skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 25 – 36 tháng

“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ 25 – 36 tháng” I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: “Âm nhạc đời sống thứ hai; sau thân thể mà cha mẹ sinh thành” ( Trịnh Công Sơn) Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ âm nhạc giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nơi Trẻ Mầm non dể xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt môn âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi hoạt động âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Sự phát triển xúc cảm thẩm mĩ, kết hợp với trí nhớ máy móc vốn có trẻ khiến cho lứa tuổi nhạy cảm văn hóa nghệ thuật Âm nhạc đem lại cho trẻ giới âm nhạc nhiều màu sắc, gợi cho trẻ thú vị hấp dẫn hài hòa tinh tế Tạo điều kiện cho trẻ thể thân vậy, tơi ln nghĩ nhiệm vụ giáo dục trường mầm non là: Biết giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú Dưới tác động giáo dục âm nhạc mầm non, khái niệm môn âm nhạc tạo điều kiện cho hình thành thị hiếu âm nhạc trẻ Giúp trẻ biết lựa chọn phải đánh giá kĩ bản, đơn giản thói quen hoạt động ca hát, nghe hát, vận động minh họa, trò chơi âm nhạc Nội dung môn âm nhạc bậc mầm non xây dựng xuất phát quan điểm giáo dục tích hợp thơng qua hoạt động nghệ thuật, giáo dục hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp âm gợi cảm thiên nhiên, sống, âm giai điệu, lời ca hát, mơn âm nhạc Từ đó, giúp trẻ thể cảm xúc, sáng tạo qua hoạt động âm nhạc Đối với trẻ 25-36 tháng , trẻ có biểu âm nhạc thái độ cụ thể, rõ ràng tươi cười, yên lặng, vui vẻ, thích thú Trẻ có khả ý nghe phân biệt độ to, nhỏ âm Trẻ hát theo người lớn hát ngắn, đơn giản, biết thể cảm xúc âm nhạc vận động đơn giản vỗ tay, giậm chân, vẫy tay, nhún nhảy theo nhịp điệu âm nhạc, chạy vịng quanh theo tiếng nhạc Chính vậy, việc phát triển thẩm mĩ, cảm xúc, kỹ âm nhạc cho trẻ giáo viên mầm non quan tâm, giáo viên biết cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc hiệu đạt cao Đó trẻ có khiếu, có kỹ năng, qua hoạt động hình thành cho trẻ số kỹ góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Nhưng bên cạnh đó, cịn số giáo viên chưa biết vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc nên chưa rèn luyện kỹ năng, tạo cảm xúc, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc cho trẻ dẫn tới hiệu chưa cao Đứng trước vấn đề trên, giáo viên mầm non, tơi nghĩ tình trạng diễn lâu dài ảnh hưởng đến chất lượng học, ảnh hưởng đến phát triển toàn diện cho trẻ Mà đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ, năm để trẻ nắm kĩ hoạt động âm nhạc, trẻ bắt đầu hình thảnh cảm xúc âm nhạc Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 25 – 36 tháng” Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ nhà trẻ 25- 36 tháng trường Mầm Non - Phụ huynh, cán bộ, giáo viên trường Mầm Non b Phạm vi nghiên cứu: - Điều lệ trường Mầm Non - Chương trình giáo dục Mầm Non - Các phương pháp dạy hoạt động âm nhạc Xác định mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu a Mục tiêu đề tài : Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động âm nhạc: Giúp trẻ tích cực tập chung ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động môn âm nhạc, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép, trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc, sáng tạo hoạt động âm nhạc Từ góp phần phát huy tính tích cực hoạt động âm nhạc trẻ để giúp trẻ phát triển cách toàn diện b Nhiệm vụ: Đưa số biện pháp giúp trẻ 25-36 tháng hứng thú với hoạt động Âm nhạc Giúp cho trẻ có hội phát triển âm nhạc sau này, biết trân trọng giữ gìn văn hóa dân tộc, đặc biệt với di sản văn hóa giới (UNESCO) cơng nhận như: Dân ca ví dặm Nghệ Tĩnh q hương di sản văn hóa vùng miền khác đất nước ta Xây dựng giả thiết nghiên cứu - Nếu nhà trường giáo viên khối nhà trẻ làm tốt công tác giáo dục trẻ 25-36 tháng làm quen với môn Âm Nhạc giúp trẻ cảm nhận giai điệu hay đồng thời trẻ phát triển thể chất thông qua vận động theo nhạc, tiền đề tốt cho em lên mẫu giáo, ngược lại độ tuổi nhà trẻ mà đứa trẻ không hoạt động tốt môn Âm nhạc đứa trẻ lên lớp Mẫu giáo gặp nhiều khó khăn hoạt động Âm nhạc như: nhún nhảy, cuộn tay, vỗ tay… Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp trực quan minh họa - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp dùng tình cảm, nêu gương - Phương pháp nghiên cứu lí luận Dự báo đóng góp đề tài - Giúp trẻ biết lắng nghe nghe trọn tác phẩm âm nhạc - Giúp trẻ biết hát hát ngắn, lắng nghe cô hát biết thể tình cảm qua hát - Giúp trẻ biết vận động theo nhạc - Giúp trẻ hát thành thạo hát trường mầm non - Giúp trẻ hát thuộc hát độ tuổi nhà trẻ, trẻ biết lắc lư, nhún nhảy theo nhạc, theo lời hát - Tạo hành trang vững cho trẻ lên lớp Mẫu giáo II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học: * Cơ sở lý luận “ Mẹ ru lẽ đời Sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn” ( Nguyễn Duy) Đúng vậy, âm nhạc có khả tác động đến người từ thuở cịn