(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Phịng Giáo dục huyện Thanh Trì Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện Thanh Trì Họ tên Ngày Nơi cơng Chức Trình độ tháng năm tác danh chuyên sinh môn Nguyễn Chi Mai 17/12/1979 Tiểu học Giáo Ngũ Hiệp viên Tên sáng kiến Đại học Một số biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp trường Tiểu học - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 02/01/2022 - Mô tả chất sáng kiến: Các biện pháp đưa sáng kiến nhằm xây dựng nề nếp cho học sinh lớp từ buổi đầu học Từ giáo viên tìm cho phương pháp giáo dục thơng qua mơn học hoạt động tập thể, kết hợp gia đình nhà trường để việc xây dựng nề nếp cho em đạt hiệu cao Tính khả thi: Phương pháp áp dụng rộng rãi tất trường Tiểu học - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Những biện pháp giúp giáo viên xây dựng nề nếp cho học sinh hỗ trợ trợ cho giáo viên việc giảng dạy Tạo cho học sinh thói quen tốt trường nhà Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ngũ Hiệp, ngày 22 tháng 04 năm 2022 Người nộp đơn Nguyễn Chi Mai MỤC LỤC STT Nội dung Trang Phần mở đầu Trang Lí chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu Trang Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trang Nhiệm vụ nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang Phần nội dung I Cơ sở lí luận việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học II Thực trạng việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học III Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học IV Kết thử nghiệm Phần kết luận- khuyến nghị Trang Trang Trang Trang Trang 14 Trang 16 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Bác Hồ - Người cha già kính u dân tộc ta nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, cịn có tài mà khơng có đức người vô dụng ” Với bao biến động lịch sử, câu nói dường chưa trở nên lạc hậu Mà ngược lại, ngày chứng tỏ đắn nó: Muốn trở thành người có ích cho xã hội cần phải hội đủ hai điều kiện : Đức Tài Trong đó, Đức gốc rễ cho Tài nảy lộc, đơm hoa Nói Tài, Việt Nam ta ngày có thêm nhiều tên ghi danh trang vàng giới Như Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn, đại tướng Võ Nguyên Giáp hai số 10 nhà quân vĩ đại thời đại, hay giáo sư Ngô Bảo Châu giới tơn vinh với cơng trình chứng minh Bổ đề bản, doanh nhân Phạm Nhật Vượng tạp chí Forbes vinh danh đồ tỉ phú giới, huy chương Vàng, Bạc, Đồng mà học sinh Việt Nam đạt kì thi quốc tế như: Olympic môn khoa học trẻ quốc tế Ấn Độ, thi Vô địch Tin học Văn phòng Thế giới Còn Đức, sinh với điểm xuất phát công nhau: “nhân chi sơ, tính thiện”, “tờ giấy trắng” Do tác động môi trường, trình giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội, nỗ lực tự thân, hình thành nên thứ ngã, thứ nhân cách Câu nói cho thấy từ lâu Đảng Nhà nước ta coi trọng vấn đề giáo dục Đặc biệt công xây dựng đất nước hôm nay, hết, Giáo dục quan tâm, đặc biệt vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em coi trọng Đây nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn trẻ em tương lai đất nước, việc đầu tư cho giáo dục xác định quốc sách hàng đầu Bản thân giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy học sinh lớp Đây giai đoạn vô quan trọng, tảng, tiền đề cho tất cấp học Nếu em học vui chơi mơi trường khoa học, lành mạnh, có tri thức sở vững để tạo hệ khỏe thể chất, mạnh tinh thần Nếu em học tập rèn luyện theo nề nếp sở tốt cho việc học tập rèn luyện lớp cấp học khác Nhưng thực tế không Không phải học sinh lớp có nề nếp học tập tốt Các em từ mẫu giáo lên, làm quen với môi trường hoàn toàn mới, hoàn