skkn một số biện pháp gây hứng thú thu hút trẻ 24 36 tháng tuổi vào hoạt động kể chuyện

PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Bác Hồ dạy : “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng? Dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng? phần lớn nhờ vào công học tập cháu” “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai.” Để giúp trẻ dễ dàng tiếp cận nhận biết giới vạn vật xung quanh trẻ mầm non nói chung trẻ 24- 36 tháng tuổi nói riêng, kể chuyện cho trẻ nghe hoạt động vô quan trọng cần thiết góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác như: Môn làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với Tốn, Âm nhạc tạo hình… Theo tôi, thông qua môn làm quen với Văn học như: Đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch giúp trẻ phát triển trí nhớ, tư duy, ngơn ngữ khả cảm thụ hay, đẹp, tốt, xấu vật xung quanh Do môn “Làm quen với Văn học” môn hay hấp dẫn giáo viên có đầu tư vào giảng Tuy nhiên trở nên đơn điệu, khơ khan giáo viên khơng có chuẩn bị chu đáo “Vì muốn dạy tốt giáo viên phải nắm yêu cầu dạy kỹ cần truyền đạt để vận dụng phương pháp cho phù hợp” Từ thực tế cho thấy, trẻ em bậc mầm non thích câu chuyện có hậu theo kinh nghiệm lựa chọn sách, truyện cho trẻ giáo viên cần chọn câu chuyện mà trẻ có khả hiểu được, chuyện có liên quan đến chủ đề mà trẻ học Các nhân vật chuyện phải sinh đông, thân thiện, gần gũi với trẻ, nội dung chuyện mang tính giáo dục trẻ yêu hay, yêu thiện, yêu quê hương đất nước… Đặc biệt trẻ thích tranh minh họa mang đến sức sống cho câu chuyện Các tranh làm tăng hấp dẫn ý nghe trẻ học Ngồi ra, giáo viên cần tạo mơi trường học tập tốt cho trẻ như: Trang trí lớp, mảng chính, góp đẹp phù hợp theo chủ đề “Ví dụ với chủ đề “Trường mầm non” tơi lựa chọn nội dung câu chuyện “Món q giáo” để làm nội dung trang trí góc vườn cổ tích Điều tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với câu chuyện trước tiết học kích thích tính tò mò khám phá trẻ Ngồi treo tranh ảnh, thơ… để chơi góc học tập trẻ vừa có hội ơn lai thơ, câu chuyện mà trẻ học, vừa tạo hội cho trẻ thể khả mình” Vai trò giáo viên học kể chuyện Thực ra, vai trò giáo viên học kể chuyện quan trọng Trẻ hiểu rõ nội dung câu chuyện, biết tính cách nhân vật tốt hay xấu nhờ giọng kể cô giáo chuỗi hoạt động giúp trẻ hứng thú với câu chuyện Chính vậy, kể chuyện, giáo viên nên kể diễn cảm, thả hồn vào câu chuyện để thể giọng điệu câu nói, cử chỉ, điệu nhân vật chuyện Những câu nói nhân vật hiền lành kể với giọng nhẹ nhàng, câu nói nhân vật ác kể với giọng trầm bổng khác nhau, nhấn mạnh vào tính từ, từ láy để thể hồi hộp, khơng nói thành lời đẻ trẻ cảm nhận cảm xúc nhân vật câu chuyện Thông qua câu chuyện, nhân vật vật tượng gần gũi giúp cho trẻ phát triển óc tư sáng tạo, trí tò mò mà thích khám phá từ nảy sinh trẻ nhận thức tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ, yêu qúy ơng bà, cha mẹ, thầy cơ, u q lồi vật, yêu thiên nhiên cỏ cây, hoa lá… Làm cho tâm hồn trẻ ngày thêm hướng thiện, gần gũi với người vật xung quanh Kể chuyện cho trẻ nghe giúp trẻ tích lũy mở rộng vốn từ ngữ phong phú đa dạng, giúp trẻ hay nói, nói sõi nói chuẩn Tiếng Việt Khả nói diễn đạt ngơn ngữ rõ ràng mạch lạc Qua thực tế thấy đặc điểm tâm sinh lý nhận thức trẻ 24- 36 tháng tuổi nhiều hạn chế quan máy phát âm trẻ chưa hồn thiện Trẻ học nói, nói ngọng, nói chưa đúng, chưa đủ câu nên khả diễn đạt ngôn ngữ, câu từ chưa rõ ràng, mạch lạc, từ ngữ câu trẻ chưa biết xếp       Ví dụ: Mẹ trẻ mua áo đẹp lớp trẻ nói với cơ: Áo mua mẹ đẹp, thời tiết giao mùa trẻ mặc nhiều áo, quần nắng nóng trẻ muốn cởi quần áo trẻ nói: “Cơ ơi! nóng áo” “Cơ ơi! nóng quần” Ở độ tuổi trẻ học chưa có nề nếp, thói quen giống anh chị mẫu giáo Các bé hiếu động không chịu ngồi yên hay đùa nghịch, nói tự khơng tập chung ý nghe cô kể chuyện Nên nghĩ việc tổ chức gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện từ ban đầu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ nghe Nhận thức rõ mục đích ý nghĩa việc nâng cao chất lượng dạy kể chuyện cho trẻ từ 24-36 tháng tuổi Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi tơi nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ nắm phương pháp hữu ích phù hợp với trình độ nhận thức trẻ Tơi dành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, học hỏi áp dụng phương pháp phù hợp với tâm sinh lí trẻ Chính lý mà tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú thu hút trẻ 24-36 tháng tuổi vào hoạt động kể chuyện” nhằm tập hợp kinh nghiệm mà cá nhân tích lũy q trình thực giảng dạy trẻ lứa tuổi nhà trẻ Tôi cố gắng lúc nơi, gần gũi với trẻ, chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho tiết học phù hợp với thực tế tình hình trẻ từ 24-36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện Đối tượng nghiên cứu, thời gian nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi - Thời gian nghiên cứu: từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 PHẦN II – NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Hoạt động kể chuyện quan trọng trẻ nhỏ phương tiện để trẻ giao tiếp bày tỏ cảm xúc với người vật xung quanh Hơn giúp trẻ mở rộng tích lũy vốn từ ngữ nói nhiều hơn, nói rõ phát âm chuẩn Tiếng Việt Đặc biệt với trẻ 24-36 tháng tuổi cần thiết lứa tuổi trẻ tập phát âm, tập nói câu nói đầu tiên, suy nghĩ trẻ non nớt Cần phải gần gũi với trẻ cách nói chuyện thường xuyên đặt câu hỏi đơn giản sinh hoạt hàng ngày Khảo sát thực trạng Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn học, hoạt động trường mầm non muốn đạt hiệu cao thì: “ Biện pháp gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện” vô qua trọng 2.1 Thuận lợi: - Trong năm qua đội ngũ giáo viên mầm non bước khẳng định vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư sáng tạo vào hoạt động cách tích cực - Ban Giám Hiệu nhà trường trọng đầu tư sở vật chất: Tivi, đầu đĩa, máy chiếu, đĩa truyện lứa tuổi Luôn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tiếp thu chuyên đề để học hỏi nâng cao trình độ chun mơn - Lớp tơi có hai giáo viên nhiều năm đứng lớp nhà trẻ, ln tận tình với cơng việc giao - Bản thân tơi u nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi cao Tơi có kĩ sử dụng máy tính, kĩ sử dụng số phần mềm tin học tra cứu thông tin mạng… - Các cháu đồng độ tuổi, ngoan ngoãn biết lời phụ huynh cháu quan tâm 2.2 Khó khăn: - Nhận thức cháu không đồng đều, đa số cháu học, có cháu vùng đồng trằm khơng học - Đặc điểm lứa tuổi nhà trẻ cháu bé, nhiều cháu quấy khóc, có cháu hay ốm kéo dài Thời điểm cháu nghỉ học nhiều sau trời rét thời tiết giao mùa Nên có nhiều khó khăn việc cung cấp bổ sung kiến thức kịp thời cho trẻ - Ngơn ngữ trẻ hạn chế, máy phát âm trẻ chưa hồn chỉnh, nhiều trẻ nói ngọng, nhút nhát chưa mạnh dạn giao tiếp cô, bạn, trẻ chưa tập chung ý học Trẻ dễ nhớ dễ quên tên truyện nhân vật truyện… Vậy để giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hứng thú với học văn học điều trăn trở không ngừng suy nghĩ sáng tạo trình dạy trẻ 3.Quá trình điều tra thực tiễn: - Được BGH phân công phụ trách lớp 24-36 tháng tuổi, từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lí vốn từ ngữ, cách giao tiếp trẻ, có nhiều trẻ nói ngọng, chí có trẻ chưa biết nói, có trẻ nhút nhát hay khóc khơng muốn tiếp súc với người Khi vào học trẻ không ý học kể chuyện, thấy lo lắng Qua q trình tiếp súc với trẻ nên tơi tìm tòi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu tìm biện pháp tạo hứng thú nhằm thu hút trẻ học tốt đặc biệt hoạt động kể chuyện       * Kết điều tra đầu năm sau: TỐT KHÁ TB YẾU Phân loại khả SL % SL % SL % SL % 15 35 30 20 Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm 25 30 25 20 Vốn từ 20 30 20 30 Khả nói ngữ pháp 20 25 30 25 Khả giao tiếp 30 30 25 15 Khả ý có chủ định Những biện pháp thực đề tài Để nâng cao chất lượng giúp trẻ cảm thụ học tốt mơn kể chuyện giáo viên việc nắm phương pháp giảng dạy loại tiết cần phải linh hoạt sáng tạo Trong tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe, để hoạt động kể chuyện nhóm lớp đạt kết cao tơi tìm số biện pháp, hình thức để giúp trẻ hứng thú nghe kể chuyện cách tích cực sau: 5.1 Biện pháp 1: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện thông qua đồ dùng đồ chơi Hoạt động với đồ vật trẻ 24 – 36 tháng hoạt động chủ đạo trẻ học mà chơi, chơi mà học, lứa tuổi trẻ ham tìm tòi khám phá, nên hoạt động với đồ vật vơ cần thiết cho trẻ hoạt động với đồ vật thường xuyên Cô trẻ hoạt động với đồ vật Qua thực tế giảng dạy tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý , nhận thức trẻ 24 – 36 tháng tuổi lối tư trực quan hình tượng, nên sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi phù hợp với nội dung câu chuyện cần kể Tôi tận dụng đồ dùng phế thải qua đời sống sinh hoạt ngày, đem cọ rửa đảm bảo vệ sinh thẩm mĩ để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy Ví dụ: Tơi dùng bìa cứng, xốp giấy màu làm trang trí sân khấu Chai lọ nhựa, áo cũ, vải len vụn hột hạt… khéo léo cắt tỉa, khâu tạo thành nhân vật dối dẹt, dối tay… Dùng xốp cắt gọt tỉa tạo thành nhân vật để làm đồ dùng trực quan giới thiệu cho trẻ Khi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo thường cho trẻ ngồi quan sát đưa câu hỏi phận chi tiết nhân vật làm: Mắt, mũi, tay, chân… để trẻ trả lời làm cho trẻ khác nhận biết chi tiết Khi kể chuyện “ đôi bạn nhỏ” dùng vải vụn, bơng, hột hạt, bìa cát tơng làm nhân vật dối bạn gà, bạn vịt, cáo để diễn dối tay cho trẻ xem Ngồi tơi khéo léo cắt tỉa bóng nhựa màu vàng dán thành hình thị cho bóng đèn nhấp nháy kể chuyện cổ tích cho trẻ xem Tơi giới thiệu vào nhiều cách khác trẻ thích thú   Khi kể chuyện “Thỏ không lời” làm mũ thỏ giỏ thật xinh xắn dễ thương cho trẻ chơi trò chơi vận động “Ai nhanh hơn” sau học xong chuyện Cô trẻ làm mũ thỏ Trong câu chuyện : “Xe lu xe ca” tận dụng miếng xốp cắt tỉa, dùng keo gắn lại tạo xe ca xe lu thật ngộ ngĩnh Hình ảnh trẻ làm đồ chơi 5.2 Biện pháp 2: Gây hứng thú giúp trẻ học tốt hoạt động kể chuyện qua phương tiện công nghệ thông tin Hòa nhập nước đưa cơng nghệ thơng tin vào trường học nói chung bậc học mầm non nói riêng, tơi thấy có có hiệu trẻ thích chăm học bài: Tơi ghi âm tiếng vật, tiếng còi tàu, tiếng máy nổ, tiếng sấm chớp… đĩa CĐ, USB để mở cho trẻ nghe Quay số clip hoạt động vật sống gia đình như: Con gà ( trình phát triển gà từ trứng nở => gà => gà trưởng thành Tơi lựa chọn băng đĩa video có hình ảnh dối hoạt hình có hình ảnh động ngộ nghĩnh, lồng tiếng nhân vật phù hợp với nội dung câu chuyện để đưa vào dạy Ví dụ: Trong nội dung câu truyện “Đơi bạn tốt” tơi chọn băng đĩa có vật Gà con, Vịt con, Cáo ác Tôi lồng tiếng gà kêu “chiếp chiếp” tiếng vịt kêu “vít vít” Tơi thấy trẻ thích xem hình ảnh Khi tơi gợi cảm xúc trước kể chuyện từ hình ảnh trẻ học hỏi nhiều điều phần trẻ hiểu nội dung câu truyện THAY HÌNH ẢNH THẬT CỦA CƠ GIÁO TẠI TRƯỜNG Cơ trẻ học qua máy chiếu 5.3 Biện pháp 3: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện qua thủ pháp nghệ thuật Ngoài biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi đưa cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy việc sử dụng thủ pháp nghệ thuật, cử điệu bộ, ánh mắt nét mặt, trang phục, giọng kể để gây hứng thú thu hút trẻ làm quen với nhân vật câu chuyện cần thiết Nắm đặc điểm cháu lứa tuổi nhà trẻ thích âu yếm gần gũi ưa tình cảm Vì qua nội dung câu truyện dùng thủ pháp nghệ thuật khác để thu hút trẻ hứng thú với hoạt động kể chuyện Cô trẻ kể chuyện Ví dụ: Trong câu truyện “Thỏ không lời” ngồi sát bên trẻ, giả giọng Thỏ mẹ âu yếm dặn dò “Thỏ mẹ, nhà chơi xa nhé!” giống câu nói ngày mà mẹ hay nói với Tạo cho trẻ cảm giác gần gũi thân thiện, trẻ ý lắng nghe ghi nhớ lâu 5.4 Biện pháp 4: Gây hứng thú thơng qua trò chơi Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi nghe cô kể chuyện tơi ln tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung mẩu truyện tơi sang trò chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “chơi mà học, học mà chơi”     Ví dụ; Trong câu truyện “Thỏ ngoan” tơi cho trẻ đội mũ thỏ vào chơi trò chơi “Thỏ lấy củi cho bác gấu sưởi” sau trẻ nghe kể chuyện Tơi thấy trẻ thích thú hăng hái tích cực tham gia vào hoạt động mà ý nghĩa giáo dục câu truyện khắc sâu   5.5 Biện pháp 5: Gây hứng thú cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời lúc nơi: Khi trẻ hoạt động quan sát ngồi trời hình ảnh mà trẻ quan sát hình ảnh thực, sống động trực quan tận dụng gợi mở hướng trẻ tới câu truyện có liên quan tới vật mà trẻ quan sát Ví dụ: Khi quan sát mèo đọc lời thoại câu truyện “Con cáo” “meo meo meo đuổi theo đuổi theo” hỏi trẻ câu nói câu truyện gì? Thì trẻ nói “ bạn Mèo hoa ạ” có câu truyện “Con Cáo” tơi nói “Bạn Mèo hoa hơm đến thăm lớp đấy, nhìn xem bạn Mèo hoa có đẹp khơng?” Khi tơi thấy trẻ chăm quan sát cử bạn Mèo hoa Khi dạo chơi ngồi trời trẻ nhìn thấy “bạn Chim, bạn Bướm” bay giới thiệu cho trẻ “bạn Bướm câu truyện Thỏ không lời bay đến rủ tắm nắng cho khỏe Nào mời tắm nắng nào!” cho trẻ chơi trò chơi “Trời nắng, trời mưa” Hình ảnh trẻ chơi trò chơi trời nắng trời mưa Phối hợp với phụ huynh: - Để thu hút trẻ vào học có hiệu cao hơn, mạnh dạn phát triển tốt vốn từ cho trẻ khơng thể thiếu đóng góp gia đình trẻ Việc uốn nắn giáo dục trẻ gia đình cần thiết, tơi ln ln kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ kế hoạch hoạt động ngày, tuần tháng cô giáo trẻ cho phụ huynh nắm bắt Hình ảnh phụ huynh đưa phế liệu cho cô giáo - Việc phối hợp gia đình nhà trường để xây dựng vốn từ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ tự tin mạnh dạn hơn, hàng ngày phụ huynh cô giáo phải thường xuyên trò chuyện, gần gũi với trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ - Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có hình ảnh rõ nét, băng đĩa có nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen xây dựng góc thư viện sách truyện lớp Hơn tơi nhờ bậc phụ huynh sưu tầm hộp xốp, vải len sợi đồ dùng chai lọ nhựa phế thải cọ sẽ, mang đến lớp để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ Kết đạt thực đề tài: Sau áp dụng “ Một số biện pháp gây hứng thú thu hút trẻ 24-36 tháng tuổi vào hoạt động kể chuyện” năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn cháu nhóm lớp tơi phụ trách hoạt động kể chuyện có thái độ hào hứng tham gia hoạt động cô, biết phối hợp bạn, nghe lời cô giáo, hăng hái tham gia xây dựng bài, trả lời rõ ràng mạch lạc câu hỏi cô Phần lớn số trẻ lớp có vốn từ thể sau: - Trẻ ý lắng nghe, mạnh dạn, tự tin tham gia tích cực vào hoạt động kể chuyện - Trẻ nhớ tên câu truyện, tên nhân vật hành động nhân vật câu truyện trương trình - Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu - Thơng qua hoạt động môn kể chuyện khắc phục đáng kể tình trạng nói ngọng, nói lắp trẻ, làm cho trẻ có khả diễn đạt mạch lạc kể số câu truyện đơn giản Cũng qua kể chuyện mà nhân cách trẻ phát triển, trẻ biết yêu quý hay, đẹp, biết chân trọng đức tính tốt thơng qua nhân vật diện làm phát triển đời sống tình cảm cho trẻ, giúp trẻ ngoan ngỗn biết lời Với số kinh nghiệm mà áp dụng việc tạo hứng thú để thu hút trẻ 24-36 tháng tuổi vào hoạt động kể chuyện năm học vừa qua khảo sát kết sau: * Kết đạt cuối năm sau: Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm Phân loại Tốt khả SL % Khả ý có chủ định 15 Khá TB Yếu Tốt SL % SL % SL % SL 20 15 35 30 Khá TB Y % SL % SL % SL % 75 20 Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn 25 30 25 20 12 60 30 10 0 Vốn từ 20 30 20 30 12 60 30 5 Khả nói ngữ pháp 20 25 30 25 10 50 40 5 Khả giao tiếp 30 30 25 15 15 75 20 0   PHẦN III KẾT LUẬN - BÀI HỌC KINH NGHIỆM-KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Ứng dụng thực hình thức gây hứng thú cho trẻ 24 – 36 tháng vào hoạt động kể chuyện phương pháp thực tế người quan tâm Thực công việc giúp học hỏi nhiều điều từ nguồn thơng tin khác q trình tìm hiểu nghiên cứu Trên kinh nghiệm thân mà tơi rút q trình giảng dạy cháu lứa tuổi 24 -36 tháng Xong chắn giáo viên có kinh nghiệm riêng ứng dụng vào giảng dạy để có kết cao Bản thân cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng cho trẻ thỏa mãn hứng thú hoạt động học vui chơi cách bổ ích Bài học kinh nghiệm      Qua việc thực phương pháp nói tự rút học kinh nghiệm cho sau: - Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó tìm tòi, tham khảo tài liệu nắm phương pháp giảng dạy - Sáng tạo làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, đảm bảo an toàn trẻ tiếp xúc, đảm bảo tính trực quan thẩm mĩ để giới thiệu thủ pháp nghệ thuật - Tổ chức hoạt động vui chơi đưa câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu để trẻ trả lời Khuyến khích động viên trẻ kịp thời, biết khai thác khả trẻ, kiên chì kèm cặp quan tâm giúp đỡ trẻ nhút nhát, chậm chạp - Tổ chức luyện cho trẻ lúc nơi - Sưu tầm băng đĩa có hình ảnh mơi trường, vạn vật xung quanh để trẻ quan sát hình ảnh động, khích lệ trí tò mò trẻ Một số ý kiến đề xuất khuyến nghị - Đối với cán giáo viên không ngừng học hỏi nâng cao trình độ nhận thức, kĩ sư phạm, mẫu mực cơng việc,ứng xử hòa nhã giao tiếp để làm gương cho trẻ noi theo, xứng đáng người mẹ thứ hai trẻ - Tôi mong quan tâm cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất để tạo điều kiện cho chúng tơi ln tìm hiểu, học hỏi lẫn có phương tiện truyền tải giảng cho trẻ hay, sinh động - Tơi mong góp ý cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để làm tốt vai trò nhiệm vụ Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép nội dung người khác Nếu sai tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn                                                  Ba Vì, ngày 10 tháng năm 2019   ... 5.1 Biện pháp 1: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện thông qua đồ dùng đồ chơi Hoạt động với đồ vật trẻ 24 – 36 tháng hoạt động chủ đạo trẻ học mà chơi, chơi mà học, lứa tuổi trẻ. .. liệu, học hỏi áp dụng phương pháp phù hợp với tâm sinh lí trẻ Chính lý mà lựa chọn đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú thu hút trẻ 24- 36 tháng tuổi vào hoạt động kể chuyện nhằm tập hợp kinh... Biện pháp 3: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện qua thủ pháp nghệ thu t Ngoài biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi đưa công nghệ thông tin vào tiết dạy việc sử dụng thủ pháp nghệ thu t,