skkn một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hình thành biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm môn làm quen với toán

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ SỐ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO

5 – 6 TUỔI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ SỐ LƯỢNG, CON

SỐ VÀ PHÉP ĐẾM MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁN

Người thực hiện: Trương Thị Hạt

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị: Trường Mầm non Quang Trung

SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2013

A ĐẶT VẤN ĐỀ

Bác Hồ nói:

“ Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người”

Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dụcquốc dân Đây là khâu quan trọng đặt nền móng cho sự phát triển nhân

cách toàn diện của trẻ Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, làtương lai của đất nước, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phảichỉ là trách nhiệm của mọi người mà của toàn xã hội và của cả nhânloại

Như chúng ta đã biết đối với trẻ em, việc hướng dẫn cho trẻ làmquen với toán học ngay từ lứa tuổi mầm non là cơ hội tốt để sớm hìnhthành ở trẻ những khả năng tìm tòi, quan sát, so sánh…tăng cường khảnăng ngôn ngữ và tư duy lôgic Quá trình hình thành các biểu tượngban đầu về toán giữ một vai trò quan trọng, nó góp phần hình thành vàphát triển nhân cách trẻ ngay từ thuở ấu thơ Những biểu tượng này trẻkhông thể tự hình thành cho mình được mà phải có sự giúp đỡ, hướngdẫn của người lớn đặc biệt là cô giáo mầm non

Đối với trẻ mầm non, môn làm quen với toán là môn học rấtquan trọng và cần thiết với trẻ và cũng là vốn kiến thức ban đầu để trẻbước vào ngưỡng cửa mới của cuộc sống sau này của trẻ Môn toán đãmang lại cho trẻ sự phát triển tư duy, đồng thời thông qua môn toántrẻ có thể tìm hiểu, khám phá về thế giới xung quanh mình Đến vớimôn toán trẻ trở nên tích cực hơn, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân

biệt nhiều hơn, ít hơn, trẻ biết tách gộp chia nhóm Như vậy trẻ đã dầnhình thành những nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu của toán học.

Toán học là một môn khoa học rất trừu tượng và khó, đặc biệt đối vớitrẻ mẫu giáo, nói chung nhận thức của trẻ mang tính chất là tư duytrực quan hành động Trẻ tiếp thu kiến thức một cách thụ động, máymóc dạy trẻ như thế nào thì trẻ tiếp thu như vậy Các tiết học toán đặcbiệt là tiết hình thành các biểu tượng về số lượng, con số và phép đếmthường lặp đi lặp lại nhiều lần các tiết học có nội dung giống nhau, chỉkhác về số lượng là 5,6,7,8,9,10 Cho nên nếu ta chỉ tập chung vàokiến thức dạy trẻ theo đúng các bước, nếu lặp lại khi học trẻ thườngrất nhanh chán sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ

Hiệu quả của việc hình thành các biểu tượng toán cho trẻ mầmnon, không chỉ phụ thuộc vào việc hình thành xây dựng hệ thống cácbiểu tượng toán học cần hình thành cho trẻ mà còn phụ thuộc vàophương pháp, biện pháp tổ chức các hoạt động trọng tâm là các tiếthọc toán cho trẻ ở trường mầm non Làm thế nào để trẻ tiếp thu mộtcách tự nhiên không bị gò ép phù hợp với sự nhận thức và đặc điểmtâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi này là “ Học bằng chơi, chơi mà học”

Do đó việc hình thành biểu tượng về số lượng, con số và phép đếmcho trẻ là rất quan trọng và đây cũng là lý do tôi chọn đề tài này đểnghiên cứu đó là “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5

- 6 hình thành biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm môn làmquen với toán”

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

I Cơ sở lí luận:

Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có rất nhiềucác môn học khác nhau, môn nào cũng góp phần quan trọng và cầnthiết, trong đó có môn làm quen với toán

Tại sao nói môn làm quen với toán quan trọng, bởi lẽ toán họcgiữ một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhâncách trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.Thông qua việc hình thành các biểu tượng

về số lượng con số và phép đếm bồi dưỡng cho trẻ khả năng tìm tòi,quan sát so sánh, phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát triển tư duy vàmột số thói quen cẩn thận chính sác

