... đàotạotrườngcaođẳng - Các biện pháp quảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọctrườngCaođẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Giả thuyết khoa học Việc quảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọctrường ... kết đàotạo nâng cao hiệu đàotạohệvừalàmvừahọctrườngCaođẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận trìnhđàotạoquảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọc ... họctrườngCaođẳng Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọctrườngCaođẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp quảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọc trường...
... đàotạotrườngcaođẳng - Các biện pháp quảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọctrườngCaođẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Giả thuyết khoa học Việc quảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọctrường ... đặc điểm hệvừalàmvừahọc 18 1.4.2 Nội dung quảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọc 20 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọctrườngcaođẳng ... vụ trườngcaođẳng 15 1.3.2 Nội dung quảnlýtrườngCaođẳng 16 1.3.3 Yêu cầu quảnlýtrìnhđàotạotrườngCaođẳng 17 1.4 QuảnlýtrìnhđàotạohệvừalàmvừahọctrườngCaođẳng 18...
... cách học sinh Nhà trườngquảnlý Để quảnlý tốt trìnhđàotạo cần phải quảnlý tốt thành tố cấu thành nên trìnhđàotạo Đối với sở giáo dục việc quảnlýtrìnhđàotạo công việc vô quan trọng Để quản ... luận quảnlý q trìnhđào tạo, tơi nhận thấy quảnlýtrìnhđàotạo phận chủ yếu tồn cơng tác quảnlý Nhà trường Về thực chất, q trìnhđàotạo q trình giáo dục- dạy học Trong q trình dạy học phận ... tác quảnlýtrìnhđàotạohệ TCCN trường từ năm 2010 đến Quátrìnhquảnlý thực theo chu trìnhquảnlý mà nhà lý luận quảnlý nêu là: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra Mỗi công việc chu trình...
... chung Đàotạo để làm gì? UNESCO nêu lên trụ cột Giáo dục đàotạo là: Học để biết, học để làm, học để làm người học để chung sống với Trong lĩnh vực dạy nghề, đàotạo để làm, học để làm, học để ... chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận biện pháp quảnlý chất lượng đàotạođàotạohệ trung cấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: Đánh giá chất lượng đàotạohệ trung cấp chuyên nghiệp Trườngcaođẳng Công nghiệp ... chất lƣợng Kết đàotạo Nhu cầu xã hội Kết đàotạo khớp với mục tiêu đàotạo > Đạt chất lƣợng (Nguồn: Giáo trìnhquảnlý chất lượng đàotạo ) Trong lĩnh vực đào tạo, chất lượng đàotạo với đặc trưng...
... quảnlýtrìnhđàotạo nghề Nó bao gồm quảnlý nhân tố q trìnhđào tạo, quảnlýđàotạoquảnlý hai đối tượng là: lực lượng đàotạo (giáo viên), đối tượng đàotạo (học sinh) Ngồi quảnlý nhà trường ... định sở lý luận sở pháp lý việc quảnlý chất lượng đàotạo nghề Đánh giá thực trạng chất lượng đàotạo việc quảnlý chất lượng đàotạo nghề Điều khiển tầu biển trườngCaođẳng Nghề Bách Nghệ Hải ... 63 2.3.1 Quảnlýtrìnhđàotạo nghề Điều khiển tàu biển 63 2.3.2 Quảnlý đội ngũ giáo viên cán quảnlý .71 2.3.3 Quảnlý phát triển chương trìnhđàotạo 74 2.3.4 Quảnlý sở vật chất,...
... Nguyên nhân việc đánh giá cao ngành đàotạo liên kết trình độ caođẳngđàotạotrình độ caođẳng mạnh nhà trƣờng, ngành: "Quản lý môi trƣờng (cao đẳng) "; "Quản lý đất đai (cao đẳng) " Chính vậy, hầu ... lên trình độ caođẳng đƣợc đánh giá cao so với đàotạo liên thơng từ trình độ caođẳng lên trình độ đại học, nguyên nhân là trƣờng cao đẳng, đàotạo liên thơng từ trình độ caođẳng lên đại học ... Khái niệm quảnlý chất lượng đàotạoQuảnlý chất lượng đàotạo hiểu trình tổ chức thực có hệ thống biện pháp quảnlý tồn q trìnhđàotạo nhằm bảo đảm khơng ngừng nâng cao chất lượng đàotạo đáp...
... lõi trìnhđàotạohệ THCN trình dạy - học kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp 1.1.2.5 Quảnlýtrìnhđàotạohệ THCN: Quátrìnhđàotạohệ THCN gắn liền với sở đàotạo cụ thể hệ thống trường THCN ... trạng cơng tác quảnlý q trìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp Trung tâm Đàotạo bồi dưỡng cán - Trường Đại học Hải Phòng Chương 3: Các biện pháp quảnlýtrìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp ... giảng dạy - học tập, v.v Vì cải tiến khâu quảnlýtrìnhđàotạo tác động định tới chất lượng đàotạohệ THCN Nếu đổi hoàn thiện khâu quảnlýtrìnhđàotạo nâng cao chất lượng đàotạohệ THCN ý...
