Skkn một số biện pháp rèn chữ đẹp cho học sinh lớp 2

1 I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Thực mục tiêu dạy học tiểu học “ nhằm hình thành phát triển kỹ sử dụng Tiếng Việt nghe, nói, đọc, viết Thơng qua hoạt động học tập góp phần rèn luyện thao tác tư duy”, năm gần đây, trường tiểu học đặc biệt quan đến vấn đề “Giữ - Viết chữ đẹp” đồng thời coi tiêu chí để đánh giá chất lượng dạy học Việc “Giữ - Viết chữ đẹp” góp phần khơng nhỏ việc hình thành phát triển vốn từ ngơn ngữ tiếng Việt Việc luyện viết chữ đẹp giúp học sinh (HS) hình thành phát triển nhiều phẩm chất kỹ tốt, rèn cho (HS) có tính cẩn thận, kiên trì, óc thẩm mỹ, thói quen học tập khoa học, kỷ luật, bước đầu giúp cho HS hình thành củng cố kiến thức môn Tiếng Việt Ở bậc tiểu học, chuẩn yêu cầu tối thiểu học sinh đọc thơng viết thạo Phân mơn Tập viết, Chính tả có liên quan đến mơn học khác như: Tốn, Tiếng Việt , Đạo đức, Tự nhiên Xã hội Vì vậy, HS viết đúng, đẹp theo chuẩn việc học mơn có có thuận lợi Tuy nhiên khoảng năm gần đây, bối cảnh học trực tuyến COVID 19, việc “Giữ - Viết chữ đẹp” số trường tiểu học bị coi nhẹ, học sinh khơng có nhiều điều kiện, kèm cặp để “Rèn chữ, Giữ vở”, dẫn đến trạng chữ xấu, không chuẩn kiến thức, kỹ quy định Việc dạy học trực tuyến phát sinh khó khăn cho giáo viên (GV) HS vấn đề “rèn chữ, giữ vở” Ý thức học tập số HS chưa tốt, chất lượng dạy học có lúc bị giảm sút Khảo sát cho thấy, HS trường học sinh lớp tơi trực tiếp dạy học chữ viết cịn chưa đúng, chưa đẹp Việc viết tả cịn sai nhiều lỗi, kĩ viết chậm, chưa kĩ thuật, việc giữ hạn chế Ngày 20/01/2021, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội công văn số 194 việc tăng cường rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học Mục tiêu dạy học phân môn Tập viết lớp “ Rèn kĩ viết chữ cho HS; kết hợp kĩ thuật viết chữ với rèn tả, mở rộng vốn từ, phát triển tư duy” Yêu cầu cần đạt lớp hồn thiện hiểu biết hình dáng, quy trình viết chữ hoa, chữ thường chữ số đạt thẩm mỹ cao Để đạt mục tiêu đó, giúp em viết đúng, chuẩn xác, phù hợp với đối tượng học sinh, chọn đề tài:“Một số biện pháp rèn chữ đẹp cho học sinh lớp 2” Mục đích nghiên cứu Tìm nêu biện pháp cụ thể, khả thi để tổ chức rèn cho HS lớp viết nhanh chữ thường, chữ hoa; tổ chức hoạt động để giúp HS giữ sạch, có tính thẩm mỹ Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận mục tiêu, chuẩn kiến thức, kỹ chương trình lớp hành; Tìm hiểu nghiên cứu thực trạng vấn đề Rèn chữ đẹp- Giữ Trường Tiểu học Nam Trung Yên; Phân tích thực trạng Rèn chữ đẹp- Giữ sạch, nguyên nhân thực trạng này; Trên sở lý luận thực tiễn đề xuất biện pháp dạy rèn chữ đẹp, giữ cho học sinh lớp 2; Khảo nghiệm biện pháp nêu lớp học; Đánh giá kết luận vấn đề; Đề xuất khuyến nghị giải pháp Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Các biện pháp dạy học rèn chữ đẹp theo mẫu giữ gìn đẹp cho HS lớp theo chuẩn hành Phạm vi nghiên cứu khối trường Tiểu học Nam Trung Yên, Cầu Giấy, Hà Nội nói chung đặc biệt lớp 2A1 chủ nhiệm Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn: Nghiên cứu vấn đề lý