(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non

Mục lục   TT NỘI DUNG TRANG Phần I. Đặt vấn đề 01 I Lý chọn đề tài nghiên cứu 01 II Mục đích nghiên cứu 02 III Nội dung nghiên cứu 02 IV Đối tượng- Khách thể  nghiên cứu 02 V Thành phần tham gia nghiên cứu 02 VI Phương pháp nghiên cứu 02 VII Kế hoạch nghiên cứu 02 Phần II Những biện pháp thực 03 I Cơ sở lý luận 03 II Cơ sở thực tiễn 03 Thực trạng 04 Các biện pháp đổi 06 PhầnIII:Kết luận khuyến nghị 21 Tài liệu tham khảo 22 Phụ lục 23   PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI        Như Bác Hồ lúc sinh thời nói:                                        “ Hiền đâu phải tính sẵn            Phần nhiều giáo dục mà nên”       Đúng  như nghĩ thấy thấm nhuần lời dạy Bác Bác coi trọng việc học cho “ giáo dục quốc sách hàng đ ầu”là tảng dân tộc Bởi lẽ đứa trẻ sinh đ ược dạy dỗ t ốt sau lớn lên người cơng dân tốt có ích cho gia đình xã hội       Với trẻ mầm non ban đầu cịn chưa biết việc kính tr ọng, th ưa gửi lễ phép ứng xử theo cách riêng thân v ới ng ười l ớn tuổi với bạn bè giáo.Vì trẻ cịn nhỏ chưa có thói quen chào h ỏi… nên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ độ tuổi mầm non đặc biệt trẻ 4- tuổi bước đầu hình thành trẻ sở nhân cách người.Vậy giáo dục lễ giáo gì? Là giáo dục phẩm chất đ ạo đ ức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách người m ới xã hội chủ nghĩa Việc giáo dục lễ giáo  cho trẻ có ý nghĩa quan trọng q trình giáo dục người giáo dục mầm non bậc học đ ầu tiên h ệ thống giáo dục quốc dân nên quan tâm   coi  “viên gạch đặt móng móng có ngơi nhà ch ắc”.Vậy giáo d ục l ễ giáo thực đâu? Theo giáo viên mầm non cần phải giáo d ục tr ẻ m ọi lúc, m ọi nơi hoạt động, thơng qua tính cách trẻ b ộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi đóng vai trị h ết s ức quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Bởi tơi ln nghĩ cần hình thành sở ban đầu cho nhân cách tạo tiền đề cho phát triển nhân cách sau cho trẻ coi nhi ệm vụ trách nhiệm để giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ Tục ngữ có câu: “Tiên học lễ, hậu học văn” học lễ phép nét đ ẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận, từ thủa nằm nôi mẹ dạy lễ nghĩa qua tùng lời ru, câu hát lớn lên lại dạy cách ứng x ử, cách sống làm người có văn hóa Do giáo dục lễ giáo cho trẻ việc làm tơi phải thường xun, liên tục xem phần cơng vi ệc hàng ngày mình.Chính tơi ln người gương mẫu, ln th ể hi ện chu ẩn mực giao tiếp với người lớn, người xung quanh, với đồng nghiệp, bạn bè với trẻ, tơi ln ni ềm n ân c ần đ ể x ứng đáng “người mẹ thứ hai” trẻ       Do chọn đề tài  “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm  non” để mạnh dạn đưa số giải pháp kinh nghiệm thực tế giảng dạy việc giáo dục l ễ giáo cho trẻ lẽ:“Trẻ em hơm nay - Thế giới ngày mai” II.Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp cụ thể, phù hợp để giáo d ục l ễ giáo cho tr ẻ 4-5 tuổi III Nội dung nghiên cứu  - Tích lũy kinh nghiệm nắm phương pháp giáo dục để dạy trẻ  - Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học  - Tạo môi trường lễ giáo cho trẻ lúc, nơi  - Giáo dục lễ giáo hình thức khích lệ động viên  - Giáo dục  lễ giáo thông qua ngày lễ ngày hội  - Phối kết hợp với bậc phụ huynh IV Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo * Khách thể nghiên cứu: Trẻ 4- tuổi V Thành phần tham gia nghiên cứu *Phạm vi nghiên cứu: Lớp tuổi trường Mầm non nơi công tác * Đối tượng điều tra: Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi VI Phương pháp nghiên cứu:         * phương pháp điều tra.                                * phương pháp khảo sát * phương pháp nghiên cứu lý luận * Phương pháp thực hành * Phương pháp chép chụp ảnh * Phương pháp thống kê * Phương pháp so sánh VII.Kế hoạch nghiên cứu st        Thời gian          Nội dung             Biện pháp t Từ tháng đến             Điều tra tháng 10/2017        Thu thập tài liệu Từ tháng Thực biện        Tự nghiên cứu 10/2017 pháp Đến tháng 1/2018 Từ tháng Thực 1/2018 hoàn        Tự viết  SKKN đến thành báo cáo ngày 5/4/2018   PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I.Cơ sở lý luận       Giáo dục mầm non mắt xích hệ th ống giáo d ục qu ốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ t “0 - tu ổi” Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách ng ười N ếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ nh ững năm vi ệc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Chính vậy, Nghị TW2, khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đề m ục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt k ể mặt vật chất tinh thần cách tồn diện".Đứng trước tình hình đ ổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đ ường mở cửa ảnh hưởng không nhỏ nhiều văn hóa khác Thì việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa vốn có cha ông ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật Bên c ạnh đó, vi ệc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm b ản s ắc văn hóa riêng dân tộc vấn đề cần thiết, làm th ế đ ể cho hệ trẻ "Hồ nhập mà khơng hồ tan"        Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học đ ầu tiên người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" l ễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá m ột mà thường bàn luận qua phát triển xã hội nay,sự tiếp thu nhiều văn hố khác nên v ẫn nhi ều câu chuy ện thương tâm đạo đức, lễ giáo người, việc mà b ạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày      Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua th ơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Vì v ậy, giao ti ếp chi ếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ n ền văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ.Giáo dục lễ giáo ảnh h ưởng r ất l ớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục t ốt, giao ti ếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, c ch ỉ, hành động trẻ người.Các tác phẩm văn h ọc, hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo trình giao ti ếp c tr ẻ v ới b ạn bè v ới cô giáo phương tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm u thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi Bản thân xác đ ịnh rõ mục tiêu muốn cho trẻ phát triển toàn diện m ọi mặt: “ Đ ức – Trí – Thể -Mỹ- Lao động” phải dạy hoạt động học,   việc tổ chức rèn nề nếp thói quen , hành vi văn minh lễ phép cho tr ẻ r ất   cần thiết II Cơ sở thực tiễn    Bác Hồ kính yêu nói : “Trẻ em búp cành                                       Biết ăn, biết ngủ, học hành ngoan” Tâm hồn trẻ thơ hồn nhiên sáng   ví tờ giấy trắng Bác ví “Trẻ em búp cành” Nếu uốn n ắn từ lúc cịn non  dễ cịn khơng kịp thời uốn nắn  khó ta mong muốn, ta dạy trẻ d ạy d ỗ, nhắc nhở kịp thời ngoan hơn, cịn đứa tr ẻ mà b ố mẹ quan tâm cơng việc bận rộn nên th ời gian chăm cịn h ạn chế chác khơng ngoan đứa trẻ ln ln có b ố mẹ nhắc nhở kịp thời Vậy nên giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng n ội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ c s ban đ ầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Trẻ kh ỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người; biết u thích giữ gìn đ ẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin l ỗi, c ảm ơn nhận lỗi      Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề m ới, tr ước hi ện làm làm để giáo dục lễ giáo có hi ệu qu ả Đây vấn đề mà thầy cô giáo b ậc ph ụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước vi ệc giáo d ục l ễ giáo cần sớm thực thường xuyên rèn luyện cụ xưa có câu "Dạy từ thuở cịn thơ " Bên cạnh đó, mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số m ỗi gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái quá, trẻ muốn n , vấn đề không nhỏ ảnh hưởng lớn đến vấn đề giáo d ục l ễ giáo cho trẻ Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết v ẫn ch ưa cao v ẫn cịn câu nói cụt, nói què, hành vi thiếu văn minh V ậy làm nào? Và cách nào? để việc giáo dục lễ giáo cho tr ẻ mang l ại hiệu cao Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải c riêng     Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách c toàn xã hội người giáo viên không suy nghĩ nh ận th việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đ ề xúc, vi ệc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ khơng riêng b ậc h ọc mầm non mà cịn nhiều bậc học khác Đặc biệt, năm đ ược phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Chính tơi m ạnh d ạn lựa chọn đề tài: "Một số biện  pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi"  để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tu ổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ 1.Thực trạng a.Thuận lợi - Được quan tâm phòng giáo dục hàng năm t ổ ch ức chuyên đ ề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Khơng thường xun cịn tham dự buổi t ập huấn chuyên môn   giữa trường để trao đổi kinh nghiệm - Ngồi cịn dự thao giảng đồng nghiệp để trao đổi ki ến th ức nâng cao chất lượng rèn nề nếp, hành vi văn minh giáo dục lễ giáo cho tr ẻ lớp - Được giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình chia sẻ học tập chị em đồng nghiệp -Trường lớp gọn gang đẹp, phòng học thoáng mát đảm b ảo hợp v ệ sinh an toàn cho trẻ -Trẻ chia theo độ tuổi, trẻ ngoan, mạnh dạn,đi học - 100% trẻ ăn bán trú trường - Được quan tâm đa số bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình, giúp đỡ phối kết hợp với cô giáo việc chăm sóc giáo dục tr ẻ - Giáo viên nhiệt tình, có chun mơn, có tinh thần trách nhi ệm cao công việc - Cơ sở vật chất quan tâm : bàn, ghế quy cách, đồ dung học t ập đầy đủ b.Khó khăn - Trường mầm non mới  thành lập năm sở vật chất chưa theo kịp trường bạn Sân trường thiếu xanh chưa có bóng mát ,rất ảnh hưởng đ ến hoạt động trời trẻ Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ cịn gặp nhiều khó khăn, số trẻ cịn chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp - Đối với phụ huynh đại đa số làm nông nghiệp, trồng trọt buôn bán nh ỏ nên bậc phụ huynh thời gian quan tâm đến nh : cháu Doanh Vượng, cháu Mạnh Hùng,cháu Duy An… thời gian đầu đến lớp chưa có nề nếp nhiều cháu lần lớp chưa qua lớp 3-4 tu ổi - Bên cạnh số gia đình chưa quan tâm đến trẻ coi nhẹ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cịn đưa đến lớp học khơng ảnh hưởng đến thời gian hoạt động học trẻ lớp điển hình cháu:  Trí Quang, Văn Phú  Hơn nhiều cháu đến lớp cịn quấy khóc Như cháu : Dương, Mạnh Dũng,Quang Huy - Bên cạnh cịn số trẻ chưa có thói quen sinh hoạt lớp nên t ự lại, trả lời câu hỏi cịn trống khơng cháu:  Quang Khánh, Gia Hân, Tiến Sơn, … * Khảo sát thực tế trước thực đề tài - Căn vào tình hình thực tế lớp trẻ đến trường nh ững ngày đầu là 27trẻ bám sát vào mục tiêu giáo dục ti ến hành kháo sát sau: Stt Phân loại khả      Tốt trẻ’ Yếu (số trẻ/ tỷ Khá lệ %) Đạt lệ %) (số trẻ/ tỷ lệ %) (số trẻ/ tỷ yêu cầu (số trẻ /ỷ lệ %) Ngoan lễ phép = 7,4 % =14,8 % 9=33,3 % với người Biết đoàn kết = 11,1 % 12 =44,4% 4= 14,8 % 12 =40,4% = 33,3% =7,4 % 12 =44,4 % 11 = 40,7 chia sẻ Biết quan tâm = 7,4 %