nằm nơi nghe tiếng hát ru bà mẹ Những phản ứng xúc cảm từ sớm, biểu sinh động trẻ nghe thấy âm nhạc khẳng định cho trẻ làm quen với âm nhạc từ năm tháng phương tiện tích cực việc giáo dục trẻ em nhiều mặt thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất…Muốn trẻ thơng minh nhanh nhẹn có tình u người khác từ trẻ cịn nằm nơi,chúng ta phải cho trẻ tình yêu chân thật âu yếm, vuốt ve, hôn lên đôi má trẻ đặc biệt cho trẻ lời ru ngào mẹ bà Cho trẻ nghe điệu dân ca, nghe câu hát quê hương đất nước để ươm mầm cho trẻ, để trẻ biết yêu quê hương, đất nước yêu tiếng hát, yêu văn hóa phi vật thể người việt nam qua câu hát, nhạc, hát mà người thân yêu mang đến cho trẻ lúc cịn nằm nơi lúc trưởng thành Trong tác động đến tình cảm, âm nhạc đồng thời hình thành trẻ tình cảm đạo đức Âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để bạn thể hát, điệu múa Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc Âm nhạc coi kỹ tốt để phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm … từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển Âm nhạc phương tiện kỳ diệu tế nhị để truyền đạt lời kêu gọi tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà khơng phương tiện sánh Đối với trẻ, âm nhạc giới diệu kì đầy cảm xúc với lời, giai điệu, phong phú âm hình, ngộ nghĩnh hình tượng, nhịp nhàng, uyển chuyển, khoẻ khoắn vận động Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách Và biết phát triển không ngừng khoa học công nghệ, văn học nghệ thuật giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa đất nước địi hỏi người phải phát triển toàn diện Do với đổi chung giáo dục đặc biệt giáo dục Mầm Non cần có đổi sáng tạo để hình thành phát triển trẻ lực chung Những tảng ban đầu phát huy tốt vai trò chủ thể trẻ cách toàn diện mặt “ Đức, trí, thể, mỹ, lao động, nhằm đáp ứng phát triển người thời kỳ đổi mới” * Cơ sở thực tiễn: Giáo dục Âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp… Bản thân phân công phụ trách lớp 25-36 tháng tham gia chuyên đề “ Hoạt động âm nhạc” với kiến thức bồi dưỡng thực chương trình mầm non “ lấy trẻ làm trung tâm” Ban giám hiệu thường xuyên thăm lớp dự giờ, tổ chức đợt thao giảng, dạy mẫu, góp ý đúc rút kinh nghiệm từ lúc học chuyên đề bồi dưỡng áp dụng vào dạy, tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động học mà chơi loại tiết dạy Song để đáp ứng nhu cầu tơi thấy giáo viên cần tích cực nghiên cứu học chương trình bồi dưỡng,để đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học Khả ghi nhớ trẻ chưa có chủ định nên trẻ dễ quên hay nhầm lẫn hát, âm thanh, nhạc với Vì việc thu trẻ hạn chế, kết thu lại trẻ chưa cao Đặc biệt trẻ độ tuổi nhiều cháu lần đến trường nên cịn nhiều bở ngỡ chưa quen với cơ, với bạn, hay khóc nhè Đặc biệt việc đưa hát, vận động cho trẻ khó khăn, nhiều trẻ không chịu hát, không chịu vận động theo nhạc giáo làm, địi hỏi giáo viên phải biết chịu khó, kiên trì tìm nhiều hình thức hay để lôi trẻ vào học, để trẻ cảm nhận âm nhạc, trẻ biết hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc cách tích cực có hệ thống Đặc biệt phụ huynh ln mong muốn em vui vẻ, hứng thú với hoạt động âm nhạc Đánh giá thực trạng Trường chúng tơi nằm vị trí trung tâm xã, có 12 nhóm, lớp, với số trẻ 300 cháu Là trường đạt chuẩn quốc gia mức độ trường đạt chất lượng giáo dục cấp độ Cảnh quan trường xây dựng Xanh - Sạch – Đẹp, với mục tiêu: “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Địa phương nơi công tác xã chủ yếu làm nông nghiệp, dân số đông, giáo dân chiếm 2/3 Đa số phụ huynh hiểu quan tâm đến em bậc học Mầm non phận phụ huynh chưa thực coi trọng quan tâm đến, xem nhẹ: Mầm non đến hát vài , ba bài, chơi cho hết ngày có học hành gì… a)Thuận lợi : - Được qian tâm giúp đỡ thường xuyên cấp, ngành, trường học lớp học xây dựng khang trang, sân bãi rộng cho trẻ cô hoạt động thoải mái - Được quan tâm ban giám hiệu, phòng GDĐT tạo điều kiện cho chúng tơi hồn thành nhiệm vụ, trang thiết bị nhà trường tương đối đầy đủ : Đầu đĩa, đàn, băng đĩa hát theo chủ điểm chủ đề - Trường trọng đến chất lượng giáo dục chăm sóc trẻ nên nhà trường quan tâm việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học đại phục vụ cho môn âm nhạc như: ti vi, trống lắc, xắc xô, trang phục biễu diễn quạt, mũ quần áo, dày dép … - Phụ huynh ủng hộ đồng tình việc trẻ ăn bán trú 100% trường thuận tiện cho việc thực chương trình giáo dục Mầm non - Thông qua đợt chuyên đề phòng, cụm, trường tham gia tiết dạy thao giảng, dạy mẫu nên rút nhiều kinh nghiệm phương pháp dạy môn Âm nhạc cho trẻ - Đội ngũ giáo viên trường ln đồn kết, thống - Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn Vào dịp hè, học bồi dưỡng chun mơn Sở, Phịng giáo dục Dự buổi chuyên đề Phòng, chuyên đề Trường, dự đồng nghiệp tạo điều kiện cho học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ - Giáo viên có kế hoạch chương trình từ đầu năm học Mặc dầu có thuận lợi thực tế tơi thấy có khó khăn bất cập việc tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ 25 -36 tháng tuổi b) Khó khăn: - Là địa phương dân số chủ yếu dân nông nghiệp, kinh tế phần lớn phụ thuộc vào nông nghiệp, nên đời sống kinh tế nghèo, dân số vùng giáo cao, số phụ huynh nhận thức chưa giáo dục mầm non mơn Âm nhạc nói riêng nên việc huy động trẻ nhà trẻ lớp học gặp nhiều khó khăn - Các cháu phần lớn em làm nơng nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, có điều kiện cho em tiếp xúc với Âm nhạc nhiều - Năng khiếu giáo viên mơn Âm nhạc cịn nhiều hạn chế - Hơn lứa tuổi thể trẻ non nớt, trẻ dễ bị lây nhiễm bệnh, trẻ hay bị ốm không đến lớp học chyên cần được, máy phát âm chưa hoàn thiện, vốn từ nghèo nàn, trẻ phát âm chưa rõ ràng, nói chưa trọn câu, đa số trẻ hát chưa rõ lời nên ảnh hưởng việc tổ chức hoạt động giáo dục có hoạt động Âm nhạc - Công tác huy động trẻ 18 – 24 tháng lớp cịn khó khăn, nhiều trẻ khơng học qua độ tuổi nên việc dạy trẻ hát cịn gặp khó khăn c Kết khảo sát: Trong trường Mầm non phát triển tất khả năng, thiên hướng trẻ nhỏ tất khả thiên hướng non trẻ ấy, quan trọng cần thiết khả nhận thức Bởi từ đầu năm học, tơi ln quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ khả ý, tiếp thu kiến thức, kỹ hoạt động âm nhạc trẻ Để nắm khả âm nhạc trẻ dùng biện pháp khảo sát trẻ để để phát huy, tính tích cực cho trẻ Tơi với giáo viên lớp thống nội dung phương pháp để khảo sát trẻ Khảo sát kỹ âm nhạc đơn giản theo nội dung chương trình trẻ: Trẻ thể cảm xúc âm nhạc vui tươi, thích thú hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ hát đồng đều, hát bài, nhớ tên hát, hát thuộc lời hát, hát nhạc, biết bắt đầu kết thúc (khi có nhạc dồn kết thúc trẻ dừng lại cúi chào khán giả) Trẻ phân biệt độ to nhỏ âm Khi hát với đàn trẻ hát cao độ thể tính chất hát, hát giai điệu Thể kỹ vận động âm nhạc đơn giản nhún nhảy, giậm chân, vỗ tay Sau tiến hành khảo sát trẻ cách: Cô gõ âm to nhỏ trẻ tự phân biệt Cô đàn cho trẻ nghe để trẻ nhận tên hát sau cho trẻ hát lại hát để trẻ kỹ âm nhạc Ngồi tơi hát cho trẻ nghe hát, bật cho trẻ nghe qua đĩa nhạc để trẻ nghe * Kết khảo sát: TT Nội dung Tổng Số trẻ Đầu năm Đạt Tỉ lệ% Chưa đạt Tỉ lệ% Trẻ thích hoạt động âm nhạc 25 15 6% 10 4% Thể cảm xúc âm nhạc qua nhịp điệu 25 11 44% 14 56% Kỹ âm nhạc hát thuộc hát đơn giản 25 12 48% 13 52% Từ việc vào tình hình thực tế để khảo sát mức độ phát triển âm nhạc trẻ lớp giúp tơi có hướng giáo dục âm nhạc cho trẻ có hiệu có biện pháp sau: CÁC BIỆN PHÁP: * Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nâng cao hiệu làm quen với âm nhạc Quá trình dạy trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc nhận thấy cố gắng nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động học âm nhạc nhiều hạn chế Tiết học cịn rời rạc, hình thức tổ chức hoạt động chưa phong phú nên dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu tài liệu nhằm giúp trẻ 25-36 tháng làm quen với hoạt động âm nhạc có hiệu - Bản thân tơi ln có ý thức tự học hỏi, nghiên cứu tài liệu liên quan đến môn, nghiên cứu phương pháp hình thức tổ chức giáo dục âm nhạc theo hướng giáo dục mầm non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức trẻ Một số tài liệu tham khảo, đặc biệt tơi cịn tham gia vào câu lạc hát ví phường vải xã ; tham gia hội thi hát dân ca ví giặm tỉnh tổ chức để nâng cao lực hát biểu diễn + Báo Họa mi , giáo án mẫu + Tìm hiểu thơng tin liên quan đến môn âm nhạc trang web.mamnon.com, thư viện giáo án điện tử + Sách trò chơi, hát, thơ ca, truyện kể chủ đề nhà trẻ 3-36 tháng TS- Lê Thu Hường (Tham gia hội thi ví giặm nghệ tĩnh 2016 – Dân ca ví dặm) - Tham gia đầy đủ đợt chuyên đề phòng, cụm, nhà trường, học tập đồng nghiệp để đúc rút kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia câu lạc hát ví phường vải hội thi ví giặm huyện tỉnh tổ chức để nhằm rèn luyện thêm chất giọng hát hay - Tôi mạnh dạn tham mưu với tổ chuyên môn tổ chức tiết dạy mẫu hoạt động âm nhạc Qua giúp ghi chép, chắt lọc kinh nghiệm nhỏ để tìm cho phương pháp dạy hay hơn, sáng tạo - Trong hoạt động âm nhạc muốn kết cao địi hỏi phải hát nhạc, có sử dụng nhạc cụ, hát hay thu hút trẻ vào học nên hàng ngày ln ý luyện tập giọng hát mình, luyện hát nhạc, hát rõ lời để nâng cao kiến thức chun mơn - Tơi học hỏi nhờ cô giáo dạy nhạc trường tập cho hát hát nhạc - Luyện giọng qua hát đầu đĩa, qua mạng Internet, tập hát hát qua băng nhạc… ( Hình ảnh dạy chun đề mơn Âm Nhạc ) ( Tiết dạy môn âm nhạc thao giảng 20/11 lớp) - Bên cạnh tơi cịn ý dạy tiết Âm nhạc phù hợp với chủ đề làm nhạc cụ Âm nhạc nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: Tre, nứa làm phách, ống bia làm trống lắc … Để sử dụng trẻ khám phá âm khác thu hút trẻ vào hoạt động tích cực Ngồi tơi sưu tầm băng đĩa có hát theo chủ đề độ tuổi nhà trẻ , sưu tầm hát dân ca vùng miền - Ở nhà dành thời gian xem chương trình văn nghệ Mầm non biểu diễn tivi, mạng, xem chương trình Đồ rê mí, giọng hát việt nhí, nốt nhạc xanh… - Đề xuất với tổ chuyên môn tổ chức buổi sinh hoạt để tập cho giáo viên hát theo chủ đề chương trình