skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ 4 5 ở trường mầm non

1 Lời giới thiệu Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn Yamaha, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ (giờ ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp mầm non Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân tơi cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Tôi giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất môn học trẻ đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Vì chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ 4-5 trường Mầm non” Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Tên sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phạm Thị Sinh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng … đến tháng … Bản chất sáng kiến 6.1 Nội dung đề tài * Cơ sở lý luận Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non - Mẫu giáo cách lơgich, có hiệu * Cơ sở thực tiễn Là giáo viên quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đặc biệt việc thực chương trình giáo dục mầm non với tổ chức hoạt động chung cho trẻ Bên cạnh đó, tơi với tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu thảo luận chương trình để đưa hình thức, phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo giáo viên, chương trình giáo dục mầm non triển khai nhiều năm khơng tránh khỏi hạn chế phía giáo viên, hầu hết giáo viên nắm bắt chương trình GDMN, lựa chọn, thiết kế hoạt động chung phù hợp với chủ đề nhận thức trẻ theo độ tuổi đảm bảo tính lơgic, biết tạo môi trường thiết kế đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động lồng ghép tích hợp với nội dung vào tổ chức hoạt động chung cho trẻ tạo hứng thú cho trẻ lĩnh hội kiến thức Tuy nhiên, việc sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt, chưa mạnh dạn đổi xây dựng chủ đề, chưa tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực, thiết kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chung chưa mang tính chất mở 6.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Khảo sát tình hình thực tế Từ vấn đề có liên quan đến đề tài âm nhạc, tiến hành khảo sát cụ thể học sinh tuổi trường học sinh trường mầm non Vân Hội thu kết sau: A Lớp tuổi A1- Trường mầm non ……………… * Hoạt động hát Sĩ số lớp: 25 cháu, 44% trẻ thực tốt; 36% trẻ khá; 13% trẻ trung bình * Hoạt động vận động theo nhạc Sĩ số lớp: 25 cháu: 60% trẻ thực tốt; 40% trẻ * Hoạt động nghe hát, nghe nhạc Sĩ số lớp: 25 cháu: 52% trẻ thực tốt; 24 % khá; 24 % trung bình * Hoạt động biểu diễn văn nghệ Sĩ số lớp: 25 cháu: 32% trẻ tốt; 52% trẻ khá, 16 % trung bình B Lớp tuổi A1 - Trường mầm non ……… cô ……………… Phụ trách * Hoạt động hát Sĩ số lớp: 32 cháu, 50% tốt, 28 % khá, 22 % trẻ trung bình * Hoạt động vận động theo nhạc Sĩ số lớp: 32 cháu: 50% trẻ thực tốt; 50% trẻ * Hoạt động nghe hát, nghe nhạc Sĩ số lớp: 32 cháu: 50% trẻ thực tốt; 25 % khá; 25 % trung bình * Hoạt động biểu diễn văn nghệ Sĩ số lớp: 32 cháu: 28% trẻ tốt; 56% trẻ khá,16 % trung bình * Thuận lợi Được quan tâm đạo sát phòng giáo dục Tam Dương, đặc biệt quan tâm ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp bậc phụ huynh Bản thân tơi ln có tinh thần học hỏi, nhiệt tình tâm huyết với nghề, tích cực tham khảo tài liệu, dự dạy mẫu rút kinh nghiệm cho thân Về học sinh: Hiện chủ nhiệm lớp Tuổi A1 với số cháu 25 cháu Các cháu khỏe mạnh, độ tuổi ham hiểu biết nhạy cảm Về sở vật chất: phịng học thống mát mùa hè ấm áp mùa đông, khuôn viên trường học rộng rãi, khơng khí lành Đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi Nhà trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề ,mến trẻ tận tụy hăng say công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên có đủ trình độ chun mơn, phẩm chất đạo đức tốt có tố chất tốt âm nhạc Ban giám hiệu nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ mở lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ… Phụ huynh quan tâm, ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay, chất lượng Bản thân trực tiếp đứng lớp đối tượng tuổi nên tích góp số kinh nghiệm, nắm yêu cầu môn, nắm vững thể loại tiết Tham gia dự đồng nghiệp trường, đợt tập huấn chuyên môn, hội thi giáo viên giỏi cấp huyện Thực chương trình giảng dạy có đầy đủ đồ dùng để thực tiết dạy * Khó khăn Tuy độ tuổi khả cảm nhận âm nhạc trẻ không đồng đều, số cháu cịn nhút nhát khơng dám thể khiếu Nhận thức số phụ huynh xem nhẹ, chưa nhận thức tầm quan trọng môn học trường mầm non Phịng âm nhạc chưa có để phục vụ cho hoạt động âm nhạc 6.3 Các giải pháp Giải pháp 1: Giờ đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ như: ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca: “Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non” Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ: “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc gìơ khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện,…có tham gia giáo dục âm nhạc làm cho tiết học trở nên phong phú Giải pháp 2: Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc góc Nghệ thuật Theo chương trình giáo dục mầm non nay, hoạt động góc đơi với Hoạt động học có chủ đích Ở hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để thực có hiệu hình thức trên, tơi hướng dẫn thực cách: Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng soạn giáo án Muốn nâng cao chất lượng dạy giáo dục âm nhạc, trước hết phải xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình để có phương pháp soạn giáo án phù hợp Soạn giáo án giúp giáo viên nắm rõ mục tiêu kiến thức, kĩ thái độ cần đạt dạy Soạn giáo án giúp giáo viên chuẩn bị đồ dùng học liệu, dụng cụ âm nhạc, trang phục phù hợp với dạy Soạn giáo án giúp giáo viên xác định nội dung trọng tâm, nội dung kết hợp hát bổ xung chương trình ngồi chương trình cho phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi tình hình thực tế trẻ Chuẩn bị cho hoạt động chung phải chuẩn bị trước nhiều ngày, để giúp trẻ làm quen với hát, hình thức hoạt động để vào hoạt động chung trẻ khơng cịn lúng túng, trẻ tự tin hoạt động thoải mái Cô phải nắm bắt nội dung hoạt động chung để có kế hoạch lựa chọn hát kết hợp chương trình ngồi chương trình theo chủ điểm cho phù hợp Số lượng hát không bắt buộc phải hợp lí, đảm bảo tính vừa sức cho trẻ, tích hợp mơn học khác vào cách nhẹ nhàng để làm bật chủ đề Khi dạy hoạt động âm nhạc, cần quan tâm đến việc chuẩn bị đồ dùng dạy học như: Đàn, đầu đĩa, băng nhạc, trống con, phách tre, sắc xô, trang phục biểu diễn… Việc xếp hát hoạt động chung không cần theo thứ tự giáo viên cần có tưởng tượng, sáng tạo cho việc logic lời dẫn dắt hoạt động cho trẻ suốt tiết học, trọng tâm phải vận động nhiều Đối với hoạt động chung, cần phải có chuẩn bị cho trẻ làm quen lúc nơi hoạt động vận động minh hoạ dạy hát Các động tác biểu diễn không bắt buộc phải phong phú sinh động VD: Ở buổi chiều ôn bài, tơi cho trẻ tập hát vận động múa hát theo chủ đề Làm vào hoạt động chung trẻ có sẵn kiến thức, để vận động cách tự tin thoải mái Các động tác trẻ không thiết phải áp đặt, gị bó, để giúp trẻ hứng thú tự tin VD: Cơ sáng tạo điệu múa minh hoạ để dạy trẻ, hay cô dạy trẻ vỗ tay theo nhịp nhiều trẻ thích vỗ tay theo phách vỗ tay theo phách, đồng thời khuyến khích động viên trẻ tham gia vào hoạt động cô bạn Đối với việc cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc cần phải có dụng cụ phục vụ chơi sinh động tổ chưc trị chơi phải có thay đổi hình thức chơi để gây hứng thú cho trẻ nâng cao khả chơi với trò chơi âm nhạc VD: Với trị chơi “Nghe tiết tấu tìm tấu tìm đồ vật” cô chuẩn bị đồ chơi đẹp, lần chơi đầu cho trẻ tìm 2-3 đồ chơi, lần sau tăng số lượng đồ chơi cho trẻ tìm thay đổi tiết tấu lần chơi Để nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc nâng cao hiệu giáo dục tiết học cần tích hợp lồng ghép cách nhẹ nhàng số môn học khác tích hợp cần bám sát vào chủ đề Để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc xây dựng giáo án âm nhạc theo hướng đổi Sau VD: Giáo án dạy trẻ 4-5 tuổi chủ đề “Bản thân”, chủ đề nhánh: Tơi cần lớn lên để khoẻ mạnh DH: Vì mèo rửa mặt học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học trị chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao địi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp sử dụng phách tre, phách vỏ gáo dừa, trống lắc Do điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi ngồi trời tơi thích cho trẻ hoạt động ngồi trời Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát nghe chọn hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung dạy hát Ví dụ: Dạy hát "Làm đội" nên chọn nghe hát bài: "Màu áo đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua hát Khi múa mặc trang phục theo yêu cầu hát Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao u cầu trị chơi Tơi cho số đông trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cơ, gần gũi trị chuyện vơi cơ, khơng gị bó trẻ Về đội hình khơng cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình trịn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, có nội dung phù hợp phù hợp với lứa tuổi cô sáng tác sưu tầm Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối khơng chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, tơi thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động âm nhạc vào môn học khác Giáo dục âm nhạc qua mơn học khác phương pháp tích hợp Tích hợp âm nhạc vào mơn học khác nhằm giúp cho học nhẹ nhàng, sinh động * Làm quen chữ viết Trong làm quen chữ viết yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như: ơn nhóm chữ o, ô,ơ ; a, ă, â qua hát “Sói gà cánh tiên” Trần Ngọc Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ * Làm quen văn học Trong làm quen văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học như: Trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng cơ” Ngơ Qn Miện Ngày mồng tám tháng ba Chúng em hái hoa Mang tặng giáo Bó hoa em Vàng tươi hoa cúc áo Hồng hồng hoa cối xay Đỏ rực nụ rong riềng Tim tím hoa bìm bìm Dây tơ hồng em Thành bó vừa xinh Sao em hồi hộp Chẳng nói câu Lời thân thiết Vịng tay dịu q Có phải hoa nói hộ Cho lịng em xơn xao Ơi chùm hoa bé nhỏ Của đồng quê ngào Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3” (Tân Huyền) giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý Ngồi cịn chọn hát có đề tài thơ: “Chim chích bơng” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cô” Trần Quốc Tuấn Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu * Khám phá khoa học Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu q, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm cơng việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu quí người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu u cơng nhân” Hồng Văn Yến Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy * Tạo hình Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” + Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có ( nhiều lá, nhiều ) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo: Hoạt động tạo Đề tài Nghe nhạc kết hợp hình Vẽ Mưa Mưa mùa hạ (Đơng Hải) Hoa Màu hoa (Hồng Đăng) Mặt trời Cháu vẽ ông mặt trời (Tân Huyền) Nặn xé dán Vẽ Chú gà Đàn gà Con cá Cá vàng bơi (Hà Hải) Đàn cá bơi Cá vàng bơi (Hà Hải) Vịt Đàn vịt (Mộng Lân) Hoa mùa xuân Mùa xuân đến Cô giáo em Cô giáo Bầu trời đêm trăng Ánh trăng hồ bình Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý sau: Là cô giáo mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trị chơi , hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thông dụng cho chơi trò chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo độ tuổi số trẻ nhóm, giáo viên thường lựa chọn hoạt động để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, đúng, sai Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trị chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ Giải pháp 6: Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhaccuatui.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop… sử lí hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh buổi tối Bo ba Nam” Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: Khi cho nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón thúng quai thao quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng Giải pháp 7: Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Giải pháp 8: Cải cách sưu tầm dụng cụ âm nhạc Đồ dùng dạy học đóng vai trị quan trọng việc giảng dạy, muốn đạt kết tốt trình dạy trẻ hoạt động âm nhạc yêu cầu đồ dùng đồ chơi phải đẹp, chuẩn xác, đa dạng chủng loại, đẹp màu sắc phù hợp với lứa tuổi, sử dụng sáng tạo phù hợp lúc chỗ yếu tố định thành công dạy VD: Với vận động gõ đệm theo tiết tấu cần sử dụng nhạc cụ gõ đệm như: Xắc xô, phách tre, trống cơm…để làm đước đồ dùng sưu tầm lon bia, tre trang trí, sơn màu làm đồ dùng phát âm Ngồi tơi cịn ý đến trang phục biểu diễn quần áo, váy, mũ múa, hoa tay, vịng tay khâu trang trí đường diềm, màu sắc sinh đông phù hợp với hát, điệu dân ca Đặc biệt tận dụng địa phương có nhiều nghề phụ, tơi tận dụng ống luồng để tạo gùi, mõ dùng thể phát cho trẻ nghe, vận dụng tạo tiếng kêu hấp dẫn, gây hứng thú ý trẻ Giải pháp 9: Làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền Để thực tốt môn học đề tham mưu cấp lãnh đạo địa phương BGH nhà trường giúp đỡ đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng để thực tốt môn âm nhạc Mua sắm đàn, loa đài, trang phục phù hợp với hát, múa tiết học, tiết biểu diễn việc làm thiết thực Tôi tập luyện cho trẻ hát múa, tiểu phẩm có nội dung phù hợp với ngày hội nhày lễ để tổ chức cho trẻ tham gia đến chào mừng vào ngày hội ngày lễ “ngày hội bé đến trường”, “20/10” , “20/11” Thường xuyên tuyên truyền tới bậc phụ huynh học sinh sưu tầm mua sắm thêm đồ dùng dụng cụ âm nhạc, trang phục biểu diễn tham gia với giáo viên trình giảng dạy Hướng cho bậc phụ huynh thường xuyên khuyến khích động viên trẻ động viên hát múa cho nhà xem, thường xuyên cho trẻ thưởng thức văn nghệ qua băng đĩa có nội dung phù hợp Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để áp dụng sáng kiến vào thực tế tơi cần có điều kiện như: Giáo viên phải vững kiến thức kỹ lĩnh vực hoạt động âm nhạc Mơi trường lớp học đủ diện tích cho trẻ hoạt động Lớp học trang trí cách thẩm mĩ Có nhiều trang phục biểu diễn, dụng cụ âm nhạc… cho trẻ tham gia hoạt động Sự ủng hộ quan tâm nhà trường phụ huynh Giáo viên, trẻ mẫu giáo tuổi, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động, Lợi ích thu * Đối với học sinh Sau áp dụng giải pháp thực lớp Tuổi A1 tơi phụ trách, thu kết sau: Nội dung Chưa áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp 11/ 25 = 44% tốt, Hoạt động hát 20/ 25 = 80% trẻ tốt, 9/ 25 = 36 % khá, 4/ 29 = 5/ 25 = 20% trẻ 13.7 % trẻ trung bình Hoạt động vận 15/ 25 = 60 % trẻ tốt, động theo nhạc 10/ 25 = 40 % trẻ Hoạt động nghe 13/ 25 = 52% trẻ tốt , hát, nghe nhạc 6/ 25 = 24 % khá, 21/ 25 = 84 % trẻ tốt , 4/ 25 = 16 % trẻ 22/ 25 = 88 % trẻ tốt, 3/25 =12 % trẻ 6/ 25 = 24 % trung bình Hoạt động biểu 8/ 25 = 32% trẻ tốt, 21/25 = 84 % trẻ thực diễn văn nghệ tốt, 13/ 25 = 52% trẻ 4/25 = 16% trẻ trung bình 4/25= 16 % trẻ * Lớp Tuổi A1 - cô Trịnh Thị Thu Hà - Trường mầm non Vân Hội phụ trách, thu kết sau: Nội dung Chưa áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp 16/ 32 = 50% tốt, Hoạt động hát 27/ 32 = 84% trẻ tốt, 9/ 32= 28 % khá, 7/ 32 = 22 5/ 32 = 16% trẻ % trẻ trung bình Hoạt động vận 16/ 32 = 50 % trẻ tốt, động theo nhạc 16/ 32 = 50 % trẻ Hoạt động nghe 16/ 32 =50% trẻ tốt , hát, nghe nhạc 8/ 32 = 25% khá, 25/ 32 = 78 % trẻ tốt , 7/ 32 = 22% trẻ 30/ 32 = 94 % trẻ tốt, 2/32 = % trẻ 8/ 32 = 25 % trung