ĐỀ tài một số BIỆN PHÁP gây HỨNG THÚ GIÚP TRẺ 24 36 THÁNG TUỔI học tốt HOẠT ĐỘNG kể CHUYỆN

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Lý chọn đề tài: Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, hồn nhiên vui tươi Đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực phương châm “ Học mà chơi – chơi mà học” đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trương trình giáo dục tồn diện trẻ Hiện việc trẻ em nói trống khơng, khơng đủ câu, trọn nghĩa chiếm lượng không nhỏ khó cho việc tiếp cận với câu chuyện trẻ phần nghèo nàn vốn từ, phần trẻ diễn đạt cho mạch lạc, thông qua câu chuyện, nhân vật, vật tượng gần gũi giúp cho trẻ dễ dàng tiếp cận nhận biết giới vạn vật xung quanh phát triển óc tư sáng tạo, trí tị mị kích thích khám phá từ nảy sinh trẻ nhận thức tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ, u q ơng, bà, cha, mẹ, thầy, cơ.u q lồi vật, u thiên nhiên cỏ cây, hoa, Làm cho tâm hồn trẻ ngày thêm hướng thiện Kể chuyện cho trẻ nghe cịn giúp trẻ tích lũy mở rộng vốn từ ngữ phong phú đa dạng, giúp trẻ nói rõ, nói chuẩn tiếng việt, khả nói sõi, diễn đạt ngơn ngữ mạch lạc rõ ràng Nhưng qua thực tế thấy, đặc điểm tâm sinh lí nhận thức trẻ độ tuổi nhà trẻ nhiều hạn chế quan máy phát âm trẻ chưa hồn thiện Trẻ học nói, nói ngọng, nói chưa đúng, nói chưa đủ câu nên khả diễn đạt ngôn ngữ, câu từ chưa rõ ràng, mạch lạc Trẻ hiếu động không chịu ngồi yên, hay đùa nghịch, nói tự khơng tập trung ý nghe kể chuyện Cho nên việc tổ chức “Gây hứng thú giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động kể chuyện” từ ban đầu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ nghe Chính lí mà tơi định chọn đề tài Nhận thức rõ mục đích ý nghĩa việc nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ nghe từ 24-36 tháng tuổi Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi nhà trẻ nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ nắm phương pháp hữu ích phù hợp với trình độ nhận thức: Tôi giành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, học hỏi áp dụng phương pháp phù hợp với tâm sinh lí trẻ Tơi cố gắng lúc, nơi, gần gũi với trẻ, cho trẻ xem băng hình có hình ảnh, vật mà giống câu chuyện làm nhân vật rối, khâu rối, chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho tiết học phù hợp với thực tế tình hình nhóm trẻ từ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động kể chuyện - Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp hiệu nhằm giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi tham gia tốt vào hoạt động kể chuyện phát triển ngôn ngữ - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ nhóm 24 – 36 tháng tuổi - lớp A2 trường Mầm non Thanh Sơn - Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài này, sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp trò chơi - Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24-36 tháng tuổi lớp A2 - trường mầm non Thanh Sơn học tốt hoạt động kể chuyện II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Hoạt động kể chuyện hoạt động hấp dẫn trẻ nhà trẻ, góp phần nâng cao chất lượng chuyên đề cho trẻ làm quen với văn học Trẻ tiếp xúc cẩm nhận vật, tượng, hay, đẹp giới xung quanh trẻ, trẻ khám phá điều lạ mà trẻ chưa làm quen Hoạt động kể chuyện hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, thẩm mĩ, trí tuệ, thể chất hình thành phẩm chất kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo =>Thật vậy, có thơng qua hoạt động kể chuyện phát triển ngơn ngữ tư trẻ phát triển Đó sở ban đầu đặt móng cho hình thành triển nhân cách người đáp ứng thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cơ sở thực tiễn Năm học 2016-2017 phân công chủ nhiệm lớp 24-36 