Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm đưa ra các biện pháp tiến hành nhằm tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ, tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt cho trẻ, sử dụng các loại nhạc cụ, học cụ thu hút sự chú ý của trẻ, âm nhạc kết hợp với các bộ môn khác, tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc, tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi và ôn luyện thông qua các ngày lễ, ngày hội,...
PHỊNG GD & ĐT HUYỆN KHỐI CHÂU TRƯỜNG MẦM NON PHÙNG HƯNG ***************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 5-6 TUỔI NHẰN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC” Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Người viết:Trần Thị Hà Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2014- 2015 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU trang I Đặt vấn đề…………………………………………………………trang II Phương pháp tiến hành………………………………………….trang Cơ sở lý luận………………………………………………………trang Cở sở thực tiễn…………………………………………………….trang Các biện pháp tiến hành………………………………………….trang Thời gian tạo giải pháp……………………………………… trang B NỘI DUNG trang I Mục tiêu trang II Phương pháp tiến hành………………………………………….trang 12 Mô tả giải pháp đề tài……………………………………… trang 12 Những kết đạt thực giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc ………………………………… trang 21 Phạm vi áp dụng………………………………………………….trang 22 Hiệu quả………………………………………………………… trang 22 Kết thực hiện……………………………………………… trang 23 C NỘI DUNG trang 23 I Nhận định chung………………………………………………….trang 23 II Những điều kiện áp dụng……………………………………… trang 25 III Triển vọng vận dụng phát triển…………………………….trang 25 IV Những kiến nghị thân…………………………………trang 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………… trang 26 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo phát triển ngôn ngữ” A MỞ ĐẦU I/ Đặt vấn đề: a) Thực trạng: Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Âm nhạc loại hình nghệ thuật đặc biệt ngơn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu, hòa âm, tiết tấu…Qua lời ca sáng, giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng, trẻ thơ khám phá bao điều bí ẩn giới xung quanh cách nhẹ nhàng, tự nhiên, với thời gian thu hút hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Âm nhạc ăn tinh thần tạo cho trẻ cảm giác đầm ấm, an toàn, vui tươi Đồng thời âm nhạc có tác dụng giúp cho trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt tiếp xúc với tính chất mạnh mẽ lơi tiết tấu âm âm nhạc Nhà sư phạm xukhomlinki khẳng định “Tuổi thơ thiếu âm nhạc khơng thể thiếu trò chơi chuyện cổ tích Thiếu trẻ em bơng hoa khơ héo….” Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Vì nói đến tuổi này, người ta thường đề cập đến màu sắc âm Thật thiếu sót lớn em không sống môi trường âm nhạc Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động, tạo điều kiện phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Xuất phát từ đặc điểm ngành giáo dục mầm non nghiên cứu để đổi hình thức giáo dục theo chủ điểm theo hướng tích hợp nội dung, nhằm giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc kiến thức môn học khác cách nhẹ nhàng mà lôgic, giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà khơng mang tính chất gò ép, áp đặt đảm bảo cho trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học” Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác b) Ý nghĩa giải pháp Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi này, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc ban đầu, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ cảm nhận tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản c) Phạm vi nghiên cứu đề tài Trong phạm vi khả trách nhiệm Tơi vận dụng vấn đề viết vào lứa tuổi 24 – 36 tháng Trường Mầm non Phùng Hưng II/ Phương pháp tiến hành Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non bậc học nhằm giúp trẻ nhận thức hình thành nhân cách tảng ban đầu cho trẻ bước vào trường tiểu học Ngành học mầm non triển khai thực theo chương trình mầm non nội dung phương pháp tích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ Âm nhạc ngơn ngữ tình cảm, phương tiện để thể cảm xúc tinh tế người Âm nhạc tinh hoa, kết tinh vẻ đẹp tiếng mẹ đẻ Biết bao điều sống diễn đạt âm nhạc