2 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Trẻ em là tương lai của đất nước, của dân tộc Đảng và nhà nước ta luôn coi trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ em Bác Hồ kính yêu đã từng nói Trẻ em như[.]
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trẻ em tương lai đất nước, dân tộc Đảng nhà nước ta coi trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em Bác Hồ kính u nói: Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ biết học hành ngoan Đúng trẻ em non Cây non chăm sóc người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt Chính ngành học mầm non ln coi trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ, nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dậy tình u, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trở thành người cơng dân tốt Mỗi trẻ với tính cách khác Nhưng tất trẻ có quyền yêu thương, quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Để trẻ bộc lộ lực tiềm ẩn, trẻ cần có mơi trường cho phép chúng học tập lúc, nơi, học theo nhiều cách khác Để ni dưỡng trí thơng minh chăm sóc bảo vệ kích thích trẻ qua trình sinh trưởng Người giáo viên cần định hướng để hình thành cho trẻ bước đầu có đức tính tốt để sau trở thành cơng dân tốt Tôi người giáo viên mầm non phân công phụ trách độ tuổi 24 -36 tháng Trẻ bé, dễ bị tổn thương tâm lý lứa tuổi đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, thấy việc giáo dục đưa trẻ vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình trẻ Vì trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình… nên hịa nhập lớp, nhập trường trẻ cịn có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo, chí cịn la khóc, khơng ăn khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động, dường khơng hịa nhập vào tập thể 2 Giai đoạn trẻ giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời trẻ phát triển nhanh mặt Trẻ rễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen từ đầu cho trẻ, từ ngày trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn yêu thương ấm áp, thấy chấp nhận, an tồn yêu mến, thành viên cộng đồng mà trẻ hịa nhập Quan hệ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động cô giáo mầm non phải đòi hỏi linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muối rời xa mẹ, để đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề chăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Mục đích nghiên cứu Để tìm số biện pháp, hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên hoạt động khơng gị bó Tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin hoạt động Đồng thời cung cấp cho trẻ số kiến thức, kĩ ban đầu, giúp trẻ phát triển toàn diện độ tuổi Đối tượng nghiên cứu "Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Lớp nhà trẻ D3 24 – 36 tháng tuổi, thực nghiệm 20/20 trẻ Các phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận, thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp dùng lời Phương pháp thực hành luyện tập Phương pháp trò chơi Phương pháp lồng ghép tích hợp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Tại trường mầm non Phú Cường nơi công tác Từ tháng 9/2022 đến tháng 4/2023 PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận để giải vấn đề Từ ngàn xưa ông cha ta có câu: “Tiên học lễ, hậu học văn” Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu Đặc biệt trẻ mầm non, đặc điểm trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu, thực thường xuyên Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ vô quan trọng Nếu từ nhỏ trẻ uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch sự, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường xung quanh, tích cực tham gia hoạt động, học cách so sánh phân biệt