bình Hoạt động biểu 9/ 32 = 28 % trẻ tốt, diễn văn nghệ 18/ 32 = 56% trẻ 29/32 = 91 % trẻ tốt, 3/32= % trẻ 5/32 = 16% trẻ trung bình Sau thực biện pháp nhóm lớp lớp tuổi A1 trường mầm non Vân Hội, thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động, cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn tự tin ơn trước nhiều Trẻ tập trung hứng thú học bài, khả ca hát trẻ tốt nhiều Trẻ hát nhạc, diễn cảm,và hát rõ lời hát Trẻ biết cách vận động động tác minh họa cho hát Trẻ hứng thú lắng nghe cô hát Kinh nghiệm sống trẻ phong phú hẳn lên, trẻ hứng thú tham gia vào học, biểu diễn, hát, múa Trẻ tự tin thể biểu biễn hát cách hồn nhiên vui nhộn Trẻ hứng thú say mê vào hoạt động âm nhạc Tiết học sinh động hút Qua thực số biện pháp tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt số kĩ như: kĩ giao tiếp, kĩ thể cảm xúc, kĩ thẩm mĩ, kĩ nhận nhức Kĩ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu Kĩ thể cảm xúc: Trẻ biết thể cảm xúc theo nội dung hát, biểu diễn trẻ biết giao lưu tình cảm với bạn Kĩ thẩm mĩ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu đẹp Biết thể sắc thái động tác minh họa đẹp Kĩ nhận thức: Tạo điều kiện cho trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ * Đối với giáo viên Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ điểm Có kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc cách tự tin, sáng tạo, linh hoạt Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt 9.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua việc soạn dạy môn âm nhạc, thấy phần có thay đổi tích cực hứng thú trẻ Trẻ tích cực tham gia học, kết thúc tiết học hầu hết trẻ phấn khởi, tiếp thu tốt: Trẻ linh hoạt nhanh nhẹn hoạt động Tiết học sinh động lôi trẻ Trẻ hiểu nội dung hát, biết tự sáng tạo động tác minh họa theo lời ca Trẻ tự tin biểu diễn độc lập kết hợp vận động bạn, cô chơi mang tính sáng tạo Trẻ say mê hoạt động âm nhạc Trẻ hát tự nhiên, rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm Trẻ tự tin biểu diễn tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ, tổ chức sinh nhật bạn lớp cháu thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu Trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái Năng lực cảm thụ âm nhạc trẻ tốt cô giáo tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc Tạo nhiều hứng thú cho trẻ hoạt động ca hát Nâng cao hoạt động ca hát Có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh với lớp phụ huynh tham gia với nhà trường hội thi, thao giảng, hội giảng, ngày hội, ngày lễ… 9.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức (Nhà trường) Qua năm nghiên cứu áp dụng sáng kiến vào thực tiễn, sáng kiến tập thể nhà trường đánh giá cao ghi nhận kết đạt được, đội ngũ giáo viên trường đặc biệt với giáo viên khối tuổi có nhiều kiến thức, kỹ công tác giảng dạy sáng tạo tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Hội đồng nhà trương nhận xét sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non” nhân rộng cho nhà trường vào năm học 10 Danh sách tổ chức tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu STT Tên tổ chức Địa Phạm vi áp dụng sáng kiến Cô Phạm Thị Sinh Trường MN Hoàng Trường mầm non Lâu Học sinh lớp tuổi A1 Trường Hoàng Lâu MN Hoàng Khối tuổi Lâu Cô Trịnh Thị Thu Hà Trường MN Vân Hội Trường MN Vân Hội Học sinh lớp tuổi A1 Trường MN Vân Hội Khối tuổi ... thân âm nhạc mang nhiều mạnh Vì chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ 4- 5 trường Mầm non? ?? Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ. .. chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Hội đồng nhà trương nhận xét sáng kiến ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non? ?? nhân rộng cho nhà trường vào năm... hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non - Mẫu giáo cách lơgich, có hiệu * Cơ sở thực tiễn Là giáo viên quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đặc