Mầm non Có thể nói biện pháp giúp tơi hiểu biết chuyên môn, phương tiện làm phong phú tâm hồn bồi dưỡng kiến thức âm nhạc * Biện pháp 2: Lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp theo lứa tuổi: Đối với giáo dục âm nhạc, cho trẻ tiếp cận nội dung hình thức hoạt động theo hình xốy trơn ốc, tức cho trẻ hoạt động từ đơn giản, dễ khó dần kiến thức biết Ở độ tuổi nhà trẻ, giáo viên chủ yếu dạy cho trẻ hát đơn giản dễ thuộc, cho trẻ nghe hát, nghe nhạc (sau gọi chung nghe nhạc) Việc áp dụng hình thức nghe nhạc phong phú giúp trẻ làm quen dần yêu thích âm nhạc Giáo viên cần hiểu biết hướng lựa chọn hát để dạy cháu phù hợp tạo tiền đề cho phát triển khả âm nhạc lứa tuổi đáp ứng nhu cầu hứng thú âm nhạc trẻ Tôi lựa chọn sưu tầm hát mạng, sách báo chủ yếu lựa chọn cho trẻ hát đơn giản, ngắn gọn mô tả đồ dùng, vật dụng, môi trường gần gũi với trẻ, hành động phù hợp với lứa tuổi trẻ Về lời ca: hát có nội dung theo chủ đề giáo dục: chủ đề bé bạn, gia đình, giao thơng, giới động vật, thể giới thực vật…Ngôn ngữ hát phải đơn giản, dễ hiểu chọn hát có lời Về âm nhạc: cần có hình tượng rõ ràng thể qua lời ca Âm điệu nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát Hình tượng lời ca phải sáng, gần gũi với trẻ để trẻ kết hợp với vận động cách dễ dàng Lựa chọn hát có lời ca – giai điệu mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật dạy trẻ Các chọn phải đa dạng phù hợp chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ tâm sinh lý trẻ So với việc chọn để dạy trẻ hát chọn cho cháu nghe có phạm vi rộng rãi Khi nghe đàn nghe hát đó, trẻ thường quan tâm trước hết hát kể điều trí nhớ âm nhạc dựa vào phù hợp hát với sở thích lực cảm thụ âm nhạc trẻ Vì vậy, trừ nhạc không lời, hát cho trẻ nghe thường chọn hát phản ánh vấn đề mà trẻ hiểu Đối với trẻ 25-36 tháng hát cho trẻ nghe thường chọn hát người thân, dân ca quen thuộc, hát mẫu giáo Tương tự lựa chọn dạy trẻ hát, chọn cho trẻ nghe dựa theo chủ đề giáo dục Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, hát nhạc Cụ thể : Với hát ngắn, dễ hát hát to, chậm, rõ lời, bắt giọng cho trẻ hát chậm theo từ đầu hết Trong q trình trẻ hát theo cô, ý sữa sai, hát mẫu lại cho trẻ hát theo Sau tơi cho lớp, nhóm, tổ hát cơ, động viên trẻ khác vỗ tay nhún nhảy bạn Hoặc với hát dài : Tôi chia hát thành câu ngắn, hát chậm, rõ lời, bắt giọng cho trẻ hát nối cô câu đến hết Tôi ý sữa sai cho trẻ Sau cho trẻ hát theo tổ, nhóm, cá nhân hát với Ví dụ :Nội dung trọng tâm: Dạy hát “ Con gà trống ” NDKH : Trò chơi âm nhạc : “ Hãy lắng nghe ’’ Kết mong đợi : Trẻ biết tên hát, trẻ hát cô bài, biết ý nghe nhận âm nhạc cụ gõ Chuẩn bị : Trống lắc, phách trẻ, mũ chóp kín Tiến hành: - Vào tơi cho trẻ bắt chước tiếng gà trống gáy, cô hỏi trẻ vừa bắt chước tiếng ? ( gà trống ) - Sau cho trẻ xem hình ảnh gà trống máy chiếu cho trẻ nghe tiếng gáy gà trống gáy - Tôi giới thiệu hát : Con gà trống - Sau tơi hát thể tình cảm Hát to, chậm, rõ lời, hay hát chưa đúng, hát mẫu chậm để trẻ hát theo - Cho trẻ hát theo nhóm, cá nhân hát với - Cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc “ Hãy lắng nghe ’’ để phát triển tai nghe trẻ, phân biệt âm dụng cụ gõ Tôi cho trẻ nghe 2-3 lần âm nhạc cụ gõ : Xắc xô, gõ … Tơi mời trẻ lên đội mũ chóp kín, tơi gõ vào dụng cụ âm nhạc sau đố trẻ âm dụng cụ âm nhạc ? cho trẻ nghe lựa chọn ca khúc trẻ hát theo phù hợp với chủ đề Việc tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố hát chương trình trẻ phải học hát Đây phương pháp tiếp xúc cần thiết, chuẩn xác học nhạc truyền đạt cô giáo dẫn tới đơn điệu khô cứng - Thể dục sáng: Vào đầu buổi sáng trẻ tập thể dục thay cho lối hô 1, dùng nhạc, lời hát phù hợp với chủ đề trẻ học để trẻ tập hát theo nhạc, lời hát Ví dụ: chủ đề: Bản thân cho cháu tập với bài: “Nào tập thể dục” Hoặc bài: “Vươn hai cánh tay”( Vươn hai cánh tay với lấy ông mặt trời, hai bàn tay chạm vai bé lắc lắc hông; chân bé nâng thật cao bước bước thật nhịp nhàng…) Tôi kết hợp âm nhạc để luyện dài cô dạy cháu vừa giả làm cịi tàu tu tu …theo “Đồn tàu tí xíu” làm tiếng Gà gáy Ị ó o Ở muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục đồng thời nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển lực cảm thụ, khả vận động theo nhạc cho trẻ ( Hình ảnh sử dụng âm nhạc hoạt động thể dục sáng) - Hoạt động chủ đích: Tơi lựa chọn hát phù hợp với chủ đề, với đề tài đưa + Trong hoạt động nhận biết tập nói: Nhằm trau dồi lực hoạt động trí tuệ nhận biết sống xã hội, môi trường xã hội tổ chức cho trẻ gặp gỡ, trò chuyện, giúp đỡ người gần gũi xung quanh….Làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng đặc điểm Làm quen với phương tiện giao thơng, giới thực vật, động vật, tượng thiên nhiên Để hiểu đắn đối tượng trẻ phải quan sát tiếp xúc nhiều lần gác quan Việc kết hợp âm nhạc nhận biết tập nói góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc đối tượng Ví dụ 1: Nhận biết tập nói : “Quả cam, Chuối ” Tôi cho trẻ hát vận động bài: “Đố ” Việc làm phần tạo hưng phấn cho