... lõi trìnhđàotạohệ THCN trình dạy - học kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp 1.1.2.5 Quảnlýtrìnhđàotạohệ THCN: Quátrìnhđàotạohệ THCN gắn liền với sở đàotạo cụ thể hệ thống trường ... pháp quảnlýtrìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp Trung tâm Đàotạo bồi dưỡng cán thuộc Trường Đại học Hải Phòng Các biện pháp quảnlýtrìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp Trung tâm Đào ... trạng cơng tác quảnlý q trìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp Trung tâm Đàotạo bồi dưỡng cán - Trường Đại học Hải Phòng Chương 3: Các biện pháp quảnlýtrìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp...
... lõi trìnhđàotạohệ THCN trình dạy - học kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp 1.1.2.5 Quảnlýtrìnhđàotạohệ THCN: Quátrìnhđàotạohệ THCN gắn liền với sở đàotạo cụ thể hệ thống trường ... đàotạo nâng cao chất lượng đàotạohệ THCN ý nghĩa luận văn: Luận văn làm sáng tỏ công tác quảnlýtrìnhđàotạohệ THCN Đề xuất biện pháp quảnlýtrìnhđàotạo nhằm nâng cao chất lượng đàotạo ... trạng công tác quảnlýtrìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp Trung tâm Đàotạo bồi dưỡng cán - Trường Đại học Hải Phòng Chương 3: Các biện pháp quảnlýtrìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp...
... lõi trìnhđàotạohệ THCN trình dạy - học kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp 1.1.2.5 Quảnlýtrìnhđàotạohệ THCN: Quátrìnhđàotạohệ THCN gắn liền với sở đàotạo cụ thể hệ thống trường ... trạng cơng tác quảnlý q trìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp Trung tâm Đàotạo bồi dưỡng cán - Trường Đại học Hải Phòng Chương 3: Các biện pháp quảnlý q trìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp ... giảng dạy - học tập, v.v Vì cải tiến khâu quảnlýtrìnhđàotạo tác động định tới chất lượng đàotạohệ THCN Nếu đổi hồn thiện khâu quảnlý q trìnhđàotạo nâng cao chất lượng đàotạohệ THCN ý...
... quảnlýtrìnhđàotạo nghề Nó bao gồm quảnlý nhân tố q trìnhđào tạo, quảnlýđàotạoquảnlý hai đối tượng là: lực lượng đàotạo (giáo viên), đối tượng đàotạo (học sinh) Ngồi quảnlý nhà trường ... định sở lý luận sở pháp lý việc quảnlý chất lượng đàotạo nghề Đánh giá thực trạng chất lượng đàotạo việc quảnlý chất lượng đàotạo nghề Điều khiển tầu biển trườngCaođẳng Nghề Bách Nghệ Hải ... 63 2.3.1 Quảnlýtrìnhđàotạo nghề Điều khiển tàu biển 63 2.3.2 Quảnlý đội ngũ giáo viên cán quảnlý .71 2.3.3 Quảnlý phát triển chương trìnhđàotạo 74 2.3.4 Quảnlý sở vật chất,...
... chung, lý luận quảnlý nhà trường đặc biệt lý luận quảnlý ứng dụng CNTT dạy học Trên sở tác giả nghiên cứu thực trạng ứng dụng quảnlý ứng dụng CNTT dạy học khoa, môn trườngCaođẳng nghề Công nghệ ... biện pháp quảnlý ứng dụng CNTT dạy họctrườngCaođẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ Giả thuyết khoa học Hiện nay, việc quảnlý ứng dụng CNTT dạy họctrườngCaođẳng nghề Công nghệ Nơng lâm ... dạy họcquảnlý ứng dụng CNTT dạy họctrườngCaođẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ - Chọn lựa, đề xuất áp dụng số biện pháp quảnlý ứng dụng CNTT dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường...
... quảnlýđào tạo, quảnlý tuyển sinh, quảnlý tài chính, quảnlý chất lượng, quảnlý sở vật chất, thiết bị dạy nghề, quảnlý cán giáo viên, quảnlý đầu học sinh tốt nghiệp 2.1.2 Nhiệm vụ nhà trường ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin dạy họctrườngCaođẳng nghề Chương 2: Thực trạng quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin dạy họcTrườngCaođẳng nghề Công nghệ Nông lâm ... trình thực Sự liên kết chức thông tin quảnlý định quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.2.2.1 Quảnlý giáo dục Giáo dục chức xã hội loài người quảnlý giáo dục loại hình quản lý...
... c s lý lu n v qu n lý t o, c i m v qu n lý, t o, qu n lý t o, trình qu n lý t o, n i dung c a trình qu n lý t o Chương ã nêu c Nh ng v n t o i h c, cao b n c a qu n lýtrình ng v : + Qu n lý công ... pháp qu n lýtrình t o v i m c ích góp ph n nâng cao ch t lư ng t o ã có m t s cơng trình, tài khoa h c nghiên c u v qu n lý t o nói chung qu n lý q trình t o nói riêng M t s cơng trình tài li ... n lý m t trình tác nh hư ng c a ch th qu n lý lên khách th qu n lý nh m ng gây t m c tiêu chung” [5, 176] ng Vũ Ho t Hà Th Ng : “Qu n lý m t q trình - Theo hư ng, q trình có m c tiêu, qu n lý...
