Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRE - TUỔI, NHẰM GIÚP TRE PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN" Lệ Thủy, tháng năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRE - TUỔI, NHẰM GIÚP TRE PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN" Họ tên: Trần Thị Kim Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Sơn Thủy Lệ Thủy, tháng năm 2018 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài: Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Việc giáo dục trẻ từ nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ sau Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Hiện nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cức tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực lối sống ích kỉ, thực dụng dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 5-6 tuổi nhận thức đặc biệt lứa tuổi giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi việc giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác mà định phải xuất phát từ trẻ, học phải gần gũi với sống, nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ xát, ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Trẻ phải thảo luận theo nhóm, theo cặp, phải động não, sắm vai, tranh luận phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể cảm xúc, có khả hòa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập Giáo dục kỹ sống khơng phải nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Qua thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành mơn học với giáo trình chuẩn, áp dụng nhà trường nên định chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, động , sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động hoàn cảnh trẻ nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ kỹ sống thông qua hoạt động học, chơi, hoạt động ăn , ngủ trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung 1.2 Điểm đề tài Xuất phát từ vai trò quan trọng “Giáo dục kỹ sống” trẻ, thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm vơ quan trọng có ý nghĩa Nhưng làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách có hiệu quả? Điều không dễ dàng tất giáo viên mầm non Với đề tài biết thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều bạn đồng nghiệp ngành Đề tài viết có điểm mới: Tơi dành quan tâm hình thành trẻ kỹ sống Giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Dạy cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến Việc dạy kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi cần thiết quan trọng Phạm vi nghiên cứu đề tài trường mầm non, tích lũy, áp dụng tơi tiến hành nghiên cứu, tích lũy, áp dụng trẻ - tuổi đơn vị công tác PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Để hình thành có kỹ cho trẻ sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải có kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải có kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác với bạn nhóm lớp Tạo nhiều hội để trẻ tương tác, giao tiếp với lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm vai trò khác nhau.Tạo nhiều hội để trẻ tham gia cảm thấy thành viên nhóm chơi trẻ có hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy phát triển, tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ Năm học 2017 - 2018 quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi, tổng số trẻ lớp 30 cháu có 18 bạn nam 14 bạn nữ trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi - Được quan tâm Phòng Giáo dục đào tạo với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng nâng cao, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi hình thưc tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp giáo viên thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Giáo viên lớp đoàn kết đưa biện pháp giáo dục kỹ sống cho phù hợp với khả nhận thức trẻ - Hai giáo viên lớp nắm vững phương pháp, có trình độ chuẩn, có nhiệt tình chia sẻ, phối hợp với quan tâm tới trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ - Là giáo viên yêu nghề, mến trẻ, tận tình với cơng việc Tơi thường xun tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống cho trẻ * Khó khăn - Chưa có nhiều tài liệu sách báo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo - Giáo viên có nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ - Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với mơi trường xung quanh - Nhiều phụ huynh chưa hiểu quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Kết khảo sát kỹ sống trẻ lớp phụ trách trước thực đề tài sau: Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Mức độ nội dung khảo sát Số lượng Lượng % Lượng % 1.Kỹ giao tiếp, chào 30 18 60 12 40 hỏi 2.Kỹ tự lập, tự phục 30 10 33,3 20 66,6 vụ 3.Kỹ hợp tác, hoạt 30 10 33,3 20 66,6 động nhóm 4.Trẻ mạnh dạn tự tin 30 11 36,6 19 63,3 5.Kỹ nhận thức 30 13 43,3 17 56,6 6.Kỹ vận động 30 14 46,6 16 53,3 7.Kỹ thích nghi 30 10 33,3 20 65,6 Kỹ vệ sinh 30 18 60 12 40 a Hạn chế: Qua khảo sát kết đầu năm thấy số trẻ nắm kiến thức kỹ tham gia hoạt động thấp, khả kĩ sống chưa đạt kết cao - Chưa thường xuyên dạy cho trẻ kĩ sống lúc nơi - Một số bậc phụ huynh chưa thực quan tâm đến kĩ sống trẻ - Tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non hạn chế b Nguyên nhân: - Giáo viên chưa trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Khơng mạnh dạn tự tin, chưa nhiệt tình việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Chưa phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Đa số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phụ huynh nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn lời nói mẫu mực Từ tình hình số liệu cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Vì mà mạnh dạn xin đưa số biện pháp, kiến thức kỹ sống bền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ thông qua đề tài “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” 2.2 Các biện pháp: * Biện pháp 1: Tạo hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục tính tương tác cao Phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tòi, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ phương châm chơi mà học, học chơi Chú trọng đổi mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Ngoài ra, trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rữa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Trong năm học tổ chức cho trẻ tham quan số khu vực gần trường phù hợp với thời điểm với chủ đề học Ví dụ: Chủ đề “ Tết mùa xuân” cho trẻ tham quan hàng bán hàng tết, tổ chức cho trẻ gói bánh chưng lồng ghép câu chuyện “Sự tích bánh chưng, bánh giầy”, cho trẻ làm thiệp chúc mừng năm Chủ đề “ Thế giới thực vật” cho trẻ dạo tham quan vườn rau, cối xung quanh khuôn viên trường Trước ngày tham quan tơi kích thích tò mò, hứng thú tìm hiểu, khám phá trẻ cách hỏi trẻ: + Con đoán xem với địa điểm tham quan ngày mai biết gì? + Theo từ trường đến địa điểm bao lâu? + Các cần chuẩn bị cho buổi tham quan đó? (mũ, dép, trang phục phù hợp….) + Trên đường cần làm gì? (đi theo hàng, sát lề đường bên phải, chào hỏi người,…) Vì phải làm vậy? + Tới địa điểm tham quan định làm nói đó? Với việc chuẩn bị tâm lí việc chuẩn bị kiến thức cho trẻ khiến trẻ lớp tơi tò mò háo hức địa điểm tham quan ngày mai Tối trẻ háo hức kể cho bố mẹ nghe kế hoạch lớp chia sẻ điều mà trẻ muốn biết với bố mẹ Qua bố mẹ có hôi cung cấp thêm kiến thức cho tạo sợi dây gắn kết nhà trường gia đình, bố mẹ Tại địa điểm tham quan tận dụng tối đa điều kiện giúp trẻ phát triển kỹ sống cần thiết Ví dụ : Chủ đề “ Nghề nghiệp” cho trẻ tham quan cửa hàng gội đầu mẹ bạn Ngọc Linh Trẻ vừa quan sát trò chuyện, đàm thoại công việc, đồ dùng dụng cụ nghề làm đầu vừa chia nhóm thực hành số thao tác chải tóc, mơ cơng việc gội đầu, cắt tóc, làm tóc xoăn sấy tóc cho bạn Qua buổi tham quan trẻ phấn khởi giao lưu với bên phạm vi trường mầm non Trên đường trẻ biết theo hàng lối sát lề đường bên phải để bảo vệ an toàn cho thân, biết chào hỏi người trẻ gặp Được nhiều lần trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin Trẻ luyện kỹ giao tiếp xã hội, chào hỏi lễ phép, rèn khả quan sát nhận biết vật tượng đường nơi mà trẻ đến tham quan Qua kiến thức mà trẻ thu chủ đề mở rộng khắc sâu Năm trường tổ chức cho trẻ tham quan trường tiểu học Khi thông báo kế hoạch tham quan nhà trường trẻ lớp tơi thích Để khơng làm hứng trẻ tơi khuyến khích trẻ chia cảm xúc vui thích trẻ chuyến tham quan tới với bạn Và ghi lại nhũng đối thoại trẻ sau: + Lần tơ + Cậu có say xe khơng? + Say xe phải uống thuốc vào Mẹ tớ bảo + Cậu đến lăng Bác chưa? + Vào lăng Bác khơng nói chuyện đâu + Ở trang trại có khơng nhỉ? + Tớ Tớ chưa đến + Ở trường anh tớ tham quan Tớ thấy anh tớ mang nước, bánh, sữa với bim bim để ăn + Tối tớ bảo mẹ tớ mua cho + Nhớ mang mũ với dép quai hậu Mọi lần tham quan cô dặn nhu + Đi ô tô cậu không thò đầu, thò tay ngồi đâu, nguy hiểm + Hôm trước cô kể “ Một chuyến tham quan” tớ biết rồi… Nghe câu chuyện trẻ kể với cảm thấy niềm vui tự hào tơi làm làm cho trẻ Buổi ngoại khoá nhà trường tổ chức vào cuối năm Sau năm học thực thấy trẻ lớp “lớn” nhiều thể chất lẫn tinh thần Trẻ biết trao đổi với vấn đề, biết chia sẻ kinh nghiệm hiểu biết với nhau, biết phải làm để chuẩn bị cho chuyến biết quy tắc mà cần thực cho phù hợp với chuyến Sau nhiều lần tổ chức cho tham quan dã ngoại, tới buổi ngoại khoá trẻ thật tự tin với đầy đủ kỹ mà cô cung cấp buổi tham quan trước qua tất hoạt động ngày trẻ Bác lái xe khen trẻ lớp ngoan, xe khơng hò hét, đùa nghịch hay nói chuyện to làm ảnh hưởng đến bác, lên xe biết chào xuống xe biết cảm ơn bác, điều mà bác lái xe nhận Khi phát bánh mỳ sữa nhận thấy không trẻ tùy tiện vứt rác lung tung cô thu rác Để tránh lạc trẻ chuyến tham quan, đánh máy cho trẻ biển tên đeo trước ngực Tôi hướng dẫn trẻ thông tin đánh cách sử dụng biển tên trường hợp cần thiết Nhờ tơi cung cấp thêm cho trẻ kỹ bảo vệ an tồn cá nhân thơng qua chuyến tham quan Bên cạnh đó, tơi tổ chức hoạt động cho trẻ giao lưu tổ lớp lớp nhỡ khu lần/ tháng Trong buổi giao lưu, trẻ làm quen với nhau, thể thân mình, trò chuyện, tìm hiểu, khám phá chủ đề học giúp kiến thức trẻ mở rộng củng cố thêm Trẻ biết mở rộng mối quan hệ lớp học từ mà trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ biết hợp tác bàn bạc, thảo luận để giới thiệu đội mình, tổ mình, lớp mình, khối cho bạn đội khác, tổ khác, lớp khác, khối khác Hoặc tổ chức cho trẻ hoạt động lao động, để trẻ chủ động nhận cơng việc mình, tự thỏa thuận, phân cơng cơng việc nhóm, tự bàn bạc tìm cách giải cơng việc nhóm Qua tơi giúp trẻ hình thành tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình xảy vấn đề cần giải Khi cho trẻ chơi tự hoạt động trời, vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách cầm dây thừng cà kheo, có bạn cà kheo khơng đứng phía trước bạn gây nguy hiểm cho bạn, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến lượt chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn Ngồi tơi tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ tham gia Ngày tết cho trẻ làm thiệp chúng mừng năm mới, ngày mùng – cho trẻ làm thiệp chúc mừng bà, mẹ, bạn gái Trẻ giao lưu văn nghệ thôn, xã, giao lưu văn nghệ lớp với bạn Trẻ tham gia hoạt động thấy trẻ khéo léo tự tin Thông qua biện pháp trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động nghệ thuật, giao lưu văn nghệ thấy trẻ trưởng thành tự tin đứng trước đám đông nhiều Tôi thấy hoạt động cần thiết để giáo dục kỹ sống cho trẻ * Biện pháp 2: Tìm tòi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp Để thực tốt “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” trước hết giáo viên mầm non khơng nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gò bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ – tuổi lớp tơi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo u nghề đòi hỏi tơi phải khơng ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5- tuổi - Tham gia đợt kiến tập chương trình chun đề phòng tổ chức - Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non + Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ 5-6 tuổi + Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non( nhà xuất đại học quốc gia) + Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo + Sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống… Trên thực tế trường mầm non chúng tôi, đội ngũ giáo viên chưa đồng Nhiều giáo viên có tuổi nắm vững phương pháp việc đổi hạn chế giáo trẻ lại chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có nhiều trẻ chưa biết chào cơ, chào khách, chưa có kỹ giao tiếp, chưa có kỹ tự phục vụ…Hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ trường tơi nói chung lớp tơi nói riêng chưa thực tốt, chưa lồng ghép tích hợp vào hoạt động, giáo viên không để ý sâu vào hoạt động Tôi nhận thấy vấn đề quan trọng định đến nhân cách trẻ sau Chính qua việc tự bồi dưỡng thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu xem phương tiện thông tin đại, nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ Nhận thấy việc quan trọng cần thiết trẻ nên chia sẻ với đồng nghiệp biện pháp “ Dạy kỹ sống cho trẻ” Để dạy trẻ kỹ sống việc giáo phải gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vậy, khơng phương pháp hiệu phương pháp “ Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người dạy nội dung giá trị kỹ sống cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề…Đây yêu cầu cao đòi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Và đưa điều mà giáo viên nên không nên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ là: - Khơng nói dài nói nhiều - Khơng ln đưa lời đáp có sẵn mà để trẻ tự tìm tòi - Không vội vàng phê phán đúng, sai quan tòa kiên trì giúp trẻ tranh luận kết luận Ví dụ: Khi nhìn thấy bé đẩy bé khác nói với bé bị đẩy, nói cách cương quyết, phải ôn tồn với bạn như: “ Mình khơng thích bạn xơ đẩy vậy, cánh tay để ôm nhau, để đẩy nhau” - Không mớm ý cho trẻ phát biểu ý kiến mà người lớn trông đợi - Không nên bắt trẻ hoạt động liên tục mà phải để dành thời gian khoảng trống cho trẻ suy nghĩ - Thỉnh thoảng giáo tổng kết, kết luận với thái độ thư giãn, thoải mái, gợi mở Ví dụ: “ Các tự làm nhiều việc mà không phụ thuộc vào người khác, em bé giỏi xứng đáng nhận tràng pháo tay” Điều giúp cho trẻ tự tin hơn, dám tự tìm tòi suy nghĩ, giám đưa ý kiến - Quả thật việc thay đổi nếp cũ khó, buổi sinh hoạt thường đưa giá trị việc giáo dục kỹ sống cho trẻ như: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Kiên nhẫn có kỹ lắng nghe tốt - Ý thức thân sẵn sàng học kỹ - Có kinh nghiệm sống biết soi xét - Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến lên trẻ - Thực hành tư sáng tạo khai thác - Biết xếp phòng, nhóm lớp tạo bầu khơng khí hấp dẫn - Biết chủ động phương pháp giáo dục Tác động kịp thời nhóm bế tắc - Biết tạo bầu khơng khí trò chuyện sơi Ví dụ: Các lớp vừa hoạt động ngồi trời về, đến hoạt động con? Nào chuẩn bị bắt đầu - Biết nắm phản hồi nhóm hoạt động kết thúc * Biện pháp 3: Biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ + Kỹ trẻ giao tiếp với bạn bè Lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên dạy cho trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan tâm chung Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình cho trẻ tự giải Và tơi đưa “tiêu chí” khơng tranh giành đồ chơi với bạn Trong tiêu chí tơi lên kế hoạch rèn lớp nói chung, vào buổi chiều bình bầu nhận xét buổi chơi, tơi cho lớp nhận xét xem chơi bạn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ bé ngoan, chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi giải thích sửa cho trẻ, việc làm tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều không nên làm nhân cách sống trẻ phát triển tồn diện Ngồi tơi sưu tầm số câu chuyện, thơ mang tính giáo dục Giúp trẻ thấy nhân vật câu truyện , thơ giao tiếp với nào? Bài thơ: “ Biết cảm ơn xin lỗi” - Tính cách trẻ khác, có trẻ hoạt bát, hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động hay q nóng nảy… Vì giáo viên cần phải biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh xảy va chạm tính cách Vì trước chơi thường cho trẻ đọc thơ: “Giờ chơi bé” Ngồi tơi dạy trẻ “ Giao tiếp” mắt nở nụ cười thân thiện, tự nhiên Dạy trẻ phải luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham gia hoạt động vui chơi + Kỹ trẻ chào hỏi giao tiếp với người lớn tuổi Như phần đặt vấn đề tơi nêu cháu hầu hết chưa có kỹ giao tiếp, kỹ chào hỏi… lí phụ huynh nông điều quan trọng họ chưa có khái niệm dạy kỹ cho trẻ, mà chủ yếu nuông chiều với suy nghĩ đơn giản trẻ nhỏ chưa biết gì, chiều chút khơng Nhưng điều tạo nên hành vi nhận thức sai lệch trẻ mà biến thành thói quen khó thay đổi Vì trẻ người lớn cần tập cho trẻ lời nói lễ phép tự nhiên, khơng q màu mè hình thức, khơng phép cộc lốc xuồng xã Điều trẻ học cách hiệu thông qua cách giao tiếp ứng xử bố, mẹ, người thân gia đình, giáo người khác Chúng ta khơng thể kiểm sốt người lớn gia đình nói thơ lỗ khơng có hành vi lịch tối thiểu Trong xã hội với công nghệ tiên tiến, phát triển không ngừng mặt, kỹ giao tiếp, chào hỏi tối thiểu lại dần Và định đưa kỹ chào hỏi kỹ giao tiếp vào đón, trả trẻ: Ví dụ: Thời gianđầu nhiều trẻ chưa có kỹ chào hỏi giao tiếp với cô bạn bè, chủ động chào trẻ trước “ chào bạn Gia Linh” lúc trẻ biết đáp lại câu “ Con chào cô ạ’ nhắc trẻ chào bố, mẹ để vào lớp với cô Hoặc trẻ chơi mà có khách đến lớp tơi nhắc trẻ “ chào bác, bà… nào” trẻ có thói quen chào cơ, chào bố mẹ chào khách, đến lớp, Còn với trẻ chưa có kỹ giao tiếp nhiều với cô, với bạn thường xuyên gần gũi trẻ hơn, trò chuyện với trẻ nhiều người thân trẻ, giới xung quanh từ trẻ mạnh dạn tiếp xúc giao tiếp với cơ, với bạn bè người khác Ngồi tơi sưu tầm thơ , câu truyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo với nội dung cụ thể như: Bài thơ: Che mưa cho bạn, Phải hai tay, Cảm ơn xin lỗi, phô tô gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm giúp trẻ học thuộc thơ Qua giúp trẻ có hành vi kỹ tốt qua thơ, câu truyện “ Bà ốm, u bà, Thương ơng, bó hoa tặng cơ, bé Mai đến trường.Ngồi tơi cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai để trải nghiệm kỹ chào hỏi giao tiếp Tạo tình cụ thể để giúp trẻ giải chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp * Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày + Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học - Thông qua hoạt động làm quen văn học: Với tiết kể chuyện “ Ba cô gái”, tiết “ đóng kịch tre trăm đốt” - Tơi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, cho trẻ nhập vào vai nhân vật câu truyện Giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, khơng tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với người xung quanh - Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tôi kích thích trẻ bộc lộ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho hát “Cô giáo miền xuôi ” + Trẻ nói: Cơ khơng biết múa + Cơ: Thế có u q giáo khơng nào? À u q giáo mình, múa Từ lời động viên khích lệ trẻ có hứng thú tự tin hơn, mạnh dạn hoạt động để từ trẻ mạnh dạn, chủ động, tự tin hoạt động khác… - Thông qua hoạt động khám phá xã hội: Qua tìm hiểu động vật sống rừng “ Hổ, báo, cừu, khỉ, voi…” Trẻ biết đặc điểm riêng vật từ câu hỏi cô đưa như: Các có biết voi có chân voi sống đâu? Con voi thích ăn nhỉ? Trẻ trả lời “thưa voi thích ăn cỏ ạ” tiết học với hàng loạt câu hỏi đưa trẻ tham gia, với trẻ nói gọi nhiều thường xuyên - Thông qua hoạt động thể dục : Tôi giáo viên khác tổ chức cho trẻ vận động : Bò qua chướng ngại vật, ghế thể dục , chuyền bóng, bật qua vật cản, nhảy từ độ cao 45cm, ném trúng đích thẳng đứng, Bò zíc zắc qua điểm, nối gót, …qua rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động biết bảo vệ sức khỏe - Thông qua hoạt động “ làm quen với tốn” đề tài “ Sắp xếp theo quy tắc” tơi sử dụng trò chơi gắn dụng cụ nghề xếp theo quy tắc, đội gắn nhanh đội chiến thắng Như buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác hoàn thành tập học sưu tầm đồ dùng sáng tạo Thông qua chủ đề gia đình tơi cho trẻ chia sẻ thơng tin gia đình, cho trẻ kể thành viên gia đình mình, việc mà trẻ thường làm nhà, qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu + Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi - Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo, thông qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì uốn nắn sử sai cho trẻ chơi đặc biệt qua trò chơi góc phân vai Ví dụ: Qua góc chơi “bán hàng” thơng qua trò chơi ngồi việc trẻ hiểu công việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép Giai đoạn đầu trẻ chưa mạnh dạn chơi, tơi nhập vai làm người bán hàng cháu mua hàng chủ động hỏi trẻ “ Bác bác mua thứ nào? Trẻ nói mua rau – trả tiền nè Tôi phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải hỏi “Bác tiền mớ rau, bán cho mớ ạ”, trẻ biết thưa gửi lễ phép gắn cho trẻ hoa vào áo cuối ngày nhận xét trước lớp Với hình thức cháu thích - Hay thơng qua góc chơi “trọng tâm là” tạo hình: Tôi thường xuyên sưu tầm đồ dùng, phế liệu, khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước… Để trẻ tự tạo nên tranh, vật Từ trẻ có kỹ cầm kéo cắt khóe léo, kỹ tơ màu, kỹ vẽ, kỹ phân công công việc cho bạn nhóm - Thơng qua hoạt động vui chơi: Tôi đưa kỹ sống hợp tác cho trẻ: Ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn trở nên quan trọng với trẻ Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ở kỹ tơi sử dụng trò chơi để dạy trẻ: Ví dụ: Ở trò chơi đóng vai Với góc chơi xây dựng chủ đề “Giao thơng” xây dựng tất trẻ nhóm phải thảo luận, phân công công việc cho làm công việc giao cuối trẻ hồn thành cơng trình xây dựng Đó cách hợp tác làm