skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục âm NHẠC CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG ở TRƯỜNG mầm NON

Sáng kiến kinh Châu nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THẤT TRƯỜNG MẦM NON BÌNH YÊN A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ CHÂU Chức vụ: Giáo viên Đơn vị : Trường Mầm non Bình Yên A Huyện Thạch Thất- TP Hà Nội Năm học: 2014 – 2015 “Vì giới trẻ thơ” Sáng kiến kinh nghiệm Châu “Vì giới trẻ thơ” Tác giả: Nguyễn Thị SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: Nguyễn Thị Châu Sinh ngày: 19 tháng 12 năm 1989 Chức vụ: Giáo viên Năm vào nghành: 2010 Trình độ chun mơn: Trung cấp sư phạm Mầm non Hệ đào tạo: Chính quy Khen thưởng: Khơng Kỷ luật: Khơng “Vì giới trẻ thơ” MỤC LỤC Trang “Vì giới trẻ thơ” DANH MỤC VIẾT TẮT “Vì giới trẻ thơ” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo duc âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng trường mầm non I/CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục Mầm non giai đoạn việc phát triển hình thành nhân cách người Đặt móng cho phát triển trẻ chuẩn bị tâm hành trang cho trẻ bước vào trường Tiểu học Có thể nói phát triển trí tuệ nhân cách trẻ nói chung kết học tập trẻ giai đoạn đầu phụ thuộc lớn vào tính tích cực trẻ trường Mầm non Bởi Bác Hồ kính yêu dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng “Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Trước yêu cầu xã hội đòi hỏi người cần có phát triển tồn diện như: “ Đức – Trí – Thể - Mỹ” Muốn đạt điều đó, người từ sinh phải sống môi trường giáo dục tốt Bởi cô giáo Mầm non ý thức phải có sáng kiến q trình dạy trẻ, có đáp ứng yêu cầu ngành học thời kỳ đổi giai đoạn Tôi chọn môn dạy trẻ “Giáo dục âm nhạc” làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm II/CƠ SỞ THỰC TIỄN Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu được, vừa nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Đối với trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni “Vì giới trẻ thơ” dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Như biết, âm nhạc tác động vào người từ nằm bụng mẹ, nằm nôi, nghe tiếng ru mẹ Thông qua âm nhạc trẻ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thơng minh Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục Có thể coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngồi ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non nữa.Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát hát cho trẻ nghe, mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp văn học, hoạt động tạo hình, hoạt động với đồ vật, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Là cô giáo Mầm non trực tiếp dạy trẻ 24-36 tháng tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy học mơn âm nhạc tốt nhất.Vì tất lý này, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Chính tầm quan trọng lứa tuổi mầm non nên chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng trường Mầm non”, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình đổi III/ THỜI GIAN VÀ PHẠM VI THỰC HIỆN Thời gian thực từ tháng 9-2014 đến tháng - 2015 áp dụng lớp 24-36 tháng trường mầm non Bình Yên A -Thạch Thất-Hà Nội IV/ Q TRÌNH THỰC HIỆN Tình hình chưa thực Thuận lợi: a) Đối với giáo viên : - Bản thân dự lớp bồi dưỡng chun mơn Phịng giáo dục tổ chức - Được nhà trường cho dự bồi dưỡng kiến tập thường xuyên - Giáo viên yêu thích, say mê âm nhạc, có kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc, chủ động xây dựng kế hoạch thực chương trình từ đầu năm học b) Đối với trẻ: - Số cháu lớp từ đầu năm đông 30/30 cháu - Trẻ ngoan, học c) Đối với phụ huynh học sinh: - Một số phu huynh nhận thức việc học tập em nên ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi d) Cơ sở vật chất: - Là trường đạt chuẩn nên sở vật chất đầy đủ, phịng