toàn xa lạ Tất bỡ ngỡ Các em xem cô người mẹ thứ hai, tất cử chỉ, hành vi giao tiếp học sinh lớp 1, hết, cần giáo viên chủ nhiệm uốn nắn theo chuẩn mực Biết bao câu hỏi quanh quẩn tôi: Phải tạo cho em yêu thích hứng thú hoạt động học tập, hăng hái tham gia hoạt động tập thể? Phải để hình thành cho em kĩ sống, kĩ học tập khoa học? Phải để em cảm nhận trường học ngơi nhà thứ hai ngày đến trường thực ngày vui? Và phải để từ đầu, em rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu để tạo tiền đề, để làm sở vững cho trình học tập lâu dài sau này? Từ trăn trở trên, định chọn nghiên cứu đề tàì:“Một số biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp trường tiểu học” Mục đích nghiên cứu: Việc giáo dục đạo đức vấn đề cấp thiết không quốc gia “Trong tương lai tri thức quyền lực, giáo dục đạo đức chìa khóa cuối mở cánh cửa vào tương lai” Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Để giáo dục đạo đức cho em nhiệm vụ trước hết thầy cô giáo Trên sở điều tra chất lượng giáo dục đạo đức trường Tiểu học Ngũ Hiệp, từ rút số kết luận tâm lý lứa tuổi điển hình, đề xuất số biện pháp giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh trường tiểu học Ngũ Hiệp Việc tìm hiểu đánh giá chất lượng đạo đức học sinh nhằm giúp giáo viên nắm tình hình đạo đức lớp mình, trường mình, nhìn nhận thái độ, ý thức học sinh, hiểu yếu tố nguyên nhân tác động đến đạo đức em Từ tìm cho phương pháp giảng dạy thơng qua mơn học hoạt động tập thể có hiệu cao việc giáo dục đạo đức cho em học sinh nhàm nâng cao phẩm chất đạo đức cho em học sinh, từ rút cho thân học quý báu việc hình thành nhân cách học sinh Tiểu học Đối tượng phạm vi nghiên cứu: *Đối tượng : “Một số biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp trường tiểu học” *Phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp 1E Trường Tiểu học Ngũ Hiệp, xã Ngũ Hiệp, huyện Thanh Trì, Hà Nội năm học 2021 – 2022 - Học sinh Trường Tiểu học Ngũ Hiệp, xã Ngũ Hiệp, huyện Thanh Trì, Hà Nội, năm học 2021 – 2022 - Phạm vi quy mô: Là xây dựng nề nếp cho học sinh lớp thông qua môn học hoạt động tập thể ngồi lên lớp - Phạm vi khơng gian: Tại trường Tiểu học - Phạm vi thời gian: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu lí luận vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Điều tra thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học - Tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học - Trên sở hiểu biết đó, bước bồi dưỡng cho học sinh Tiểu học ý thức, thái độ, hành vi mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, ông bà, cha mẹ Phương pháp nghiên cứu: Để hoàn thành đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Đọc, phân tích tài liệu có liên quan vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh để tìm hiểu nhận thức vai trò, ý nghĩa việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Phương pháp quan sát: Dự quan sát dạy giáo viên Quan sát cử chỉ, thái độ, hành động, biểu phẩm chất đạo đức qua hành vi học sinh học tập, giao tiếp thông qua tiết học lớp Quan sát hoạt động ngoại khóa sân trường, hoạt động tập thể lên lớp,… để từ điều chỉnh hành vi ý thức đạo đức cho học sinh - Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Gặp trực tiếp giáo viên có kinh nghiệm, nhà quản lý xin ý kiến, trao đổi vấn đề có liên quan đến đề tài - Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi biện pháp đề xuất - Phương pháp thống kê toán học Kết cấu đề tài: Đề tài gồm phần: mở đầu, nội dung, kết luận PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học 1.1 Một số khái niệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học