Qua các giờ dạy hình thành các biểu tượng về phép đếm rèn và củng

cố các tri thức, kỹ năng về tập hợp số đếm do đó trong giờ dạy cô đã

cung cấp chính sác hoá tri thức mà trẻ đã có, toán học là phương tiệngiúp trẻ phát triển ngôn ngữ Vì trong giờ học toán trẻ phải trả lời câuhỏi do cô đặt ra ( bao nhiêu?, có mấy?, hoặc Số nào nhiều hơn? , nhiềuhơn là mấy?, số nào ít hơn? ), trẻ còn được nêu các câu hỏi thắc mắccủa mình, ngoài ra trẻ sử dụng ngôn ngữ toán học thường xuyên sẽgiúp trẻ hiểu được chính sác không sợ nhầm lẫn Toán học còn gópphần phát triển khả năng chú ý lâu bền của trẻ và chú ý có chủ địnhcủa trẻ, rèn luyện và phát triển thao tác tư duy như: So sánh, phân tích,tổng hợp, khái quát hoá góp phần hoàn thiện phát triển năng lực cảmgiác thúc đẩy sự ham hiểu biết của trẻ trong quá trình tiếp thu kiếnthức của trẻ phải có sự tham gia tích cực của giác quan mà chủ yếu làthị giác, xúc giác sau đó dùng ngôn ngữ để khái quát những nhận biếtđó.

Trẻ có khả năng đếm thành thạo trong phạm vi 10 nắm vững thứ

tự gọi tên các số, trẻ hiểu số cuối cùng được gọi trong phép đếm chỉ sốlượng trong tập hợp đó Nó không phụ thuộc vào không gian hay chấtlượng các phần tử trong tập hợp số đó, đồng thời có khả năng gọi tênchung cho các tập hợp có số lượng bằng nhau trong phạm vi 10, bởicác số từ 1 đến 10 và nhận biết các số dãy số tự nhiên từ 1 đến 10

thấy được mối quan hệ giữa chúng với nhau, trẻ còn biết thực hiệnmột số những phép biến đổi đơn giản như thêm bớt, tạo nhóm, chianhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 10 ra 2 phần Đây là một trongnhững nội dung chính nằm trong các nội dung khác của việc dạy họccho trẻ làm quen với biểu tượng toán Với ý nghĩa, tác dụng và tầmquan trọng như vậy, chúng ta thấy rằng hoạt động giáo dục trẻ làmquen với toán là rất cần thiết và không thể thiếu được trong công tácchăm sóc và giáo dục trẻ ở trường Mầm non Trong quá trình giáo dụctoàn diện cho trẻ cả về 5 mặt ( Đức, trí, thể, mỹ và lao động) Vànhiệm vụ của chúng ta là làm thế nào để tìm ra phương pháp, biệnpháp gây hứng thú cho trẻ làm quen với toán đạt hiệu quả tốt.

II Thực trạng của vấn đề:

Như chúng ta đã biết Toán học là một môn khoa học rất trừutượng và khó, đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo, nói chung nhận thức củatrẻ mang tính chất là tư duy trực quan hành động Trẻ tiếp thu kiếnthức một cách thụ động, máy móc Dạy trẻ như thế nào? Làm thế nào

để trẻ tiếp thu bài có hiệu quả? Vậy để đạt được biểu tượng toán sơđẳng cho trẻ thì chúng ta phải biết xây dựng cho trẻ một hệ thống cáckhái niệm về kiến thức toán học cơ bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn

giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng Đồng thời phải chỉ ramối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu và có khả năngvận dụng kiến thức của trẻ phải được diễn ra thông qua các hoạt độngchơi hoặc các hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần toàndiện đối với trẻ… Vì vậy tôi đã thực hiện một số biện pháp gây hứngthú cho trẻ hình thành về biểu tượng số lượng, con số và phếp đếmmôn làm quen với toán Qua một vài năm thực hiện tôi đã thu đượcmột số kết quả khả quan: Trẻ đã biết đếm đúng số lượng, biết dùngphép đếm để nhận biết mối quan hệ hơn kém phạm vi 10, biết chiahai phần các nhóm đồ vật có số lượng, đối tượng trong phạm vi 10,bằng các cách khác nhau Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi đãgặp những thuận lợi và khó khăn sau:

- Được sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, thườngxuyên dự giờ thăm lớp, góp ý kiến để nâng cao chất lượng giờ dạy.

