skkn Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến: Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm nôi, trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết trẻ, nhiên qua điều tra thực trạng trẻ thấy nhiều hát trẻ hát chưa giai điệu,vận động múa hời hợt, cứng nhắc chưa biết kết hợp dáng, không tự nhiên,vận động theo tiết tấu chưa xác Trẻ khơng tích cực tham gia vào hoạt động Chính mà tơi tìm tịi “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi” nhóm lớp tơi chủ nhiệm Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: *Điều kiện: - Phịng học đủ diện tích quy định, thiết bị dậy học đầy đủ đồ dùng đồ chơi đẹp phong phú, hấp dẫn - Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phát triển trình hoạt động âm nhạc tích cực, trẻ có nề nếp học tập vui chơi tốt *Thời gian: Tháng 9- 2014 đến tháng 2-2015 Đối tượng áp dụng sáng kiến: Khi áp dụng biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi Nội dung sáng kiến Trong sáng kiến nêu thực trạng âm nhạc trẻ tơi tìm hiểu sở lí luận, đặc điểm âm nhạc trẻ 4-5 tuổi số biện pháp sau * Tính tính sáng tạo sáng kiến: - Các biện pháp đưa đảm bảo tính mới, tính sáng tạo lần đầu áp dụng * Khả áp dụng sáng kiến: Những biện pháp tơi đưa có khả áp dụng tất nhóm 4-5 tuổi Tuy nhiên tùy vào điều kiện thực tế nhóm lớp nhà trường mà mức độ áp dụng khác - Cách thức áp dụng biện pháp tơi trình bày cụ thể thực (biện pháp1): Lập kế hoạch để lên chương trình chọn hát, trò chơi phù hợp với chủ đề, (Biện pháp 2): Nâng cao chất lương, làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú.(Biện pháp 3) Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc tiết học(hoạt động học) (Biện pháp 4) Giáo dục cho trẻ tiết học (Biện pháp 5) Công tác tuyên truyền với phụ huynh * Lợi ích sáng kiến áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” trường mầm non Sẽ mang lại lợi ích sau : Âm nhạc, giúp trẻ hiểu kĩ số động tác múa, biểu diễn, nội dung hát - Giúp giáo viên nắm vững phương pháp khả sáng tạo tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - Giúp cho phụ huynh tầm quan trọng môn âm nhạc việc nâng cao chất lượng giáo dục, cho trẻ.: Khẳng định giá trị kết sáng kiến: Khi áp dụng sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” trường mầm non Sẽ đem lại cho trẻ tác phong nhanh nhẹn, hát xác giai điệu hát, múa Gíáo viên nắm vững biện pháp giáo dục âm nhạc phù hợp với trẻ Chủ động việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục nhằm phát triển âm nhạc cho trẻ Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng âm nhạc lên chủ động dành thời gian quan tâm trẻ hát, múa biểu diễn, vận động ý sửa sai cho trẻ giúp trẻ hát nhạc Đề xuất kiến nghị: - Đối với nhà trường cần có kế hoạch mua sắm bổ xung đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học lớp tạo điều kiện cho giáo viên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyện mơn - Đối với phịng giáo dục ,có kế hoạch mở lớp bồi dưỡng nội dung môn âm nhạc cho giáo viên MƠ TẢ SÁNG KIẾN HỒN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: Âm nhạc loại hình nghệ thuật có giá trị biểu tình cảm cao, tác động tới người nghe âm lời ca, âm nhạc cịn ăn tinh thần thiếu chúng ta, cịn tiếng cười giúp cho sống thêm sôi động, nhộn nhịp Hoạt động Âm nhạc cịn giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn thơng minh, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc : Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi mang âm hưởng hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi…Bài hát có tính chất êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng… Ngồi âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Có thể nói: “ khơng đánh thức tâm hồn người âm nhạc” Trong chương trình giáo dục Mầm non môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để tự cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Mầm non Được tiếp xúc với âm nhạc hát giúp trẻ phát cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, đáng yêu vật, tình yêu quê hương đất nước, từ giáo dục cho trẻ đạo đức làm người.Tính tích cực tập chung ý học hát giữ vai trò quan trọng việc củng cố phát triển trí nhớ Nghe hát vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp động tác đi, chạy nhảy xác, tác phong nhanh nhẹn, đồng thời thúc đẩy phát triển quan thể Như Đại văn hào M.Go-rơ-ki nói “ Âm nhạc có tác động cách kỳ diệu đến tận đáy lòng, khám phá phẩm chất cao quý người” Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, thấy phần đông trẻ lớp hát không nhạc, vận động múa hời hợt, cứng nhắc, không tự tin thể hát, đặc biệt vận động theo tiết tấu chưa xác Xuất phát từ điểm yếu học sinh lớp hiểu biết tầm quan trọng môn giáo dục âm nhạc công tác giáo dục trẻ mầm non, nên chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” trường mầm non làm đề tài nghiên cứu * Phạm vi nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu: + Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu áp dụng với lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm non + Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” *Mục đích nghiên cứu Đối với trẻ: Giúp trẻ tiếp thu tốt, hát giai điệu hát biểu diễn học Đối với giáo viên: Giúp giáo viên nắm vững phương pháp khả linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động phát triển âm nhạc cho trẻ Đối với phụ huynh: Nhằm giúp bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng môn học, thống phương pháp dạy trẻ ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục * Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tôi sâu nghiên cứu tài liệu sách có nội dung mơn giáo dục âm nhạc, tham khảo số Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra khảo sát kinh nghiệm tập san: Áp dụng biện pháp thực tế nhóm lớp, sau đánh giá kinh nghiệm - Phương pháp so sánh đối chứng: So sánh kết trước sau áp dụng đề tài - Phương pháp khái quát hoá Từ kết thu được, khái quát thành học kinh nghiệm cho thân 2.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Mỗi hiểu tầm quan trọng môn âm nhạc, trẻ hay nói cách khác chuẩn bị kĩ nghe hát, hiểu nội dung hát, biết thể động tác phù hợp với giai điệu hát, múa Giáo dục âm nhạc cho trẻ quan trọng trẻ hát, múa xong dài hay ngắn, nhiều trẻ hiểu biết số giai điệu âm hát có liên quan đến chương trinh mẫu giáo Chính giáo viên cần phải nắm vững kiến thức môn âm nhạc để giáo dục trẻ phù hợp với cá nhân, ngồi phải biết tích hợp lồng ghép môn âm nhạc vào tiết học khác,trong hoạt động lúc nơi hợp lý để trẻ cảm nhận môn âm nhạc Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ trẻ phát triển nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ nhận vẻ đẹp biết cảm thụ đẹp, thích học múa hát học nhanh cách bắt chước Trẻ đến với nghệ thuật cách tự nhiên tác động nghệ thuật tuổi thơ mạnh mẽ Nhiều cơng trình khoa học khẳng định rằng: "năng khiếu âm nhạc nảy sinh từ tuổi ấu thơ" Sự phát triển mạnh xúc cảm thẩm mĩ kết hợp với trí nhớ máy móc vốn có trẻ khiến cho lứa tuổi nhạy cảm với văn học nghệ thuật Những nét tâm lý đặc trưng tuổi mẫu giáo tiền đề cho việc tiếp thu, giáo dục âm nhạc Âm nhạc đem lại cho trẻ giới âm nhiều màu sắc, gợi cho trẻ thú vị, hấp dẫn hài hoà tinh tế, tạo điều kiện cho trẻ thể thân Tuy nhiên muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo viên phải có khả năng, kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Bên cạnh giáo viên cần phải biết đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt giáo viên cần phải biết truyền đạt, biết thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ Dựa vào sở lý luận tình hình thực tế tơi nhận thấy số trẻ hát giai điệu lời hát chiếm tỉ lệ thấp Vì tơi tìm hiểu thực trạng áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Thực trạng vấn đề: Điều tra thực trạng việc làm khơng thể thiếu giúp cho ta thấy ưu hạn chế đối tượng áp dụng đề tài từ giúp ta tìm áp dụng biện pháp tốt cho kết cao 3.1 Thuận lợi: - Đối với giáo viên: Bản thân giáo viên có trình độ lực chun mơn vững vàng Bên cạnh củng quan tâm cấp lãnh đạo phịng, địa phương, nhà trường hàng năm có tổ chức