tháng tuổi, lớp tơi có 30 cháu, 19 trẻ lần đến trường Trong trình tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe, gặp không thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: - Trẻ học chăm đạt tỉ lệ chuyên cần cao - Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động - Được quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn, bảo ban tận tâm chị em đồng nghiệp - Được phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ: Cho học đều, ủng hộ nguyên vật liệu phế phẩm để làm đồ dùng đồ chơi thêm phong phú - Về sở vật chất: Phịng học thống mát diện tích theo yêu cầu Đồ dùng, đồ chơi trang bị tương đối đầy đủ - Bản thân giáo viên nắm chun mơn, nhiệt tình, động, sáng tạo * Khó khăn - Đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa đầy đủ theo thông tư 02 thông tư 34 - Trẻ lớp đông, nhận thức trẻ nhóm khơng đồng - Một số trẻ hiếu động, hay nghịch nghợm, khơng ý học cịn số trẻ lại nhút nhát - Việc quan tâm chăm sóc giáo dục em số phụ huynh chưa thực tốt, có thời gian trị chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe - Khi tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe cứng nhắc, nhân vật truyện chưa rõ ràng, chưa lôi trẻ - Số liệu điều tra trước thực đề tài: STT Kỹ phát triển ngôn ngữ qua hoạt động kể chuyện Loại tốt Loại Loại trung bình Loại yếu Kết Số trẻ 4/30 7/30 12/30 7/30 Tỷ lệ (%) 13,3 % 23,3% 40% 23,3% - Trên sở tìm tồn tại, rút số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi học tốt hoạt động kể chuyện Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề * Biện pháp1: Xây dựng kế hoạch - Do nắm bắt tâm sinh lý trẻ biết nỗi mà trẻ hay mắc phải nghe cô kê chuyện, xây dựng kế hoạch cho trẻ theo chủ đề xuyên suốt năm học + Với chủ đề: “ Trường mầm non” Ở giai đoạn trẻ đến trường, tâm sinh lý chưa ổn định, chọn đề tài đơn giản, gần gũi, quen thuộc kể cho trẻ nghe Ví dụ: Truyện: “ Bé làm việc gì” đàm thoại theo nội dung câu chuyện hỏi trẻ nhà bé làm việc gì? để trẻ trị chuyện, gần gũi cô trẻ + Với chủ đề tiếp theo, dùng biện pháp để tăng dần mức độ phức tạp đa dạng câu chuyện Ví dụ: Với câu hỏi phát triển tư duy: Ị ó o gì? Nhà có vật gì? Với câu hỏi trình tự thời gian: Sáng đưa học? Tối tắm cho con? + Giai đoạn cuối năm, ngôn ngữ trẻ phát triển mức độ cao kể câu chuyện dài hơn, nội dung phức tạp hơn, đặt câu hỏi đàm thoại dài phức tạp Hay cho trẻ kể câu chuyện ngắn, kể theo tranh, kể theo cô * Biện pháp2: Trang trí lớp theo chủ đề phong phú, bắt mắt hấp dẫn trẻ Dùng xốp cắt tỉa thành nhân vật truyện tơi dán trang trí xung quanh góc thư viện vừa tầm nhìn trẻ Ví dụ: Chủ đề: “ Động vật” dùng xốp màu cắt tỉa thành hình vật ngộ nghĩnh, bắt mắt truyện: “ Vì thỏ cụt đi” Hình ảnh minh hoạ: Truyện “Vì thỏ cụt đi” Tơi thu lượm bìa cứng, que kem qua sử dụng, cúc áo, hoa vải qua sử dụng tạo thành khung ảnh có vật ngộ nghĩnh hay phương tiện giao thông, bơng hoa đẹp, hình ảnh người thân u trẻ Hình ảnh minh hoạ: Khung ảnh tự làm * Biện pháp3: Tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ: Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi tư trẻ phát triển mạnh, ngôn ngữ trẻ phát âm chưa chuẩn, chưa trịn tiếng mẹ đẻ Nhóm trẻ 24-36 tháng tơi phụ trách có 30 cháu có 14 cháu nói tương đối tốt, cịn 16 cháu nói ngọng Vì muốn khắc phục khó khăn tơi phải thường xun gần gũi trẻ, nhẹ nhàng âu yếm trò chuyện với trẻ, để trẻ bộc lộ tình cảm với bạn xung quanh Từ hiểu tâm lý trẻ sửa lỗi phát âm Khi tơi lên kế hoạch để dạy trẻ, kể chuyện bước vào học trị chuyện với trẻ có liên quan đến học, để trẻ bộc lộ tình cảm khả phát triển ngơn ngữ Ví du: Đối với tiết kể chuyện: “Quả trứng” Trước vào tiết học trẻ hát “Một vịt” để gây tập trung cho trẻ vào bài, trẻ tập