- Bản thân được thường xuyên tham dự những buổi thao giảng,

dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng công nghệ thông tin do trường,phòng giáo dục tổ chức

- Có sự quan tâm và giúp đỡ tận tình của các bậc phụ huynh, có

sự quan tâm sâu sắc của phòng giáo dục

- Bản thân tôi đã có trình độ chuyên môn vững, yêu nghề mếntrẻ, chịu khó học hỏi và trực tiếp giảng dạy cho trẻ làm quen với toántheo chương trình mầm non mới ở lớp 5 - 6 tuổi của trường

- Lớp có số trẻ nam nhiều hơn nữ nên trong giờ học toán chưa tậpchung do có một số trẻ quá hiếu động nên cũng ảnh hưởng tới việc họctập, một số cháu nói ngọng nói lắp nên ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế

- Lớp tôi đa số phụ huynh là thương nhân buôn bán nhỏ lẻ, làmruộng, bố mẹ đi làm kinh tế xa, trẻ phải ở với ông bà, một số trẻ nămnay mới được đến trường

- Phụ huynh mải buôn bán làm ăn nên chưa chú ý đến việc họccủa con, chưa nhận thức hết được yêu cầu và tầm quan trọng về môntoán học Có nhiều phụ huynh khi đưa trẻ đến lớp chỉ hỏi cô hôm naycháu học chữ gì? Mà không đề cập gì tới môn toán nên còn rất nhiềutrẻ vẫn còn lúng túng trong cách luyện đếm, nhận biết số lượng và con

số, cách so sánh, phân chia tách đối tượng còn nhầm lẫn cho nên ảnhhưởng ít nhiều trong quá trình giảng dạy

3 Kết quả khảo sát đầu năm:

Khảo sát trẻ thực hành về số

lượng, con số, phép đếm

Trước thực nghiệm Tổng

số trẻ

Thực tế đó chính là điều tôi suy nghĩ Làm thế nào để đưa trẻvào hoạt động với toán một cách tự nguyện và hứng thú, nắm vữngcác kiến thức và kỹ năng thực hành?

III Giải pháp và biện pháp thực hiện:

1 Các giải pháp:

Từ những kết quả khảo sát như trên để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của ngành học mầm non, đặc biệt là hình thành cho trẻ

những kiến thức kỹ năng cơ bản của toán học ngay từ thuở ấu thơ Tôi

đã tìm ra các giải pháp sau:

- Chuẩn bị đồ dùng trực quan của cô và trẻ

- Nghiên cứu các hình thức tổ chức, các cách vào bài, trò chơiphù hợp để tích hợp lồng ghép trong giờ dạy trẻ có các biểu tượng về

số lượng

- Tích hợp kiến thức toán sơ đẳng trong các hoạt động cho trẻ

- Rèn luyện cho trẻ các kỹ năng đếm đúng số lượng, so sánhthêm bớt, chia nhóm đối tượng thành hai phần

- Dạy trẻ các kỹ năng về phép đếm, so sánh, chia nhóm đốitượng thành hai phần trong các giờ học khác

- Ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học

- Phối kết hợp với phụ huynh để rèn luyện các kỹ năng về sốlượng con số và phép đếm cho trẻ

Như vậy để nắm được khả năng học lập số môn làm quen vớitoán của trẻ từ đó tôi đã đưa ra biện pháp thực hiện:

2 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi hình thành biểu tượng về số lượng, con số, và phép đếm

2.1 Chuẩn bị đồ dùng trực quan của cô và trẻ

Tôi cho trẻ làm quen với toán theo hình thức lấy trẻ làm trungtâm, động viên khích lệ trẻ sử dụng những hiểu biết và kinh nghiệm đã

có vào việc giải quyết các vấn đề mà cô giáo đặt ra, đồng thời tôi luônchú ý động viên khích lệ hơn đến các trẻ ít nói, rụt rè, để trẻ có thểtích cực hơn khi tham gia hoạt động Đầu tư vào bài soạn cho giờhoạt động chung đảm bảo đầy đủ các nội dung tập hợp và số lượng,kích thước, hình dạng, định hướng không gian, trong đó có dạng cónội dung trọng tâm và nội dung kết hợp Có nhiều sáng tạo trong quátrình hướng dẫn, dẫn dắt bài để giúp trẻ cảm nhận ngay với nhữnghoạt động mà trẻ sẽ thực hiện và giúp trẻ hứng thú và hoạt động tíchcực giúp trẻ hứng thú và tự tin tham gia vào các hoạt động với toán,phát huy tốt khả năng toán của trẻ cần phải có các điều kiện về cơ sởvật chất phải tham mưu với nhà trường, phát động phụ huynh muasắm đồ dùng phục vụ trong các tiết dạy

Khi tổ chức giờ dạy đạt kết quả tốt cần phải chuẩn bị đồ dùng thật sinhđộng và hấp dẫn đẻ lôi cuốn trẻ vì trẻ lứa tuổi này là tư duy trực quanhành động nên trẻ rất dễ chóng chán, chóng mỏi mệt vì vậy để mônlàm quen với toán đến với trẻ một cách có hiệu quả thì đồ dùng trựcquan là vô cùng quan trọng và cần thiết Thực hiện chuyên đề của

phòng giáo dục về hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi, bản thân tôicũng phải tự sưu tầm, làm đồ dùng phục vụ cho các tiết dạy như quetính hột hạt các con vật, hình hộp, tranh ảnh, vỏ các loại …tận dụngnhững đồ phế liệu để tái sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi như:

Làm một số đồ chơi theo chủ đề, ví dụ khi dạy toán số 8 tiết 1Chủ đề “ Thế giới động vật” tôi tiến hành sử dụng những đồ phế liệu

từ các loại hộp, thìa sữa chua, lọ sữa, xốp, dán mắt cánh trang trí saocho phù hợp tạo thành con công, con lợn, con chuồn chuồn, con cá với

số lượng mỗi nhóm là 8 con để ở xung quanh lớp

Khuyến khích trẻ làm một số đồ dùng học tập cùng cô Công

việc này tuy đơn giản nhưng có giá trị rất lớn: Khắc sâu kiến thức toán

mà trẻ đã học trên tiết học

Củng cố kĩ năng tạo hình của trẻ.Tạo hứng thú cho trẻ khi được

sử dụng những đồ dùng do mình làm ra trong tiết học.Giáo dục trẻ ýthức biết trân trọng và giữ gìn sản phẩm do chính mình làm ra.Cungcấp thêm đồ dùng học tập cho lớp

Ví dụ: Để phục vụ cho các tiết học về số lượng, tôi tổ chức cho

trẻ vẽ các đồ vật, con vật, đối tượng theo chủ đề Sau đó tôi sẽ lưu lại

một số tranh đẹp, cắt dán các chi tiết cần thiết rồi bồi lên bìa cứng đểtrẻ sử dụng trong tiết học.

Nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy để làm ra đồ dùng đồ chơi học tậpcủa cô và trẻ cho phù hợp với đề tài

Như chúng ta đã biết, đặc trưng của môn toán là tính chính xác

và khoa học Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ một kiến thức khác nhau

và đòi hỏi phải có những đồ dùng đồ chơi khác nhau, phù hợp với nộidung và hình thức tổ chức tiết học

Khi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm quen với toán phục vụ chomột nội dung dạy, tôi phải suy nghĩ, tìm tòi để làm ra các cặp đồ dùng

đồ chơi có mối quan hệ lôgíc, hợp lý Như vậy mới có thể cung cấp

được kiến thức chính xác, khoa học, phù hợp với chủ đề.

Ví dụ: Khi dạy bài “ Số 8 tiết 1 ” trong chủ đề “ Thế giới động

vật ”, tôi đã chọn cặp đối tượng thỏ và cà rốt để dạy trẻ lập số Tôichọn cặp đối tượng trên vì những lí do sau:

Đúng chủ đề đang thực hiện Thỏ và cà rốt có quan hệ lôgíc vớinhau: Cà rốt là thức ăn mà thỏ rất ưa thích

Trẻ đang lập số với cặp đối tượng Thỏ và Cà rốt hoặc dạy cặp đôimèo và cá vì mèo cũng rất thích ăn cá.

