơ lệ, quyền lực trị thuộc giai cấp chủ nô Khi nhà nước phong kiến đời thay nhà nước chủ nô, dân chủ chủ nô thay quân chủ phong kiến Quyền lực hoàn toàn nằm tay nhà vua, giai cấp quý tộc, phong kiến, người dân khơng có quyền dân chủ Với phương thức “cha truyền nối”, quyền lực vua lại truyền cho cháu, nhân dân khơng có hội nắm giữ quyền lực Khi sản xuất phát triển lên bước mới, giai cấp tư sản hình thành phương Tây, vòng 300 năm tiến hành cách mạng Tư sản lật đổ chế độ phong kiến, thiết lập Nhà nước Tư sản Từ đây, dân chủ Tư sản thiết lập Đây bước tiến lịch sử nhân loại, giải phóng người, người trao cho nhiều quyền tự (tự ngôn luận, tự kinh doanh, tự tín ngưỡng, tơn giáo…) Tuy nhiên, chất dân chủ Tư sản dựa chế độ chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất Tư liệu sản xuất nằm tay giai cấp tư sản, giai cấp chiếm thiểu số xã hội Giai cấp vô sản, nhân dân lao động người tạo cải vật chất chủ yếu cho xã hội, họ người tạo giá trị thặng dư cho giai cấp tư sản Thực tế số sinh viên tốt nghiệp hạn trường chiếm khoảng 70-75% tổng số sinh viên đầu vào khóa, số cịn lại tiếp tục hồn thành chương trình học năm Có người học đến năm, năm thập chí năm tốt nghiệp b/ Nghiên cứu khoa học Số lượng đề tài, sản phẩm nghiên cứu hạn chế, lượng sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học không nhiều Phần lớn đề tài tập trung vào bạn sinh viên thuộc Kỹ sư Tài bạn sinh viên có điều kiện tiếp xúc với phịng lab, phịng thí nghiệm để thực nghiên cứu khoa học Sinh viên mơ màng, lúng túng việc chọn đề tài Với nhiều đề tài, việc xử lý số liệu không tốt sinh viên dẫn đến sản phảm không đạt chất lượng yêu cầu đề Kỹ mềm số sinh viên cịn hạn chế thuyết trình, làm việc nhóm, từ khơng thể giải vấn đề khơng có tiếng nói chung q trình hồn thành sản phẩm c/ Các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tỉ lệ tham gia phong trào nhiều sinh viên thấp Nhiều sinh viên khơng trạng tốt, lười rèn luyện tập thể dục thể thao, sức khỏe khơng tích cực Bên cạnh đó, vấn đề giao tiếp nhiều sinh viên chưa tốt tính rụt rè, tự ti số bạn Với diễn biến dịch bệnh phức tạp, phong trào văn hóa văn nghệ diễn theo hình thức trực tuyến dẫn đến chất lượng chuyên môn phong trào giảm Quy đinh CTXH tạo nên bất cân số lượng sinh viên tham gia hoạt động CTXH hoạt động không xác nhân như: tham gia chào cơ, văn nghệ, thể thao, thao dự hội thảo, hội nghị, lễ kỉ niệm, , Trong đó, có số buổi lễ quan trọng cần số lượng lớn sinh viên tham dự để xây dựng hình ảnh Nhà trường Các hoạt động khơng xác nhận CTXH chưa có sách khuyến khích sinh viên Lê Huyền (18/12/2020) Hàng nghìn sinh viên TPHCM bị học năm Truy cập từ https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh/hang-nghin-sinh-vien-o-tp-hcmbi-cho-thoi-hoc-moi-nam-698177.html tham gia, quy định cộng điểm đánh giá điểm rèn luyện tham gia hoạt động từ cấp khoa trở lên d/ Phục vụ cộng đồng Hiện nay, nhiều sinh viên thờ với trách nhiệm công dân xã hội, không trọng kỹ sống, kỹ ứng xử vấn đề thực tế sống phục vụ cộng đồng Sinh viên chưa thật hiểu nghĩa hoạt động phục vụ cộng đồng, làm cho lượng sinh viên muốn tham gia từ bỏ, bên cạnh nhiều sinh viên cảm thấy nhàm chán với hoạt đông hoạt động diễn quanh năm suốt tháng số nơi Tính ngại cực, ngại