Biện pháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Đạo đức hình thái sớm ý thức xã hội, bao gồm chuẩn mực xã hội điều chỉnh hành vi người quan hệ với người khác với cộng đồng (quan hệ gia đình, bạn bè, hàng xóm, giai cấp, dân tộc) Căn vào chuẩn mực đó, người ta đánh giá hành vi người Tuy chuẩn mực đạo đức khơng ghi thành văn pháp quy có tính chất bắt buộc người phải thực hiện, người thực thúc lương tâm cá nhân dư luận xã hội Đạo đức đời phát triển nhu cầu xã hội phải điều tiết mối quan hệ cá nhân, phải điều tiết hoạt động chung người lĩnh vực đời sống xã hội 1.2 Mục tiêu, ý nghĩa việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học hình thành cho em thói quen chuẩn mực đạo đức cụ thể là: Lịng kính u ơng bà, cha mẹ, kính trọng thầy giáo, cô giáo, quý mến bạn bè, giúp đỡ bạn gặp khó khăn; thật dũng cảm học tập, lao động; lịng biết ơn người có cơng với đất nước, tôn trọng thực pháp luật, quy định nhà trường, khu dân cư … Những thói quen hành vi đạo đức khơng đơn hành động ứng xử có lặp lại luyện tập nhiều tình quen thuộc Đó phải hành động ứng xử chịu kích thích động đạo đức đắn Tóm lại, giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học cung cấp cho trẻ biểu tượng khái niệm đạo đức, bồi dưỡng xúc cảm đạo đức tình cảm đạo đức, rèn luyện kỹ thói quen đạo đức II Thực trạng nề nếp học sinh lớp 1: Đặc điểm chung trường, lớp Trường Tiểu học nơi công tác ngơi trường có bề dày thành tích truyền thống hiếu học Để có thành tích trên, ngồi chất lượng học tập khơng thể khơng kể đến nếp đạo đức tốt em học sinh Do nằm địa bàn dân cư đông đúc, phức tạp có nhiều dân ngụ cư nên khơng tránh khỏi số học sinh hư, nghịch ngợm, chưa chăm ngoan, Cho nên, từ đầu năm học, trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Trong trình thực tơi nhận thấy có số ưu điểm bất cập sau: Những ưu điểm Lớp 1E nói riêng tất khối lớp khác ln nhận quan tâm đạo sát từ ban giám hiệu nhà trường Do chúng tơi ln cập nhật quy định ban hành nhất, hướng dẫn cụ thể nhất, sở vật chất khang trang đại Cá nhân thường xuyên tập huấn đổi phương pháp giảng dạy, tham gia chuyên đề Đạo đức Huyện, trường, khối Với đặc thù học sinh lớp 1, em độ tuổi “nhân chi sơ tính thiện”, tâm hồn sáng tờ giấy trắng em mảnh đất màu mỡ để giáo viên ươm mầm hạt giống đạo đức tốt đẹp Thêm vào đó, hình thức dạy học đạo đức nhà trường tiểu học phong phú đa dạng, khơng đóng khung phòng học với giảng dạy theo chương trình quy định mà cịn đưa nội dung, chủ đề giáo dục vào hoạt động thực tiễn cá nhân tập thể học sinh trường lớp, xã hội qua hoạt động lên lớp như: sinh hoạt dã ngoại, lao động cơng ích, thể thao, văn nghệ, tham quan di tích… hoạt động xã hội từ thiện như: giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, cứu trợ đồng bào bị thiên tai địch hoạ v.v Ngoài không kể đến quan tâm bậc cha mẹ phụ huynh việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức cho em Những bất cập Bên cạnh phần lớn học sinh có ý thức kết tu dưỡng đạo đức tốt, tơi nhận thấy cịn số học sinh sau trình dài tiếp xúc, giáo dục có nhiều biểu chưa tốt đạo đức, chưa lễ phép kính trọng thầy người lớn tuổi, chưa trật tự học, cịn hay đánh bạn, bơi bẩn bàn, tường lớp, chưa tự nhận lỗi chịu trách nhiệm trước việc làm gây ra…Nhìn chung nề nếp chưa tốt, tự do, chưa ý thức việc làm Điều khơng ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập em học sinh mà cịn làm ảnh hưởng đến mơi trường học tập học sinh khác Sau thời gian trăn trở, tơi tìm số nguyên nhân dẫn đến tình trạng sau: Do đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 1: quen với tác