... lýtrìnhđàotạo Đã có nhiều ý kiến bàn quảnlýtrìnhđàotạo ĐHVLVH, theo tiếp cận quảnlý CL khác Đàotạo ĐHVLVH kế thừa, phát triển đàotạo ĐH chức trước Quátrìnhđàotạo ĐHVLVH đa phần quản ... trìnhđàotạo nghiêm ngặt tất khâu quan trọng, thể quảnlý q trìnhđàotạo ĐHVLVH xác định cụ thể sở GDĐH có đàotạo ĐHVLVH - Tập trung nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quảnlýtrìnhđàotạo ĐHVLVH ... Các tiếp cận quảnlý CL ? Vì lựa chọn tiếp cận ĐBCL cho quảnlýtrìnhđàotạo ĐHVLVH ? - Quảnlýtrìnhđàotạo ĐHVLVH theo tiếp cận ĐBCL ? Những nội dung cách thức quảnlýtrìnhđàotạo ĐHVLVH...
... trò đàotạo ĐHVLVH giáo dục đại học 32 1.4 Quảnlýtrìnhđàotạo đại họcvừalàmvừahọc 43 1.4.1 Bản chất quảnlýtrìnhđàotạo ĐHVLVH 43 1.4.2 Nội dung quảnlýtrìnhđàotạo ... vừalàm , vừalàmvừahọc khái niệm đàotạo chức, đàotạovừahọcvừalàm hay đàotạovừalàmvừahọc coi thuật ngữ khái niệm tương đương, có đơi chút khác nội hàm Đàotạo VLVH có mục tiêu đào ... chế thị trường, tên gọi đàotạo chức thay đổi, từ đàotạo chức đến đàotạovừahọcvừalàmđàotạovừalàmvừahọc Luật GD (1998) đổi thuật ngữ “tại chức” thành thuật ngữ vừahọcvừalàm {19}...
... với khái niệm đàotạo chức, đàotạovừahọcvừalàmđàotạovừalàmvừa học, thực trình độ: TCCN, CĐ ĐH, đàotạo VLVH trình độ ĐH phận chiếm ưu 1.2.3 QuátrìnhđàotạoQuátrìnhđàotạo hoạt động ... giai đoạn trìnhđàotạo phải có cần tổ chức quảnlý thực để nâng cao CL trìnhđàotạo 1.2.3.2 Các trình phận trìnhđàotạo a) Quátrìnhđàotạo lớp b) Q trìnhđàotạo ngồi lớp ngồi nhà trường 1.2.3.3 ... 1.4.2.3 Quảnlý CL đàotạo ĐHVLVH Trong quảnlý q trìnhđàotạo ĐHVLVH cần có nội dung quảnlý tổng hợp quảnlý CL hay quảnlý kết đàotạo nhằm đảm bảo trìnhđàotạo đạt CL caoQuảnlý CL việc phát...
... với khái niệm đàotạo chức, đàotạovừahọcvừalàmđàotạovừalàmvừa học, thực trình độ: TCCN, CĐ ĐH, đàotạo VLVH trình độ ĐH phận chiếm ưu 1.2.3 QuátrìnhđàotạoQuátrìnhđàotạo hoạt động ... giai đoạn trìnhđàotạo phải có cần tổ chức quảnlý thực để nâng cao CL trìnhđàotạo 1.2.3.2 Các trình phận trìnhđàotạo a) Quátrìnhđàotạo lớp b) Q trìnhđàotạo ngồi lớp ngồi nhà trường 1.2.3.3 ... chức quản lý; (3) Đảm bảo sở vật chất kỹ thuật 1.2.4 QuảnlýtrìnhđàotạoQuảnlýtrìnhđàotạo có nhiệm vụ quảnlý hoạt động người dạy, người học việc thực kế hoạch, chương trìnhđàotạo nhà trường...
... cứu đàotạohệ VLVH, công tác quảnlýđàotạohệ VLVH quảnlý chất lượng đàotạohệ VLVH trườngcao đẳng, đại học Từ nghiên cứu sâu vào chất khoa học công tác quảnlýđàotạo đại học, caođẳng ... bảo chất lượng đàotạohệ VLVH 1.3 QUẢNLÝĐÀOTẠOHỆ VLVH Ở CÁC TRƯỜNGCAOĐẲNG 1.3.1 Đàotạohệ VLVH trườngcaođẳng Mục tiêu đàotạo theo hình thức VLVH trườngcaođẳng nhằm giúp học viên có ... organization VLVH : Vừalàmvừahọc MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Lý mặt lý luận: Quảnlý giáo dục, đàotạo nói chung, cơng tác quảnlýđàotạo bậc đại học, caođẳnghệvừalàmvừahọc (VLVH) nói riêng...