trẻ trước học, phần nhằm củng cố, ôn luyện lại cho trẻ hát chủ đề thông qua giáo dục âm nhạc trẻ tự thể tình cảm trẻ với giáo + Trong tạo hình : Sự tham gia âm nhạc dạy trẻ hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo, gợi mở phát triển trí tưởng tượng trẻ tơ màu, dán Hiểu điều nên tiết học tạo hình tơi thường cho trẻ nghe nhạc khơng lời hát có nội dung phù hợp với hoạt động trẻ Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình “Tơ màu Cá” tơi cho trẻ nghe hát “Cá vàng bơi”, đề tài “ dán hoa” cho trẻ nghe “hoa trường em” + Giờ làm quen văn học: Tôi dạy trẻ cảm thụ thơ truyện thông qua cách đọc diễn cảm, giải thích nội dung cảm nhận nhịp điệu thơ Để truyền đạt tới tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ Ví dụ: Bài thơ “Cây bắp cải” ( Phạm Hổ) Sau trẻ đọc thơ kết hợp cho trẻ nghe hát “Bắp cải xanh” ( Nhạc: Thu Hồng), giai điệu trữ tình hát nâng ý thơ lên tầm cao nghệ thuật + Hoạt động dạo chơi ngồi trời: Tơi cho trẻ nghe hát dân ca, làm quen hát cho hoạt động âm nhạc học sau Khi dạo chơi trời cô hát cho trẻ nghe, trẻ hát có giai điệu vui tươi, sáng có nội dung gần gủi, dễ hiểu phù hợp với phong cảnh thiên nhiên, vật tượng trẻ tiếp xúc, nhằm gây ấn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhiên, góp phần giáo dục trẻ thông qua nội dung lời ca hát ( Hình ảnh dạo chơi ngồi trời hát dân ca cho trẻ nghe) Ví dụ: nghe hát dân ca: Lý bơng, Lý xanh,Ví giận thương, Cị lả…phù hợp với chủ đề Làm quen kiến thức mới: hát: Em Búp bê; bóng chủ đề Đồ dùng đồ chơi Bé… + Giờ ngủ trẻ: Hát ru giai đoạn người từ thuở thơ Người mẹ Việt Nam hát cho nghe hát quen thuộc quê hương Gửi gắm bao niềm tâm sâu sắc, trẻ nhỏ không hiểu hết giai điệu thắm thiết Tác động vào đôi tai tuổi thơ cảm thụ âm nhạc tinh tế Tổ ấm thứ hai sau gia đình mái trường nơi trẻ cảm nhận tình u thương từ giáo Vì trước trẻ bắt đầu vào giấc ngủ hát ru cho trẻ nghe hát quê hương; hát phụ tử tình thâm cho trẻ nghe hát dân ca cho trẻ nghe tơi cịn sưu tầm băng đĩa hát ru; nhạc du dương nhẹ nhàng, tạo cho trẻ làm cho trẻ dễ vào giấc ngủ, cảm nhận trìu mến trẻ, giúp trẻ có giấc ngủ ngon Ví dụ: Tơi thường hát cho trẻ nghe hát ru, điệu dân ca: Cị lả, Lý chiều chiều, lý hồi nam; lý hồi thương; ví đị đưa; thương điệu ví dân ca nghệ tĩnh bài: Mẹ yêu con, lời mẹ hát, Ru em - Dân ca XêĐăng… (Hình ảnh cô hát ru cho trẻ ngủ ngủ trưa) + Hoạt động chiều: thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ tự hoạt động giáo dục âm nhạc, trẻ ôn luyện, biễu diễn lại hát, vận động trẻ làm quen với nhiều hát Ở để trẻ tự thích tham gia loại hình âm nhạc Không trẻ thể cá nhân, mà tơi cịn cho trẻ thể tập thể, nhóm Điều tăng tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia Âm nhạc làm cho hoạt động, phương tiện tiếp cận khái niệm, hình ảnh, hoạt động cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non Tuy nhiên, lạm dụng âm nhạc vào hoạt động khác khiến trẻ khơng tập trung với hoạt động Do vậy, đưa âm nhạc kết hợp với hoạt động khác, giáo viên cần cân nhắc kĩ lưỡng dung lượng cần thiết phù hợp Không ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc: Đối với trẻ mầm non, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ xạ nhanh, nhậy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ nghe nhạc.các yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhậy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ nghe nhạc Chính thân tìm tịi, ứng dụng phần mềm tin học để thiết kế trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Để trò chơi hấp dẫn trẻ giáo viên cần tạo tiếng động âm để thu hút ý trẻ cách: Chèn âm sai vào hình ảnh Với hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện, ta muốn hình xuất sau hình ảnh Với cách làm tơi thiết kế trị chơi âm nhạc phù hợp với chủ đề Với chủ đề tơi thay hình ảnh, hát phù hợp với chủ đề, đặt tên khác cho trò chơi, cách làm tơi tạo nhiều trị chơi cho trẻ chơi mà lạ hấp dẫn trẻ Ví dụ 1: Chủ đề “Các bác nhà trẻ ” với trị chơi “Chiếc hộp kì diệu ” tơi dùng hình ảnh hộp q với nhiều màu sắc, chèn thêm giai điệu hát “Cô mẹ, nhà trẻ ” Đầu tiên trẻ chọn hộp q mà trẻ thích Cơ dùng chuột bấm hộp q mà trẻ thích, hộp q vang lên giai điệu hát trẻ đoán tên hát Đốn trẻ hát lại Ví dụ 2: Chủ đề “Thế giới thực vật” với trị chơi “Tai tinh”: Tơi dùng hình ảnh: loại chèn âm nhạc cụ âm nhạc “trống lắc, xắc xô ” Trẻ chọn mà trẻ thích, đằng sau loại âm nhạc cụ âm nhạc Trẻ phải đốn tên nhạc cụ âm nhạc Sau kiểm tra kết cách kích chuột vào hình ảnh âm hình ảnh nhạc cụ âm nhạc sau trẻ lên lấy nhạc cụ âm nhạc làm theo u cầu Ví dụ 3: Chủ đề “Những vật đáng yêu” với trị chơi “ Bánh xe âm nhạc” tơi dùng hình Gà trống, Vịt, Bò… chèn âm gà trống gáy, vịt kêu, Bò kêu…, kết hợp với chèn âm sai Cách chơi trò chơi này: Trẻ đoán tiếng kêu vật Sau trẻ đốn kiểm tra kết cách kích chuột video kết hợp tiếng kêu của vật đồng thời có tiếng “Đúng bạn giỏi ” * Kết quả: Những hình thức sáng tạo tơi cảm nhận thấy trẻ vui thích học, trẻ học chăm học chuyên cần Hứng thú tham gia