skkn một số BIÊN PHÁP gây HỨNG THÚ CHO TRẺ mẫu GIÁO 5 – 6 TUỔI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG về số LƯỢNG, CON số và PHÉP đếm môn làm QUEN với TOÁN

MỘT SỐ BIÊN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ SỐ LƯỢNG, CON SỐ VÀ PHÉP ĐẾM MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁN A, PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Như biết để đạt biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ phải biết xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm kiến thức toán học bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng Đồng thời phải mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu có khả vận dụng kiến thức trẻ phải diễn thông qua hoạt động chơi hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần toàn diện trẻ thơ Là người giáo viên mầm non, việc quan tâm nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, dành thời gian nghiên cứu học hỏi để có sáng tạo riêng cho môn toán Tôi thấy việc đổi "giáo dục làm quen với toán" có định hướng đổi hình thức thực sở khoa học, đảm bảo tính đặc thù hoạt động toán sơ đẳng Với yêu cầu nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ cảm nhận toán cách thoải mái, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ kiến thức phong phú toán Qua trình dạy trẻ hoạt động với toán theo hình thức cải cách, nhận thấy trẻ thích hoạt động toán chưa cao, kỹ gò ép nên trẻ hoạt động với toán chưa hứng thú, chưa thể hết khả toán Từ nhận thức thực tế sau học chuyên đề "đổi hình thức giáo dục làm quen với toán" lứa tuổi - tuổi, đặc biệt việc hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm cho trẻ Đây đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo - hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm môn làm quen với toán” Trường mầm non Yên Thanh nói chung lớp mẫu giáo - tuổi trường thực chương trình hình thành biểu tượng toán cho trẻ theo hình thức đổi Qua trình dạy, thấy khả hứng thú học toán trẻ so với chương trình cải cách cao – Cơ sở thực tiễn * Thuận lợi: Lớp lớp điểm trường khu trung tâm, lớp có sở vật chất tương đối đầy đủ, bàn ghế quy cách Ban giám hiệu đạo giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên nhiệt tình, có quan tâm giúp đỡ tận tình bậc phụ huynh, có quan tâm sâu sắc phòng giáo dục Bản thân có trình độ chuyên môn vững trực tiếp giảng dạy cho trẻ làm quen với toán theo hình thức đổi lứa tuổi - tuổi trường * Khó khăn: Về sở vật chất phục vụ cho hoạt động làm quen với toán chưa đầy đủ Một số phụ huynh chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng môn học Từ thuận lợi khó khăn tình hình thực trạng trên, qua trình giảng dạy, nghiên cứu 40 cháu lớp mẫu giáo - tuổi, thời gian nghiên cứu năm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu trình hình thành biểu tượng toán sơ đẳng trẻ mẫu giáo 5- tuổi, hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm cho trẻ mẫu giáo - tuổi, từ tìm biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5- tuổi học lập số môn làm quen với toán III GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Trong khuôn khổ đề tài tập trung nghiên cứu áp dụng số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo – tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm môn làm quen với toán IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Khách thể nghiên cứu: - Nghiên cứu trẻ lớp mẫu giáo 5A1 trường mầm non Yên Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo – tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm môn làm quen với toán V CÁC GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: - Việc dạy trẻ hình thành biểu tượng toán sở đẳng đạt hiệu cao hơn, trẻ có kỹ năng, có đầy đủ biểu tượng toán, trẻ hứng thú cao tham gia hoạt động hình thành biểu tượng toán cách thoải mái, tự tin cô giáo có biện gây hứng thú cho trẻ - tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm môn làm quen với toán VI NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu sở lý luận trình hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm trẻ mẫu giáo – tuổi Đề xuất số biện pháp gây hứng thú cho trẻ ẫu giáo - tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm môn làm quen với toán VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Đề tài thực với số phương pháp sau đây: Phương pháp tham khảo tài liệu Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra viết Phương pháp vấn Phương pháp thực nghiệm giáo dục Phương pháp trắc nghiệm khách quan Phương pháp phân tích nội dung Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động B PHẦN NỘI DUNG I HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ SỐ LƯỢNG, CON SỐ VÀ PHÉP ĐẾM CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI: Đặc điểm phát triển