... khác CHƯƠNG 2: PHẦN MỀM XÂYDỰNG BẢN ĐỒ ĐỊA CHÍNH VÀ MỘT SỐPHẦN MỀM XÂYDỰNG CSDL ĐỊA CHÍNH 2.1: PHẦN MỀM XÂYDỰNG BẢN ĐỒ ĐỊA CHÍNH MICROSTATION 2.1.1 Giới thiệu chung Microstation phần mềm trợ ... đặc Phầnđo đạc trời dùng máy toàn đạc đi n kết hợp với thước dây sử dụngphần mềm đồ hoạ chuyên dùng để biên tập đồsố địa Ưu đi m phương pháp: Độ xác cao đáp ứng yêu cầu kỹ thuật thành lập đồ ... Keypoint: Con trỏ bắt vào đi m nút Element - Midpoint: Con trỏ bắt vào đi m Element - Center: Con trỏ bắt vào tâm đi m đối tượng - Origin: Con trỏ bắt vào đi m gốc cell - Bisector: Đi m đa tuyến -...
... lược đồ, đồ ( SƠĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ ) *Sơ đồ logic: loại sơđồ biểu mối quan hệ nội dung bên vật-hiện tượng địa lí ( SƠĐỒ Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ ) Yêu cầu việc xâydựngsơ đồ: * Tính ... *Sơ đồ trình: loại sơđồ thể vị trí thành phần, yếu tố mối quan hệ chúng trình vận động ( SƠĐỒ SỰ VẬN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT QUANH MẶT TRỜI VÀ CÁC MÙA Ở BẮC BÁN CẦU ) *Sơ đồ địa đồ học: loại sơđồ ... khoa học: nội dungsơđồ phải bám sát nội dung học, mối quan hệ phải chất, khách quan người xâydựng đặt * Tính sư phạm, tư tưởng: sơđồ phải có tính khái quát hóa cao, qua sơđồ học sinh nhận...
... cụ xâydựngsơđồtư 22 Phương tiện để xâydựngsơđồtư đơn giản Nếu xâydựngsơđồtư theo hình thức vẽ tay cần giấy trắng, bút màu bút chì màu Nếu xâydựngsơđồtư máy vi tính sử dụngphần ... xâydựngsơđồtư - Đề xuất biện pháp tổ chức HS xâydựngsơđồtư gồm: Biện pháp phân tích sơđồtư duy, biện pháp sơđồtư khuyết (từ khóa, nhánh), biện pháp tựxâydựngsơđồtư - Xâydựng tiêu ... chức học sinh xâydựngsơđồtưdạy học sinh học Xâydựng giáo án mẫu tổ chức học sinh xâydựngsơđồtưdạy học phầndi truyền, sinh học 12 THPT Tiêu chí đánh giá sơđồtư Một sốsơđồtư để tham...
... dạy học 35 Chương XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGSƠĐỒ ĐỂ DẠY HỌC PHẦNDI TRUYỀN HỌC 2.1 Nguyên tắc qui trình xâydựngsơđồ (graph) 2.1.1.Các nguyên tắc việc xâydựng graph dạy học phầndi truyền học ... Xuất phát từ lý chọn đề tài: Xâydựng Sử dụngsơđồ (Graph) để dạy học phầnDi truyền học, Sinh học 12 THPT” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xâydựng sử dụngsơđồ để tổ chức dạy học phần kiến thức Di ... bất hợp lý sơ đồ, sửa lại bất hợp lý Ở mức độ cao nhất, học sinh tự lập sơđồ Ở mức độ này, sơđồ hóa sơđồ kết trình hoạt động tích cực, sáng tạo học sinh Ở mức độ hiệu dạy học sơđồ lớn vì:...
... ca s m cho phộp ngi dựng t chn ranh gii theo thang phn trm li cú s khỏc bit khỏ ln vi cỏch phõn bc ca cỏc chuyờn gia Nga ú l, cỏch chn ranh gii ca s theo phn trm ny giỳp ngi dựng ch ng kim soỏt ... hn Chơng trình c xõy dng sở ca phơng pháp nêu coi nh biến thể chơng trình mà nhà khoa học Nga xâydựng Với chơng trình này, dễ dàng phân loại vỏ Trái đất v dự báo động đất cực đại khu vực thiếu ... khụng chn cỏch phõn bc ging nh cỏch lm ca cỏc chuyờn gia Nga Chỳng tụi ó thit lp mt ca s m cho ngi dựng t chn ranh gii ca s phõn chia theo thang phn trm vi mc chia nh khụng gii hn Trờn thc t phõn...
