một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non đồng tâm

 Sáng kiến kinh nghiệm PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON ĐỒNG TÂM ==========o0o=========== ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011 - 2012 Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐỒNG TÂM Tác giả: Trịnh Ngọc Bích Chức vụ: Giáo viên Đơn vị : Trường Mầm Non Đồng Tâm – Huyện Mỹ Đức Thành phố Hà Nội Đề tài thuộc lĩnh vực : GIÁO DỤC MẪU GIÁO NĂM HỌC 2011 –2012 céng hoµ x· héi chñ nghÜa viÖt nam - 1 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm Sỏng kin kinh nghim Độc lập - Tự do - Hạnh phúc sáng kiến kinh nghiệm năm học 2011- 2012. I/ sơ yếu lý lịch: Họ và tên : Trnh Ngc Bớch Ngày tháng năm sinh : 30/ 05/ 1988. Năm vào ngành : 2008. Chức vụ : Giáo viên. Đơn vị công tác: Trờng Mầm non Đồng Tâm- Mỹ Đức- TP Hà Nội. Trình độ chuyên môn : Trung Cp S phạm Mầm non. Hệ đào tạo : Chớnh Quy. Bộ môn giảng dạy : Lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi. Trình độ tin học : Tin học văn phòng- Trình độ B. Khen thởng : Giỏo viờn dy gii cp huyn. II/ Nội dung đề tài: Tên đề tài : MT S BIN PHP NNG CAO CHT LNG GIO DC M NHC CHO TR 5-6 TUI TRNG MM NON NG TM Mc lc - 2 - Ngi thc hin : Trnh Ngc Bớch Trng Mm Non ng Tõm  Sáng kiến kinh nghiệm Trang PhÇn A:………………………………………………………………………… 2 ĐẶT VẤN ĐỀ: 2 1. Lý do chọn đề tài:…………………………………………………… 2 2. Mục đích của đề tài: 5 3. Đối tượng nghiên cứu – Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài: 5 4. Đối tượng nghiên cứu. 5 PhÇn B………………………………………………………………… 6 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………………………… 6 I. Cơ sở lý luận:……………………………… 6 II. Thực trạng:………………………………………………… 7 1. Thuận lợi:………………………………………………………………… 7 2. Khó khăn:…………………………………………………………………… 7 3. Khaỏ sát thực tế:…………………………………… 8 III. Các biện pháp thực hiện:…………………………………………… 8 IV.Kết quả đã đạt đươc 33 V.Bài học kinh nghiệm 34 PHẦN C 35 1.KẾT LUẬN …………………………… 35 2. Khuyến nghị:……………………………………………………………… 36 Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm 37 Tài liệu tham khảo………………………………… 39 Danh môc ch÷ viÕt t¾t Chữ viết tắt Chữ đầy đủ GDÂN Giáo dục âm nhạc LQCV Làm quen Chữ viết - 3 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm LQVH Làm quen văn học KPKH khám phá khoa học PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài: 1.Cơ sở lý luận: Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu - 4 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình. Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường. Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng một cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình ). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ. Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non và hơn nữa Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được - 5 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên. Tôi là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang nhiều thế mạnh. Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến t́nh cảm nhẹc nhàng Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phátt triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ. Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp. - 6 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được. Tôi nhận thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác một số trò chơi, tổ chức các lớp tập huấn để phục vụ giáo dục âm nhạc có tác dụng tích cực đối với chúng tôi trong công tác giảng dạy . Trong một trường học thì có nhiều thành phần, một số giáo viên thực hiện tốt nhưng có một số giáo viên do lớn tuổi, điều kiện hoàn cảnh khó khăn dẫn đến chất lượng chưa đạt theo yêu cầu. Một số giáo viên chưa biết lồng ghép Giáo dục âm nhạc trong một số hoạt động như thế nào để phù hợp, không bị lạm dụng, không cho là tham lam trong nội dung tích hợp Từ những hạn chế này, nếu chúng ta biết vận dụng một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác một số bài hát thao giảng, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn nắn kịp thời và tạo điều kiện để cùng nhau thực hiện tốt. Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã đề cập tới vấn đề: “Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Đồng Tâm” 2. Cơ sở thực tiễn: Năm học 2011 – 2012 Tôi được phân công dạy lớp 5- 6 tuổi tại khu trung tâm của trường .là lớp 5-6 tuổi với số cháu là 38 ,trong đó có 16 cháu nữ và - 7 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm 22cháu nam.Các cháu phần lớn con em làm nông nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, ít có điều kiện cho con em mình tiếp xúc với âm nhạc nhiều, - Trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc và chưa có nề nếp, thói quen tốt. - Sĩ số lớp đông, phòng học nhỏ khó khăn trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ, một vài trẻ mới đi học còn nhút nhát không giám thực hiện bài tập. - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt,chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động. - Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn, lớp chưa có đàn.Trước tình hình của lớp tôi nghiên cứu, tìm ra Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo duc âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Đồng tâm. 3. Mục đích nghiên cứu : Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát triển khả năng nghe ,hát đúng giai điệu, lời ca của bài hát quen thuộc: Thể hiện cảm xúc và vận động phù hợp (vỗ tay, lắc lư, nhún nhảy) với nhip điệu của bài hát. 4. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Đồng Tâm” 5. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài: - Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài trong 1 năm học (Từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 4 năm 2012). PHẦN B:GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. I . CƠ SỞ LÝ LUẬN: Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí - 8 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc này.Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non- Mẫu giáo một cách lôgich, có hiệu quả. Bởi vậy, muốn thực hiện tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn có trò chơi mới trong hoạt động giáo dục âm nhạc hoặc trong các ngày hội ngày lễ chúng ta cần sử dụng đầy đủ 3 phương pháp cơ bản của giáo dục âm nhạc là : Phương pháp trực quan thích giác: là phương pháp đặc thù của giáo dục âm nhạc, trong đó âm nhạc gợi lên những tâm trạng , cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ. Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn ) hướng đến ý thức của trẻ. đối với trẻ, lời nói cụ thể và có hình ảnh của giáo viên là một trong những phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu. Phương pháp thực hành nghệ thuật : Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Cho nên ở trường tôi, việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc trong các hoạt động từ thể dục buổi sáng cho đến hoạt động chiều cũng đã áp dụng và có - 9 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm hiệu quả, cải biến sưu tầm, sáng tác một số bài hát ,trò chơi có phần phong phú hơn. II . THỰC TRẠNG Tôi là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn gồm 38 cháu. Trong số này có 15cháu đủ 72 tháng tuổi,còn lại các cháu ở đồ tuổi 55- 70 tháng tuổi. 1. Thuận lợi : - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.đa số đội ngũ Giáo viên mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp. - Trường lớp khang trang lớp học rộng rãi ,sạch sẽ, thoáng mát đảm bảo điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ. - Trường đã có công nghệ hiện đại :Máy in ,máy chiếu, đầu đĩa ,bảng tương tác để sử dụng vào giảng dậy. - Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu về chuyên môn xây dựng phương pháp thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới, tạo điều kiện giúp đỡ tôi thực hiện tốt chương trình. 2. Khó khăn : - Kinh tế địa phương còn nhiều khó khăn, ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống của giáo viên. - Cuộc sống gia đình một vài Giáo viên có nhiều trắc trở nên cũng ảnh hưởng đến công tác tự học tự rèn và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. - `Trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều, vì tháng tuổi của trẻ chênh lệch nhau nhiều , một vài trẻ nói ngọng, nói lắp do đó còn gặp nhiều khó khăn. - 10 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm [...]... biết nhất định về âm nhạc Qua công trình nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi chúng tôi nhận thấy rằng trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi rất thích, hứng thú, hát đúng giai điệu và vận động rất tốt Từ đó có thể đề ra và vận dụng những biện pháp phù hợp để phát triển thẩm mỹ cho trẻ - 33 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh... : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm Vẽ Hoa mùa xuân Mùa xuân đến rồi Cô giáo em Cô giáo Vẽ chú bồ đội Chú bồ đội đi xa(Hoàng vân) Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáo Mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cô giáo nên khởi đầu bằng các trò... đang chơi ở góc âm nhạc Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô - 23 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm 6 Rèn kỹ năng ca hát, vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi Âm nhạc là trừu tượng... thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh,... trường âm nhạc phong phú và sinh động Ngày lễ, ngày hội có các hoạt động nghệ thuật đa dạng như hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường giao lưu, hiểu biết nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ nâng cao các kỹ năng hoạt động nghệ thuật Trẻ. .. các dụng cụ âm nhạc để trẻ được hoà mình vào thế giới âm nhạc, tại đó trẻ dược hát ,được chơi với các dụng cu âm nhạc và dần làm quen với nốt nhạc Hình ảnh góc âm nhạc Với cách làm trên tôi thu hút và gây hứng thú đôi với trẻ vào hoạt động âm nhạc, đặc biệt là gây được sự chú ý của phụ huynh - 21 - Người thực hiện : Trịnh Ngọc Bích – Trường Mầm Non Đồng Tâm  Sáng kiến kinh nghiệm 5 Hướng dẫn trẻ vận động... nhạc ở góc Nghệ thuật: Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, Hoạt động góc đi đôi với Hoạt động học có chủ đích Ở Hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua các giờ hoạt động cũng là biện pháp rất cần thiết Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc. .. hiện nâng cao chất lượng Giáo Dục Âm nhac cho trẻ Tôi đã thu được một số kết quả như sau : - 100% trẻ hát đúng giai điệu, lời ca bài hát - 95% trẻ thể hiện được cảm xúc ,vận động phù hợp với nhip điệu bài hát - Tổ chức ngày hội ngày lễ: Ngày hội đến trường của bé, 20/11, tết trung thu thường xuyên hằng năm - Tổ chức thao giảng lồng ghép Giáo Dục âm nhac theo biện pháp nêu trên có hiệu quả - 100% trẻ. .. nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi “Ai nhanh nhất ” : Trò chơi này giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt - Chuẩn bị : Một số bài hát trong chương trình mà trẻ đã thuộc, ghế ngồi của trẻ - Cách chơi: Cô cho 5 bạn... đổi mới giáo dục âm nhạc, cô giáo khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, không áp đặt , gò bó trẻ Tiết học tổ chức sao cho nhiều trẻ được tham gia Cô giáo là người sáng tác đem âm nhạc đến cho trẻ Nếu làm tốt những điều trên đây, chúng tôi tin rằng năng lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể là khả năng vận động theo nhạc, hát đúng giai điệu, nhịp điêụ bài hát của trẻ thông qua tiết dạy cho trẻ sẽ . nhip điệu của bài hát. 4. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Đồng Tâm 5. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài: -. pháp để nâng cao chất lượng giáo duc âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Đồng tâm. 3. Mục đích nghiên cứu : Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát triển khả năng nghe ,hát đúng. PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐỒNG TÂM Tác giả: Trịnh Ngọc Bích Chức vụ: Giáo viên Đơn vị : Trường Mầm Non Đồng Tâm – Huyện Mỹ Đức Thành phố