khổ tham gia nhiều bạn sinh viên với tâm lý tham gia không mang lại lợi ích thân dẫn đến hoạt động không trọng kết mà mang đến trải nghiệm cho sinh viên e/ Giáo dục trị, tư tưởng Thực trạng nay, nhiều sinh viên “ngại” phải học mơn lý luận trị, cho mơn học trừu tượng, khơ khan, khó hiểu Chỉ chăm đến môn khác mà bỏ qua môn này, hay học cho qua loa, học cho có lệ Sinh viên chưa rèn luyện cho tư tưởng, trị để chạy theo lợi ích trước mắt, dễ bị dụ dỗ tư tưởng xấu f/ Tham gia xây dựng tổ chức đoàn thể (Đoàn TNCSHCM/ Hội SV) Nhiều sinh viên ngại tham gia xây dựng tổ chức đoàn thể, có việc cần ảnh hưởng đến lợi ích thân tham gia Các sinh viên khơng nhận thấy lợi ích tham gia hoạt động đoàn thể, lười làm, ngại làm, ngại va chạm với cơng việc Vì vậy, sinh viên cần tham gia xây dựng tổ chức đoàn thể, để nâng cao kỹ năng, mang lại hiệu cho sau 2.2.2.2 Nguyên nhân hạn chế a/ Học tập Nhiều sinh viên học đối phó, cốt lấy điểm, học cho qua, trở thành bệnh thành tích, bệnh hình thức, thiếu thực chất, thiếu thực lực, thiếu thực học, thiếu thực tài, sinh viên giỏi sẵn sàng quay cóp mơn học khó nhớ Sinh viên chưa sử dụng tốt khoảng thời gian khơng có lên lớp Thay lên thư viện để tìm hiểu thêm đào sâu vấn đề thầy cô hướng dẫn lớp nhiều sinh viên lại dùng khoảng thời gian vào hoạt động vui chơi, giải trí, nghỉ ngơi thư giãn làm thêm Sinh viên tạo thói quen đọc chép từ thời phổ thơng Điều hình thành cho sinh viên thói quen thụ động từ nhỏ việc học tập Bước vào môi trường Đại học, cách học cách dạy hồn tồn khác phổ thơng, nhiều thay đổi, cách biệt làm nhiều sinh viên không theo kịp bài, hoang mang, bng lỏng chuyện học, đối phó sau làm cho sinh viên thụ động học tập Sinh viên thường đặt nặng vấn đề điểm số nên thực hoạt động giảng viên yêu cầu cách đối phó Các nhà chuẩn bị sơ sài, lớp sinh viên xem thảo luận thuyết trình phần bắt buộc để có điểm phục vụ cho môn học, chưa hiểu nghĩa rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày vấn đề, kỹ hợp tác với đồng nghiệp b/ Nghiên cứu khoa học Một số sinh viên chưa hiểu hết tầm quan trọng khoa học kỹ thuật, cách mạng cơng nghệ 4.0, từ chưa tạo động lực để phát triển nghiên cứu, tìm tịi khoa học.  Nhiều bạn sinh viên khơng có hướng thú, thiếu tính chủ động với nghiên cứu khoa học số bạn chưa tích lũy đủ lượng kiến thức cho đề tài, bên cạnh sinh viên chưa nhận thức ý nghĩa lợi ích từ việc nghiên cứu khoa học Chi phí dự án nghiên cứu khoa học đơi lớn, có nhiều dự án bỏ dở, chưa triển khai áp dụng c/ Các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Các phong trào văn hóa, văn nghệ chưa thu hút bạn sinh viên, hoạt động khơng phù hợp với tính cách, sở trường nên số bạn không tham gia Với thời đại công nghệ bây giờ, Sinh viên dành nhiều thời gian cho internet làm cho hoạt động phong trào bị phớt lờ đi, không quan tâm trọng trước Nhiều sinh viên khơng trạng tốt, lười rèn luyện tập thể dục thể thao, sức khỏe thể lực không đủ khiến nhiều bạn không dám tự tin tham gia vào hội thao trường, khoa d/ Phục vụ cộng đồng Rất nhiều sinh viên có biểu tiêu cực tính cách cơng động, xã hội Những biểu thường thấy tính thờ ơ, vơ cảm, vơ trách nhiệm Để bao quát hết ta phải hiểu người xã hội đại dường ngày thờ thơng cảm Người ta đưa nhiều lí để lí giải cho điều Mạng xã hội tạo giới ảo, nơi người có tư tưởng, quan điểm tương tác với mà quên giới thực, chí đóng cửa trước người khác khơng có quan điểm hay không chia sẻ ý tưởng với Ở mức độ lớn hơn, cơng nghệ cho khơng thay đổi xã hội mà cịn thay đổi thân ý nghĩa nội hàm khái niệm người Cũng lẽ đó, Sinh viên tiếp cận với công nghệ, làm việc với công nghệ, tương tác với công nghệ mà ngày trọng đến cộng động, xã hội e/ Giáo dục trị, tư tưởng Do đội ngũ cán bộ, đoàn thể thường xuyên thay đổi, chưa trang bị đầy đủ nghiệp vụ, kinh nghiệm thực tiễn khơng nhiều, cơng tác tun truyền, giáo dục thiếu tính hấp dẫn, khả thu hút người nghe chưa cao          Tài liệu phục vụ thiếu, chưa kịp thời, chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu trình độ đồn viên, sinh viên Cơ sở vật chất, phương tiện trang thiết bị phục vụ cho học tập thiếu, khơng đồng Cịn nhiều đồn viên, sinh viên nhiều điều kiện phải làm, học xa, thường vắng mặt địa phương; chí cịn phận đồn viên, sinh viên Nhân dân thờ với tình hình trị, sinh hoạt trị, khơng quan tâm đến kiện quan trọng diễn sống f/ Tham gia xây dựng tổ chức đoàn thể (Đoàn TNCSHCM/ Hội SV) Tự ti áp lực hai yếu tố dẫn đến hạn chế sinh viên việc xây dựng tổ chức đồn thể Bên cạnh kỹ mềm yếu từ sinh viên làm kìm hãm khả chủ động tham gia hoạt động tổ chức đồn thể Đa phân sinh viên Bách khoa ln bận cơng việc học tập nhiên lại có nhiều hoạt đơng chạy theo thành tích bắt buộc sinh viên phải tham gia dẫn đến phân tâm học tập từ tạo nên áp lực dẫn đến việc từ bỏ tham gia hoạt động 2.3 Giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian tới 2.3.1 Giải pháp phía sinh viên 2.3.1.1 Học tập - Sinh viên cần làm việc có kế hoạch, tự xếp thời gian biểu cho than để đảm bảo việc học tập hoạt động khác hợp lí, cam kết thực kế hoạch đề ra, không nên bỏ qua hay bỏ dồn dẫn đến tải, trì trệ việc học hiệu - Sinh viên cần chủ động việc học tập, cần phải xác định mục tiêu cho có thái độ học tập đắn Đặc biệt khả tự học thân Trên trường lớp, giáo viên, giảng viên khơng có nhiều thời gian truyền tải đầy đủ kiến thức cho chúng ta, nên sinh viên cần phải có khả tự học để kiến thức kịp thời cho việc học - Học nhóm giải pháp hiệu việc học tập sinh viên Khi học tự học mình, đơi có nhiều kiến thức khó hiểu sinh viên khơng thể tự tiếp thu Vì vậy, học nhóm, làm việc nhóm hiệu trường hợp Khi nhiều sinh viên học với nhau, họ trao đổi thông tin kiến thức ấy, giúp cho người nhóm hiểu nhanh hơn, rõ 2.3.1.2 Nghiên cứu khoa học - Sinh viên cần nhận thức sâu sắc vị trí, tầm quan trọng nghiên cứu khoa học sinh viên Nghiên cứu khoa học sinh viên ngày đóng vai trị quan trọng trình đối đào tạo đại học Phương pháp đào tạo thông qua nghiên cứu khoa học giúp sinh viên viên nắm vững phương pháp luận vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học cụ thể trình học tập trường thực tiễn công tác sau - Sinh viên cần đổi phương pháp xác định nhiệm vụ nghiên cứu theo hướng khoa, định hướng nội dung nghiên cứu, tập trung vào vấn đề lý luận thực tiễn thuộc môn học chương trình đào tạo, khuyến khích nghiên cứu vấn đề thuộc khoa học giáo dục, đề tài nghiên cứu nhằm tìm kiếm giải pháp nâng cao hiệu chất lượng học tập sinh viên - Các đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên nên đảm bảo tính vừa sức, tốn tài chính, thời gian lại trình thực Kết hợp chặt chẽ lý luận thực tiễn giúp sinh viên củng cố kiến thức học trường 2.3.1.3 Các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao - Sinh viên cần làm tốt cơng tác tun truyền để đồn viên nhận thức văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao là hoạt động bổ ích, có tác dụng to lớn thân người, nêu cao tinh thần trách nhiệm, xếp thời gian khoa học để tham gia hoạt động cổ vũ cho phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao - Trong trình xây dựng kế hoạch hoạt động, cần tập trung vào hoạt động mang tính sáng tạo, tính tập thể cao nhằm mục đích thu hút nhiều sinh viên tham gia Để phong trào ngày phát triển, vào chiều sâu, có sức lan tỏa, phát huy kết đạt được, tang cường hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao - Thành lập câu lạc bóng đá, bóng bàn, cầu lơng tạo điều kiện để sinh viên tập luyện ngày nghỉ cuối tuần; thành lập thêm trì câu lạc văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao theo sở thích phù hợp với điều kiện thực tế khoa, ngành 2.3.1.4 Phục vụ cộng đồng - Sinh viên cần nghiêm túc thực hoạt động phục vụ cộng đồng, nhằm tỏa tri thức sẻ chia, tinh thần nhân văn sâu sắc Đồng thời, hoạt động lợi ích cộng đồng giúp phát huy lực sáng tạo sinh viên - Tham gia phong trào giáo dục, thiện nguyện cho người nghèo, người có hồn cảnh khó khăn, tổ chức tuyên truyền hoạt động cộng đồng vệ sinh môi trường,… - Hiến máu nhân đạo, tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội hoạt động nên quan tâm, tham gia hoạt động sinh viên giúp hỗ trợ cộng đồng trở nên tốt đẹp 2.3.1.5 Giáo dục trị, tư tưởng - Sinh viên cần có lĩnh lĩnh trị, ln kiên định lập trường quan điểm, khơng bị tác động hồn cảnh xung quanh, lập trường tư tưởng trị vững vàng, khơng hoang mang trước tình trị cụ thể - Sinh viên tìm hiểu đồng thời tập trung nghe giảng, tiếp thu kiến thức từ giảng viên giảng dạy mơn lý luận trị để hiểu sâu sắc trách nhiệm xây dựng lĩnh trị nhân viên - Sinh viên cần nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng lĩnh trị, giáo dục trị tư tưởng - Sinh viên nhận thức tốt lý tưởng cách mạng, truyền thống yêu nước dân tộc, tăng cường học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Khơng ngừng học hỏi để bồi dưỡng tri thức giáo dục trị, tư tưởng , đấu tranh tư tưởng, lý luận thiếu sinh viên - Tích cực đấu tranh phê phán thái độ thờ coi thường giáo dục trị, tư tưởng, mơn lý luận trị, mơ hồ niềm tin giảng viên Sinh viên cần có thái độ học tập đắn để có lĩnh trị vững vàng 2.3.1.6 Tham gia xây dựng tổ chức đoàn thể (Đoàn TNCSHCM/ Hội SV) - Ngoài dành thời gian cho việc học, sinh viên nên than gia câu lạc bộ, tổ chức đoàn thể để học tập kỹ năng, giao tiếp, giải vấn đề, giúp sinh viên hòa đồng với người cách dễ dàng - “ Sinh viên tốt” phong trào tổ chức đồn thể tiêu biểu khuyến khích sinh viên học tập rèn luyện, sinh viên cần trau dồi kiến thức, kĩ sống, khả ngoại ngữ để sinh viên tốt, mang lại vẻ vang cho thân đoàn thể - Ngoài ra, tham gia phong trào tình nguyện tổ chức Đồn TNCSHCM/ Hội SV góp phần xây dựng tổ chức đồn thể, góp phần vào thành tích, cố gắng Đồn/ Hội 2.3.2 Giải pháp phía nhà trường - Nâng cao sở vật chất, kỹ thuật để phục vụ tốt cho việc học tập rèn luyện sinh viên - Xây dựng câu lạc học thuật, nghệ thuật, công tác xã hội, nhóm học tập, rèn luyện kĩ sống, khả ngoại ngữ, phù hợp với sinh viên, giúp bạn tham gia có điều kiện giao lưu trao đổi kinh nghiệm, kiến thức, kỹ năng… - Tổ chức buổi giao lưu với doanh nghiệp, đặc biệt chương trình hướng nghiệp, trao đổi hỏi đáp việc làm cho sinh viên để học hỏi kinh nghiệm từ doanh nhân, giúp sinh viên có kiến thức thực tế nhu cầu tuyển dụng sau - Sau học kỳ, nhà trường nên kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên, từ có giải pháp kịp thời mặt, giúp sinh viên cải thiện, nâng cao kết học tập rèn luyện thân - Bên cạnh đó, học bổng điều khơng thể thiếu Nhà trường tạo điều kiện học bổng cho sinh viên giỏi để phát huy Đặc biệt, học bổng cho sinh viên có hồn cảnh khó khăn để giúp bạn học tập tốt, phụ thuộc vào gia đình, giúp đỡ phần cho sống sinh viên khó khăn bạn, nâng cao chất lượng học tập rèn luyện 2.3.3 Giải pháp phía tổ chức đoàn thể - Các tổ chức đoàn thể cần tổ chức nhiều hoạt động sinh viên, khuyến khích sinh viên tham gia, giúp bạn rèn luyện kỹ sống, giao tiếp, giúp đỡ người, hoạt động tình nguyện, phục vụ cộng đồng, cơng tác xã hội, … - Đoàn thể làm tốt công tác tuyên truyền, vận động sinh viên Đồng thời Đoàn viên, Hội viên cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, xếp thời gian để làm tốt cơng tác đồn thể phát động, từ làm gương cho bạn sinh viên - Trong trình thực hoạt động, tổ chức chương trình, đồn thể cần tập trung vào hoạt động mang tính sáng tạo, tính tập thể nhằm mục đích thu hút nhiều sinh viên, đoàn viên, hội viên tham gia - Chú trọng hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao đoàn/hội lẫn nhau, quan tâm tạo điều kiện mặt vật chất, tinh thần cho hoạt động tổ chức đoàn thể - Tăng cường phối hợp tổ chức đồn thể cơng tác chun mơn hoạt động khác Nghiên cứu tổ chức buổi sinh hoạt, giao lưu để nâng cao hiệu đồn thể Tóm tắt chương Với động tuổi trẻ, sinh viên có vai trò quan trọng việc xây dựng trường Đại học Bách Khoa TPHCM ngày phát triển mặt Vì vậy, để làm điều tốt nữa, cần nỗ lực không ngừng học tập, bên cạnh tích cực tham gia phịng trào văn hóa văn nghê, thể dục thể thao, để nâng cao sức khỏe thân, giao lưu học hỏi kĩ cần thiết Những điều cần thiết sinh viên lĩnh trị, tư tưởng đắn, có suy nghĩ tích cực, với kết hợp xây dựng tổ chức đoàn thể quan trọng Bên cạnh nỗ lực sinh viên, nhà trường tổ chức đồn thể cần có biện pháp để tạo điều kiện tốt để nâng cao sở vật chất, điều kiện tinh thần cho sinh viên phát triển ngày cố gắng để xây dựng trường nói riêng xây dựng cộng đồng nói chung III KẾT LUẬN Chương làm rõ khái niệm, quan niệm, mục tiêu, trình lịch sử chất để hiểu rõ dân chủ xã hội chủ nghĩaTheo nội dung chương làm rõ, dân chủ phạm trù riêng giá trị xã hội mang tính nhân loại Dân chủ nói chế độ dân chủ quyền dân chủ Chế độ dân chủ chế độ trị, đó, tồn quyền lực nhà nước thuộc nhân dân, nhân dân thực trực tiếp thông qua đại diện nhân dân bầu Mục tiêu dân chủ xã hội chủ nghĩa xố bỏ chế độ người bóc lột người, tạo ngày nhiều điều kiện thuận lợi để thực triệt để công xã hội, dân chủ, văn minh Khái niệm dân chủ xuất có đời chế độ chiếm hữu