phong từ thời mẫu giáo, nên ham chơi ham học, tự hoạt động học, chưa tập trung nghe giảng chưa hiểu rõ thực theo nội quy trường lớp Do ảnh hưởng kênh thông tin, lại tập trung phần nhiều học sinh tự kỉ, tăng động, hiếu động, đua đòi theo phim ảnh số trò chơi Internet Một số phụ huynh dân trí chưa cao, cơng việc khơng ổn định hay q bận rộn khơng có thời gian giáo dục em Một số học sinh có hồn cảnh gia đình phức tạp, với ông bà già yếu nên giáo viên chủ nhiệm khó khăn việc trao đổi, phối kết hợp với gia đình Đa phần học sinh tập trung địa bàn dân cư đông đúc, phức tạp Sự hỗn tạp, ồn ào, lời ăn tiếng nói khơng chuẩn mực khu vực dễ khiến trẻ bắt chước làm theo Sự phát triển khoa học kỹ thuật kéo theo nhiều hệ lụy: trẻ ham mê điện thoại, internet ham đọc, bị ảnh hưởng trò chơi bạo lực hay lời lẽ thiếu văn hóa Từ ưu điểm bất cập nắm bắt kể trên, sau trình dài nghiên cứu, vừa áp dụng vừa chỉnh sửa, mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học Ngũ Hiệp sau: III Một số biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp trường Tiểu học: Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức cho học sinh Mục tiêu: Đối với trẻ tiểu học, cha mẹ, thầy giáo có vị trí quan trọng có sức tác động lớn trẻ Do vậy, tất giảng lý thuyết, thầy cô giáo gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo Hãy biến dịng chữ khơ khan sách vở: “chúng ta phải…”, “ hãy…” , “chúng ta nên…” thành hành động cụ thể, thiết thực, sinh động gần gũi với em, từ em hình dung rõ nét dễ dàng làm theo Cách thực hiện: Trước hết, thầy cô giáo phải tự giác thực tốt chuẩn đạo đức người thầy, tiếp tục đẩy mạnh thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Theo đó, thầy cô phải chấp hành tốt nội quy ngành, trường, yêu ngành, yêu nghề, quan tâm tới phụ huynh, đồng nghiệp, thương yêu học sinh, đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ, đấu tranh, ngăn chặn tượng vi phạm pháp luật, quan liêu, tham nhũng, lãng phí tiêu cực khác… Trên hết, hành động, lời nói cử giáo viên phải gắn với tất nội dung học cụ thể Ví dụ: giáo viên cần vào lớp giờ, không làm việc riêng dạy, không nên sử dụng điện thoại hay đứng chuyện trò đồng nghiệp khác, để noi gương cho học sinh biết “trật tự học”; để dạy em biết “giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập”, học sinh dễ dàng tiếp thu trực tiếp quan sát giáo xếp sách vở, đồ dùng ngắn bàn tủ giáo viên, để giúp em biết ăn mặc “gọn gàng, sẽ”, khơng có biện pháp hiệu việc người giáo viên chu trang phục mực mình… Hoặc giao tiếp với bạn bè đồng nghiệp, phụ huynh học sinh hay em học sinh lời nói giáo viên cần có chuẩn mực Với trẻ thơ, nhìn, nghe điều từ thầy giáo mình, hẳn em tự giác làm theo nhanh lời dặn dò lý thuyết từ sách Đặc biệt, muốn quản lí giáo dục toàn diện lớp học, người giáo viên chủ nhiệm phải làm tất công việc để phối hợp, tổ chức tốt việc khai thác tiềm nhà trường nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh lớp học - Giáo viên chủ nhiệm phải thực việc điều tra nắm vững đối tượng giáo dục học sinh đặc điểm tập thể lớp học - Phải xây dựng kế hoạch thực mặt giáo dục toàn diện - Phải triển khai hoạt động theo dõi tiến em theo mục tiêu kế hoạch chủ nhiệm đặt Giáo viên cần tổ chức cho em vui chơi trình học tập xây dựng “những đơi bạn tiến” để em hăng hái hoạt động lớp Muốn xây dựng tốt phong trào “đôi bạn tiến” điều người giáo viên phải biết cách bố trí lớp học Trong lớp có 15 bàn chia thành dãy tơi bố trí cho học sinh ngồi bàn hai em xen kẽ nam nữ, em ngồi gần em trung bình em giỏi ngồi gần em tiếp thu chậm; làm trình học tập, em kèm cặp lẫn nhau, bắt chước