buổi học hè, chuyên đề, thao giảng, hội giảng, hội thi cấp Thị Xã bồi dưỡng cho giáo viên Nên học tập áp dụng vào dậy tiết học trẻ lớp - Đối với trẻ: Trẻ phân theo độ tuổi, trẻ tiếp thu đồng đều, giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn thông minh, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác - Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm đến việc làm bậc học Mầm non, thường xuyên trao đổi, ủng hộ số kinh phí, đồ dùng, đồ chơi Bên cạnh thuận lợi cịn nhiều khó khăn 3.2 Khó khăn: Về sở vật chất: Tơi thấy phịng học lớp tơi cịn chật hẹp, khơng đủ chỗ cho lớp hoạt động, đồ dùng âm nhạc cịn hạn chế góc tun truyền cịn ít, đồ dùng cịn có số đồ dùng mua sẵn xắc xơ, trống, kèn…do khó khăn cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc Đối với giáo viên: Giọng hát chưa thể giai điệu hát Đơi hát cịn nhanh, dậy chưa sáng tạo vận dụng môn học khác vào tiết dậy hạn chế Đối với trẻ: Một số trẻ chưa qua 3-4 tuổi tiếp xúc môn âm nhạc, trẻ hát chua xác, chưa nhạc, vận động hát chưa thể động tác vận động Đối với phụ huynh: Một số phụ huynh chưa nhiệt tình, chưa có kết hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt việc ủng hộ đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu mà giáo viên phát động 3.3 Về chất lượng trẻ học môn giáo dục âm nhạc: Qua khảo sát thực tế trẻ thấy lớp chưa tập trung ý, nhiều hát trẻ hát chưa giai điệu, Vận động múa hát hời hợt cứng nhắc chưa biết kết hợp dáng, không tự nhiên, vận động theo tiết tấu chưa xác Trẻ khơng tích cực tham gia vào hoạt động Kết khảo sát trẻ đầu năm học tháng 9/2014 sau: Thời gian Tháng 9/2014 Lớp 4-5 tuổi Tổng số trẻ 30 Kết điều tra Tốt % Khá % ĐYC % CĐYC % 10 10 33 14 47 10 Kết điều làm thấy nhiều tỉ lệ giỏi đạt thấp, trẻ yếu để giúp trẻ phất triển nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cách tốt Dưới số bện pháp áp dụng 2014-2015 cụ thể sau: CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 4.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch để lên chương trình chọn hát, trò chơi phù hợp với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi Muốn thực tốt môn giáo dục âm nhạc cách có khoa học có hiệu quả, thân tham khảo ý kiến chun mơn để lập kế hoạch cho lớp mình, tơi lên chương trình, chọn hát, trị chơi phù hợp với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi sau: STT Chủ Đề Nội dung NDC: Dậy hát: Trường chúng cháu trường mầm non Trường mầm non NDKH:Nghe hát: Ngày học Trò chơi:Đoán tên hát NDC:Dậy vận động bài:Tập đếm Bản thân NDKH:Nghe tay ngoan TC:bịt mắt bắt dê NDC:Dậy hát:bài Cả nhà thương NDKH: Nghe khúc hát du người mẹ Gia đình trẻ TC: Thi xem nhanh NDC: Dậy vận động: Cháu thương đội Một số nghế NDKH: Nghe màu áo đội TC: Đoán tên hát NDC: Dậy hát: Gà trống mèo cún Thế giới động vật NDKH: Nge voi đôn TC: Mèo chim sẻ NDC:Dậy vận động: mùa xuân đến Thế giới thực vật NDKH: Nghe mùa xuân TC: Nghe hát tìm đồ vật NDC:Dậy hát: Em chơi thuyền Phương tiện giao thông NDKH:Nghe lý chiều chiều TC: ô cửa bí mật NDC: Dậy vận động: nắng sớm Nước số NDKH: Nghe Bèo dạt mây trôi tượng tự nhiên TC: Tai tinh Quê hương, Đất nước, NDC:Dậy hát: Em yêu thủ đô Bác Hồ NDKH: Nghe em tươi xanh TC: Thi xem nhanh Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật: Chủ đề nhánh: Tết nguyên đán: Tôi chọn hát: DVĐ: Dạy hát: “ Mùa xuân đến rồi” NDKH: Nghe hát: “ Mùa xuân” Trò chơi: Thi xem nhanh 4.2 Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động Trong trường mầm non có nhiều loại đồ dùng đồ chơi để phục vụ môn học hoạt động Đồ dùng đồ chơi nhu cầu thiếu sống trẻ thơ Đối với môn giáo dục âm nhạc có nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, đồ dùng phát âm sôi động giúp cho hát hay hơn, thu hút hứng thú trẻ vào tiết học Để đạt kết cao chuẩn bị số đồ dùng, dụng cụ tự tạo từ nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm từ phế liệu thải để làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho môn giáo dục âm nhạc *Sân khấu để biểu diễn: Tôi kết hợp với phụ huynh làm nghề mộc, lấy gỗ vụn