hành vi tốt, xấu có phản ứng đắn với thái độ, hành vi sai bạn người xung quanh, lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Nắm tâm sinh lý trẻ giai đoạn trẻ 24 -36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, cần hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hồ, giàu lịng u thương biết quan tâm, nhường nhịn, giúp người, biết yêu thương giữ gìn đẹp Ở thời điểm trẻ nhỏ nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Chính hoạt động lao động sư phạm đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Đồng thời phải có định hướng, có mục đích để giáo dục trẻ phát cách toàn diện Bản thân đặt câu hỏi cô phải giáo dục trẻ cách thức để hướng tới phát triển toàn diện q trình cần thiết có trải nghiệm thực tế, tiếp thu đúc rút kinh nghiệm không ngừng Việc rèn nề nếp cho trẻ việc vô quan trọng cần thiết để làm tốt nhiệm vụ tơi thường xun học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên tiếp thu chuyên đề mới, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp cho trẻ đạt kết cao Cơ sở thực tiễn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi, từ đầu năm học trẻ đến lớp cháu hồn toàn lạ lẫm, sợ hãi Trẻ sống mơi trường gia đình, bố mẹ u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ xa lạ với trẻ Vì trẻ chư quen với nề nếp, thói quen lớp trẻ cịn khóc nhiều, cô giáo cần nhiều thời gian để dỗ dành Khi đến lớp cháu chưa có thói quen chào hỏi, giáo đưa đồ khơng xin, khơng biết vứt rác vào nơi quy định, thường xuyên tranh dành đồ chơi với bạn Vì tơi thấy cần cho trẻ thói quen, nề nếp tốt để giúp có khả tự phục vụ thân tơi nguyện tâm đưa trẻ vào học có nề nếp tốt năm học Chính tơi suy nghĩ tìm hiểu “Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi”, để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp, thói quen từ đầu Tôi tâm nguyện đem hết khả kinh nghiệm để phục vụ Khảo sát thực trạng Năm học 2022 – 2023 nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ 2436 tháng tuổi với tổng số 20 cháu, 10 cháu nam, 10 cháu nữ Lớp có giáo đạt trình độ chuẩn 3.1 Thuận lợi Giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn, nắm phương pháp, có nhiều sáng tạo giảng dạy Được quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tạo điều kiện để thực tốt nhiệm vụ năm học Được tham gia học chuyên đề ngành tổ chức, học bồi dưỡng thường xuyên học hỏi đồng nghiệp để nâng cao kiến thức lực chuyên môn Đa số bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ hoạt động nhà trường quan tâm đến cháu 3.2 Khó khăn Ở độ tuổi 24-36 tháng tuổi thể trẻ non nớt, trẻ dễ bị ảnh hưởng thay đổi thời tiết nên cháu học chưa thường xuyên, hay bị ốm, mùa đông hay vào lúc giao mùa Các cháu lần đầu lớp nên chưa có thói quen nề nếp, cịn rụt rè nhút nhát, từ ảnh hưởng đến việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc dạy vận động cho trẻ nói riêng Nhiều trẻ theo thói quen nhà nên khơng có tổ chức kỷ luật đến lớp khơng chào hỏi ai, cô mẹ nhắc nhở 3.3 Khảo sát chất lượng đầu năm Khi bắt đầu thực đề tài tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm Để phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm nâng cao hiệu thực đề tài: "Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ hoạt động Bước đầu khảo sát kết 20 trẻ lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi cho thấy: Minh chứng 1: Hình ảnh bảng khảo sát đầu năm trẻ Qua kết khảo sát đầu năm, đắn đo suy nghĩ làm để hình thành thói quen, nề nếp tốt cho trẻ Từ suy nghĩ, với kinh nghiệm có dạy trẻ hàng ngày Tôi đưa số biện pháp nhằm hình thành thói quen, nề nếp cho trẻ 24 – 36 tháng trường mầm non Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tạo an toàn, gần gũi, yêu thương trẻ đến lớp Biện pháp 2: Rèn nề nếp trẻ thơng qua đón trả trẻ Biện pháp 3: Rèn nề nếp trẻ thông qua hoạt động vui chơi Biện pháp 4: Rèn nề nếp trẻ thơng qua hoạt động có chủ đích Biện pháp 5: Rèn nề nếp cho trẻ thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Biện pháp thực (Biện pháp thực phần) 5.1 Biện pháp 1: Tạo an toàn, gần gũi, yêu thương trẻ đến lớp Đối với lứa tuổi nhà trẻ ngày đầu đến lớp trẻ thường lạ lẫm, sợ cô, sợ bạn, trẻ quấy khóc khơng muốn đến lớp Vì tuổi trẻ cịn bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp Cơ phải để trẻ cảm nhận an toàn, quan tâm yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hịa nhập Tơi phải dỗ dành yêu thương, vỗ trẻ Luôn tạo cho trẻ cảm giác an tồn bên bạn Giúp trẻ thích đến lớp, hịa đồng bạn Minh chứng 2: Hình ảnh giáo dỗ dành trẻ khóc Ví dụ: Ở đón trẻ: Những ngày trẻ cịn bỡ ngỡ chí khóc hờn, đón trẻ từ tay gia đình, âu yếm vỗ cho xem tranh trò chuyện hát cho trẻ nghe kể truyện, cô trẻ chơi với đồ chơi để trẻ quên lỗi nhớ nhà Minh chứng 3: Hình ảnh giáo trị chuyện với trẻ Ví dụ: Ở ăn, ngủ: Những ngày đầu trẻ ăn ngủ trường với trẻ điều mẻ giáo ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích xúc thìa cơm cho trẻ du trẻ vào giấc ngủ Dần dần trẻ quen đến ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi Ví dụ: Ở trả trẻ: Có nhiều trẻ gia đình đến đón muộn bạn khác trẻ thấy bạn đón mà chưa có đón, lúc trẻ tủi thân mếu máo khóc, trị chuyện, cho trẻ chơi số trị chơi để trẻ vui vẻ chờ gia đình đến đón 5.2 Biện pháp 2: Rèn nề nếp trẻ thông qua đón trả trẻ * Giờ đón trẻ Những ngày đầu đón trẻ vào lớp, trẻ cịn bỡ ngỡ sợ hãi khóc lóc Trẻ chưa quen với mơi trường có giáo bạn Khi đón vào lớp âu yếm, dỗ dành để trẻ thấy quan tâm, tình yêu thương cô giáo Khi trẻ quen với môi trường tơi tạo cho trẻ nề nếp, thói quen như: dạy trẻ khoanh tay chào cô, chào mẹ, chào bạn, cất đồ dùng cá nhân nơi quy định từ hình thành thói quen cho trẻ vào lớp Minh chứng 4: Hình ảnh giáo đón trẻ Ví dụ: Khi ơng bà, bố mẹ đưa trẻ đến lớp phụ huynh nhắc nhở chào giáo, trẻ nói “chào cơ”, lúc nhắc trẻ “con chào cô đi”, trẻ nói “con chào ạ” Dạy trẻ chào hỏi, trả lời người lớn đủ câu giúp trẻ có thói quen tốt giao tiếp Minh chứng 5: Hình ảnh trẻ cất dép đồ dùng Ví dụ: Khi đến lớp trẻ biết tự cất giầy dép vào giá Mỗi trẻ có tủ đồ riêng, giáo dạy nhận biết ký hiệu để trẻ đến lớp tự cất đồ vào tủ * Giờ trả trẻ Sau ngày trẻ hoạt động cô bạn, lúc trẻ với gia đình Trước trẻ vệ sinh cho trẻ Khi phụ huynh đến đón trẻ giáo trao đổi ngày hoạt động lớp trẻ, trẻ chào cô giáo để với gia đình Minh chứng 6: Hình ảnh giáo trả trẻ Ví dụ: Khi phụ huynh đến đón trẻ chào giáo, trẻ giáo dán ký hiệu riêng trẻ tự đến tủ đồ lấy đồ dùng cá nhân 5.3 Biện pháp 3: Rèn nề nếp trẻ thông qua hoạt động vui chơi 5.3.1 Chơi tập góc Hằng ngày trẻ đến lớp học tập vui chơi Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen khơng phải chuyện dễ đơn giản Điều thử thách cho cô giáo Nhờ giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời, việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động vui chơi điều cần thiết Ví dụ: Ở góc họa sĩ tý hon, góc mở trẻ thỏa sức sáng tạo Từ rèn cho trẻ nề nếp, thói quen hoạt động theo nhóm, giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng, sản phẩm bạn Minh chứng 7: Hình ảnh góc họa sĩ tý hon Ví dụ: Đến với góc bé với hình màu Trẻ chơi với hình ảnh ngộ nghĩnh có nhiều màu sắc thu hút trẻ Trong trình chơi trẻ biết quan sát, lắng nghe trả lời câu hỏi cô Minh chứng 8: Hình ảnh trẻ góc bé với hình màu Nhằm nâng cao sức khỏe phát triển thể chất cho trẻ, tơi tổ chức nhiều trị chơi cho trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Ném bóng vào rổ, đánh gơn, ném vịng Thơng qua trò chơi rèn