nét chữ nhau, luyện đọc nhau, việc thảo luận nhóm em biết thảo luận gợi mở cho để đạt kết tốt Như biết tâm lí học sinh Tiểu học thích khen, động viên nên thường cho học sinh thi đua học tập thơng qua hình thức tổ chức dạy học Ví dụ: Trong học vần, ghép vần, tiếng vào bảng cài, cho em thi đua tổ xem tổ nhanh Chắc chắn tổ muốn tuyên dương nên em cố gắng học tập, thao tác nhanh nhẹn Hay đến phần đọc từ ứng dụng cho em đại diện tổ lên thi đua tìm tiếng từ học Như tiết học giáo viên biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học hình thức dạy học khơng khí lớp học sơi đạt kết cao Hay thực tế giáo viên phải tạo môi trường học tập cởi mở không khí vui tươi, thân thiện Bởi theo tâm lí chung người biết Người giỏi giang thường tự tin Còn người lại hay tự ti ngại thể thân trước người Là giáo viên chủ nhiệm giảng dạy nhận thấy điều rõ qua học sinh Những học sinh giỏi thường có tâm lí tự tin trước bạn giáo Các em mạnh dạn trình bày ý kiến trước giáo bạn lớp Cịn phần đa em học sinh có học lực chậm thường mang tâm lí tự ti trước bạn Khi đưa câu hỏi ngại sợ trả lời sai bị bạn chên cười, có bị la mắng, nên nhiều không dám trả lời Nhưng vận dụng linh hoạt phương pháp lên lớp, nghệ thuật sư phạm để khích lệ, động viên em như: em phát biểu tự do, chưa chưa đủ bạn sửa sai bổ sung thêm, khơng phê bình đâu Qua câu khích lệ đó, tơi thấy hầu hết học sinh tự tin giơ tay phát biểu xây dựng Như học sinh lớp tuyên dương lúc, kịp thời giúp em tự tin hứng thú học tập Như vậy, muốn cho học sinh lớp Một có nề nếp học tập, thói quen tốt từ đầu năm học, giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách kiên trì, tỉ mỉ, từ việc chuẩn bị đồ dùng học tập nhà đến việc lấy vở, cất chuyển tiết, giơ tay phát biểu bài, ý nghe giảng, giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập, đọc bài, làm bài, viết bài, vệ sinh cá nhân, ăn ngủ nghỉ, rèn cho học sinh kĩ sống , tự phục vụ thân , tất việc cho kịp tốc độ chung, để đảm bảo thời gian hoạt động, học tập, sinh hoạt Thì thầy phải thực người cha, người mẹ thứ hai trường Xây dựng nề nếp học tập lớp: Chúng ta thấy ngồi học tập thể dục có vai trị lớn việc phát triển thể chất cho học sinh để hướng tới hình thành người phát triển toàn diện văn, thể, mĩ Cách thực hiện: Hiện nay, nhu cầu xã hội nguồn lực người cao Làm theo lời dạy Bác Hồ thể dục thể thao linh hồn, đuốc soi rọi, lối dẫn đường cho nhiệm vụ thể dục thể thao hôm mãi sau Cần thường xuyên tập thể dục cho thân thể cường tráng, tinh thần khoẻ mạnh để đủ sức giữ gìn góp phần xây dựng nước nhà, gây đời sống Đối với học sinh rèn luyện thể chất để có sức khoẻ học tập tốt, khơng mà cịn tạo tiền đề cho lớp có hội tham gia vào thi như: Hội khoẻ Phù Đổng… Vậy nên trọng vấn đề Vào đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm biên chế lớp, chia tổ cho lớp, bầu ban cán (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó)… phân cơng nhiệm vụ cho em Trong buổi học đầu tiên, giáo viên hướng dẫn học sinh xếp hàng theo tổ, em nhỏ đứng trước, em lớn đứng sau, cho học sinh điểm số theo tổ nhắc học sinh nhớ vị trí đứng Thời gian đầu năm học, buổi sáng nghe tiếng trống tập trung thể dục đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm sân hướng dẫn học sinh nhanh nhẹn đứng vào vị trí để xếp thẳng hàng ngang, thẳng hàng dọc Đồng thời hướng dẫn em chỉnh sửa quần áo cho gọn gàng Khi thực động tác em cần ý quan sát anh, chị lớp làm mẫu để tập cho yêu cầu động tác múa hát sân trường động tác thể dục buổi sáng Trong tập thể dục tuyệt đối không nói chuyện riêng Sáng thứ đầu tuần chào cờ, tiết học ngoại khoá em phải thực