học thống mát, trường lớp khang trang , - Lớp chọn lớp điểm, có góc âm nhạc phù hợp, sáng tạo Có đủ diện tích cho trẻ hoạt động Khó khăn: a Đối với giáo viên: - Có kinh nghiệm giảng dạy - Khi tổ chức hoạt động chưa linh hoạt - Chế độ sinh hoạt ngày trẻ diễn thường xuyên, liên tục, để bám sát vào hoạt động giáo viên có thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo b Đối với trẻ: - Đa số trẻ chưa học qua chương trình 18-24 tháng nên khả nhận thức hạn chế - Khả phát âm trẻ chưa rõ ràng nên việc thể hát chưa cao - Vì cháu bắt đầu học nên cịn nhút nhát, khóc nhiều, chưa mạnh dạn hát biểu diễn trước đám đông nên việc giúp trẻ tự tin mạnh dạn cần có biện pháp có thời gian c Đối với phụ huynh học sinh: - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục âm nhạc đời sống trẻ Phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm nhiều đến việc học nên phối kết hợp vấn đề giáo dục âm nhạc hạn chế d Cơ sở vật chất : - Đồ dùng sáng tạo hạn chế, chưa thu hút ý trẻ * Số liệu điều tra trước thực Tổng số cháu đến lớp từ đầu năm học 30/30 cháu = 100% kế hoạch 100% cháu chưa học qua lớp 18-24 tháng Khảo sát thực tế: Tốt Nội dung khảo sát - Số trẻ hứng thú học - Số trẻ hát rõ lời, giai điệu hát - Khả vận động theo nhạc - Trẻ hưởng ứng theo Khá Trung bình số % trẻ số trẻ % Yếu số trẻ % số trẻ % 12 16 36 36 16 10 40 36 20 32 10 40 12 24 32 32 V/ NHỮNG BIỆN PHÁP KHI THỰC HIỆN Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Cho trẻ tham gia số hoạt động chiều như: Hát số hát mới, đọc thơ, đồng dao, giải câu đố, chơi số trị chơi có âm nhạc kết hợp Giúp trẻ hứng thú thoải mái sau ngày học tập Giáo dục âm nhạc cho trẻ hoạt động chung ( tiết học) Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo việc giáo dục cháu theo phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học” Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Ví dụ : - Trọng tâm dạy hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Cịn nội dung kết hợp vận động theo nhạc, hay trò chơi âm nhạc - Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm hát nên hưởng ứng với cảm xúc khác Và nội dung kết hợp vận động theo nhạc hay trò chơi âm nhạc - Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ sâu cách vận động theo hát đó, việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo tiết tấu, nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ cảm thụ âm nhạc mà giúp trẻ phối hợp cử động phận thể Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Và nội dung kết hợp nghe hát trò chơi âm nhạc Ví dụ1: Hoạt động âm nhạc Chủ đề: “Mẹ người thân yêu bé” Nội dung trọng tâm: Dạy hát bài: “ Bé ngoan” Nội dung kết hợp: Trò chơi âm nhạc: “ Tai tinh” Ổn định tổ chức: - Cô tập trung trẻ lại gần Tạo tình cho trẻ tị mị xem q Đó đoạn video trẻ biết chào bố mẹ trước đến lớp - Các ạ! Trong đoạn phim vừa xem bạn Trâm, My, Long bố mẹ đưa đâu? + Các bạn có ngoan khơng? + Vì biết? - Bạn nhỏ biết chào bố mẹ để chuẩn bị vào lớp Bạn nhỏ thật ngoan, đáng yêu giống Nhạc sĩ Hồng Ngọc yêu em bé ngoan lễ phép với người nên sáng tác hát “ Bé ngoan” để tặng bạn nhỏ Chúng lắng nghe thể hát Nội dung chính: HĐ1: Dạy hát “ Bé Ngoan” ( Nội dung trọng tâm) * Cô hát mẫu: - Lần 1: Cô hát nhạc + Các thấy bạn nhỏ hát làm gì? + Các lắng nghe xem hát mà bạn nhỏ hát chào ai? - Lần 2: Cô hát nhạc + À! Bài hát nói lên bạn nhỏ ngoan biết chào hỏi lễ phép - Lần 3: Cô hát nhạc: + Giới thiệu nội dung hát: Cô vừa hát cho nghe hát nói bạn nhỏ miệng nói bi bơ biết chào ơng bà bố mẹ đến trường chào Đó nội dung hát “ Bé ngoan” * Cô dạy trẻ hát: - Cô bắt nhịp cho trẻ hát cô 2-3 lần Trẻ hát lần 2, lần cho trẻ hát khơng có nhạc Trong trẻ hát cô lắng nghe sửa sai cho trẻ có Cách sửa: + Nếu trẻ hát sai giai điệu: Cô hát mẫu trọn vẹn câu hát bắt giọng cho trẻ hát lại đến hết + Nếu trẻ hát sai lời ca: Cô đọc lại