vào hoạt động lớp, trường Như từ lúc đến trường lúc bố mẹ đón âm nhạc ln xuất bên trẻ, tạo khơng khí vui tươi Nên vắng bóng lời ca tiếng hát trẻ thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian nhịp sống hàng ngày trẻ, làm cho trẻ thêm linh hoạt tươi vui Kết đạt âm nhạc thật người bạn trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện Trong năm học xây dựng trò chơi âm nhạc cho trẻ chơi mang lại kết khả quan: Tôi sử dụng trò chơi âm nhạc mầm non hay vào hoạt động âm nhạc mang lại hiệu cao Trẻ nhận âm quen thuộc sống, âm dụng cụ âm nhạc, nhận số hát quen thuộc Trẻ lớp thuộc nhiều hát chủ đề ngồi chủ đề, đồng thời trẻ cịn hát lời giao điệu hát Như trị chơi tơi làm phù hợp với trẻ nhà trẻ * Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc thông qua lễ, hội thi Ở trường mầm non ngày lễ hội, hội thi coi điều kiện, phương tiện giáo dục hiệu Ngày lễ, hội thi tổ chức tốt hoạt động nghệ thuật phong phú, hấp dẫn không đem lại cho trẻ niềm vui mà làm phong phú trẻ cảm giác mẽ với khơng khí sôi động , náo nhiệt hoạt động âm nhạc hát, điệu múa, trò chơi… Được tham gia vào buổi lễ, hội, khả cảm thụ âm nhạc trẻ thêm sâu sắc, tầm hiểu biết mở rộng Trẻ biết thêm điều củng cố lĩnh hội Nhờ kỹ hoạt động âm nhạc, khiếu âm nhạc trẻ phát triển tốt Do tơi lựa chọn biện pháp giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày lễ để nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ Đây biện pháp nhằm tuyên truyền rộng rãi đến với tất bậc phụ huynh, hình thức thu hút nhiều trẻ tham gia đề xuất với nhà trường tổ chức chương trình văn nghệ chào mừng, thi vào ngày lễ, hộithi cụ thể : * Các ngày lễ: - Ngày khai giảng năm học - Ngày nhà giáo việt nam 20/11 - Ngày tết Nguyên Đán - Ngày tết thiếu nhi 1/6 - Ngày quốc tết phụ nữ 8/3 - Ngày hội Tết Trung Thu - Ngày thành lập hội liên hiệp phụ nữ 20/10 * Hội thi : - Cho trẻ tham gia vào thi hát dân ca - Cho trẻ thi văn nghệ, biểu diễn văn nghệ lớp với nhau…Để giúp trẻ thêm hứng thú cô đặt tên cho chương trình văn nghệ phù hợp như: “Ngày hội đến trường” “Cùng múa hát mừng xuân” “ Đêm hội trăng rằm”… trẻ thể hát, múa, nhún nhảy…tạo tâm cho trẻ tự tin, vui vẻ,thoải mái, hòa đồng với người Những tiết mục trẻ biểu diễn văn nghệ cô làm thành đĩa mở trả để trẻ hứng thú với hoạt động biễu diễn văn nghệ Trẻ thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung hình thức biễu diễn Từ trẻ tự tin thể tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh ( Hình ảnh văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20/11 bé lớp 25-36 tháng tuổi) ( Hình ảnh bé tham gia hát dân ca) (Hình ảnh văn nghệ ngày Quốc Tế Thiếu Nhi 1-6 cháu biểu diễn) Qủa thật thông qua ngày lễ ngày hội mà trẻ tham gia vào tiết mục văn nghệ tơi thấy trẻ thích hào hứng, trẻ nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người trẻ biết cảm nhận đẹp, hay âm nhạc Cụ thể : Vào ngày Tết Trung thu tập cho cháu lớp số tiết mục văn nghệ tham gia chương trình “ Vui tết trung thu” trường Các cháu lớp mạnh dạn biểu diễn Thông qua hội thi phụ huynh đánh giá cao cố gắng nhà trường, cô rèn luyện dạy dỗ cháu mạnh dạn tự tin đứng trước người để biểu diễn Đó cháu lớp - Với tham gia nhiệt tình bậc phụ huynh tạo cho khơng khí ngày hội thêm ý ngĩa cháu hứng thú - Phụ huynh phấn khởi khơng nghĩ lứa tuổi cháu nhỏ mà lại mạnh dạn lên sân khấu biểu diễn tự tin, mạnh dạn, hồn nhiên * Biện pháp : Phối kết hợp với phụ huynh công tác đánh giá trẻ - Chúng ta biết việc kết hợp với phụ huynh việc làm vô quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng Khi có kết hợp chặt chẽ nắm rõ tình hình, sở thích, đặc điểm tâm lý trẻ để từ có cách dạy trẻ cho phù hợp ( Hình ảnh phụ huynh lớp tham gia nghệ thuật) ( Hình ảnh phụ huynh lớp tham gia hoạt động văn nghệ lớp) Để kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm tình hình sở thích âm nhạc trẻ Tơi thường phơ tơ hát nhạc phụ huynh xem đồng thời trao đổi với phụ huynh nhà có nối mạng vào số trang web dowload hát, nhạc dạy trẻ nhà Tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh tìm mua băng nhạc, đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi trẻ trẻ nghe thêm nhà Tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ nhà Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Khơng tơi cịn khuyến khích phụ huynh làm đồ chơi âm nhạc với trẻ trẻ thể âm nhạc Nhờ phụ huynh tìm tịi, sưu tầm hát hay, lạ Cùng với phụ huynh tìm khiếu phát huy khiếu em Hoặc tìm chỗ trẻ cịn yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ Ngồi tơi cịn bố trí góc tuyên truyền lớp có nội dung rõ ràng, xây dựng kế hoạch dạy theo tháng, theo tuần để phụ huynh biết rèn luyện thêm cho trẻ thời gian nhà Với cách làm nhận giúp đỡ nhiệt tình từ phía phụ huynh qua mà việc tơi dạy âm nhạc cho trẻ thuận lợi dễ dàng Giúp tơi phát huy tính tính cực trẻ hoạt động âm nhạc (Hình ảnh đồ dùng đồ chơi lớp trưng bày chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam) (Góc tuyên truyền lớp) * Kết quả: Qua biện pháp phối kết hợp với