... ca s m cho phộp ngi dựng t chn ranh gii theo thang phn trm li cú s khỏc bit khỏ ln vi cỏch phõn bc ca cỏc chuyờn gia Nga ú l, cỏch chn ranh gii ca s theo phn trm ny giỳp ngi dựng ch ng kim soỏt ... hn Chơng trình c xõy dng sở ca phơng pháp nêu coi nh biến thể chơng trình mà nhà khoa học Nga xâydựng Với chơng trình này, dễ dàng phân loại vỏ Trái đất v dự báo động đất cực đại khu vực thiếu ... nh cỏch lm ca 28 V Th Hoón Lun ỏn Thc s cỏc chuyờn gia Nga Chỳng tụi ó thit lp mt ca s m cho ngi dựng t chn ranh gii ca s phõn chia theo thang phn trm vi mc chia nh khụng gii hn Trờn thc t phõn...
... AB Ab aB ab AB AABB vàng, tròn AABb vàng, tròn AaBB vàng, tròn AaBb vàng, tròn Ab AABb vàng, tròn AAbb vàng, nhăn AaBb vàng, tròn Aabb vàng, nhăn aB AaBB vàng, tròn AaBb vàng, tròn aaBB lục, ... định A: hạt tròn a: hạt nhăn B: hạt vàng b: hạt lục Có thể tóm tắt phép lai sơđồ sau: P AABB x aabb vàng, tròn lục, nhăn Gt AB ab F1 AaBb x AaBb vàng, tròn vàng, tròn Gt AB , Ab , aB , ab AB ... độ cao làm ảnh hưởng đến hoạt tính enzim tham gia vào đi u hòa hoạt động gen Nhiệt độ cao làm biến tính protein đặc biệt số loại vô mẫn cảm Khi enzim bị chức (biến tính) melanin có không tổng hợp...
... tượng xâydựngsơ đồ: Tùy theo mức độ tổ chức xâydựngsơđồ mà đối tượng xâydựngsơđồ thầy, trò hay hợp tác thầy trò Song dù chủ thể xâydựngsơđồ cần suy ngẫm sâu sắc, xâydựngsơđồ cho ... Như hiệu sơđồ khai thác cách triệt để Đặc biệt giá trị dạy học sơđồ tăng lên nhiều sơđồtỉnh chuyển thành sơđồ động thông qua kĩ thuật vi tính II CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNGSƠĐỒ HÓA ... Để sử dụngsơđồ vào mục tiêu khác dạy học ta có dạng sơđồ sau: Sử dùngsơđồ để hình thành kiến thức 1.1 Dạng sơđồ nhánh Trang Phương pháp sơđồ hóa sinh thái học PPDHSH - Dạng sơđồ ta sử dụng...
... cụ thể - Các sơ đồ, đặc biệt sơđồ cấu trúc, sơđồ logic, sơđồ q trình, khơng thể tínhphân bố khơng gian đối tượng địa lý Cách khắc phục cần kết hợp sử dụngsơđồ với lược đồ, đồ để học sinh ... khơng thể rõ khai thác sơ đồ, khơng tựxâydựng để giảng dạy - Mặt khác, dùngsơđồ để giảng thường có nhược đi m nảy sinh từ thân sơ đồ, chưa nhận thức tầm quan trọng sơđồdạy học địa lý, nên ... loại sơđồdạy học địa lý : Sơđồ cấu trúc : biểu thành phần yếu tố chỉnh thể mối quan hệ chúng: Hình 1- SƠĐỒ CƠ CẤU NGÀNH VIỆT NAM Giáo viên: Dương Thị Thiên Thư Đề tài: Xâydựng sử dụngsơ đồ...
... 900 TÍNH HỆ SỐ VÍ DỤ II VÍ DỤ Xâydựngsơđồdây quấn cho dông 1pha lớp có: Z = 24, 2p=4 bước 1: tính toán số liêu: z 24 τ= = =6 2p 2p y = 0,8τ = 0,8 × = 4,8 Chọn y = 180 180 αd = = = 300 τ Tính ... pha pha phụ 2× qA = τ = = ⇒ qB = 3 TRÌNH TỰTÍNH HỆ SỐ VÍ DỤ VẼ SƠĐỒDÂY QUẤN τ τ τ τ 9 TRÌNH TỰTÍNH HỆ SỐ VÍ DỤ III TÍNH HỆ SỐDÂY QUẤN -Tính hệ sốdây quân cho pha chinh theo công thức: K dqch ... TRÌNH TỰXÂYDỰNGSƠĐỒDÂY QUẤN z 1800 -Bước 1: xác định tham số: τ = , y = 0,8τ , αđ = τ 2p Xác định :q , q A z Nếu: τ = 2p z τ= 2p z τ= 2p B bội qA =qB bội qA =2qB bội qA =3qB -Bước 2: Căn vào...