- Chuẩn bị cho những tiết dạy trình chiếu máy tính, máy chiếu

và các hình ảnh động…sao cho phù hợp với chủ đề

- Chuẩn bị đồ dùng cho trẻ phù hợp với nội dung tiết học đẹp vàhấp dẫn

- Tổ chức hoạt động với nhiều hình thức thay đổi: Sử dụng câu

đố, thơ, truyện, trò chơi, bài hát, hay tổ chức theo một chương trìnhcho sinh động và hấp dẫn lôi cuốn trẻ

- Cần phải biết động viên khuyến khích trẻ, gần gũi trẻ

Với những tiết toán về số lượng con số và phép đếm xuyên xuốttrong quá trình học, trong từng chủ đề đều có sự thay đổi về số lượngcon số, nên sự chuẩn bị bài dạy, đồ dùng của cô và trẻ sẽ thay đổitheo từng chủ đề

Ví dụ: Dạy trẻ làm quen với toán số 7 tiết 2 ( Chủ đề nghề

nghiệp)

Chuẩn bị đồ dùng của cô:

- Máy chiếu, Máy tính, các hình ảnh như: Nghề nông, giáo viên,

bộ đội, bác sĩ…các sản phẩm rau củ quả, các dụng cụ như bút, mũ, phong bì

- Các thẻ số từ 1-6; 2 thẻ số 7

- Đồ dùng của cô giống của trẻ nhưng kích thước lớn hơn

- 3 biển có gắn chấm tròn: 3 chấm tròn, 4chấm tròn, 5 chấm tròn

Chuẩn bị đồ dùng của trẻ:

- Mỗi trẻ 7 đôi giầy,7 đôi tất Các đồ dùng để xung quanh lớp có

số lượng khác nhau

- các thẻ số từ 1-6 thẻ số 7

- Chấm tròn có số lượng 1; 2, 3 để chơi trò chơi

Hoặc khi dạy tiết toán số 10 ( Tiết 1 - Chủ đề Giao thông)

Tôi cũng chuẩn bị cho tiết toán gồm đồ dùng của cô như:

- Máy chiếu, Máy tính, các hình ảnh để phục vụ cho bài học liên quanđến chủ đề giao thông

Và đồ dùng của trẻ:

Các thể số từ 1- 9 hai thẻ số 10

Mỗi trẻ có 10 lô tô mũ bảo hiểm, 10 lô tô xe máy, một số đồ dùng để xung quanh lớp với số lượng 10 , các thẻ chấm tròn 7,8,9.10

đồ dùng của cô tương tự của trẻ kích thước lớn hơn…

2.2 Nghiên cứu các hình thức tổ chức, các cách vào bài, trò chơi phù hợp để tích hợp lồng ghép trong giờ dạy trẻ có các biểu tượng

về số lượng:

Để lôi cuốn trẻ vào tiết học hứng thú hơn tôi suy nghĩ làm thếnào để tiết học toán sinh động không gò ép trẻ,để đưa trẻ vào tiết họcmột cách thoải mái tôi tổ chức tiết toán thành một chương trình vuinhộn để có sức hấp dẫn lôi cuốn đối với trẻ mẫu giáo Khi tổ chức cáchoạt động tôi đã sưu tầm thơ, câu đố, truyện, trò chơi phù hợp để tíchhợp lồng ghép trong giờ dạy trẻ hình thành biểu tượng về số lượng,con số và phép đếm, tạo được sự chú ý, thích thú cho trẻ, giờ học đãđạt được hiệu quả tốt hơn

Ví dụ: Với bài dạy "Đếm đến 7 Nhận biết các nhóm trong phạm vi 7 Nhận biết chữ số 7" , tôi cho trẻ luyện tập nhận biết các nhóm có 4,5,6

đối tượng trong chương trình “Ngày hội nhà nông” để trẻ đếm số

lượng cái cuốc, liềm, máy tuốt lúa của một số dụng cụ nhà nông, gắnthẻ số tương ứng với số lượng dụng cụ và thêm vào có đủ số lượng là