cách nghiêm túc nên uốn nắn nhắc nhở em có ý thức đứng nghiêm trang nhìn lên cờ Tổ quốc để tưởng nhớ biết ơn anh hùng hy sinh xương máu để bảo vệ đất nước Khi đội cờ đỏ nhận xét đánh giá xếp loại hàng tuần mặt phải lắng nghe xem lớp xếp thứ mấy; xếp thứ tuyên dương cần phát huy, cịn chưa tun dương phải cố gắng khắc phục khuyết điểm để tuần sau vươn lên Nhờ hướng dẫn tỉ mỉ giáo viên chủ nhiệm mà em thực đặn ngày, tuần em có ý thức, có kĩ tự vươn lên để thực tốt nhiệm vụ Xây dựng nề nếp giữ gìn trường lớp sạch, đẹp: Mục tiêu: Nhằm tạo thói quen xây dựng trường lớp đẹp, hình thành thói quen biết bảo vệ cơng Cách thực hiện: Để giúp em làm việc hướng dẫn em thực hành động sau: Hằng ngày giáo viên chủ nhiệm rèn học sinh bỏ rác nơi quy định, làm vệ sinh lớp sẽ, vệ sinh nơi quy định Giờ học tăng cường nghệ thuật, góc sáng tạo… rèn cho em thói quen sau tiết học bỏ rác vào sọt, không xả rác lớp học, sân trường Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn bàn ghế lớp sẽ, khơng dẫm chân, vẽ bậy lên tường, lên bàn ghế; không leo bẻ cành; ngày cần chăm sóc xanh Dạy cho em biết lau chùi bàn ghế, quét lớp hàng ngày Có thể chọn ngày tuần để lớp tổng vệ sinh lớp học Đó việc làm cần thiết ngày em để bảo vệ công, bảo vệ môi trường lành giúp cho em có sức khoẻ tốt để học tập rèn luyện Ngồi ra, tơi rèn cho thơng qua giịa học Đạo đức hay Hoạt động trải nghiệm Ví dụ 1: Bài Lớp học môn Hoạt động trải nghiệm Trong tiết học học sinh hướng dẫn: - Thực hành vệ sinh lớp học - Sắp xếp bàn ghế đồ dùng học tập - Chia sẻ với bạn việc giữ gìn trường lớp đẹp Qua thực có học sinh chưa làm việc có bạn bố mẹ làm hộ Đó khó khăn giáo viên việc rèn nề nếp cho Ví dụ 2: Bài Em với nội quy trường lớp môn Đạo đức Thông qua tiết học được: - Tìm hiểu nội quy trường lớp - Biết xử lí tình bạn liên quan đến việc thực nội quy trường lớp Ngồi cịn nhiều học giúp việc rèn nề nếp, từ nề nếp học tập đến việc sinh hoạt cá nhân, tự giác làm việc mình… Xây dựng thói quen tốt ngày trở thành kĩ năng: Mục tiêu: Khi biết việc việc mình, hay việc phải làm hướng thành thói quen Cách thực hiện: Trong sống xã hội đại người cần trau dồi kĩ sống để thích nghi với hồn cảnh, sống cách tự lập mà không cần dựa dẫm phụ thuộc vào người khác Vì thế, tơi rèn cho em hành động nhỏ để em tự biết chăm sóc thân như: - Thức dậy sớm; - Mặc quần áo sẽ; - Chải tóc gọn gàng; - Rửa tay trước ăn; - Ăn uống đủ chất; - Uống nhiều nước; - Đi học giờ; - Vui chơi trời; - Đứng ngồi thẳng lưng; - Đọc sách; - Tự làm việc nhà vừa sức với mình; - Đi ngủ -Mặc trang phục qui định Việc giữ gìn vệ sinh cá nhân hành động giúp bảo vệ sức khoẻ người Ngoài việc ăn uống đầy đủ chất, thể dục đặn việc thể giúp bảo vệ sức khoẻ người Hằng ngày, thường xuyên nhắc nhở em tắm rửa sẽ, thay quần áo ngày đến trường, quần áo học đến nhà phải thay quần áo mặc nhà móc quần áo nơi quy định Vệ sinh cá nhân vào buổi tối buổi sáng, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh,…Đến cuối tuần thường tuyên dương em vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng tuần nhắc nhở em chưa Để rèn học sinh giữ gìn vệ sinh cá nhân tơi cần có giúp đỡ phụ huynh học sinh Xây dựng nề nếp giữ sạch, viết chữ đẹp: Mục tiêu: Ông cha ta thường nói: “Nét chữ nết người” Đúng người ta nhìn vào nét chữ đánh giá người Nếu nét chữ đẹp người có tính cẩn thận ngược lại nét chữ xấu người ln cẩu thả Cách thực hiện: Để làm điều phải thường xuyên xây dựng kế hoạch giữ sạch, rèn chữ viết cho học sinh lúc, nơi như: viết đúng, viết đẹp, giữ gìn khơng quăn mép; khơng viết, vẽ bậy vào Bên cạnh góc lớp treo mẫu chữ viết để em quan sát viết