... Bắc bán cầu *Sơ đồ địa đồ học: loại sơđồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật, tượng địa lí đồ, lược đồ Hình Sơđồ luồng nhập cư vào Châu Mĩ (điak lí 7) *Sơ đồ logic: loại sơđồ biểu mối quan ... quả, sơđồ cần phải đảm bảo: *Tính khoa học: nội dungsơđồ phải bám sát nội dung học, mối quan hệ phải chất, khách quan người xâydựng đặt, cưỡng ép *Tính sư phạm, tư tưởng: sơđồ phải có tính ... để đi u chỉnh sơđồ phù hợp với nội dungdạy học logic nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ dể hiểu) 4/ Cách xâydựngsơ đồ: - Giáo viên nghiên cứu nội dung chương trình giảng dạy, lựa chọn bài, phần...
... THUỘT XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Sơ đồ địa đồ học: loại sơđồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật-hiện tượng địa lí lược đồ, đồ ( SƠĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ ) *Sơ đồ ... sử dụngsơđồ kèm theo câu hỏi: Hãy đi n vào sơđồ sau, sản phẩm ngành công nghiệp Nhật Bản? BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ ... BUÔN MA THUỘT XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ 3/ Các bước xây dựng: *Các sơđồ có sách giáo khoa, sách giáo viên địa lí 10, 11 chủ yếu -phần lớn giáo viên tựxâydựngtừ nội dung...
... dễ bị phong hóa… Hình 2.4 Sơđồ biểu thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua địa hình nước ta b Xâydựngsơđồ - Yêu cầu việc xâydựngsơ đồ: + Tính khoa học: Nội dungsơđồ phải bám sát nội dung ... loại sơđồ - Sơđồ cấu trúc: Là loại sơđồ thể thành phần, yếu tố chỉnh thể mối quan hệ chúng Hình 2.1 Các loại tài nguyên du lịch nước ta - Sơđồ trình: Là loại sơđồ thể vị trí thành phần, ... cầu Bắc - Sơđồ địa đồ học: Là loại sơđồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật - tượng địa lí lược đồ, đồ Hình 2.3 Một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Sơđồ logic: Là loại sơđồ biểu...
... XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong giảng dạy địa lí PTTH có loại sơđồ dùng: + Sơđồ cấu trúc + Sơđồ trình + Sơđồ địa đồ học + Sơđồ logic Tuy ... Đôn XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Sơ đồ logic: loại sơđồ biểu mối quan hệ nội dung bên vật-hiện tượng địa lí ( SƠĐỒ Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ ) b/ Yêu cầu việc xâydựngsơ đồ: *Tính ... vận động ( SƠĐỒ SỰ VẬN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT QUANH MẶT TRỜI VÀ CÁC MÙA Ở BẮC BÁN CẦU ) *Sơ đồ địa đồ học: loại sơđồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật-hiện tượng địa lí lược đồ, đồ ( SƠĐỒ VỊ TRÍ...
... qua trắc nghiệm khác quan Kết thu sau: * Bảng tổng hợp kết lp 12 Đi m kết thực nghiệm Số HS Đi m giỏi (9 10) HS % Đi m (7 8) HS % Đi m TB (5 6) HS % TN12a2,4 77 21 27 32 42 19 25 ĐC12a3,5 78 15 ... biểu đồ: 35 30 25 20 Thc nghim21 i chng 15 10 Gii Khỏ TB Khụng t Hình 3.1: Biểu đồ thể lượng đi m lớp thực nghiệm đối chng Thc nghim i chng Gii Gii Khỏ Khỏ TB TB Khụng t Khụng t Hình 3.2: Biểu đồ ... lớ ta cú th xõy dng cỏc kiu s sau: +S dựng chng minh hay gii thớch dựng phn ỏnh ni dung bi ging mt cỏch trc quan, d khỏi quỏt, d tip thu +S tng hp dựng ụn tp, tng kt hay h thng chng, phn...