Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ HIỆP *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NỀ NẾP CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Nguyễn Chi Mai Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngũ Hiệp Chức vụ: Giáo viên T Năm học 2022 - 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Phịng Giáo dục huyện Thanh Trì Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện Thanh Trì Ngày Trình độ Nơi Chức Họ tên tháng năm chuyên công tác danh sinh môn Nguyễn Tiểu học Giáo 17/12/1979 Chi Mai Ngũ Hiệp viên Đại học Tên sáng kiến Một số biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm - Vấn đề sáng kiến giải quyết: Rèn nề nếp cho học sinh lớp - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 15/9/2022 - Mô tả chất sáng kiến: Việc giáo dục đạo đức vấn đề cấp thiết không quốc gia “Trong tương lai tri thức quyền lực, giáo dục đạo đức chìa khóa cuối mở cánh cửa vào tương lai” Từ đó, cung cấp cho trẻ biểu tượng khái niệm đạo đức, bồi dưỡng xúc cảm đạo đức tình cảm đạo đức, rèn luyện kỹ thói quen đạo đức - Các bước thực giải pháp: Tìm hiểu tình hình hình việc rèn nề nếp cho học sinh lớp trường nhà * Đối với giáo viên: - Tìm hiểu biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp - GV thông qua hoạt động trường nhà để giải biện pháp đưa * Đối với học sinh: - HS thực nghiêm túc qui định rèn nề nếp thông qua biện pháp mà giáo viên nêu sang kiến - HS hợp tác vui vẻ, đạt hiệu cao - Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có - Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến áp dụng khối lớp - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Học sinh thực nghiêm túc, phụ huynh kết hợp nhiệt tình với giáo để việc rèn nề nếp đạt hiệu cao + Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp + Kết hợp với hoạt động trường để học sinh trải nghiệm trình vận dụng học cô giáo dạy - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Đề tài áp dụng thời gian vừa qua, nhận thấy nề nếp tốt hơn, yêu trường, yêu lớp Tạo thói quen tốt cho học sinh lúc trường nhà Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ngũ Hiệp, ngày 20 tháng năm 2023 Người nộp đơn Nguyễn Chi Mai Mẫu TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ HIỆP HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾUU NHẬNN XÉT ĐÁNH GIÁ Họ tên tác giả: NGUYỄN CHI MAI Tên đề tài: Một số biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp trường Tiểu học Lĩnh vực : Chủ nhiệm lớp STT Tiêu chuẩn 1.1 1.2 1.3 Sáng kiến có tính Hồn tồn mới, áp dụng Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ trung bình 1.4 Khơng có tính chép từ giải pháp có trước Điểm tối đa 22/30 20 10 Nhận xét: Sáng kiến kinh nghiệm đúc rút từ kinh nghiệm (lĩnh vực) Chủ nhiệm lớp Nội dung SKKN phát xây dựng biện pháp phù hợp nâng cao hiệu quả, chất lượng trình làm công tác chủ nhiệm lớp Sáng kiến có tính áp dụng 2.1 Có khả áp dụng phạm vi toàn ngành rộng 25/30 2.2 Có khả áp dụng đơn vị nhân số đơn vị có điều kiện 20 2.3 Có khả áp dụng đơn vị 10 2.4 Khơng có khả áp dụng đơn vị Nhận xét: Các biện pháp thực đảm bảo tính khả thi, có khả ứng dụng đại trà toàn ngành giáo dục; CB-GV trường vận dụng công tác chủ nhiệm đạt kết cao Sáng kiến có tính hiệu 3.1 3.2 3.3 3.4 Nhận Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội, có tính lan tỏa 28/30 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội 20 Có hiệu quả, lợi ích phù hợp với mức độ phù hợp đơn vị 10 Khơng có hiệu cụ thể xét: Sáng kiến có tính ứng dụng thực tiễn, mang lại lợi ích kinh tế - xã hội hiệu thiết thực, có tính lan tỏa đơn vị ngành giáo dục Điểm trình bày 4.1 Trình bày khoa học, hợp lý 8/10 4.2 Trình bày chưa khoa học, chưa hợp lý Nhận xét: Trình bày thể thức văn bản, nội dung xếp khoa học, hợp lí đảm bảo tính logic Tổng cộng: 83 Đánh giá: ĐẠT  Đạt (≥70 điểm)  Không đạt CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ Phạm Xuân Thuỷ PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bác