Skkn một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non tuổi hoa

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HAI BÀ TRƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa” Lĩnh vực/môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thu Trang Đơn vị công tác: Trường mầm non Tuổi Hoa Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2021-2022 Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa MỤC LỤC PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận: II.Cơ sở thực tiễn: Mô tả thực trạng Thuận lợi .6 Khó khăn .6 III Các biện pháp thực hiện: 1.Biện pháp 1: Giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi………………………………………………………7 2.Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động học trường mầm non…………………………………………………………………9 3.Biện pháp 3: Sử dụng tình lúc, nơi cho trẻ giải 12 4.Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động góc…… 15 Biện pháp 5: Tạo hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục tương tác cao ……………………………………………………………………………… 17 Biện pháp 6: : Làm tốt công tác phối kết hợp giáo viên phụ huynh việc dạy kỹ sống cho trẻ……………………………………………20 IV Kết chung: 22 PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 23 1.Kết luận chung: .23 2.Bài học kinh nghiệm: 23 A - ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Như biết trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, chủ nhân tương lai đất nước.Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà trường, xã hội gia đình Đồng thời việc giáo dục trẻ từ nhỏ quan trọng, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên khơng nên làm, coi kỹ sống hành động tích cực, có liên quan đến kiến thức thái độ, trực tiếp hướng vào hoạt động cá nhân trẻ hướng vào hoạt động làm thay đổi môi trường xung quanh, giúp trẻ ứng phó có hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Ngồi cịn xây dựng trẻ lịng tự tin chủ động biết cách xử lý tình sống Đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hịa tương lai Ở Việt Nam, với đề án đổi toàn diện giáo dục đào tạo, mục tiêu giáo dục chuyển hướng từ trang bị kiến thức nặng lý thuyết sang trang bị lực cần thiết phẩm chất cho người học Điều khẳng định thêm tầm quan trọng yêu cầu thiết yếu đưa giáo dục kĩ sống vào trường học với hoạt động giáo dục Chính vậy, từ giai đoạn mầm non, trẻ cần trang bị kỹ sống để định hướng phát triển cá nhân cách tốt Việc dạy kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng vấn đề then chốt, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau bé Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non nhiệm vụ thiếu công tác giáo dục mầm non, móng để phát huy tối đa hiệu giáo dục Là giáo viên mầm non nhận thức việc dạy kỹ sống cho trẻ điều cần thiết giúp trẻ hình thành kỹ học tập sinh hoạt, yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Nếu không trang bị kỹ sống, trẻ không đủ kiến thức để xử lý tình bất ngờ Vì thế, rèn luyện kỹ sống cho trẻ giúp trẻ sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội Song thấy thực tế việc dạy kỹ sống cho trẻ giáo viên quan tâm chưa đạt hiệu cao Là giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi ln trăn trở suy nghĩ làm để có phương pháp truyền đạt đến trẻ kỹ sống tốt dạy hình thức nào? Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành hoạt động học với giáo trình chuẩn, áp dụng nhà trường Nhưng với lòng yêu nghề, mến trẻ thúc lựa chọn thực đề tài: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa” Mục đích đề tài: + Nghiên cứu thực trạng kỹ sống trẻ - tuổi trường mầm non + Tìm biện pháp dạy kỹ sống hiệu cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Đối tượng nghiên cứu: - Các trẻ độ tuổi 4-5 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa - Quận Hai Bà Trưng Phạm vi áp dụng thời gian nghiên cứu: - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa - Từ năm học 2020-2021 đến Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động cô trẻ trường mầm non để đánh giá nhận xét việc giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu, Mạng intenet , sách, báo, tạp chí giáo dục mầm non có liên quan đến đề tài - Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với phụ huynh, giáo viên trẻ để tìm hiểu phương pháp nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trường gia đình - Phương pháp tuyên truyền - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Khảo sát trẻ năm học 2020-2022 BẢNG ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG CỦA TRẺ ( Thông qua buổi giao lưu trực tuyến hàng tuần cô trẻ ) (Đầu năm) Tốt STT Trung Khá bình Các kỹ trẻ SL/ 48 trẻ Tính tự tin Kỹ giao % SL/ 48 trẻ % SL/ 48 trẻ % Yếu SL/ 48 trẻ % 16,7 16 33,3 20 41,6 8,3 10 20,8 16 33,3 17 35,4 10,4 14,5 18 37,5 16 33,3 14,5 10,4 16 33,3 18 33,3 18,7 tiếp Kỹ tự phục vụ Kỹ tự bảo vệ thân Kỹ hợp tác 14,5 17 35,4 17 35,4 14,5 Kỹ xử lý 12,5 13 19 39,6 10 20,8 tình 27 B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Kĩ sống lực tự quản lí thân kĩ xã hội cần thiết để cá nhận tự lực sống, học tập làm việc có hiệu Nói cách khác, kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác xã hội, khả làm chủ thân người, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói, kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, thói quen, hành vi tích cực, lành mạnh Người có kĩ sống phù hợp vững vàng trước thử thách, khó khăn; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thành công sống, yêu đời làm chủ sống Kĩ sống cịn thúc đẩy phát triển xã hội, giúp ngăn ngừa tệ nạn xã hội bảo vệ quyền người Giáo dục kĩ sống cịn giải tích cực nhu cầu quyền người, quyền công dân đươc ghi pháp luât Việt Nam Quốc tế Ở lứa tuổi mầm non, kỹ sống chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng vào sống sau Vì cần dạy kỹ sống cho trẻ từ cịn thơ bé, nhằm giúp trẻ biết chăm sóc bảo vệ thân tránh nguy hiểm xảy Trẻ hịa nhập với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên, từ học hỏi làm giàu thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân Nếu thiếu kỹ sống cần thiết, trẻ không tránh khỏi lúng túng, sai phạm, chí cịn gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống ngày Việc trang bị kiến thức dạy kỹ sống cho trẻ mầm non phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Để dạy tốt kỹ sống cho trẻ mầm non giáo viên phải có kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác nhóm lớp Tạo nhiều hội cho trẻ thảo luận, giao tiếp, tương tác với nhau, để trẻ tham gia cảm nhận thấy thành viên nhóm chơi trẻ có hội phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy phát triển, tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ Bồi dưỡng kỹ sống thói quen tốt cho trẻ việc làm trong  sớm chiều, mà trình Phải chọn thời điểm thích hợp phù hợp với độ tuổi trẻ để bắt đầu đem lại kết mong muốn Gia đình nhà trường cần có phối hợp chặt chẽ để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách khoa học có chiến lược II CƠ SỞ THỰC TIỄN Mô tả thực trạng - Trường mầm non công tác trường nằm nội thành - Trường có địa điểm lẻ nhiên điểm trường có khung cảnh sư phạm xanh, sạch, đẹp Trường đầu tư nhiều sở vật chất trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Trường có bề dày kinh nghiệm chăm sóc ni dưỡng dạy trẻ - Năm học 2021-2022, Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Lớp có giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn Trong có giáo viên trình độ Đại học sư phạm Mầm non giáo viên trình độ cao đẳng sư phạm Mầm non - Tổng số trẻ lớp tơi 48 trẻ, có 26 trẻ nam 22 trẻ nữ - Phụ huynh nhiệt tình, ln ủng hộ giáo viên Xuất phát thực trạng q trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chun mơn, thường xun kiểm tra chương trình giáo dục kết nối với học sinh góp ý để nâng cao chất luợng giảng dạy cho giáo viên đồng thời hướng dẫn giáo viên lồng ghép hoạt động giáo dục kỹ sống vào video dạy học - Bản thân giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, ham học hỏi, nhiệt tình cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ có trình độ Đại học sư phạm Mầm non tích cực tham dự buổi kiến tập, tập huấn trường, phòng giáo dục tổ chức qua tảng zoom - Lớp nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - 100% trẻ độ tuổi 4-5 tuổi, đa số trẻ học qua lớp mẫu giáo bé nên việc rèn nề nếp học tập, vui chơi gặp thuận lợi Trẻ có khả tiếp thu kiến thức, có kỹ tự phục vụ - Kĩ sống kĩ cần thiết quan tâm đặc biệt Nhiều phụ huynh trẻ nhiệt tình quan tâm tới việc rèn kĩ sống song hành quan trọng việc học tập kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn - Bản thân tơi giáo viên trẻ, tơi chưa có nhiều kinh nghiệm việc rèn kĩ sống cho trẻ - Trẻ lớp tơi nhiều cháu hiếu động việc đưa trẻ vào nề nếp khó khăn Nhiều cháu em gia đình tỉnh ngồi đến tạm trú, sinh sống làm ăn nên nhận thức trẻ không đồng - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầu tư tương đối đầy đủ nhiên có nhiều đồ dùng, đồ chơi cũ, mẫu mã chưa phong phú nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trẻ - Nhiều phụ huynh làm nhiều nghề khác nhau, bận nhiều công việc nên chưa quan tâm đến việc học quan tâm đến việc giáo dục trẻ nhà Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh - Nhiều phụ huynh chưa hiểu chưa quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo Với thuận lợi khó khăn thân trăn trở suy nghĩ để tìm số biện pháp nhằm trang bị kỹ sống cho trẻ Sau xin chia sẻ biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Qua năm học vừa qua công tác trường mầm non Tuổi Hoa đúc kết số kinh nghiệm công tác giảng dạy kỹ sống cho trẻ rút số biện pháp sau: Biện pháp 1: Giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi Hiện việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non nhiệm vụ cần thiết Nhưng nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành kỹ sống cần thiết cho trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi lớp tơi có kỹ sống cần nhiệt tình, sáng tạo lịng yêu nghề thực cô giáo *Cách làm: Tôi khơng ngừng học tập ln tìm tịi, học hỏi nghiên cứu tài liệu, có liên quan chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi để nắm vững kiến thức kỹ dạy trẻ kỹ năng, tham khảo thêm sách báo tạp chí mầm non nhà trường phịng thư viện Được quan tâm Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường mời kết hợp với lớp tập huấn giáo dục kĩ sống để mở mang thêm kiến thức như: tập huấn tiết hiểm có cháy, bị bắt cóc, phịng tránh tai nạn thương tích, nhà trường có tổ chức buổi thực hành kỹ cho trẻ kỹ thang máy, dạy trẻ quy tắc ngón tay, kỹ hiểm có đám cháy… Thơng qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, xây dựng tiết học mẫu, qua buổi thao giảng hội thi giáo viên giỏi cấp trường lồng ghép giáo dục kỹ sống cho ban giám hiệu, đồng nghiệp dự rút kinh nghiệm Hướng dẫn tổ chức cho học sinh tham gia hội thảo chuyên đề về: Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non cấp trường Bên cạnh tơi tìm hiểu phương tiện thơng tin đại chúng, internet, truyền thông, qua bạn bè để nâng cao trình độ chuyện mơn tơi nhận thấy để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu cao giáo cần phải tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, thân cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo ở mỗi trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống - Bản thân tiếp thu, học tập nhiều kiến thức kĩ việc