... Quang Trung, Huyện Châu Đức, Bà Rịa – Vũng Tàu Đề tài: Giáodụcđạođứchọcsinhcábiệtgiảmnguybỏhọchọcsinh Trang3 Đánh giá thực trạng công tác giáodụchọcsinhcábiệtgiảmnguybỏhọchọc ... tác giáodụcđạođứcchohọc Lê Văn Niệm - Trường THCS Quang Trung, Huyện Châu Đức, Bà Rịa – Vũng Tàu Đề tài: Giáodụcđạođứchọcsinhcábiệtgiảmnguybỏhọchọcsinh Trang20 sinhcábiệt ... Quang Trung, Huyện Châu Đức, Bà Rịa – Vũng Tàu Đề tài: Giáodụcđạođứchọcsinhcábiệtgiảmnguybỏhọchọcsinh Trang21 - Tham mưu với UBND xã tổ chức chuyên đề giáodụcđạođứchọcsinhcá biệt...
... công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhcábiệt Phạm thành Ngọc - Phó Trưởng phòng GiáodụcĐào tạo huyện Krông Búk 28 Đề tài: Giáodụcđạođứchọcsinhcábiệtgiảmnguybỏhọchọcsinh THCS ... Trưởng phòng GiáodụcĐào tạo huyện Krông Búk 32 Đề tài: Giáodụcđạođứchọcsinhcábiệtgiảmnguybỏhọchọcsinh THCS - Tích cực hỗ trợ GVCN công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhcá biệt, phản ... tác giáodụcđạođứcchohọcsinhcábiệt Nội dung: 2.1 Làm cho Cha mẹ học sinh, cán giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ tầmquan trọng môn GDCD công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhcá biệt...
... giáodục Thực tế cho thấy, em chủ động tìm đến hoạt động nhà trường với thầy côgiáo hiệu giáodục cao việc thầy côgiáo chủ động tìm đến em Góp phần giáodục HSCB làm giảmnguyhọcsinhbỏhọc ... viên, giáo viên chủ nhiệm phải nắm thông tin cách đầy đủ, xác, kịp thời họcsinh đặc biệt HSCB để đề biện pháp giáodục thích hợp Có thời gian tiếp cận với họcsinh lớp hạn chế việc giáodụchọcsinh ... sinhcá biệt, ngăn chặn họcsinhbỏhọc Thực tế nhà trường phổ thông việc giáodục HSCB chủ yếu giáo viên chủ nhiệm phụ trách Cógiáo viên tiếp xúc với lớp chủ nhiệm khoảng tiết/tuần có giáo...
... tởng vào hành vi 1.2 Giáodụcđạo đức, mục đích, nội dung, phơng pháp giáodụcđạođứcchohọcsinh trờng trunghọc sở 1.2.1 Khái niệm giáodụcđạo đức: - Giáodụcđạođức phận của trình giáodục ... tiêu nguy n lígiáodục Đảng Giáodụcđạođứcchohọcsinh trờng THCS nhằm mục đích hình thành nhân cách chohọc sinh, giáodụcđạođức nhằm cung cấp chohọcsinh tri thức phẩm chất đạođức chuẩn ... biện pháp giáodụcđạođức 2.4.1 Các hình thức quản lý giáodụcđạođứcchohọc sinh: Để nắm bắt đợc hiệu giáodụcđạođứcchohọcsinh qua hình thức giáodục nhà trờng, làm trắc nghiệm cách câu...
... luận giáodụcđạo đức, tiến hành điều tra thực trạng công tác giáodụchọcsinhcábiệtgiảmnguybỏhọchọcsinh trường THCS phân tích nguy n nhân, tìm yếu tố liên quan đến công tác giáodụchọc ... giúp cho đội ngũ giáo viên CBQL trường học xác định tầmquan trọng công tác giáodụcđạođứchọcsinhcábiệt để có kế hoạch hoàn chỉnh, cóquantâm mức việc giáodụchọcsinhcá biệt, từ giúp cho ... thức khoa họcchohọcsinh mà giáodụccho em hành vi, cử chỉ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan khoa học Do Giáo viên môn có ý liên hệ giáodụcđạođứchọcsinh thông qua học, tiết học Thường...
... 1995 Tạp trí giáodục tiểu học 2004 Hồ Chí Minh bàn Giáo dục- NXB Giáodục 1997 10 Thông tin QuảnlíGiáodục - Trường cán quảnlíGiáodụcĐào tạo năm 2010 30 MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề ... hoạt động học tập họcsinh Thông qua giáo viên hiệu trưởng quảnlí hoạt động họcsinh để họcsinh thấy được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui!” Trong việc quản lý hoạt động học tập học sinh, Ban ... trọng mà người phụ trách Đội cần ý quản lý hoạt động học tập họcsinh Để giáodụchọcsinh nhà trường cần ý phối hợp lực lượng giáodụcquản lý hoạt động học tập họcsinh Gia đình Đội thiếu niên tiền...