nô lệ Lúc này, với xuất chế độ tư hữu, xã hội có phân chia giai cấp Khi nhà nước phong kiến đời thay nhà nước chủ nô, dân chủ chủ nô thay quân chủ phong kiến Khi sản xuất phát triển lên bước mới, giai cấp tư sản hình thành phương Tây, vòng 300 năm tiến hành cách mạng Tư sản lật đổ chế độ phong kiến, thiết lập Nhà nước Tư sản Sau thắng lợi cách mạng Tháng Mười Nga, lịch sử sang trang, chế độ Xã hội chủ nghĩa đời Việt Nam, sau thắng lợi cách mạng Tháng Tám, thành lập nhà nước Dân chủ nhân dân, đưa nhân dân ta từ địa vị nô lệ trở thành người làm chủ đất nước Về chất, dân chủ xã hội chủ nghĩa bao gồm: chất trị, chất kinh tế, chất tư tưởng-văn hóa-xã hội Dân chủ xã hội chủ nghĩa nguyên trị, bảo đảm vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản khơng loại trừ mà ngược lại, lãnh đạo Đảng điều kiện cho dân chủ xã hội chủ nghĩa đời, tồn phát triển Có thể nói dân chủ xã hội chủ nghĩa hội tụ đủ yếu tố xem đỉnh cao toàn lịch sử tiến hóa dân chủ Tóm lại dân chủ giá trị xã hội phản ánh quyền ngưởi; hình thức tổ chức nhà nước giai cấp cầm quyền; có q trình đời, phát triển lịch sử xã hội nhân loại Ở chương 2, nêu lên kết đạt nhà trường sinh viên hoạt động, nỗ lực cố gắng sinh viên nhà trường, bên cạnh mặt hạn chế, nguyên nhân hạn chế vấn đề học tập, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao,… Từ đưa giải pháp để nâng cao nỗ lực phát triển sinh viên, xây dựng trường Đại học Bách Khoa TPHCM ngày động, phát triển IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Đông Á & Quang Hà (10/7/2020) Dân chủ chất chế độ xã hội, mục tiêu, động lực phát triển đất nước Kỳ 1: Lô-gic ngụy tạo luận điệu sai trái Truy cập từ https://nhandan.com.vn/binh-luan-phe-phan/dan-chu-la-ban-chatche-do-xa-hoi-la-muc-tieu-dong-luc-cua-su-phat-trien-dat-nuoc-608086/ Đông Á & Quang Hà (14/7/2020) Dân chủ chất chế độ xã hội, mục tiêu, động lực phát triển đất nước Kỳ 2: Sử dụng "chiêu dân chủ" để phá hoại dân chủ! Truy cập từ https://nhandan.com.vn/binh-luan-phe-phan/dan-chu-laban-chat-che-do-xa-hoi-la-muc-tieu-dong-luc-cua-su-phat-trien-dat-nuoc-608540/ Hồng Chí Bảo (30/9/2015) Dân chủ xã hội chủ nghĩa - mục tiêu động lực đổi Truy cập từ https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/van-kien-tu-lieu-vedang/gioi-thieu-van-kien-dang/dan-chu-xa-hoi-chu-nghia-muc-tieu-va-dong-luccua-doi-moi-900 Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật Nhàn Đàm (31/10/2020) Tại người ngày thờ ơ, cảm thơng? Truy cập từ https://cand.com.vn/Nhan-dam/Tai-sao-con-nguoi-ngay-cang-tho-o-it-camthong-i586101/ Đảng Cộng sản Việt Nam (2021) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII (tập 1;2) Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật Truy cập từ https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/ban-chap-hanh-trung-uong-dang/dai-hoidang/lan-thu-xiii Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia, mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2008) Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Hồng Hạnh (11/09/2020) 97,7% người khẳng định có “bệnh thành tích” giáo dục Truy cập từ https://dantri.com.vn/giao-duc-huong-nghiep/977-nguoikhang-dinh-co-benh-thanh-tich-trong-giao-duc-20200911083840084.htm Nguyễn Anh Hiếu (07/08/2021) Dân