Hồ - Người cha già kính u dân tộc ta nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, cịn có tài mà khơng có đức người vô dụng ” Với bao biến động lịch sử, câu nói dường chưa trở nên lạc hậu Mà ngược lại, ngày chứng tỏ đắn nó: Muốn trở thành người có ích cho xã hội cần phải hội đủ hai điều kiện: Đức Tài Trong đó, Đức gốc rễ cho Tài nảy lộc, đơm hoa Nói Tài, Việt Nam ta ngày có thêm nhiều tên ghi danh trang vàng giới Như Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn, đại tướng Võ Nguyên Giáp hai số 10 nhà quân vĩ đại thời đại, hay giáo sư Ngô Bảo Châu giới tơn vinh với cơng trình chứng minh Bổ đề bản, doanh nhân Phạm Nhật Vượng tạp chí Forbes vinh danh đồ tỉ phú giới, huy chương Vàng, Bạc, Đồng mà học sinh Việt Nam đạt kì thi quốc tế như: Olympic môn khoa học trẻ quốc tế Ấn Độ, thi Vô địch Tin học Văn phòng Thế giới Còn Đức, sinh với điểm xuất phát công nhau: “nhân chi sơ, tính thiện”, “tờ giấy trắng” Do tác động môi trường, trình giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội, nỗ lực tự thân, hình thành nên thứ ngã, thứ nhân cách Câu nói cho thấy từ lâu Đảng Nhà nước ta coi trọng vấn đề giáo dục Đặc biệt công xây dựng đất nước hôm nay, hết, Giáo dục quan tâm, đặc biệt vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em coi trọng Đây nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn trẻ em tương lai đất nước, việc đầu tư cho giáo dục xác định quốc sách hàng đầu Bản thân giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy học sinh lớp Đây giai đoạn vô quan trọng, tảng, tiền đề cho tất cấp học Nếu em học vui chơi môi trường khoa học, lành mạnh, có tri thức sở vững để tạo hệ khỏe thể chất, mạnh tinh thần Nếu em học tập rèn luyện theo nề nếp sở tốt cho việc học tập rèn luyện lớp cấp học khác Nhưng thực tế không Khơng phải học sinh lớp có nề nếp học tập tốt Các em từ mẫu giáo lên, làm quen với mơi trường hồn toàn mới, hoàn toàn xa lạ Tất bỡ ngỡ Các em xem cô người mẹ thứ hai, tất cử chỉ, hành vi giao tiếp học sinh lớp 1, hết, cần giáo viên chủ nhiệm uốn nắn theo chuẩn mực Biết bao câu hỏi quanh quẩn tôi: Phải tạo cho em yêu thích hứng thú hoạt động học tập, hăng hái tham gia hoạt động tập thể? Phải để hình thành cho em kĩ sống, kĩ học tập khoa học? Phải để em cảm nhận trường học ngơi nhà thứ hai ngày đến trường thực ngày vui? Và phải để từ đầu, em rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu để tạo tiền đề, để làm sở vững cho trình học tập lâu dài sau này? Từ trăn trở trên, định chọn nghiên cứu đề tàì: “Một số biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp trường tiểu học” Mục đích nghiên cứu Việc giáo dục đạo đức vấn đề cấp thiết không quốc gia “Trong tương lai tri thức quyền lực, giáo dục đạo đức chìa khóa cuối mở cánh cửa vào tương lai” Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Để giáo dục đạo đức cho em nhiệm vụ trước hết thầy cô giáo Trên sở điều tra chất lượng giáo dục đạo đức trường Tiểu học Ngũ Hiệp, từ rút số kết luận tâm lý lứa tuổi điển hình, đề xuất số biện pháp giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh trường tiểu học Ngũ Hiệp Việc tìm hiểu đánh giá chất lượng đạo đức học sinh nhằm giúp giáo viên nắm tình hình đạo đức lớp mình, trường mình, nhìn nhận thái độ, ý thức học sinh, hiểu yếu tố nguyên nhân tác động đến đạo đức em Từ tìm cho phương pháp giảng dạy thơng qua mơn học hoạt động tập thể có hiệu cao việc giáo dục đạo đức cho em học sinh nhàm nâng cao phẩm chất đạo đức cho em học sinh, từ rút cho thân học quý báu việc hình thành nhân cách học sinh Tiểu học Đối tượng phạm vi nghiên cứu *Đối tượng: “Một số biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp trường tiểu học” *Phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp 1E Trường Tiểu học Ngũ Hiệp, xã Ngũ Hiệp, huyện Thanh Trì, Hà Nội năm học 2022 -2023 - Học sinh Trường Tiểu học Ngũ Hiệp, xã Ngũ Hiệp, huyện Thanh Trì, Hà Nội, năm học 2022 – 2023 - Phạm vi quy mô: Là vấn đề giáo dục đạo đức thông qua môn học hoạt động tập thể lên lớp - Phạm vi không gian: Tại trường Tiểu học - Phạm vi thời gian: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu lí luận vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Điều tra thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học - Tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học - Trên sở hiểu biết đó, bước bồi dưỡng cho học sinh Tiểu học ý thức, thái độ, hành vi mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, ông bà, cha mẹ Phương pháp nghiên cứu: Để hồn thành đề tài tơi sử dụng số phương pháp sau: - Đọc, phân tích tài liệu có liên quan vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh để tìm hiểu nhận thức vai trò, ý nghĩa việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Phương pháp quan sát: Dự quan sát dạy giáo viên Quan sát cử chỉ, thái độ, hành động, biểu phẩm chất đạo đức qua hành vi học sinh học tập, giao tiếp thông qua tiết học lớp Quan sát hoạt động ngoại khóa sân trường, hoạt động tập thể ngồi lên lớp,… để từ điều chỉnh hành vi ý thức đạo đức cho học sinh - Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Gặp trực tiếp giáo viên có kinh nghiệm, nhà quản lý xin ý kiến, trao đổi vấn đề có liên quan đến đề tài - Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi biện pháp đề xuất - Phương pháp thống kê toán học Kết cấu đề tài: Đề tài gồm: mở đầu, nội dung, kết luận PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lí luận việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học 1.1 Một số khái niệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học Biện pháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Đạo đức hình thái sớm ý thức xã hội, bao gồm chuẩn mực xã hội điều chỉnh hành vi người quan hệ với người khác với cộng đồng (quan hệ gia đình, bạn bè, hàng xóm, giai cấp, dân tộc) Căn vào chuẩn mực đó, người ta đánh giá hành vi người Tuy chuẩn mực đạo đức khơng ghi thành văn pháp quy có tính chất bắt buộc người phải thực hiện, người thực thúc lương tâm cá nhân dư luận xã hội Đạo đức đời phát triển nhu cầu xã hội phải điều tiết mối quan hệ cá nhân, phải điều tiết hoạt động chung người lĩnh vực đời sống xã hội 1.2 Mục tiêu, ý nghĩa việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học hình thành cho em thói quen chuẩn mực đạo đức cụ thể là: Lịng kính u ơng bà, cha mẹ, kính trọng thầy giáo, giáo, q mến bạn bè, giúp đỡ bạn gặp khó khăn; thật dũng cảm học tập, lao động; lòng biết ơn người có cơng với đất nước, tơn trọng thực pháp luật, quy định nhà trường, khu dân cư … Những thói quen hành vi đạo đức không đơn hành động ứng xử có lặp lại luyện tập nhiều tình quen thuộc Đó phải hành động ứng xử chịu kích thích động đạo đức đắn Tóm lại, giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học cung cấp cho trẻ biểu tượng khái niệm đạo đức, bồi dưỡng xúc cảm đạo đức tình cảm đạo đức, rèn luyện kỹ thói quen đạo đức Thực trạng nề nếp học sinh lớp 2.1 Đặc điểm chung trường, lớp Trường Tiểu học nơi tơi cơng tác ngơi trường có bề dày thành tích truyền thống hiếu học Để có thành tích trên, ngồi chất lượng học tập không kể đến nếp đạo đức tốt em học sinh 10 Do nằm địa bàn dân cư đơng đúc, phức tạp có nhiều dân ngụ cư nên khơng tránh khỏi cịn số học sinh hư, nghịch ngợm, chưa chăm ngoan, Cho nên, từ đầu năm học, trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Trong q trình thực tơi nhận thấy có số ưu điểm bất cập sau: 2.2 Những ưu điểm Lớp 1E nói riêng tất khối lớp khác nhận quan tâm đạo sát từ ban giám hiệu nhà trường Do chúng tơi ln cập nhật quy định ban hành nhất, hướng dẫn cụ thể nhất, sở vật chất khang trang đại Cá nhân thường xuyên tập huấn đổi phương pháp giảng dạy, tham gia chuyên đề Đạo đức Huyện, trường, khối Với đặc thù học sinh lớp 1, em độ tuổi “nhân chi sơ tính thiện”, tâm hồn sáng tờ giấy trắng em mảnh đất màu mỡ để giáo viên ươm mầm hạt giống đạo đức tốt đẹp Thêm vào đó, hình thức