luận giáo dục tiểu học hành - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Bảng hỏi cán bộ, giáo viên rèn chữ đẹp theo mẫu giữ gìn đẹp cho HS lớp theo chuẩn - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động rèn chữ đẹp theo mẫu giữ gìn đẹp HS - Phương pháp phân tích tài liệu: Phân tích tài liệu thu qúa trình nghiên cứu - Phương pháp vấn: Lấy ý kiến chuyên gia rèn chữ đẹp theo mẫu giữ gìn đẹp HS - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lý phân tích số liệu thu thập từ phương pháp khác II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 1.1 Tìm hiểu trình hình thành kĩ viết chữ đẹp HS tiểu học 1.1.1 Sự hình thành kĩ viết chữ đẹp Theo Tâm lý dạy học tiểu học, Kỹ khả vận dụng kiến thức để giải thành công nhiệm vụ lí luận hay thực hành xác định Ví dụ: kĩ viết chữ đẹp, kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình, kĩ sống Quá trình hình thành kĩ năng: Kỹ hình thành sở tảng kỹ hình thành trước Kỹ hình thành thơng qua việc kết hợp hành động, nhận thức mục tiêu hành động mức độ thực hành động Dó đó, muốn có kỹ viết chữ đẹp phải dựa tảng kỹ viết chữ từ trước Đây sở lý luận để rèn chữ cho HS Nói cách khác, muốn chữ đẹp không làm qua loa, tập mà thành được, mà HS phải chăm luyện tập hướng tới mục tiêu rèn cho chữ đẹp, cơng việc khơng dễ thực nên phải có ý chí tâm khơng bỏ chừng Những yếu tố ảnh hưởng đến hình thành kĩ viết chữ đẹp bao gồm: Khả vận động tay, khả nhận dạng mặt chữ, động học tập HS luyện tập bản, chăm Điều việc luyện viết chữ đẹp thiết phải có theo dõi mắt, mà kiểm tra cảm giác vận động tay Vì vậy, hình thành kĩ viết chữ đẹp cho HS, giáo viên cần giúp cho học sinh nhận khả viết nét chữ mình, yêu cầu phải viết chữ đẹp theo mẫu tài liệu theo viết mẫu giáo viên; 1.1.2 Các bước hình thành kỹ viết chữ đẹp Theo Tâm lý học hoạt động, để hình thành kỹ viết chữ đẹp cần phải đảm bảo bước sau đây: *Bước 1: Phải làm cho học sinh hiểu mục đích thao tác viết Giáo viên phải cho HS quan sát hành động viết mẫu, kết chữ viết mẫu Sau đó, giáo viên hướng dẫn thao tác kỹ thuật như: Cầm bút, đặt tay, đưa bút lên xuống để viết nét bản, quan sát, đối chiếu, tưởng tượng hình ảnh chữ Do hướng dẫn giao nhiệm vụ viết cho HS, giáo viên cần lưu ý HS nắm kỹ thuật bản, cách thức, lề lối, quy tắc, phương tiện để đạt kết Điều quan trọng giúp học sinh ý thức thủ thuật then chốt khâu, lúc tùy hồn cảnh *Bước 2: Luyện tập viết Muốn có chữ đẹp thiết phải luyện tập nhiều lần Khi luyện tập cần đảm bảo điều kiện sau: + Cần làm cho HS biết xác mục đích luyện tập viết + Phải thường xuyên kiểm tra, theo dõi thao tác viết *Bước 3: Củng cố, rút kinh nghiệm, kịp thời điều chỉnh việc viết cho hợp lý, tối ưu hóa Việc viết chữ tổ hợp nhiều thao tác tay, thao tác nhìn, thao tác tính tốn, thao tác so sánh, thao tác tưởng tượng Do giao viên cần cho HS thực hoạt động củng cố, rút kinh nghiệm, kịp thời điều chỉnh việc viết cho hợp lí, tối ưu hóa 1.2 Ý chí, cố gắng phát triển kỹ viết học sinh tiểu học Ở đầu tuổi tiểu học hành vi mà trẻ thực phụ thuộc nhiều vào yêu cầu người lớn (học để khen, thưởng ) Khi