phụ huynh thật có nhiều chuyển biến đáng kể việc nhận thức phụ phụ huynh việc phát huy tính tích cực âm nhạc trẻ cách đắn Một số phụ huynh phấn khởi xem tiết học âm nhạc Không phụ cháuTiến Đạt cho mượn số đĩa nhạc hát theo chủ đề cho trẻ nhà trẻ Việc phối kết hợp phụ huynh dạy trẻ mơn giáo dục âm nhạc cịn giúp tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt Trẻ hát kết hợp múa, vận động cách tự nhiên, thể tình cảm qua tác phẩm âm nhạc phát huy tính tích cực trẻ - Đánh giá trẻ xem biện pháp cần thiết cho người giáo viên đánh giá lĩnh vực phát triển âm nhạc trẻ Việc đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc nhằm giúp xác định xem trẻ có khả phát triển âm nhạc tơt, trẻ có hạn chế trong việc phát triển âm nhạc Từ tơi theo dõi, tiếp cận, ghi chép lại thông tin để đánh giá trẻ hàng ngày cuối chủ đề xác để đưa kế hoạch, biện pháp giúp đỡ trẻ tốt Cụ thể: - Đối với trẻ rụt rè, nhút nhát, khơng thích tham gia vào hoạt động, hát chưa rõ lời, phát triển vận động yếu, không hưởng ứng nghe hát, nghe nhạc tơi quan tâm động viên đến trẻ nhiều hơn, khuyến khích trẻ mạnh dạn hát múa cô bạn - Đối với trẻ biết hát hát ngắn tơi khuyến khích trẻ hát to, hát biết thể tình cảm hát qua vận động, mạnh dạn hát trước đám đông … * Biện pháp 8: Đẩy mạnh ứng dụng thơng tin q trình dạy học ( Hình ảnh chuyên đề ƯDCNTT ƯD phần mềm E.lening) Trong hoạt động giáo dục nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng tơi mạnh dạn ứng dụng dạy trẻ theo chương trình powerpoint - Tơi cắt ghép, dowload hình ảnh, hát theo nội dung dạy, theo chủ đề Cụ thể : Chủ đề “ Gia đình thân yêu bé” Với tiết dạy: Nghe hát: Bố tất - tác giả Thập Nhất Hát vận động theo nhạc: Cả nhà thương – tác giả Phan Văn Minh Tơi cắt ghép hình ảnh gia đình ( Bố, mẹ, con) Tiến hành: Vào tơi cho trẻ xem hình ảnh gia đình Hỏi trẻ: Hình ảnh nói ai? Hình ảnh nhắc tới hát ( Nếu trẻ không trả lời giúp trẻ) Đó hát “ Cả nhà thương nhau” Phan Văn Minh Khi chuyển sang nội dung nghe hát tơi hỏi trẻ có u q bố khơng ? Tơi nói : Bố yêu thương, quan tâm dành cho tình cảm âu yếm, vỗ bố gần bố khơng có nhà Sau tơi cho trẻ nghe hát “ Bố tất cả” có hình ảnh minh họa bố “ Hình ảnh ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy âm nhạc” Hoặc dạy hát “ Con gà trống” Tôi cắt ghép hình ảnh gà trống ghi âm tiếng gà trống gáy cho trẻ nghe tiếng gà trống gáy Tơi hỏi trẻ có biết vừa cất tiếng gáy khơng ? Con gà trống Sau tơi cho trẻ xem gà trống hỏi trẻ hát nói đến gà trống? - Tơi cịn dowload hát dân ca, vi deo chương trình biểu diễn văn nghệ mầm non, mở cho trẻ xem - Tôi thấy trẻ hứng thú, thích thú tham gia vào hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục âm nhạc Qua biện pháp thu kết tốt như: * Đối với giáo viên: - Với vai trò giáo viên, người hướng dẫn trẻ tơi tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trị mơn âm nhạc Để từ tơi tìm phương pháp tổ chức hoạt động hiệu giúp trẻ làm quen với mơn âm nhạc cách nhẹn - Tơi giải tố tình sư phạm đồng thời nắm phương pháp, nắm vững mục đích yêu cầu cho trẻ làm quen hoạt động âm nhạc - Tạo mối quan hệ gần gủi trẻ, mối thân tình phụ huynh, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Nâng cao nghệ thuật ca hát thể âm nhạc Giáo viên tạo hưng thú cho trẻ hoạt động ca hát có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp tốt * Đối với trẻ: - Giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái hơn, hứng thú học, học cách tích cực, trẻ gần gủi - Nhiều trẻ hát hát ngắn chương trình, biết ý lắng nghe trọn vẹn hát, vận động trẻ thành thạo Đặc biệt trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt thực hoạt động, ngôn ngữ trẻ phát triển tốt nên thể hát, trẻ hát rõ ràng hứng thú vào hoạt động âm nhạc So với đầu năm chất lượng trẻ tăng lên rõ rệt * Bảng so sánh kết khảo sát đầu năm cuối năm: Đầu năm TT Nội dung Trẻ thích hoạt động âm nhạc 25 Thể cảm xúc âm nhạc qua nhịp điệu Số trẻ Số trẻ Đạt 25 Kỹ âm nhạc hát thuộc hát đơn giản 25 Cuối năm Tỷ lệ Trẻ chưa Tỷ lệ đạt 6% 10 4% 11 44% 14 56% 12 48% 13 52% 15 Số trẻ Trẻ chưa Tỷ lệ Tỷ lệ Đạt đạt 25 100% 0% 24 96% 4% 22 88% 12% * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc cho trẻ nhà trẻ lớp học tầm quan trọng môn giáo dục âm nhạc - Quan tâm ủng hộ lớp đống góp nguyên vật liệu để làm đò chơi cho lớp, đóng góp tranh ảnh theo chủ đề - Phụ huynh vui thật quan tâm đến đưa đến lớp chuyên cần -Phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc, kết hợp với giáo viên thực tốt việc rèn kỹ ca hát cho trẻ Được tin tưởng phụ huynh cho cháu vào học lớp Sẵn sàng ủng hộ tham gia nhiệt tình cho vận động lớp trường IlI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” ( Bác Hồ) Đúng vậy, trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trở thành người tốt Chính ngành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc – giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho giáo dục chung Hoạt động âm nhạc phận cấu thành nhân cách người phát triển toàn diện nhà trường mầm non khơng