cho trẻ ý thức kỷ luật nề nếp chơi Minh chứng 9: Hình ảnh trẻ chơi góc vận động Ở hoạt động bé chơi với đồ vật, trẻ thích thú, trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi tham gia trị chơi: Ví dụ: Trị chơi Câu cá, xâu vịng, lăn chai… Qua hình thành cho trẻ thói quen như: Ngồi ngoan chơi, không tranh giành đồ chơi với bạn Minh chứng 10: Hình ảnh trẻ hoạt động với đồ vật Ngồi góc khác như: Góc kỹ năng, góc bé bế em Trẻ mô lại hoạt động hàng ngày người lớn Từ hình thành cho trẻ kỹ đơn giản tự phục vụ thân Minh chứng 11: Hình ảnh trẻ chơi góc kỹ năng, góc bế em 5.3.2 Hoạt động trời Khi hoạt động trời lúc trẻ hay chạy lung tung tự khơng có bao qt tốt với trẻ Nên từ buổi đầu rèn trẻ hoạt động trời phải xếp hàng theo hướng dẫn cô giáo Minh chứng 12: Hình ảnh trẻ hoạt động ngồi trời Để hình thành cho trẻ thói quen hoạt động tập thể ngồi trời, biết đồn kết với bạn chơi tơi cho trẻ chơi trị chơi Ví dụ: Trị chơi Nu na nu nống, Chi chi chành chành, bóng trịn to… Minh chứng 13: Hình ảnh trẻ chơi trị chơi “Nu na nu nống” 10 Bên cạnh để rèn cho trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động như: Nhặt sân trường, dạy trẻ vứt rác nơi quy định Minh chứng 14: Hình ảnh trẻ nhặt sân trường 5.4 Biện pháp 4: Rèn nề nếp trẻ thơng qua hoạt động có chủ đích Trong tiết học tơi ln thay đổi hình thức dạy để gây hứng thú cho trẻ, khuyến khích động viên trẻ mạnh dạn tự tin để tham gia vào hoạt động Cô giáo người dẫn dắt trẻ hoạt động Từ trẻ hứng thú tích cực hoạt động hơn, nhanh nhẹn hoạt bát, rèn luyện tự giác Phát triển lực giúp trẻ học đạt hiệu cao Bên cạnh tơi lồng ghép giáo dục trẻ có thói quen, nề nếp tốt Minh chứng 15: Hình ảnh dạy trẻ học Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình cho trẻ xé dán, cô để giấy, hồ dán, khăn lau, gọn gàng phía trước mặt xé dán theo hướng dẫn cô Khi xé trẻ phải để sản phẩm xé vào rổ mình, giấy thừa phải vo trịn để vào rổ khác, khơng vứt bừa bãi lớp Ví dụ: Trong học “Nhận biết tập nói” Nhận biết màu đỏ màu vàng sử dụng sân khấu múa dối để nhân vật mặc áo nàu đỏ, màu vàng xuất theo cách khác trẻ thích thú Bên cạnh tơi sử dụng chiếu trẻ chơi trò chơi trẻ, tạo điều kiện để trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin, trẻ thích học trẻ phát âm để tăng khả nhận biết trẻ, hình thành cho trẻ nề nếp thói quen có nề nếp ý thức học Hoạt động với đồ vật hoạt động trẻ thích thú, thơng qua hoạt động trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá vui chơi Trẻ tự trải nghiệm với nhiều hình thức chơi lạ Minh chứng 16: Hình ảnh trẻ chơi với chai nhựa Ở hoạt động với đồ vật cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu khác để trẻ vừa biết đặc điểm, công dụng đồ vật Ngồi trẻ cịn chơi với nhiều trò chơi Như hoạt động “Bé chơi với chai nhựa” trẻ chơi trò chơi lắc chai, lăn chai, gõ chai… Hay hoạt động “Bé chơi với bóng” trẻ chơi trị chơi như: đá bóng, lăn 11 bóng, đánh gơn, lắc bóng trẻ hứng thú Từ hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp chơi đồn kết với bạn, khơng đùa nghịch học Ví dụ: Trong hoạt động với đồ vật: “Bé chơi với trứng” trẻ biết trứng thật bố mẹ nấu để ăn giúp bé cao lớn thơng minh Cịn trứng nhựa, trứng làm từ xốp, từ gỗ, trứng đồ chơi chơi nhiều trò chơi: Lắc trứng, lăn trứng, xếp trứng, gà đẻ trứng… Minh chứng 17: Hình ảnh trẻ chơi với trứng Hoạt động với đồ vật mà tâm đắc Trẻ vừa chơi, vừa học, tơi chọn hoạt động với đồ vật để tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2022 – 2023 5.5 Biện pháp 5: Rèn nề nếp cho trẻ thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen khơng phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, chưa có ý thức anh chị mẫu giáo, điều thử thách cho cô giáo lứa