dạy học đạo đức nhà trường tiểu học phong phú đa dạng, khơng đóng khung phịng học với giảng dạy theo chương trình quy định mà cịn đưa nội dung, chủ đề giáo dục vào hoạt động thực tiễn cá nhân tập thể học sinh trường lớp, xã hội qua hoạt động lên lớp như: sinh hoạt dã ngoại, lao động cơng ích, thể thao, văn nghệ, tham quan di tích… hoạt động xã hội từ thiện như: giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, cứu trợ đồng bào bị thiên tai địch hoạ v.v Ngồi khơng thể khơng kể đến quan tâm bậc cha mẹ phụ huynh việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức cho em 2.3 Những bất cập Bên cạnh phần lớn học sinh có ý thức kết tu dưỡng đạo đức tốt, nhận thấy số học sinh sau trình dài tiếp xúc, giáo dục có nhiều biểu chưa tốt đạo đức, chưa lễ phép kính trọng thầy người lớn tuổi, chưa trật tự học, cịn hay đánh bạn, bơi bẩn bàn, tường lớp, chưa tự nhận lỗi chịu trách nhiệm trước việc làm gây ra…Nhìn chung nề nếp chưa tốt, cịn tự do, chưa ý thức việc làm Điều khơng ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập em học sinh mà cịn làm ảnh hưởng đến môi trường học tập học sinh khác 19 ghế; không leo bẻ cành; ngày cần chăm sóc xanh Dạy cho em biết lau chùi bàn ghế, quét lớp hàng ngày Có thể chọn ngày tuần để lớp tổng vệ sinh lớp học Đó việc làm cần thiết ngày em để bảo vệ công, bảo vệ môi trường lành giúp cho em có sức khoẻ tốt để học tập rèn luyện Ngồi ra, tơi rèn cho thơng qua giịa học Đạo đức hay Hoạt động trải nghiệm Ví dụ 1: Bài Lớp học môn Hoạt động trải nghiệm Trong tiết học học sinh hướng dẫn: - Thực hành vệ sinh lớp học - Sắp xếp bàn ghế đồ dùng học tập - Chia sẻ với bạn việc giữ gìn trường lớp đẹp Qua thực có học sinh chưa làm việc có bạn bố mẹ làm hộ Đó khó khăn giáo viên việc rèn nề nếp cho Ví dụ 2: Bài Em với nội quy trường lớp môn Đạo đức Thông qua tiết học được: - Tìm hiểu nội quy trường lớp - Biết xử lí tình bạn liên quan đến việc thực nội quy trường lớp Ngoài nhiều học giúp việc rèn nề nếp, từ nề nếp học tập đến việc sinh hoạt cá nhân, tự giác làm việc mình… Biện pháp Xây dựng thói quen tốt ngày trở thành kĩ Mục tiêu: Khi biết việc việc mình, hay việc phải làm hướng thành thói quen Cách thực hiện: Trong sống xã hội đại người cần trau dồi kĩ sống để thích nghi với hồn cảnh, sống cách tự lập mà không cần dựa dẫm phụ thuộc vào người khác Vì thế, tơi rèn cho em hành động nhỏ để em tự biết chăm sóc thân như: - Thức dậy sớm; - Mặc quần áo sẽ; - Chải tóc gọn gàng; - Rửa tay trước ăn; - Ăn uống đủ chất; - Uống nhiều nước; 20 - Đi học giờ; - Vui chơi trời; - Đứng ngồi thẳng lưng; - Đọc sách; - Tự làm việc nhà vừa sức với mình; - Đi ngủ - Mặc trang phục qui định Việc giữ gìn vệ sinh cá nhân hành động giúp bảo vệ sức khoẻ người Ngoài việc ăn uống đầy đủ chất, thể dục đặn việc thể giúp bảo vệ sức khoẻ người Hằng ngày, thường xuyên nhắc nhở em tắm rửa sẽ, thay quần áo ngày đến trường, quần áo học đến nhà phải thay quần áo mặc nhà móc quần áo nơi quy định Vệ sinh cá nhân vào buổi tối buổi sáng, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh,…Đến cuối tuần thường tuyên dương em vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng tuần nhắc nhở em chưa Để rèn học sinh giữ gìn vệ sinh cá nhân tơi cần có giúp đỡ phụ huynh học sinh Biện pháp Xây dựng nề nếp giữ sạch, viết chữ đẹp Mục tiêu: Ông cha ta thường nói: “Nét chữ nết người” Đúng người ta nhìn vào nét chữ đánh giá người Nếu nét chữ đẹp người có tính cẩn thận ngược lại nét chữ xấu người ln cẩu thả Cách thực hiện: Để làm điều phải thường xuyên xây dựng kế hoạch giữ sạch, rèn chữ viết cho học sinh lúc, nơi như: viết đúng, viết đẹp, giữ gìn khơng quăn mép; khơng viết, vẽ bậy vào Bên cạnh góc lớp treo mẫu chữ viết để em quan sát viết mẫu chữ Từ sở thực tế vấn đề cần thiết nêu để xây dựng cho học sinh lớp có nề nếp học tập tốt Tôi nhận thấy giáo viên phải kết hợp với cha mẹ học sinh kiên trì thường xuyên uốn nắn, nghiêm túc thực tốt yêu cầu giáo viên đưa hướng dẫn cho em