rèn kĩ sống cho trẻ Hình ảnh bồi dưỡng chuyên môn kĩ sống cho giáo viên 12 Thông qua việc lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ tiết học trẻ nói lên suy nghĩ thân thực hành tình huống, đồng thời phát huy khả năng, mạnh từ phát triển ứng xử tích cực biết hợp tác chia sẻ với bạn, phối hợp với để hoàn thành nhiệm vụ… Cũng nhờ trẻ học tính tự lập, tự chủ hoạt động tự chăm sóc thân, tương tác trải nghiệm tạo tảng sở để trẻ tự lập sau Nhờ trẻ hình thành thói quen tốt kỹ cần thiết tham gia vào xã hội, tự tin, tư sáng tạo, giải tình huống, niềm đam mê học tập suốt đời Biện pháp 3: Sử dụng tình lúc, nơi cho trẻ giải Trong sống có vơ vàn tình xảy đòi hỏi người phải giải quyết, ứng phó Khả vận dụng kỹ sống cách linh hoạt cho phép trẻ xử lý tốt tình xảy với trẻ sống hàng ngày Một kỹ cần hình thành cho trẻ, giúp trẻ có khả xử lý tình có vấn đề Việc tổ chức cho trẻ tham quan một cơ hội tốt để trẻ cọ xát với nhiều tình thực tế xảy sống, qua giúp trẻ bồi dưỡng kỹ xử lý tình hiệu * Cách làm: - Tôi thiết kế số tình để tập cho trẻ tự giải vấn đề Những tình sử dụng xuyên suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Trong hoạt động lao động lớp có 25 trẻ Với buổi hoạt động lao động gồm nội dung lau cây, tưới cây, nhặt rụng dự kiến nội dung lau tưới nhóm có trẻ, riêng nội dung nhặt rụng tơi dự kiến 11 trẻ nhóm Tơi chuẩn bị cho trẻ khăn lau, bình tưới, giỏ Tôi cho trẻ tự nhận công việc Điều dẫn đến tình có nhóm nhiều trẻ khơng đủ dụng cụ để lao động Khi xảy tình tơi thấy nhóm trẻ bàn bạc, thỏa thuận đưa cách giải khác nhau: 13 + Cách 1: Vận động chuyển nhóm cho đủ số dụng cụ lao động + Cách 2: Tìm giáo bày tỏ mong muốn cô giúp đỡ cách cung cấp thêm dụng cụ lao động + Cách 3: Với nhóm nhặt rác, bạn dùng chung giỏ Với nhóm tưới cây, bạn dùng chung bình, bạn lấy nước, bạn tưới Ví dụ: Khi cho trẻ dạo chơi sân trường, tận dụng tình “Cơn gió làm rơi xuống sân", sân trường khơng cịn đẹp, làm để sân trường đẹp? (nhặt rơi, nhặt rác bỏ vào thùng rác)…Hình thành kỹ ứng xử văn minh cho trẻ, trường mà trẻ thực việc giữ vệ sinh nhà, lớp, nơi cơng cộng,… - Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại…Vì tơi đưa tình để dạy trẻ như: “Nếu có người lạ khơng quen biết cho q nên làm nào?” Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho con” Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: “Nói khơng tình huống”: + Khi người lạ cho q: khơng nhận quà + Khi người lạ rủ theo: không theo + Người lạ dụ dỗ mở cửa: không mở cửa Ngồi tơi cịn dạy trẻ kỹ xử lý tình bị bắt cóc: + Hét to cầu cứu + Bám dính (Bám chặt vào đồ vật) + Quay cánh tay + Đập, đạp vào kẻ bắt cóc Sau tơi cho trẻ thực hành với kỹ để trẻ tự bảo vệ cho thân 14 Hình ảnh trẻ chăm sóc xanh nhà Hình ảnh trẻ giúp mẹ lau nhà Hình ảnh trẻ hiểm có đám Hình ảnh hướng dẫn trẻ hiểm cháy kẹt cầu thang máy *Kết đạt được: Như vậy, sử dụng tình lúc, nơi, thấy trẻ lớp “trưởng thành” nhiều Khi trẻ có hiểu biết biết xử lý tình Nếu gặp đời sống hàng ngày trẻ khơng cịn bỡ ngỡ, chủ động giải tình hống khó khăn có thói quen cá nhân tốt khơng có bố mẹ bên Trẻ độc lập, chủ động giải tình có vấn đề 15 hết biết giải nhau, biết bàn luận, mạnh dạn đưa ý kiến mình, lắng nghe ý kiến bạn lựa chọn giải pháp phù hợp, biết bảo vệ an toàn cho thân Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động góc Trẻ hoạt động góc tạo cho trẻ nhiều hứng thú tạo cho trẻ hội vận dụng nhiều kỹ khác vào giải nhiệm vụ Thơng qua hoạt động góc trẻ đóng vai khác xã hội, đóng vai trẻ tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống trẻ thể qua hoạt động góc, bên cạnh trẻ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, học hỏi hợp tác với bạn chơi Trong hoạt động góc, quan sát kỹ thấy có vơ vàn tình xảy Vì tơi ln quan tâm suy nghĩ tìm biện pháp