thể thiếu giáo dục âm nhạc Giáo dục âm nhạc có liên quan đến mặt giáo dục nhân cách người phát triển toàn diện Đối với trẻ việc làm quen với âm nhạc thông qua hát ru, hát, điệu múa thực chất học đạo đức - thẩm mỹ Qua âm nhạc đem đến cho trẻ nhũng lời nói đẹp đời sống văn hóa người Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm,… Đối với trẻ, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ trẻ nằm nôi, trẻ mầm non dễ xúc cảm vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Trong giáo dục âm nhạc điều quan trọng dạy trẻ hát chuẩn xác, rõ ràng cách đơn giản mà trẻ phải tham gia hoạt động âm nhạc như: Nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc Được tiếp xúc với âm nhạc chừng mực trẻ biết nhận xét trao đổi … cảm nhận ý nghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu, múa vận động ý nghĩa giáo dục thẩm mỹ Do hát giản dị có tính nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi hình thành trẻ thị hiếu âm nhạc sáng, lành mạnh sở tình cảm thẩm mỹ tốt đẹp Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng đánh thức người âm nhạc Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hoá người hướng tới đẹp Để sử dụng môn âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người Chính khả âm nhạc làm tính tình dịu dàng hơn, làm người cao đẹp hơn, nhân hậu Khả tư duy, tưởng tượng cháu ngày phong phú, nhờ vào hoạt động trải nghiệm như: ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc mầm non Việc rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ qua hoạt động giúp cháu ngày tự tin mạnh dạn tham gia ca hát, vận động theo nhạc…, cháu trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt tham gia giao lưu văn nghệ với lớp tự tin, trẻ biết biểu diễn văn nghệ tiết ôn tập… Các cháu nhớ tên hát, tên tác giả, tự biễu diễn hát cách tự nhiên, không sợ sệt tạo cho trẻ tính nhanh nhẹn, hoạt bát, biễu diễn văn nghệ phong phú, thể tính thẩm mỹ, sáng tạo hoạt động Sự thành công nêu nổ lực phấn đấu rèn luyện thân, tích cực tham gia trẻ trình hoạt động giáo dục âm nhạc cụ thể sau: Trẻ biết hát hát theo chủ đề, tên tác giả, hát thuộc hát Trẻ biết thể tình cảm hát, vận động theo nhạc, biết hưởng ứng theo cô nghe hát Trẻ hứng thú tham gia trò chơi Âm nhạc Mầm non Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể tự tin, mạnh dạn, phong cách tham gia sinh hoạt động âm nhạc.Qua phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động trò chơi âm nhạc mầm non tai tinh Là giáo viên Mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên : “Người mẹ hiền thứ hai” trẻ Tuy phía trước cịn nhiều khó khăn thử thách với lịng u nghề mến trẻ ln có sẵn tâm hồn để cất cao lời hát say mê: “ Mùa xuân hái hoa, em nuôi dạy trẻ…” Kiến nghị: Qua thực tế trực tiếp thực sáng kiến kinh nghiệm Tơi có số đề xuất kiến nghị sau: 2.1 Đối với Sở, phòng GD-ĐT : - Sở giáo dục đào tạo Hà Tĩnh , Phòng giáo dục đào tạo huyện Can Lộc cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa cho giáo viên - Bổ sung thêm số trang thiết bị phục vụ hoạt động môn âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn - Đề nghị với nhà nước, ban ngành quan tâm đến chế độ giáo viên mầm non Bởi thời gian làm việc nhà trẻ so với giáo viên cấp học khác, làm việc từ sáng đến tối - Tạo điều kiện cho giáo viên học tập kinh nghiệm tiết ngoại khóa chuyên đề làm quen với âm nhạc - Đề xuất với phòng tổ chức chuyên đề nhiều phòng, cụm vào đầu năm học mới, chuyên tiết dạy hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ 2.2 Đối với địa phương: - Địa phương tiếp tục quan tâm xây dựng thêm sở vật chất, mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học Để đáp ứng với nhu cầu dạy học cô trẻ để thực tốt chương trình đổi Bộ Giáo dục đề 2.3 Đối với trường : - Tạo điều kiện cho giáo viên thực tế trường trọng điểm để học tập kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 25-36 tháng - Mua sắm đầy đủ đồ dùng cần thiết theo hạng mục để giúp trẻ tiếp nhận cách tốt - Đề xuất với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền rộng rãi với cấp nghành , đoàn thể bậc phụ huynh cho trẻ nhà trẻ đến trường mầm non học theo độ tuổi vượt tỷ lệ huy động Trên số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động môn âm nhạc triển khai đạt kết lớp nhà trẻ (25 – 36 tháng A) Tôi hy vọng hội đồng khoa học ngành xem xét góp ý để từ giúp đề tài khoa học tơi hồn thiện để giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! ... trẻ, năm để trẻ nắm kĩ hoạt động âm nhạc, trẻ bắt đầu hình thảnh cảm xúc âm nhạc Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 25 – 36 tháng? ??... trò chơi âm nhạc cho trẻ chơi mang lại kết khả quan: Tôi sử dụng trò chơi âm nhạc mầm non hay vào hoạt động âm nhạc mang lại hiệu cao Trẻ nhận âm quen thuộc sống, âm dụng cụ âm nhạc, nhận số hát... sát trẻ cách: Cô gõ âm to nhỏ trẻ tự phân biệt Cô đàn cho trẻ nghe để trẻ nhận tên hát sau cho trẻ hát lại hát để trẻ kỹ âm nhạc Ngồi tơi hát cho trẻ nghe hát, bật cho trẻ nghe qua đĩa nhạc để trẻ