chung ý tơi trị chuyện trẻ : + Cơ cháu vừa hát ? +Trong hát có nhắc đến vật ? +Con vịt kêu ? +Vịt nuôi đâu? + Bạn giỏi kể tên vật gia đình nhà nào? Ví dụ: Đối với tiết truyện: “ Cây táo” Tôi lại dẫn dắt trước vào trẻ hát “ Quả” thăm vườn ăn cho trẻ quan sát để trẻ nhận biết loại dẫn dắt trẻ vào dễ dàng, thu hút trẻ Như trẻ nêu ý kiến mình, phát triển tư cho trẻ trẻ hứng thú học Khi cô kể chuyện cho trẻ nghe cô kết hợp cho trẻ xem tranh, ảnh để trẻ tiếp xúc với hình ảnh tranh, kể chuyện cho trẻ nghe cô phải kể diễn cảm nhấn mạnh vào câu từ nhân vật, làm điệu bộ, giọng kể nhân vật khác để hút trẻ Tranh truyện: “Quả trứng” Đối với trẻ học tốt, phát âm rõ, khuyến khích trẻ phải diễn cảm thể cử chỉ, điệu Đối với trẻ nói ngọng, lưu ý sửa sai cho trẻ ngay, sửa học mà sửa lúc, nơi Bằng biện pháp sau học, buổi học cảm thấy trẻ phát âm từ, câu chuẩn hơn, rõ ràng hơn, Trẻ bước sửa lỗi sai Cơ bạn tun dương trẻ Như trẻ hứng thú, tự tin, tham gia vào hoạt động tích cực Ví dụ: Mỗi trẻ kể ngọng, cô mời trẻ kể lại, trẻ không tự tin không dám kể kể bé, kể cho trẻ nghe nhiều lần từ trẻ kể tốt Khi chuyển tiếp câu chuyện sang hình thức khác cho trẻ chơi trị chơi hay hát vận động để trẻ đỡ chán Ví dụ: Chuyển tiếp câu chuyện “Quả trứng” sang sân khấu rối cho trẻ chơi trị chơi “Chú vịt con” Ảnh: Trẻ tham gia trò chơi: “ Chú Vịt con” Kết thúc tiết học cho trẻ chơi trị chơi hay vận động múa để trẻ đỡ mệt mỏi Ví dụ : Kết thúc câu chuyện “Quả trứng” cô cho trẻ hát vận động bài: “Đàn vịt con” Đối với trẻ lứa tuổi trẻ ương bướng nên khơng gị ép trẻ mà động viên gây hứng thú để trẻ tập trung dần Như học đạt kết cao * Biện pháp 3: Gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động thông qua đồ dùng, đồ chơi: Để kể chuyện đạt kết cao khâu chuẩn bị đồ dùng cho việc dạy học vô quan trọng Qua thực tế giảng dạy tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, nhận thức trẻ từ 24-36 tháng tuổi lối tư trực quan hình tượng, nên sáng tạo tự thiết kế làm số đồ dùng, đồ chơi màu sắc đa dạng, phong phú phù hợp với nội dung câu chuyện cần kể, để giới thiệu cho trẻ, giúp cho trẻ có cảm xúc ấn tượng tốt đồ vật, vật Ngay từ ban đầu tơi tận dụng đồ dùng, phế liệu qua đời sống sinh hoạt hàng ngày đảm bảo tính thẩm mỹ an toàn để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho dạy Ví dụ : Tơi dùng bìa cứng, vải dạ, vải vụn, kéo, keo nến…khéo léo cắt tỉa, khâu tạo thành nhân vật truyện để làm đồ dùng trực quan kể cho trẻ nghe Khi kể chuyện “Quả trứng” cho trẻ nghe dùng bìa cứng, giấy bóng kính…cắt tỉa tạo thành nhân vật : Gà trống, Lợn con, trứng giống y vật chuyện kể, để làm rối bóng diễn cho trẻ xem Ảnh: Rối bóng truyện: “Quả trứng” Với câu chuyện “Thỏ ngoan” dùng vải vụn, bông, hột, hạt…khâu nhân vật rối Thỏ, Cáo, bác Gấu để diễn rối tay cho trẻ xem, trẻ thích thú gọi tên nhân vật đó, trẻ tưởng nhân vật từ tranh truyện bước thật gần gũi, ngộ nghĩnh đáng yêu Ảnh: Rối tay truyện: “Thỏ ngoan” Với đồ dùng tự tạo ý đến việc sử dụng đưa giới thiệu cho trẻ nhiều cách khác để dẫn dắt gây hứng thú vào Ngồi tơi cịn khéo léo cắt tỉa tạo thành mũ xinh xắn có gắn nhân vật mà trẻ yêu thích, tận dụng vải vụn khâu thành thú nhồi ngộ nghĩnh đẹp đẽ để làm phần thưởng trẻ hoạt động, vừa động viên khuyến khích trẻ, vừa giúp trẻ tham gia vào trị chơi Ví dụ : Cơ làm mũ thỏ để thưởng cho trẻ chơi vận động : “Trời nắng - Trời mưa” Sau học xong truyện : “Thỏ không lời” hay khâu Chim, Mèo hoa, Gà con, mây để làm phần thưởng, quà tặng, đồ chơi cho trẻ tiết kể chuyện làm cho trẻ phấn khởi hứng thú Tải FULL (file word 15 trang): bit.ly/2HPPIm2 Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Ảnh: Thú nhồi bơng * Biện pháp 4: Gây hứng thú giúp trẻ học tốt hoạt động “Kể chuyện” qua ứng dụng công nghệ thông tin: Mỗi câu chuyện kể cho trẻ nghe sưu tầm, lựa chọn, chuẩn bị hình ảnh phù hợp để trình chiếu powerpoint cho trẻ xem lúc đàm thoại, gây hứng thú cho trẻ quan sát hình để thu hút ý trẻ Ví dụ: Trong nội dung câu chuyện “Quả trứng” tơi chọn hình ảnh có vật Gà con, Vịt con, Gà trống, Lợn Tôi thấy trẻ hào hứng xem hình ảnh Khi gợi cảm xúc trước kể chuyện từ hình ảnh trẻ học hỏi nhiều điều phần hiểu nội dung câu chuyện Đàm thoại powerpoint với hình ảnh động tạo cho trẻ hào hứng đàm thoại tranh hay lời * Biện pháp 5: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động qua thủ pháp nghệ thuật: Muốn cho kể chuyện đạt kết cao, trước vào tiết học cô tạo cho trẻ không khí vui tươi thoải mái, tìm thủ thuật để đưa trẻ vào tiết học nhẹ nhàng Ngoài biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi đưa công nghệ thơng tin vào tiết dạy việc sử dụng thủ pháp nghệ thuật, cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét Tải FULL (file word 15 trang): bit.ly/2HPPIm2 Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net 10 mặt, giọng kể để trẻ làm quen với nhân vật câu chuyện cần thiết Trong tiết học cô phải xen kẽ, kết hợp cho trẻ tiếp xúc với nhiều loại đồ dùng xem tranh, mơ hình, sa bàn để tránh nhàm chán dẫn đến việc trẻ làm việc riêng không tập trung ý Ví dụ: Trong câu chuyện “Chiếc thỏ trắng” tơi dùng máy tính, ti vi ghi âm tiếng mưa rơi, tiếng gió thổi ào…bật mở cho trẻ nghe để dẫn dắt vào câu chuyện, trẻ xem trẻ thích thú gọi tên nhân vật Trong tơi kể chuyện, tơi thể ngữ giọng điệu Khi trẻ xem hình ảnh, video có tiếng động tơi thấy trẻ hứng thú, chăm theo dõi nhân vật, thấy trẻ hiểu tích cực trả lời câu hỏi đàm thoại cô đưa Cô động viên, tuyên dương khen thưởng trẻ kịp thời gây hứng thú, vui tươi tự tin Qua tiết chuyện tơi tích hợp dạy trẻ môn học khác, để tiết học thêm sinh động, hứng thú vào học sau * Biện pháp 6: Gây hứng thú thơng qua trị chơi Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi nghe cô kể chuyện tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung mẩu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi mà học, học mà chơi” Ví dụ: Trong câu chuyện: “Quả trứng” cho trẻ chơi trò chơi “Chú vịt con” vừa tránh nhàm chán vừa cô phụ mang đồ dùng cần thiết cho hoạt động cho trẻ chơi trò chơi khác nặn thức ăn cho vịt dùng khối hộp để xây chuồng cho vịt ở, tơi thấy trẻ thích thú hăng hái tích cực tham gia hoạt động mà ý nghĩa giáo dục câu chuyện khắc sâu * Biện pháp 8: Phương pháp lồng ghép, tích hợp kể chuyện cho trẻ nghe vào hoạt động khác Trong dạy học khơng có mơn học nào, khơng có phương pháp mà để đạt hiệu giáo dục cần phải phối hợp lồng ghép lĩnh vực, phương pháp có hiệu tốt với người học Hiểu vấn đề hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe thường xuyên lồng ghép vào mơn học khác âm nhạc, tốn, tạo hình trước ăn, ngủ, vệ sinh Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình trẻ học bài: “ Tô màu táo” 11 5022343 ... tuổi học tốt hoạt động kể chuyện - Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp hiệu nhằm giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi tham gia tốt vào hoạt động kể chuyện phát triển ngôn ngữ - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ. .. dương trẻ Như trẻ hứng thú, tự tin, tham gia vào hoạt động tích cực Ví dụ: Mỗi trẻ kể ngọng, cô mời trẻ kể lại, trẻ không tự tin không dám kể kể bé, cô kể cho trẻ nghe nhiều lần từ trẻ kể tốt Khi... cô không gò ép trẻ mà động viên gây hứng thú để trẻ tập trung dần Như học đạt kết cao * Biện pháp 3: Gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động thông qua đồ dùng, đồ chơi: Để kể chuyện đạt kết cao