lời kết hợp hát mẫu bắt giọng cho trẻ hát lại câu sai đến hết - Cơ đan xen hình thức tổ chức, lớp, tổ, nhóm HĐ2: TCÂN: Tai tinh (Nội dung kết hợp) - Cơ dẫn dắt giới thiệu trị chơi: Các ngoan cô chuẩn bị cho quà to Các có muốn biết q khơng? + Cơ có đây? + À! Ngơi nhà gồm có ô cửa? ( Cô cho trẻ đếm) - Ngôi nhà có cửa ( Hỏi màu ô cửa) - Các ạ! Mỗi ô cửa có điều kỳ diệu cịn biết phát âm Nhiệm vụ lắng nghe âm phát từ ô cửa âm dụng cụ nào? Các biết cách chơi chưa? - Cô tổ chức cho trẻ chơi 3-4 lần Kết thúc: - Cô động viên khen ngợi trẻ Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học Luôn học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, học tập phương pháp, hình thức đổi Vào đầu học trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, linh hoạt khơng gị bó trẻ Ví dụ 2: Hoạt động âm nhạc Chủ đề: Ngày tết vui vẻ Nội dung trọng tâm: Dạy vận động minh họa: “ Xúc sắc xúc sẻ” Nội dung kết hợp: Nghe hát : “ Chúc tết” Ổn định tổ chức: - Cô tập trung trẻ lại gần cô - Giới thiệu khách, cho trẻ chào khách - Cho trẻ chơi trị chơi: “Tập tầm vơng” Cơ cho trẻ đốn : + Cái đây? - À Đúng Đó xúc sắc đấy! Các hát xúc sắc xúc sẻ học Và biểu diễn thật hay hát nhé! - Cô trẻ hát Hỏi trẻ tên hát ? Nội dung chính: HĐ1: Vận động minh họa bài: Xúc sắc xúc sẻ ( Nội dung trọng tâm) * Cô vận động mẫu: - Lần 1: Cô vận động nhạc + Cơ vừa vận động hát gì? - Lần 2: Cô vận động không nhạc, cô vận động chậm + Cô vận động xong Cô thấy bạn muốn vận động đấy! Nào cô mời tất hát vận động cô nhé! * Cô cho trẻ vận động: - Lần 3: Cô trẻ vận động không nhạc: - Lần 4: Cô trẻ vận động nhạc - Sau đan xen hình thức tổ, nhóm, cá nhân, lớp lên thực vận động (Cô ý sửa sai cho trẻ có) Cách sửa: + Nếu trẻ vận động sai: Cơ vận động mẫu trọn vẹn câu hát đến hết HĐ2: Nghe hát: Chúc tết (Nội dung kết hợp) - Cơ tạo tình bất ngờ cho trẻ, hôm cô mặc quần áo đẹp để chúc tết Và cô hát tặng nghe hát: “Chúc tết” - Lần 1: Cô hát nhạc + Hỏi trẻ tên hát? - Lần 2: Cho trẻ xem video hát hình tivi - À! Các vừa xem bạn nhỏ thể hát hay Trong bài: + Các bạn nhỏ chúc ai? + Các bạn chúc nào? - À! Các bạn nhỏ hát ngoan, bạn chúc ông, bà, cha, mẹ thật mạnh khỏe sống thật lâu - Cho trẻ nói lời chúc - Lần 3: hát trẻ hưởng ứng - Cô động viên khen ngợi trẻ Kết thúc Cho trẻ gửi lời chúc đến tồn thể bác, Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao địi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, đầu đĩa, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cơ hát phải thể tình cảm sắc thái hát Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trơng trẻ thật hồn nhiên dễ thương Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát nghe chọn hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung dạy hát Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi Tôi cho số đông trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cô, gần gũi trị chuyện vơi cơ, khơng gị bó trẻ Về đội hình khơng cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, có nội dung phù hợp phù hợp với lứa tuổi sáng tác sưu tầm Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy khơng đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn phương tiện giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dân dần tơi thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu nhất: “ Học mà chơi, chơi mà học” Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc, lứa tuổi mẫu giáo bé Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính tơi tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi: “Tai tinh” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị : Một số loại nhạc cụ : Trống, phách, xắc xô… - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm loại dụng cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại dụng cụ cho trẻ nghe âm loại dụng cụ b Trị chơi: “ Nghe giai điệu đốn tên