mẫu chữ Từ sở thực tế vấn đề cần thiết nêu để xây dựng cho học sinh lớp có nề nếp học tập tốt Tôi nhận thấy giáo viên phải kết hợp với cha mẹ học sinh kiên trì thường xuyên uốn nắn, nghiêm túc thực tốt yêu cầu giáo viên đưa hướng dẫn cho em Để thực mục tiêu mà thân đưa nhận thấy giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, phụ huynh học sinh thân học sinh phải làm tốt nhiệm vụ 11 Xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện học sinh với phụ huynh: Mục tiêu: Nhằm giúp phụ huynh nắm việc cần phải làm việc dạy Giảm bớt băn khoăn , khó khăn phụ huynh Cách thực hiện: Bản thân xây dựng quy định cụ thể để phụ huynh thực yêu cầu sau: - Chuẩn bị, sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ - Bao bọc sách vở, dán nhãn quy định - Vệ sinh cá nhân cho - Hằng ngày mặc trang phục cho quy định - Đưa đón quy định - Đôn đốc học viết đầy đủ - Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu - Giáo dục có ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi nhà Thường xuyên trao đổi giáo viên chủ nhiệm kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà Khi đưa qui định phụ huynh lớp tơi đồng tình Tuy nhiên, để làm việc cần có kết hợp chặt chẽ phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Và sau thời gian lớp tơi vào nề nếp III KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Sau thực giải pháp, biện pháp nêu Tôi thấy học sinh lớp 1E chủ nhiệm tiến rõ rệt nề nếp học tập chất lượng học tập Tất em thực tốt nề nếp như: - Đa số em học đều, - Có ý thức học tập tốt lớp nhà - Biết ngồi học tư - Thực tốt nề nếp xếp hàng vào lớp thể dục đầu - Có ý thức giữ vệ sinh trường lớp đẹp - Biết giữ vệ sinh cá nhân - Có ý thức giữ sạch, viết chữ đẹp - Biết đoàn kết giúp đỡ bạn học tập * Kết khảo sát: Xếp loại HS có nề nếp tốt HS có nề nếp chưa tốt Đầu năm 36 HS (76,6 %) 11 HS (23,4 %) Cuối học kì I 47 HS (100 %) HS (0 %) Như việc rèn nề nếp cho học sinh qua giờ, ngày, tuần, tháng qua học kì I đạt kết sau: * Môn học hoạt động giáo dục Xếp loại Cuối HKI * Về lực + Đạt: 47 HS * Về phẩm chất: + Đạt: 47 HS Hoàn thành 47 HS (100 %) Chưa hoàn thành HS (0 %) C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Như vậy, với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cách toàn diện, theo chủ trương xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bản thân tơi vận dụng nhiều phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tiết học tiết hoạt động ngoại khố Mục đích khơng hình thành em kiến thức mà hết hình thành em hành vi nề nếp tốt, kĩ năng, kĩ sống Để em phát triển thành người hoàn thiện nhân cách trí tuệ II KHUYẾN NGHỊ Để giúp giáo viên thực tốt việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, cần tăng cường đồ dùng, dụng cụ phong phú cho nhà trường nhằm gây hướng thú cho học sinh Đối với giáo viên: phải ln tích cực tự bồi dưỡng, sưu tầm, trau dồi đồng nghiệp khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn Phải phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình, tạo điều kiện nhắc nhở, kiểm tra học sinh rèn thêm nhà Đối với học sinh: có ý thức tự giác học tập, rèn luyện trường tự rèn luyện thêm nhà Trên số kiến nghị thân Rất mong đóng góp, xây dựng Ban lãnh đạo, Ban giám hiệu, quý thầy cô để đề tài hồn chỉnh giúp tơi giảng dạy ngày tốt hơn, đạt hiệu Xin chân thành cảm ơn Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm kết trình tơi dày cơng tìm tịi nghiên cứu, khơng chép Tôi xin cam đoan chịu trách nhiệm sáng kiến viết, không chép từ nguồn tài liệu Thanh Trì, ngày 15 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết Nguyễn Chi Mai