làm thành sân khấu * Nguyên liệu để làm Gỗ vụn, sốp, sơn, kéo, đinh, búa loại *Cách làm: Tôi kết hợp phụ huynh làm mộc, bào nhẵn loại gỗ vụn, sau dùng sơn để sơn loại gỗ, để gỗ cho khô sơn, dùng đinh búa đóng gỗ thành khung sân khấu, dùng kéo cắt xốp, đề can thành hoa, chữ, để trang trí sân khấu thêm sinh động *Cách sử dụng: Vào buổi sinh hoạt văn nghệ, hát, múa,biểu diễn dùng sân khấu để giới thiệu, gây ý vào cho trẻ làm cho tiết học thêm sinh động, hấp dẫn… *Trống cơm: *Nguyên liệu để làm: Vỏ chai dầu rửa bát, hộp vỏ đựng rượu, giấy màu đề can óng ánh loại, kéo… *Cách làm: Rửa trai dầu rửa bát phơi khơ sau lấy giấy ,àu bọc kín hai đầu, dùng kéo cắt đề can óng ánh thành đường diềm , bơng hoa dán trang trí cho đẹp *Cách sử dụng: Khi Cô tổ chức biểu diễn hát có liên quan đến dụng cụ như: trống cơm Cơ cho trẻ dùng dụng cụ kết hợp với lời hát động tác nhún theo nhịp để biểu diễn cho thêm sinh động,hấp dẫn *Phách dừa *Nguyên liệu để làm: Vỏ dừa, giấy mầu loại kéo, sơn loại, cưa… *Cách làm: Rửa vỏ dừa, lấy cưa để cưa thành mảnh tròn nhỏ vừa tay trẻ cầm, sau mài cho nhẵn, dùng sơn mầu để sơn lên mảnh dừa, khô dùng kéo cắt hoa trang trí, buộc nơ tạo thành phách dừa xinh sắn *Cách sử dụng: Khi tiến hành: Dậy vận động bài: " Trường chúng cháu trường mầm non" hỏi trẻ có nhiều cách vận động, vỗ tay… cịn dụng cụ để vận động: Trẻ kể, sau lấy phách dừa giới thiệu, cho trẻ vận động gõ hai phách vào nhau, tạo tiếng kêu trẻo rõ ràng *Đàn: Đối với đàn tơ rưng dùng ống tre, nứa ghép lại với đặt giàn đánh vào phát giai điệu âm hưởng Tây nguyên hấp dẫn *Mũ múa: Lấy bìa cát tơng, mảnh bìa cứng , vẽ hình bơng hoa, vật làm loại mũ theo chủ đề VD1: Với chủ đề: Thế giới thực vật làm mũ loại cây, loại hoa hoa cúc, hoa hồng, hoa đào loại : cam, chuối, nho VD2: Với chủ đề động vật làm mũ vật : mũ thỏ trắng, thỏ nâu, gà con, mèo con… Cắt bìa cát tơng dán mặt kẻ khung trang trí, mặt dán chữ số, mặt dán hình ảnh đội chơi theo chủ đề Míc: Tơi lấy ống nhựa cắt thành đoạn khoảng 20 cm, lấy giấy mầu bưng kín đầu, lấy xốp cắt thành hình trứng gắn vào đầu cịn lại sau dán đề can trang trí để làm míc cho “ca sĩ” biểu diễn Ngồi cịn nhiều đồ dùng, dụng cụ khác : Phách tre, nơ đeo tay… cho trẻ 4.3.Biện pháp 3: Một số nội dung nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tiết học (Hoạt động học) 4.3.1 Xác định nội dung trọng tâm: Để trẻ tiếp thu tốt phát huy hết khả trẻ việc xác định nội dung trọng tâm vô quan trọng, cô lựa chọn hoạt động để tiến hành học tuỳ vào nội dung trọng tâm hoạt động để lựa chọn 2-3 nội dung kết hợp cho nhẹ nhàng mà gây hứng thú cho trẻ - Nếu hát đa số trẻ chưa biết: Cô tiến hành hoạt động dạy hát trọng tâm VD: Hoạt động dạy hát: "Trường chúng cháu trường mầm non" NDKH: Nghe hát: "Cơ giáo" Trị chơi âm nhạc: Ai nhanh - Nếu hát đa số trẻ biết: Cô tiến hành dạy vận động theo nhạc nội dung trọng tâm VD: Dạy vận động theo nhạc: Vỗ tay theo nhịp nhún bước theo nhịp hát: Lớn lên cháu lái máy cày” NDKH: Nghe hát – nghe nhạc : Đi cấy Trò chơi âm nhạc: Nghe tiếng hát đâu - Nếu hát trẻ hát vận động theo nhịp tốt chọn: Hoạt động nghe nhạc, nghe hát trọng tâm VD: Hoạt động nghe nhạc, nghe hát: "Ru " NDKH: Hát kết hợp vận động múa hát: Bố tất Trị chơi âm nhạc: Nghe giai điệu đốn tên hát - Hoạt động sinh hoạt văn nghệ: Sau chủ đề cô tiến hành lần nhằm giúp trẻ diễn đạt hát, điệu múa, trò chơi âm nhạc…Cơ giáo nên chọn có chủ đề để trẻ biểu diễn 4.3.2.Gây hứng thú giới thiệu Để tạo cho trẻ tự tin thoải mái, hứng thú vào dựa vào nội dung hát tính chất, sắc thái âm nhạc để trò chuyện với trẻ, kết hợp sử dụng loại rối , tranh ảnh, đồ dùng trực quan, thơ hợp lý để dẫn dắt vào Làm tạo hấp dẫn cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ nhanh chóng làm quen với hát VD1: Dạy trẻ hát bài:"Cá vàng bơi" nhạc lời Nguyễn Hà Hải cho trẻ xem hình vật sống nước, để trẻ kể tên vật đó, cho trẻ xem hình ảnh tơm, cua, cá giới thiệu tên hát VD2: Dạy trẻ hát bài: “Chú đội xa” Nhạc lời Hồng Vân, tơi mặc quần áo đội, đội mũ ngơi vàng xinh xắn, trị chuyện cháu: “Chào