xử lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ kịp thời giúp trẻ có thói quen tốt biết nên làm khơng nên làm Những hành vi thói quen tích lũy trở thành kỹ sống cho trẻ *Cách làm: - Thiết kế nhiều tình xảy sống hàng ngày để trẻ trải nghiệm hứng thú tham gia hoạt động Ví dụ: - Ở góc "Nấu ăn”, tơi ý đến thao tác mà trẻ thể vai để dạy trẻ kỹ cần thiết sống: + Trẻ bắc nồi đặt lên bếp ga bếp chưa? + Để đảm bảo an toàn nấu xong cần phải làm gì? + Khi xoong nóng muốn bắc nồi xuống làm nào? Hoặc trẻ chơi trị chơi “Gia đình: Bố mẹ chở học” dạy trẻ cách đội mũ bảo hiểm cho cách an toàn Yêu cầu trẻ đội mũ phải cài 16 dây phía cằm trước ngồi lên xe Cứ vậy, cho trẻ lặp lặp lại 2-3 lần để nhớ thao tác từ giúp trẻ hình thành kỹ đội mũ bảo hiểm cho trẻ cách tự nhiên Ngồi chơi “Gia đình” tơi gợi ý cho trẻ đóng vai ơng bà, cha mẹ, cô hướng dẫn trẻ bấm số điện thoại gọi cho Qua giúp trẻ vừa biết bày tỏ lịng quan tâm, yêu thương người, vừa tập cho trẻ bấm số điện thoại cho người thân để sử dụng cần thiết - Ở góc bác sỹ tơi cho trẻ đóng vai bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân, trẻ đóng vai bác sĩ biết cách đặt tai nghe, ống nghe, biết thể số thao tác đơn giản khám bệnh, biết sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với bệnh nhận -Với góc “Thực hành kỹ sống”: Tơi hướng dẫn trẻ thực hành kỹ để trẻ tự phục vụ cho thân, giúp trẻ linh hoạt, tự lập sống mà phụ thuộc vào người khác + Dạy trẻ cách trải tóc: Trẻ biết cầm lược tay phải để chải tóc, tay trái đỡ giữ lấy tóc Chải từ đỉnh đầu xuống, dùng tay trái nắm lấy tóc chải, sau dùng dây chun để buộc lại + Dạy trẻ cách gấp áo: Trẻ trải mặt áo mặt sàn, mặt trước áo úp xuống dưới, gấp hai mép, tay áo phía sau, sau gấp đơi ngược từ vạt áo lên cổ áo 17 Hình ảnh trẻ giúp mẹ nhặt rau nhà Hình ảnh trẻ giúp mẹ gấp quần áo Ngồi tơi tận dụng tình xảy trình chơi trẻ để dạy trẻ kỹ biết hợp tác, chia sẻ bạn *Kết đạt được: Hoạt động góc giáo viên hiểu trải qua đời sống trẻ, thấu hiểu tâm tư tình cảm, khúc mắc mà trẻ vướng phải Từ đưa hướng giải tình hợp lý, giúp trẻ phát triển kĩ hợp tác ứng xử giao tiếp Biện pháp 5: Tạo hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục tương tác cao Phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ phương châm chơi mà học, học chơi Chú trọng đổi mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Ngoài ra, ở trường mầm non cô giáo dạy trẻ văn hóa ăn uống mà cịn dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn sau vệ sinh, ăn uống bàn ăn, 18 biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, ngồi ăn ngắn, ăn hết suất Sau ăn, biết lau miệng, xúc miệng nước muối, tự lau dọn bàn ăn, cất bát, thìa nơi quy định,… biết giúp người lớn dọn dẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh * Cách làm: - Trong năm học tổ chức cho trẻ tham quan số khu vực gần trường phù hợp với thời điểm với kiện tháng Ví dụ: Với kiện “Tết Hàn Thực ” hàng năm nhà trường thường tổ chức cho trẻ nặn bánh trôi, bánh chay để trẻ biết phong tục tập quán nhân dân ta, qua giúp trẻ hiểu ý nghĩa tết Hàn Thực ăn đặc trưng người Việt Nam Trong hoạt động góc cho trẻ nặn bánh trôi , bánh chay Hoặc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động, để trẻ chủ động nhận công việc mình, tự thỏa thuận, phân cơng cơng việc nhóm, tự bàn bạc tìm cách giải cơng việc nhóm Qua tơi giúp trẻ hình thành tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình xảy vấn đề cần giải Ngồi tơi cịn tổ chức hoạt động sáng tạo cho trẻ tham gia: ngày Giáng sinh ,tơi cho trẻ trang trí thông noel với cô, nặn bánh nướng, bánh dẻo, làm thiệp chúc mừng 20/11 Trẻ giao lưu văn nghệ dịp Tết Trung thu, giao lưu văn nghệ lớp với bạn Trẻ tham gia hoạt động thấy trẻ khéo léo tự tin Kết nối tình cảm người thân gia đình với