hát” Trị chơi giúp rèn luyện trí nhớ âm nhạc - Chuẩn bị: Một số hát ngắn, trẻ thuộc, phù hợp với chủ đề - Cách chơi: Cô mở nhạc cho trẻ nghe cho trẻ đoán tên hát c Trị chơi làm quen với độ cao âm như: “Meo mèo” ứng với cao độ “ Sol Mì” Trị chơi phân biệt độ cao âm tiếng vịt kêu “ Cáp cáp cáp” Cao “Cạp cạp cạp”… - Trò chơi minh họa nội dung hát: “ Bắt chước tiếng kêu vật”… > Với nhiều trò chơi âm nhạc cho trẻ trải nghiệm, rèn luyện cho trẻ trí nhớ, phát triển tai nghe âm nhạc, phát triển trí tuệ hình thành nhân cách cho trẻ Ứng dụng công nghệ thông tin Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật đại ngày việc ứng dụng phương tiện đại giảng dạy sử dụng thường xuyên nhằm gây hứng thú, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức sâu Tôi thường xuyên vào trang web như: youtube.com, socnhi.com, nhac cuatoi.vn, zing mp3…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, photoshop…®Ĩ sử lí hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề : Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh buổi tối Bo ba Nam” Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: Khi cho nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón thúng quai thao quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng Hằng ngày, chơi trẻ nghe hát, nghe kể chuyện tivi trẻ dần thuộc nhiều hát mầm non, câu truyện ngắn trẻ kể theo Qua đó, thúc đẩy trẻ phát triển ngôn ngữ Cho nên, việc sử dụng CNTT giảng dạy thiếu Phối kết hợp với phụ huynh * Sự phối kết hợp gia đình giáo mắt xích quan trọng có dạy chưa đủ mà việc phối hợp với phụ huynh dạy vấn đề quan trọng Bởi vậy, ngày vào đón trả trẻ tơi thường xun trao đổi tình hình học tập trẻ với phụ huynh Mỗi chủ điểm thường tạo môi trường cho trẻ học, tun truyền cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ , lịch học - môn học ngày, tuần,để phụ huynh nắm chương trình học em Mặt khác khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà giáo viên ln muốn lớp có thêm vốn âm nhạc Cho nên thường xuyên thông báo ,trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để luyện tập nhà Vào dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua trẻ cảm thụ âm nhạc Đây dịp để gia đình nhà trường quan tâm trẻ Từ giúp trẻ phát triển tai nghe, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu mở lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hoá trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Như việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc VII/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHIẾU Sau tháng áp dụng: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng trường Mầm non” năm học, thấy chất lượng giáo dục âm nhạc lớp tăng lên rõ rệt 100% cháu hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc 90% cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, thể tình cảm theo lời ca, vận động minh họa theo hát Đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, trẻ thích ca hát, nhảy múa Trẻ thích nghe nhạc, giúp trẻ bước cảm nhận tác phẩm mà trẻ nghe, học thuộc, đặt sở thị hiếu âm nhạc Trước kết vô phấn khởi Nội dung khảo sát Khảo sát đầu năm Tốt Khá TB Sl Số trẻ hứng thú học Số trẻ nắm kiến thức, ghi Yếu Tốt Khảo sát cuối năm Khá TB Yếu % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % 12 16 36 36 32 10 40 24 16 10 40 36 28 11 44 20 nhớ Số trẻ phát âm rõ ràng, trịn tiếng, nói câu Số trẻ trả lời câu hỏi cô 20 32 10 40 36 36 20 12 24 32 32 10 40 36 20 Một số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng môn âm nhạc đến với trẻ nên kịp thời quan tâm, ủng hộ cháu kinh phí đồ dùng âm nhạc khác, để phục vụ cho việc dạy học lớp ngày phong phú đầy đủ so với đầu năm Ví dụ: Một số gia đình làm mộc đóng tặng cho lớp sân khấu âm nhạc di động, làm tặng lớp phách gỗ, giá treo, ủng hộ cho lớp tivi cắm usb ….tạo điều kiện giúp trẻ học