cháu, đội xa, phép đến thăm con, thấy 10 cháu học ngoan nên ghé thăm cháu, bạn học giỏi mơ ước lớn lên cháu làm gì? Chú chúc cháu chăm ngoan để thực ước mơ “Tạm biệt cháu, đây” Cô giáo hỏi thích làm đội? Các thấy hình ảnh đội nào? Trẻ đồng nói: “ mũ cài sao…” Như vào nhẹ nhàng tạo cho trẻ thoải mái tự tin hứng thú 4.3.3 Nội dung 1: Dạy hát: Để tiến hành dạy hát có hiệu với hát trẻ chưa biết hát, tơi dạy trẻ theo cách dạy hướng dẫn chuyên đề giáo dục âm nhạc vận dụng phù hợp với điều kiện khả nhận thức trẻ Trẻ học hát thông qua bắt chước giáo viên, giáo viên vừa hát vừa bắt nhịp tay để giữ tấc độ cho cháu hát Giáo viên cần lưu ý đến có nhịp lấy đà, đảo phách để phân biệt cho tránh ngược phách Khi phối hợp hát nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc đệm để điều khiển trẻ hát đúng, khớp nhạc Nếu trẻ chưa rõ lời hát cô đọc lại lời cách chậm rãi, diễn cảm đọc lại lời nhạc hát Với hát dài, có lời ca, chia đoạn dạy trẻ câu liên tiếp VD: Bài “Thương mèo”- Nhạc lời Huy Du Cần thay đổi hình thức hát, tổ, nhóm luân phiên nối tiếp để trẻ có dịp nghỉ ngơi, theo dõi hoà nhập lúc với bạn, ý thay đổi tư đứng hay ngồi cho trẻ đỡ mỏi, đỡ chán kết hợp với vận động nhẹ nhàng VD: Khi hát bài: Cùng múa vui, nhạc lời Lưu Hữu Phước Câu hát " nắm tay nhau, bắt tay nhau" lần đầu hát "nắm" trước, "bắt" sau; lần hai hát "bắt" trước, "nắm "sau, hai từ độ cao nên trẻ dễ lẫn Ngoài việc ý đến nhịp phách dạy hát tơi cịn tạo tình cho trẻ vừa hát vừa dùng đồ vật cầm tay đung đưa theo nhịp hát, cho cặp trẻ giao lưu với VD: Khi hát bài: “Chiếc đèn ông sao”- Sáng tác Phạm Tuyên, cho trẻ cầm đèn ông đưa lên đưa xuống, hát bài: cho trẻ đứng đối diện đập chéo tay theo phách Trong q trình dạy hát giáo cần lưu ý trẻ hát sai âm điệu (luyến chưa đúng) hát mẫu riêng chỗ cần sửa cho trẻ nghe đàn nhiều lần đặc biệt cần ý đến cá nhân trẻ Điều quan trọng dạy trẻ hát mà trẻ hát chưa nhạc, chưa thể phong cách, cô khơng nên nói với trẻ: " Các hát hay nào" câu nói trẻ khó hình dung phải thể nào, mà tơi hát lại 2-3 lần hát chậm để trẻ ghi nhớ -> Với hình thức tổ chức trẻ lớp hát giai điệu hát, tiếp thu nhanh 11 4.3.4.Nội dung 2: Dạy vận động theo nhạc: Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh Ngồi cịn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ, trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Các động tác múa giúp trẻ hiểu biết kỹ năng, từ biết so sánh, lựa chọn vẻ đẹp múa Dạy vận động theo nhạc bao gồm nhiều hình thức nhảy múa gõ đệm theo nhịp theo tiết tấu, theo phách Phần làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn Nếu hát kết hợp vận động vỗ tay, theo tiết tấu tơi sử dụng nhạc cụ: Xắc xô, phách tre, phách dừa, mõ…tôi làm mẫu chậm tiếng gõ, cách gõ, cho trẻ tập chậm nhanh dần theo tốc độ bình thường Tuy nhiên tiết học khơng thiết phải sử dụng nhạc cụ từ đầu đến cuối tiết học mà thay đổi hình thức vận động lắc mông dậm chân… VD: Bài “ Em chơi thuyền”- Nhạc lời Trần Kiết Tường Tôi cho lớp lắc mông theo tiết tấu chậm, tổ gõ phách dừa, xắc xơ, nhóm dậm chân theo tiết tấu chậm…trẻ lớp tơi thích Ngồi dạy vận động để phát huy tính sáng tạo trẻ thường cho trẻ vận động theo ý tưởng trẻ VD: Bài “Múa cho mẹ xem”- Nhạc lời Xuân Giao Tôi cho trẻ vận động theo ý tưởng trẻ ( 1-2 trẻ) cho lớp vận động theo trẻ Sau tơi dẫn dắt lời giới thiệu vận động Nếu trẻ vận động sai sửa chữa chi tiết khơng xác cách tách để tập riêng Tuy vậy, trẻ thuộc tiết học cần luyện cho trẻ lúc nơi -> Với hình thức tổ chức dạy vận động thấy trẻ lớp tự tin, thoải mái hoạt động âm nhạc đặc biệt trẻ tiếp thu tốt 4.3.5 Nội dung 3: Cho trẻ nghe nhạc - nghe hát: Nghe nhạc – nghe hát tác động sâu sắc tâm hồn người, sở để trẻ học hát, vận động, chơi theo nhạc Chuẩn bị cho trẻ nghe hát, dẫn dắt trẻ nghe nhạc cách dùng lời lẽ hấp dẫn sinh động để giới thiệu qua hình tượng âm nhạc, tên tác phẩm, tác giả Dựa vào lời ca khơi gợi tưởng tượng trẻ Phần giới thiệu cần ngắn gọn, lựa chọn sắc thái lời nói để thu hút trẻ, gợi nhu cầu muốn nghe trẻ, làm cho trẻ chuyển từ trạng thái dạng hoạt động trước sang hoạt động nghe hát Nếu hoạt động trước trầm lắng lời nói để thu hút trẻ phải vang rõ, sôi Nếu hoạt động trước sôi lời nói phải âu yếm nhẹ nhàng Có thể cho trẻ nghe qua phương tiện nghe trực tiếp Trẻ nghe cô đàn hát trực tiếp gây ấn tượng mạnh mẽ nhất, lơi Vì địi hỏi giáo viên cần phải hát thật xác,tự nhiên, diễn cảm thể 12 phong cách tác phẩm Do hát nhạc tơi ý đến việc thể tình cảm qua giọng hát kết hợp với nét mặt cử chỉ, điệu cho phù hợp với hát VD: Bài hát “Ru con”- Dân ca Nam Bộ Khi hát cho trẻ nghe hát với tốc độ chậm, nhẹ nhàng ,tình cảm thiết tha, cịn với “ Con chim vành khun”- tác giả Hồng Vân, tơi hát với tốc độ nhanh vui tươi nhí nhảnh, hồn nhiên vừa hát tơi vừa cúi xuống âu yếm tình cảm với trẻ tạo gần gũi quấn quýt trẻ hứng thú nghe hát Như hoạt động trực tiếp sáng tạo biểu diễn sống động nội dung hát, trẻ lớp phấn khởi thích thú hưởng ứng 4.3.6 Nội dung 4: Tổ chức trò chơi âm nhạc: Đối với trẻ Mầm non học mà chơi, chơi mà học, hoạt động âm nhạc khơng thể thiếu trị chơi.Trò chơi âm nhạc trò chơi tiến hành yếu tố âm nhạc, ngồi quy định chung trị chơi cần lưu ý cho trẻ thực hình thức chơi có tác dụng phát triển khiếu, cô hướng dẫn trẻ luật chơi làm mẫu thật rõ ràng để trẻ nhận biết cách chơi.Trò chơi âm nhạc thực học tạo cho hoạt động nghệ thuật trẻ thêm sinh động, mà cần xen kẽ tính chất trò chơi để hướng dẫn trẻ chơi hứng thú có tác dụng giáo dục âm nhạc VD: Trị chơi: “Nghe âm đốn tên nhạc cụ” chia trẻ làm ba tổ cô giới thiệu luật chơi cách chơi cho trẻ biết,sau mở nhạc cho trẻ nghe âm đàn ghi ta, trống, kèn…trẻ ý lắng nghe thời gian cô quy định trẻ phải nói tên nhạc cụ.Như phát triển trẻ hiểu biết ý lắng nghe VD: Trò chơi “Bắt chước tiếng kêu âm thiên nhiên” tơi tổ chức sau: Cơ trị chuyện trẻ âm thiên nhiên mà trẻ nghe thấy, tiếng gió thổi, tiếng nước chảy, tiếng cây, âm vật… trẻ kể nói âm đó, định cháu đứng lên diễn tả âm mô động tác Đặc biệt tơi ln ý học hát tơi thường tổ chức trị chơi trẻ lại, chạy nhảy VD: Trị chơi: “Ai nhanh nhất” tổ chức chơi theo nhóm theo hiệu lệnh cơ, số vịng số trẻ Cho trẻ vừa vừa hát có hiệu lệnh trẻ chạy thật nhanh vào vịng quy định Nếu vận động tơi chọn trị chơi nhẹ nhàng 4.4 Biện pháp4: Giáo dục âm nhạc cho trẻ tiết học 4.4.1 Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ vào ngày lễ, ngày hội 13 Hoạt động âm nhạc ngày lễ, hội trường Mầm non tạo điều kiện hình thành trẻ phẩm chất đạo đức, trí tuệ kỹ nghệ thuật Hơn ngày lễ hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao khả hoạt động, cảm thụ nghệ thuật Chương trình văn nghệ ngày hội, ngày lễ bao gồm múa hát đọc thơ, kể chuyện , múa rối, trò chơi biểu diễn xen kẽ Cô giáo cần sưu tầm, tập thêm cho trẻ hát điệu múa ngồi chương trình VD: Cơ có Ngày tết trung thu thể chọn hát “ Rước đèn ánh trăng” Sáng tác Phạm Tuyên, “Đêm trung thu” Sáng tác Phùng Như Thạch Mỗi ngày lễ hội tổ chức với ý nghĩa khác tạo ấn tượng khó quên trẻ 4.4.2 Tổ chức giáo dục âm nhạc vào thời điểm ngày Tuổi mẫu giáo lứa tuổi “học mà chơi - chơi mà học”, phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng học mang tính tổng hợp Tạo hình kết hợp nghe nhạc, âm nhạc kết hợp kể truyện, xem tranh đọc thơ…Với môn học : toán, văn học Khi giới thiệu tơi cho trẻ hát hát có nội dung phù hợp với tiết dạy, phù hợp với chủ đề học để ổn định tổ chức gây hứng thú cho trẻ VD: Như thơ: Hạt gạo làng ta sáng tác Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thuộc thơ, ngắt giọng theo vần điệu thơ bốn chữ, kết hợp cho trẻ nghe hát Hạt gạo làng ta Trần Viết Bính phổ nhạc Giai điệu trữ tình hát nâng ý thơ lên tầm cao cảm thụ nghệ thuật *Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát vào đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lôi trẻ đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn VD: Ca khúc “Bài ca học”- Sáng tác Phan trần Bảng, “ Bài: Cháu mẫu giáo” Sáng tác Phạm Tuyên gây ấn tượng, kỷ niệm quen thuộc bên cạnh cảnh đẹp thiên nhiên như: “Bình minh dâng lên ánh giọt sương long lanh Đàn bướm phơi phới