việc Ví dụ: Trong góc chơi học tập - Mỗi trẻ phân cơng theo nhóm để nhận nhiệm vụ: bạn đồ chữ, bạn xếp chữ hột hạt, bạn học thẻ số, thẻ chữ….Từ trẻ học làm việc theo nhóm biết tuân thủ theo mệnh lệnh nhóm trưởng - Với hoạt động thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: Cơ giáo, bác sỹ, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các trò chơi đóng kịch, Cây tre trăm đốt, hai anh em, bầu tiên…Thơng qua để giáo dục kỹ sống cho trẻ, trò chơi xã hội trẻ hình thành phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo + Giáo dục kỹ sống qua góc thực hành kỹ sống cho trẻ Ngồi tơi xây dựng góc thực hành kỹ sống cho trẻ chơi thường xuyên như: Cách đóng mở cửa, lấy uống nước, cách gắp loại kẹp, quét rác sàn, cách rót nước bình lọ miệng tròn to, cách xâu dây qua đối tượng có khuyết nhỏ, cách đan nong mốt (5 nan), cách tự chải tóc cho mình, cho bạn - Đây hội tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì tơi thường xun tổ chức cho trẻ trò chơi mang tính lành mạnh để trẻ tham gia học tập vui chơi * Biện Pháp 5: Giáo dục trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác ngày - Ngoài hoạt động chung, hoạt động vui chơi tơi hướng dẫn dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác như: - Trong đón trả trẻ: Tơi giáo viên khác trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giầy dép, ba lô nơi quy định ngồi tơi dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơi, khơng nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác - Trong thể dục sáng: Dưới sân trường kết hợp kỹ lên, xuống cầu thang cho trẻ theo bước chân, chân trước, chân sau, theo hàng lối, không chen lấn xô đẩy bạn… - Trong vệ sinh: Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay xà phòng, cách chải tóc, cách gài cúc áo vệ sinh nơi quy định… - Trong ăn giáo viên khác dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ biết ngày trực nhật theo tổ, ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn, ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết suất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn khơng làm ảnh hưởng đến người khác… Ngồi trước ăn thường lồng ghép hát, thơ cho trẻ đọc -Trong hoạt động trời: Tôi đưa kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Cơ tổ chức cho đội chơi trò chơi “Kéo co” trò chơi cháu thực luật chơi Mỗi đội tự tin chiến thắng tìm cách động viên khích lệ nhóm cố gắng có ý chí vươn lên * Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề Để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm phối hợp với giáo viên nhóm lớp xây dựng kế hoạch thống đưa vào chủ đề, hoạt động lớp, tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu cao * Ví dụ: * Ở chủ đề: “Trường mầm non” Tôi lựa chọn kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thơng tin, hòa thuận với bạn, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành cơng việc… * Chủ đề gia đình: Tơi dạy trẻ kỹ ứng sử phù hợp với người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức, biết trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận biết thể cảm xúc, chia sẻ đồng cảm… - Ngồi nhánh thân tơi lựa chọn kỹ tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp Biết bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, không chơi nơi vệ sinh, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết số thông tin thân như, tên, tuổi, sở thích sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu thân * Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” Ở chủ đề thường lồng ghép thơ câu đố để trẻ hiểu ý nghĩa nghề từ trẻ biết tuân thủ phân công, phối hợp với bạn bè để hồn thành cơng việc chung, khả sáng tạo, diễn tả ý tưởng, kỹ xử lý tình Ví dụ: Khi tổ chức tiết học âm nhạc với dạy vận động múa minh họa cho hát “ Chú đội” tổ chức cho trẻ hình thức làm đồ dùng minh họa cho hát súng để vác vai đội, mũ tai bèo để trẻ đội… Từ trẻ có ước mơ nghề tương lai, yêu thích nghề *Chủ đề: “ phương tiện giao thông” Dạy trẻ kỹ tuân thủ số quy định giao thông đường, hành vi văn hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, khơng chen lấn xô đẩy nhau… * Chủ đề: “Tết mùa xuân” Dạy trẻ kỹ giao tiếp , lịch sự, lễ phép, yêu thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, bảo vệ môi trường * Chủ đề: “ Quê hương - đất nước” Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ, quan