biểu tượng số lượng, số phép đếm trẻ mẫu giáo - tuổi: Trẻ sinh lớn lên giới vật tượng đa dạng Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc làm quen với nhóm vật có màu sắc, kích thước số lượng phong phú, với âm chuyển độngcó xung quang trẻ Trẻ lĩnh hội số lượng chúng giác quan khác như: Thị giác, thính giác, giác quan vận động Trẻ mẫu giáo lớn - tuổi có khả phân tích xác phần tử tập hợp, tập tập lớn Trẻ khái quát tập lớn gồm nhiều tập ngược lại nhiều tập hợp riêng biệt gộp lại với theo đặc điểm chung để tạo thành tập lớn đánh giá độ lớn tập hợp, trẻ mẫu giáo lớn bị ảnh hưởng yếu tố như: màu sắc, kích thước, vị trí đặt phần tử tập hợp Hoạt động đếm trẻ mẫu giáo lớn phát triển lên bước mới, trẻ thích đếm phần lớn trẻ nắm trình tự số từ 1- 10, trí nhiều số Trẻ biết thiết lập tương ứng 1:1 trình đếm, từ số ứng với phần tử tập hợp mà trẻ đếm Trẻ không hiểu rằng, đếm số cuối số kết ứng với toàn nhóm vật, mà trẻ bắt đầu hiểu số số cho số lượng phần tử tất tập hợp có độ lớn không phụ thuộc vào phụ thuộc vào đặc điểm, tính chất cách đặt chúng Trẻ 5- tuổi bắt đầu hiểu mối quan hệ thuận nghịch số liền kề dãy số tự nhiên(mỗi số đứng trước nhỏ số đứng sau đơn vị số đứng sau lớn số đứng trước đơn vị) Trên sở trẻ hiểu quy luật thành lập dãy số tự nhiên n±1 Kỹ đếm trẻ ngày trở nên thục, trẻ không đếm số lượng nhóm vật mà âm động tác, qua trẻ hiểu sâu sắc vai trò số kết Mặt khác, trẻ không đếm vật mà đếm nhóm vật, qua trẻ hiểu sâu sắc ý nghĩa khái niệm đơn vị - đơn vị phép đếm nhóm vật không vật riêng lẻ Hơn tác động dậy học, trẻ lớn đếm xuôi mà biết đếm ngược phạm vi 10, trẻ nhận biết số từ 1-10 Trẻ hiểu số không diễn đạt lời nói mà viết, muốn biết số lượng vật nhóm không thiết lúc phải đếm, mà đôi lúc cần nhìn số biểu thị số lượng chúng Việc cho trẻ làm quen với số có tác dụng phát triển tư trìu tượng cho trẻ, phát triển khả trừu suất số lượng khỏi vật cụ thể, dậy trẻ thao tác với ký hiệu số Như cần tiếp tục phát triển biểu tượng tập hợp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, bước đầu cho trẻ làm quen với số phép tính tập hợp, điều tạo sở cho trẻ học phép tính đại số sau trường phổ thông Tiếp tục dạy trẻ phép đếm phạm vi 10, trẻ lớn không đếm vật riêng lẻ, mà đếm nhóm vật Nhờ mà tư trẻ tiếp tục phát triển, giúp trẻ hiểu sâu sắc khái niệm đơn vị, tạo tiền đề cho trẻ hiểu chất phép tính đại số mà trẻ học trường phổ thông 2 Nội dung hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nội dung hình thành cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi biểu tượng số lượng, số phép đếm cần hướng tới việc củng cố làm sâu sắc kiến thức, kỹ mà trẻ học từ lớp trước Hơn nội dung dạy trẻ phải có tác dụng thúc đẩy phát triển trí tuệ tư toán học cho trẻ nhỏ Ngay từ lớp mẫu giáo bé nhỡ, trẻ làm quen với tập học cách phân tách tập tập lớn theo dấu hiệu như: mằu sắc, kích thước, hình dạng Trẻ nắm biện pháp so sánh độ lớn tập hợp tập tập lớn bắng cách thiết lập mối tương ứng 1:1 phần tử tập hợp tập con, xác định mối quan hệ chúng diễn đạt mối quan hệ lời nói Trẻ nắm kỹ đếm phạm vi 5, xác định số lượng phần tử tập hợp hay số tập tập lớn phép đếm phản ánh độ lớn tập hợp từ số lớp mẫu giáo lớn, giáo viên cần tiếp tục phát triển biểu tượng tập hợp cho trẻ Nếu trẻ bé va nhỡ thường nhận biết tập hợp theo dấu hiệu bên dễ nhận thấy như: màu sắc, kích thước, hình dạng, trẻ mẫu giáo cần nhận biết tập hợp theo dấu hiệu phức tạp Ví dụ: trẻ phân loại đồ chơi theo vật liệu tạo nên chúng ( đồ chơi nhựa, đồ chơi gỗ ), sau đếm để xác định so sánh số lượng loại đồ chơi Trẻ mẫu giáo lớn cần tiếp tục hoc phép đếm xác định số lượng phạm vi 10, trẻ làm quen với cách lập số số đầu dãy số tự nhiên (6,7,8,9,10) sở so sánh tập hợp cụ thể có độ lớn nhau phần tử Trẻ học cách tạo tập hợp với số lượng định cách thêm bớt Trẻ học cách hình thành số từ số đứng trước cách thêm vào số đứng trước, qua trẻ hiểu mối quan hệ số liền kề thuộc dãy số tự nhiên Dạy trẻ nhận biết số từ 1-10 Để củng cố phát triển kỹ đếm cho trẻ 5-6 tuổi, cần tổ chức cho trẻ luyện tập đếm nhóm vật xếp theo cách khác không gian Qua luyện tập đếm, kỹ đếm trẻ không củng cố phát triển mà giúp trẻ hiểu rằng, số lượng nhóm vật không phụ thuộc vào tính chất vật, vào cách đặt chúng, vào hướng đếm (đếm từ trái qua phải, từ phải qua trái, từ xuống ) Cần dạy trẻ đếm tách nhóm vật có số lượng phạm vi 10 theo số lượng mẫu theo số cho trước, luyện tập đếm giác quan khác nhau, nhận biết độ lớn tập hợp phạm vi 10 Các luyện tập đồng thời góp phần phát triển độ nhạy cảm giác quan Ngoài ra, nội dung dạy trẻ hướng vào việc cho trẻ làm quen với phép biến đổi đơn giản như: thêm, bớt, chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 làm hai phần theo cách khác Trên sở cho trẻ làm quen với thành phần