bay cành hoa rung rinh ” Vào ngủ trưa tơi hát ru cho trẻ hát “ Ru con”- Dân ca Nam Bộ, “Lời ru nương” nhạc Trần Hoàn, thơ Nguyễn Khoa Điềm, “Ru mùa đông”… Đến trả trẻ cho trẻ nghe : “Đi học về” sáng tác Hồng Long 14 Trong hoạt động chiều tơi cho trẻ ôn lại hát, vận động cũ làm quen hát, vận động, trị chơi Tích hợp nồng ghép âm nhạc vào hoạt động môn học khác Tuy nhiên tích hợp phải nhẹ nhàng phù hợp VD: Khám phá khoa học “ Tìm hiểu đội” sau trò chuyện đội hỏi trẻ: Ai ước mong sau làm đội, lúc tơi bật nhạc cho trẻ hát vận động hát “Làm độ, đội”… 4.5 Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh: Phối hợp với phụ huynh yếu tố quan trọng cần thiết tạo cho thành công việc dạy trẻ làm quen với âm nhạc từ đầu năm học kết hợp với phụ huynh ủng hộ sách âm nhạc đẻ tạo góc thư viện có nhiều loại khác Ngồi tơi trao đổi với phụ huynh hát mới, kết hợp với động tác dạy, để nhà phụ huynh dạy trẻ hát múa khuyến khích trẻ hát vá múa lại cho ơng bà nghe Ví dụ: Hơm tơi dạy hát múa “Múa cho mẹ xem” phô tô hát, điệu múa cho phụ huynh để phụ huynh nhà phụ huynh dạy trẻ Tôi thấy hôm sau hoạt động chiều hỏi lại trẻ điệu múa, để trẻ nhớ lại nội dung điệu múa mà cô dạy hôm trước Kết đạt được: 5.1 Cơ sở vật chất: Nhận thức vị trí, ý nghĩa tầm quan trọng sở vật chất môn giáo dục âm nhạc tơi tích cực sưu tầm, tơi tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương Đồng thời tuyên truyền phát động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng cho môn hoc làm sản phẩm sau: Đồ dùng dạy học: Gùi, nón quai thao, phách dừa, đàn ghi ta, đàn tơ rưng, mũ múa, trống cơm, trang phục, phách tre Tôi tạo môi trường âm nhạc cho trẻ: Các hình ảnh biểu diễn, bé chơi nhạc ngộ nghĩnh 5.2 Đối với thân: Được giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp với nỗ lực cố gắng thân dần tiến Tiết dạy giáo dục âm nhạc sáng tạo hơn, hát nhạc, tiết dạy hấp dẫn trẻ, trẻ tiếp thu thoải mái, hứng thú nắm kiến thức vững vàng nồng ghép tích hợp mơn học, phát huy tính tích cực trẻ 5.3 Đối với phụ huynh Bằng biện pháp vận động tuyên truyền qua hội thi, ngày hội, ngày lễ, kết thực tế trẻ, phụ huynh lớp hiểu ý nghĩa tầm quan trọng môn giáo dục âm nhạc trẻ Mầm non, thường 15 xuyên phối kết hợp với nhà trường, ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi, phấn khởi quan tâm đến việc học tập cháu, kết hợp với việc chăm sóc giáo dục trẻ Đạt kết phụ huynh lớp phấn khởi, quan tâm đến em hơn, thường xuyên kết hợp nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ giúp đỡ thực tốt nhiệm vụ giáo dục 5.4 Kết trẻ: Do chuẩn bị tốt sở vật chất, đồ dùng trực quan kết hợp với phương pháp linh hoạt cô Trẻ hăng hái, hứng thú hoạt động, mạnh dạn hơn, ln tích cực sáng tạo, tiếp thu tốt nhớ lâu Kết đạt sau thực biện pháp: Thời gian Lớp Tổng số trẻ Tháng 2/2015 4-5 tuổi 30 Kết điều tra Tốt 14 % 47 Khá 13 % ĐYC % CĐYC % 43 10 0 ĐYC % CĐYC % So sánh đối chứng Thời gian Lớp Tổng số trẻ Kết điều tra Tốt % Khá % Tháng 9/2014 4-5 tuổi 30 10 10 33 14 47 10 Tháng 2/2015 4-5 tuổi 30 14 47 13 43 10 0 ô Qua bng ta nhận thấy kết trẻ tăng lên năm học so với đầu năm tỷ lệ tốt tăng 37% , tăng 10%, đạt yêu cầu giảm 37% trẻ cha đạt yêu cầu Điều khẳng định kinh nghiệm áp dụng hoàn toàn hợp lý đạt kết cao *Từ kết đạt trên, rút số học kinh nghiệm sau: - Cô giáo phải thực gương sáng, mẫu mực, nhiệt tình có lịng u nghề mến trẻ, am hiểu tâm sinh lý trẻ Muốn cô giáo phải không ngừng nâng cao kiến thức, tự học hỏi tu dưỡng, rèn luyện thân, tích cực sáng tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy cho đạt kết tốt - Khi tổ chức cho trẻ học, giáo viên cần phải biết linh hoạt phải ý tới cá nhân trẻ -Trong tiết học trẻ khơng thuộc cần dạy trẻ lúc, nơi 16 - Giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền với cấp lãnh đạo phụ huynh hỗ trợ kinh phí tạo mơi trường giáo dục âm nhạc cho trẻ, ngồi tiết học tích cực làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ môn học ĐIỀU KIỆN ĐỂ NHÂN RỘNG SÁNG KIẾN: Trên kinh nghiệm áp dụng vào thực tế giảng dạy nhóm lớp 4-5 tuổi tơi