cách uyển chuyển, giàu nhạc điệu, giàu hình ảnh, làm nảy sinh lòng người nghe vẻ đẹp tiếng nói dân tộc ánh lên vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam Âm nhạc giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp từ thưở lọt lòng trẻ nghe tiếng hát ru mẹ, nhiên trẻ chưa hiểu nội dung câu hát lại dễ tiếp nhận nhạc điệu, vần điệu Những lời hay, ý đẹp âm nhạc giúp trẻ biết hay, đẹp vươn tới đẹp sống Âm nhạc làm giàu giới cảm xúc trẻ Âm nhạc thể sắc thái cung bật khác Khi lời ca cất lên thật vui, thật sảng khoái, sắc thái xúc cảm khơi dậy trẻ tình cảm sâu đậm người Hun đúc trẻ tâm hồn nhạy cảm, dễ xúc động tiếp xúc với người cảnh vật xung quanh, bồi bổ lòng nhân ái, lòng u q hương, gia đình tâm hồn trẻ Âm nhạc phát triển trí tưởng tượng trẻ, phản ánh thực âm nhạc giúp cho trẻ phát triển mãnh liệt trí tưởng tượng nghệ thuật nhân cách hóa âm nhạc kết hợp hài hòa tình u thương với trí tưởng tượng đặc điểm tâm lý bật trẻ Sự vật xung quanh mắt trẻ có hồn, bay bổng đến kỳ diệu Bằng sức tưởng tượng âm nhạc giúp trẻ có có tâm hồn giàu mơ ước, sớm hình thành tiền đề hoạt động sáng tạo, hình dung đẹp có mong muốn làm nên điều tốt lành Âm nhạc giúp trẻ khám phá điều lạ giới xung quanh: Những mối quan hệ tốt đẹp người với nhau, hình thành thái độ thân thiện người với thiên nhiên nội dung phương pháp bồi bổ đời sống tinh thần trẻ, nghe hát hát giúp trẻ khám phá đẹp thiên nhiên sống người, giúp trẻ có cách nghĩ, cách nhìn cách cảm nhận hồn nhiên sáng giới xung quanh, nhạy cảm trước cảnh đẹp, dễ tiếp nhận điều hay, lẽ phải Khi trẻ vận động ngón tay hay di chuyển thể theo tiếng nhạc nhiều người cho cử vô nghĩa trẻ Ngày nhiều công trình khoa học chứng minh cử có ý nghĩa lớn hoạt động trẻ Mầm Non Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào trường mầm non giao lưu, tiếp xúc với bạn bè, học chơi trẻ cảm nhận hát điệu nhạc này: Tuy nhiên lòng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh V.I Lênin rằng: Lịch sử phát triển trí tuệ trẻ em lĩnh vực tri thức, từ hình thành nên lí luận chung nhận thức phép biện chứng Qua phát triển trẻ em, rút quy luật phát triển nói chung đồng thời người ta nhận thấy giai đoạn phát cảm trẻ Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lơgic, có hiệu Bởi vậy, muốn thực tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn có trò chơi hoạt động giáo dục âm nhạc ngày hội ngày lễ cần sử dụng đầy đủ phương pháp giáo dục âm nhạc : Phương pháp trực quan thính giác: phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ Phương pháp dùng lời (giảng giải, dẫn ) hướng đến ý thức trẻ Đối với trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên kết giáo dục âm nhạc Sự phát triển trí tuệ, khiếu trẻ bắt nguồn từ hát múa thử nghiệm khác Những buổi thực hành làm cho trẻ nâng cao trình độ âm nhạc phát triển trí não Trong q trình giáo dục âm nhạc, phương pháp trực quan thính giác, dùng lời thực hành nghệ thuật quan hệ mật thiết với Sự kết hợp phương pháp phụ thuộc vào nhiệm vụ giáo dục cụ thể, nội dung, mức độ khó dễ tác phẩm âm nhạc lứa tuổi trẻ VD: Tổ chức cho trẻ biễu diễn văn nghệ vào cuối tuần cuối chủ điểm cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tự thoả mái hoạt động giáo dục âm nhạc Đây thời điểm để giúp trẻ rèn luyện tác phong biễu diễn, thể cảm xúc, tình cảm âm nhạc cao trào hấp dẫn Nếu trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc lớn tham gia văn nghệ trường, lớp…đó hoạt động giúp trẻ phát huy rõ nét tính tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc Cơ sở thực tiễn Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gần gũi với người, đơng đảo cơng chúng u thích Trong trường mầm non hoạt động âm nhạc hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ tự sáng tác lời khơng phù hợp nội dung Mặt khác kỹ ca hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Còn giáo viên chưa tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, mang tính dập khn, máy móc, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách hạn chế không sáng tạo, chưa hiệu Vậy làm để giáo viên có nhiều đồ dùng dạy học phương pháp dạy trẻ sáng tạo? mà trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc? Chính lý mà năm học sâu nghiên cứu “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng” Các