đó, điều chỉnh ý chí việc thực thi hành vi em yếu Đặc biệt em chưa đủ ý chí để thực đến mục đích đề gặp khó khăn Đến cuối tuổi tiểu học các em có khả biến yêu cầu người lớn thành mục đích hành động mình, lực ý chí cịn thiếu bền vững, chưa thể trở thành nét tính cách em Việc thực hành vi chủ yếu phụ thuộc vào hứng thú thời Việc viết chữ đẹp cần tập trung ý cao, tính kiên trì khơng bỏ cuộc, đó, để bồi dưỡng, hình thành phát triển kỹ viết chữ đẹp cho HS, giáo viên cần dưỡng lực ý chí cho HS, giáo dục kiên trì, bền bỉ cơng việc Để thành cơng rèn chữ đẹp, ngồi nỗ lực, kiên trì HS, hướng dẫn tỷ mỉ, khoa học giao viên, cần có hỗ trợ nhiều mặt bậc cha mẹ 1.3 Ý nghĩa tác dụng việc rèn chữ đẹp giữ tiểu học Lý luận giáo dục thực tiễn cho thấy, chữ viết không công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thơng tin mà phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học, đời sống Do vậy, việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt trường tiểu học Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Trong qua trình luyện tập viết tả, HS tìm hiểu nghĩa từ, đó, việc rèn chữ giúp cho HS có thêm vốn từ phát triển khả ngôn ngữ- công cụ chủ yếu tư Việc tập viết hiểu nghĩa chữ, từ giúp cho HS có thêm phương tiện cho hoạt động tư duy, giúp HS học tập tốt hiệu Ngoài ra, việc rèn chữ đẹp giữ giúp cho việc lĩnh hội tri thức, kỹ môn học khác như: Toán, Tự nhiên xã hội Việc rèn chữ đẹp giữ góp phần hình thành phát triển phẩm chất tốt HS Theo cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng : “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Do đó, thơng qua việc rèn chữ, giúp HS có đức tính cần thận, tỷ mỷ cơng việc, tính kỹ thuật, khiếu thẩm mỹ, thói quen làm việc có kỷ luật, khoa học, u lao động, góp phần hình thành phẩm chất lực người lao động kỷ nguyên cách mạng công nghiệp 4.0 1.4 Yêu cầu, nhiệm vụ viết chữ đẹp giữ Tiểu học Theo chương trình Tiểu học, phân mơn Tập viết truyền thụ cho HS kiến thức chữ viết kĩ thuật chữ viết Trong tiết tập viết, HS nắm bắt tri thức cấu tạo chữ La Tinh ghi âm Tiếng Việt, thể chữ bảng, đồng thời hướng dẫn yêu cầu kĩ thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ câu Ở lớp từ 1-3, HS phải học viết chữ cái, ghép thành vần liên kết thành tiếng Riêng lớp 2, việc dạy viết phải tiếp tục phối hợp nhịp nhàng với dạy học tả, luyện từ câu, tập làm văn HS luyện tập viết chữ hai hình thức chủ yếu luyện tập viết chữ tiết học âm – chữ ghi âm, vần tập viết theo yêu cầu kĩ thuật tiết Tập viết - Về kiến thức: Dạy cho HS khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, tọa độ viết chữ Cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết chữ liên kết chữ Từ hình thành biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mỹ chữ viết Củng cố, hồn thiện hiểu biết hình dáng, quy trình viết chữ hoa, chữ thường chữ số Đối với lớp 2, củng cố hồn thiện hiểu biết hình dáng, quy trình viết chữ hoa, chữ thường chữ số đạt thẩm mỹ - Về kỹ năng: Dạy HS thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm: Kỹ viết nét, liên kết nét, tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng Giúp HS xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng tiến tới mức cao viết nhanh đẹp Dạy HS cách cầm bút, tư ngồi viết, cách để vở, cách trình bày chữ viết đạt yêu cầu thẩm mỹ Viết đúng, rõ ràng thành kĩ viết nhanh Đồng thời biết trình bày viết, làm sạch, đẹp, thực nề nếp giữ sạch, viết chữ đẹp 1.5 Mẫu chữ quy định ghi dấu thanh, dấu câu - Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo quy định thống sử dụng mẫu chữ tiếng Việt gồm kiếu sau: Kiểu chữ viết đứng - nét Kiểu chữ viết nghiêng - nét Kiểu chữ viết đứng - nét nét đậm Kiểu chữ viết nghiêng - nét nét đậm Trong có kiểu chữ viết nghiêng nét - nét đậm đặc biệt ý, viết kiểu chữ nghệ thuật, nét chữ mềm mại, mượt mà Ô vuông khung chữ mẫu đường kẻ ngang, dọc tạo thành, khoảng cách ô vuông nhỏ theo chiều dọc đơn vị chữ Mẫu chữ hình thức trực quan chữ, công cụ phương pháp dạy viết trực quan Mẫu chữ có nhiều hình thức như: Mẫu in sẵn tờ rời theo bảng chữ dòng kẻ ly; Mẫu in sẵn dịng kẻ li đóng thành viết cho HS; Mẫu chữ viết trực tiếp bảng; Mẫu chữ hộp nhựa Tùy vào việc sử dụng phương pháp dạy tập viết mà giáo viên lựa chọn mẫu chữ cho phù hợp Khoảng cách chữ chữ nửa thân chữ, nét chữ chữ phải viết liền nét Các chữ ghi tiếng cách thân chữ o.khi viết dấu chữ có dấu quy trình viết liền mạch cách lia bút theo chiều từ trái qua phải, từ xuống dưới, đánh dấu nguyên âm trước, đánh dấu sau Các dấu huyền, sắc, hỏi, ngã đặt phía chữ, dấu nặng đặt phía chữ Viết vừa phải dấu không viết dài quá, to nhỏ 1.6 Phương pháp, quy trình luyện viết chữ chương trình Tiếng Việt lớp 2: 1.6.1 Phương pháp trực quan Quy trình thao tác: GV giới thiệu mẫu chữ, khắc sâu cho HS hình ảnh nét chữ, chữ chữ số; Kết hợp thao tác mắt nhìn, tai nghe tay rê bút viết luyện tập; HS chủ động GV phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo chữ, cỡ chữ Tìm giống khác giữ chữ học học để đưa thao tác tay viết cho phù hợp, đẹp chuẩn theo mẫu Điểm phương pháp là: GV hướng dẫn HS tơ bút chì theo nét chữ có sẵn viết chữ vào bảng giấy ô li Thầy viết mẫu, phân tích thao tác, trị lĩnh hội viết theo tương tự, thầy trợ giúp trực tiếp Mẫu chữ hình thức trực quan chữ, công cụ phương pháp dạy viết trực quan - Khi sử dụng mẫu chữ phóng to, GV cần hướng dẫn, mô tả chi tiết câu tạo chữ, giúp HS quan sát rõ hình dáng, kích thước, biết chữ cấu tạo từ nét để có cách viế, cách đặt vào tạo độ điểm viết cho phù hợp Kết hợp đọc chữ theo chuẩn để HS tiếp thu kênh hình mẫu chữ kênh tiếng- âm đọc - Khi sử dụng mẫu chữ viết trực tiếp bảng, GV cần cho HS quan sát thứ tự viết trực quan nét chữ, điểm đặt bút đầu tiên, cách nối chữ cái, cách viết nét thanh, nét đậm Khi quan sát trực tiếp GV viết mẫu, HS tưởng tượng cách thức viết “bắt chước” cách viết GV - Khi sử dụng hộp chữ cái, GV củng cố cho HS xác định hình ảnh chữ tâm lý, mắt nhìn,tay xếp, đầu suy nghĩ cách thức di chuyển tay viết Đối với HS chưa nhanh, GV hỗ trợ cách dùng tay trực tiếp di chuyển tay HS theo mẫu (nắn tay theo nét chữ) Phương pháp dạy viết trực quan quan trọng cung cấp sở ban đầu hình ảnh