tâm đến di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội quê hương, đất nước, giữ gìn bảo vệ môi trường * Biện pháp Sử dụng tình cho trẻ giải Trong sống có vơ vàn tình xảy đòi hỏi người phải giải quyết, ứng phó Khả vận dụng kỹ sống cách linh hoạt cho phép trẻ xử lý tốt tình xảy với trẻ sống hàng ngày Một kỹ cần hình thành cho trẻ, giúp trẻ có khả xử lý tình có vấn đề Có nhiều tình thực tế xảy sống cần người giải Đó nơi trẻ cọ xát với nhiều tình thực tế giúp trẻ bồi dưỡng kỹ xử lý tình hiệu Ví dụ: Trên đường trẻ gặp vứt rác đường Trẻ nhắc nhặt rác khiến cảm thấy ngượng xấu hổ hành vi khơng đẹp Ngồi ra, tơi thiết kế số tình để tập cho trẻ tự giải vấn đề Những tình sử dụng xuyên suốt trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ:- Trong chủ đề “Thế giới động vật” cho trẻ quan sát kiến xong tơi tạo tình giáo viên phụ bị sâu cắn Tôi cuống quýt hỏi trẻ cần xử lý tình nào? Tơi cho trẻ nêu ý kiến thảo luận để đưa giải pháp tốt Cuối trẻ đến định gọi y tế để giúp giáo viên phụ Điều chứng tỏ trẻ biết cách mạnh dạn đưa ý kiến, hợp tác với để lựa chọn hướng giải tốt nhất, biết tìm người cho đối tượng cần giúp đỡ Ví dụ 2: Trong hoạt động lớp tơi hơm học 30 trẻ Với buổi hoạt động lao động gồm nội dung lau cây, tưới cây, nhặt rụng dự kiến nội dung hoạt động có 10 trẻ nhóm Tơi chuẩn bị cho trẻ 10 khăn lau, 10 bình tưới, 10 giỏ Tơi cho trẻ tự nhận cơng việc Điều dẫn đến tình có nhóm nhiều 10 trẻ không đủ dụng cụ để lao động Khi xảy tình tơi thấy nhóm trẻ bàn bạc, thỏa thuận đưa cách giải khác nhau: + Cách 1: Vận động chuyển nhóm cho đủ số dụng cụ lao động + Cách 2: Tìm giáo bày tỏ mong muốn cô giúp đỡ cách cung cấp thêm dụng cụ lao động + Cách 3: Với nhóm nhặt rác, bạn dùng chung giỏ Với nhóm tưới cây, bạn dùng chung bình, bạn lấy nước, bạn tưới Ví dụ 3: Trên đường tham quan tơi xếp tình cho trẻ giải Các bạn đứng có người lạ đến hỏi chuyện trẻ rủ trẻ chơi Khi xảy tình tơi thấy trẻ lớp không người lạ bạn biết gọi cô để cô giúp Như vậy, qua hoạt động này, thấy trẻ lớp “trưởng thành” hẳn Trẻ độc lập, chủ động giải tình có vấn đề hết biết giải nhau, biết bàn luận, mạnh dạn đưa ý kiến mình, lắng nghe ý kiến bạn lựa chọn giải pháp phù hợp Biết bảo vệ an tồn cho thân * Biện pháp Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiểu rõ vai trò bậc phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đưa sáng kiến ý tưởng ý nghĩa giáo dục kỹ sống áp dụng vào trẻ Và thống với phụ huynh biện pháp giáo dục nhà họp phụ huynh năm tơi nêu tiêu chí trẻ thực làm hay chưa làm được, tiêu chí chưa làm tơi nêu họp để bàn luận uốn nắn trẻ kịp thời Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, tơi tìm cách để gặp trao đổi thành tích học tập cháu lớp đồng thời hỏi thăm nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu nhà Với việc làm kiên trì tơi tác động việc học cháu lớp việc rèn nề nếp nhà, tơi thấy số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn nhóm lớp lại hình thành mối liên kết thân thiết mơi trường gia đình trẻ Chính cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình, cha mẹ không nên bực bội trẻ chơi với bạn khác Ví dụ: Một số kỹ phối hợp cô giáo dạy trẻ kỹ cất dép, kỹ cất quần áo Vậy muốn trẻ làm tốt kỹ phối hợp với phụ huynh hướng dẫn quan sát trẻ nhà Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu bẩm sinh trẻ bên cạnh cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu cha mẹ gương sáng để trẻ noi theo Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt phải biết kết hợp hài hòa biện pháp khơng thể thiếu biện pháp Bên cạnh ý thức trách nhiệm tình yêu thương cô giáo trẻ * Kết đạt Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cho kết sau - Giáo viên tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ - Phía phụ huynh thường xun phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp - 100 % trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích, khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo, động, mạnh dạn, tự tin - 100 % trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - 100 % trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, giao tiếp, chung sống hòa bình, tuyệt đối khơng xảy xúc phạm bạo hành trẻ - 100% trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phòng bệnh, theo dõi cân đo - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn số lượng bát nhóm Biết kê bàn, trải chiếu, gấp chăn - 100 % trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá lớp sau giai đoạn cuối độ tuổi, qua kiểm tra đánh giá chất lượng sau tiêu chí, trẻ sau Bảng kết so sánh có đối chứng Mức độ nội dung khảo sát 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ 2.Kỹ hợp tác, hoạt động theo nhóm Trẻ mạnh dạn tự tin Kỹ nhận thức Tổng số 30 Đầu năm Số trẻ/ Tỷ lệ Tổng số % 18/30 60 Cuối năm Số trẻ/ Tỷ lệ Tổng số % 29/30 96,6 30 12/30 40 28/30 93,3 30 10/30 33 28/30 93,3 30 11/30 36,6 29/30 96,6 30 13/30 43,3 29/30 96,6 Kỹ vận động 30 14/30 46,6 29/30 96,6 Kỹ thích nghi 30 10/30 33 28/30 93,3 Kỹ vệ sinh 30 18/30 60 29/30 96,6 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Thực tế, kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, dễ thích nghi với mơi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đông trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Người lớn ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân Đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống làm việc sau Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo giáo dục kỹ sống cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không doạ nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận lứa tuổi trẻ Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể Với biện pháp nêu giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng, giúp tơi có phương pháp tốt hơn, sáng tạo hơn, tích cực hơn, hứng thú tham gia học tập, rèn luyện Cũng từ tư sáng tạo cháu phát triển cách tồn diện * Thơng qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ hoạt động Ngồi lòng u nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, trình độ chun mơn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lòng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt ln gương sáng cho trẻ Giáo viên cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thơng qua: giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo, đồng thời giáo góp phần tun truyền phổ biến kiến thức cho cộng động, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ sống 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để thực tốt đề tài “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” đạt kết cao xin kiến nghị sau : * Đối với giáo viên: - Thường xuyên sưu tầm tài liệu có liên quan đến kĩ sống trẻ - Tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn chương trình kỹ sống cho trẻ * Đối với nhà trường: - Bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên - Tổ chức cho giáo viên tham gia nhiều buổi kiến tập - Xây dựng chun đề tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi trẻ - Mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập vui chơi cho trẻ * Đối với Phòng giáo dục: - Phòng giáo dục thường tổ chức tiết kiến tập dự chuyên đề kỹ sống cho trẻ để tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Trên số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non triển khai thực Tôi áp dụng thành công lớp 5- tuổi trường mầm non thu kết tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, BGH nhà trường hội đồng khoa học góp ý chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học tiếp theo./ Xin trân trọng cảm ơn Hội đồng khoa học cấp! CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON SƠN THỦY Họ tên người viết: Trần Thị Kim Liên Tên đề tài: “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” Nhận xét Hội đồng khoa học trường Mầm non Sơn Thủy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xếp loại: …………………………… Sơn Thủy, ngày tháng năm 2018 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Bùi Thị Thương ... thực kỹ sống trẻ thấp Vì mà mạnh dạn xin đưa số biện pháp, kiến thức kỹ sống bền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ thông qua đề tài “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non ... giáo dục kỹ sống cho trẻ * Biện pháp 2: Tìm tòi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp Để thực tốt “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non trước hết giáo viên mầm non không... trọng kỹ sống phát triển trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành mơn học với giáo trình chuẩn, áp dụng nhà trường nên định chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi trường