biện pháp tiến hành: - Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ - Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt cho trẻ - Sử dụng loại nhạc cụ, học cụ thu hút ý trẻ - Âm nhạc kết hợp với môn khác - Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc - Tổ chức ôn luyện lúc nơi ôn luyện thông qua ngày lễ, ngày hội - Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Thời gian tạo giải pháp Đề tài nghiên cứu năm từ ngày 01/01/2014 đến ngày 31/12/2014 Tại nhóm trẻ 24 – 36 tháng Trường Mầm non Phùng Hưng B NỘI DUNG I/ Mục tiêu: Giáo viên khơng thiết phải có biệt tài việc múa hát thành cơng việc dạy nhạc, vận động kịch cho trẻ, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp: “Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trò chơi đóng kịch Khi trẻ nhận giáo tơn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lòng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm điều mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác Giáo dục âm nhạc là: + Giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú Dưới tác động giáo dục âm nhạc, ấn tượng, khái niệm âm nhạc tạo điều kiện cho hình thành thị hiếu âm nhạc trẻ, giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm, biết cách biểu diễn mức độ đơn giản + Dạy trẻ kỹ bản, đơn giản thói quen dạng hoạt động âm nhạc ca hát, nghe, vận động, múa, trò chơi âm nhạc + Phát triển trẻ lực cảm thụ, tưởng tượng, tập trung ý, biết nhận xét, có khả diễn tả hứng thú lựa chọn; phát huy tính tích cực, sáng tạo dạng hoạt động âm nhạc thể hình tượng động tác, điệu tự hát câu ngắn theo ý thích Dựa vào tình hình thực tế địa phương, lớp giáo viên tự xây dựng kế hoạch cho lớp mình, trước bắt đầu hoạt động âm nhạc với nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm nhanh chóng nhận trạng thái nhóm sẵn có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp Để tổ chức tốt trò chơi, vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo viên lập kế hoạch tập duyệt nghiêm túc thể biểu diễn thực trước khán giả Nếu lúc dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên lo ngó vào sách, soạn khơng thể giao tiếp trực tiếp phát phản ứng trẻ Nếu giáo viên thiếu tự tin nhớ thiếu lời hát giáo viên để lơi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu đòi hỏi giáo phải “làm tập nhà” Cô giáo đạt tự tin qua luyện tập trẻ nhỏ * Thực trạng: a Những thuận lợi: - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, đa số đội ngũ giáo viên mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp - Hầu hết đội ngũ giáo viên người địa phương nên có nhiều thuận lợi cơng tác - Lớp học sẽ, thống mát có đầy đủ ánh sáng để trẻ học tập b Khó khăn: Đặc điểm trường Mầm Non Phùng Hưng trường khơng tập trung, sở nhóm, lớp nằm rải rác sở thôn việc đầu tư trang thiết bị, sở vật chất, đồ dùng dạy học hạn chế * Về lớp học: - Có góc âm nhạc sơ sài, chưa phong phú, chưa gây hứng thú tham gia trẻ * Về đồ dùng đồ chơi: - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa nhiều, đồ dùng chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ - Chưa có nhiều băng đĩa nhạc theo chủ đề, chủ điểm để bật cho trẻ nghe hàng ngày * Về phía phụ huynh: - Đời sống nhiều khó khăn quan tâm đến giáo dục xã nhà chưa đóng góp nhiều cơng xã hội hố giáo dục * Về giáo viên: - Khi cho trẻ hoạt động âm nhạc mang tính chất dập khn, máy móc, chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây cho trẻ lớp lòng u thích say mê âm nhạc 10 nghiên cứu, tìm số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng II/ Phương pháp tiến hành Mô tả giải pháp đề tài * Biện pháp1: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ Tôi ln tận dụng diện tích phòng học ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ Mặt khác trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự thể mình, hát vận động nhạc cụ, trang phục Vì muốn trẻ thích thú hào hứng thân tơi ln làm góc nghệ thuật nhiều hình thức để kích thích hứng thú trẻ Tơi thường xuyên ý xếp học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ * Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh hoạ cách tơi phải bố trí lớp khơng gian rộng rãi để kích thích trẻ thực động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực Ngồi tơi ln thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây thu hút tới trẻ * Ví dụ: Chủ điểm “ Thế giới động vật”: Tơi trang trí hình ảnh vật sống động, cầm đàn đánh, thổi kèn, đánh trống, cầm micrơ hát… Từ hình ảnh vui nhộn trẻ trang trí trẻ muốn làm bạn, thể tài thân Chính lẽ góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc biểu diễn hay nhóm bạn cách thích thú Và điều quan trọng để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc phải chuẩn bị nhiều loại nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non thuộc chủ đề 12 để bật cho trẻ nghe góc, trang phục xếp cách khoa học góc âm nhạc để trẻ dễ sử dụng, để có nhiều đồ dùng phong phú giáo viên phải tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn tìm để trẻ tự tạo dụng cụ âm nhạc hay trang phục biểu diễn * Ví dụ: Tơi tận dụng vỏ hộp sữa bột để làm trống cơm, mảnh xốp màu giấy gói quà sinh nhật làm quạt múa, lon bia, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ rộng cắt thành trang phục để trẻ biểu diễn Từ đồ dùng tự tạo cô, trẻ nhìn vào trẻ cảm thấy hứng thú muốn tham gia hoạt động âm nhạc Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp góc nghệ thuật mơi trường lớp học quan trọng trẻ góc thiên nhiên, sân vườn trường, đón trả trẻ, thể dục sáng… * Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “ Hoa vườn”( dân ca Thanh Hố) Trong thể dục sáng, đón, trả trẻ mở cho trẻ nghe băng đài tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động Cho nên việc tạo môi trường phù hợp, thoải mái khơng gò bó giúp trẻ u thích, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc hay hình ảnh minh họa cho trẻ từ soi gương chỉnh sửa động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực - Chú ý đến khả phát aam trẻ để có điều chỉnh sửa sai rèn luyện cho trẻ - Bản thân trước tổ chức hoạt động phải tự luyện theo nhạc, luyện giọng hát, nghe hát… để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác * Biện pháp 2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt cho trẻ - Tôi vào cách sinh động vui vẻ để thu hút ý trẻ Ví dụ: Chủ điểm “Thế giới động vật” dạy hát với hát “Chú Voi con”,tơi hóa trang, đóng vai thực động tác Voi để gây hứng thú cho trẻ, từ trẻ chăm trú nghe tập theo tơi cách say mê, thích thú 13 Hoặc với chủ điểm “Giao thơng” NDTT: Nghe hát: Đồn tàu nhỏ xíu NDKH: Ơn vận động: Em tập lái tơ TC: Ai nhanh Tơi sử dụng vòng nhựa để làm đầu tàu sau cho trẻ nối làm đoàn tàu, vừa vừa hát - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Khi trọng tâm dạy hát tơi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đi… dựa theo hình thức khác * Biện pháp 3: Sử dụng loại nhạc cụ, dụng cụ thu hút ý trẻ Âm nhạc ăn tinh thần trẻ, thiếu trẻ “Những bơng hoa khơ héo” Những nhà nghiên cứu âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày phong phú Những âm có tổ chức chặt chẽ âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ…M.Gorki nhận xét: “ Âm nhạc có tác dụng diệu kì đến tận đáy lòng, khám phá phẩm chất cao q người Chính vậy, người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc gíáo dục âm nhạc cho trẻ sớm, tốt” Vậy người giáo viên mầm non muốn cho trẻ phát triển tồn diện tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị đạo cụ, trang phục cho trẻ biểu diễn Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, muỗng gõ, vỏ lon bia làm xắc xơ, … ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ - Để làm trang phục cho trẻ, dùng ống hút, mút bitis, giấy, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt Ví dụ: Dùng giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo, váy…Phục vụ vũ hội hoá trang, nhảy múa tự Mặt khác giáo viên cần quan tâm sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điển…Các loại nhạc cụ dân tộc số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: Khăn, cờ 14 nheo, vòng đeo tay, rối, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng để kích thích tính tò mò ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc cách hào hứng, thoải mái Tóm lại góc âm nhạc với đầy đủ trang phục, nhạc cụ mở góp phần thu hút yêu thích âm nhạc cách tự nhiên trẻ * Biện pháp 4: Âm nhạc kết hợp với hoạt động, môn khác Với chương trình giáo dục mầm non phương pháp dạy tích hợp mơn âm nhạc lồng ghép, kết hợp với tất môn khác trở nên