chủ gì? Khái niệm quan điểm dân chủ Truy cập từ https://luanvanpanda.com/dan-chu-la-gi-khai-niem-quan-diem-ve-danchu/#:~:text=Kh%C3%A1i%20ni%E1%BB%87m%20d%C3%A2n%20ch %E1%BB%A7%20l%C3%A0%20g%C3%AC%3F%20Thu%E1%BA%ADt %20ng%E1%BB%AF,th%E1%BB%A7y%20l%C3%A0%20quy%E1%BB%81n %20l%E1%BB%B1c%20thu%E1%BB%99c%20v%E1%BB%81%20nh %C3%A2n%20d%C3%A2n 10 Lê Huyền (18/12/2020) Hàng nghìn sinh viên TP.HCM bị cho học năm Truy cập từ https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh/hang-nghin-sinhvien-o-tp-hcm-bi-cho-thoi-hoc-moi-nam-698177.html 11 Lê Hoàng Giang (29/09/2015) Đâu dân chủ cổ đại giới? Truy cập từ http://nghiencuuquocte.org/2015/09/29/dau-la-nen-dan-chu-co-dai-nhat-the-gioi/ 12 Mai Hải Oanh (21/8/2020) Phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Truy cập từ https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/nghien-cu/-/2018/817155/phat-huy-danchu-xa-hoi-chu-nghia-o-viet-nam-hien-nay.aspx 13 Quỳnh Quyên Học thụ động - lối thoát cho sinh viên? Truy cập từ https://edu2review.com/news/confession/hoc-thu-dong-loi-thoat-nao-cho-sinhvien-5022.html 14 Hồ Thu Những vấn đề cần quan tâm đến cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống đoàn viên, hội viên Nhân dân Truy cập từ http://mttq.bentre.gov.vn/noi-dung/nhung-van-de-can-quan-tam-den-cong-tac-giaoduc-chinh-tri-tu-tuong-dao-duc-loi-song trong? fbclid=IwAR2WGE94Tlg4dUKSOWF0QVnu1wu8dQhZOGChMczSdBv6I7vNZ9WMwo24zE 15 Đặng Hữu Toàn (2002) Chủ nghĩa Mác - Lênin công đổi Việt Nam: Sách tham khảo Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia 16 Nguyễn Phú Trọng (16/5/2021) Một số vấn đề lý luận thực tiễn chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Truy cập từ https://nhandan.com.vn/tin-tuc-su-kien/mot-so-van-de-ly-luan-va-thuc-tien-ve-chunghia-xa-hoi-va-con-duong-di-len-chu-nghia-xa-hoi-o-viet-nam-646305/ 17 Lê Minh Trường (21/06/2021) Khái niệm Dân chủ đặc điểm Dân chủ Xã Hội Chủ Nghĩa Truy cập từ https://luatminhkhue.vn/dan-chu-la-gi -khainiem-ve-dan-chu.aspx 18 Trường Đại Học Bách Khoa - Đại Học Quốc Gia Tp.HCM Cuộc sống sinh viên Truy cập từ https://www.hcmut.edu.vn/vi/welcome/view/menu-chinh/gioi-thieu/tong-quan/cuocsong-sinh-vien 19 Trường Đại Học Bách Khoa - Đại Học Quốc Gia Tp.HCM (09/01/2018) Bách Khoa quân chiến dịch Xuân tình nguyện năm 2018 Truy cập từ https://www.hcmut.edu.vn/vi/event/view/tin-tuc/4857-bach-khoa-ra-quan-chiendich-xuan-tinh-nguyen-nam-2018 20 Ủy Ban Mặt Trận Tổ Quốc Việt Nam tỉnh Quảng Bình (6/10/2021) Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng Đảng, xây dựng quyền - Một nhiệm vụ quan trọng mặt trận TQVN cấp Truy cập từ https://ubmt.quangbinh.gov.vn/3cms/tham-gia-dong-gop-y-kien-xay-dung-dangxay-dung-chinh-quyen-%E2%80%93-mot-nhiem-vu-quan-trong-cua-mat-.htm? fbclid=IwAR10qiQk8IHJiLgMY4egv8tPZrZtNDFOFM_ICS5eLCTIaerBuwUiy6 BJ1Fs 21 ... THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN …… 2.1 Khái quát Trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ. .. 212 Năm học 2021-2022 Đề tài: DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN... 1: Dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa Chương 2: Thực trạng giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển II PHẦN NỘI DUNG Chương DÂN