trực quan chữ cho HS, đồng thời hình thành khái niệm viết chữ Do GV phải viết thật đẹp chuẩn để gây ấn tượng HS, giúp HS có động học tập 1.6.2 Phương pháp gợi mở Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học GV dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học Chẳng hạn, dạy chữ , GV đặt câu hỏi “chữ cấu tạo nét ? Chữ cao ô ? Độ rộng chữ ? Nét viết trước, nét viết sau” ? với câu hỏi khó, GV cần định hướng câu trả lời cho em Cần lưu ý phương pháp hỏi đáp, gợi mở mà phải yêu cầu HS tự viết theo hướng dẫn đáp án từ phía HS Do đó, vai trị GV người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái, chuẩn bị cho giai đọan luyện tập viết chữ 1.6.3 Phương pháp luyện tập Theo lý thuyết hoạt động, việc thực hành luyện tập khâu quan trọng việc luyện rèn chữ đẹp Nội dung phương pháp là: GV tổ chức cho HS thực hành viết chữ theo mức độ từ thấp đến cao Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kĩ viết chữ phải dược tiến hành đồng lớp nhà, phân ôn tập viết môn  môn tiếng việt môn học khác Phương pháp thường tổ chức hình thức: - Hình thức tập viết chữ bảng đen lớp, có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ bước đầu đánh giá kĩ viết chữ học sinh Hình thức thường dùng kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, cách luyện tập viết chữ lớp - Hình thức tập viết chữ bảng HS luyện tập viết chữ phấn bảng trước tập viết vào HS tập viết chữ cái, viết vần, chữ từ có hai ba chữ vào bảng Khi sử dụng bảng con, GV cần hướng dẫn em cách lau bảng từ xuống, cách sử dụng bảo quản phấn, cách lau tay sau viết để giữ vệ sinh (phải có giẻ ướt để lau bảng) Viết vào bảng song, HS cần giơ lên để học sinh kiểm tra Cần ý tận dụng hai mặt bảng viết 10 - Hình thức tập viết chữ tập viết GV cần hướng dẫn tỉ mỷ nội dung yêu cầu kĩ viết viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Việc đảm bảo tốt công việc giúp em viết tốt dịng sau - Hình thức tập viết chữ học môn học khác Cần tận dụng việc viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết 1.6.4 Phương pháp trị chơi viết chữ Quy trình thao tác: Giáo viên tổ chức trò chơi thi viết đúng, viết đẹp theo cá nhân nhóm Viết bảng cá nhân, bảng viết lớp giấy khổ lớn 1.6.5 Quy trình chung dạy tập viết Dạy tập viết nói chung thường thự theo bước sau: 1) Giới thiệu tập viết 2) Phân tích cấu tạo chữ:a) Phân tích chữ cái; b) Phân tích vần, từ dịng chữ viết ứng dụng 3) Giáo viên viết mẫu 4) Học sinh luyện tập viết vào bảng:a) Viết bảng lớp bảng con; b) Tổ chức học sinh nhận xét chữ viết luyện tập 5) Học sinh viết vào 6) Củng cố tập viết 1.7 Kỹ thuật cầm bút tư ngồi viết - Cầm bút ba ngón tay Dùng ngón ngón trỏ để cầm bút lên. Sử dụng ngón cái, ngón trỏ ngón để tạo thành hình tam giác giữ bút chì Bắt đầu việc cầm bút chì ngón ngón trỏ, giữ bút chì góc 45 độ Cách cầm bút cho phép HS đưa nét bút xác viết vẽ, giúp tạo nét nhỏ tinh tế Đây kỹ thuật tốt để dạy trẻ em cách viết, cách dễ thông dụng để học viết - Ngồi viết tư thế: ngồi thẳng lưng; hai chân đặt vng góc với mặt đất; tay úp đặt lên góc vở, tay cầm bút; khơng tì ngực vào mép bàn;