... 1 Trungtâmgiáodục thường xuyên 2.Phương pháp dạy học 3 .Giáo viên Học viên 5 .Trung tâmhọc tập cộng đồng TT GDTX PPDH GV HV TT HTCĐ Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Các Trungtâmgiáodục thường xuyên (GDTX) ... từ đầu họcchohọc viên Đó lí lựa chọn đề tài “Phương pháp tổ chức học phụ đạo Vật lí 11 tạo hứng thú học tập chohọc viên trungtâmGDTX Mường Khương” Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận ... phụ đạo Vật lí 11 tạo hứng thú học tập chohọc viên trungtâmGDTX Mường Khương” GV thực từ thực tế học viên học môn Vật lý TT GDTX Mường Khương đặc biệt phụ đạo yếu Vật lý khối 11 Các biện pháp...
... tổ chức hoạt động giáodục NGLL hay không sau áp dụng biện pháp quản lí, đạo đổi 100 95 90 Giáo viên Họcsinh 85 Cha me họcsinh 80 75 Giáo viên Họcsinh Cha me họcsinh Nhìn vào biểu đồ ta thấy ... Tiểu học II CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ, CHỈĐẠOCỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌCCƠ SỞ KHOA HỌCCỦA VIỆC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 1.1 Căn vào ... Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáodục quốc dân Mục tiêu giáodục Tiểu học hình thành chohọcsinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp Trunghọc sở vào...
... sau: Chỉđạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáodụcđạođứcchohọc sinh, đặc biệt ứng dụng sinh hoạt lớp Chỉđạoquản lí, tăng cường biện pháp giáodục tích cực hoạt động giáo ... cứng' số họcsinhcó biểu chậm tiến đạođức Không giáo viên quan niệm họcsinh mắc lỗi có cách giáodục nhất, hiệu trừng phạt Điều hai nguy n nhân: giáo viên chưa hiểu tâm lý lứa tuổi họcsinh “trong ... biện pháp giáodục kỷ luật tích cực trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên” nhằm nâng cao hiệu quảnlígiáodụcđạođứcchohọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện chohọcsinh nhà trường...
... ngành Giáo dục, mà đạo liệt Phòng Giáodục & Đào tọa đơn vị trường học địa bàn huyện nên năm gần nghiệp Giáodục huyện Phú Tân có đổi bản, phát triển đột phá quy mô, số lượng chất lượng giáodục ... thêm phòng họcchohọc sinh; nguồn kinh phí địa phương đầu tư 20 tỷ đồng xây dựng sở vật chất cho 48 đơn vị trường học, tăng 2,5 lần so với năm học 2008- 2009 Nhờ chăm lo, quan tâm, lãnh đạo huyện ... phần công sức vào nghiệp giáodục nói chung phát triển nghiệp giáodục huyện Phú Tân nói riêng II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Đề tài áp dụng trường mẫu giáo, Tiểu học, Trunghọc sở địa bàn...
... thức nguy n tắc giáodụcđạođứcchohọcsinh THPT 1.3.1 Mục tiêu giáodụcđạođứchọcsinh 1.3.2 Nhiệm vụ giáodụcđạođứchọcsinh 1.3.3 Nội dung giáodụcđạođức 1.3.4 Phƣơng pháp giáodụcđạo ... đề giáodụcđạođức 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Đạođứcgiáodụcđạođức 1.2.1.1 Đạođức 1.2.1.2 Giáodụcđạođức 1.2.2 Khái niệm lực lƣợng giáodục 1.2.3 Khái niệm quản lí, quảnlí hoạt động giáo ... đạođứchọcsinh 1.3.5 Hình thức giáodụcđạođức 1.3.6 Nguy n tắc giáodụcđạođức 1.4 Một số đặc điểm tâmsinh lý họcsinh THPT ảnh hƣởng đến giáodụcđạođức 1.5 Vai trò quảnlí hoạt động giáo...
... 2006 Đơn vị tính : % Chỉ tiêu Chi NSNN chogiáodụcChichogiáodục Mầm non Chichogiáodục Tiểu họcChichogiáodục THCS Chichogiáodục THPT Chichogiáodục khác 2001 100 6,7 41,6 30,4 10,2 ... hiệu chi NSNN chogiáodụcđào tạo Trong cấu chi ngân sách chogiáodụcđào tạo, NSNN cần tập trungchogiáodục đại trà cấp học thấp, cần tập trung nhiều cho bậc giáodục phổ cập, cho vùng nông ... tiểu học vào THCS 93% họcsinh tốt nghiệp THCS vào THPT Số lợng họcsinh cấp họccó tăng giảm khác giai đoạn 2001 2005 Theo số liệu Sở GiáodụcĐào tạo, số họcsinh năm học 2005 2006 cấp THCS giảm...
... kiệm cho công ty 400000$ tiền quản ký kế hoạch, 60000$ lơng hu, giảm biên chế quản lý trợ cấp từ ngời xuống ngời" (13) Trên hai cách áp dụng phổ biến công ty nhiên doanh nghiệp tìm cho cách thức ... tế cho họ" - J.C.Penney (12) cách thức tạo niềm tin cho lao động.Qua trao đổi rút đợc mặt đợc cha đợc để điều chỉnh hợp lý, kịp thời Cũng giống nh nguy n tắc xây dựng chơng trình phúc lợi quản ... môn đứng quản lý chi trả khoản trợ cấp thay cho doanh nghiệp "hình thức tạo nguồn từ bên "(13) lúc doanh nghiệp tiết kiệm đợc khoản chi phí choquản lý kế hoạch, có thời gian tập trungcho mục...
... thành trờng đại học vinh -2- Ngời hớng dẫn khoa học: pgs ts hà văn hùng Cán phản biện 1: Cán phản biện 2: Luận văn đợc bảo vệ trớc hội đồng chấm luận văn thạc sĩ trờng Đại học Vinh Vào hồigiờ ngàytháng ... luận văn th viện trờng Đại học Vinh 182 đờng Lê Duẩn Thành phố Vinh Danh mục số từ viết tắt BGD&ĐT: Bộgiáodụcđào tạo CNH : Công nghiệp hoá CBQL : Cán quản lý CBGV: Cán giảng viên CĐSP : Cao...
... học tập họcsinh Hiệu trưởng lãnh đạo kiểm tra, đánh giá KQHT họcsinh 49 Monday, June 29, 49 Nội dung 3: Lãnh đạoquản lý hoạt động giáodục Hoạt động 3.1: Tỡm hiểu lãnh đạoquản lý giáodục ... giáodục toàn diện chohọcsinh phổ thông Nội dung 2: Lãnh đạoquản lý hoạt động dạy học Monday, June 29, Nội dung 3: Lãnh đạoquản lý hoạt động giáodục Nội dung 4: Phát triển nng lực lãnh đạo ... quản lý giáodụcđạo đức, thể chất, thẩm mỹ, lao động - hướng nghiệp chohọcsinh phổ thông Các nhiệm vụ cần thực hoạt động Thảo luận nhóm vấn đề lãnh đạoquản lý giáodụcđạo đức, thể chất,...
... LÃNH ĐẠOVÀQUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI Thời lượng: 10 tiết Trình độ: Cán QLGD Điều kiện tiên quyết: Đã nghiên cứu chuyên đề quản lý giáodục trường học TT NỘI DUNG Số tiết LT ... THIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ (tiếp) Khẳng định tin tưởng vị trí, vai trò lãnh đạoquản lý người HT để thay đổi tổ chức, trường họcquan trọng đổi giáodục Mục tiêu Nhận biết lý giải thay đổi lãnh đạoquản ... nghiệm lãnh đạoquản lý thay đổi tổ chức, trường học bối cảnh phát triển nhanh chóng Thế giới Việt Nam SỰ CẦN THIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ CHANGE We Need SỰ CẦN THIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ (tiếp) Lãnh đạoquản lý...
... XHCN, giáodụcđạođứcchohọcsinh phát triển mặt đạođức nhân cách, xây dựng sản phẩm đạođức XHCN cá nhân, hoàn thành ý thức đạo đức, tình cảm đạo đức, hành vi thói quen đạođứchọcsinh ... thành niềm tin giáodụcđạođứcchosinh viên Đặc biệt qua số môn họcgiáodụcđạo đức, giáodục công dân, giáodục dân số, giáodục môi trường, vệ sinh chăm sóc, trang bị chosinh viên kiến ... Một số giải pháp quảnlí công tác giáodụcđạođức nghề nghiệp chosinh viên sư phạm trường Đại học Vinh CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦAQUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁODỤCĐẠOĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHOSINH VIÊN SƯ PHẠM...
... 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lí, quảnlígiáo dục, quảnlí trường học 11 1.2.2 Đạođứcgiáodụcđạođức .15 1.2.3 Quảnlí hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinh ... cóđạo đức, có văn hóa Giáodụcđạođứcchohọcsinh nhà trường nhằm hình thành nhân cách chohọc sinh, giáodụcđạođức nhằm cung cấp chohọcsinh tri thức phẩm chất đạođức chuẩn mực đạo đức, ... đích quản lí, nội dung quản lí, phương pháp quản lí, đối tượng quản lí, hình thức kết quảnlígiáodụcđạođức 5 7.1.2 Quan điểm lịch sử - logic Quảnlí hoạt động giáodụcđạođứchọcsinh tiến...