sinh động Giáo viên tạo hội để trẻ nói suy nghĩ thường xuyên động viên khen ngợi trẻ kịp thời Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân trẻ tự tin hơn, đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hoạt động khác * Đón trẻ: Tơi mở nhạc cho trẻ nghe tơi lựa chọn ca khúc trẻ hát theo có chủ đề “Đi học” cho trẻ nghe như: Cháu mẫu giáo, trường chúng cháu trường mầm non, vui đến trường,…Việc ngồi tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố hát chương trình trẻ phải học hát Đây phương pháp tiếp xúc cần thiết, chuẩn xác học nhạc truyền đạt cô giáo dẫn tới đơn điệu khô cứng * Thể dục sáng: Ở muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục đồng thời nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển lực cảm thụ, khả vận động theo nhạc cho trẻ * Hoạt động chủ đích: Tơi lựa chọn hát phù hợp với chủ điểm, với đề tài đưa Ví dụ: Khám phá khoa học: “Cô giáo em” Tôi cho trẻ hát múa: “cô giáo em” Việc làm phần tạo hưng phấn cho trẻ trước học, phần nhằm củng cố, ôn luyện lại cho trẻ hát chủ điểm thông qua 15 giáo dục âm nhạc trẻ tự thể tình cảm trẻ với giáo * Hoạt động trời: Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo chủ đề giáo dục cho trẻ thông qua như: "Quan sát xanh sân trường" Sau quan sát xong cô cho trẻ hát “Em yêu xanh” “Trồng cây” Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc * Hoạt động góc Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học có chủ đích Ở Hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn trẻ vận động nhiều hình thức: - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát - Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân - Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy - Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca 16 Để thực có hiệu hình thức trên, hướng dẫn thực cách: + Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô (cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) + Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát + Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô * Văn học: Đề tài: Kể chuyện:“Cáo Thỏ Gà trống” tổ chức cho trẻ vận động cho trẻ theo “Con gà trống” Đề tài: Dạy trẻ đọc thơ “Rong cá”, cho bé vận động theo “Cá vàng bơi” * MTXQ: Đề tài Động vật nuôi gia đình, có hát “Một Vịt”, “Con chó, Mèo”, “Con Gà trống” Như vậy, âm nhạc kết hợp với môn học khác, lúc nơi có tác dụng lớn hình thành phát triển khả âm nhạc trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu diễn * Biện pháp 5: Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Có thể nói kích thích để trẻ tích cực tham gia hoạt động đó, khơng nói riêng đến hoạt động âm nhạc mơi trường hoạt động, trò chơi, đồ dùng đặt lên hàng đầu Bời trẻ mẫu giáo có đặc điểm đặc trưng “ Học mà chơi, chơi mà học” - Cho nên tơi ln bố trí xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: xếp dán hình ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu… đẹp mắt, tạo nhiều đồ dùng âm nhạc phong phú với nhiều nguyên vật liệu khác nhau( gáo dừa, tre, chai lọ, sạn, nắp 17 chai, nắp xoong, vải…): trống, gõ, kèn, đàn ghi ta, đàn organ, trang phục múa, gùi bong, hoa múa, quạt, mũ chop , khăn… Trang bị thiết bị âm nhạc; đầu đĩa, ti vi, băng, máy cát sét, máy vi tính, đàn organ, micro… - Tơi tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc để vào trưng bày tạo môi trường sử dụng dụng cụ âm nhạc vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - Tôi áp dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động giảng dạy âm nhạc cho trẻ: cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc máy tính, cho trẻ xem hoạt động âm nhạc trẻ thơ khắp miền… để từ kích thích lòng ham muốn trẻ với âm nhạc * Biện pháp 6: Tổ chức ôn luyện lúc nơi ôn luyện thơng qua ngày lễ, ngày hội Ơn luyện lúc, nơi biện pháp giúp trẻ tự tin mạnh dạn tham gia biểu diễn Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội, tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc Hàng năm trường mầm non Phùng Hưng nơi cơng tác, có tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ thi cho bé Điển năm học 20132014 vừa qua trường tổ chức ngày “Ngày hội đến trường bé”, “Bé vui Tết Trung Thu” Ở ngày hội, ngày lễ trường dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động công phu