chủ nhiệm.chính mà sáng kiến kinh nghiệm tơi áp dụng cho tất nhóm lớp 4-5 tuổi trường Mầm non Tôi mong biện pháp không áp dụng phù hợp với lớp tơi mà cịn với lớp khác khối, trường bạn với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi Vậy muốn áp dụng sáng kiến trường, với trẻ trường bạn, để đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi đạt kết cao điều kiện để đảm bảo sáng kiến áp dụng cách hiệu cần phải có: Để sáng kiến áp dụng rộng rãi, cần điều kiện sau: - Về nhân lực: Đảm bảo số trẻ số nhóm lớp + Giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có kinh nghiệm có khiếu âm nhạc + Trẻ học liên tục qua độ tuổi, có trình độ tiếp thu tương đối đồng - Cơ sở vật chất: Có đầy đủ trang thiết bị dạy học cần thiết cho cô trẻ, đảm bảo an tồn tuyệt đối, mang tính kỹ thuật tính thẩm mỹ cao - Được quan tâm đạo sát lãnh đạo nhà trường phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI Kết luận: Qua việc nghiên cứu thực đề tài nhận thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ vấn đề quan trọng cần thiết trường Mầm non, góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Là giáo viên mầm non, người dẫn dắt đào tạo hệ trẻ đất nước thành người có ích cho xã hội Tơi ý thức điều tơi ln tâm nguyện cố gắng rèn luyện, học tập trau dồi kiến thức, đạo đức tâm hồn, ln tìm tịi biện pháp, hình thức đổi để vận dụng việc dạy trẻ đạt kết cao Những điều hồn tồn phù hợp với mục đích nghiên cứu mà đề Bằng thực tế nhận thấy việc sử dụng biện pháp chưa lâu, song có kết rõ rệt Dù hay trường mầm non áp dụng biện pháp vào thực tế, xin chắn thành công kinh nghiệm từ lí thuyết đến thực tế tơi làm mạnh dạn đưa trước hội đồng đồng nghiệp xem xét 2.Khuyến nghị: Khi nghiên cứu thực đề tài giảng dạy tơi cịn gặp số khó khăn Vì tơi xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau - Đối với nhà trường cần có kế hoạch mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học lớp, tạo điều kiện cho giáo viên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyện mơn - Đối với phịng giáo dục, có kế hoạch mở lớp bồi dưỡng nội dung phát triển thẩm mỹ cho giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO + Tài liệu bồi dưỡng hè + Sách phương pháp giáo dục âm nhạc NXB Phạm Thị Hoà + Sách Trẻ mầm non ca hát( tuyển tập hát nhà trẻ mẫu giáo) Vụ GDMNNXBÂm nhạc 2002 + Sách chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực 4-5 tuổi.NXB Giáo dục 1996 + Sách Tuyển tập trò chơi hát, thơ truyện mẫu giáo 4-5 tuổi theo chủ đề 18 + Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Mầm non theo dự án: “ Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ Mầm non” MỤC LỤC STT NỘI DUNG Thông tin chung sáng kiến TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiên Nội dung sáng kiến Khẳng định giá trị, kết sáng kiến Đề xuất, khuyến nghị MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh 4-5 Cơ sở lý luận 5-6 Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi 3.2 Khó khăn 3.3 Về chất lượng trẻ học môn giáo dục âm nhạc 19 TRANG Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạc để lên chương trình 4.2 Biện pháp 2: Làm đồ dùng, đồ chơi tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động 4.3 4.4 Biện pháp 3: Một số nội dung nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tiết học ( Hoạt động học) Biện pháp 4: Giáo dục cho trẻ ngoai tiết học, ngày lễ 10-12 12-18 19 Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI Kết luận 24 Khuyến nghị 24 Tài liệu tham khảo 24 4.5 20 20 21-22 ... hiểu biết tầm quan trọng môn giáo dục âm nhạc công tác giáo dục trẻ mầm non, nên chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi? ?? trường mầm non làm... với lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm non + Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi? ?? *Mục đích nghiên cứu Đối với trẻ: Giúp trẻ tiếp... vững phương pháp khả sáng tạo tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - Giúp cho phụ huynh tầm quan trọng môn âm nhạc việc nâng cao chất lượng giáo dục, cho trẻ. : Khẳng