tập tốt hơn, môn hoạt động âm nhạc VIII/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Giáo dục âm nhạc cho cháu Mẫu giáo vấn đề khó, biết âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước đối tượng thẩm mỹ, có cịn đối tượng giáo dục Vì muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, cô giáo mẫu giáo cần phải: *Trước hết, giáo viên thật yêu nghề mến trẻ, say mê âm nhạc, n¾m vững phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động, tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, đưa công nghệ thông tin vào tiết học, để thu hút ý trẻ Mặt khác, phải biết xây dựng tiết dạy theo chủ đề lựa chọn,lồng ghép nội dung kết hợp, tổ chức tiết học hình thức “học mà chơi ,chơi mà học” Chịu khó kiên trì tìm tịi học hỏi, trau dồi kiến thức ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy * Hát đúng, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu minh hoạ cho hát * Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi để trẻ cảm nhận giai điệu hát, thích tham gia vào hoạt động âm nhạc * Cô dành thời gian ý nhiều đến cháu cá biệt, nhút nhát để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng, sửa sai kịp thời cho trẻ nhằm kích thích trẻ hứng thú * Tích cực làm đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ hấp dẫn với trẻ tạo môi trường sáng tạo phù hợp với nội dung, chủ đề * Luôn tạo khơng khí vui tươi , thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc *Tổ chức nhiều trò chơi âm nhạc * Bên cạnh đó, quan tâm cha mẹ dành cho điều thiếu, cha mẹ luôn tạo điều kiện cho nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc, tham gia biểu diễn âm nhạc từ trẻ nhỏ * Muốn giáo dục trẻ đạt kết tốt cần phải có thống phương pháp giáo dục hai cô giáo lớp, phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Tơi tin với biện pháp không riêng môn hoạt động âm nhạc, mà tất môn học khác chất lượng giáo dục đạt hiệu cao nhất, trẻ ngày tự tin, mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn, hoạt bát Góp phần phát triển trí tuệ hình thành nhân cách cho trẻ IX/ NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa… - Mở chuyên đề môn âm nhạc để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân - Và nữa, cần có quan tâm bậc phụ huynh đến việc chăm sóc giáo dục âm nhạc cho trẻ, nhận thức việc cho em lớp đều, độ tuổi Trên vài kinh nghiệm việc xây dựng “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng trường Mầm non” Rất mong đóng góp, giúp đỡ, tạo điều kiện cấp lãnh đạo Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình n, ngày 10 tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Châu Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày … tháng … năm 2015 Chủ tịch hội đồng ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGHÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày … tháng … năm 2015 Chủ tịch hội đồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo ( Theo nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc) Vụ giáo dục mầm non- nhà xuất âm nhạc Hà Nội- 2004- Hoàng Văn Yến Giáo dục âm nhạc - tập II - Phạm Thị Hòa - Nhà xuất đại học Hà Nội năm 2008 Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề Hướng dẫn thực chương trình GDMN trẻ 24-36 tháng Tạp chí GDMN Các trị chơi hoạt động cho trẻ 24-36 tháng ... trọng lứa tuổi mầm non nên chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng trường Mầm non? ??, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình... giáo dục âm nhạc cho trẻ, nhận thức việc cho em lớp đều, độ tuổi Trên vài kinh nghiệm việc xây dựng “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng trường Mầm non? ?? Rất... nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc VII/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHIẾU Sau tháng áp dụng: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36