Trong ngày lễ, ngày hội trường có mời đơng đủ phụ huynh tham dự Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp mẫu giáo lòng tin nhà trường Và để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức 18 kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ Nếu cháu rèn luyện chu đáo hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc Qua việc áp dụng số biện pháp ngồi học, tơi tự nhận thấy chất lượng môn giáo dục âm nhạc lớp tơi nói riêng tồn trường nói chung tăng lên rõ, cháu thích học mơn Rất mạnh dạn tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế trường, lớp Tơi nhận thấy giáo viên mầm non cần ý điều sau: cô giáo Mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trò chơi, hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cô giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thơng dụng cho chơi trò chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo độ tuổi số trẻ nhóm, giáo viên thường lựa chọn hoạt động để trì cân đối vận động động tĩnh Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai 19 Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ * Biện pháp 7: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Phụ huynh cầu nối quan trọng cô trẻ, người gần gũi, chăm sóc trẻ, quan tâm đến trẻ nên việc kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hoạt động tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc cần thiết - Tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh tìm mua băng nhạc, đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi trẻ trẻ nghe thêm nhà Tạo môi trường hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà - Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Khơng tơi khuyến khích phụ huynh làm đồ chơi âm nhạc với trẻ trẻ thể âm nhạc - Nhờ phụ huynh tìm tòi, sưu tầm hát hay, lạ bày cho trẻ đem đến cho - Cùng với phụ huynh tìm khiếu phát huy khiếu em Hoặc tìm chỗ trẻ yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ - Vào dịp có tổ chức văn nghệ trường, với phụ huynh tham gia với trẻ số tiết mục văn nghệ Những việc giúp tơi phát huy tính tính cực trẻ hoạt động âm nhạc Những kết đạt thực giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc * Về phía giáo viên: 20 Trước thực - Sử dụng phương pháp, biện pháp Sau thực - Sử dụng phương pháp, biện pháp dập khn máy móc, chưa sáng cách linh hoạt sáng tạo tạo, linh hoạt - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc thường xuyên âm nhạc không thường xuyên - Thường xuyên phối kết hợp với phụ - Phối kết hợp với phụ huynh cho trẻ huynh cho trẻ tiếp xúc làm quen với âm tiếp xúc làm quen với âm nhạc chưa nhạc thường xuyên * Về đồ dùng, đồ chơi: Trước thực - Có góc âm nhạc sơ sài Sau thực - Góc âm nhạc phong phú, sáng chưa phong phú tạo với nhiều đồ dùng, nhạc cụ, trang - Đồ dùng, nhạc cụ, trang phục ít, phục bền đẹp cô tự làm từ chưa đẹp, chưa sáng tạo, chưa lôi băng đĩa nhạc nguyên vật liệu phế thải, hấp dẫn trẻ non bia…rất lôi hấp dẫn trẻ yêu - Chưa có băng đĩa nhạc theo thích âm nhạc chủ đề, chủ điểm cho trẻ nghe - Có nhiều băng đĩa nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điển cho trẻ nghe * Về phía trẻ: Mức độ đánh giá STT Phân loại khả Tốt Tăng Khá Tăng TB Tăng Tỉ lệ % giảm Tỉ lệ % giảm Tỉ lệ % giảm (So đầu (So đầu năm học) Trẻ mạnh dạn, tự 12 trẻ tin hát rõ ràng, 52,2% xác Trẻ hiểu nội dung năm học) 10 trẻ Tăng (So đầu 43,5% 13,1% năm học) trẻ Tăng 4,3% 8,7% Giảm 30,5% trẻ 11 trẻ trẻ 39,1% 47,8% 13,1% Giảm 21 tác phẩm âm Tăng Tăng nhạc, biết cảm thụ 8,7% 17,4% âm nhạc Trẻ vận động Tăng Tăng Giảm đẹp theo đội hình, 17,4% 21,8% 39,2% diễn cảm động 26% 10 trẻ 12 trẻ trẻ 43,5% 52,2% 4,3% chân Khả nghe trẻ 11 trẻ trẻ phân biệt âm nhạc 39,1% 47,8% 13,1% tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay trẻ Tăng Tăng Giảm 4,3% 21,7% 26% Phạm vi áp dụng Qua nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng” tuổi trình bày trên, rút kết luận sau: “Giáo dục âm nhạc” đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực Đề tài áp dụng lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng với số lượng 23 cháu, Trường Mầm non Phùng Hưng Hiệu Với kinh nghiệm thân kiến thức trang bị q trình cơng tác tơi áp dụng biện pháp vào trình nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Tuy