tuổi Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện, trị chơi…có nội dung nói nề nếp thói quen tơi sử dụng để phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc nơi mang lại hiệu cao cháu ngoan có nề nếp Giờ ăn, ngủ, vệ sinh với trẻ nhà trẻ khó khăn Đa số trẻ chưa biết vệ sinh nơi quy định Giờ ăn cô giáo phải động viên, dỗ dành, giúp đỡ để hình thành thói quen cho con: Ăn hết suất, khơng làm rơi vãi cơm ngồi Minh chứng 18: Hình ảnh giáo xúc cơm cho trẻ Để hình thành cho trẻ thói quen giữ vệ sinh ăn, ngồi phải ngắn, khơng nói chuyện, khơng làm cơm rơi Phải có thói quen lịch ăn uống Ví dụ: Khi ăn tơi thường xun nhắc nhở trẻ ho hắt phải biết che miệng, không nhai nhồm nhồm, ăn xong trẻ tự cất bát thìa vào nơi qui định Minh chứng 19: Hình ảnh trẻ xếp hàng vệ sinh 12 Ví dụ: Hay giúp trẻ có ý thức ăn trước ăn cơm cô cho trẻ đọc thơ: “Giờ ăn” Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa bát đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, cơm vãi Đến ngủ phải thường xuyên vỗ về, an ủi để trẻ có giấc ngủ ngon Và rèn cho trẻ thói quen ngủ Minh chứng 20: Hình ảnh vỗ trẻ ngủ Ví dụ: Những ngày đầu trẻ đến lớp trẻ cịn sợ hãi khơng muốn ngủ, tơi phải dỗ giành, vỗ về, bế trẻ để trẻ ngủ Khi trẻ quen với cô bạn đến trẻ tự lấy gối nằm vào chỗ để ngủ Ví dụ: Để trẻ có nề nếp thói quen trước ngủ tơi cho trẻ đọc thơ: “Giờ ngủ” Giờ ngủ Em lên giường Nằm lặng im Hai mắt nhắm Ngủ cho ngoan Ngủ cho ngoan Ở độ tuổi nhiều trẻ chưa biết vệ sinh nơi quy định, nên phải hướng dẫn, nhắc nhở bé vệ sinh để không bị quần Ví dụ: Trước vào học, trước ngủ, hay sau ngủ dậy… thường xuyên nhắc nhở trẻ vệ sinh Có nhiều trẻ giáo phải đưa vào tận nơi Từ hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh nơi quy định Ví dụ: Khi rèn vệ sinh cho trẻ tơi cho trẻ đọc thơ: “Rửa tay sạch” Cô giáo dặn bé Trước ăn cơm 13 Hay tay bẩn Phải rửa Với xà phòng Bé ln ghi nhớ Lời dặn dị 5.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Sự kết hợp gia đình nhà trường nhân tố quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì giáo dục trẻ phải kết hợp nhà trường với gia đình, phụ huynh trợ thủ đắc lực việc chăm sóc giáo dục cháu Để thực tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trị quan trọng Do tơi trao đổi với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện cho trẻ lứa tuổi Từ phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình, việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Minh chứng 21: Hình ảnh giáo trao đổi với phụ huynh Ví dụ: Giáo dục lễ giáo cho trẻ: yêu cầu trẻ biết lời người lớn, biết chào hỏi, biết lễ phép,… Ở trường cô giáo theo dõi giáo dục nhắc nhở trẻ thực hiện; nhiên nhà gia đình phải có trách nhiệm theo dõi nhắc nhở thực hiện: có biết chào, hỏi người lớn khơng? Khách đến nhà có biết chào khơng?; biết nhận lỗi làm điều sai khơng? Có đồng hành giáo dục nhà trường gia đình từ đầu năm tạo điều kiện tốt cho việc rèn luyện thói quen thực tốt nếp trẻ Minh chứng 22: Hình ảnh giáo trao đổi với phụ huynh qua bảng tuyên truyền Tôi cịn trao đổi với phụ huynh thơng qua hình thức: Qua đón trả, trẻ Các thơng tin bảng tuyên truyên 14 Nhắn tin qua Zalo nhóm lớp, có số phụ huynh tơi nhắn tin riêng hay trao đổi trực tiếp qua điện thoại Minh chứng 23: Hình ảnh giáo trao đổi hình thức khác Vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Từ việc phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh mà cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ đạt kết cao Kết thực 6.1 Đối với giáo viên Trong q trình thực đề tài giúp tơi có thêm kinh nghiệm tổ chức các hoạt động rèn nề nếp cho trẻ Tôi thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin có nề nếp hoạt động Bản thân mạnh dạn phối hợp với cha mẹ trẻ công tác giáo dục rèn nề nếp cho trẻ Từ đó, giúp nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp giáo dục hiện 6.2 Đối với trẻ Trẻ có nề nếp sinh hoạt và học tập Ngoài ra, trẻ còn có một số kinh nghiệm cần thiết như: trẻ biết lễ phép, chào hỏi người lớn, trẻ biết chơi đoàn kết với bạn, không tranh dành đồ chơi Biết cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, gọn gàng sau chơi;… để thực hiện tốt nền nếp theo qui định Trẻ tự tin mạnh dạn tham gia các hoạt động của lớp từ đó trẻ tiếp thu kiến thức cô truyền đạt tốt Không những trẻ có nền nếp ở lớp, trường mà trẻ còn có nền nếp và hành vi tốt ở nơi công công như: bỏ rác đúng nơi quy định, không làm ồn người khác,… Minh chứng 24: Hình ảnh bảng khảo sát cuối năm trẻ Qua việc thực số biện pháp kết đến thời điểm so với đầu năm tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt Với tiêu chí tơi tiếp tục rèn trẻ vào tháng để cuối năm đạt kết cao 6.3 Đối với phụ huynh 15 Biết việc giáo dục, rèn nề nếp của vơ quan trọng, từ phới hợp tốt với giáo viên công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Phụ huynh thay đổi cách nhìn về ngành học mầm non, tin tưởng ở phía nhà trường phụ huynh sẵn sàng hỗ trợ giáo viên công tác làm đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy cho các cháu PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trong, đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ ban đầu nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu phải biết kết hợp tốt nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu Có thể nói điều mà trẻ tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành nhân cách lâu dài Là giáo viên mầm non cần phải nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên: “Người mẹ thứ hai” trẻ Thực yêu mến trẻ nhiệt tình say mê với cơng việc có lịng u thương trẻ Hoạt động rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ khơng hình thành cho trẻ có nề nếp tốt Mà qua hoạt động trẻ cịn học tính kỷ luật, biết hợp 16 tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ học chơi - chơi mà học Như hoạt động rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ trường mầm non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Qua nghiên cứu, áp dụng số biện “Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” trường mầm non nơi công tác thu kết tốt như: Trẻ thích học học đều, biết tự giác chào hỏi người Trẻ biết tự cất lấy đồ dùng đến lớp Trẻ có kỹ tự phục vụ thân: Ăn uống gọn gàng, biết vệ sinh nơi quy định, ăn song biết cất bát Biết ngủ giờ, tự lấy cất gối cho Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cô bạn Biết chia sẻ đồ chơi với bạn Tôi tạo lòng tin bậc phụ huynh Khuyến nghị Để thực tốt việc rèn luyện nề nếp cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi giai đoạn thông qua biện pháp thân tơi có số đề xuất sau: 2.1 Đối với nhà trường Đề nghị nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm Tham mưu với lãnh đạo cấp có hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi cho cháu 2.2 Đối với Phòng giáo dục Mở lớp tập huấn chuyên đề cho giáo viên để học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nắm bắt tâm lý trẻ Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập mơ hình trường điểm ngồi thành phố để học hỏi kinh nghiệm 17 Trên sáng kiến kinh nghiệm thân viết “Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Rất mong nhận góp ý, nhận xét hội đồng khoa học cấp để thân có kinh nghiệm quý báu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ mang lại kết cao cho trẻ nhiều năm học Tôi xin cam đoan đề tài tự viết, không chép Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! Phú Cường, ngày 18 tháng 03 năm 2023 Tác giả Đỗ Thị Thu