7 dụng cụ Qua đó trẻ đã rất chú ý, hứng thú tham gia hoạt động Ở bàidạy này tôi còn tổ chức cho trẻ tham gia các trò chơi như: Hộp quà bímật, Tìm nhà.Trẻ được đếm các nhóm sản phẩm của nhà nông có đủ

số lượng là 7 Đặc biệt, trẻ được hoạt động vui chơi với trò chơi độngtìm về ngôi nhà có số lượng tương ứng với số thể trẻ cầm trên

tay Hoặc bài Số 7 tiết 2 (nhận biết mối quan hệ hơn kém trong phạm vi 7 ) với tiết này tôi sử dụng công nghệ thông tin trình chiếu

các hình ảnh sinh động hấp dẫn để thu hút trẻ vào tiết dạy đồng thờivới cách tổ chức tôi dẫn dắt bài cũng theo một chương trình vui nhộn

hấp dẫn giúp trẻ không bị gò bó, áp đặt Qua đó trẻ đã rất chú ý, hứng

thú tham gia Với cách tổ chức trên, trẻ đã tích cực tham gia hoạtđộng, các biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm của trẻ ngàycàng cụ thể, rõ ràng

*Ví dụ: Tiết Toán Số 7( Tiết 2) Chủ đề nghề nghiệp

Để gây hứng thú đối với trẻ tôi tiến hành như sau:

* Ổn định tổ chức:

Xin chào mừng các bé đến với chương trình “ Chiến sĩ tí hon”Tham gia chương trình là các bé đến từ lớp Hoa cúc

Chương trình gồm 3 phần:

Phần 1: Nhìn hình ảnh đoán nghề

Phần 2: Cùng vui khám phá

Phần 3: Tập luyện cùng chiến sĩ

Và bây giờ các đội sẽ đến với phần 1 nhìn nhanh đoán giỏi

Cô đưa hình ảnh về các nghề: Nghề nông, nghề dạy học, nghề bác sĩ,nghề thợ may, nghề bộ đội Yêu cầu trẻ nhìn và đoán xem đó là hìnhảnh của nghề gì? Cuối cùng cô đưa hình ảnh nghề Bộ đội cho trẻ quansát và nói xem các chú đang làm gì? Đang tập võ, đang duyệtbinh, Ngoài ra các chú còn tăng gia sản xuất để cải thiện đời sống.Chúng mình cùng xem các chú đã trồng được những sản phẩm gì? Cho trẻ hát tặng các chú bộ đội bài “ Chú bộ đội”

- Hoạt động 1: Ôn số lượng 7, luyện đếm đến 7

+ Cô đưa hình ảnh 7 quả táo

+ Hình ảnh 7 củ su hào

Cho trẻ đếm, cá nhân đếm gắn số tương ứng

Ăn những loại rau củ quả này cung cấp cho ta chất gì không?

Các con có biết trong tháng 12 này có ngày lễ gì của các chú bộ đội?

- Cô cho trẻ biết ngày 22/12 là ngày thành lập Quân đội nhân dân ViệtNam Sắp đến ngày lễ của các chú bộ đội cô cũng chuẩn bị nhiều quà

để tặng các chú hôm nay chúng mình sẽ tặng gì cho các chú bộ độinào? (Hoa và quà)

- Hoạt động 2: So sánh thêm bớt tạo nhóm có số lượng 7

- Cô đưa lần lượt 7 bông hoa: 7bông hoa tương ứng với số mấy?

- Cô đưa 6 hộp quà: 6 hộp quà tương ứng với số mấy?

- So sánh số hoa và số quà số nào ít hơn, ít hơn là mấy?

- Số nào nhiều hơn, nhiều hơn là mấy?

- Muốn số quà bằng số hoa ta phải làm gì?

( Thêm 1 hộp quà)

Cô thêm 1 hộp quà yêu cầu trẻ đếm, đặt số tương ứng

Cho trẻ so sánh số hoa và số quà xem đã bằng nhau chưa và cùngbằng mấy?

- 7bông hoa tặng 1 bông hoa còn mấy?

- 6 bông hoa tặng 1 bông hoa còn mấy?

- 5 bông hoa tặng 2 bông hoa còn mấy?

- 3 bông hoa thêm mấy bông hoa để có 7 bông hoa?

- Cô thêm bớt: Cô đã tặng 2 hộp quà còn mấy? (Còn 5) Các con chọn

số mấy tương ứng với 5 hộp quà?