biện pháp có từ cá nhân tơi, dựa vào tình hình trẻ lớp tơi chủ nhiệm tơi thấy cháu lớp tơi có nhiều chuyển biến - Trên 70% trẻ mạnh dạn, tự tin hát xác, hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc - Sau học tác phẩm âm nhạc biết vận động nhịp nhàng theo nhạc - Khả nghe phân biệt âm nhạc dần cải thiện rõ rệt Từ tơi cảm thấy vui mừng bậc phụ huynh tỏ hài lòng mến phục 22 Kết thực Qua việc làm thu kết tốt như: - Khả tư duy, tưởng tượng cháu ngày phong phú, nhờ vào hoạt động trải nghiệm như: ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc - Việc rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ qua hoạt động giúp cháu ngày tự tin mạnh dạn tham gia ca hát, vận động theo nhạc…, cháu trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt tham gia giao lưu văn nghệ với lớp tự tin, trẻ biết biếu diễn văn nghệ tiết ôn tập… - Các cháu nhớ tên hát, tên tác giả, tự biễu diễn hát cách tự nhiên, không sợ sệt - Đã tạo cho trẻ tính nhanh nhẹn, hoạt bát, biễu diễn văn nghệ phong phú, thể tính thẩm mỹ, sáng tạo hoạt động - Được tin tưởng phụ huynh cho cháu vào học lớp Sẵn sàng ủng hộ tham gia nhiệt tình cho vận động lớp C KẾT LUẬN I Nhận định chung: Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu được, vừa nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lòng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đặc biệt phải có Để hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có q trình sư phạm dài cho dù đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi Trẻ em sinh tờ giấy trắng, trở thành người hồn thiện người lớn hướng tác động vào cách toàn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới âm nhạc, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định âm nhạc 23 Qua công trình nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ” nhận thấy trẻ thích, hứng thú, có khả ca hát vận động theo nhạc, chơi trò chơi tốt Từ đề vận dụng biện pháp phù hợp với khả hình thành kỹ vận động theo nhạc trẻ Xuất phát từ quan điểm đổi giáo dục âm nhạc, giáo khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập, khơng áp đặt, gò bó trẻ Tiết học tổ chức cho nhiều trẻ tham gia Cô giáo, người lớn người giúp đỡ, hướng dẫn , hỗ trợ trẻ trẻ gặp khó khăn, trẻ cần Và điều góp phần vào thành cơng cô bậc phụ huynh.Họ chỗ dựa, thành viên tích cực giúp ta làm tốt cơng việc Nếu làm tốt điều đây, tin lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể khả vận động theo nhạc trẻ thông qua tiết dạy cho trẻ Trẻ hiểu giới xung quanh thơng qua hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ trẻ trở nên phong phú Trẻ biết rung động trước đẹp, yêu đẹp để từ tạo đẹp Như vậy, góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ II Những điều kiện áp dụng Đề tài áp dụng trẻ 24 – 36 tháng với nội dung, phương pháp đơn giản, nhẹ nhàng phù hợp với lứa tuổi Giáo viên có kinh nghiệm, linh hoạt, sáng tạo thực III Triển vọng vận dụng phát triển Tôi tiếp tục nghiên cứu phát triển đề tài với nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi IV Những kiến nghị thân - Các trường mầm non cần quan tâm đầu tư trang thiết bị đồ dùng dạy học, sở vật chất phục vụ cho môn âm nhạc, bổ sung phương tiện như: Đàn, loại đĩa nhạc, đài, ti vi - Trang bị cho giáo viên kiến thức loại nhạc cụ, cung cấp tài liệu chương trình mầm non để giáo viên tự tìm hiểu thiết kế tiết dạy 24 - Mỗi giáo viên cần thưc tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh - Cần thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, thao giảng, sinh hoạt chun mơn - Khuyến khích động viên giáo viên làm đồ dùng phục vụ cho trò chơi nói chung mơn âm nhạc Trên khuyến nghị tơi nhằm mục đích nâng cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Kính mong nhà trường, phòng giáo dục đào tạo tạo điều kiện giúp đỡ Tôi xin chân thành cảm ơn ! Phùng Hưng, ngày 06 tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Thúy TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU Bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2004- 2007(Quyển 2, 12) Hướng dẫn thực chương trình GDMN Giáo dục âm nhạc - tập II Phạm Thị Hòa NHÀ XUẤT BẢN NĂM XUẤT BẢN Hà Nội 2005 Giáo dục 2005 Hà Nội 2008 25 Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề Tạp chí Giáo dục Mầm non Bản đồ 2006 26